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幼儿园小班数学《分类》说课稿（精选5篇）
作为一名人民教师，时常需要编写说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。那么应当如何写说课稿呢？下面是小编收集整理的幼儿园小班数学《分类》说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
幼儿园小班数学《分类》说课稿 1
尊敬的评委、亲爱的老师：
大家好，我今天说课的内容是小班数学活动《分类》
一、说教材
1、设计意图：分类是根据物品的同和异，把物品集合成类的过程，也就是把相同的或具有共同特征的物品归并在一起。对小班幼儿来说分类包含两个层次。
一个是求同，就是把相同的物品摆放在一起，比如西瓜和西瓜、糖果和糖果。
第二个层次是分类，分类就是把有共同特征的物品放在一起。在本节课中就是在找到一模一样的礼物的基础上再把礼物分成可以吃的,可以玩的和书本三大类。
求同是分类的基础，因为求同时的标准是现成的，而分类时要幼儿自己产生标准，他们会把西瓜和糖果都放到食物箱里。所以设计时先让幼儿进行求同活动，提高他们掌握标准的能力，循序渐进，再让幼儿进行分类活动。通过生动的游戏形式，让幼儿在动动、玩玩、做做的过程中，积累有关类的经验，提高幼儿对数学活动的兴趣。
2、目标定位：
1）、让幼儿能找出相同的物品，并知道摆放在一起。
2）、练习将物品分类，并养成分类摆放物品的.好习惯。
3）、让幼儿通过游戏体验相互合作、和同伴分享的快乐。
重点：让幼儿能找出相同的物品，并知道摆放在一起。这个重点是新知识的传授和接受的过程，让幼儿明白相同的物品应该放在一起。
难点：学会把特征相同的物品摆放在一起，养成分类摆放物品的好习惯。这个作为难点的理由是上个环节只是学会分相同的物品，现在要学会分类，把有共同特征的物品进行分类，并养成良好的习惯。
活动准备：活动准备是为活动目标更好的服务，所以我准备了食物，PPT，玩具，书本，储物箱，小动物头饰。
二、说教法：
游戏教学法：游戏是幼儿园教学的灵魂，大家都知道数学是最枯燥无味的学科，那么怎么才能让幼儿喜欢上数学，对数学有兴趣呢？只有运用游戏才能让幼儿保持兴致，吸引幼儿的注意力，进行有效的教学。所以我在开始的时候运用游戏来导入课题，先吸引住幼儿，又在结束的部分运用游戏，让幼儿在欢乐的气氛中结束活动。
观察法:运用PPT让幼儿能直观的了解画面，并通过画面上的物品越来越少培养幼儿的观察能力，并了解相同的物品应该摆放在一块。
操作法：让幼儿通过礼物自己动手操作，把同类的物品放到一个储物箱中。
三、说学法：
幼儿是学习的主人，以幼儿为主体，为了激发幼儿的学习兴趣，本活动采用的方法有：
操作法：让幼儿自己送小白兔礼物，锻炼自己的动手能力。在分类时幼儿自己动手操作，体现了自我判断能力。
游戏法：让幼儿在游戏中愉快的玩，体现了在玩中学，在学中玩，幼儿不会感到枯燥无味。
四、说教学过程：
这个活动我共分了三大环节，即感知——认知——分类
刚开始设计了情景，在森林王国里，小兔在珠心算比赛中获奖了，大家去祝贺它。让幼儿扮演成小动物，孩子就很有表演欲望，把祝贺的礼物统一放在一起，先感知分类。导入课题。
第二个环节是求同，也就是把相同的物品放到一起。出示老师带来的礼物，观看PPT,让幼儿观察都有什么礼物，礼物摆放的太乱了，引导幼儿一起整理，先把一种物品拿出来，摆放在一起。再拿出一种物品，摆放在一起。让幼儿认识并知道相同的物品应该放在一起。
第三个环节是分类，也就是把有具有共同特征的物品放到一起。是第二环节的升华，加深。我运用的是游戏的教学方法，让幼儿把带来的礼物按照可以吃的,可以玩的和书本放到有图标的储物箱进行分类。能吃的就不仅仅是一种食品，有水果、蛋糕和糖果都是能吃的，这就需要幼儿自己判断，自己操作。让幼儿在游戏中反复体验，反复感受，已突破难点。
