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小学活动作文教学设计（通用7篇）
小学活动作文的教学应该要怎么开展呢？教师们知道应该怎么制定相关的教学设计吗？下面就随小编一起去阅读小学活动作文教学设计，相信能带给大家帮助。
小学活动作文教学设计 1
一、 教学目标：
（一） 认知目标：
1、 能在仔细观察的基础上自由表达。
2、 将活动的经过说一说再写下来，做到内容具体，语句通顺。
（二） 情感目标：提高观察和习作的兴趣。
二、 教学重点、难点和训练点：
（一） 重点：初步学会仔细观察、自由表达。
（二） 难点：将观察到的内容用自己的语言恰当的.表达。
（三） 训练点：能将活动中看到的、听到的、想到的内容连句成段。
三、 教前准备：
（一） 两种水果
（二） 四个学生排练（学会说提示语，并加上适当的动作。）
（三） 投影片一张。
四、 教学时间：
40分钟。
五、 教学过程：
（一） 师生谈话。激发兴趣。
你们看现在讲台上多了一只箱子。它里面装着什么呢？老师要大家猜一猜。如果谁猜对了，就把它作为礼物送给你们。
（二） 组织活动，指导表达。
1、 根据提示第一次猜测。
（1） 提出观察要求：提示的同学分别怎么说，说了什么？
（2） 老师请四位同学上台，用简洁的语言为同学作提示。
（3） 学生猜测。
（4） 教师在学生表达过程中，指导学生运用合适的语言说话。
引：提示的同学怎么说，说了什么？回答的同学又怎么样？大家的表现怎么样？
2、 提示第二次猜测。
（1） 明确观察要求：提示的同学怎么说，怎么做？回答的同学及其他同学又怎么表现？
（2） 四位同学再次提示。
（3） 学生猜测。
（4） 回忆过程，指导表达。
（三） 指导习作。
1、 明确习作要求：
（1） 可以写其中的一次猜测，也可以两次猜测都写。
（2） 至少把其中的一次猜测过程写具体，语句通顺。
2、 提示开头句，学生习作。
3、 教师巡视指导。
（四） 习作反馈。
（五）课堂小结
小学活动作文教学设计 2
教学目标
1、使学生明确场面描写的内涵，通过有针对性的指导和训练切实具备进行场面描写的能力。
2、在课上自主探究得出场面描写的方法、写好场面中的“点”的方法，使文章富有浓郁的生活气息，而且也有助于描写人物行为，展现人物性格。
3、引导学生用心观察生活，多思考，通过展现生活中经历的场面引发对社会的深入思考，使作文有深度。
教学过程
一、前置导入：
同学们，作文是我们语文学习的必修课，那么在写作中我们写的最多的一类文体是什么？
对，记叙文，特别是叙事性记叙文。我们现在写记叙文，大多数写自己熟悉的生活，有的同学感到很顺手，写的具体生动，内容充实；有的同学却觉得无话可写，绞尽脑汁也只能三言两语，写的干巴乏味，空洞无物。同样处于生活的海洋，面对同样的写作素材，为什么会有这样不同呢？其实，一方面是因为你能否留心观察生活，如果你是生活的有心人，能认真观察事物，你就有话可写，写的具体生动；另一方面是因为你没有掌握生动描写的写作方法，不能对观察积累的生活素材进行巧妙加工，自然你就无从下笔。其实，记事为主的记叙文其生动与否，关键取决于场面的描写。那么如何对观察积累的生活素材进行巧妙的加工创造，从而写出精彩场面，成就自我记叙佳作呢？大家想不想跟王老师学一招？
好，那我们共同走进今天的作文指导课--点面结合，留住精彩（板书课题）。
二、个例分析
1、范例感知：
（1）先看下面一段文字：片断（一）
一堆人正拼命地拥挤着，只见一只只白皙的手、古铜色的手、粗糙的手、柔软的手，本能地向前伸，本能地挥舞着，都希望抓住车门。一位胖大嫂粗而短的右腿刚踏上车阶，左脚便不停地往外蹬，她使出吃奶的劲儿用力地扭动着肥胖的身躯，一双臃肿的大手拼命地抓住车门扶手。任凭她怎么努力，结果那屁股还是被车门狠狠地挤压了一下，疼得她直叫“我的妈呀！”挤车可真是一场不同寻常的战斗呀！
