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大班表演活动孙悟空大闹天宫教案（通用10篇）
作为一位无私奉献的人民教师，就难以避免地要准备教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。教案应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的大班表演活动孙悟空大闹天宫教案，希望对大家有所帮助。
大班表演活动孙悟空大闹天宫教案 1
设计意图：
中国古典神话小说《西游记》是幼儿百看不厌的文学作品，其中富有想象力、离奇曲折的情节、鲜明的人物性格特征深入到每位幼儿的心灵，尤其是神通广大的美猴王孙悟空是孩子们心目中的英雄。
活动目标：
1、观察动画片中人物服装、神态、动作，了解孙悟空的性格特征。
2、关注道具和场景变化，感受动画片的造型美和色彩美。
3、愿意通过语言和动作大胆表达自己会动画片的理解。
活动准备：
1、幼儿与父母共同收集关于《西游记》的连环画、图片、ＶＣＤ等，对《西游记》及孙悟空有初步的了解。
2、金箍棒、塑料袋、皱纹纸、纸壳等。
3、《大闹天宫》动画片。
活动过程：
（一）开始部分：
出示"孙悟空"的.单幅图片，激发幼儿兴趣，引导幼儿互相说一说：喜欢孙悟空吗？为什么？孙悟空有什么本领？
（二）基本部分：
１、引导幼儿欣赏动画片，在关键处暂停并根据需要提出一些问题，如：
（1）在播放天宫场景时暂停并提问：这是在什么地方？在哪里看出来的你喜欢这里吗？为什么？引导幼儿关注场景的变化，说出自己的感受。
（2）全部欣赏完后提问：《大闹天宫》讲了一件什么事情？你喜欢孙悟空吗？为什么？你喜欢孙悟空的哪个动作和造型？
（3）引导幼儿尝试分组表演《大闹天宫》的片断。
（三）结束部分：
教师总结幼儿的表演情况，并请个别组向大家进行展示表演。
活动延伸：
引导幼儿在活动区继续表演进行《孙悟空大闹天宫》的表演。
活动反思：
《西游记》是中国古代神魔小说中的巅峰之作，描写了唐僧师徒四人降妖伏魔、历经艰险去西天取经的过程。故事情节曲折精彩，想象力丰富，人物形象栩栩如生，语言风格生动优美，令人叹为观止。《西游记》中的人物深受广大读者喜爱。孙悟空聪明机智、敢于冒险，历来是小朋友们心中的偶像；猪八戒憨厚可爱、滑稽可笑，最令小朋友们捧腹；种种妖魔鬼怪更是令小朋友们目不暇接。其中富有想象力、离奇曲折的情节、鲜明的人物性格特征深入到每位幼儿的心灵，尤其是神通广大的美猴王孙悟空是孩子们心目中的英雄，对于大班孩子来说，尤为如此。因此《西游记》也是孩子们百听不厌的故事，其中富有想象力、离奇曲折的情节、鲜明的人物性格特征都深入到每个孩子的心灵。
本次活动我以《孙悟空大闹天宫》动画片为切入点，带领幼儿走进《西游记》、表演《西游记》、创编《西游记》，在活动的整个过程中孩子的那种投入那种激动是无法用语言表达的。在设计这节活动的教具时我也花了很多心思，提供了很多幼儿可以表演的道具，使得语言活动更加生动活泼。环节一环扣一环，层层递进。在观看——理解——再现——创造的过程中，是幼儿感受到中国四大名著《西游记》的独特魅力，从中获得无限的乐趣，并发展其表现力、想象力和创造力。
大班表演活动孙悟空大闹天宫教案 2
一、活动目标
认知目标：初步了解《孙悟空大闹天宫》的主要情节（闯龙宫、闹地府、斗天庭），认识孙悟空、玉皇大帝、龙王等核心角色的外形与性格特点。
能力目标：能模仿孙悟空 “金箍棒挥舞”“筋斗云跳跃” 等经典动作，尝试用简单语言表达角色情绪（如孙悟空的 “不服气”、玉皇大帝的 “生气”）。
情感目标：感受经典神话故事的趣味性，愿意参与集体表演活动，体验与同伴合作的快乐。
二、活动准备
材料准备：《孙悟空大闹天宫》动画片段（5 分钟，简化版）、角色图片（孙悟空、玉皇大帝、龙王、天兵天将）、自制金箍棒（PVC 管包裹彩纸）、云朵道具（棉花粘在硬纸板上）、背景音乐（《西游记》经典配乐）。
经验准备：幼儿已通过绘本、儿歌初步接触过孙悟空形象。
三、活动过程
（一）情境导入，激发兴趣（10 分钟）
教师手持金箍棒，扮演 “孙悟空” 入场：“小朋友们好！我是会七十二变的孙悟空，你们知道我最厉害的故事是什么吗？”
播放简化版动画片段，引导幼儿观察：“动画里孙悟空做了哪些事？他遇到了哪些人？”（幼儿自由发言，教师用图片梳理角色与情节：闯龙宫抢金箍棒→闹地府改生死簿→上天庭当弼马温→反下天庭称 “齐天大圣”）。
（二）角色探索，模仿体验（20 分钟）
角色外形认知：展示角色图片，引导幼儿观察特征：“孙悟空穿什么颜色的衣服？玉皇大帝的帽子有什么特别？龙王的胡须长不长？”（幼儿描述后，教师总结：孙悟空红披风、黄衣裤；玉皇大帝戴皇冠、穿龙袍；龙王有龙角、长胡须）。
动作与情绪模仿：
