法布尔的故事

法布尔的故事

法布尔的故事1

　　《蟋蟀的住宅》是法布尔写的。法布尔是法国的'一位著名的昆虫学家。

　　他为了研究昆虫，一生如痴如醉地观察昆虫的习性。一天，他趴在地上，用放大镜观察蚂蚁搬死苍蝇，一连看了三四个小时，以致四周围满了人，还骂他是“怪人”。可他全然不觉。又有一次，他爬上果树观看螳螂的活动，直到树下有人大叫“抓小偷”，他才从昆虫王国的迷梦中惊醒过来。

　　法布尔在普温斯教书时，经常到附近一条沙路上观察昆虫。有一天大清早，他在沙路上走着，忽然听到蟋蟀的叫声，于是寻着声音来到一块大石头旁，轻轻地躺了下来。几个农妇早上去摘葡萄时看见他，到黄昏收工时，看见法布尔还躺在那里。她们实在不明白，这个人怎么花了一天工夫，就只看一块石头，简直是中了邪！其实他是在观察石头旁的蟋蟀。

　　法布尔活了九十多岁。他把毕生的精力都倾注在昆虫学的研究上，成为19世纪有名的科学家。

法布尔的故事2

　　法布尔是法国著名的昆虫学家。

　　他为了研究昆虫，花费了一生的时间如醉如痴地观察昆虫的习性。一天，他趴在地上，用放大镜观察蚂蚁搬死苍蝇，一连看了三四个小时，以致周围挤满了人。有人还骂他是个“怪人”，可他全然不知。又有一次，他爬上果树观看蜣螂的活动入了迷，直到树，下有人叫“抓小偷”，他才从昆虫王国的迷梦中惊醒过来。

　　还有一天的大清早，他在路上散步，忽然听见蛐蛐的叫声，于是他循着声音来到一块石头旁，轻轻地躺下，观察蛐蛐的活动。几个农夫早晨去摘葡萄就看见了他，到黄昏收工时，他们看见法布尔还躺在那里呢。他们实在不明白，这个人怎么花了一天的功夫，只看一块石头，简直是中了邪! 其实他们不知道，法布尔在观察石头旁的蛐蛐呢。

