渔舟唱晚

时间：2025-12-03 23:58:58 好文我要投稿

渔舟唱晚通用(15篇)

渔舟唱晚1

　　怀着激动万分的心情，我开始第一次听现场古筝演奏。

　　演奏者是一个亭亭玉立的少女，身穿一身火红的旗袍，好似一朵盛开的.大牡丹。她快步轻盈地走到筝旁，微微一欠身，如同一只高贵艳丽的孔雀。然后，不急不躁地坐下来，把手放在筝的两端，双眼微闭，如同一只慵懒的小猫。观众们的心情渐渐平静下来，默默等待。

　　突然，那双小巧的手颤动了一下，古筝附和地发出了响声，如同一块石头投入了平静的湖面，在观众心里泛起一阵阵的涟漪。那古筝的声音一响，就像再也停不下来了一样，一次一次冲击着观众们的内心。小手在琴弦间快速地拨动，旋转，翻腾，一阵阵清脆的声音传出来。

　　这美妙的声音，让大家想起夜晚“江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。“使人想起渔人”江枫渔火对愁眠“，让人想起”落月摇情满江树“……这一曲渔舟唱晚，使人们不知不觉忘记了别人，忘记了自己。

　　曲子渐渐进入快板一段，使人们的心情陡然轻快了。人们都在认真地听着，默默的称赞着，不时用手和脚打着拍子，摇头晃脑……

　　姑娘的手在空中停下，曲子戛然而止，全场观众的心却还沉浸在无限美好之中。在人们完全苏醒后，姑娘早已下了场，全场响起雷鸣般的掌声。姑娘已经不在台上，不然一定像观众一样澎湃激动，满含热泪。这曲《渔舟唱晚》，可谓是人间绝唱，妙哉妙哉！

渔舟唱晚2

　　高台之上飘下琴瑟之音，原本在高谈阔论的人群忽的静了下来，满座寂然，只留那一声琴音盘旋在礼堂上方。一位妙龄女子身着一袭水蓝长裙坐在琴后。婉婉落座后，收起长袖，露出纤细白皙的玉指，轻抚琴面。她的气息恍若已与琴融为一体，她的指尖似是带着不可琢磨的魔力，星星点点洒在弦上，琴声舒缓、灵动，似高山流水的心境，汩汩韵味，流淌在每个人的心田上。

　　人们已经分不清那声音是在琴弦上发出还是在指上发出。此刻已不是这样辉煌而正式的'礼堂了，而是夕阳映照在碧波荡漾的湖水上，乘一叶扁舟，将绸缎似的湖水揉碎，满载丰收打渔归来。晚风拂面，甚至惬意，忘却了摇浆，任由风儿摇摆船只。闭上双眼，我只追我所念，追我所思。一阵悠扬的琴音在山间回荡着，随着小舟在湖面泛泛。然而曲调却忽然变了风格，热烈而有力，强烈的节奏感让我慢慢睁开了双眼，环顾四周，湖面不再风平浪静，一阵风浪袭来，浪花扑打在船沿上，调皮地与小舟玩耍着。却见湖面上不单我一人，又见些许渔民脸上挂着丰收的喜悦，强有力地跟着节奏一起摇浆，口中唱着嘹亮的渔歌，琴声愈发急促，一弹起来就忘情了。只见大浪近在咫尺，我想迅速摇浆避开，这时大浪却戛然而止了。尾声缓缓流出，她又坐在我眼前，如玉的素手在琴弦上婉转流连，琴音韵味，婉转悠长，萦绕心中，久久不散。一曲终了，才发现她那一双如烟的水眸竟一直未睁。她，完完全全沉浸在自己的世界中。我时常会想起这一幕，每每忆起，心中便无限感慨。

　　只有当我真正去弹这首曲子时，才最真切地感受到了那样的心境。生活越来越大的压力，带来的是糟糕的情绪。有时一整晚都会独自一人关在房间里，呆呆的出神。余光落在古筝上，竟起了兴致。曲谱虽略是陌生了，但那悠扬的琴音再次响起时，我又不自觉地闭上双眼，晚霞斑斓，映在身上，张开双臂迎着晚风。在这一刻，我的全身心都在这橘红的夕阳中，这满载而归的渔舟中。琴声令我陶醉，一切一切的不愉快，早已不知去了何方。

　　渔舟荡漾在晚风中，晚霞映照下渔民沉浸于喜悦忘怀一切。那一刻刻在我的脑海中。我亦追随于自由乐观的心境，讲悲观的曲调在琴弦拨动中成为喜悦，享受我自己的生活。

渔舟唱晚3

　　夕阳的余晖洒落在无边的大海面上，舟影飘飘摆摆浮曵在金色的绸缎上，一声歌唱回应了寂静的沉默，整个海都开始活动起来，岁月被一把橹所摇响，并在节奏的伴随下荡漾开来。

　　赶在暴风雨来前，许多渔民早已躲在舒适平静的家里，但有时也会有个别不安分的渔民的身影出现在陡直的浪墙前。黑暗笼罩着天空，不时又被闪电划出一道长长的亮痕，涌起的浪墙崩塌后又重新筑起一排更高，更陡的城墙。那渺小的叶舟却如湖水里的鱼般征服了一个又一个的浪头，爬上浪顶后又如俯冲的`鸟般奔冲下来。手中的桨便是一把利剑，挥舞自若，巨浪仿佛千军万马奔腾，他却处之泰然，伴着一声海燕的长啸冲将过去，夺下一座座城池。