结束部分：
老师和幼儿抬着食物箱到外面草地上分享食物，让幼儿在游戏中欢乐愉快的结束活动。
五、活动延伸：
区域活动，在益智活动区，投放玩具卡《我会分类》请幼儿操作，并把各个类型的东西放在一起。
幼儿园小班数学《分类》说课稿 2
一、说教材：
吸管是孩子们生活当中最常见的东西，孩子们喝奶粉、喝水、喝饮料都离不开这根小小的吸管。喝的东西多了，吸管的种类也形形色色的，它给我们的生活增添了不少乐趣与方便，同时我们借用这些不同的吸管让孩子们来观察它的不同，利用它的不同来进行分类。我们利用透明杯子，创设环境隔成两个家，让孩子们有空间让管子入住。孩子们在游戏的情景中学习分类，孩子们利用自己已有经验进行颜色分类，长短分类。教师在孩子们也有经验的基础上出示标识图，让孩子们认识标示图，记录标示图，教师做一下适当的梳理和调整。生活中的数学教育随处都有，而这些活动也是适合小班年龄段的孩子们。因此，我设计了活动《吸管分类》，让孩子们在触手可及的.食品、玩具按不同的颜色、种类、大小、长短分类，积累分类经验，培养这方面的能力。
二、活动目标：
根据孩子们的已有经验，我把本次活动的目标定为：
（1）能排除颜色的干扰，按长、短分类标记对吸管进行分类（知识），积累分类的经验（能力）。
（2）乐意参与吸管分类的探索活动（情感）。
三、说难点、重点：
难点：小班孩子好玩，注意力不集中，爱被任何东西所干扰，所以我在准备材料时清晰、明了，就选用两种颜色分明的吸管，让孩子们作为操作材料，同时选用的杯子也是透明的，教师做好标示图让孩子们认识、了解其含义，从而学会按长、短分类标记对吸管进行分类，提示孩子们长短分类的正确方法：(把两根放在一起比一比)"比的时候，要把两根吸管靠在一起，下端对齐，这样就能看出哪根长，哪根短了。"认识正反面标记图。让孩子们掌握方法了解标记图是本次活动的难点。
重点：调动孩子们学习兴趣，乐意参与吸管分类的探索活动（情感）。因此，有了这个活动，孩子们对分类有了一定了解和感兴趣，为今后的分类活动打好基础。
四、说活动准备：
教师的准备工作：（1）红绿各长短不同的吸管每人5根。了解5以内的数。（2）橡皮泥罐人手一盒，橡皮泥罐里用硬纸中间隔开，两边各表有标记长短的标记、分类标记图。
幼儿的准备工作：幼儿认识5以内数数。
五、说教学方法：
根据新《纲要》中要求，让孩子们在情景中学习，在探索中学习。围绕教学目标，本次活动采用了情景学习法，观察法，操作法，游戏法等。
1、情景学习法：把幼儿收集来的各种吸管放在教室区域内，形成一个有趣的"吸管分类"。
2、观察法：通过幼儿观察他们带来的吸管，理解吸管的不同，并引起幼儿的思考。
3、操作法：通过幼儿带来的多种吸管，加深幼儿对颜色、长短分类。理解长短的概念。
4、游戏法：在本次活动中，游戏是一条主线，通过幼儿"看吸管""分家""认标记""分长短"等小游戏来达到预设的活动目标。
六、说教学过程：
本次活动我将分成：观察吸管、分家、认标记、分长短，这四个环节来进行。
一、观察，发现吸管不同的特征。（颜色、长短）
1、出示长短颜色不一的吸管，引导幼儿发现吸管的不同。"这些吸管宝宝有什么不一样的地方？"
2、出示橡皮泥罐，介绍罐子，给吸管分分家。
二、第一次分类，初步建立分类概念。
吸管宝宝有两个家，要请你们来帮帮忙，把它们分在两个家里。你会怎么分呢？快去试试吧。
1．幼儿操作。（呈现原有分类经验）
2．交流与梳理分类经验。
你把哪些吸管宝宝分在一个家了？交流操作结果。教师：你是怎么给吸管宝宝分的家？
还有谁有不一样的分法？根据幼儿回答出示分类标记图：颜色不同分类、长短不同分类。
三、第二次分类，排除颜色干扰按长短对吸管进行分类。
