小学生家访记录内容（精选24篇）
家访是连接学校与家庭的重要桥梁。它不仅帮助教师深入了解学生的家庭环境、成长背景和实际困难，还能针对性地提供情感支持、习惯引导和生涯规划指导。下面是具体介绍，供参考！
小学生家访记录内容 1
一、家访基本信息
学生姓名：xx 年级：二年级（1）班 家访时间：xx年9月20日 18:30-19:30
家访地点：幸福家园2号楼1单元302室 参与人员：班主任李老师、xx家长（父母）
二、家访目的
1. 反馈xx在校存在的行为问题：课间追逐打闹、随意损坏同学物品、不遵守课堂纪律。
2. 了解孩子在家的行为表现，分析问题产生的家庭原因。
3. 与家长共同制定行为习惯改进方案，帮助孩子养成良好的行为规范。
三、家访主要内容
1. 教师反馈：xx性格活泼好动，精力旺盛，但缺乏规则意识。近期多次在课间与同学追逐打闹，导致同学摔倒受伤；曾损坏同桌的文具和课本，且不主动道歉；课堂上经常插话、玩文具，影响教师授课和同学学习。教师已多次批评教育，但效果不佳。
2. 家长反馈：xx在家较为任性，家长因工作繁忙，平时多由爷爷奶奶照顾，老人对孩子较为溺爱，缺乏严格的'约束。孩子在家喜欢看电视、玩玩具，不愿听从长辈的教导，遇到不顺心的事情就哭闹。家长表示意识到问题的严重性，但不知如何正确引导。
3. 沟通达成共识：① 家长承诺减少老人对孩子的溺爱，父母亲自承担起教育责任，制定家庭规则（如按时完成作业、不随意哭闹、爱护物品等），明确奖惩机制，对孩子的良好行为及时表扬，不良行为予以适当惩罚（如减少看电视时间）。② 教师建议家长多陪伴孩子开展安静的活动（如画画、拼图、阅读），培养其专注力；引导孩子学习换位思考，学会尊重他人、爱护物品。③ 教师在学校为孩子安排“纪律小标兵”岗位，让其负责监督班级课间纪律，增强其规则意识；每周与孩子谈心一次，了解其思想动态。
四、后续跟进计划
1. 每日记录xx在校的行为表现，每周向家长反馈一次。
2. 开展班级行为习惯评比活动，激励xx主动改进不良行为。
3. 一个月后再次家访，评估孩子行为习惯的改进情况。
小学生家访记录内容 2
一、家访基本信息
学生姓名：xx 年级：四年级（3）班 家访时间：xx年9月22日 19:00-20:00
家访地点：丽景花园5号楼3单元601室 参与人员：班主任王老师、xx家长（母亲）
二、家访目的
1. 表扬xx在校的优秀表现，感谢家长对学校教育工作的支持与配合。
2. 了解孩子在家的学习和生活习惯，学习家长的优秀教育经验。
3. 为孩子的后续发展提供建议，助力其全面提升。
三、家访主要内容
1. 教师反馈：xx学习成绩优异，多次获得班级第一名，尤其擅长数学和英语。课堂上专注认真，积极回答问题，主动帮助学习困难的同学；担任班级学习委员，工作认真负责，是教师的得力助手。此外，孩子在体育和艺术方面也有特长，曾在学校运动会上获得跑步比赛冠军，绘画作品多次在班级展览中获奖。
2. 家长反馈：xx在家自律性强，每天能主动完成作业，之后自主安排阅读、练字、运动等活动。家长注重培养孩子的兴趣爱好，从小让孩子学习绘画和书法，鼓励孩子参与各类比赛。家庭氛围和谐，家长经常与孩子沟通交流，尊重孩子的`想法和选择，注重培养其独立思考能力和责任感。
3. 沟通达成共识：① 教师建议家长为孩子提供更具挑战性的学习资源（如奥数习题、英语原版读物），满足其求知需求；鼓励孩子参与校级和区级的学科竞赛、艺术比赛，拓宽视野。② 家长希望教师在学校多给孩子安排一些管理工作，进一步培养其组织能力和领导能力。③ 教师表示将在班级开展小组合作学习活动，让xx担任组长，带领同学共同进步；推荐孩子参加学校的广播站工作，提升其语言表达能力。
四、后续跟进计划
1. 推荐xx参加区级数学竞赛和英语演讲比赛，为其提供赛前指导。
2. 鼓励xx撰写学习心得，在班级内分享学习经验。
3. 定期与家长沟通孩子的发展情况，为其提供个性化的教育建议。
小学生家访记录内容 3
一、家访基本信息
学生姓名：xx 年级：一年级（4）班 家访时间：xx年9月25日 18:00-19:00
家访地点：晨光小区1号楼2单元402室 参与人员：班主任陈老师、xx家长（母亲）
二、家访目的
1. 了解xx在校内向孤僻、不愿与人交流的原因，帮助其融入班级集体。
2. 了解孩子在家的社交情况，分析家庭环境对孩子性格的影响。