　　又或者类似于海明威笔下的《老人与海》中的那位勇敢的老渔夫，为了保护刚捕获的大鱼而与一群鲨鱼搏斗到底，并声称“人可以被毁灭，但不可以被打败”。这是生活中真正的强者。

　　也许他们并没有另一些渔民那么幸运。轻轻的小舟飘荡在琉璃般平滑的水面上，微微的风拂过，圈圈的涟漪散开，紧接着灌入船中，化作阵阵的清凉。此时即便是在白天，也能舒适地躺在船舱内平坦的船板上，静静地睡过去。等到再次醒来的时候，船已驶入芦苇深处浅水边，突被惊扰的沙禽振动翅膀，掠岸而去。

　　可大部分的渔民是没有这么悠闲自在的。渔夫捕鱼归来，正在将船泊在岸边，系好绳索。不远处他的儿女们在砌着城堡，或提着个小桶拾捡一些贝壳，偶尔会抓到几只缓慢行走的小螃蟹，远远看见渔夫，便赶紧挣扎起来，拍拍小手奔跑过去围住他，让他看他们的城堡，贝壳和螃蟹。渔夫便在儿女们的簇拥下回到家中。

　　海水涨潮，淹没了城堡，将它重新抹平。

　　晚饭时，在昏暗的灯光下，渔夫高兴地谈着一些捕鱼时的见闻，他的妻子安静地倾听着，脸上露着微笑。惟有他们的儿女吵闹着硬是要插上几句。

　　相反，有些渔民是以船为家，四处漂泊的。黄昏时渔船上升起一阵炊烟，伴着隐隐的饭香，这时他们总是看着儿女奔跑的身影默默哀伤流泪。

　　如今，也许他们不再晚唱，也唱不出声来，唯有一种悲苦在他们内心久久地低唱，然后化为一曲无声的渔歌在广阔的水面上回荡。

渔舟唱晚4

　　一、教学内容：

　　欣赏《渔舟唱晚》

　　二、教学目标：

　　1.介绍民族乐器————古筝，欣赏《渔舟唱晚》，让学生了解并热爱祖国的民族音乐文化，激发学生爱国主义热情和民族自豪感。

　　2. 通过欣赏《渔舟唱晚》，了解古筝的音色和表现力，体现乐曲表达的情绪和意境，从而提高学生的欣赏能力、审美能力。

　　3. 引导学生听辨、讨论、联想，综合感受乐曲的音乐形象，培养良好的欣赏习惯，发展学生的想象力和创新思维。

　　三、教学重点：

　　了解古筝的音色和表现力，体验乐曲表达的情绪和意境。

　　四、教学难点：

　　引导学生发现并体验音乐中细小之处的美。

　　五、教学过程：

　　聆听《渔舟唱晚》:

　　1.听了外国的“晨景”，现在看看中国古代的渔村晚景。————欣赏《渔舟唱晚》第一部分。

　　2.设问：从音乐声中你能想像这是怎样的`景色

　　3.哼唱一下这一段音乐的主题曲调，画出图形谱。

　　4.欣赏《渔舟唱晚》第二部分。

　　设问，从这段音乐中你听到了什么声音

　　5.哼唱这段音乐中的主题曲调，并把每小节的第一个音连接起来唱一唱。

　　6.聆听全曲。

　　要求：听完后能根据音乐的发展顺序编讲一个故事。

　　7.小结：这是古代中国丰衣足食的农村晚上一景.

　　听辨活动：4/4拍还是6/8拍

　　1.先听教师弹奏一遍，想一想

　　2.听一听，划划拍，试一试。

　　3.边唱边划拍检验一下。

　　4.在括号内填上拍号，再唱一唱。

　　小结: 筝是我国古老的民族弹拨乐器之一，早在两千多年前的战国时代就流行于当时秦国(今陕西一带)，因此人们称它为古筝，筝的形状狭长而扁平，琴体面板的音柱上架有很多条弦，均按五声音阶排列。筝的传统奏法是用右手弹奏琴弦，掌握音高和节奏，左手则在音柱左侧用按、滑、揉、吟等手法来调节弦音变化，美化音色，装饰旋律，双手密切配合就能奏出音色美妙、韵味浓郁的音乐来。

　　表演《晚风》 :