（2）提出问题：这段文字写了一个怎样的场面？从哪些方面描写这个场面的？
挤车；一大堆人和胖大嫂，重点写了胖大嫂挤车的镜头。
（3）、引出概念：
场面描写实际上就是事情发生过程中人物活动的画面描写，比如师生一同庆祝教师节，生日聚会，一场比赛等，其实生活中只要有事件发生，就会有场面出现。一家人一起吃饭，和朋友一块儿赶集逛街，甚至我们的课堂课间都在演绎着数不清的故事，回放着精彩的场面，真可谓“事件发生中，场面时时在”。那么如何写好场面，再现事件风采呢？请看下面的片段。
2、阅读品味，感知写法 下面是一个同学去北京音乐厅听演奏会后写的一篇作文中的场面描写片断 ：
片断（二）
晚上，我和妈妈一起去北京音乐厅听演奏会。到那里时，人很多，节目也挺丰富。有吹萨克斯的，有小号合奏。灯光暗了，演出者各就其位。他们用打击乐器合奏，每个人都很投入。一曲终了，掌声雷动。突然一束灯光射向大厅后方，大家都好奇地往后看。一位男乐手深情地用萨克斯吹着《回家》，他很用心，头也随节拍而动。他走近了，我看到他的额头上沁出细密的汗珠，但他毫不在意。观众们也被带动起来了，和着节拍拍手，闭上眼睛随着节拍晃头。人们沉醉其中。乐曲结束了，男乐手在灯光投射下重返座位。人群中爆发出如潮的掌声，还有人大喊“再来一个！再来一个！” 整个音乐厅洋溢着欢乐的气氛。
思考：（1）这个同学的片段描写是围绕什么中心去写的？用文中语句回答。
（2）这段文字从哪些方面为我们描绘了演奏会精彩场景的？
（3）小作者巧妙运用了哪些写作方法来突出中心的？
（4）以上片段其实是小作者的修改稿，他的原稿是这样的：晚上，我和妈妈一起去北京音乐厅听演奏会。到那里时，人很多。节目可丰富了。有吹萨克斯的，有小号合奏。我最喜欢一位男乐手吹奏的《回家》。好一派欢乐的气氛！ 想一想，后来小作者为什么进行了这样的修改呢？原稿和修改稿起到的作用一样吗？
（5）阅读品味之后，你能提炼总结几点场面描写的要求和方法吗？
小组交流、讨论，后分组展示。
三、归纳总结
教师在学生总结的基础上提升场面描写的`写作要求和方法：
1、场面描写要紧紧围绕文章主旨--一个“中心”。
2、总景分人，面点结合--两个“基本点”。
场面描写除了写场景，也要写人物。整个场面的全景是“面”， 场中的主要人物是“点”， 写作时要做到面点结合。既要简单地写出整个场面的全景（即略面），又要选好角度，分别主次，有选择地具体地描写主要人物的活动（即详点）。
2、多种手法，浓郁气氛。
它可以包括环境描写、人物的外貌、语言、动作、心理活动、神态等各方面的细节描写，可以采用正面描写和侧面烘托相结合等各方面的细节描写等多种方法创造出场景的气氛，才能感染读者，突出文章中心。
3、发挥妙用。精彩的场面描写不仅可以起到渲染气氛，衬托或表现人物形象的作用，还可以起到推动事件发展，突出表达文章中心思想的作用。
4、写“点”妙招：
（1）面点结合，略面祥点是场面描写成功的关键，正如画龙要点睛，“一点”可代“面”，那么如何写好“点”呢？找出片段一二描写“点”的句子，品一品，说出其中秘籍。
（2）、展示总结：
锦囊一：特写镜头
锦囊二：侧面烘托
（3）默读片断（三）、（四），看看它们写“点”部分分别使用了哪种锦囊妙计？思考分辨，小组抢答。
片断（三）
忽然，“嘟”的一声哨响，双方队员的身子一起往后一倒，紧紧地抓住绳子往后拉。看，我们班的“小胖子”陈圆圆的表现可好啦！他两脚牢牢地蹬着地，好像被钉子钉在地上一样，他的脸涨得通红通红的，牙齿咬得咯咯响，脸上还流着汗水呢！
片断（四）