模仿孙悟空：播放配乐，教师示范 “挥舞金箍棒”（手臂左右摆动）、“筋斗云跳跃”（屈膝轻跳）、“叉腰不服气”（双手叉腰，皱眉），幼儿跟随练习，鼓励动作夸张化。
模仿其他角色：引导幼儿模仿玉皇大帝 “拍桌生气”（双手拍腿，皱眉说 “大胆泼猴！”）、龙王 “摇手求饶”（双手摆动，小声说 “大圣饶命！”），教师用语言提示情绪表达。
（三）分组体验，简单表演（15 分钟）
将幼儿分为 3 组，分别扮演 “孙悟空组”“天庭组”（玉皇大帝 + 天兵天将）“龙宫组”（龙王 + 虾兵蟹将），每组发放对应道具。
教师讲述简化情节，引导小组合作表演片段：
龙宫组：龙王站中间，虾兵蟹将围坐，孙悟空组持金箍棒 “闯” 入，龙王摇手求饶，孙悟空拿起 “金箍棒”（道具）做出 “满意” 的表情。
天庭组：玉皇大帝坐 “宝座”（椅子），天兵天将站两侧，孙悟空组 “跳” 到中间，叉腰说 “我要当齐天大圣！”，玉皇大帝拍桌生气，天兵天将做出 “阻拦” 动作。
教师巡回指导，鼓励幼儿大胆表现，对积极参与的幼儿给予 “金箍棒贴纸” 奖励。
（四）总结回顾，延伸兴趣（5 分钟）
教师提问：“今天我们扮演了孙悟空和他的朋友，你最喜欢哪个角色？为什么？”（幼儿分享后，教师肯定每个角色的特点）。
延伸活动：“明天我们要一起做孙悟空的'紧箍咒道具，还会表演更精彩的‘大闹蟠桃会’，大家可以回家和爸爸妈妈说说今天的表演哦！”
四、活动反思
本次活动通过动画、模仿、分组表演，初步激发了幼儿对故事的兴趣，但部分幼儿在情绪表达上较生硬（如玉皇大帝的 “生气” 仅做动作，无语言配合），后续需通过角色对话练习加强。道具方面，金箍棒数量不足导致部分幼儿等待，下次需增加道具制作数量。
大班表演活动孙悟空大闹天宫教案 3
一、活动目标
认知目标：进一步熟悉 “大闹蟠桃会” 情节，了解蟠桃、紧箍咒、天宫宝座等道具在表演中的作用。
能力目标：能合作完成简单道具制作（如蟠桃、紧箍咒），并运用道具进行角色表演，提升动手与表现力。
情感目标：在道具制作与表演中感受合作的乐趣，增强对故事表演的积极性。
二、活动准备
材料准备：红色卡纸、黄色皱纹纸、棉花、硬纸板、胶水、剪刀（教师提前剪好半成品）、“大闹蟠桃会” 故事图片、表演区布置（用彩带、云朵道具装饰 “天宫”）。
经验准备：幼儿已参与过角色模仿，了解 “大闹蟠桃会” 基本情节（孙悟空偷吃蟠桃、喝仙酒）。
三、活动过程
（一）故事回顾，引出道具（10 分钟）
教师出示 “大闹蟠桃会” 图片，引导幼儿回忆：“孙悟空在天宫里偷吃了什么？他坐在哪里喝酒？”（幼儿回答后，教师梳理：蟠桃、仙酒、天宫宝座、仙女的花篮都是重要道具）。
提问：“没有这些道具，表演会怎么样？”（引导幼儿发现道具能让表演更真实），随后宣布 “今天我们先做道具，再用道具表演！”。
（二）分组制作，教师指导（25 分钟）
将幼儿分为 4 组，每组明确制作任务：
蟠桃组：用红色卡纸剪出圆形（教师提前画好轮廓），黄色皱纹纸揉成小球粘在 “蟠桃” 顶部当果柄，最后用红色马克笔涂画 “桃纹”。
紧箍咒组：用黄色硬纸板剪出宽 3 厘米的长条（长度适合幼儿头围），两端粘魔术贴，再用金色亮片装饰边缘。
仙酒组：将透明塑料瓶（提前清洗）贴上 “仙酒” 标签，瓶内装入蓝色水（加少量食用色素），瓶口系红色丝带。
花篮组：用彩色皱纹纸折成简单花朵，插在小篮子里，系上丝带。
教师巡回指导，重点帮助能力弱的幼儿：如教 “蟠桃组” 幼儿正确涂抹胶水，提醒 “紧箍咒组” 幼儿测量头围避免尺寸不合适。制作完成后，每组展示道具，教师鼓励幼儿介绍 “我们做的是什么，怎么用”。
（三）道具运用，情境表演（15 分钟）
表演区布置：将制作好的蟠桃放在 “蟠桃桌”（铺红色桌布的桌子）上，仙酒摆放在旁边，天宫宝座（椅子）上搭黄色披风，仙女手持花篮站在两侧。
分配角色：幼儿自愿选择角色（孙悟空、玉皇大帝、仙女、天兵天将），佩戴对应道具（孙悟空戴紧箍咒、持金箍棒；仙女提花篮）。
教师旁白引导表演：
“孙悟空偷偷来到蟠桃会，看到满桌的蟠桃，他会怎么做？”（孙悟空拿起蟠桃道具，做出 “大口吃” 的动作，发出 “真甜呀” 的声音）。
“仙女们过来了，孙悟空会躲起来吗？”（仙女提花篮走过来，孙悟空蹲在桌子旁，做出 “偷偷观察” 的动作）。
“玉皇大帝发现蟠桃被偷吃，会怎么生气？”（玉皇大帝拍宝座，大声说 “孙悟空，你好大的胆子！”，天兵天将围上来做出 “抓捕” 动作）。
鼓励幼儿自由发挥，如孙悟空可以 “跳上” 宝座（椅子）喝仙酒，仙女可以 “跳舞” 劝阻，教师及时肯定创意表现。
（四）总结分享，延伸活动（5 分钟）
幼儿分享：“今天你做了什么道具？用道具表演时感觉怎么样？”（如幼儿说 “我做的`蟠桃很像，孙悟空吃的时候特别开心”）。
延伸：“下次我们要表演‘孙悟空大战二郎神’，需要制作二郎神的‘三尖两刃刀’道具，大家可以想想用什么材料做哦！”
四、活动反思
