化学观摩课心得体会

时间：2023-10-19 11:07:46 化学观摩课心得体会我要投稿

化学观摩课心得体会

　　观摩课是指在教学过程中，邀请其他老师、学生或者督导机构前来参加或者观摩。以下是小编为大家整理的化学观摩课心得体会（精选5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　化学观摩课心得体会1

　　在xxxx区化学学科网络培训中，听了缪徐校长的《化学入门》、范曰清老师的《化石燃料的应用》、沈文顺老师的《物质的溶解》三节观摩课，虽然听课的录像不是太清晰，但总体来说还是深受感触，倾听着老师们一堂堂精心准备的课，领略着他们对教材的深刻解读，感受着他们对课堂的准确把握，体会着他们对学生的密切关注，每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西，使我收获颇多，受益匪浅。

　　一、总体感觉

　　这三节课几乎都体现了以下几个特点

　　①、以学生为主体。课堂中时刻关注学生的进步、关注学生的学习过程、方法以及情感变化。

　　②、重视学生能力的培养。

　　③、突出化学的实用性。课堂中将“从生活走进化学，从化学走向社会”的理念体现的淋漓尽致。

　　④、体现了学生学习方式的转变。

　　⑤、注重有效情景的创设。

　　二、课堂的各个环节也有突出的特点

　　1、导入很精彩也很重要

　　三位老师几乎都精心设计了课堂导入，其中两位老师的导入对我印象深刻，缪老师以几个魔术作手激发学生学习的兴趣，如清水变牛奶、葡萄汁变红酒，神奇的液态氮中小金鱼冻僵后在水中仍然活蹦乱跳等实验吸引学生的眼球，激发学生学习的兴趣，范老师从人类利用燃料的燃烧的图片开始，如火箭升空，工厂冶炼等说明燃料燃烧的重要性，点题引入新课，很直观，引起学生对本课的重视。

　　2、课堂设计力求完美，更要适合学生、贴近生活

　　三位老师的课程设计符合新课程、新教改理念和素质教育的要求，课堂设计新颖、真正突出学生的自主学习。或是环环相扣，衔接紧密，给人行云流水般的感觉；或是重点突出，思路清晰，让人一目了然。教师能根据所选课题安排学生进行课堂讨论和小组合作学习。这主要体现在课堂上不是采用以教师讲解为主而是采用以“师生对话，小组合作”为主的学习方式。让学生尽可能参与到学习过程之中，在体验参与与合作的乐趣的同时收获知识，感悟生活，认识世界。但从学生的反应中，又可以看到这些不同的问题处理方式却收到了相同的效果——学生理解了。

　　范老师通过对让学生了解化石燃料的种类，然后从生活着手引入化石燃料与环境问题，再到化石燃料的综合利用和新能源的开放，在此过程中通过图片、数据、视频等资料，让学生观看讨论，一环扣一环，课堂气氛活跃，效果较好。

　　3、课堂语言设计尤为重要

　　课堂教学中教师的语言设计尤为重要，它是衔接各个教学环节的情感纽带，也是吸引学生认真听课的重要武器。教师的语言如果简洁明快会使一节课在不知不觉中度过。这一方面做得尤为突出得缪老师的课堂设计环环相扣，每个环节之间得衔接过渡非常自然，每个环节都给学生设定一定难度的任务，难易程度特别恰当，让学生既能动脑思考，去记忆，又不会太难，让学生丧失兴趣，所以使整节课进行得特别顺畅，整节课集欣赏、表现、评价，拓展延伸于一体，教师的语言简洁明确具体，在授课过程中，充分发挥学生的主体功能，创设和谐民主的课堂气氛，形成一个无拘无束的思维空间，再及时跟上"你回答得真棒""你表现得不错"等之类鼓励肯定的话，使每一位学生都有成功感等使得课堂气氛既生动又活泼，还拉进了师生间的距离。如缪老师语言幽默，清脆有力，范老师声音宏亮，掷地有声。