歌手演唱大赛在一间古色古香的大厅里举行。评委和观众已经就座，大家拭目以待。
欧阳走进来了，很大方地向评委和观众鞠躬致敬。在柔和的灯光下，她脸上飞来一朵绯红的云。当她甜美的嗓音响起，便将大家带入了音乐天堂。一曲《茉莉花》终了，评委们不由得互相递了递赞赏的眼色。观众们一直沉醉其中，竟未意识到演唱的结束。瞬间的寂静过后全场爆发出雷鸣般的掌声。
四、延伸练习
（1）小试牛刀：口头作文--运用两个锦囊之一描写刚才我们课堂抢答的精彩场面。
先同桌互说，后展示表达,师生相机点评。
（2）锋芒毕露：激情片段写作--运用两个锦囊之一描写自己班级课间十分钟的一个精彩场面。
五分钟快速激情写作，后朗读展示，师生点评。
五、精短小结
是呀，“事件发生中，场面时时在”，只要我们留心观察，写作时不忘“点面结合”，就能留住精彩，成就记叙佳作。
小学活动作文教学设计 3
一、教学目标
引导学生仔细观察游戏过程，培养学生的观察力和注意力。
让学生学会按顺序、有重点地描写活动过程，提高语言表达能力。
激发学生的写作兴趣，使学生乐于表达自己在活动中的感受和体验。
二、教学重难点
重点：指导学生把游戏过程写清楚，突出细节描写和自己的真实感受。
难点：如何让学生生动地描写出游戏中的紧张、兴奋等气氛，以及参与者的动作、神态、语言。
三、教学准备
绳子若干、小奖品、相机（用于记录活动精彩瞬间）
四、教学过程
情境导入（5 分钟）：播放一段运动会上两人三足比赛的视频，提问学生：“同学们，视频里的游戏有趣吗？想不想亲自体验一下？今天我们就来玩‘两人三足’的游戏，之后把这个有趣的活动写成一篇作文。”
游戏体验（20 分钟）
讲解规则：将学生分成若干小组，每组两人，用绳子把相邻的两条腿绑在一起，从起点走到终点，速度最快的'小组获胜。强调安全注意事项。
进行游戏：教师组织学生开展游戏，在游戏过程中用相机抓拍精彩瞬间，同时引导学生观察其他小组的表现，注意参与者的动作、表情和周围同学的反应。
分享感受：游戏结束后，邀请几位学生分享自己在游戏中的感受，如紧张、兴奋、合作的快乐等，教师适时引导学生用准确的词语表达。
写作指导（15 分钟）
理清思路：引导学生按照 “游戏前 — 游戏中 — 游戏后” 的顺序梳理写作思路，想一想游戏前自己的心情和期待，游戏中发生了哪些有趣的事，游戏结束后的感受。
细节描写：展示游戏中的照片，让学生观察参与者的动作（如步伐的协调、摔倒后的爬起）、神态（如紧张的表情、胜利的笑容）、语言（如互相鼓励的话语），并进行详细描写。
表达感受：鼓励学生把自己在游戏中的真实感受融入作文中，使文章更有感染力。
学生写作（20 分钟）：学生根据刚才的指导和自己的体验，开始写作，教师巡视指导，帮助有困难的学生。
展示评价（10 分钟）：选取部分学生的作文进行展示，先让学生自评，再请其他同学互评，教师最后进行总结评价，肯定优点，指出不足，并提出修改建议。
小学活动作文教学设计 4
一、教学目标
培养学生的动手能力和创新思维，让学生在制作过程中体验乐趣。
指导学生学会有条理地叙述手工制作的过程，运用恰当的连接词。
提高学生的观察能力，能把制作过程中的细节和自己的发现写清楚。
二、教学重难点
重点：详细描写手工制作的步骤，突出制作过程中的有趣发现和感受。
难点：用生动的语言将制作过程写得具体、形象，避免平铺直叙。
三、教学准备
彩色卡纸、剪刀、胶水、不同样式的纸飞机范例
四、教学过程
激发兴趣（5 分钟）：教师展示几架造型各异的纸飞机，现场试飞，提问学生：“同学们，想不想自己动手制作一架独一无二的纸飞机？今天我们就来进行一场创意纸飞机制作大赛，然后把制作过程写成一篇精彩的作文。”
示范制作（10 分钟）：教师边讲解边示范制作一种简单的纸飞机，强调每一个步骤的要点，如对折要整齐、裁剪要小心等，同时引导学生仔细观察。