本次活动通过道具制作，让幼儿更深入参与表演，但 “仙酒组” 塑料瓶存在安全隐患（幼儿可能打翻），下次需改用密封容器。部分幼儿在表演中过于关注道具，忽略角色互动，后续需加强 “角色配合” 的引导，如设计简单对话脚本。
大班表演活动孙悟空大闹天宫教案 4
一、活动目标
认知目标：完整梳理《孙悟空大闹天宫》主线情节（闯龙宫→闹地府→当弼马温→闹蟠桃会→斗天兵），掌握角色核心对话（如孙悟空 “俺老孙来也！”）。
能力目标：能根据情节发展进行角色对话与动作配合，尝试自主分配角色，提升语言表达与合作表演能力。
情感目标：感受角色的勇敢与智慧，增强对经典故事的认同感，乐于在集体中展示表演。
二、活动准备
材料准备：情节流程图（图文结合，按顺序展示 5 个关键情节）、角色对话卡片（如孙悟空 “我要当齐天大圣！”、玉皇大帝 “把这泼猴给我拿下！”）、表演服装（简化版：孙悟空红衣裤、玉皇大帝龙袍贴纸、天兵天将盔甲贴纸）、背景音乐（分情节配乐：闯龙宫用欢快音乐，斗天兵用激昂音乐）。
经验准备：幼儿已参与道具制作与基础表演，熟悉主要角色特点。
三、活动过程
（一）情节梳理，明确对话（15 分钟）
教师出示情节流程图，引导幼儿按顺序回忆：“我们之前表演了闯龙宫和闹蟠桃会，现在跟着图片，一起说说孙悟空还做了什么？”（幼儿边说，教师边在流程图上标注关键动作与对话，如闯龙宫：孙悟空说 “快把金箍棒给俺老孙！”，龙王说 “这是宝物，不能给你！”）。
发放角色对话卡片，教师示范朗读，引导幼儿模仿语气：如孙悟空的对话要 “响亮、自信”，玉皇大帝的对话要 “威严、生气”，龙王的对话要 “害怕、小声”。幼儿分组练习对话，教师巡回纠正语气（如提醒幼儿说 “俺老孙来也！” 时要抬头挺胸，声音洪亮）。
（二）分组排练，细化表演（25 分钟）
将幼儿分为 5 组，每组负责一个情节（闯龙宫、闹地府、当弼马温、闹蟠桃会、斗天兵），每组发放对应情节的对话卡片与服装贴纸。
教师提出排练要求：
先自主分配角色（每组需有 1 名孙悟空，其余为对应角色：龙宫组有龙王、虾兵；地府组有阎王、小鬼；天庭组有玉皇大帝、天兵等）。
结合对话卡片与之前学的动作，编排 2-3 分钟的片段（如斗天兵组：孙悟空挥舞金箍棒，天兵天将做出 “攻击” 动作，孙悟空说 “你们这些天兵，根本打不过俺老孙！”，天兵说 “你别得意，我们人多！”）。
教师巡回指导，重点帮助小组解决问题：如闹地府组不知如何表现 “改生死簿”，教师提示 “孙悟空可以拿起‘生死簿’（硬纸板制作），用笔画掉名字，阎王在旁边‘阻拦’”；当弼马温组不知如何表现 “生气反下天庭”，教师引导 “孙悟空得知弼马温是小官后，叉腰说‘俺老孙才不当这小官！’，然后‘跳’下天庭（用椅子当天庭台阶，跳下动作）”。
（三）集体展演，互评鼓励（15 分钟）
按情节顺序进行集体展演：每组依次上台表演，教师播放对应背景音乐，其他幼儿当 “小观众”，认真观看。
展演后互评：教师提问 “你觉得哪组表演最精彩？为什么？”（如幼儿说 “斗天兵组的孙悟空动作很有力，对话也很响亮”），教师补充评价，重点肯定 “角色配合好”“对话清晰”“动作到位” 的小组，对表现稍弱的小组提出改进建议（如 “闹地府组可以多加点动作，比如阎王发抖的样子”）。
颁发 “最佳表演奖”（贴纸奖励），鼓励所有幼儿：“今天大家都像小演员一样棒，下次我们要把所有情节连起来，表演完整的故事哦！”
（四）总结延伸（5 分钟）
教师总结：“今天我们把孙悟空大闹天宫的'故事分成了 5 个部分表演，每个部分都有精彩的对话和动作，下次我们要当‘小导演’，自己安排表演顺序！”
延伸活动：请幼儿回家和家长一起复述故事，明天带来 “自己想加的角色动作”（如孙悟空的 “火眼金睛” 动作）。
四、活动反思
本次活动通过情节梳理与对话练习，提升了幼儿的表演连贯性，但部分小组在角色分配上出现争抢（如都想当孙悟空），下次需提前制定 “角色轮换规则”（如每组孙悟空轮流扮演）。此外，集体展演时间较长，部分幼儿后期注意力不集中，后续可缩短每组表演时间，增加互动环节（如观众为表演者鼓掌加油）。
大班表演活动孙悟空大闹天宫教案 5
一、活动目标
认知目标：了解舞台场景（龙宫、天庭、蟠桃会）的核心元素，知道场景布置与情节的关联性。
能力目标：能分组合作搭建简易舞台场景，运用道具与场景配合完成表演，提升空间规划与合作能力。
情感目标：在舞台搭建与表演中感受 “创设情境” 的乐趣，增强对故事场景的.代入感。
二、活动准备
材料准备：大型纸箱（用于搭建龙宫 “宫殿”、天庭 “宝座台”）、蓝色纱巾（模拟海水）、金色皱纹纸（装饰天庭）、绿色卡纸（制作蟠桃树叶）、场景设计图（教师提前绘制，标注各场景元素）、之前制作的道具（金箍棒、蟠桃等）。
经验准备：幼儿已熟悉故事各场景情节，参与过道具制作与基础表演。
三、活动过程
（一）场景讨论，明确需求（10 分钟）
教师出示场景设计图，引导幼儿分析：“我们要表演龙宫、天庭、蟠桃会，每个地方需要什么东西？”（幼儿自由发言，教师梳理：龙宫需 “海水”“龙宫门”；天庭需 “宝座”“祥云”；蟠桃会需 “桃树”“蟠桃桌”）。
