《阳光》一年级教学设计

时间：2025-01-11 14:14:51 飞宇教学设计我要投稿

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《阳光》一年级教学设计（精选5篇）

　　作为一名教师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编整理的《阳光》一年级教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

《阳光》一年级教学设计（精选5篇）

　　《阳光》一年级教学设计 1

　　课前透视《阳光》这篇课文以抒情的笔调，诗一般的语言，描绘了阳光给万物带来的生机与美丽。课文共有五个自然段，只有第二自然段是三句话，其它各段都是一句话，最后一自然段点明文章的主题：阳光像金子，阳光比金子更宝贵。课文插图色彩明丽，文本部分语言流畅，富有童真童趣，贴近儿童生活，能引起孩子们感受阳光的强烈愿望，生发对大自然无限热爱和珍惜的思想感情。学生每天都在阳光的陪伴下生活成长，但是却常常忽略了阳光的存在。能留意阳光、感觉到阳光的时候并不多。所以教学本课，要让学生充分地感受大自然、亲近大自然，创设情境，让他们体会到阳光的美好和宝贵。充分发挥学生的主体作用，建立民主的师生关系，以学生的发展为根本，树立导学意识，在丰富多彩的教学活动中激发学生学习和创造的热情。

　　教学目标

　　1、认识12个生字，会写4个字。认识两种笔画和1个偏旁。

　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、感受阳光的美好与宝贵。教学重点识字、写字和练习朗读。

　　信息资料

　　1、生字卡片、课件或挂图、乐曲磁带、《种太阳》歌曲磁带。

　　2、丝绸被面或围巾。

　　3、课前布置学生观察阳光，充分地感受阳光。

　　教学时数两课时第一课时切入举偶

　　1、想象：教师播放音乐(带有鸟鸣水声的舒缓乐曲)。请同学们闭上眼睛想象，教师抒情描述：清晨，一轮金色的太阳从东方慢慢地升起来，阳光立刻洒遍了田野、高山和小河，啊!阳光，你早!听，鸟儿唱起了欢快的歌!看，禾苗、小树、小河在向阳光招手!我拉开窗帘，哎呀，阳光一下子跳进了我的家!我想和阳光握手，阳光用它那温热的大手抚摸我的小手心!同学们，请睁开你明亮的小眼睛，说说你看到了什么？想到了什么？感觉到了什么？(板书课题)(音乐最具感染力。和谐的音符与优美的文字，给孩子们创设了乐于接受的`情境，活泼民主的课堂氛围。让他们在想象的空间里思绪飞扬，在独特的感受中畅所欲言，点燃他们求知的欲望，)

　　2、感受：同学们，今天老师带领大家到外面去寻找阳光、感觉阳光的温暖好吗？(带领学生到室外，指导学生寻找，哪里有阳光？阳光下都有什么？你在阳光下有什么感觉？回到课内交流，揭示课题。)(大自然的奥秘无穷无尽。把学生带进大自然中去仔细观察、体验，让他们身临其境，激发了学生学习的兴趣。让学生在生活中积累语文，并且感受到有大自然的可爱和美好，培养学生的审美情趣。)对话平台欣赏播放课件，教师配乐范读课文。(让学生感受课文的文本美，与大自然的美互相呼应。)

　　识字

　　1、自由朗读课文，边读边画出不认识的字，自己想办法认识它。(培养学生边看书边动手、动口的习惯，自己解决读书中遇到的困难。)

　　2、我们要认识哪些生字，你能告诉大家吗？(指名读生字，认识几个就读几人个。)(识字要有一个过程，对不同的学生要有不同的要求，给学生一个空间，让他们循序渐进。)

　　3、哪些字在字音和字形上容易出错或与别的字混淆你能当小老师提醒大家一下吗？(注意提示认识新偏旁阝。)