　　1.本课主题是朝夕，唱好了“晨”，现在唱“晚”。《晚风》是一首俄罗斯歌曲。听听晚上的景色美不美————聆听范唱。

　　2.写在歌谱左上角的是拍号，复习已学过的三种指号：2/4、3/4、4/4。这三种拍号的单位拍都是以四分音符为一拍，《晚风》的拍号是6/8拍，它的含义是什么

　　3.再听范唱《晚风》，并边听边划6/8拍的指挥图式，设问：是否听出有两句的曲调基本是相同的

　　4.全体划拍(以八分名符为一拍)，注意强弱节奏，跟着教师的教棒点谱视唱第一乐句(4小节)。

　　5.在第一句能准确视唱的基础上，学生自学第二、三乐句的曲调(注意每句的弱起拍，节奏要唱准)。

　　6.请一位学生指挥大家流畅地唱好全曲。

　　7.本歌的难点是二声部合唱，其基础是二声部曲调要唱得和谐、均衡。平行三度的二声部合唱不容易唱好，要做些听觉上的辅助练习。

　　(1)学生唱第一声部，教师唱第二声部，要求相互都能倾听。

　　(2)听伴奏带或教师伴奏(教师的伴奏必需是不带旋律的伴奏)学生学唱第二声部。

　　(3)教师唱第一声部，学生唱第二声部。

　　(4)学生二声部曲调合唱。

　　(5)口风琴基础较好的班级，二声部各用一、二支口风琴辅之。

　　(6)班级基础较差的，可以降低难度。第一乐句单声部，第二、三乐句二声部。

　　8.在二声部曲调较稳固的基础上，再唱歌词，注意力度记号，以轻柔的声音唱出其晚景。

　　教学后记：我根据学生的实际情况基础比较薄弱，安排3课时进行教学。对自己的课堂反思如下：1、课堂常规：学生上音乐课坐的姿势、拿书本的方法以及聆听的习惯都没有养成。2、学生的聆听：初听歌曲，学生不知道去听歌曲中体现的基本要素，要像一年级小朋友一样告诉他们要怎样去听音乐。在欣赏的时候学生对音乐的感受只能停留在最表层，旋律的变化，音高的变化等学生都不知道去听，去分析。3、学生的音乐基础知识：最基本的技能学生也是没有基础的，不能识谱；不知道什么是节奏，更不会念、拍节奏；不知道音乐的表现的情绪是怎样的。在学生的脑海中，没有这样的概念。

渔舟唱晚5

　　到底是轻舟唱晚还是渔舟唱晚，我记得不确切，不知道这次我又记错了名字吗，

　　因为我没用电脑写文字，不能确认一些信息，就这样写吧

　　记得新城和安湖那边就有这样一段风景名称，也许叫渔舟唱晚，我觉得这个名字很好听，就有了这个印象，

　　那天我从和安湖回来，天色暗了，天边却红了，夕阳和人们一起归去，暗影里渔舟也停了，它带着收获回去了，

　　你要来给我唱一段今晚的小曲吗，那我会高兴的跳起来，

　　每一天终有终结，每一段时光也是，各种担心忐忑都该还回去，

　　秋季时节，燕子又到了带孩子南飞季节，还记得燕归巢的春季吗？

　　这一段和安湖韵，她还会来新城和安湖看吗，

　　我回去又查了一次，渔舟唱晚好像是一个曲子，好像还有电影，关于旧时代和压迫？时代又变了，又有新的故事，

　　2今天我又路过青口河边，冬季的夕阳挂在天边，晒在河边的一个老船上，河边还有很多干枯芦苇的影子，

　　我想哪天我赶着夕阳来这河边钓鱼，会遇到孤舟蓑笠翁吗？又是一个黄昏，黄昏里多期待你的影子出现，

　　在亲爱的.家乡青口，随处一点景色都是故乡的味道，

　　渔舟横在青口河边，一层诗意带走了今天的夕阳。

渔舟唱晚6

　　渔舟唱晚

　　渔舟孤独地缓行在朦胧的山水间，头戴斗笠的渔夫将舞裙般的大网熟练地在空中抖开洒向水面，晚霞用绚丽的色彩成为渔舟的背景墙，岸边的苇花在晚风中摇曳伴舞，鱼鹰忠实地陪伴着它的主人……远远望去长长的竹筏、蓑衣斗笠的渔夫、孤傲的鱼鹰、船上的.乌篷边闪烁着渔光的灯火组成了剪影般的绝美唱晚

　　父亲的威严伴着温暖

　　男人在人类社会中只是沧海一粟，一旦成为父亲他便是家中的一座山，他支撑着这个家，他的双肩是最坚实的依靠，父亲点点无语的举动，宛如涓涓细流永远在儿女心中流淌温暖着儿女的心……父亲的称号是一种尊严，但这种威严却伴着温暖。

　　童年的记忆

　　看着童年时的画面似乎又回到了儿时：大汗淋漓的滚动着铁圈、月光下伴着习习凉风唱着劈劈拍的儿歌、富有创意的小乐队、坐在地上聚精会神地看着小动物悄悄与它对话、起舞在摇起的绳间……。种种快乐记忆犹新，它们与金钱无关，却像墨迹般地在心中溢开、虽只有萤火虫般的光亮，却永远在记忆中闪烁……。

　　学校

　　学生时代将最美好的青春记忆留给了学校、学校是回忆的摇篮、学校是青春的相册、学校中的师生同学情成为永久的纽带、学校伴着青春永远是挥手告别后的，羡慕、回忆和向往。

渔舟唱晚7

　　夕阳西下，余辉洒落在无际的江面，江面染得通红通红的。一只水鸟从波光粼粼，碎金灿灿的江面上掠过，显得那么优雅。水鸟的后边是一座座像土丘似的青山，在青山的旁边是一条细长的渔船，船的附近是一只只雄壮的鸬鹚正在捕鱼。一切，显得那样自然和谐，是那么的安静，就连水鸟都不愿闹出太大的动静，只待在芦苇中觅食。

　　渐渐的，渔船都不约而同地驶来，江面上热闹起来了。渔夫们都聊起了天：“今天你的收成怎么样？”“捕了几箩筐呀？”有的还在那儿交换：“我拿这至少二十几的'鱼换你那大甲鱼怎么样？”“我拿这筐鱼换你那鸬鹚，行吧？”