播放《西游记》对应场景片段，让幼儿直观感受场景特点：“龙宫的海水是什么颜色？天庭的装饰有什么特点？”（幼儿观察后总结：龙宫用蓝色代表海水，天庭用金色、白色代表神圣，蟠桃会用绿色、红色代表植物与果实）。
（二）分组搭建，合作创作（25 分钟）
将幼儿分为 3 组，对应搭建 “龙宫组”“天庭组”“蟠桃会组”，每组发放场景设计图与材料：
龙宫组：用蓝色纱巾铺在地面当 “海水”，大型纸箱剪开一面当 “龙宫门”，贴上鱼鳞状卡纸装饰，门口摆放 “虾兵蟹将” 道具。
天庭组：用金色皱纹纸缠绕椅子当 “宝座”，白色棉花粘在硬纸板上制作 “祥云”，贴在墙面与地面边缘，营造 “云端” 氛围。
蟠桃会组：用绿色卡纸剪出桃树叶，贴在树枝道具上制作 “桃树”，红色桌布铺在桌子上当 “蟠桃桌”，摆放之前制作的蟠桃与仙酒道具。
教师巡回指导，强调合作要点：如 “龙宫组” 可分工 “剪纱巾”“贴鱼鳞”“摆道具”；“天庭组” 需共同固定 “祥云”，避免掉落。鼓励幼儿提出创意，如在 “龙宫门” 上画龙的图案，在 “桃树” 上挂小灯笼装饰。
（三）场景联动，完整表演（20 分钟）
场景布置完成后，组织幼儿参观各场景，由每组代表介绍：“我们搭建的是什么场景？用了什么材料？”（如龙宫组说 “我们用蓝色纱巾当海水，纸箱做龙宫门，这样像真的在海底一样”）。
开展 “场景联动表演”：幼儿按情节顺序，在不同场景中切换表演 —— 先在 “龙宫” 表演 “闯龙宫抢金箍棒”，再到 “天庭” 表演 “当弼马温”“闹天庭”，最后在 “蟠桃会” 场景表演 “偷吃蟠桃”。教师播放对应背景音乐，提醒幼儿根据场景调整动作（如在 “龙宫” 做 “划水” 动作，在 “天庭” 做 “腾云驾雾” 动作）。
重点关注场景与表演的配合度，如孙悟空在 “蟠桃会” 场景中，需围绕 “桃树” 与 “蟠桃桌” 表演，而非随意走动；玉皇大帝在 “天庭”“宝座” 上发言，增强情境真实性。
（四）总结延伸（5 分钟）
教师总结：“今天我们一起搭建了龙宫、天庭、蟠桃会的场景，用场景配合表演，是不是更像真的在故事里呀？”（幼儿回应后，肯定其搭建成果与表演表现）。
延伸活动：“下次我们要邀请小班弟弟妹妹来看表演，大家可以想想怎么把场景装饰得更漂亮，比如给‘祥云’加闪粉，给‘桃树’挂小铃铛！”
四、活动反思
本次活动通过舞台搭建，提升了表演的情境感，但 “天庭组”“祥云” 道具固定不牢固，表演中出现掉落，下次需用胶带加强固定。部分幼儿在场景切换时秩序较乱，后续需提前制定 “场景切换路线”，如按 “龙宫→天庭→蟠桃会” 的顺序排队移动，避免拥挤。
大班表演活动孙悟空大闹天宫教案 6
一、活动目标
认知目标：深入理解角色的性格细节（如孙悟空的 “机灵”、玉皇大帝的 “威严”、仙女的 “温柔”），知道细节动作与表情能凸显角色特点。
能力目标：能设计角色的细节动作（如孙悟空 “挠头思考”、仙女 “轻提裙摆”）与表情（如阎王 “皱眉害怕”、天兵 “严肃坚定”），提升角色刻画能力。
情感目标：感受细节表演带来的乐趣，愿意通过细微表现展现角色魅力，增强表演的自信心。
二、活动准备
材料准备：角色性格分析图（图文结合，如孙悟空：机灵→挠头、眨眼；玉皇大帝：威严→挺胸、抬手）、角色表情卡片（如 “生气”“开心”“害怕” 的面部表情图）、镜子（供幼儿观察自己的表情）、之前制作的服装与道具。
经验准备：幼儿已能完成基础角色表演，对角色性格有初步认知。
三、活动过程
（一）性格分析，挖掘细节（15 分钟）
教师出示角色性格分析图，以孙悟空为例引导讨论：“孙悟空很机灵，除了之前学的‘挥舞金箍棒’，他还会做什么动作表现机灵？”（幼儿自由发言，如 “挠头想办法”“眨眼睛”“偷偷笑”）。教师将幼儿提出的.细节动作补充到分析图中，并用镜子示范：“大家看，挠头的时候，眼睛可以转一转，像在想主意一样。”
分组分析其他角色：将幼儿分为 “玉皇大帝组”“仙女组”“阎王组”“天兵组”，每组发放对应角色的性格分析图与表情卡片，讨论 “如何用细节动作与表情表现角色性格”——
玉皇大帝（威严）：除 “拍桌生气”，可增加 “抬手指挥天兵”“挺胸抬头走路”“眼神坚定看前方” 等细节。
仙女（温柔）：除 “提花篮”，可增加 “轻提裙摆走路”“微笑点头”“轻声说话”“用手拂过头发” 等细节。
阎王（害怕）：除 “阻拦孙悟空”，可增加 “双手发抖”“皱眉咬嘴唇”“后退躲闪”“声音发抖” 等细节。
天兵（坚定）：除 “阻拦动作”，可增加 “双手背在身后站立”“迈步整齐”“大声喊‘抓住他’”“表情严肃不笑” 等细节。
每组派代表展示讨论结果，教师用表情卡片辅助引导，如让 “阎王组” 对照 “害怕” 表情卡片，练习 “皱眉 + 发抖” 的组合表现。
（二）细节练习，强化表现（20 分钟）
