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《小学英语课程标准》读后感
读完一本经典名著后，大家心中一定有很多感想，为此需要认真地写一写读后感了。你想知道读后感怎么写吗？以下是小编帮大家整理的《小学英语课程标准》读后感，欢迎大家分享。
《小学英语课程标准》读后感 1
仔细阅读了《小学英语课程标准》，读后感觉获益颇多。
首先就此书的特点而言，它将素质教育理念与国内当前英语教学环境相结合，使新课标具有更强的实用性。同时，新课标的内容更为充实，指导性更细致明确，在实际推行过程中也更容易落到实处。
其次，就此书对我自身的教学影响而言主要有以下几点：
第一，教学目标的设置更为明确。我在实际教学中曾出现教学达不到预设目标的情况，而在读过本书后这一困扰便随之清除。第二，教学重点把握更为准确。小学英语教学主要以培养学生的学习兴趣及学习自信为主，注重语言的运用能力而并非是让学生们会做题目。第三，教学形式更灵活多样。在这一课程标准下老师讲学生听的传统式课堂完全不能满足当前的英语教学要求。于是，我便采取更多灵活的课堂组织方式，如小组讨论、表演展示、知识竞答等，既调动了学生学习的积极性，又活跃了课堂气氛，还培养了学生自主学习的.能力。第四，教学评价更完善。在新课标的指导下，我改变了以前以分数论英雄的评价模式，从更多的角度去评价学生的学习行为。
看完这本书，我也更清楚地知道一名优秀的小学英语教师应该具备良好的心理素质、语言素质、文化素质、理论素质、驾驭教材的素质、教学实践素质和教育技术素质。教师是主导,学生是主体。但一切教学目标和任务的完成毕竟要通过学生实现。因此，教师的主导作用只有根据学生主体的心理特征和内在需求，因材施教，根据小学英语课堂具体情况，创造出学生最满意、收效最好的教法和技巧。
《小学英语课程标准》读后感 2
作为一名入行不久的小学英语教师，我深知自己需要学习的知识和经验还很多很多。教学的各类书籍和期刊很多，而且众说纷纭。但是，所有的实践和经验都要在课程标准的指导下。借寒假之际，学习了一下课程标准，我有以下几点体会：
一、面向全体学生的重要性
面向全体学生，注重素质教育是国家义务教育阶段的基本要求，教师面对的不仅是一个个学生个体，而是群体。每个学生的智力水平和情感因素都各不相同，教师的教学理念、教学目标和教学内容的设计和实施都必须面向全体学生。不能跟着学习最快的学生的节奏，而是综合考虑到全班学生的学习水平。
二、要创设自主、合作、探究的学习方式
《英语课程标准》提出：“让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现教学目标，感受成功。”它所强调的是教学过程是师生交往、共同发展互动的过程。教师在教授学生英语知识的同时，更加需要培养的是学生自主学习的能力，要让学生能够学会独立学习。教学，教的不是知识，而是教学生会学习，并使其过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析和解决问题的过程。
三、更加以学生为主体的情境教学方式
在小学英语教学中，兴趣、情境和活动是三个非常重要的因素。兴趣是学习英语的动力，活动是提高小学生英语运用能力的主要途径。教师要保持学生学习的兴趣，就必须设计教学活动，并使活动情境化。设计和组织教学活动是一项创造性的劳动，有了情境，各种活动有了依托，活动就会生活化、趣味化和真实化。
四、培养学生的综合能力，三维要求为一体
教师传授英语的过程，是提高学生增长知识、掌握技能、学习文化、提高语言运用能力的过程，也是他们丰富情感、陶冶情操、展开联想、进行创造性思维的过程。因此在课堂上要培养学生的创新精神和实践能力；抓好语言技能训练，促进学生综合语言运用能力的发展；培养学生的`观察、思维及想象力；注重营造生动的理念和活泼的课堂。
五、要有多样化的教学评价方式
教学评价是教学活动不可或缺的一个组成部分。评价主要是为了了解学生的学习发展，检查英语教学是否达到教学目标，揭示英语教学过程的价值和效果，进一步调整和改进教学方法，促进每一个学生的发展，提高教学质量。在倡导发展性评价的同时，我们要充分体现在教学评价中的人文性、过程性、开放性、激励性和多元性。
课程标准对教师在各方面提出了要求，既有知识结构、教育方式等方面，又有对教学目的和学生评价方式的调整，其核心便是教育对“学生主体”的尊重，正式这些话题，让我开始深思和探索，关注每位学生的身心健康发展，争取给每位学生的英语学习带来新鲜的色彩。
《小学英语课程标准》读后感 3
每一位教师都要通过学习“英语新课标”才能适应教材改革的需要；才能适应新教材新教法的需要；才能适应当今素质教育的需要；才能把握新知识体系和学生实际，提高课堂效益，达到“英语新课标”设计理念的基本要求；才能顺应教育改革发展潮流，当一名合格的或优秀的小学英语教师，达到教书育人，不误人子弟的目的。小学英语教学属于英语启蒙教育，学生通过听、说、读、写具备一定的语言基础，并获得初步的听说能力和一定的语感。