　　4、拿出自制的生字卡片小组内互考，如果谁遇到不认识的字其它同学要想办法帮忙教会他。练习开火车认读生字。

　　5、游戏：猜猜猜。(看老师的口形，猜猜发的是什么音，看谁的生字卡片举得快，猜得对。)(给学生留有一定的时间，充分让学生自学小组学汇报学，在学习的过程中逐步提高学生的识字能力。)

　　朗读

　　1、自由读：用自己喜欢的方式自由朗读课文，读后说说你读懂了什么。

　　2、汇报读：指名读、组内读。

　　3、接力读：每人读一自然段，比比谁读得好。

　　4、选择读：你喜欢读哪段就读哪段。(以读为本，以学生为主体，调动学生学习的兴趣。在这个过程中要注意对朗读的评价。)

　　写字

　　1、出示生字也、长。指导认读，用也练习说话。

　　2、小组讨论：观察田字格中的字，说说这两个字的笔顺和每一笔在田字格中的位置。

　　3、汇报：提示：长字的第一笔是撇，第二笔竖提是新笔画，注意区别它和竖勾有什么不同。

　　4、教师范写。

　　5、学生在描红的基础上临写，想写几个就写几个，每个字都要尽量让自己满意。(教师个别指导。)

　　6、选出自己认为最满意的字组内评议。(练字贵在精，而不在多。既要有数量上的要求，更要有质量上的要求。教师要详细指导写字的基本笔画、笔顺规则，要求每一个字、每一个笔画都要尽量写好。)

　　第二课时

　　对话平台导入

　　1、游戏：找朋友。 (给生字宝宝找到它的拼音朋友。)

　　2、开火车读全文。

　　读悟

　　1、引读第一自然段。问：你读懂了什么？金子该怎样读？

　　2、太阳出来了，它有什么作用呢？(指名说)在阳光的照射下万物发生了哪些变化呢？(播放课件或出示挂图)自由朗读第二自然段。(小组讨论)

　　(1)、汇报。

　　(2)、从更绿了、更高了、长长的这几个词中，你知道了什么？这几个词该怎样读？

　　(3)、你见过锦缎吗？(出示课件和锦缎，让学生说说感觉。)(直观的实物展示和课件相结合，加强了对难点句子的理解，使学生在独特的体验中体会到课文的语言美，激发学生用优美的语言去朗读的热情。)

　　(4)、男女生赛读第二自然段。

　　3、自由练读第三自然段，边读边闭眼想象阳光跳进家里，照在你身上的感觉。(学生是学习的主人，创设情境，让他们充分地体会阳光，在读中悟出阳光的美好。)

　　4、阳光这么可爱，请你捉点阳光保存下来。(给学生自由活动和发言的机会，让他们体会为什么捉不住阳光，为什么阳光比金子更宝贵。)(激励学生自主学习的意识，增强学习语文的成就感。让学生在亲身体验中懂得阳光是捉不住的，阳光比金子更宝贵。)

　　熟读

　　1、多种方式练读课文，边读边相互指出优缺点。(集体读、个人读、分组读、领读、对读、当小老师读)

　　2、配乐朗读。(要求正确、流利、有感情。)(以读为本，读中悟情，读中积累，读中评议。)

　　背诵

　　1、闭上眼睛想象课文的情景和阳光照在自己身上的感觉，边想象边练习背诵。

　　2、加上自己的理解和体验，带动作表演。(配乐)小结阳光给了我们生命，给我们带来了光明和希望，它比金子更宝贵，我们要珍惜阳光，在阳光的照耀下健康幸福地成长!

　　练习

　　1、出示课后读读说说，自由练读，说说你发现了什么？

　　2、口头组词。

　　3、你还认识哪些日字旁的字？

　　写字

　　1、出示田字格中的字山、出。引导观察这两个字，你发现了什么？

　　2、学习新的笔画竖折，书空。

　　3、范写。(山的第一笔是丨，要写在竖中线上；出字的第三笔是长竖而不是由两个山组成的，也要写在竖中线上。)