3. 与家长共同制定引导方案，帮助孩子建立自信心，主动与他人交往。
三、家访主要内容
1. 教师反馈：xx刚入学不久，性格较为内向，上课从不主动举手发言，课间总是独自坐在座位上，不与同学玩耍。当同学主动邀请她参与游戏时，她会害羞地拒绝。教师尝试与她沟通，但她很少回应，缺乏自信心。
2. 家长反馈：xx在家较为安静，喜欢一个人玩玩具、看绘本，很少主动与邻居家的孩子交流。家长表示孩子从小由父母亲自照顾，因担心孩子受欺负，很少让其外出玩耍，导致孩子缺乏社交经验。家长希望孩子能变得开朗一些，但不知如何引导。
3. 沟通达成共识：① 家长承诺多带孩子外出参加集体活动（如公园游玩、小区聚会、亲子活动等），鼓励孩子主动与其他小朋友交流；在家多与孩子谈心，表扬孩子的优点，增强其自信心。② 教师建议家长为孩子购买社交类绘本（如《我有友情要出租》），通过故事引导孩子理解友谊的重要性；鼓励孩子将自己的玩具带到学校，与同学分享，以此建立友谊。③ 教师在班级内安排性格开朗的同学主动与xx交往，邀请她参与小组游戏和班级活动；课堂上提问简单的问题，当孩子回答正确时，及时给予表扬和鼓励。
四、后续跟进计划
1. 每日安排同学与xx互动，记录其参与集体活动的.情况。
2. 每周与家长沟通一次，了解孩子在家的社交表现。
3. 开展班级“友谊分享会”活动，为xx提供展示自我的平台。
小学生家访记录内容 4
一、家访基本信息
学生姓名：xx 年级：五年级（2）班 家访时间：xx年9月28日 17:30-18:30
家访地点：红星村2组 参与人员：班主任刘老师、xx监护人（爷爷奶奶）
二、家访目的
1. 了解留守儿童xx的生活和学习情况，关心其身心健康。
2. 与监护人沟通孩子的教育问题，了解其在监护过程中遇到的困难。
3. 建立学校与留守儿童家庭的帮扶机制，为孩子提供必要的支持和帮助。
三、家访主要内容
1. 教师反馈：xx父母长期在外打工，一年仅回家一次，孩子由爷爷奶奶照顾。近期发现孩子学习成绩有所下滑，作业完成质量不高，课堂上精神状态不佳，有时会走神、打瞌睡。孩子性格较为沉默，很少主动与教师和同学交流，缺乏父母的关爱和陪伴。
2. 监护人反馈：爷爷奶奶年龄较大，文化水平较低，无法辅导孩子的学习。孩子在家较为懂事，能帮助做一些力所能及的家务，但晚上经常独自一人待在房间，很少与长辈交流。爷爷奶奶担心孩子的.学习和心理状态，但因缺乏教育方法，无力解决。此外，孩子父母每月会寄回生活费，但与孩子的电话沟通较少。
3. 沟通达成共识：① 教师表示将在学校多关心xx，每周与他谈心一次，了解其思想动态；安排学习委员为其辅导功课，帮助其提升学习成绩。② 建议监护人多与孩子交流，了解其内心需求；督促孩子合理安排作息时间，避免熬夜。③ 教师协助监护人联系孩子父母，建议父母每周至少与孩子通一次电话，视频聊天一次，关心孩子的学习和生活情况。④ 学校将为xx提供免费的学习资料，纳入班级“一对一”帮扶计划。
四、后续跟进计划
1. 每周为xx辅导一次功课，检查其作业完成情况。
2. 每月与孩子父母沟通一次，反馈孩子在校的表现。
3. 节日期间组织留守儿童开展集体活动，为其送上温暖和关怀。
小学生家访记录内容 5
一、家访基本信息
学生姓名：xx 年级：四年级（1）班 家访时间：xx年10月9日 19:00-20:00
家访地点：明月小区4号楼2单元701室 参与人员：班主任孙老师、数学老师李老师、xx家长（父亲）
二、家访目的
1. 反馈xx严重偏科的问题：语文成绩优异，数学成绩长期处于班级中下游。
2. 了解孩子在家的学科学习情况，分析偏科原因。
3. 与家长、学科教师共同制定补偏计划，帮助孩子提升数学成绩。
三、家访主要内容
1. 教师反馈：xx语文功底扎实，写作和阅读理解能力突出，多次获得班级作文比赛一等奖。但数学学习存在严重困难，对基础知识掌握不牢固，计算能力差，几何图形相关知识点理解不清。课堂上对数学学习缺乏兴趣，从不主动回答数学问题，作业中错题较多，甚至存在抄袭现象。数学老师已多次单独辅导，但效果不佳。
2. 家长反馈：xx从小喜欢阅读和写作，对语文学习充满兴趣，但对数学较为抵触，认为数学枯燥难懂。家长因自身数学基础较差，无法为孩子提供有效的辅导。孩子在家写数学作业时总是拖延，遇到难题就放弃，不愿主动思考。家长尝试为孩子报数学辅导班，但孩子抵触情绪严重，不愿参加。