开展 “细节模仿游戏”：教师说出角色和性格关键词（如 “孙悟空 - 机灵”“仙女 - 温柔”），幼儿快速做出对应的细节动作与表情，教师用镜子让幼儿观察自己的表现，纠正不恰当之处（如仙女 “提裙摆” 动作过大，提醒 “轻轻提，像怕弄脏裙子一样”）。
分组进行细节排练：每组围绕一个情节片段（如 “孙悟空闹地府”“仙女劝阻孙悟空”），将细节动作与表情融入表演中 ——
“孙悟空闹地府” 片段：孙悟空 “挠头” 思考如何改生死簿，阎王 “双手发抖” 阻拦，小鬼 “后退躲闪”，突出 “机灵” 与 “害怕” 的性格对比。
“仙女劝阻孙悟空” 片段：仙女 “轻提裙摆” 走向孙悟空，“微笑点头” 说 “大圣，别偷吃蟠桃啦”，孙悟空 “眨眼” 假装听话，随后偷偷拿蟠桃，展现 “温柔” 与 “调皮” 的互动。
教师巡回指导，重点关注细节的自然度：如提醒玉皇大帝 “抬手指挥” 时，动作要缓慢有力，而非快速挥动；天兵 “迈步整齐” 时，需与同伴保持一致节奏，增强 “军队” 的整齐感。
（三）细节展演，互评提升（15 分钟）
每组上台进行 “细节片段展演”，其他幼儿当 “细节观察员”，带着问题观看：“表演者用了哪些细节动作与表情？表现出角色的什么性格？”
展演后开展 “细节互评”：先由 “观察员” 分享发现，如 “我看到玉皇大帝抬手指挥天兵，挺胸走路，很有威严”“仙女轻轻提裙摆，微笑说话，很温柔”；再由表演者分享感受，如 “我做孙悟空挠头、眨眼的动作，感觉更像孙悟空了”。教师补充评价，对 “细节丰富”“表情自然” 的幼儿给予 “细节小明星” 贴纸奖励。
总结细节表演的重要性：“小小的动作和表情，能让角色更生动，比如阎王发抖的手、仙女微笑的脸，都让我们一下子知道这个角色是什么样子的，以后表演要多关注这些小细节哦！”
（四）延伸活动（5 分钟）
布置 “角色细节任务卡”：让幼儿回家后，观察家人的 “细节动作”（如妈妈做饭时 “系围裙”“切菜” 的动作），明天来园分享，迁移细节观察能力。
预告下次活动：“下次我们要学习‘孙悟空火眼金睛’的细节表演，用动作和表情表现‘看穿妖怪’的样子，大家可以提前对着镜子练习哦！”
四、活动反思
本次活动通过细节刻画，让角色表演更生动，但部分幼儿在细节动作与表情的配合上不够自然（如做 “发抖” 动作时，表情仍是微笑），后续需通过 “表情 + 动作” 同步练习加强。此外，“天兵组” 在 “迈步整齐” 细节上难度较高，下次可简化为 “统一抬手” 动作，降低练习难度。
大班表演活动孙悟空大闹天宫教案 7
一、活动目标
认知目标：了解 “小导演” 的基本职责（如分配角色、安排顺序、指导动作），知道合作编排是完成表演的重要环节。
能力目标：能轮流担任 “小导演”，组织小组完成情节编排与表演指导，提升组织协调与领导力。
情感目标：在 “小导演” 体验中感受责任与合作的重要性，增强团队意识与解决问题的能力。
二、活动准备
材料准备：“小导演工作卡”（标注职责：①分配角色 ②确定表演顺序 ③指导动作 ④提醒对话）、情节片段卡（如 “闯龙宫”“闹蟠桃会”“斗天兵”）、计时器（控制排练时间）、之前制作的服装与道具。
经验准备：幼儿已熟悉故事完整情节，具备基础表演能力与小组合作经验。
三、活动过程
（一）导入：认识 “小导演”（10 分钟）
教师播放简短的儿童剧表演视频，聚焦 “导演指导演员” 的片段，提问：“视频里除了演员，还有一个人在做什么？”（幼儿观察后回答：“他在告诉演员怎么表演，怎么站位置”）。
教师讲解 “小导演” 职责：“这个指导演员的人就是导演，今天我们也要当‘小导演’，负责安排小组的表演 —— 比如谁演孙悟空，先表演哪个情节，提醒大家做对动作和对话。” 随后出示 “小导演工作卡”，逐条解释职责，用简单语言简化：“①谁演什么角色 ②先演什么、再演什么 ③告诉大家动作怎么做 ④提醒大家说对台词”。
开展 “小导演模拟”：教师扮演 “小导演”，示范如何分配角色（“小明，你愿意演孙悟空吗？小红，你可以演龙王吗？”）、指导动作（“孙悟空，挥舞金箍棒的时候要用力一点”），让幼儿直观感受 “小导演” 的工作方式。
（二）分组：“小导演” 履职（30 分钟）
将幼儿分为 4 组，每组发放 “小导演工作卡”“情节片段卡” 与计时器，明确规则：①每组轮流担任 “小导演”，每人体验 10 分钟；②“小导演” 需按工作卡职责开展工作，其他幼儿需听从 “小导演” 安排；③排练时间共 30 分钟，完成指定情节片段（如 1 组排练 “闯龙宫”，2 组排练 “闹蟠桃会”）的编排。
教师巡回观察，协助 “小导演” 解决问题：
若 “小导演” 不知如何分配角色，教师提示：“可以先问大家‘谁想演孙悟空？’，没人想演的角色，我们可以石头剪刀布决定。”
若 “小导演” 忘记提醒动作，教师指着工作卡第三条：“看看工作卡，还有什么要做？是不是要看看大家的动作对不对呀？”