　　1 ．人们用“全神贯注”一词概括出罗丹雕塑时的`投入，我也会用文中的一个四字词语概括法布尔对昆虫的喜爱。这个四字词语是________。

　　2 ．短文是用哪几个小故事说明法布尔对昆虫的喜爱的？请写在下面。

　　________________________________________________________________

　　3 ．法布尔和罗丹有哪些相同之处？

　　________________________________________________________________

　　法布尔的故事阅读答案：

　　1．如醉如痴

　　2．看蚂蚁搬死苍蝇、看蜣螂的活动、看蛐蛐的活动。

　　3．他们都是做事情专心致志、一丝不苟，最终取得了很大成就的人。

　　（意思对即可）

法布尔的故事3

　　教学目的：

　　知识目标：

　　1.正确、流利地朗读课文，了解课文内容，指导背诵第一自然段。

　　2.学会9个生字，8个认读字。认识“食字旁”，学习新笔画“竖折撇”。

　　3.能正确读写9个词语。

　　能力目标：

　　1.能读出疑问语气。

　　2.能正确、流利地朗读课文，背诵第1自然段。

　　3.能写一句问话，并正确使用问号。

　　情感态度：

　　1.了解课文内容，感受法布尔对生物的好奇心，产生探索大自然的愿望。

　　2.养成良好的书写习惯。

　　教学重点：

　　课文第二、三自然段,学习生字，书写生字。

　　教学难点：

　　使学生感受法布尔对生物的好奇心，感受他办事有恒心，不达目的不罢休的精神。

　　课时安排：

　　2课时。

　　第一课时

　　教学内容：学习课文。

　　教学目的：

　　1.正确流利地朗读课文，了解课文内容，指导背诵第一自然段。

　　2.认识问号，知道它表示的意思，能读出疑问语气，能写出一句话，并正确使用问号。

　　3.感受法布尔对生物的好奇心，产生探索大自然的愿望。

　　教学重点：

　　课文第二、三自然段。

　　教学难点：

　　教学难点在于感受法布尔对生物的好奇心，感受他办事有恒心，不达目的不罢休的精神。

　　教学过程：

　　一、引入。

　　1.出示法布尔的照片，提问：大家知道这是谁吗？

　　板书：法布尔

　　2.谁能说说关于法布尔的情况？

　　板书：世界有名的昆虫学家

　　过渡：你知道法布尔小时候是一个怎样的孩子吗？下面我们一起了解法布尔小时候的故事。

　　板书课题：15法布尔小时候的故事

　　二、新授。

　　（一）初读课文。

　　1.同桌互查读课文，看是否能够读正确。读后标上自然段序号。

　　2.检查词语：（带音节）

　　故事动物传来声音饥饿一定胜利唱歌纵横纺织娘

　　理解“纵横”“纺织娘”的意思。

　　3.指名四人读课文，每人读一自然段，大家思考，法布尔小时候是个怎样的孩子？

　　读后讨论，小组汇报。

　　板书：好奇心

　　（二）细读课文。

　　1.过渡：正是法国南部的小山村养育了法布尔，激发了他对于昆虫的兴趣。演示配音动画片，指导朗读第一自然段。

　　2.过渡：是怎样一件具体的事，激起法布尔对昆虫的好奇心呢？

　　小结：法布尔很勇敢。他想去看看，就鼓起勇气，不顾天黑，一个人跑到丛林里去。

　　指导朗读问句。

　　3.过渡：通过这件事情，除了对昆虫的`好奇以外，你还发现法布尔是个怎样的孩子？

　　讨论后小结：法布尔做事很执著，遇到困难不退缩。

　　板书：勇敢

　　一次，两次，三次，一连好几个晚上，……法布尔不灰心，一定要弄个明白。

　　对昆虫怀有强烈的好奇心，勇敢，遇到困难不退缩、不灰心，不达目的不罢休。

　　板书：不灰心

　　指导朗读

　　4.从法布尔的表现，可以看出法布尔小时候是个怎样的孩子？

　　请你用“因为”、“所以”把句子连起来。（指板书）

　　三、讨论交流：

　　现在，你知道他为什么长大能够成为世界有名的昆虫学家了吗？

　　课后小结：

　　正是因为法布尔小时候对昆虫产生了强烈的好奇心，并且执著地追求，所以他长大以后才成为世界著名的昆虫学家。

　　第二课时

　　教学内容：学习生字。

　　教学目的：

　　知识目标：

　　1.学会9个生字，8个认读字。

　　2.能正确读写9个词语。

　　3.认识“食字旁”，学习新笔画“竖折撇”。

　　能力目标：

　　能正确、流利地朗读课文，背诵第1自然段。

　　情感态度：

　　能写一句问话，并正确使用问号。

　　重点：学习生字，书写生字。

　　难点：书写生字

　　教学过程：

　　一、复习引入。

　　1.指名朗读课文，要求正确流利有感情。

　　纠正读错处和读得不到位的地方。