3. 沟通达成共识：① 数学老师表示将调整教学方法，采用趣味化教学方式（如数学游戏、生活中的数学案例）激发孩子的学习兴趣；从基础知识入手，为孩子制定个性化的'辅导计划，每周单独辅导一次。② 家长承诺多鼓励孩子，帮助其树立学好数学的信心；陪孩子观看数学相关的科普视频和动画，让孩子感受数学的趣味性；监督孩子按时完成数学作业，引导其主动思考，遇到难题及时向老师请教。③ 教师建议家长与孩子一起制定数学学习目标，如每次考试进步5分，达成目标后给予适当奖励。
四、后续跟进计划
1. 数学老师每周记录xx的学习情况，及时调整辅导方案。
2. 每月对xx进行一次数学基础测试，评估补偏效果。
3. 定期与家长沟通，了解孩子在家数学学习的状态和情绪变化。
小学生家访记录内容 6
一、家访基本信息
学生姓名：xx 年级：三年级（3）班 家访时间：xx年10月12日 18:30-19:30
家访地点：星光小区2号楼3单元401室 参与人员：班主任周老师、xx家长（父母）
二、家访目的
1. 了解xx的近期情绪波动较大的原因，如上课突然哭闹、与同学发生冲突等。
2. 了解孩子在家的情绪表现，分析家庭环境对孩子情绪的影响。
3. 与家长共同制定情绪管理引导方案，帮助孩子学会控制情绪。
三、家访主要内容
1. 教师反馈：xx的近期情绪极不稳定，有时会因一点小事（如被同学不小心碰到、作业写错）就大声哭闹，甚至与同学发生争执。课堂上注意力不集中，情绪低落时会趴在桌子上不愿听课。教师尝试与孩子沟通，但孩子不愿说出内心想法。
2. 家长反馈：近期父母因工作问题经常在家争吵，忽略了孩子的感受。孩子在家情绪也较为烦躁，经常发脾气、摔玩具，不愿与父母交流。家长表示意识到家庭氛围对孩子的影响，但因自身情绪不佳，无法很好地控制自己的言行。
3. 沟通达成共识：① 家长承诺尽量避免在家争吵，营造和谐的家庭氛围；多关注孩子的.情绪变化，主动与孩子谈心，了解其内心需求；引导孩子学会用语言表达自己的情绪，而不是通过哭闹、发脾气的方式。② 教师建议家长为孩子购买情绪管理类绘本（如《我的情绪小怪兽》），与孩子一起阅读，帮助孩子认识不同的情绪；教孩子一些简单的情绪调节方法，如深呼吸、数数等。③ 教师在学校多关心xx，当孩子出现情绪波动时，及时安抚并引导其正确处理；开展班级情绪管理主题班会，让孩子学会控制自己的情绪。
四、后续跟进计划
1. 每日记录xx在校的情绪表现，及时进行引导和安抚。
2. 每周与家长沟通一次，了解家庭氛围的变化和孩子在家的情绪状态。
3. 组织班级“情绪分享会”，让xx有机会表达自己的想法和感受。
小学生家访记录内容 7
一、家访基本信息
学生姓名：xx 年级：二年级（2）班 家访时间：xx年10月15日 19:00-20:00
家访地点：和谐小区5号楼1单元202室 参与人员：班主任吴老师、xx家长（母亲）
二、家访目的
1. 表扬xx的近期在校的显著进步，如学习成绩提升、行为习惯改善等。
2. 了解家长的教育方法，分享孩子进步的原因。
3. 鼓励孩子继续保持良好状态，为其后续发展提供建议。
三、家访主要内容
1. 教师反馈：xx上学期学习成绩较差，作业拖沓，上课注意力不集中，还经常与同学发生矛盾。但本学期以来，孩子发生了巨大变化：上课认真听讲，积极回答问题，作业能按时完成且质量较高；与同学相处融洽，主动帮助他人；多次获得班级“进步小明星”称号。教师对其进步表示高度肯定。
2. 家长反馈：上学期末家访后，家长高度重视孩子的教育问题，每天抽出时间陪伴孩子写作业，耐心辅导学习中的难题；与孩子制定了学习和行为习惯改进计划，明确了奖惩措施；多与孩子沟通交流，鼓励孩子表达自己的想法，当孩子取得进步时及时给予表扬和奖励。孩子在家长的引导下，学习兴趣和自信心不断提升，主动改正了不良行为习惯。
3. 沟通达成共识：① 教师鼓励xx继续保持良好的学习和行为习惯，为班级同学树立榜样；推荐孩子参加班级学习小组，帮助学习困难的同学，进一步提升自己的能力。② 家长表示将继续坚持科学的教育方法，陪伴孩子成长；希望教师在学校多给孩子一些锻炼的机会，如担任班级小组长、参与班级活动主持等。③ 教师承诺将在班级开展进步学生经验分享会，让xx分享自己的进步心得；为其提供更多展示自我的'平台，促进其全面发展。
四、后续跟进计划