　　渔船都到了岸边，村子里的男女老少都来到了岸边迎接渔夫们的归来，不少的父女拿着农作物或钱来买鱼。村子里一副热闹的景象。小孩们则大声地叫自己的父亲，或和一天没见到的父亲打招呼。大一点的孩子则帮忙拿渔筐。村子里的长辈则慢腾腾来到岸边，看看自己的孩子是否平安。此刻的岸边人声鼎沸，热闹非凡。

　　渐渐的，岸边的人回到了家里，吃饭，聊天。而水鸟也回到了青山里休息了，江面上又恢复了平静，太阳也回家了，月亮出来了，一切静悄悄的。

渔舟唱晚8

　　1、山有木兮木有枝，心悦君兮君不知。——佚名《越人歌》

　　2、世间无限丹青手，一片伤心画不成。——高蟾《金陵晚望》

　　3、此情可待成追忆？只是当时已惘然。——李商隐《锦瑟》

　　4、自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。——秦观《浣溪沙·漠漠轻寒上小楼》

　　5、少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼。为赋新词强说愁。——辛弃疾《丑奴儿·书博山道中壁》

　　6、时光只解催人老，不信多情，长恨离亭，泪滴春衫酒易醒。——晏殊《采桑子·时光只解催人老》

　　7、一声梧叶一声秋，一点芭蕉一点愁，三更归梦三更后。——徐再思《水仙子·夜雨》

　　8、人面不知何处去，桃花依旧笑春风。——崔护《题都城南庄》

　　9、疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。——林逋《山园小梅·其一》

　　10、抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。——李白《宣州谢脁楼饯别校书叔云/陪侍御叔华登楼歌》

　　11、还君明珠双泪垂，恨不相逢未嫁时。——张籍《节妇吟·寄东平李司空师道》

　　12、问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。——李煜《虞美人·春花秋月何时了》

　　13、夜来幽梦忽还乡。小轩窗。正梳妆。相顾无言，惟有泪千行。——苏轼《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》

　　14、醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？——王翰《凉州词二首·其一》

　　15、落红不是无情物，化作春泥更护花。——龚自珍《己亥杂诗·其五》

　　16、醉后不知天在水，满船清梦压星河。——唐温如《题龙阳县青草湖》

渔舟唱晚9

各位评委，各位老师：

　　大家好！现在大家所听到的乐曲就是我今天说课的内容《渔舟唱晚》，本课是选自人教版小学音乐六年级十二册第三单元的欣赏曲目。《渔舟唱晚》是一首传统筝曲，也是本册教材的精听曲目，表现了夕阳西照，满怀丰收喜悦的渔民，架着片片白帆，纷纷而归的动人画面。

　　一、说教材

　　本课的教学内容是欣赏古筝独奏曲《渔舟唱晚》，并感受民族音乐的独有魅力。结合新课程标准中“关注学生生活和学习基础”理念的要求和本课的特点，通过准备分析我对本课有以下了解：

　　1：本课是一节民族器乐独奏曲的欣赏。

　　2：作品反映了夕阳西下，渔民满载而归的美妙画面。

　　音乐课程作为义务教育阶段的必修课程，对学生的人格成长、情感陶冶具有重要意义，而对学生的生活情感、文化素养和科学认识等具直接和间接的影响，音乐课程要求培养学生音乐能力，同时还培养学生的整合创新、开拓贯通和扩展转换的能力，促进人的全面发展，课程标准的这些要求，就是我设计本课贯穿始终的教学思想，结合课程标准的这些要求和本课的特点，我认为学生学习本课应完成的教学目标有以下几方面：

　　1、知识目标：指导学生认识民族乐器。

　　2、能力目标：培养学生欣赏音乐的能力，引导学生树立正确的审美观。

　　3、情感目标：通过欣赏《渔舟唱晚》，让学生感受民族音乐的魅力，培养学生对民族音乐的感情。

　　二、重难点的解决

　　根据学生特点和学生的认知程度，我认为学生学习本课的难点是：对《渔舟唱晚》音乐的分析和感受，采用教师引导学习的方法解决。

　　三、教具：

　　为了加强教学的直观性兴趣性、我在教学过程中使用多媒体教学工具。

　　四、教法：

　　依据课程标准和六年级学生的特点，我在教学过程中采用的教学方法有：互动教学、快乐教学、直观教学等教学方法，运用引—激—拓的课堂教学模式，坚持以“教师为主导，学生为主体”的教学原则，发展学生能力。本课我准备用一课时来完成。下面我就把本课的教学过程展示给各位老师：

　　五、教学过程部分（分为四个环节）

　　（一）导入（约3分钟）

　　根据本节课的教学目标，我为课堂的每一个环节都作了精心设计，制作了课件，将音乐教学与多媒体技术紧密结合起来，以多媒体为手段，让学生在快乐中学习，把知识渗透于艺术感受中，贯穿于音乐实践中。一开始大屏幕显示课题，先放一段音乐，提出问题：

　　1、刚才我们听的是《渔舟唱晚》的一部分，哪位同学知道这首曲子由什么乐器演奏的吗？

　　（A、学生回答正确，表扬。B、学生回答不正确，鼓励，让其他学生回答。C、没有学生能回答出问题，老师提示，看课本13页，是什么独奏曲？）

　　2、我们知道了是筝演奏的，大家见过筝吗？没有见过也没有关系，今天老师给大家带来了，我们一起来认识一下吧！

　　[设计理念：这样设计导入，能吸引学生兴趣，使学生精神专注，能在下一环节掌握乐器知识。]