　　4、描红，练写，教师巡视指导。

　　《阳光》一年级教学设计 2

　　一、教学目标

　　1.认识 “阳、光” 等生字，能正确书写。

　　2.理解课文内容，感受阳光的温暖和美好。

　　3.培养学生对大自然的热爱之情。

　　二、教学准备

　　多媒体课件，展示阳光的图片和视频。

　　生字卡片、小黑板。

　　一些小道具，如镜子、手电筒等。

　　三、教学过程

　　（一）导入

　　播放一段阳光明媚的视频，让学生观察画面。

　　提问：“阳光给你们带来了什么感受？” 引导学生积极回答。

　　（二）初读课文

　　教师范读课文，要求学生认真听。

　　学生跟着教师一起读课文，注意读准字音。

　　让学生圈出生字，借助拼音认读。

　　（三）生字学习

　　出示生字卡片 “阳、光”，让学生认读。

　　讲解生字的笔画和结构，示范书写。

　　学生在练习本上书写，教师巡视指导。

　　（四理解课文

　　再次读课文，思考：“阳光都照到了哪些地方？”

　　引导学生用自己的'话回答，教师进行总结。

　　结合图片，让学生感受阳光的温暖。

　　（五）拓展活动

　　利用镜子反射阳光，让学生观察光线的变化。

　　用手电筒照射物体，让学生感受影子的变化。

　　（六）总结

　　回顾课文内容，再次强调阳光的重要性。

　　鼓励学生在日常生活中多感受阳光，热爱大自然。

　　四、教学延伸

　　让学生回家后观察阳光，记录自己的感受。

　　开展关于阳光的绘画活动，激发学生的创造力。

　　《阳光》一年级教学设计 3

　　一、教学目标

　　1. 认识“阳、光”等生字，能正确书写。

　　2. 理解课文内容，感受阳光的温暖和美好。

　　3. 培养学生对大自然的热爱之情。

　　二、教学准备

　　1. 多媒体课件，展示阳光的图片、视频以及动画。

　　2. 生字卡片、小黑板。

　　3. 实物道具，如镜子、玻璃球等。

　　三、教学过程

　　（一）导入

　　1. 播放一段阳光灿烂的视频，引导学生观察画面。

　　2. 提问：“小朋友们，阳光给你们带来了什么感觉呀？”鼓励学生积极分享自己的感受。

　　（二）初读课文

　　1. 教师范读课文，要求学生认真听，感受课文的节奏和韵律。

　　2. 学生跟着教师一起读课文，读准字音。

　　3. 让学生圈出生字，借助拼音认读。

　　（三）生字学习

　　1. 出示生字卡片“阳、光”，让学生认读。

　　2. 讲解生字的.笔画和结构，如“阳”是左右结构，左耳旁，“光”是上下结构。

　　3. 示范书写，强调笔画顺序和书写规范。

　　4. 学生在练习本上书写，教师巡视指导。

　　（四）理解课文

　　1. 再次读课文，思考：“阳光都照到了哪些地方？”

　　2. 引导学生用自己的话回答，教师进行总结。

　　3. 结合图片，让学生感受阳光的温暖。

　　（五）拓展活动

　　1. 利用镜子反射阳光，让学生观察光线的变化。

　　2. 用玻璃球折射阳光，让学生看到七彩的光。

　　（六）总结

　　1. 回顾课文内容，再次强调阳光的重要性。

　　2. 鼓励学生在日常生活中多感受阳光，热爱大自然。

　　四、教学延伸

　　1. 让学生回家后观察阳光，记录自己感受。

　　2. 开展关于阳光的绘画活动，激发学生创造力。

　　《阳光》一年级教学设计 4

　　一、教学目标

　　认识 “阳、像” 等 12 个生字，会写 “日、田” 等 7 个字。

　　正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　感受阳光的美好与宝贵，培养学生热爱大自然的情感。

　　二、教学重难点

　　重点：识字写字，朗读课文，理解课文内容。

　　难点：体会阳光的美好与宝贵，理解 “阳光比金子更宝贵” 这句话的含义。

　　三、教学方法

　　情境教学法、游戏教学法、朗读法

　　四、教学过程

　　趣味导入（3 分钟）

　　播放一段阳光明媚的视频，视频中展示大自然在阳光照耀下的美丽景象，如金色的田野、波光粼粼的湖面、欢快歌唱的小鸟等。播放结束后，提问学生：“小朋友们，刚刚我们看到的是什么呀？” 引导学生回答出 “阳光”。