若演员与 “小导演” 有分歧（如演员不想演指定角色），教师引导沟通：“小导演可以问问他‘那你想演哪个角色呀？我们看看能不能调整’，演员也要听小导演的安排，互相商量。”
重点关注 “小导演” 的组织能力，如是否能清晰表达指令（“你演龙王，站在中间，孙悟空进来的时候你要摇手求饶”），是否能关注到每个组员（如提醒害羞的幼儿 “你演虾兵，站在龙王旁边，做拍手的动作就好”）。
（三）展演：“小导演” 成果展示（15 分钟）
每组在 “小导演” 的带领下上台展演，“小导演” 需先介绍：“我们组表演的是 XX 情节，我是小导演 XXX，我们的演员有 XXX（演孙悟空）、XXX（演龙王）……”
展演过程中，“小导演” 需站在舞台侧面，根据表演情况轻声提醒：如演员忘记对话时，“小导演” 可小声提示 “该说‘快把金箍棒给俺老孙！’了”；演员动作不到位时，“小导演” 可做手势示范（如挥舞金箍棒的动作）。
展演后，“小导演” 总结：“我们组表演的时候，大家都很认真，但是 XX 忘记说台词了，下次我要提前提醒他。”（教师引导 “小导演” 客观评价，肯定优点，提出改进方向）。
（四）总结延伸（5 分钟）
教师总结：“今天大家都当了‘小导演’，有的小导演很会分配角色，有的.很会提醒大家做动作，都特别棒！当小导演不仅要安排别人，还要听大家的想法，互相商量，这样才能排好表演。”
延伸活动：“下次我们要排完整的《孙悟空大闹天宫》表演，需要选‘总导演’，负责安排所有小组的表演顺序，大家可以想想怎么当‘总导演’，比如制作表演顺序表。”
四、活动反思
本次活动通过 “小导演” 体验，提升了幼儿的组织协调能力，但部分 “小导演” 因紧张不敢表达指令，需教师反复鼓励与提示；部分演员不听从 “小导演” 安排，出现争抢角色的情况，下次需提前强调 “听从导演、互相商量” 的规则，并在 “小导演” 履职前，开展 “如何礼貌沟通” 的微环节（如 “小导演可以说‘请你演龙王好吗？’，演员可以说‘我想演孙悟空，能不能换一下？’”）。
大班表演活动孙悟空大闹天宫教案 8
一、活动目标
认知目标：了解《孙悟空大闹天宫》中的传统元素（如传统服饰、兵器、礼仪），知道这些元素是中国传统文化的一部分。
能力目标：能在表演中运用传统元素（如穿着简化传统服饰、模仿传统礼仪动作），提升对传统文化的感知与表现力。
情感目标：感受中国传统文化的魅力，增强对传统神话故事与文化元素的喜爱。
二、活动准备
材料准备：传统元素图片（如孙悟空的 “锁子黄金甲”、玉皇大帝的 “龙袍”、龙王的 “鱼鳞甲”；兵器如金箍棒、三尖两刃刀；礼仪如 “拱手礼”“跪拜礼”）、简化传统服饰（如孙悟空的黄金甲贴纸、玉皇大帝的龙袍披风、龙王的鱼鳞纹马甲）、传统乐器背景音乐（如古筝、锣鼓曲）。
经验准备：幼儿已熟悉故事表演，对 “服饰”“兵器” 有初步认知。
三、活动过程
（一）传统元素认知，激发兴趣（15 分钟）
教师出示传统元素图片，以 “文化小探秘” 导入：“今天我们要探索《孙悟空大闹天宫》里的‘传统文化宝藏’，看看孙悟空穿的衣服、用的兵器，藏着哪些中国传统的秘密！”
逐一讲解传统元素：
服饰：展示孙悟空 “锁子黄金甲” 图片，讲解 “古代战士穿的铠甲，保护身体不受伤，孙悟空的黄金甲是金色的，很威风”；玉皇大帝 “龙袍” 图片，说明 “龙是中国传统神兽，龙袍上的龙图案代表尊贵，只有古代皇帝才能穿”；龙王 “鱼鳞甲” 图片，引导发现 “像鱼鳞一样的花纹，和龙王生活在海里的身份很配”。
兵器：展示金箍棒图片，介绍 “金箍棒是孙悟空的法宝，古代有很多厉害的兵器，比如二郎神的三尖两刃刀，都是传统兵器的样子”；发放简易金箍棒道具（PVC 管），让幼儿感受 “传统兵器的.形状”。
礼仪：播放传统礼仪动画片段，示范 “拱手礼”（双手抱拳，轻轻晃动）、“跪拜礼”（单膝跪地，双手扶膝），讲解 “古代人见面行拱手礼表示礼貌，对尊贵的人行跪拜礼表示尊敬，比如天兵见玉皇大帝要行跪拜礼”。
（二）传统元素运用，表演练习（25 分钟）
服饰穿戴与展示：发放简化传统服饰（如给扮演孙悟空的幼儿贴黄金甲贴纸，玉皇大帝披龙袍披风，龙王穿鱼鳞纹马甲），让幼儿互相帮助穿戴，然后分组展示：“穿着传统服饰，像古代的角色一样走一走，展示自己的衣服！” 教师播放古筝背景音乐，营造传统氛围。
礼仪与兵器动作练习：
礼仪练习：教师带领幼儿练习 “拱手礼”（见面时说 “多指教”）、“跪拜礼”（对玉皇大帝说 “参见玉帝”），纠正动作规范（如拱手礼双手要对齐，跪拜礼膝盖要轻触地面）。
兵器动作练习：引导幼儿用金箍棒模仿 “传统兵器挥舞动作”，如 “横握金箍棒行拱手礼”“竖举金箍棒表示威风”，避免随意挥舞，体现传统兵器的 “庄重感”。
片段表演融合传统元素：选择 “孙悟空见玉皇大帝” 片段，让幼儿在表演中融入传统元素 —— 孙悟空行拱手礼说 “俺老孙来也！”，天兵对玉皇大帝行跪拜礼说 “参见玉帝！”，玉皇大帝穿龙袍披风坐宝座，教师播放锣鼓背景音乐，增强传统氛围。