　　（二）学习乐器知识（约4分钟）

　　简单介绍筝的来历，通过课件向大家展示筝的图片。

　　筝在我国民族乐器中有着极其重要的作用，春秋时期就有关于筝的记载了。

　　自秦、汉以来古筝从我国西北地区逐渐流传到全国各地，并与当地戏曲、说唱和民间音乐相融汇，形成了各种具有浓郁地方风格的流派。有河南筝、山东筝、潮州筝、客家筝、浙江筝、内蒙筝六个派系，其筝曲及演奏方法各具特色。

　　[本环节，主要是让学生增长见识，了解我们常见的乐器。]

　　（三）学习作品背景（约5分钟）

　　我们认识并简单了解了筝后，下面我们打开课本。

　　关于这首曲子到底是由谁创作的，还有很多争论，多说是根据《归去来》这首古曲改编的，是谁改编的也有好几种说法，多说是娄树华在1937年改编的，我们就不去考证了，重要的是这是一首经典的民族音乐。

　　（四）欣赏音乐（约22分）

　　1、打开课本第13页，看着乐曲的引子和图画，我们可以知道这首曲子有3个主题，觉得有难度的同学也不用担心，一会老师会给出你们主题的提示。好，我们一起出发吧。（播放音乐，在主题变换的时候给出示幻灯片给出主题提示。）

　　附：主题提示内容

　　主题一：夕阳西下，黄昏来临，美丽的湖面上一片宁静，远处渔舟点点，那是辛劳了一天的渔民正驾舟归来。

　　主题二：近了，近了，满怀喜悦的`渔民鼓着劲儿荡浆摇橹，划破了如镜的湖面，但见浪花四溅，似闻渔歌飞扬。

　　主题三：夜色渐浓，渔舟泊岸，四周寂静无声，一切又归于平静。这是一幅多么美好的画面啊！

　　2、一曲听完，让人回味无穷。我知道刚才同学们欣赏音乐的时候，脑海里也一定会浮现出一副自己心中渔舟唱晚的画面。谁能告诉大家自己想到的画面呢？

　　3、复听：大家对乐曲有了一定的了解，我们再来听一遍，这次到主题变换的时候，请大家作出手势提示老师。

　　4、大家在乐曲中都听到了渔舟、湖面或者渔民的什么声音了吗？

　　（摇橹声、船浆声、水花飞溅声，渔民的歌声、笑声。）

　　5、好多同学听到了一些声音，大家再认真听一遍，看还能听出什么声音来。

　　[这个环节是本课重点，刚开始老师引导听，为了不让学生感到枯燥，我特别找了渔舟唱晚的影像资料，结合乐曲欣赏，也能让学生更直观的认知乐曲。最后的复听让学生在主题变换处给老师作出提示手势，增加了互动，也能让学生更好地掌握这首乐曲的结构。]

　　（五）拓展延伸（约6分钟）

　　1、简单介绍民族乐曲在国际上的影响，使学生对民族音乐有自豪感觉，培养学生热爱民族音乐，热爱祖国文化。

　　同学们给的主题提示非常到位，说明我们已经抓住了乐曲的灵魂。《渔舟唱晚》是我国民族音乐殿堂中一颗璀璨的明珠，中国对外文化协会将此曲作为我国民族音乐的代表之一送给国际友人。我国的民族广播乐团在国外演出时，《渔舟唱晚》经常作为重要乐曲演出，并获得国际友人很高的评价。

　　外国友人对我们的民族音乐都这样热爱，那么我们自己呢？

　　2、培养学生对民族音乐的感情。

　　我国民族音乐殿堂里群星闪烁，优秀音乐家和经典曲目数不胜数。课外，大家可以自己去寻找这个艺术的殿堂，也可以和同学一起去寻找，碰到问题还可以找老师帮忙，让我们一起去感受我们伟大祖国的文化魅力。（下课）

　　[本环节加入德育教育，让学生认识到自己民族音乐、民族文化的伟大，激发学生热爱民族文化的感情，遵循课程标准，对学生的人格成长、情感陶冶具有重要意义]

渔舟唱晚10

　　教学目标:

　　1.能识别筝的形状和音色特点.能随同音乐唱熟旋律

　　2.让同学对旋律等音乐语言的分析。来感受和理解音乐内容的初步能力，获得美的体验。

　　教材重点和难点：

　　1.能根据音乐旋律想象音乐画面并能根据乐曲意境联想与之相对的古诗。

　　教具准备：课件、古筝、《丰收锣鼓》VCD

　　一、导入新课：

　　师：今天这节课，我们的教室里多了一样乐器，大家看这是什么乐器？

　　师：古筝是一种弹拨类乐器，音色优美、旋律流畅，似天上的行云、低上的流水。用筝弹奏的曲目很多。今天，我想向大家推荐一首经典的古筝独奏曲《渔舟唱晚》。这首乐曲是古筝家娄树华先生在三十年代改编的娄树华先生根据乐曲的意境引用了唐代王勃《滕王阁序》里：“渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨”的佳句作为乐曲的标题。请同学们仔细欣赏，有两个问题带给大家：1、这首乐曲表示了一幅什么样的画面？ 2、乐曲大体可分为几乐段？

