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小学美术听课记录范文
记录是指把所见、所闻、所思、所想等通过一定的手段保留下来，并作为信息传递开去。下面是小编为大家收集的小学美术听课记录，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学美术听课记录 1
一、创设情境，揭题。
1、谈话。
师：同学们，此刻是什么季节？春天万物复苏，春暖花开，这是一个植树的好季节。（课件出示春天图，再出示同学们举着队旗走在山坡上去植树的情境图）
大家看，图中的小朋友正忙着去种树。学校规定中高年级参加植树，他们各年级的种树任务都不一样，大家猜一猜：哪个年级的植树任务重些？为什么？
生：应当是六年级的任务重些，因为他们大些。
师：让我们先来看看分配给六年级同学的任务。
2、看图列式，口算。
课件出示六年级同学植树的任务：共要种树90棵，有3个班。
师：根据这图上信息，你能提出什么数学问题？
生：平均每个班种多少棵？
师：你怎样想的？用什么方法解决？
学生口答，师板书：90÷3＝30（棵）
课件依次出现五、四、三年级的植树任务，学生提出数学问题，口头说算式再口算结果。
教师板书：81÷3＝ 52÷2＝ 42÷2＝21
3、揭题。
师：大家口算90÷3、42÷2很快，像81÷3、52÷2这两题口算起来就有点难了，不太方便，以后碰到三位数除以一位数、四位数除以一位数该怎样办？
生1：能够用计数器。
生2：估算、
生3：列竖式。
师：这些方法都行，要准确明白结果，能够用列竖式，也就是用笔算。看来，我们有必要用笔算来解决。这节课就来学习笔算除法。
板书课题：笔算除法
二、探索新知。
1、学习例2。
师：52÷2＝的竖式你认为该怎样写？请你在本子上试试看。
学生尝试列竖式，展示学生各种的竖式写法。
师：那么笔算52÷2＝的竖式到底该怎样写？我们还是借助小棒分一分，把52根小棒平均分成2份，每份是多少？
学生分小棒，汇报：你是怎样分的？请上台演示。
生1：先把5整捆小棒平均分成两份，得到每份是2整捆，还余1捆，再把1捆拆成10根平均分成两份，每份是5根。再把2根平均分成两份，每份是1根。5＋1＝6，20+6=26根。
生2：先把5整捆小棒平均分成两份，得到每份是2整捆，还余1捆，再将1捆拆开和2根合在一起再平均分两份。
师：还有别的方法吗？
生3：先分2根，每份是1根。再把5捆平均分成2捆，还剩余的1捆拆开又平均分成5根，1＋25＝26根。
师生讨论得出比较合理化的方法：先分整捆，再分单根的。余下的一捆不能再整捆的分，要先拆开与单根的合并在一起后再平均分成2份。
根据学生回答教师演示竖式。分两步：先把5捆棒平均分成2份，每份最多得到2捆，也就是十位上的5除以2商几？写哪儿？为什么？十位上余下来的“1”怎样办？12除以2商几又写在哪儿？
课件结合分小棒的过程再演算竖式一遍。
质疑，说算理。
师：大家有什么问题要问吗？
教师提问：这次我先来提问大家。1、6是怎样来的？两个12分别表示什么？
简析刚才学生尝试做的几种错误的列竖式格式，让学生订正
2、尝试笔算81÷3＝
个别板演，学生间互相提问，同桌互说说：先做什么？再做什么？
辨析学生中出现的错题。
3、学习例1。
师：大家刚才口算出42÷2＝21，此刻你会不会用笔算来解决呢？
试试看，把竖式列在本子上。
个别学生板演后，师：你们有什么问题想问吗？请你点名同学来回答。
生1：商的十位上为什么写2？
生2：第一步除后十位上怎样没有拉下来的数？
4、看书内化。
师：刚才这两题在书本第19、20页，同学们打开书本看看还有哪儿不明白的？
比较一下，这两题在笔算过程中有什么不一样？
生：例1的被除数十位上除以一位数后没有剩余，例2有剩余。
师：大家听明白了吗？自我说说看。
师：这两题还有什么相同点？
师生交流并小结算法。
三、巩固练习。
1、基本练习。
列竖式计算36÷2、36÷3、36÷9。
比较它们的不一样点（被除数十位上被除数除够除还有剩余的、刚好整除的及不够除的三种类型）。
2、辨析练习：“确定对错，有错就改。”书本第21页第2题。
先独立练习，再团体反馈。
3、自选练习。在5分钟之内自选以下习题，再评出计算之星。
26÷2 84÷6 56÷7 75÷3 66÷6 64÷4
85÷5 91÷7 55÷5 64÷8 56÷2
四、综合应用
出示综合应用题