自主制作（20 分钟）：学生开始动手制作纸飞机，教师巡视指导，鼓励学生发挥创意，制作出与众不同的纸飞机。在制作过程中，提醒学生注意观察自己的动作和遇到的问题，以及解决方法。
交流展示（10 分钟）：请学生展示自己制作的纸飞机，并分享制作过程中的小技巧、有趣的想法或遇到的困难，教师引导其他学生认真倾听，学习他人的经验。
写作指导（15 分钟）
梳理步骤：让学生回忆自己的'制作过程，按照先后顺序列出制作步骤，使用 “首先…… 接着…… 然后…… 最后……” 等连接词。
细节描写：引导学生描写制作过程中的动作（如折叠、剪裁、粘贴）、心理活动（如遇到困难时的着急、成功后的喜悦）以及纸飞机的样子。
突出创意：鼓励学生把自己独特的设计思路和创意亮点写进作文中。
学生写作（20 分钟）：学生开始写作，教师继续巡视，解答学生的疑问。
修改完善（10 分钟）：学生完成初稿后，先自行检查修改，然后同桌之间互相交换作文，提出修改意见，最后学生根据建议进行二次修改。
小学活动作文教学设计 5
一、教学目标
引导学生走进大自然，培养学生的观察能力和对自然的热爱之情。
让学生学会运用多种感官（看、听、闻、摸）观察春天的景物，丰富写作素材。
指导学生按照一定的顺序描写春天的景色，提高语言表达的条理性和生动性。
二、教学重难点
重点：细致观察春天的景物，抓住特点进行描写，表达自己对春天的喜爱之情。
难点：运用比喻、拟人等修辞手法，将春天的景色描写得生动形象，富有感染力。
三、教学准备
提前选择好校园内或学校附近的观察地点、观察记录表
四、教学过程
谈话导入（5 分钟）：播放一段春天的视频，展示春天的美景，提问学生：“同学们，春天来了，大自然发生了哪些变化？想不想亲自去寻找春天的足迹？今天我们就去户外观察春天，然后把看到的、听到的、感受到的写下来。”
观察指导（10 分钟）：带领学生来到观察地点，教师先进行示范观察，引导学生运用多种感官观察景物。如：“看看小草是什么颜色、什么形状的？听听小鸟的'叫声，闻闻花朵的香味，摸摸树枝有什么感觉？” 同时，提醒学生按照一定的顺序观察，如从远到近、从上到下。
自主观察（20 分钟）：学生分组进行观察，教师巡视指导，鼓励学生在观察记录表上记录自己的发现，可以用文字、图画等形式。
交流分享（15 分钟）：回到教室后，组织学生交流观察收获，邀请学生分享自己的观察发现和感受，教师适时引导学生用准确、生动的词语描述景物。
写作指导（15 分钟）
确定顺序：根据观察的顺序，指导学生确定写作顺序，如按照空间顺序描写景物的分布，或按照景物的类别（植物、动物、天气等）进行描写。
运用修辞：引导学生运用比喻、拟人等修辞手法，把景物描写得更加生动形象，如 “柳树的枝条像姑娘的长发在风中飘动”。
融入情感：鼓励学生把自己对春天的喜爱之情融入到字里行间，使文章更有感染力。
学生写作（20 分钟）：学生开始写作，教师提醒学生注意书写规范和标点符号的使用。
评价展示（10 分钟）：选取优秀习作进行展示，师生共同评价，从内容、语言、结构等方面进行点评，表扬优点，提出改进建议。
小学活动作文教学设计 6
一、教学目标
让学生学会抓住比赛的重点环节，有详有略地描写比赛过程。
培养学生的观察力和感受力，能准确描写比赛中人物的动作、神态、心理活动。
激发学生的写作热情，提高学生的写作能力，使学生能够表达出比赛中的团队精神和竞争意识。
二、教学重难点
重点：把比赛过程写具体，突出紧张激烈的气氛和自己的独特感受。
难点：如何将比赛中众多人物的表现和场面描写相结合，使文章生动精彩。
三、教学准备
跳绳若干、计时器、比赛记录表
四、教学过程