　　二、理解乐曲：

　　（一）同学完整曲欣赏一遍。

　　（二）同学回答问题。

　　（三）师小结：同学们说的都非常不错，每个站在不同的角度去欣赏乐曲就会出现不同的感受和联想。这首乐曲描绘了一幅夕阳西下，渔翁满载丰收的喜悦，放歌归航的诗情话景。

　　师：你们说乐曲可以分为几局部呢？

　　生：三个局部

　　（四）分段欣赏

　　欣赏第一局部

　　（1）师：是的。下面，老师请我们班的邬欣宁为大家演奏第一局部，请你们想一想这一局部乐曲的节奏、情绪、速度、旋律是怎样？描绘了什么样的画面?

　　（弹奏一局部后生回答）

　　节奏：平稳情绪：宁静速度：徐缓旋律：优美、恬静

　　师小结：这一局部描绘了夕阳在渐渐西沉，船帆在缓缓移动，渔民在轻轻歌唱，真是一幅迷离而动人的.风情画。

　　学唱主题旋律：让我们在这么美丽动人的画面中随着邬欣宁同学的琴声一起来唱一唱吧。

　　（2）欣赏第二局部

　　在这一乐段中，你们听到了一种什么声音？（流水声、一连串加快的音等）

　　花指，古筝演奏一种指法记号。师示范

　　师：一连串的音，通过一次比一次加快速度的反复，你们似乎看到了什么？听到了什么？（生答）

　　师小结：这一局部让我们仿佛看见湖面上一艘艘渔船满载丰收的喜悦，展开了一场别具一格的划船竞赛。摇橹声、船浆声、水花飞溅声越来越响，渔船越来越近。听到了渔民们开心的笑声。同学们说的这些，构成了湖面上一部快乐的交响曲。这也是这首《渔舟唱晚》乐曲的高潮局部，和第一局部的节奏、情绪、速度、旋律进行比较。

　　节奏：紧密，跳跃；

　　情绪：活泼，激动人心

　　速度：快速

　　旋律：热闹、欢腾

　　师：这一局部主要描绘了什么？

　　师：描绘了一派热闹欢腾、渔歌飞扬的景象，这热闹的景象表达了渔民开心的心情。

　　（3）欣赏第三局部

　　师：你们听！此刻湖面上又是一番什么景象？

　　（生弹奏尾声局部）

　　师：夕阳沉入水里，月亮爬上树梢，暮色笼罩了整个湖面，湖面的平静已取代了开始的喧闹，就连最后一个水波涟漪也在袅袅余音中消失。

　　师：尾声的节奏、情绪、速度，旋律又是怎样了呢？

　　节奏：平稳

　　情绪：优美、恬静

　　速度：渐慢

　　旋律：平稳、

　　（七）师：第一局部与尾声主要写景，二局部丰收的喜悦之情，与第一局部和尾声情景交融，构成了一幅渔舟唱晚的美丽画面。

　　三、完整欣赏

　　（配上一首古诗）

　　四、拓展欣赏《丰收锣鼓》

　　古筝的表示力可谓是丰富多彩、淋漓尽致，不但能表示优美恬静的画面，也能表示热闹欢腾的劳动局面，今天，我们一起再来感受一下《丰收锣鼓》中古筝的音乐表示力。

　　1、教师作简单介绍

　　2、完整欣赏

渔舟唱晚11

　　一、设计思路：

　　新《纲要》明确指出，教师要创造性的开展工作，那么怎样创造性的开展音乐教学，怎样让我们的孩子们喜欢音乐呢？这个问题一直引导着我不断的尝试和总结，寻找更多孩子们喜欢的音乐，寻找更多适合孩子们发展的音乐。下面我想就《渔舟唱晚》这次活动跟大家一起探讨一下：

　　《渔舟唱晚》是一首经典的古筝曲目，是幼儿园大班的音乐欣赏补充教材。幼儿通过音乐欣赏这种艺术表现行式，可以初步了解“艺术”和“生活”之间的关系，增强幼儿对社会的亲和能力，提高幼儿对美好事物的感受能力。而本班幼儿在中班时就已经进行过民乐的欣赏和节奏、律动的训练，到了大班幼儿已经具备创编律动的能力，同时他们也已经具有了展示自我，表现自我的愿望。经过认真分析本班幼儿的实际发展水平，我认为：音乐欣赏活动《渔舟唱晚》满足了幼儿在成长过程中，情感的释放和能力不断提高的需要，很适合大班幼儿学习。

　　二、活动目标：

　　1、激发幼儿对音乐欣赏活动的兴趣，能大胆的表现自己的情感和体验；

　　2、感受乐曲ABA的结构及抒情、欢快的情绪，能用划船、捕鱼等动作分别表现乐曲A段的悠扬和B段的欢快；

　　3、认识古筝的音色特点，感受民族乐器带轻松和惬意。

　　以上的活动目标是根据幼儿园艺术教育领域目标的原则制定的，那就是：“使幼儿初步感受并喜欢环境、生活和艺术中的美，喜欢参加艺术活动，并大胆地表现自己的情感和体验。”