　　2.指导背诵第一自然段

　　（1）标出第一自然段有几句话。

　　（2）播放动画，帮助背诵

　　（3）指名背诵。

　　二、学习生字。

　　1.读词：带音节

　　故事动物传来声音饥饿一定胜利唱歌纵横纺织娘

　　2.读生字：（带音节）

　　事传胜利音饥饿定

　　（1）读准字音

　　（2）分别组词

　　（3）同学做小老师分别说

　　说怎样记这些字。

　　认识新偏旁：食字旁

　　认识新笔画：竖折撇

　　（4）写生字

　　①看笔顺跟随，按笔顺各描一个。

　　②认真观察范字，找范字各写一个，挑出难写字。

　　③重点指导：事

　　第一“横”最长，中间的“口”很扁，一个长长的“竖钩”压在竖中线上。

　　范写一个，生写一个。

　　三、写问句。

　　1.读句子，读出语气。

　　这是什么声音呢？

　　是饥饿的小鸟在巢中呼唤？还是小虫在鸣叫？

　　2.引导学生了解问号用法。

　　这些句子表示疑问语气，后面要加问号。

　　3.说一个问句，鼓励不同意见。

　　4.写一个问句，用上问号。

　　四、小结：

　　本节课我们学习了问号的用法，以后在写句子，写文章时，要正确使用问号。

　　课后小结：

　　故事有趣，并且含有很深的教育内容，学生被法布尔的做事执着的态度打动了。纷纷表示要像他学习做一个勤奋的学生。

法布尔的故事4

　　暑假里，我读了一本法国法布尔的《昆虫记》。我明白了原来每一种昆虫都是平等的。每种生物都有自己的精彩，甚至都远远超过了我们人类。

　　昆虫们和我们一样，也在不断的说着话，唱着歌，跳着舞。在属于他们的乐园里,在城市田野中飞行走路时，一座被遗忘的花坛，或是一段还没整修的河堤……也许都有他们的身影，也许连草根底下也会成为它们的乐园。

　　这些小小的昆虫，我们应该去观察发现它们吧!如果你仔细的去观察，它将会给你带来无穷的收获。

　　比如，夏天生活在树上的蝉儿，你或者会对它喋喋不休的歌声、厌烦，你或许会捕捉它当宠物玩耍，蝉小小的生命或许会在你的手中完结。但是你知道蝉的一生吗?蝉的一生要经过四年黑暗的苦工。我们不应该去讨厌它的歌声。因为它掘土四年，现在突然穿起漂亮的衣服，张开()美丽的翅膀，能在温暖的日光中沐浴是多么的不易。

　　昆虫是地球上不可缺少的一角。昆虫的生命应当得到尊重，地球上所有的生命包括蜘蛛、黄蜂、蝉在内都在紧密联系的系统之中。

　　读完了《昆虫记》让我最终明白，在这个世界，人与自然需要和谐，人与动物需要友谊。只有学会尊重大自然，敬畏自然界中的大小生命，人类才会有光明的坦途。这让我想到佛教中的一种思想：叫众生平等。

　　可是对这句话，我只能是叹息：众生平等，这愿望何等的美好，只是众生何时才能平等阿!很多动物被我们野蛮的屠杀着，花草树木正在被我们砍伐践踏，慢慢的减少。它们也是一条条的生命，它们的平等要如何去期待呢?

　　作为一名三年级的小学生，我无力改变什么，只能从自身做起，我会呼吁身边的同学，让他们明白众生平等的真正含义。

　　我有过对昆虫的着迷，不过也只是看看这是什么，那是什么，却不曾仔细研究过昆虫真正的生活、习性。不过，法国作家法布尔却对昆虫用上了毕生的经历进行研究与观察，并与之交织下了《昆虫记》。毕生观察昆虫的法布尔，整日津津有味地体会昆虫们的喜怒哀乐。他详细观察了昆虫的生活，种族所进行的斗争……并且《昆虫记》有十册，主要介绍了蜘蛛、蜜蜂、萤、螳螂、蝎子、蝉、甲虫、蟋蟀等等昆虫。它十册里面每册包含了多个章节，每个章节的内容丰富、深刻。

　　《昆虫记》的内容的详细，让我对每一个片段都记忆犹新。其中，蝉用手斧来开掘储藏室。这样的开掘二字用的特别形象。他还会演一种奇怪的体操，身体腾起在空中，只有一点固着在旧皮上，翻转身体，使头向下，那布满花纹的飞翼，向外伸直，并竭力张开。蝉有一段是这样的：当然了，要热心“委身于”音乐，那么只有缩小内部器官，来安置乐器了。蝉与我“比邻相守”，到现在已有十五年，每个夏天差不多有两个月之久，“它们总不离我的视线，而歌声也不理我的耳畔”。表达出了作者对蝉的喜爱之情。这些描写，使得蝉更加富有灵性，让我们置身在这样的细腻描写中，更加感受到了蝉那充实的生活中的乐趣。我还喜欢舍腰蜂的'这一段：这样几下抖动便去掉了舍腰蜂刚刚初具规模的窠巢，就是在这个时候，在这么短暂的时间里，他的蜂巢居然已经有一个橡树果子那样大了，真让人始料不及。它们可真是一些让人惊奇的小动物。临近沟渠的时候，它当然就会注意到这件可喜的事情，于是就匆匆忙忙地跑过来取水边这一点点十分宝贵的泥土。它们不肯轻易放过这没有湿气的时节极为珍稀的发现。前面说舍腰蜂的窠巢的初具模型已经抖动去掉了，但舍腰蜂却又建起了树果子样大的。这充分体现了舍腰蜂的要的能力，也说明了他的毅力不屈。