　　教师接着说：“阳光照在身上，暖暖的，很舒服。今天，我们就一起走进课文，去感受阳光的美好。”

　　初读课文，整体感知（7 分钟）

　　教师范读课文，要求学生边听边用手指着课文，注意字音和停顿。

　　学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音多读几遍。

　　出示生字卡片，采用多种方式认读生字，如开火车读、同桌互读、指名读等。重点强调 “阳、像” 等字的读音。例如，“阳” 是后鼻音，发音时要把舌根抬起，顶住软腭；“像” 是三拼音节，要读得轻短快。

　　去掉拼音，再次认读生字，巩固记忆。

　　精读课文，理解内容（15 分钟）

　　指名分段朗读课文，其他学生认真倾听，思考每一段讲了什么。

　　学习第一自然段：教师提问 “阳光像什么？” 引导学生找到 “阳光像金子” 这句话。出示阳光和金子的图片，让学生观察比较，感受阳光的金黄和珍贵。

　　学习第二自然段：提问 “阳光都照到了哪些地方？” 学生找出 “田野、高山、小河” 等词语。展示相应的图片，让学生感受阳光照耀下这些地方的美丽。比如，田野里的庄稼在阳光的照耀下茁壮成长，高山变得更加雄伟壮观，小河里的水闪闪发光。

　　学习第三自然段：引导学生思考 “阳光照到禾苗上，禾苗有什么变化？”“阳光照到山上的小树，小树又有什么变化？” 通过图片对比，让学生明白阳光让植物生长得更茂盛，感受到阳光的重要性。

　　学习第四自然段：教师提问 “阳光跳进了我的家，你觉得它是怎么跳进来的？” 让学生发挥想象，感受阳光的活泼。

　　学习第五自然段：讨论 “为什么说阳光比金子更宝贵？” 引导学生结合生活实际，说说自己的想法。比如，金子买不来阳光，没有阳光，世界会变得黑暗寒冷，植物无法生长，动物和人类也无法生存。

　　朗读指导与背诵（10 分钟）

　　教师进行朗读指导，指导学生读出欢快、赞美的`语气。如 “阳光像金子，阳光比金子更宝贵” 要读得坚定有力，突出阳光的珍贵。

　　多种形式朗读课文，如分角色读、男女赛读、配乐读等，激发学生的朗读兴趣。

　　引导学生背诵课文。可以先一段一段地背诵，再连起来背诵。教师通过提问、填空等方式帮助学生记忆。例如，“阳光像什么？阳光照到了哪里？”

　　拓展延伸（3 分钟）

　　让学生说一说自己在生活中感受到阳光的美好时刻，如在阳光下玩耍、晒太阳等。

　　布置课后作业：回家后和爸爸妈妈一起画一幅关于阳光的画。

　　写字指导（2 分钟）

　　出示 “日、田” 等生字，引导学生观察生字的结构和笔画。

　　教师示范书写，边写边强调笔画顺序和书写要点。如 “日” 字，要写得横平竖直，中间的横画要写在横中线上；“田” 字，外框要写得方正，里面的横画要写在横中线上，竖画要写在竖中线上。