　　三、活动准备：

　　1、《渔舟唱晚》课件和音乐；

　　2、实物古筝一台。

　　选择这些形象直观教具的目的是为了营造一种真实，亲切的活动氛围，激发幼儿创编的积极性。

　　四、活动过程：

　　（一）、利用多媒体教学导入课题、

　　1、让孩子们倾听《渔舟唱晚》的音乐，感受音乐的节奏和旋律。听前先提出要求：“听到音乐你想到了一些什么？”这样做目的有两点，一是激发幼儿的'好奇心，二是让幼儿学会有目的的倾听音乐；

　　2、在倾听结束并进行简单的讨论；

　　3、邀请孩子们观看《渔舟唱晚》课件，让孩子们感受真实的音乐情景（播放课件）；

　　（二）、音乐游戏“快乐的小渔民”。

　　1、我会邀请一位幼儿配合，随着A段音乐开展双人划船的动作，如两人面对面正步位伸坐于地上，手拉手前后摇动，做划船状，调动幼儿的情绪；

　　2、接着我会请幼儿两两配合，跟随A段音乐尽情的展示与众不同的划船动作；

　　3、我会以同样的方式鼓励幼儿跟随B段音乐设计捕鱼的动作；

　　4、将幼儿分成两组，即划船组和捕鱼组，开展“快乐的小渔民”的游戏。玩法是：播放A段音乐，划船组幼儿自由划船，捕鱼组的幼儿则扮演小鱼，在水中自由的游动；播放B段音乐由捕鱼组活动，而划船组则又扮演小鱼开展游戏，让幼儿充分感受A、B段音乐的不同情绪。

　　在倾听中感受在感受中表现在表现中创造—————大班综合音乐活动《渔舟唱晚》

　　设计以上环节的依据是我知道幼儿艺术活动是在他们大胆表现的过程中逐渐发展起来的，教师的作用主要在于激发幼儿感受美、表现美和创造美的情趣，丰富他们的审美经验，让他们快乐的创造和表达。在此基础上，我会根据幼儿发展的状况和需要，对表达方式和技能技巧给予适时、适当的指导。

　　（三）、出示古筝图片（放课件）和实物古筝，让幼儿认识古筝的音色特点，知道《渔舟唱晚》就是用古筝演奏出来的，激发幼儿兴趣，然后利用古筝现场演奏开展音乐游戏“快乐的小渔民”，将活动推向高潮。

　　五、延伸活动：

　　此次活动结束后，我会将古筝和《渔舟唱晚》的音乐投放到音乐区角，让孩子们深入的认识我们的民族乐器，爱上我们的民族音乐。

渔舟唱晚12

　　【设计意图】

　　【活动目标】

　　1.激发幼儿对音乐欣赏活动的兴趣，能大胆的表现自己的情感和体验；

　　2.感受乐曲ABA的结构及抒情、欢快的情绪，能用划船、捕鱼等动作分别表现乐曲A段的悠扬和B段的欢快；

　　3.认识古筝的音色特点，感受民族乐器带轻松和惬意。

　　【重点难点】

　　认识古筝的音色特点，感受民族乐器带轻松和惬意。

　　【活动准备】

　　《渔舟唱晚》音乐CD、课件PPT、小鱼和渔夫头饰等

　　【活动过程】

　　（一）让孩子们倾听《渔舟唱晚》的音乐

　　1.听前先提出要求：“听到音乐你想到了一些什么？”

　　2. 感受音乐的节奏和旋律。

　　3.听音乐，在倾听结束并进行简单的讨论。

　　（一是激发幼儿的好奇心，二是让幼儿学会有目的的倾听音乐）

　　（二）邀请孩子们观看《渔舟唱晚》课件

　　1.让孩子们感受真实的音乐情景。

　　2.邀请一位幼儿配合，随着A段音乐开展双人划船的动作，（如两人面对面正步位伸坐于地上，手拉手前后摇动，做划船状，调动幼儿的情绪）；

　　3.学划船动作，调动幼儿的情绪。

　　（三）幼儿相互配合学做动作

　　1.请幼儿两两配合，跟随A段音乐尽情的展示与众不同的划船动作；

　　2.以同样的方式鼓励幼儿跟随B段音乐设计捕鱼的动作。

　　（四）分组进行“快乐小渔民”游戏

　　1.将幼儿分成两组，即划船组和捕鱼组，开展“快乐的小渔民”的游戏。（玩法是：播放A段音乐，划船组幼儿自由划船，捕鱼组的幼儿则扮演小鱼，在水中自由的游动；播放B段音乐由捕鱼组活动，而划船组则又扮演小鱼开展游戏，让幼儿充分感受A、B段音乐的不同情绪）。

　　2.幼儿学划船动作；

　　3.幼儿开展划船捕鱼游戏；

　　4.教师激励评价幼儿，调动幼儿积极参与的情绪。

　　（五）总结评价，活动结束

　　【活动反思】

　　这是一堂音乐欣赏活动课，总体来说我班的孩子对于这个音乐故事还是非常感兴趣的，在请他（她）们根据故事情节和乐曲创编动作、表情时，他们惟妙惟肖，当然有些孩子在到前台表演时还是有些拘谨的。后来的“划船”音乐表演游戏还是满精彩的。随后我让学生分角色来表演划船的和捕鱼的，我觉得这个环节完成的还是比较成功的，学生一直处于兴奋状态。今后，我要多多设计学生喜欢的音乐环节，以提高音乐课的课堂效率。