　　《昆虫记》这一奇迹的诞生，难道仅仅是作者的写作细致?不是的，还有作者对蝉，对蜜蜂的一种独特的热爱，乃至对整个昆虫世界的热爱。才有了这样的奇迹，这样的灵感，才有了这样的毅力——一种长期观潮昆虫的毅力。这样的毅力并不是每个人都有的，而是需要自己对某件事物的热爱才会有的。作者法布尔做到了，并在他的笔下，我听见了麻雀受害时的婴儿般的叫声;我看到了小甲虫的无私奉献;我感受到了杨柳天牛那样的“吝啬”……不过都是好的，至少是通过点点滴滴的观察才有的结果。

　　法布尔为了写这样的奇迹。确实用了毕生的经历，并且失去了太多太多，我想作者能用上这样的时间与精力，都是源自对昆虫的独钟。这样也让我懂得了自己热爱的是就应该好好去做。

法布尔的故事5

　　读了《法布尔的故事》我了解到，法布尔是一位法国著名昆虫学，他每天的大部分时间都用在昆虫研究上，一生如痴如醉地观察昆虫的习性。他小的时候，有一次，爬在地上观察蚂蚁，一看就是四个多小时，周围围满了人，都说他是个“怪人”。还有一次，法布尔躺在石头上听蛐蛐叫，早上农妇下地看见他，晚上收工的时候，他仍在石头上躺着……。法布尔活了九十多岁，他把毕生的精力都倾注在昆虫学的.研究上，成为十九世纪著名的科学家。

　　我被法布尔热爱科学和对昆虫研究的专注深深地打动了，法布尔在观察研究昆虫时，任何事情都是打扰不了他的。想想我自己呢，真是有些惭愧，上课时常常会开小差或做小动作，写作业时也会被一些不重要的小事吸引了注意力，以后我一定要改正这些缺点，上课认真听讲专心完成作业，努力把成绩提高上去。

　　我们大家应当学习法布尔对科学的热爱和专注，做任何事情都认真、专心地去完成，就没有什么事难得倒我们了。

法布尔的故事6

　　教学目标：

　　1、认读本课生字，会写“娘”。

　　2、能正确、流利地朗读课文。

　　3、能感受到法布尔对生物的好奇心，产生探索大自然的愿望。

　　4、认识问号，知道它表示的意思。能读出疑问句的语气。

　　教学重点：

　　能感受到法布尔对生物的好奇心，产生探索大自然的愿望。

　　教学难点：

　　感受人物的想法，产生探索大自然的愿望。

　　教 学具：

　　件

　　教学过程：

　　一、激发兴趣，谈话导入：

　　1、你们中谁曾经见到过虫子?你们中都谁捉过虫子?那你们中有谁用大部分时间来观察、研究虫子，并为虫子写过十本书?有一个人就能做到，他就是法布尔!

　　2、这篇课文就是讲他小时候的故事，大家打开书65页，看清拼音，认真读。

　　二、新授。

　　(一)同学们都已经预习过了，老师就要来检查你们的生字掌握得怎么样了?谁来读一读这些字?出示词语，学生认读。

　　1、课件出示词语，让学生认读;

　　(“饥饿”，这两个字中都有我们要学习的新偏旁——“食字旁”，表示和食物有关的字，当我们肚子里没有了食物，就会感觉到饥饿。)

　　(通过图，理解“纵横”的意思，认读“纵横”二字，出示“小溪纵横”先读读，再说说意思)

　　(二)那法布尔就出生在一个小溪纵横的山村，让我们走近法布尔的家乡去看一看，请同学们读读第一自然段。

　　1、小山村里都有什么?