1. 持续关注xx的在校表现，及时给予鼓励和指导。
2. 组织xx在班级内分享进步经验，发挥榜样示范作用。
3. 定期与家长沟通，共同为孩子的发展制定合理的目标。
小学生家访记录内容 8
一、家访基本信息
学生姓名：吴涛 年级：五年级（1）班 家访时间：xx年10月18日 18:00-19:00
家访地点：锦绣花园3号楼2单元501室 参与人员：班主任马老师、吴涛家长（父亲）
二、家访目的
1. 反馈吴涛沉迷手机、电脑等电子产品的问题，如上课走神、作业抄袭、学习成绩下滑。
2. 了解孩子在家使用电子产品的情况，分析沉迷原因。
3. 与家长共同制定电子产品使用管理方案，帮助孩子合理使用电子产品。
三、家访主要内容
1. 教师反馈：吴涛近期上课经常走神，眼神游离，经了解发现其晚上熬夜玩手机游戏、刷短视频，导致睡眠不足；作业多次抄袭同学，学习成绩大幅下滑；课间也经常与同学讨论游戏内容，对学习缺乏兴趣。教师已多次批评教育，但孩子仍屡教不改。
2. 家长反馈：吴涛在家沉迷于手机游戏，每天放学回家后就玩手机，直到深夜才睡觉，根本不写作业。家长多次没收手机，但孩子会哭闹、发脾气，甚至偷偷拿家长的手机玩。家长因工作繁忙，有时无法及时监督孩子，对孩子的沉迷行为感到束手无策。
3. 沟通达成共识：① 家长承诺制定严格的电子产品使用规则，规定孩子每天使用电子产品的时间（如每天不超过1小时，且只能在完成作业后使用）；将手机、电脑等电子产品放在客厅等公共区域，便于监督；家长以身作则，减少在家使用电子产品的时间，多陪伴孩子开展户外活动（如跑步、打球、散步）。② 教师建议家长为孩子培养其他兴趣爱好（如书法、绘画、下棋），转移其对电子产品的注意力；与孩子签订“电子产品使用承诺书”，明确违反规则的.后果（如减少零花钱、取消周末游玩计划）。③ 教师在学校多关注吴涛的学习状态，安排学习委员帮助其辅导功课；开展“合理使用电子产品”主题班会，引导孩子正确认识电子产品的利弊。
四、后续跟进计划
1. 每周向家长了解吴涛在家使用电子产品的情况，及时调整管理方案。
2. 每日检查吴涛的作业完成情况，督促其独立完成作业。
3. 一个月后评估孩子的学习状态和电子产品使用情况，必要时再次家访。
小学生家访记录内容 9
一、家访基本信息
学生姓名：郑雪 年级：三年级（1）班 家访时间：xx年10月21日 19:00-20:00
家访地点：祥瑞小区2号楼3单元301室 参与人员：班主任朱老师、郑雪家长（母亲）
二、家访目的
1. 了解郑雪缺乏自信心的原因，如不敢参与班级活动、害怕回答问题等。
2. 了解孩子在家的表现，分析家庭教育对孩子自信心的影响。
3. 与家长共同制定自信心培养方案，帮助孩子树立自信。
三、家访主要内容
1. 教师反馈：郑雪学习成绩中等，性格内向，缺乏自信心。班级开展活动时，她总是躲在后面，从不主动参与；课堂上即使知道答案，也不敢举手回答问题，担心自己答错被同学嘲笑。教师曾多次鼓励她，但效果不佳。
2. 家长反馈：郑雪在家做事较为胆小，遇到一点困难就退缩，害怕失败。家长有时会批评孩子做得不好，如写字不工整、作业错误多等，可能打击了孩子的`自信心。家长希望孩子能变得自信、勇敢，但不知如何正确引导。
3. 沟通达成共识：① 家长承诺多鼓励、少批评孩子，关注孩子的进步，即使是很小的进步也要及时表扬；让孩子参与家庭决策，如选择周末活动、购买物品等，增强其自主意识和自信心；鼓励孩子做一些力所能及的家务，培养其责任感。② 教师建议家长为孩子创造展示自我的机会，如让孩子为家人表演节目、讲述故事等；引导孩子正确面对失败，告诉孩子“失败是成功之母”，帮助其树立正确的挫折观。③ 教师在学校为郑雪安排一些简单的任务（如收发作业、整理图书角），让其在完成任务的过程中获得成就感；课堂上提问简单的问题，当孩子回答正确时，给予大力表扬；鼓励孩子参与班级文艺活动，如诗歌朗诵、合唱等。
四、后续跟进计划
1. 每周为郑雪安排一项班级小任务，记录其完成情况和自信心的变化。
2. 每月与家长沟通一次，了解孩子在家的表现和自信心培养情况。
3. 开展班级“自信小达人”评选活动，激励郑雪主动展示自我。
小学生家访记录内容 10
一、家访基本信息
学生姓名：王强 年级：四年级（2）班 家访时间：xx年10月24日 18:30-19:30
家访地点：康宁小区4号楼2单元601室 参与人员：班主任田老师、王强家长（母亲）