　　学生在练习本上书写，教师巡视指导，纠正学生的书写姿势和笔画错误。

　　《阳光》一年级教学设计 5

　　一、教学目标

　　学生能够准确认读 “阳、像” 等 12 个生字，规范书写 “日、田” 等 7 个汉字，掌握其笔画顺序和间架结构。

　　可以正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会文中语言的优美。

　　深切感受阳光的美好与宝贵，激发学生对大自然的热爱之情，培养积极向上的生活态度。

　　二、教学重难点

　　重点

　　识字、写字教学，使学生扎实掌握生字的读音、字形和字义。

　　引导学生流利朗读课文，理解课文中描述的阳光给万物带来的变化。

　　难点

　　让学生体会阳光的抽象价值，理解 “阳光比金子更宝贵” 这一较抽象的情感表达，培养学生对生活的观察力和感悟力。

　　三、教学方法

　　情境教学法：创设与阳光相关的生动情境，如模拟阳光照射的教室环境，让学生身临其境感受阳光，增强对课文的理解。

　　游戏教学法：通过识字游戏、朗读比赛等形式，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识。

　　直观演示法：运用图片、视频等多媒体资源，直观展示阳光照耀下的各种场景，帮助学生建立直观的认知，降低理解难度。

　　四、教学准备

　　多媒体课件，包含阳光相关的高清图片、有趣的动画视频、轻柔的背景音乐。

　　生字卡片、小道具（如金色的纸条模拟阳光）。

　　田字格黑板贴，用于示范写字。

　　五、教学过程

　　创设情境，导入新课（3 分钟）

　　提前将教室窗帘拉开，让阳光充分照进教室。上课伊始，教师引导学生感受阳光：“小朋友们，今天教室里特别明亮、温暖，知道是谁来了吗？” 引导学生观察阳光，并用手感受阳光的温度。

　　播放一段阳光洒满大地的视频，视频中展现出金色的阳光照耀着碧绿的田野、高耸的山峰、清澈的河流以及欢乐的动物们。播放结束后，提问：“小朋友们，在视频里看到了什么？阳光给你什么样的感觉？” 鼓励学生用自己的语言描述对阳光的印象，从而引出课题《阳光》，板书课题。

　　初读课文，扫清障碍（7 分钟）

　　教师富有感情地进行范读课文，要求学生一边认真倾听，一边用手指逐字指着课文，初步感知课文内容，同时注意字音的准确和句子的停顿。

　　学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音反复拼读，读准字音。教师巡视，及时纠正学生的读音错误。

　　利用多媒体课件，逐个展示生字。以 “阳” 字为例，教师先示范发音，强调 “阳” 是后鼻音，发音时舌根要抵住软腭，让学生跟读、同桌互读，确保每个学生都能读准。随后，通过 “开火车” 的方式，让学生依次认读生字，检验学习效果。

　　对于较难理解的生字，采用直观演示或编口诀的方法帮助学生记忆。如 “像” 字，结合图片展示大象的样子，同时编口诀 “单人旁，大象样，好像意思在里面”，加深学生对字形和字义的理解。

　　精读课文，理解感悟（15 分钟）

　　指名学生分段朗读课文，其他同学认真倾听并思考：每一段都写了什么？读完后，引导学生用简单的语言概括段落大意。

　　学习第一自然段

　　教师提问：“小朋友们，阳光像什么呀？” 引导学生找到 “阳光像金子” 这句话。接着展示阳光和金子的高清图片，让学生仔细观察两者的颜色，感受阳光的金黄灿烂与金子的珍贵。

　　开展朗读活动，让学生模仿教师的语气，读出阳光的珍贵之感，如 “阳光像金子”，要把 “金子” 读得重一些，突出阳光的价值。

　　学习第二自然段

　　提问：“阳光都跑到哪些地方去啦？” 学生找出 “田野、高山、小河” 等词语后，利用多媒体课件展示对应的图片，让学生直观感受阳光照耀下这些地方的美丽景象。

　　组织小组讨论：“阳光照到田野、高山、小河上，它们都有什么变化呢？” 鼓励小组代表发言，描述自己的想象。之后，教师总结：阳光让田野里的庄稼茁壮成长，让高山变得更加雄伟壮观，让小河的水波光粼粼。

　　进行朗读指导，指导学生用欢快、活泼的语气读出阳光的无处不在，比如 “阳光洒遍田野、高山和小河”，“洒遍” 一词要读得轻快且有力度。

　　学习第三自然段

　　引导学生思考：“阳光照到禾苗、小树和小河里，它们都有什么神奇的变化？” 展示禾苗在阳光下生长、小树在阳光下枝繁叶茂、小河在阳光下波光闪烁的动态图片，让学生更直观地感受阳光的作用。