（三）总结分享，文化延伸（10 分钟）
幼儿分享：“今天你认识了哪些传统文化元素？穿着传统服饰表演是什么感觉？”（如幼儿说 “我穿龙王的鱼鳞甲，像真的龙王一样，很有趣”“行拱手礼的时候，感觉自己像古代人”）。
教师总结：“《孙悟空大闹天宫》里藏着很多中国传统文化，比如威风的传统服饰、厉害的传统兵器、礼貌的传统礼仪，这些都是我们中国的宝贝，以后我们表演时要多运用这些传统元素，把传统文化传下去！”
延伸活动：布置 “传统文化小任务”，让幼儿回家和家长一起寻找 “家里的传统文化物品”（如传统图案的衣服、筷子等），明天来园分享。
四、活动反思
本次活动通过传统文化渗透，让幼儿感受到故事中的文化魅力，但部分幼儿对 “跪拜礼” 的动作掌握不熟练，需通过多次练习加强。简化传统服饰的数量不足，导致部分幼儿未能穿戴，下次需增加制作数量，确保每位幼儿都能体验。
大班表演活动孙悟空大闹天宫教案 9
一、活动目标
认知目标：通过亲子合作，进一步巩固故事情节与角色特点，了解 “亲子合作表演” 的乐趣。
能力目标：能与家长共同设计表演细节（如对话、动作），完成小组片段表演，提升亲子协作与表现力。
情感目标：感受亲子合作的温暖，增强家庭与幼儿园的互动，共同体验传统故事的魅力。
二、活动准备
材料准备：亲子表演任务卡（包含 “情节选择”“角色分配”“细节设计”“道具准备” 四栏）、空白画纸与彩笔（用于设计表演示意图）、之前制作的道具（金箍棒、蟠桃等）、备用材料（卡纸、皱纹纸、胶水，供亲子制作补充道具）。
经验准备：幼儿已向家长介绍过《孙悟空大闹天宫》故事，家长对故事有初步了解。
三、活动过程
（一）亲子导入，明确任务（15 分钟）
教师以 “亲子表演派对” 导入，欢迎家长参与：“今天邀请爸爸妈妈和我们一起表演《孙悟空大闹天宫》，大家要和爸爸妈妈合作，当‘表演小搭档’，一起完成精彩的表演！”
发放亲子表演任务卡，讲解任务：
情节选择：从 “闯龙宫”“闹蟠桃会”“斗天兵” 三个片段中选择一个，在任务卡上打勾。
角色分配：确定家长与幼儿扮演的.角色（如家长演龙王，幼儿演孙悟空；家长演玉皇大帝，幼儿演天兵），填写在任务卡上。
细节设计：亲子共同讨论 “表演的对话、动作”，如 “孙悟空怎么对龙王说要金箍棒？龙王的动作是什么？”，可以画在画纸上或写在任务卡上。
道具准备：选择现有道具或用备用材料制作补充道具（如亲子一起做 “龙宫门” 小道具）。
（二）亲子合作，编排表演（30 分钟）
亲子分组：根据选择的情节，将亲子分为 “闯龙宫组”“闹蟠桃会组”“斗天兵组”，每组占据独立区域，发放对应道具与备用材料。
亲子合作编排：
情节梳理：家长引导幼儿回忆所选情节的关键内容，如 “闯龙宫” 组，家长提问 “孙悟空到龙宫要什么？龙王一开始愿意给吗？”，帮助幼儿梳理对话逻辑。
细节设计：亲子共同设计动作与对话，如 “闹蟠桃会” 组，幼儿演孙悟空，家长演仙女，亲子讨论 “孙悟空偷吃蟠桃时的动作（大口咬、偷偷藏）”“仙女发现后的对话（仙女说‘大圣，别偷吃！’，孙悟空说‘真甜，再吃一个！’）”。
道具制作：如需补充道具，亲子共同完成，如 “斗天兵” 组制作 “天兵盾牌”（用卡纸剪出盾牌形状，贴银色亮片），家长协助幼儿剪切、粘贴，幼儿负责装饰。
教师巡回指导，协助解决问题：如某亲子组不知如何设计动作，教师提示 “可以模仿之前学的孙悟空‘挥舞金箍棒’动作，家长演的天兵可以做‘阻拦’动作”；某亲子组制作道具时间紧张，教师提供半成品材料（如预剪好的盾牌轮廓）。
（三）亲子展演，分享快乐（20 分钟）
亲子分组展演：按 “闯龙宫组→闹蟠桃会组→斗天兵组” 顺序，每组亲子上台表演，教师播放对应背景音乐，其他亲子当观众，鼓掌鼓励。
展演分享：
幼儿分享：“和爸爸妈妈一起表演，你最喜欢哪个部分？”（如幼儿说 “和妈妈一起做盾牌，然后表演斗天兵，很开心”）。
家长分享：邀请 2-3 位家长分享 “和孩子合作的感受”，如 “孩子会主动设计动作，很有想法，亲子合作很温馨”。
颁奖鼓励：为每组亲子颁发 “最佳亲子搭档” 证书（印有孙悟空图案），肯定其合作成果，教师总结：“今天爸爸妈妈和我们一起合作表演，不仅完成了精彩的节目，还感受到了亲子合作的快乐，以后我们可以在家和爸爸妈妈一起表演更多故事！”
（四）延伸活动（5 分钟）
布置 “亲子表演小任务”：亲子回家后，共同表演完整的《孙悟空大闹天宫》故事，用手机拍摄视频，下次来园分享。
预告下次活动：“下次我们要举办‘孙悟空大闹天宫’成果展演，邀请其他班级的小朋友来看，大家要和爸爸妈妈一起把表演练得更棒哦！”
四、活动反思
本次亲子联动活动氛围温馨，亲子合作积极性高，但部分家长过于主导表演设计，忽略幼儿的想法，教师需及时提醒 “让孩子多表达，家长多倾听”。此外，展演时间较长，部分幼儿后期注意力不集中，下次可控制每组展演时间在 5 分钟内，增加互动环节（如观众鼓掌、喊 “加油”）。
大班表演活动孙悟空大闹天宫教案 10