二、家访目的
1. 关心家庭变故（父母离异）后王强的学习和心理状态。
2. 了解孩子在家的生活情况，为家长提供心理疏导和教育建议。
3. 帮助孩子缓解心理压力，尽快走出家庭变故的阴影。
三、家访主要内容
1. 教师反馈：王强父母近期离异，孩子由母亲抚养。近期发现孩子学习成绩明显下滑，课堂上精神萎靡，不愿与人交流，经常独自坐在座位上发呆；有时会出现情绪暴躁、易怒的.情况，与同学发生冲突的次数增多。教师尝试与孩子沟通，但孩子不愿提及家庭情况。
2. 家长反馈：父母离异对孩子打击较大，孩子在家经常沉默寡言，不愿吃饭、睡觉，晚上经常做噩梦。家长自己也处于情绪低落的状态，无法很好地照顾和引导孩子。担心孩子的心理状态和学习成绩，但不知如何帮助孩子走出阴影。
3. 沟通达成共识：① 教师表示将在学校多关心王强，安排心理辅导老师为其提供心理疏导；每周与孩子谈心一次，倾听其内心想法，给予心理支持；安排班级同学主动与他交往，帮助其感受集体的温暖。② 建议家长调整自己的情绪，为孩子树立积极乐观的榜样；多陪伴孩子开展亲子活动，如看电影、逛公园、运动等，转移其注意力；避免在孩子面前抱怨、指责对方家长，保护孩子的心理健康。③ 教师协助家长联系学校心理辅导中心，为孩子和家长提供专业的心理支持和帮助。
四、后续跟进计划
1. 每周安排心理辅导老师为王强进行一次心理疏导。
2. 每日记录王强在校的学习和心理状态，及时给予关心和引导。
3. 定期与家长沟通，了解孩子在家的状态，为家长提供教育和心理疏导建议。
小学生家访记录内容 11
一、家访基本信息
学生姓名：李娜 年级：二年级（3）班 家访时间：xx年10月27日 19:00-20:00
家访地点：富民小区3号楼1单元402室 参与人员：班主任石老师、李娜家长（母亲）
二、家访目的
1. 表扬李娜在校热爱劳动、乐于助人的优秀表现。
2. 了解孩子在家的劳动情况，学习家长的劳动教育方法。
3. 鼓励孩子继续保持劳动习惯，培养其责任感和动手能力。
三、家访主要内容
1. 教师反馈：李娜是班级的劳动委员，热爱劳动，责任心强。每天主动带领同学打扫教室卫生，擦黑板、扫地、拖地样样能干；同学有困难时，主动伸出援手，帮助同学整理书包、打扫卫生。在班级劳动评比中多次获得“劳动小能手”称号，是教师的得力助手，也是同学学习的榜样。
2. 家长反馈：李娜从小就养成了热爱劳动的好习惯，在家经常帮助父母做力所能及的家务，如扫地、擦桌子、洗碗、整理房间等。家长注重培养孩子的劳动意识和责任感，认为劳动能让孩子学会独立，懂得珍惜他人的劳动成果。平时会有意识地安排一些劳动任务给孩子，并对其劳动成果及时给予肯定和表扬。
3. 沟通达成共识：① 教师鼓励李娜继续保持热爱劳动的好习惯，在班级内发挥榜样示范作用，带动更多同学参与劳动；推荐孩子参加学校的.“劳动小标兵”评选活动。② 家长表示将继续加强对孩子的劳动教育，安排更多有挑战性的劳动任务（如做饭、洗衣服），进一步提升孩子的动手能力和独立生活能力。③ 教师计划在班级开展“劳动技能大赛”活动，让李娜担任评委，指导同学学习劳动技能；组织同学到李娜家参观学习，交流劳动经验。
四、后续跟进计划
1. 组织李娜在班级内分享劳动经验和心得。
2. 开展班级劳动技能大赛，提升全体同学的劳动能力。
3. 推荐李娜参加校级“劳动小标兵”评选活动。
小学生家访记录内容 12
一、家访基本信息
学生姓名：钱明 年级：一年级（3）班 家访时间：xx年10月30日 18:00-19:00
家访地点：兴盛小区2号楼3单元201室 参与人员：班主任林老师、钱明家长（母亲）
二、家访目的
1. 反馈钱明在校注意力不集中的问题，如上课玩文具、走神、不听讲。
2. 了解孩子在家的学习和生活习惯，分析注意力不集中的原因。
3. 与家长共同制定专注力培养方案，帮助孩子提升注意力。
三、家访主要内容
1. 教师反馈：钱明刚入学不久，注意力难以集中，课堂上经常玩文具、撕纸片、走神，不认真听老师讲课，导致无法掌握课堂所学知识；作业完成质量差，经常遗漏题目、写错答案。教师已多次提醒和教育，但效果不佳。
2. 家长反馈：钱明在家写作业时注意力不集中，容易被外界声音和事物吸引，写作业拖拉，需要家长时刻监督；孩子喜欢看电视、玩玩具，做事情缺乏耐心，经常半途而废。家长尝试让孩子专注做一件事，但孩子很难坚持超过10分钟。