　　4、注重化学思想和思维方法的渗透

　　教学过程中，不少教师在教授知识的同时，贯穿着对学生化学思想和思维方法的培养。如沈文顺老师引导学生进行物质溶解实验，在实验过程中不断指导学生，对学生进行表扬，使学生在对比实验中加深记忆，三位教师都设计了探究活动，让学生在获得知识的同时也感受到化学学科的特点，能用化学的方法去解决实际问题，同时也使自己的综合能力得到提升。

　　三、反思及努力方向

　　整个听课过程也是我不断思考和反省的过程，此次外出不仅让我领略到了各地市出类拔萃的化学教师的教学风采，也让我从中发觉到了在课堂教学方面自身的浅薄与不足，他们在开启学生智慧大门的同时，也引发了我对课堂教学的思考：一个有优秀的教师所依赖的不仅仅是简单的课件或是音频，而在于扎实的教学功底、出色的临场表现、精炼的语言和对课堂游刃有余的掌控。这也为我今后的努力指明了方向，在以后的教学中，我将从以下几方面努力：

　　1、对教材有充分的理解，做好充足的课前准备；

　　2、锤炼自己的课堂语言，力求简洁明确具体；

　　3、更加注重对学生能力的培养，尤其是思维能力的培养；

　　4、通过教学方式的改变来引导学生学习方式的转变；

　　5、在教学中合理运用探究、自主、合作的学习方式；

　　6、关注学生的进步和反馈，多给学生以促进他们发展的多元化评价。

　　教学永远是一门遗憾的艺术，我们只能在追求完美，但无法达到最完美。这次听课学习，我收获了很多东西，对于自己的教学有很大帮助。谢谢领导给我这次学习的机会，在日后的教学活动中我会更加努力的。

　　化学观摩课心得体会2

　　通过学习教育局组织的讲座和观摩课，我提高了对化学教学的认识，明确了今后教学的重点。对此，我略谈几点讲座和观摩课所得的体会：

　　一、高考回顾。

　　主讲专家史树斌老师通过对往年高考化学试题研究分析，第一卷主要考查热点有化学与STSE的关系、有关NA、离子方程式的书写、离子共存、电化学、反应速率、盖斯定律、有机必考（选择题）等。第二卷主要考查的是常规元素推断题，要求1到36号元素，结合元素位置，元素性质进行推断，主要考查元素单质及其化合物的性质。化工工艺流程题，主要依据流程图中涉及的化学知识、化学原理而设计的。探究实验题，近几年总是考有机实验，所以要加强有机基础知识的学习。选考主要是物质的结构与性质，一般设问比较常规，涉及电子排布式，σ键、π键的问题，杂化理论、分子空间构型，配合物的知识等。

　　观摩课中主要对一些典型问题、典型解法作了详细讲解。让学生了解到了除了常规解法以外的特殊处理办法，开阔了学生的视野。

　　二、反思体会

　　1、强化“双基”，构建“网络”，突出主干知识的教学

　　（1）重视“双基”知识的掌握，深挖其内涵和外延，注意知识的横归类和纵向对比，切忌机械分割。讲解中经常有意识地插入些带“陷阱”性的问题让学生解答，使其从“失败”中获得机智，从而提高学生的发散性思维。

　　（2）重视对学生解题过程的分析指导，选取经典考题让学生练习，然后帮助他们寻找解题技巧，从而教会他们掌握不同题型的解题程序和思维模式的特点，对不同的解题方法进行归纳总结，摆脱自身困难定势的束缚，提高学生的思维能力和分析能力。

　　（3）重视相关学科的知识及解题方法与本学科的联系与应用，以历年高考的试题为依据，加强实验操作、实验步骤设计的复习，提高学生解决综合实验问题的能力。

　　主干知识：是学科知识树的树干部分。原子结构；元素周期律和周期表；化学键和晶体结构；物质的量及其它物理量；化学反应速率和化学平衡；电解质溶液；氧化还原反应；卤族元素；氧族元素；氮族元素；碳族元素；碱金属；镁、铝、铁及其化合物；同分异构体和同系物；烃及烃的衍生物；糖类、蛋白质；合成材料；涉及物质的量的基本计算；有关相对分子原子质量、相对分子质量的计算；化学方程式的计算；溶液浓度计算；化学基本仪器和基本操作；常见气体的制备；物质的分离、提纯和鉴别；化学实验方案的设计。