渔舟唱晚13

　　渔舟唱晚的相关知识

　　《渔舟唱晚》是娄树华以古曲《归去来》为素材发展而成，又说是金灼南根据山东传统筝曲《双板》等改编而成。标题取自唐代诗人王勃《滕王阁序》中：“渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨”。

　　现在广为流传娄本前半部分与金本相同，后半部分为娄本所独有的曲子。乐曲以优美典雅的曲调、舒缓的节奏，描绘渔人在夕阳西下、湖光山色无比优美的时刻，满载着劳动丰收的喜悦，荡桨归舟的欢快情景，表现了作者对祖国美丽山河的赞美和热爱。

　　乐曲共有3个部分：

　　第一部分，是乐曲的“起”、“承”两个段落，开始是4/4拍子的慢板，以优美典雅的曲调、舒缓的'节奏，描绘出一幅夕阳映照万顷碧波的画面。。

　　第二部分，是乐曲的“转”段，2 /4拍子。通过清角音转入下属调性，并逐层向下移位，表现渔人荡桨归舟、一路“唱完”的欢快情绪。

　　第三部分，是乐曲的“合”段，旋律先递升后递降，速度不断加快，继而结合成一个循环圈，加以多次反复，并且速度逐次加快，表现渔人悠然自得，片片白帆随波逐流，渔舟满载而归的欢乐场面。

　　由于《渔舟唱晚》旋律优美动听，情调乐观向上。因此，被许多乐坛名家改编成高胡、二胡、小提琴等各种不同形式的独奏、重奏、合奏，收到国内外广大听众的喜爱。一位外国竖琴演奏家听了《渔舟晚唱》大加赞赏，称这首乐曲是“富有东方风味的世界名曲”，并把它改编成竖琴曲。

　　《渔舟唱晚》一曲的古筝版旋律优美动听，而改编的高胡、二胡、小提琴等弦乐器的版本，由于旋律的线条更连贯、明晰，听后会有另种韵味和美感。

渔舟唱晚14

　　太阳渐渐向西边落了下去，1抹浓郁的晚霞挂在了天边。小鱼村里4处充满了欢声笑语。满载鱼儿归来的渔船令人们的心里充满了喜悦。可1位少女却焦急的站在岸边，不停的向远处眺望。因为，她的父亲打鱼还没有归来。

　　眼见岸上等候的人群渐渐散去，只剩下自己独自在等待，女孩的内心不免担忧起来。突然，远处出现了1个小黑点。女孩激动得几乎要叫出来。可是等那黑点慢慢游进，女孩才发现那不是她心爱的父亲，而只是1只在戏水的白鹭。女孩的'心疼痛地收缩在了1起。生怕父亲出了什么意外。

　　月色静悄悄，只有星星还在眨着眼睛。女孩小声地抽泣起来，慢慢哭出了声。正当她近乎绝望的时候，芦苇丛中却传出了阵阵洪亮、悠扬的渔歌。女孩定睛1看“啊!”她叫出了声，正是父亲。远处，1艘在月光下若隐若现的小船正向岸边飞速的驶来。

　　父亲的船靠岸了，父女俩提着父亲1天的“收获”踏上了回家的小路。

渔舟唱晚15

　　活动目标

　　1．让幼儿了解并热爱祖国的民族音乐文化，激发爱国主义热情和民族自豪感。

　　2．安静地倾听古筝曲，感受古筝曲宁静、悠扬的意境。

　　3．学习乐曲ABC结构的特点，初步了解“傍晚渔民捕鱼归来”的含义。

　　活动准备

　　1．知识经验：幼儿已有的初浅的乐曲ABA等结构的知识；教师熟练弹奏古筝曲《渔舟唱晚》。

　　2．物质材料：电脑、电视、课件《渔舟唱晚》、古筝一架、蓝色地垫。

　　3．环境准备：创设蓝色海洋的氛围。

　　活动过程

　　1．整体感受

　　幼儿完整欣赏乐曲《渔舟唱晚》，思考：听着这首乐曲，有什么感受，想到了什么?猜猜这首乐曲是用什么乐器演奏的?

　　2．分段理解

　　①教师完整弹奏《渔舟唱晚》，幼儿进一步完整欣赏，为乐曲分段。

　　幼儿思考：这首乐曲有什么变化?可以分成几段?

　　②分段欣赏，幼儿跟随乐曲自由摇摆身体，感受乐曲速度的变化。

　　幼儿思考：听到节奏不同的`乐曲，你们想到了什么?

　　(分辨乐曲三部分特点：先缓慢优美，然后逐渐加速，最后回到缓慢优美。)

　　③结合多媒体课件，再次完整欣赏乐曲，充分感受乐曲的美。

　　幼儿思考：这首乐曲表现的是什么样的意境?

　　3．艺术同构活动

　　借助多媒体课件听音乐，找找哪些图片给你的感觉快或慢，把图片贴到相对应的地方。

　　4．这首乐曲有一个非常美的名字：《渔舟唱晚》。

　　配合课件出示“渔(渔民)、舟(船)、唱(唱歌)、晚(傍晚)”。

　　活动延伸

　　1．让幼儿将心中对乐曲的感觉画出来。

　　2．找找哪些图画表现慢，哪些图画表现快。

　　3．提供材料，让幼儿自由表现乐曲的快和慢。

【渔舟唱晚】相关文章：

渔舟唱晚12-03