今日来听课的教师大约有84人在食堂吃中饭，食堂总管张师傅准备了
9张桌子，每张桌子能够坐6人，够用吗？如果不够，还要再准备几张？
先独立思考，再交流反馈。
五、课堂总结
师：经过今日的`学习，你有什么收获？还有什么问题？
六、总评
这是一节朴实无华、扎扎实实的计算教学课，它体现了当今课改理念下计算教学的特点和本真，它为枯燥的计算教学洞开了一片可供学习和欣赏的天地。
1、选择教材中热爱自然、保护环境、植树造林的图片作为本节的开篇情境，意在培养学生的环保意识，让学生在提出数学问题，进行合理猜想，解决植树问题的过程中引入笔算除法的知识。在学习笔算前，允许学生用估算、口算与笔算的方法解决52÷2＝，不失时机地将估算笔算结合起来应用，使学生真切感受不一样计算方法的作用，感受估算的应用价值。
2、本课教学重点是让学生掌握笔算时除的顺序和商的书写位置两个知识点，在设计时本着“教为主导，学为主体”的原则，操作构成表象，动脑想算理，动口说算法，及时规范竖式的写法、总结算法，从而突出重点，突破难点。这样安排既体现知识的产生过程，又贴合学生的思维特点。利用操作、演示、归纳、概括等方法揭示具体到一般的规律，完成由形象到抽象思维的过程。、
3、安排学生安安静静的看书这一环节，令课堂上动静结合。使学生在看书的过程中内化所学的知识，并及时总结算法，加以归纳和概括，实现算理到算法的过渡。、
4、练习设计把知识线与情感线串起来。基本练习三题中以新带旧，不但及时强化了新知，也复习了旧知，沟通知识之间的前后联系。辨析练习有利于突破教学难点，预防学生计算时出差错，让学生运用刚学到的计算方法来分析、确定和推理。安排自选练习，既培养和提高学生的竞争意识，又使大多数学生有自我表现的机会，增强练习兴趣，提高教学效率。、
教学提议：
1、能够让学生经过新旧知识的联系，体会今日的算式和算法有什么不一样，从而加深对于除数是两位数的除法的认识。
2、试商的方法主要看高位，而不是看个位。当学生出现这样的想法时，教师应适当引导并加以拓展讲解。
小学美术听课记录 2
听课时间：
20xx年10月15日
听课地点：
XX小学
授课教师：
张老师
授课班级：
三年级二班
授课内容：
《可爱的动物》
听课记录：
一、课前准备
1.教学目标明确：本节课的教学目标为让学生通过观察、绘画，了解动物的特点，培养学生的观察能力、绘画技巧和创造力。
2.教学内容丰富：本节课以可爱的动物为主题，通过欣赏、观察、绘画等环节，让学生充分感受动物的魅力。
3.教学方法多样：张老师采用了启发式教学、小组合作、示范讲解等多种教学方法，激发学生的学习兴趣。
二、课堂实施
1.导入新课：张老师以生动有趣的故事引入新课，让学生对可爱的动物产生兴趣。
2.欣赏图片：张老师展示了一系列可爱的动物图片，引导学生观察动物的特点，如形态、颜色、习性等。
3.观察示范：张老师现场示范绘画步骤，让学生跟随步骤进行创作。
4.小组合作：张老师将学生分成小组，让学生互相讨论、交流，共同完成一幅作品。
5.绘画实践：学生在张老师的指导下，运用各种绘画技巧，如线条、色彩等，绘制出自己心中的可爱动物。
6.展示评价：张老师组织学生展示自己的作品，并对作品进行评价，鼓励学生发挥自己的想象力。
三、课后反思
1.教学效果良好：本节课教学目标明确，教学内容丰富，教学方法多样，学生的参与度高，课堂气氛活跃。
2.学生表现优秀：学生在课堂上认真听讲，积极参与，作品富有创意，体现了良好的观察能力、绘画技巧和创造力。
3.教师教学水平较高：张老师具备扎实的美术功底和丰富的教学经验，能够引导学生进行观察、绘画，培养学生的美术素养。
四、改进措施
1.丰富教学内容：在今后的教学中，可以适当增加一些与动物相关的文化知识，如动物的保护、生态环境等，提高学生的综合素质。
2.深化教学方法：在教学中，可以尝试更多创新的教学方法，如角色扮演、游戏等，激发学生的学习兴趣。
3.加强评价指导：在评价学生作品时，既要关注作品本身，也要关注学生的情感态度和价值观，培养学生的'审美情趣。
4.注重个体差异：针对不同学生的学习特点，给予个性化的指导，让每个学生都能在美术课堂上有所收获。
总结：
本次听课活动，张老师的教学效果良好，学生的表现优秀。在今后的教学中，我们要以张老师为榜样，不断提高自己的教学水平，为学生的全面发展贡献力量。
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