1．出示长、短、标记，交代新任务：
你们的吸管宝宝的家也有这样的长、短标记。请你看牢标记，让短吸管宝宝住到自己的家里，长吸管宝宝也住到自己的家里。
这里有什么?它们有什么不同?哪根是长的?哪根是短的?用什么办法证明你说的是对的呢?"(把两根放在一起比一比)"比的时候，要把两根吸管靠在一起，下端对齐，这样就能看出哪根长，哪根短了。"出示正反面标记图。
2．幼儿操作。（根据长短标记，排除颜色干扰进行分类）
3．交流与梳理分类新经验。你是怎么分的？
四、展示与检验，巩固分类经验。
1．小结与梳理两种分类方法（按颜色、长短）
2．小结评价，提出下次分类活动的任务。
出示绕了彩线的吸管。看，这些吸管宝宝除了颜色不一样，长短不一样，你还能发现有什么不一样？（有的穿了衣服，有的没穿衣服。）我把它们放到区角，你们可以帮帮忙再去帮它们分分家。
幼儿园小班数学《分类》说课稿 3
一、教学目标
引导幼儿观察、比较物体的不同特征，初步学习按物体的颜色、形状、大小等进行分类。
培养幼儿的观察能力、比较能力和初步的分类能力，提高幼儿的思维能力。
让幼儿体验分类活动的乐趣，激发幼儿对数学活动的兴趣。
二、教学重难点
教学重点：让幼儿初步学习按物体的颜色、形状、大小等特征进行分类。
教学难点：引导幼儿理解分类的概念，能够准确地对物体进行分类。
三、教学方法
游戏教学法、直观演示法、操作法
四、教学准备
不同颜色、形状、大小的积木若干。
三个分别标有不同颜色、形状、大小标志的`收纳筐。
多媒体课件，展示生活中分类的场景。
五、教学过程
情境导入（5 分钟）
通过播放多媒体课件，展示超市里物品分类摆放的场景，引导幼儿观察并提问：“超市里的物品为什么摆放得这么整齐呀？” 引发幼儿的兴趣，导入本节课的主题 —— 分类。
认识分类（8 分钟）
教师拿出不同颜色、形状、大小的积木，引导幼儿观察并说一说积木的不同特征。例如，“这块积木是什么颜色的？”“它是什么形状的？”“和那块积木比，它是大还是小呢？” 通过提问，帮助幼儿认识物体的不同特征，初步理解分类的概念。
游戏：给积木找家（12 分钟）
教师拿出三个分别标有不同颜色、形状、大小标志的收纳筐，告诉幼儿要给积木找家。例如，标有红色圆形标志的收纳筐是红色圆形积木的家。然后请幼儿将积木按照不同的特征分别放入对应的收纳筐中。在幼儿操作过程中，教师巡回指导，鼓励幼儿大胆尝试，并给予及时的肯定和帮助。
拓展延伸（5 分钟）
再次播放多媒体课件，展示生活中更多分类的场景，如垃圾分类、衣物分类等，引导幼儿说一说这些场景中是如何分类的，让幼儿进一步感受分类在生活中的应用。
课堂小结（5 分钟）
教师总结本节课的内容，表扬在活动中表现积极的幼儿，强调分类的重要性，鼓励幼儿在生活中也尝试对物品进行分类。
六、教学反思
在教学过程中，通过游戏化的教学方式，幼儿能够积极参与到活动中，对分类活动表现出浓厚的兴趣。但在引导幼儿进行分类操作时，部分幼儿对物体特征的辨别还不够准确，需要在今后的教学中加强练习。同时，在拓展延伸环节，可以增加更多幼儿实际操作的机会，让幼儿更好地将所学知识应用到生活中。
幼儿园小班数学《分类》说课稿 4
一、教学目标
让幼儿能根据物体的一个特征进行分类，初步感知分类的意义。
培养幼儿的观察能力和动手操作能力，提高幼儿解决问题的能力。
使幼儿感受分类在生活中的用途，体验分类活动的乐趣。
二、教学重难点
教学重点：引导幼儿根据物体的一个特征进行分类。
教学难点：帮助幼儿理解分类的依据，能够独立完成分类任务。
三、教学方法
情境教学法、讨论法、实践操作法
四、教学准备
收集生活中常见的物品，如水果（苹果、香蕉、橘子）、文具（铅笔、橡皮、尺子）、玩具（小汽车、积木、娃娃）等。
三个不同颜色的篮子。
与分类相关的生活图片若干。
五、教学过程
生活情境导入（6 分钟）
