春天的作文
无论是在学校还是在社会中，大家对作文都再熟悉不过了吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。你所见过的作文是什么样的呢？以下是小编精心整理的春天的作文3篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
春天的作文 篇1
春天来了，万物复苏，大地回春。小鸟哼着小曲儿；小蚯蚓窃窃私语；蝴蝶舞动着新裙；柳条萌出了绿芽；桃花，杏花，梨花，都竞相绽放她们美丽的姿色。从田野到公园，从乡间到城市到处都是红花绿叶，到处都是春色满园。
春，你是一位仙女吗？你让枯枝都长出了绿叶，你让小树都开出了鲜花。
春，你是一位画家吗？你让草地变得翠绿，你让花儿变得缤纷。
微风轻拂着柳枝；湖面泛起了涟漪；白云衬托着蓝天，小草舞动着腰肢。
我在公园里游玩，啊！这一派春意盎然的景象是多么令人陶醉。这是一个星期天的午后，天空碧蓝和风拂摸着小草，寸草生晖。爷爷奶奶带着我和妹妹，来到了附近的水上公园蹓鞑蹓鞑。柳树似乎在向我微微点头，桃花仿佛在朝我咧嘴傻笑，我赶忙向水中看了看倒影，奇怪，衣服没脏，头发没乱，发卡没歪，那桃花为什么还在笑我。
我头脑里突现毛爷爷的一段诗词：“犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑”。原来
桃花是在和春姑娘争春呢！
桃花和我在比美呢！春姑娘来了，她身着彩裙，头披长发，脚踏清风，手擎柳枝。
桃花看到了春姑娘很高兴，因为终于有人能与她比美了。
走上圆拱桥，眼睛突然一亮，满园的春色使我心潮起伏。这天蓝，地净，水美是多么妙的景色啊！如果我们每个人心中都多一份绿色，大自然就会和我们多一份和谐，添一份亲切。
不知不觉，下起了小雨，我撑开一把伞，继续观察雨中的春景。
这春雨是甘甜的，我仿佛看到了一些不知道名字的野花，正一个个张着小嘴，争先恐后地品味着乳汁的甜蜜。
花苞笑了，我宛如听到了一个小小的.声音：“啪！”又一个花骨朵绽开了。
大自然就像是一个魔术师，她在不停地变着花样，只要我们用心观察，就会发现，生活中处处是她的脚印。
春天的作文 篇2
家乡的春天 清晨，我还在睡梦中，被清脆的鸟鸣声惊醒，多好听呀！站到阳台上，我闻到了新鲜泥土的清馨，妈妈告诉我，这是春天的味道，春天来到我们身边了。
小河边柳树发了芽，小草探出头来，就连我家的屋檐下小燕子也来筑巢了，我高兴得蹦着、跳着、叫着：“春天来啦！小燕子！”
我和姐姐来到田边，哇！小水沟里，小蝌蚪真多，就像语文课本里学的，黑灰色的身体，大大的'脑袋，甩着一条长长的尾巴，田里的麦苗、油菜绿油油的，油菜已经打了苞，姐姐说，过不了多久就会开出金黄的油菜花。
院子里桃花粉粉的，梨花雪白的，就连兰草也打了一串串的淡黄的花苞。
春天真的是个多彩的季节，我家乡的春天更是一幅美丽的图画！
春天的作文 篇3
教材分析：
本次想象作文根据四年级学生年龄特点和想象思维能力设计的。春雨是最寻常的，也是孩子们最熟悉的。通过本次习作，要求学生运用大胆，神奇的想象，用拟人的手法写出春雨的特点，从而培养孩子的观察能力，想象能力以及语言表达能力，激发学生热爱大自然的思想感情。
学情分析：
四年级学生通过一年半的作文训练，在语言表达方面已经有了较强的能力。学生最大的特点就是想象力丰富。本次作文的设计选择学生日常生活中最常见的春雨，让学生有话可说，再加上孩子天生爱做梦，想象力丰富，所以相信学生能写出令人满意的习作。
教学目标：
1、要求学生运用大胆，神奇的想象，用拟人的手法写出春雨的特点。
2、培养学生运用多种感官观察的能力，以及语言达能力，从而提高学生的作文水平。
教学难点：用拟人手法写出春雨的特点。
教学过程;
一、导入新课。
俗话说“春雨贵如油”，你知道是什么意思吗?从这句话中你体会到什么?(讨论交流，指名说)
(让学生对春雨有个初步的认识，激起学生说话的欲望。)
二，指导学生说话，为写作做准备。
1、师：同学们喜欢春雨吗?为什么?(讨论交流)
(春雨滋润了万物，告诉大家春天来了，春雨是报春的使者，给大地带了了生机，春雨是春天的精灵，让我们周围的空气变得清新，)
(通过这个问题的设计，激起学生热爱春雨的思想感情)
2、师：运用多种器官，如：用我们的眼睛去看一看，用我们的耳朵去听一听，用我们的鼻子去闻一闻，用我们的身体去感受一下，春雨是什么样子的，春雨有什么特点呢?(讨论交流，让每个学生畅所欲言，说出自己了解的春雨的特点。)
(通过让学生运用多种感官去观察春雨，让学生对春雨有个全面的认识。)
3、春雨来到我们人世间看到我们这个美丽的世界，她的心情会怎样?(快乐，新奇，喜爱等等)
4、那么大家展开想象，春雨落到大地妈妈的怀抱里，他会和大地妈妈说什么呢?当春雨滋润了万物，花草树木与春雨之间又会发生一段怎样的故事呢?
(学生了解了春雨的特点，然后让学生展开想象，培养学生合理想象的能力。)
5、春雨落到农民伯伯的庄稼地里，禾苗会说什么呢?农民伯伯看到小雨点后，心情怎样?(高兴，喜欢春雨)那么农民伯伯又会说什么呢?落到小朋友的身上，小朋友会怎么样呢?
(继续培养学生的想象力，让学生尽可能的展开想象。)
6、春雨这个小精灵确实给我们这个世界带来了生机与希望，拿起你们手中的笔，以“我是春天的小雨点”为题，写一篇想象作文。
三、学生开始习作。老师巡回指导。(尽量给学生充足的时间去写)
四、写完后自己先练习修改，然后同学之间互改。选出写得好的，有代表意义的在班内读，师生共同评析。
(培养学生自己修改作文的能力以及为别人作文评析的'能力。通过交流，提高学生的作文水平。)
五、选出好的作文，选编班里的优秀作文选。
(调动起学生作文的积极性让学生写出更好的作文。)
教学反思：
记得亚里士多德曾说过：“没有想象，心灵就不会有思想。”想象是一种创造性的思维方式，在科学不发达的远古时代，人们用想象编制神话故事寄托人力力所不能及的的愿望，在今天，古老的想象和愿望很多变为现实，想象是人类社会的希望。所以我在教学中，紧紧扣住新课标对作文的要求，循序渐进的进行想象能力的培养，对有些达不到要求的学生适当的放宽要求，让每一个孩子通过想象激发创造的灵感，体会成功的喜悦。
教学评析：
本课的设计，注重让学生抓住春雨的特点来谈，激起学生对春雨的喜爱之情。同时在此基础让学生展开合理的想象，运用拟人的手法写出了春雨的特点，调动起学生写作的欲望，让每个孩子有话可说，有内容可写，培养学生的想象力提高学生的写作水平。
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