　　教师提问：“没有阳光，禾苗、小树和小河会怎么样呢？” 通过对比，让学生深刻体会到阳光对万物生长的重要性。

　　请学生带着对阳光的.感激之情朗读这一段，教师引导学生注意语调的变化，突出阳光带来的积极影响。

　　学习第四自然段

　　教师富有感情地朗读：“阳光像金子，阳光比金子更宝贵。” 然后提问：“小朋友们，金子很珍贵，可以买到很多东西，为什么说阳光比金子更宝贵呢？” 组织学生进行小组讨论，鼓励学生结合生活实际发表自己的看法。

　　小组讨论结束后，邀请各小组代表发言。有的学生可能会说金子买不来阳光，没有阳光就没有光明；有的学生可能会说没有阳光植物就不能生长，我们就没有食物。教师对学生的回答进行总结和补充，让学生明白阳光是生命不可或缺的，它的价值无法用金钱衡量。

　　教师指导学生朗读这一段，读出坚定、赞美的语气，让学生在朗读中进一步体会阳光的宝贵。

　　朗读背诵，积累语言（10 分钟）

　　多种形式朗读课文，开展朗读比赛，如分角色朗读（男生读描写阳光的句子，女生读描写万物变化的句子）、男女赛读、小组接力读等，激发学生的朗读兴趣，让学生在朗读中加深对课文的理解和记忆。

　　教师引导学生背诵课文。首先，和学生一起回顾课文内容，按照自然段的顺序，一段一段地进行背诵指导。如背诵第一自然段时，提示学生记住 “阳光像金子” 这个关键比喻；背诵第二自然段时，引导学生回忆阳光照耀的地方。

　　利用填空的方式帮助学生背诵，如 “阳光像____，阳光比____更宝贵。阳光洒遍____、和。” 逐渐减少提示，让学生能够熟练背诵全文。

　　播放轻柔的背景音乐，让学生在音乐声中闭上眼睛，一边想象阳光的美好画面，一边背诵课文，达到熟读成诵的效果。

　　拓展延伸，深化主题（3 分钟）

　　提问：“在生活中，你还知道哪些东西需要阳光？” 鼓励学生积极发言，分享自己的生活经验，如花朵需要阳光才能开放，太阳能热水器需要阳光才能加热水等。

　　布置课后小任务：让学生回家后和家长一起寻找生活中阳光的足迹，并用简单的图画或几句话记录下来，下节课和同学们分享。

　　指导写字，规范书写（2 分钟）

　　出示 “日、田” 等生字，引导学生仔细观察生字在田字格中的位置和笔画特点。例如，“日” 字，整体呈长方形，要写在田字格的正中间，横画要横平，竖画要竖直，中间的短横要写在横中线上，把 “日” 字均匀地分成两部分。

　　教师在田字格黑板贴上进行示范书写，边写边强调笔画顺序和书写要点，如 “田” 字，先写外面的大口框，要写得方正，横画和竖画都要贴近田字格的边框线，然后再写里面的横和竖，横画写在横中线上，竖画写在竖中线上，且与外面的竖画留出一点距离。

　　学生在练习本上进行书写，教师巡视指导，及时纠正学生的书写姿势和笔画错误，强调正确的握笔姿势和坐姿，培养学生良好的书写习惯。对书写规范、整洁的学生给予表扬和鼓励。

　　六、教学反思

　　在教学过程中，要充分关注一年级学生的年龄特点和认知水平，以生动有趣的方式引导学生学习。通过多种教学方法的运用，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。同时，注重培养学生的观察能力、表达能力和思维能力，引导学生联系生活实际理解课文内容，体会阳光的美好与宝贵。在今后的教学中，要进一步加强对学生朗读和写字的指导，不断提高学生的语文素养。

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