　　2、把握复习方向，廓清思路抓重点

　　高考复习备考应以课程标准依据，按照“考试说明”和“教学要求”确定复习内容定位，以高中化学新教材为依托，根据不同模块的功能及必、选修模块之间的联系，清晰复习教学思路、步骤、节骤，拟定有效复习方案，组织实施教学。使学生从宏观上了解高中化学学科的知识体系和知识主线，明确重点知识、主干知识和关键点、易错易混点。指导学生对知识进行同类归纳、异类比较、横纵联系、点面结合，在发散收敛的同时，认识、理解、全面整理知识，打通模块，将知识系统化、结构化、规律化。

　　3、加强实验题特别是探究式的实验的复习和演练

　　加强实验题特别是探究式的实验的复习和演练，注重提高学生分析实验和设计实验能力的提高。从实验原理、实验步骤、实验条件、实验现象、实验结论（数据）、实验注意事项、实验所使用的仪器、实验评价分析等几个方面对课本中出现过的演示实验、分组实验进行全面地复习，引导学生多思考、多拓宽思维。如掌握一种装置的多种用途、一种仪器的多种用法以及一些仪器的灵活运用等。

　　培养实验能力，加强实验操作的正确性，化学用语的准确性，以培养学生化学实验方面的基础知识和技能。在平时的教学中要加强对实验现象描述的训练，准确用化学用语加以表述，加强对实验原理的教学，提高学生的思维能力。

　　4、加强综合训练，查漏补缺

　　学会整理和归纳错点、疑点、盲点，并进行应试技巧、答题规范训练，不要题海战术，要挖掘精品题，以点带面。同时要克服思维定势，杜绝盲目做题。另外一定要对教材中的概念、定律、原理、性质、实验等内容要仔细阅读，真正做到回归教材，以教材为据，克服复习的随意性。在学习中先“死”后“活”，多记，多写。《考试说明》是专家命题的依据，要对《考试说明》中的“了解”“理解”“综合运用”各种层次的要求做到心中有数，挖掘知识规律和信息，探究知识的扩展点及可能的出题点。

　　5、复习的后期做好几个“回归”

　　（1）回归基础抓教材

　　教材是考生获取知识和方法的最原始载体，考生一年来的练习、考试题和将要做的高考题，都是改变情景和知识的呈现形式，变换命题方式，但考查的知识和方法没有变化，尽管解题过程需要各种能力，但是许多试题的答案就是教材中原文（概念、用语、原理、公式等）。熟练地建立学科知识体系，是所有基础的关键。建议依据学科《考试说明》的知识点逐个落实到教材中，将所有内容重温一篇，尤其是在平时考试中出现频率不高，但《考试大纲》有要求的知识点，防止在高考试题中的解答过程出现知识盲点，影响高考临场发挥。

　　（2）回归基础抓题型

　　高考命题各学科题型相对稳定，题型是考查知识和能力的载体。高考命题始终坚持“重点知识重点考，重点知识不回避，重点知识变换方式考。”各学科重点知识和能力的确定要依据《考试说明》如化学学科中的知识要求为“理解”或“掌握”、“综合运用”等知识内容和四种能力要求。化学学科主要做好“注重理论概念知识，突出物质推断题型，突破实验设计与评价题型”

　　（3）回归基础抓弱点

　　通过高中学习和历次考试，每一个教师和学生都应该知道自己的班级学生在哪些方面还存在薄弱环节。建议每一个考生先用笔写出自己的知识内容在哪些方面不足，哪些学科方法不熟练，什么样的题目不会做。然后对照历次考试中出错的题目，看自己归纳出的不足在考试中主要错误原因是什么。最后将高三年级所有的训练题中的出现错误的试题重做一遍，并将做错的试题所涉及的知识内容对照课本重新温习一遍，如果还有不明白的地方可以请老师指导。