我认真学习了《小学英语新课标》，对新课程和新标准有了更深的理解，了解标准，让教学有的放矢，为以后的教学指明了方向。
一、英语课程改革的重点
此次英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣。生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
二、基础教育阶段英语课程的任务
首要任务：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的`学习策略，发展自主学习的能力和
合作精神；学会如何学习，为终身学习创造条件；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
三、树立新理念
1、面向全体学生，注重素质教育，使每一个学生都得到发展。义务教育是全民教育的一部分，提高人文素养，增强实践能力和创新精神。
2、整体设计目标，体现灵活开放。
3、突出学生主体，尊重个体差异。以学生为中心选择教学材料，决策教学环节。
4、采用活动途径，倡导体验参与。通过感知、体验、实践、参与和合作探究等方式，建构知识、提高语言运用能力。
5、注重过程评价，促进学生发展。
6、开发课程资源，拓展学用渠道。提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源；要积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道。
四、课程目标总体描述
基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。
综合语言运用能力：
情感态度：动机兴趣，自信意志，合作精神，祖国意识，国际视野。
学习策略：认知策略，调控策略，交际策略，资源策略。语言技能：听说读写。
语言知识：语音，词汇，语法，动能，话题。
文化意识：文化知识，文化理解，跨文化交际，意识和能力。通过新课标的学习，我开始迎接新理念新考验新挑战。我相信只要大胆运用新理念，新方法到课堂实践中，努力落实新课标，就会探出一条用好新教材的新路子。
《小学英语课程标准》读后感 4
在仔细研读了《小学英语课程标准》后，我深感其对于小学英语教学具有重要的指导意义。这份课程标准不仅明确了小学英语教学的目标和要求，还为教师提供了科学的教学理念和方法，使我对于如何更好地进行小学英语教学有了更深刻的理解和认识。
首先，课程标准强调了英语教学的实践性。它指出，小学英语教学应注重培养学生的语言技能，特别是听、说、读、写的基本技能，让他们能在实际生活中自如使用英语。这一要求让我意识到，英语教学不能仅仅停留在知识的传授上，更重要的是要让学生在实践中学习和应用英语。因此，在今后的.教学中，我将更加注重设计各种实践活动，让学生在完成任务的过程中提高语言应用能力。
其次，课程标准注重学生的主体地位，倡导个性化学习。它强调要尊重学生的个性差异，关注每个学生的情感需求和学习兴趣，以激发学生的学习兴趣和积极性。这一点让我深受启发，我认识到，每个学生都是独一无二的个体，他们有着不同的学习方式和兴趣点。因此，在教学中，我将更加注重因材施教，根据学生的实际情况进行有针对性的教学，以满足他们的个性化学习需求。
此外，课程标准还提出了多元化的评价标准和方法。它强调评价要关注学生的全面发展，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面。这使我意识到，评价不应仅仅关注学生的考试成绩，更应注重评价学生在学习过程中的表现和进步。因此，在今后的教学中，我将更加注重采用多种评价方式，如自我评价、同伴评价、家长评价等，以全面、客观地评价学生的学习成果和进步。
通过这次学习，我还深刻体会到了小学英语教学中的艺术性。英语教学不仅是一门科学，更是一门艺术。它需要教师具备丰富的专业知识和教学技巧，更需要教师具备高度的责任心和爱心。只有用心去教学，才能真正激发学生的学习兴趣和积极性，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语。
总之，《小学英语课程标准》为我指明了教学的方向和目标。在今后的教学中，我将以课程标准为指导，不断更新教学观念和方法，努力提高学生的英语素养和综合能力。我相信，只要我们用心去做，就一定能够培养出更多具有英语交流能力和跨文化意识的学生，为他们的未来发展打下坚实的基础。
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