情境创设（5 分钟）：展示往届校园跳绳比赛的照片和视频，提问学生：“同学们，看到这些精彩的画面，是不是也想参加跳绳比赛？今天我们就在班级里举行一场跳绳比赛，之后把这场激烈的比赛写下来。”
比赛组织（20 分钟）
讲解规则：宣布比赛规则，如单人跳绳、限时一分钟，记录跳绳次数，评选出班级跳绳小能手。将学生分成若干小组进行比赛，教师担任裁判，其他学生作为观众加油助威。
观察指导：在比赛过程中，提醒学生注意观察参赛选手的动作（如起跳的高度、摇绳的速度）、神态（如专注的表情、紧张的样子）以及观众的反应（如加油声、掌声），同时感受自己在比赛中的心情。
交流感受（10 分钟）：比赛结束后，邀请参赛选手和观众分享自己在比赛中的感受和想法，教师引导学生用丰富的词语表达情绪，如 “紧张万分”“激动不已”“欢呼雀跃” 等。
写作指导（15 分钟）
构思框架：指导学生按照 “比赛前 — 比赛中 — 比赛后” 的顺序构思文章，比赛前可以写比赛的准备、自己的期待；比赛中重点描写精彩瞬间和激烈的.场面；比赛后写结果和自己的感受。
场面描写：教给学生场面描写的方法，如点面结合，既要描写整个比赛的热闹场面，又要突出个别选手的精彩表现。
细节刻画：引导学生通过对人物动作、语言、神态、心理的细节描写，使文章更加生动具体。
学生写作（20 分钟）：学生开始动笔写作，教师巡视，对写作有困难的学生给予个别指导。
讲评修改（10 分钟）：选取有代表性的作文进行讲评，先让学生自评、互评，然后教师进行总结点评，针对学生作文中存在的问题提出修改意见，学生进行修改完善。
小学活动作文教学设计 7
一、教学目标
指导学生回忆元旦联欢会的过程，培养学生有序表达和详略得当的写作能力。
让学生学会描写活动中的精彩节目和欢乐氛围，运用语言、动作、神态等描写方法刻画人物。
激发学生对生活的热爱，提高学生的写作兴趣，使学生能够表达出对节日的喜爱和对美好生活的向往。
二、教学重难点
重点：把元旦联欢会的过程写清楚，突出印象深刻的`节目和自己的感受。
难点：生动地描写出联欢会上热闹、欢乐的气氛，以及人物之间的互动。
三、教学准备
收集元旦联欢会的照片、视频，准备一些小道具（如气球、彩带等）用于营造氛围
四、教学过程
氛围营造（5 分钟）：在教室布置一些元旦装饰，播放欢快的节日音乐，提问学生：“同学们，马上要过元旦了，大家开心吗？回忆一下去年的元旦联欢会，都有哪些有趣的事情？今天我们就来写一写欢乐的元旦联欢会。”
回忆交流（15 分钟）：展示收集的元旦联欢会照片和视频，引导学生回忆联欢会的过程，包括准备工作、节目表演、游戏环节等。组织学生分组交流，分享自己在联欢会上印象最深刻的节目或瞬间，教师巡视倾听，适时给予指导和补充。
写作指导（15 分钟）
明确顺序：指导学生按照联欢会的先后顺序进行写作，如 “开场 — 节目表演 — 游戏互动 — 结束”，也可以采用倒叙的方式，先写联欢会给自己留下的总体印象，再具体叙述过程。
突出重点：让学生选择 1 - 2 个印象最深刻的节目进行详细描写，从表演者的动作、语言、表情到观众的反应，都要写得生动具体，其他节目可以简要叙述。
描写氛围：引导学生通过描写声音（如笑声、掌声、音乐声）、色彩（如装饰的颜色、服装的颜色）等方面，烘托出欢乐、热闹的节日氛围。
学生写作（20 分钟）：学生开始写作，教师鼓励学生大胆表达，把自己的真情实感写出来。
展示评价（15 分钟）：选取部分学生的作文进行展示，采用学生自评、互评和教师点评相结合的方式，从内容的丰富性、语言的生动性、结构的合理性等方面进行评价，帮助学生发现优点，认识不足，进一步提高写作水平。
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