一、活动目标
认知目标：整合前期学习成果（情节、角色、道具、传统元素），完整呈现《孙悟空大闹天宫》表演，了解 “成果展演” 的意义。
能力目标：能在集体展演中自信展示角色，与同伴默契配合完成完整表演，提升舞台表现力与自信心。
情感目标：感受成功展演的喜悦，增强对传统故事的认同感与自豪感，为大班生活留下美好回忆。
二、活动准备
材料准备：完整表演所需道具（金箍棒、蟠桃、仙酒、龙宫门、天庭祥云等，含前期亲子制作的道具）、全套表演服装（如孙悟空红衣裤 + 黄金甲、玉皇大帝龙袍、龙王鱼鳞甲、仙女裙）、舞台布置材料（背景布：龙宫用蓝色、天庭用金色、蟠桃会用绿色；灯光设备：简单聚光灯；音响：播放背景音乐与音效）、观众席布置（小椅子、节目单、鼓掌手牌）。
经验准备：幼儿已完成各片段表演与亲子合作练习，熟悉完整情节与表演细节。
三、活动过程
（一）展演准备，细化分工（25 分钟）
角色确认与服装穿戴：根据幼儿意愿与前期表现，最终确定角色（如固定 2 名幼儿轮流演孙悟空，确保每位幼儿都有主要角色），家长志愿者协助幼儿穿戴服装（如系披风、戴紧箍咒、穿马甲），教师检查服装是否整齐，道具是否齐全。
舞台与观众席布置：幼儿分为 “舞台组” 与 “观众席组”：
舞台组：与教师、家长志愿者一起布置舞台，如张贴背景布（龙宫、天庭、蟠桃会背景按情节顺序排列）、摆放道具（龙宫门放在舞台左侧，天庭宝座放在中间，蟠桃桌放在右侧）、调试灯光（聚光灯对准舞台中央）。
观众席组：摆放小椅子，分发节目单（印有表演顺序与角色名单）、鼓掌手牌（画有 “加油”“真棒” 图案），练习 “鼓掌”“喊加油” 的互动方式。
最后彩排：按完整表演顺序（开场→闯龙宫→闹地府→当弼马温→闹蟠桃会→斗天兵→结尾）进行 15 分钟快速彩排，重点关注 “场景切换”“角色衔接”“道具传递”，教师提醒幼儿 “表演时声音要响亮，动作要有力，记得和同伴配合”。
（二）成果展演，精彩呈现（40 分钟）
开场介绍（5 分钟）：教师担任主持人，介绍表演主题与意义：“今天我们要表演经典传统故事《孙悟空大闹天宫》，这是我们大班小朋友和爸爸妈妈一起准备很久的节目，希望大家喜欢！现在请欣赏表演，掌声欢迎！”（观众席幼儿挥舞鼓掌手牌，鼓掌欢迎）。
完整表演（30 分钟）：按情节顺序进行表演，教师播放对应背景音乐与音效，家长志愿者负责场景切换与道具传递：
开场：灯光亮起，背景音乐（《西游记》片头曲）响起，孙悟空手持金箍棒跳上台，说 “俺老孙来也！今天要给大家讲我大闹天宫的故事！”。
闯龙宫：蓝色背景布展开，龙宫门道具摆放到位，孙悟空上台 “闯龙宫”，与龙王（家长或幼儿扮演）对话，抢夺金箍棒，背景音乐用欢快的古筝曲。
闹地府→当弼马温→闹蟠桃会：依次切换背景布，幼儿按前期排练完成表演，重点展示 “细节动作”（如阎王发抖、玉皇大帝威严指挥、仙女温柔提花篮）与 “传统元素”（拱手礼、传统服饰）。
斗天兵：背景音乐切换为激昂的锣鼓曲，孙悟空与天兵天将（多名幼儿扮演）表演 “打斗” 动作（简化为挥舞金箍棒、阻拦动作），展现 “勇敢” 的角色特点。
结尾：孙悟空打败天兵，玉皇大帝无奈妥协，全体演员上台鞠躬，齐说 “谢谢大家！”，背景音乐播放欢快的片尾曲，观众席幼儿热烈鼓掌。
互动环节（5 分钟）：主持人邀请观众提问（如 “你最喜欢哪个角色？”“孙悟空的金箍棒是怎么做的？”），演员轮流回答，增强互动感；随后全体演员与观众合影留念，记录美好瞬间。
（三）总结分享，情感升华（15 分钟）
幼儿分享：“今天表演成功了，你有什么感受？最难忘的`是什么？”（如幼儿说 “我演孙悟空，听到大家鼓掌，很开心”“和爸爸妈妈一起做的道具用到表演里，很骄傲”）。
教师总结：“今天的表演非常成功，这是大家一起努力的结果 —— 我们一起做道具、练动作、学传统元素，还和爸爸妈妈合作，每个人都是最棒的‘小演员’！《孙悟空大闹天宫》是中国的经典故事，我们不仅表演了它，还把传统文化的美好传递给了大家，值得骄傲！”
颁发证书：为每位幼儿颁发 “最佳小演员” 证书，证书上印有幼儿扮演的角色与 “勇敢、自信、合作” 等关键词，肯定其在活动中的表现，教师与幼儿拥抱祝贺。
（四）活动延伸（5 分钟）
制作 “表演回忆录”：将表演照片、视频、幼儿的感受记录下来，制作成班级纪念册，放在图书角供幼儿翻阅，留下大班美好回忆。
传统故事拓展：“除了《孙悟空大闹天宫》，还有《哪吒闹海》《嫦娥奔月》等经典传统故事，以后我们可以继续探索，表演更多精彩的传统故事！”
四、活动反思
本次成果展演圆满成功，幼儿表现自信，亲子与幼儿园的配合顺畅，但表演中个别幼儿出现忘词情况，教师需提前准备 “提示卡”，放在舞台侧面备用。此外，场景切换时间稍长，下次可提前标记道具摆放位置，安排专人负责快速切换，确保表演连贯性。
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