3. 沟通达成共识：① 家长承诺为孩子营造安静的学习环境，写作业时关闭电视、手机等干扰源；采用“分段学习”的方式，让孩子每次专注学习10-15分钟，完成后给予适当休息和奖励，逐步提升其专注力；陪孩子开展专注力训练游戏（如拼图、找不同、搭积木），培养其耐心和专注力。② 教师建议家长为孩子准备简单的.学习任务，让孩子在完成任务的过程中获得成就感；引导孩子养成良好的学习习惯，如课前准备好学习用品、上课认真听讲、课后及时复习。③ 教师在学校为孩子安排前排座位，便于监督和提醒；课堂上多提问钱明，采用趣味化的教学方式吸引其注意力；开展班级专注力训练活动，如“听指令做动作”“故事接龙”等。
四、后续跟进计划
1. 每日记录钱明在校的注意力表现，及时给予提醒和引导。
2. 每周与家长沟通一次，了解孩子在家的专注力训练情况。
3. 开展班级专注力评比活动，激励钱明主动提升注意力。
小学生家访记录内容 13
一、家访基本信息
学生姓名：冯艺 年级：五年级（3）班 家访时间：xx年11月2日 19:00-20:00
家访地点：艺术小区5号楼3单元701室 参与人员：班主任崔老师、美术老师张老师、冯艺家长（父亲）
二、家访目的
1. 表扬冯艺在艺术（美术）方面的突出特长，感谢家长对孩子特长的培养。
2. 了解孩子的艺术学习情况和未来发展规划。
3. 与家长、学科教师共同探讨如何平衡艺术特长与文化课学习。
三、家访主要内容
1. 教师反馈：冯艺在美术方面极具天赋，绘画技巧娴熟，想象力丰富，其作品多次在学校和区级美术比赛中获奖。担任班级美术课代表，工作认真负责，主动帮助同学学习绘画技巧。但近期发现孩子因参加美术比赛和培训，耽误了部分文化课学习，数学和英语成绩有所下滑。
2. 家长反馈：冯艺从小热爱美术，家长非常支持孩子的艺术追求，为其报了专业的`美术培训班，孩子每天都会抽出时间练习绘画。家长希望孩子未来能走艺术发展道路，但也担心艺术学习会影响文化课成绩，不知如何平衡两者之间的关系。
3. 沟通达成共识：① 美术老师表示将为冯艺制定个性化的艺术培养计划，推荐其参加更高级别的美术比赛和交流活动；指导孩子合理安排艺术学习时间，避免影响文化课学习。② 班主任建议家长与孩子共同制定学习计划，明确文化课学习和艺术学习的时间分配，确保两者兼顾；鼓励孩子在完成文化课作业后再进行艺术练习，提升学习效率。③ 教师在学校将为冯艺提供文化课辅导，安排学习委员帮助其解决学习中的难题；开展“艺术与学习共进”主题班会，引导孩子树立正确的学习和发展观念。
四、后续跟进计划
1. 美术老师定期指导冯艺的艺术学习，推荐优质的比赛和培训资源。
2. 班主任每周检查冯艺的文化课学习情况，及时安排辅导。
3. 每月与家长沟通一次，了解孩子的学习和艺术发展情况，调整平衡方案。
小学生家访记录内容 14
一、家访基本信息
学生姓名：陈雨 年级：三年级（4）班 家访时间：xx年11月5日 18:30-19:30
家访地点：健康小区2号楼1单元302室 参与人员：班主任梁老师、体育老师王老师、陈雨家长（母亲）
二、家访目的
1. 了解陈雨体质较弱、经常生病请假的原因，关心其身体健康。
2. 与家长沟通孩子的饮食、作息和运动情况，提供科学的健康指导。
3. 制定个性化的体育锻炼计划，帮助孩子增强体质。
三、家访主要内容
1. 教师反馈：陈雨体质较弱，本学期已多次因感冒、发烧请假，影响了正常的学习和班级活动。体育课上，孩子无法完成正常的`体育锻炼项目（如跑步、跳绳），经常感到疲劳、气喘；课堂上精神状态不佳，注意力不集中。
2. 家长反馈：陈雨从小体质就不好，免疫力较低，容易生病。孩子饮食较为挑食，不喜欢吃蔬菜和肉类，只喜欢吃零食和甜食；作息不规律，晚上经常熬夜看电视、玩玩具，早上起不来；家长因担心孩子受伤，很少让其参加体育锻炼。
3. 沟通达成共识：① 体育老师为陈雨制定了个性化的体育锻炼计划，建议孩子从简单的运动开始（如散步、慢跑、跳绳），每天锻炼30分钟；避免剧烈运动，循序渐进地增强体质。② 家长承诺调整孩子的饮食结构，减少零食和甜食的摄入，鼓励孩子多吃蔬菜、水果和肉类，保证营养均衡；制定规律的作息时间表，让孩子每天保证充足的睡眠（不少于10小时）。③ 教师在学校将关注陈雨的身体状态，体育课上安排专人照顾，根据其体质调整锻炼内容；提醒孩子及时增减衣物，避免感冒；开展班级健康知识分享会，引导孩子养成良好的生活习惯。