　　谁能用你的朗读展现出一个环境优美的小村庄?

　　2、请学生说说法布尔看到这些小动物后会怎么想呢?引导学生理解“好奇心”。

　　3、指导朗读：

　　1)“小山村这么美、这么富有生机，谁能把自己的感受读出来啊”?指名读。

　　2)教师配乐范读。让学生说说师、生读的有什么不同?

　　(三)一天傍晚，一种奇怪的声音吸引了法布尔。到底是什么呢?请同学们自己读课文，按提示在书上画一画，画后同桌说一说。

　　提示：发现了什么——怎么想的——怎么做的——结果怎样

　　1、他听见了什么?

　　一阵阵低微的嘎吱嘎吱声，从丛林中传来。(学习“传”字，认识新笔画——横折撇)

　　这个声音很低微，说明声音大吗?那这么小的声音为什么法布尔能够听见啊?

　　2、法布尔听到这声音后是怎么想的呢?

　　出示：这是什么声音呢?是饥饿的小鸟在巢中呼唤?还是小虫在鸣叫?

　　3、他不知道什么在叫，应该怎么读呢?

　　4、法布尔在问谁?请你自言自语的问一问吧。

　　学生朗读，从中认识问号，体会问号的作用。

　　5、嘎吱嘎吱，这到底是什么声音呢?我得去看看。哎呀，不知不觉天已经这么黑了——法布尔该怎么办呢?(鼓起勇气，不顾天黑，一个人到丛林里去)体会法布尔的勇敢。

　　6、那法布尔是就仅仅去了一次吗?

　　学生回答，引导学生明白法布尔去了好多次，体会的他的好奇心真强。

　　让学生明白法布尔的恒心。

　　7、“法布尔一连去了好多次，可还是没弄清楚到底是什么在叫。这时，他有没有放弃呢?他是怎么做的?

　　读第三自然段，说一两句话简单介绍法布尔，要用上“不灰心”。

　　8、结果怎样呢?

　　出示：“他终于获得了胜利，逮住了那个/会唱歌的小家伙。原来/那不是鸟儿，而是一只/颜色嫩绿、触角细长的/纺织娘。”指明读，注意长句的停顿。教师出示有关“纺织娘”的图片资料，简单介绍它的生活习性。

　　学生：想——读。指导读出“胜利的喜悦”。

　　这只纺织娘对法布尔的吸引力可真大啊!它究竟是什么样子呢?谁来读一读?

　　应该怎样读好这一段呢?

　　我们一起来读这一自然段(齐读第三自然段)

　　法布尔就是这样对自然充满了浓厚的兴趣，不仅仅是纺织娘，各种各样的小昆虫都深深吸引着他，也正是这样的执着与痴迷，他长大后才成为著名的.昆虫学家。回顾课文内容，想：

　　法布尔是个( )的孩子。

　　法布尔的“好奇”不只是想一想就算了，他“一定要弄个明白”!法布尔的一次次好奇、一次次明白，都是他细心观察，不灰心、坚持的结果，这就是不达目的不罢休的恒心!你有什么想法?

　　这种恒心，最终决定了他日后的成功——齐读最后一个自然段。

　　(四)指导书写“事”

　　1、“事”在书写时应注意什么?

　　2、“事”字什么笔画特别多?写时应怎样?

　　3、对照田字格里的范字，学生书写，教师个别指导。

　　三、小结。

　　学完这篇课文，你想对法布尔说些什么吗?

　　四、作业：收集一些有关名人小时候的故事，将给大家听!

　　板书设计：

　　12法布尔小时候的故事

　　法布尔是个( 好奇心强 )的孩子。

　　不灰心

　　有恒心

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