　　（4）回归基础抓答题细节

　　“习惯决定命运，细节决定成败，”这句名言对参加高考的考生来说要有真实的体验，让学生将每一次考过的试卷拿来进行仔细分析就会发现，许多试题的失分并不是因为不会做，而是因为答题习惯和答题细节存在问题。主要表现在：审题读题不仔细、回答问题不规范或不全面、学科用语不准确、答案涂写不到位、选择题答案从试卷向答题卷转移错误、基本概念和术语出现错别字等一些细节把握不好和不良习惯导致失分。建议考生将已经做过的每一学科试题出现以上错误统计出来，就会发现这样的失分在每一次考试中总分不会低于20分。并且在这一个月的复习中下决心有意识地改正答题过程的不良习惯和认真对待答题细节。

　　以上便是我学习讲座和观摩课的一些心得，希望大家多多指教，也希望能给大家带来微薄的帮助。

　　化学观摩课心得体会3

　　为了提高高中化学教学水平和深化新课改理念，20xx年孝感市化学优质观摩课在汉川一中举办，从10月22日开始进行为期两天的.时间。此次活动我有幸地参加，倍感荣幸也很珍惜。化学优质课共有20位化学老师参赛，其中还有我的一节参赛作品。不管自己作为参赛选手也好，还是作为听课者也好，每一节课都有很多值得我学习和借鉴的东西，使我受益匪浅。深切感受到本次活动对自己今后的教学有很大的启发。现将自己的感受和体会如下：

　　一、精心策划认真备战

　　本次的优质课课题限制在人教版《化学必修I》第三单元第一节至第三节及《化学选修3》第一章前两节内容。范围比较窄，要想选择适合自己课题难度相对较大，选择课题重复几率也比较大，所以要想讲出自己的特色不是一件容易的事情。自从我得知通知后，我就认真的准备着，在化学备课组和左副校长的指导下，我的《铁的重要化合物》教案经过多次修改，为了体现新课改理念和突显讲课特色，左校长专门抽出时间来听课（共计课3节），并为我出谋划策，从多次听课中为我量身定做了一套教案：从学生的生活出发，让其感受化学的乐趣，激发同学们学习的热情，为了突出教学重点，板书设计更显巧妙。在此比赛活动过程中，获得了部分评委们的一致好评，他们认为这节优质课有自己特色，让人耳目一新的感觉，能从学生的生活出发，激发学生们的兴趣和热情，重点也比较突出，板书设计也比较巧妙，知识脉络一目了然，讲课思路比较清晰。

　　二、彰显教师主导突显学生主体

　　20位化学老师在此次活动中非常重视学生的参与，在课堂上学生活动非常丰富，从提出问题到方案设计，再到得出结论都由学生完成，教师主要起到引导、启发、点拨的作用。例如孝感高中晏燕老师的优质课《钠的化合物》，探究过氧化钠与水反应，问题的猜想、实验设计、实验验证、结论得出，全部由学生全程参入，整个教学设计都突显学生主体作用，老师只是起到点拨和引导的作用。在这样的教学的过程中，学生不单单获得是乐趣和快乐，而是从中获得了很多新的知识，于此同时同学们其他能力也得到了很大的提高，例如实验设计能力、分析问题能力、观察能力和解决问题的能力及同学们协作能力等等得到了极大提高。这样教学模式极大发挥学生们的主观能动性，也改变了学生由原来的“要我学习”转变为“我要学习”的思想转变，学生主体地位凸显了，思维也被激发了，从而有效地培养了学生的创新思维能力，符合新课改理念，也符合素质教育发展的目标。

　　三、善于创设问题情境，诱发探究动机

　　提高课堂效率，首先要培养学生的学习兴趣，因为“兴趣是学习中最好的老师”。只有对化学学科有了兴趣，才会有强烈的探索欲望和对化学知识及其规律的拥有欲望，才能积极主动地去学习，才可能激发探究学习的潜力。孝感一中李新老师在讲授《铝的化合物》时，为了激发学生的兴趣，他采用视频播放金属使用发展历史，从青铜时期到现在材料时代——铝合金及其化合物的运用。学生在此期间既有一种熟悉之感，又有一种渴望了解它们的感觉。从而点燃学生学习化学的热情，愿意与老师一起探究未知的知识。从教育心理学的角度看，人的好奇心被激发了，从而充分调动学生学习的积极性和主动性，在整个氢氧化铝的两性探究过程，同学们积极性挺高，热情也挺高，学生的提问和回答一个接一个，掌声和欢笑声交织其中，为优质课增添一份色彩，老师的诱导步步深入，学生们学习状态渐渐步入佳境，从而改变了传统的教学方式，重视学生的“会学”，使学生“要学”，让学生“喜欢学”理想教学状态，这与老师的教学诱导和掌控密不可分。