四、后续跟进计划
1. 体育老师每周记录陈雨的体育锻炼情况，及时调整锻炼计划。
2. 班主任每日关注陈雨的身体状态和学习情况，及时与家长沟通。
3. 一个月后评估孩子的体质变化，必要时建议家长带孩子到医院进行全面体检。
小学生家访记录内容 15
家访教师：xxx
家访时间：20xx年5月22日
家访对象：xxxx同学
家访地点：武昌车辆厂宿舍
20xx年5月22日，我和班级几位科任教师去了xxxx同学的家，一路细雨蒙蒙，很快敲门之后，我看到一位很慈祥的老人——xxxx同学的奶奶，一位八十几岁的老人。
寒暄之后，我们说明了来意，老人就操着江浙口音打开了话匣子。从孙子的小学到初中到高中，从学习谈到生活，谈到做人，交谈之后，我们都一致认为xxxx同学反映的状况和同行的几位教师的感觉差不多，都认为xxxx同学学习成绩有所下滑，学习主动性有待加强，个人人品不错，待人接物有礼貌，有分寸。当着奶奶和所有科任教师的面，我对林俊提出了几点要求；
1、增强学习积极主动性，提高学习成绩。
2、少注重外表，多注重提高内在修养
家长对学校、教师的意见及推荐：
家长对学校和教师的.工作很满意，感激教师们为孩子的耐心付出，期望在今后能继续加强对孩子的学习的辅导，让孩子能缩小与同学的差距。
小学生家访记录内容 16
学生姓名：xxx
就读班级：五四班
学生在校表现：该孩子在校乖巧听话，有礼貌，乐于助人，学习很努力，但由于拼音基础较弱导致成绩比较落后。
家访时间：20xx年xx月xx日
家访形式：面谈
家访资料：（学生在家学习、生活等状况：）
由于父母工作忙，孩子在家由外婆外公负责监管，假期每一天早上要外出上数学补习课，午时补语文。在家里是个听话的孩子。
（家长对学校、教师的意见及推荐：）
家长期望孩子在校时教师能抓紧孩子的.学习，孩子有问题和家长及时持续联系和沟通。
小学生家访记录内容 17
家访对象：四（2）马xx
参加家访人员：3人
家访具体时间：x月23日
家访目的：不愿和老师作深层次的交流，只是一言不发，而且只要一批评他，就会掉眼泪。所以为了找出问题的症结，避免他的成绩下降，形成不良的学习习惯，我决定进行家访。
家访过程：
1、孩子的成长离不开家长的作用，鉴于孩子目前的情况，我觉得和孩子的家长很有必要见面交谈一下。所以，我就决定晚上到孩子家。
2、我检查了学生的暑假作业。
3、我和孩子的母亲交流，知道了家的大概情况：家里的经济条件差。
4、该生在校情况：尊敬师长，遵守纪律，团结同学，努力学习，积极参加各项活动，节俭朴素，乐于助人。
5、了解该生家庭状况：家中住房面积很小，经济拮据。
6、说明学校帮困助学金的申请方法
心得:在这次家访过程中，我深刻体会到，作为教师我们要积极的.指导家长，同时多进行交流，家长和教师相互学习，相互信任，相互合作，结成一个家庭学校的教育同盟。那么我们的教育会获得更大的成功。
小学生家访记录内容 18
学生姓名：xxx
就读班级：五、三班
家庭住址：育才都市家园三期1幢1单元
学生在校表现：该孩子在校表现较很好，上进心很强，学习成绩优异，上课能积极回答问题，喜欢体育活动，在活动中有不俗的'表现。可是孩子心思细腻，容易受其他情绪影响，学习也不太稳定。
家访时间：20xx年xx月xx日晚
家访形式：到家中交流
家访资料：（学生在家学习、生活等状况：）
孩子假期主要在老家广安度过，假期除了很认真地完成了作业以外，其他活动安排也很丰富。假期中孩子到北京参加了冰心作文大赛的颁奖，游览参观了北大，长城、故宫、鸟巢、水立方等许多地方，增长了见识，开阔了眼界。在家中表现很自觉，作业方面不要家长操心，能主动做一些力所能及的家务事。
家长对学校、教师的意见及推荐：
家长对孩子在学校的健康成长很欣慰，认为孩子在学校各方面都得到了锻炼，期望学校今后也能多组织各种活动，让孩子们能从活动中得到锻炼，培养孩子健康人格。
小学生家访记录内容 19
学生姓名：xxx
家访时间：xx月xx日
参加家访人员：xxx
家访对象：该生家长
家访资料记录：
马春燕是个好孩子，很听话。学习潜力有待提高。家长介绍该生能帮忙料理家务，但学习环境不好。父亲明确表示家长潜力有限，但只要对学生有帮忙，愿意尝试。为此买了一些相关的`学习工具，例如复读机之类的。还准备请专人进行辅导。对此我给予肯定相信有家长的关心教师的帮忙学生必须会有步。