教师创设 “整理房间” 的生活情境，拿出一堆杂乱的物品，说：“小朋友们，老师的房间太乱啦，你们能帮老师把这些物品整理一下吗？” 引导幼儿观察物品，并思考如何整理，从而引出分类的概念。
讨论分类方法（8 分钟）
教师引导幼儿讨论这些物品可以按照什么特征进行分类。例如，水果可以按照种类分类，文具可以按照用途分类，玩具可以按照类型分类等。鼓励幼儿大胆表达自己的想法，教师对幼儿的想法进行总结和归纳。
操作分类（12 分钟）
教师将三个不同颜色的篮子放在桌子上，引导幼儿根据讨论的分类方法，将物品分别放入对应的篮子中。在幼儿操作过程中，教师引导幼儿说一说自己是按照什么特征进行分类的，帮助幼儿巩固对分类概念的理解。
生活中的分类（6 分钟）
教师展示与分类相关的.生活图片，如垃圾分类站、图书馆的书架、衣柜里的衣物等，引导幼儿观察并说一说图片中的物品是如何分类的，让幼儿进一步感受分类在生活中的广泛应用。
课堂总结（3 分钟）
教师总结本节课的内容，强调分类在生活中的重要性，鼓励幼儿在日常生活中注意观察，尝试对物品进行分类，养成整理物品的好习惯。
六、教学反思
在教学中，通过融入生活情境，幼儿能够更好地理解分类的概念和用途。但在讨论分类方法时，部分幼儿的思维不够开阔，需要教师进一步引导和启发。在今后的教学中，可以提供更多不同类型的物品，让幼儿有更多的分类尝试机会，培养幼儿的发散思维。
幼儿园小班数学《分类》说课稿 5
一、教学目标
幼儿能够按照物体的颜色、大小、形状等单一特征进行分类，积累分类经验。
发展幼儿的观察力、判断力和动手操作能力，培养幼儿初步的逻辑思维能力。
激发幼儿参与数学活动的兴趣，体验分类活动带来的成就感。
二、教学重难点
教学重点：幼儿掌握按物体单一特征进行分类的方法。
教学难点：幼儿能够准确区分物体的不同特征，并进行正确分类。
三、教学方法
直观演示法、操作探索法、启发引导法
四、教学准备
不同颜色（红、黄、蓝）、大小（大、小）、形状（圆形、三角形、正方形）的卡片若干。
三个分别标有颜色、大小、形状标志的盒子。
磁性黑板及磁贴。
五、教学过程
教具展示导入（5 分钟）
教师在磁性黑板上展示各种颜色、大小、形状的卡片，吸引幼儿的注意力，提问：“小朋友们，看看黑板上有这么多卡片，它们一样吗？哪里不一样呢？” 引导幼儿观察并回答，从而引出本节课的`内容 —— 分类。
认识分类标志（7 分钟）
教师拿出三个分别标有颜色、大小、形状标志的盒子，向幼儿介绍每个盒子的标志代表的含义。例如，标有红色圆形的盒子是收集红色圆形卡片的。然后通过提问的方式，帮助幼儿巩固对分类标志的认识。
分类操作（12 分钟）
教师将卡片分发给幼儿，让幼儿根据卡片的特征，将其放入对应的盒子中。在幼儿操作过程中，教师在一旁观察，对操作有困难的幼儿进行启发引导，鼓励幼儿自己思考和尝试。操作完成后，教师邀请幼儿说一说自己是如何分类的，为什么这样分类。
游戏巩固（8 分钟）
教师组织幼儿玩 “分类小能手” 的游戏。教师说出一个分类标准，如 “把大的卡片找出来”，幼儿迅速从自己的卡片中找出符合标准的卡片并举起来。通过游戏，进一步巩固幼儿对分类的理解和掌握。
课堂总结（3 分钟）
教师对本节课的内容进行总结，表扬在活动中积极参与、分类准确的幼儿，鼓励其他幼儿向他们学习，同时强调分类在生活中的重要性，引导幼儿在生活中也做一个善于分类整理的好孩子。
六、教学反思
借助教具开展教学，能够让幼儿更直观地理解分类的概念和方法。但在教学过程中，发现部分幼儿对形状的区分还存在一定困难，如三角形和正方形有时会混淆。在今后的教学中，需要加强对形状特征的教学，通过更多的对比和练习，帮助幼儿准确区分不同形状，提高分类的准确性。
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