　　探究是指敏锐地把握机会，敢于挑战，敢于创新，敢于付诸行动的一种行为。要想培养学生们的探究能力，最重要的是在于如何创设一种有利于激发人的探究动机和发挥人的探究能力的学习情境，在这次观摩课中有一部分老师做的很好，他们从这几个方面入手：一是给了学生一种宽松、活泼的学习环境；二是鼓励学生有新奇古怪的想法；三是能以一颗宽容平和的心态接受学生提出的质疑。四是鼓励学生给老师“找”问题，鼓励学生大胆的假想和猜想。老师在此期间有计划地提出问题，有意识地设计错误，让学生去发现，去探究，敢于怀疑老师，怀疑教材，给学生一种平等的感觉，创设师生交互，生生交互的氛围。同时也特别重视学生上台展示机会，并给予学生充分的肯定和鼓励，让学生感受到老师和同学们关心和支持，从而为后续发展产生强大的动力。

　　四、媒体应用恰当，时间掌控有度

　　多媒体的应用是现在教学不可缺少的一环，如能恰当的运用就会对教学产生意想不到的效果，快捷、便利是它的特点，每位参赛选手在讲课时都使用了多媒体。但根据化学学科的特点，不可太依赖于多媒体，因为化学是一门以实验为基础的自然科学，不可通过媒体播放来替代老师的演示实验或学生实验，那样会导致化学教学显得空洞无趣的。但在这次优质课中，有一名老师在网上下载大量视频播放化学实验，而直接省略教学实验，导致评委们强烈的反对，这样的教学太依赖于多媒体了，教学效果就显得苍白无力了。如果课堂做演示实验或学生实验，老师对时间的控制能力要强，稍有不慎，就会感到时间的紧张，作为年轻老师深有体会的，却是需要经验，来控制节奏。汉川一中的一名老教师在讲《铁的重要化合物》这节优质课中，给我们展示了“高超”的教学经验，对多媒体运用比较合理，时间控制比较到位，课堂驾驭能力比较强，学生一切状态都乎在他的掌控之下，做到收放自如，获得老师和评委们一致称赞，并在最后的优质课讲评中，梁老师专门给予极高的赞赏，这节优质课能代表了新时代教学模范。

　　五、教学反思

　　1．要适应现代教学模式，认真组织学生分组实验，教师不可代办，并要精心策划和设计，合理安排时间。

　　2．注重学生参入，激发学生兴趣，培养学生合作能力和实验探究能力。

　　3．注意教学语言的锤炼，赏识鼓励教育方式，善于捕捉学生的闪光点，激发学生学习热情。

　　总之，通过这次优质课的参赛和听课学习，让我有机会集百家之长补己之短，丰富了我的教学经验和教学方法，为自己以后教学带来了很大的帮助。在此感谢学校支持和信任。

　　化学观摩课心得体会4

　　两年前我有幸去黄山观摩安徽省化学优质课，那次听课对我接下来的两年教学影响很大(那时候我刚接触初中教学几个月)，所以10月底听说全国有优质课比赛时就特别想到现场去学习，最后多谢许老师和我们48中学的校长让我如愿以偿。这次听课让我感触很深，下面我就简单谈谈我听说课的体会。

　　这次说课时间限制10到15分钟，包括了说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法与学法、说教学过程、说板书设计、说教学反思等。一天时间听了近20节课的说课，让我印象最深的是江苏省东台市实验中学杨小祥老师的《空气中氧气含量的测定》。

