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小组任务完成情况总结
总结是对过去一定时期的工作、学习或思想情况进行回顾、分析，并做出客观评价的书面材料，通过它可以全面地、系统地了解以往的学习和工作情况，不妨让我们认真地完成总结吧。总结怎么写才不会千篇一律呢？以下是小编精心整理的小组任务完成情况总结，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
一、“任务单导学”的实施步骤
1、教师要根据学生的知识能力水平、学习特点等现状进行合理分组
“任务单导学”的教学过程是学生以为单位进行合作探究的过程，小组成员之间的协作与分工，关系到学习是否能顺利。因此，课前教师必须研究学生的学习特点，合理进行分组，既要做到“组内异质”，又要做到“组间同质”，有效调动小组之间的竞争意识，避免由于分组不当导致的部分小组因为整体能力欠缺而不能完成学习任务的现象。
2、教师在课前要根据教学大纲，将教学内容设计为合理的“任务单”
“任务单导学”教学模式的关键在于教师“任务单”的设计，其设计的好坏直接影响教学效果。因此，教师在课前应该依据教学大纲，认真备课，反复推敲，将教学内容设计为合理的“任务单”。“任务单”上的要求必须有一定的层次性，比如说：本次课的总体任务是什么，总任务又有几个子任务构成，每个子任务的实施步骤是怎样的等等。“任务单”上的学习任务要体现“由浅入深”“由点及面”的原则，各小组在“任务单”引导下，自主地解决学习过程中的问题，完成相应的学习任务，从而掌握相应的知识和技能。“任务单”设计中，对于每个学习任务都要有相应的教学评价，采用学生自评、互评、教师评价等形式，及时发现问题并解决问题。
3、教师在教学过程中要依托“任务单”，有效地引导学生主动学习
“任务单导学”的教学过程中，教师要以“任务单”为依托，时刻关注学生的主动学习，进行有效的引导，充分体现学生主体、教师主导。比如说：教师创设一个合适的情境，提出相关问题给学生进行讨论；教学实施过程中，教师要进行及时的点拨和引导，帮助学生突破难点知识的学习；对提前完成学习任务的小组，要及时增加拓展性的知识，驱动小组合作探究，培养他们的创新精神。
4、教师要根据学生“任务单”的完成情况，及时进行教学评价
“任务单导学”的教学过程中，教师根据学生“任务单”上任务的完成情况进行及时的评价是非常重要的，它可以及时肯定小组及小组成员取得的成绩，驱动学生更好地完成后续的任务，还可以发现学生任务实施过程中的一些问题，从而及时有效地解决问题。
二、“任务单导学”在电工电路制作与调试教学中的应用举例
在讲解“日光灯电路的安装”内容时，笔者采用了“任务单导学”的教学模式。
首先，在课前对学生根据要求进行了合理分组，将班上32名学生分成了16组，每2人一组，并要求各小组把他们具体的分工情况和解决问题情况进行记载。
其次，设计了“日光灯电路的安装”任务导学单，“任务单”上明确了学生的学习目标、课前任务、课堂任务、知识巩固与课后作业等。“任务单”在课前发放给学生，要求学生明确“日光灯电路的安装”的学习目标，并在课前做好知识准备工作。本次课设计的总任务是日光灯电路的安装，并将总任务进行分解，分解为“认识日光灯电路的组成”“按要求安装由开关、镇流器和灯管组成的电路”和“安装日光灯电路”三个子任务，其中子任务的实施过程中也有具体的步骤引领。
再次，在教学过程中依托“任务单”，有效地引导学生主动学习。教学活动过程如下：教师布置本次课的总任务并实物演示“样品电路”，学生观察并思考电路功能，明确本次课的总任务。然后根据“任务导学单”上的要求，教师提出问题。学生在问题驱动下阅读相关的资料，明确日光灯电路的组成部分，从而完成“认识日光灯电路的组成”（任务一）。根据任务的完成情况进行学生自评、互评和教师评，及时发现问题并解决问题。在此基础上，根据“任务导学单”的要求，“安装由开关、镇流器和灯管组成的电路”（任务二）。学生在任务引领下，先完成元器件的检测和记录，再根据教师投影的电路按要求进行安装，安装完毕后，经过教师的检查后通电试验，观察现象并进行分析。教师在学生完成第二个学习任务时，视频投影日光灯灯管的结构和点燃原理，加深学生对知识的理解，并进行教学评价。在任务二的基础上，完成日光灯电路的安装（任务三），学生先进行启辉器的检测，再将电路安装完整，通电验证电路功能，任务三完成。任务单总任务全部完成。
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