小学生家访记录内容 20
学生姓名：xxx
就读班级：五、四班
家庭住址：锦江区老半边街14号
学生在校表现：孩子性格活泼、开朗，尊重教师、团结同学。积极参加学校组织的文艺演出活动并取得好成绩。在学习方面，学习态度端正。基础一般，在思维灵活度方面还加大力度，还需加强阅读。
家访时间：20xx年xx月xx日晚
家访形式：到家中交流
家访资料：（学生在家学习、生活等状况：）
透过在嘉祥一年的'学习和生活，孩子变化很大，比以前更懂事。懂得感恩和包容，懂得为他人着想，善解人意。能主动地完成各科作业，也积极地参加一些社会实践活动。
（家长对学校、教师的意见及推荐：）
嘉祥的教师对学生十分好，公平、公正，关注、关爱每一位孩子的成长和发展。把孩子送到嘉祥是明智的抉择！
小学生家访记录内容 21
学生姓名：xx
家访时间：20xx年xx月xx日
家访形式：面谈
学生在校表现：该孩子在校是个有礼貌的孩子，但脾气较暴躁，虽然脑袋灵活，但学习习惯不是很好，比较拖拉。
家访资料：（学生在家学习、生活等情景）
孩子的父母很负责，对孩子的学习抓的很紧，但孩子在生活上不太善于收拾，学习时也总是注意力分散，思想不容易集中，完成作业自觉性不够，需要家长守着。
家长对学校、教师的`意见及提议：家长期望教师多给孩子鼓励，作业时多盯紧她，家长也会积极配合教师帮忙孩子改正缺点，养成良好的学习习惯。
小学生家访记录内容 22
学生姓名：xxx
家访时间：xx月xx日
参加家访人员：xxx
家访对象：该生家长
家访资料记录：
学习上缺乏自觉性，作业比较马虎，所以成绩不梦想。特别是作文写不具体，常常三排五排就马虎了事。但让他重做，他总是态度端正，十分虚心，积极改正。很有可塑性。
家长在听我讲他孩子在校表现时不时点头，表示认同。他透露，孩子在家做作业也不够自觉。不看好他做，作业就偷懒。为此，他还打过孩子好几回呢！
但我们去家访的目的决不是告状，而是本着促使孩子提高的'诚意来的。所以我把我此次家访的最终目的和盘托出：期末成绩之所以不梦想，绝不是天资不足，确实不是。我坚信这孩子在学习方面还有很大的潜力能够挖掘，因为孩子阅读分析的潜力、语文综合运用的
潜力是能够的。也足见他平时学习之马虎。所以我们此次家访主要是提醒他，在学习上他如果肯花工夫，能够扎扎实实学好基础知识，就必须能创造喜人的提高。他需要提高，也能够提高。家长表示全力配合教师及学校的工作。
小学生家访记录内容 23
学生姓名：xxx
家访事由：教师向家长反映该生在校表现
家访资料：
该生思维很灵活，写得一手好字，令其他男生羡慕。上课的专注力也很强，作业质量较高，朗读和习作方面比较突出，擅长运动，跳绳踢毽子在同学中是佼佼者。本学期参加了区硬笔书法和区踢毽子比赛。但该生也易骄傲，期望能及时调整，坚持一颗平静的心，做到胜不骄，败不馁。
家访手记：
看到刘文静，不禁让我想到：对优秀生的心理调节，我们如何把握和引导？这些天之骄子，往往生活在掌声和鲜花之中，他们更容易得到别人的'称赞，而内心的虚荣也更容易膨胀，对挫败的承受本事也越来越脆弱。生活不是一帆风顺，更不是处处充满鲜花，在逆境中该怎样以乐观的心态拼搏，值得我们深思。
小学生家访记录内容 24
学生姓名：xxx
家访事由：家长到校了解一些情景。
教师向家长汇报情景：该生在前一天去实验室做题时，不细心撞破玻璃，伤着了手。其他学生立即向教师汇报，随后将他带到诊所进行消毒抹药包扎。
家长反映：孩子回到家后给家长说明了情景，所以家长特意赶来表示谢意，并执意要把包扎的钱给教师。我听明来意后，也真的感动于家长的明理，没有收钱，收下了这份理解的情意。
家访手记：
该生是一个十分好动的男孩，与家长也多次反映过这个问题。他很聪明，成绩也很好，但常常管不住自我，上课很少能坐得住，要么东张西望，要么手中拿着玩具摆弄，要么与邻桌耳语几句，要么头低下不知在想什么。教师让思考问题，他张口就说。他口头表达本事很强，也很会办事，但缺少静下心来独立思考的本事，这就影响了其做题的质量。读书、思考是需要安静的，唯有一颗宁静的'心才能使自我进入思维的腹地，才能领悟到更深更广的内涵，期望该生能认识到这一点。
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