　　杨老师说课的时候非常轻松，不像其他老师感觉是在背课文，他的语气就好像在和我们聊天，分享自己对此课的独特见解。这应该是他的亮点之一。

　　亮点之二：《探究空气中氧气含量》一课一般采用的是先介绍拉瓦锡如何探究空气中氧气含量，再引导学生我们如何探究;但是杨老师觉得这样做有点限制学生的想象力和创造力，所以他采用的是首先学生设计实验如何探究空气中氧气的含量，然后感悟经典，最后感受现代。杨老师根据课堂教学需要，不盲目地依赖教材而循规蹈矩，创造性地对教材内容进行授课顺序调整和补充，以纵横知识联系，降低学生认知难度。他在说教材的时候就表明自己对教材的改进，让我对他的教学过程充满期待，非常想听他是如何把这些内容有机的结合起来的。

　　亮点之三：导课用的是小瓶口吞大鸡蛋的实验，他把实验的视频在现场播放：他用镊子夹了一个蘸有酒精的棉花球在酒精灯上点燃，然后把它伸入一个瓶中，然后像魔术师刘谦一样提醒学生、在场老师和评委“别眨眼，往往神奇就在一瞬间”，话音刚落，鸡蛋已经掉入瓶中。杨老师阐述了他用该实验导课的几个目的：首先让学生肯定空气中含有氧气这一事实，并且对测定氧气的原理有一定的暗示效果，又提起了学生学习的兴趣，进而引发学生对空气中氧气含量产生进一步探究的欲望，可谓一举三得。

　　亮点之四：环节设计层层递进，非常巧妙。通过想一想、动一动，让学生知晓要测定空气中氧气的含量，可以通过物质燃烧的办法，再以水倒吸直观的观察消耗氧气的体积;提供几种物质木炭、磷、酒精和铁丝与氧气反应的文字表达式、反应条件以及生成物的状态等资料，让学生通过比一比，选一选寻找最佳的药品及选择最佳药品的依据。通过讨论、分析资料学生能对本实验有一个大体上的认识;再由小组讨论得出实验步骤，学生自主实验、汇报实验现象、分析实验结论，研讨实验误差，并提出改进的方法;改进实验：用白磷代代替红磷，可以实现在密闭容器中燃烧物质，避免气密性因素的影响，用具支试管代替集气瓶，可以减少药品的用量并降低污染，用量筒代替烧杯，不需要再观察进入容器内水的体积，而直接读出量筒内液面下降的读数，使实验结果一目了然。激发兴趣的同时，提高了思维的深度和广度;最后设计感悟经典、感知创新、感受现代三个环节，将课堂朝着横向、纵向不断延伸，从而让学生从中领悟出测定混合气体中某一气体成分体积含量的一般方法。

　　几天的听课过程是一个非常享受的过程，像这样好的说课和现场上课很多，我就不一一赘述。一次听课、收获无数，在以后的教学中，我将更加注重对学生能力的培养，尤其是思维能力的培养;通过教学方式的改变来引导学生学习方式的转变;在教学中合理运用探究、自主、合作的学习方式;关注学生的`进步和反馈，多给学生以促进他们发展的多元化评价，使自己的教学水平再上新的台阶。

　　化学观摩课心得体会5

　　距离参加长沙市“全国著名教师，初中化学观摩活动”已经十来天了，此次观摩课还有一个很大的收获，即我重新认识到了构建知识体系，形成概念系统对真正学好理科重要性。

　　比如繆徐老师在复习有关溶解度时，他整个内容都是围绕“溶解度曲线”来展开的，通过曲线理解固体溶解度的概念，并且让学生思考为什么要建立固体溶解度的概念，让学生的思维认识从定性转向定量，思维层次由此迈向一个新的台阶。他结合溶解度曲线展开复习“溶解度的比较”“饱和溶液与不饱和溶液的转换与固体的析出，溶质质量分数的计算与比较”整个内容非常系统，简洁，层次分明。反思自己平常教学过程中，经常一味的赶进度，单元复习课基本没有，即使有也是较为纯粹的为讲练习而复习，内容零散，难以帮助学生形成真正的知识体系，学生的理科思维能力提升效果小，所以学生学习效果差，甚至会影响他们高中对理科学习方法的掌握。

　　总之，这次长沙学习确实挺辛苦，但受益匪浅；今天的观摩心得虽然文辞粗糙，但我已迈出反思的第一步。今后，我会努力抓住学习的机会好好磨练自己，学无止境，让我们活到老血到老吧!

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