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小学英语教师年度个人总结最新（精选17篇）
总结是在一段时间内对学习和工作生活等表现加以总结和概括的一种书面材料，它可以明确下一步的工作方向，少走弯路，少犯错误，提高工作效益，不如立即行动起来写一份总结吧。总结一般是怎么写的呢？下面是小编收集整理的小学英语教师年度个人总结最新，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学英语教师年度个人总结最新 1
2025年，我始终秉持“核心素养引领，趣味赋能成长”的教学理念，扎根小学英语教学一线，统筹推进课堂教学、学情研判、家校协同等各项工作，助力学生夯实英语基础、提升语言运用能力。全年承担3个年级4个班级的英语教学任务，覆盖学生168人，学生英语学习兴趣显著提升，期末检测优秀率达85%，圆满完成年度教学目标。现将全年工作情况总结如下：
课堂教学精准高效。深入研读新课标，结合不同年级学生认知特点，重构教学内容，采用“情境创设+任务驱动”的教学模式，打造沉浸式课堂。全年完成备课208课时，执教公开课6场，其中《Unit 3 Yummy Food》一课获评校级优质课。创新教学手段，引入讯飞智能语音评测工具，让学生实时掌握发音问题，口语达标率提升20%；设计“单词消消乐”“情景对话闯关”等趣味活动，激发学生学习主动性，课堂参与率保持在98%以上。
学情把控与帮扶到位。建立学生个性化学习档案，通过课堂观察、作业分析等方式精准掌握学情，针对不同层次学生制定分层学习任务。组建“互助学习小组”，开展“一对一”帮扶活动32人次，帮助15名学困生夯实基础，期末检测合格率达100%。加强作业设计优化，推行“基础巩固+创意拓展”双色作业模式，全年批改作业4200余本，及时反馈批改意见，助力学生精准提升。
存在不足：跨学科融合教学探索不足，对学生思维品质的'培养力度有待加强。2026年，我将推进英语与艺术、科学等学科融合教学；运用思维导图等工具培育学生逻辑思维，进一步提升教学育人实效。
小学英语教师年度个人总结最新 2
2025年，我聚焦课堂教学革新，以科技赋能英语教学，扎实推进教学模式创新、数字化资源开发等工作，有效提升课堂教学效率与质量。全年承担4年级2个班级英语教学任务，学生英语综合素养稳步提升，圆满完成年度教学任务。现将全年工作情况总结如下：
科技赋能课堂革新。深入践行“AI+英语”教学理念，巧用DeepSeek等智能工具，生成个性化教学资源，包括定制化词汇表、情景对话文本及随堂测试题。在写作教学中，借助AI智能批改功能，实时反馈学生习作问题并提供优化建议，学生写作规范性提升30%。创设AI互动情境，让学生与AI生成的虚拟人物进行对话练习，打造沉浸式语言交际环境，有效提升学生口语应变能力。
教学资源与模式优化。围绕教材单元主题，开发数字化教学课件48个、英语教学短视频36条，其中《The Changes of Seasons》系列视频被纳入校级教学资源库。构建“THINK-RISE”教学路径，课前精准设定目标、点燃学习热情；课中通过问题链探究、思维可视化建构，提升学生学习深度；课后拓展评价维度，促进素养进阶。组织“英语科技节”活动2场，开展AI英语配音、智能对话竞赛等项目，激发学生学习兴趣。
存在不足：AI教学工具应用深度不足，对老年教师的数字化教学帮扶不够。2026年，我将深入探索AI工具在分层教学中的'精准应用；牵头开展数字化教学培训，分享实操经验，带动教研组共同提升。
小学英语教师年度个人总结最新 3
2025年，我始终坚持“以生为本”理念，聚焦学困生成长需求，扎实推进个性化帮扶、学习习惯培养等工作，助力学困生突破学习瓶颈，增强英语学习信心。全年负责3年级2个班级英语教学，重点帮扶学困生18名，期末检测学困生平均成绩提升25分，圆满完成帮扶任务。现将全年工作情况总结如下：
精准帮扶靶向发力。深入分析学困生基础薄弱、学习动力不足等问题根源，建立“一人一档”帮扶档案，制定个性化提升计划，明确阶段性目标。采用“低起点、小台阶、多重复”的教学策略，简化知识点难度，通过单词卡片、句型口诀等趣味形式强化基础记忆。利用课后服务时间开展集中辅导48次，一对一针对性辅导120人次，重点突破词汇认读、基础句型运用等难点。
兴趣激发与习惯养成。结合学困生兴趣特点，设计生活化教学情境，如教学“Shopping”单元时，模拟商店购物场景，让学困生参与简单对话练习，体会语言应用价值。建立激励机制，通过“进步之星”“课堂小能手”等评选，及时肯定学困生点滴进步，累计发放奖励68次。加强与家长协同，定期沟通帮扶进展，指导家长采用鼓励式辅导方法，营造家校共育良好氛围，18名学困生均养成主动学习习惯。
存在不足：帮扶策略创新性不足，对学困生思维能力的培养关注不够。2026年，我将创新帮扶形式，引入游戏化辅导模式；在基础训练中融入简单思维训练任务，全面提升学困生综合能力。
小学英语教师年度个人总结最新 4
2025年，我秉持“家校协同，共促成长”的教育理念，扎实推进家校沟通、亲子英语活动开展等工作，构建家校共育合力，助力学生提升英语学习效果。全年承担4-5年级3个班级英语教学，组织家校活动8场，家长满意度达98%，圆满完成育人任务。现将全年工作情况总结如下：
家校沟通精准高效。建立多元化沟通机制，通过家长会、班级微信群、电话沟通等方式，定期反馈学生课堂表现、作业完成情况，全年累计与家长沟通360余次。针对不同学生学习特点，为家长提供个性化辅导建议，如指导低段学生家长开展亲子共读，高段学生家长关注口语表达训练等。及时回应家长疑问，解决家庭教育困惑45个，形成家校育人共识。
亲子活动赋能成长。策划开展“家庭英语文化节”“亲子配音大赛”等特色活动4场，吸引120余组家庭参与，激发学生英语学习兴趣。推荐优质亲子英语资源，如分级读物、英语动画等，发布亲子学习指导视频24条，引导家长营造良好家庭英语学习氛围。收集优秀亲子学习案例30个，在班级内分享交流，带动更多家庭参与英语共育，有效提升学生课后学习效率。
存在不足：家校活动覆盖面不足，对特殊家庭的`个性化指导不够。2026年，我将扩大活动参与范围，开展线上线下融合的家校活动；针对单亲家庭、留守儿童家庭制定专项指导方案，确保家校共育无死角。
小学英语教师年度个人总结最新 5
2025年，我以教研为抓手，秉持终身学习理念，扎实推进教研课题研究、教学经验交流、专业技能提升等工作，在赋能教学实践的同时实现自我成长。作为教研组核心成员，助力教研组获评校级“优秀教研组”，个人专业素养显著提升。现将全年工作情况总结如下：
教研课题扎实推进。牵头开展校级微课题《核心素养视域下小学英语情景教学的实践研究》，组建5人研究团队，完成教学案例收集、实践数据分析等核心工作，形成研究报告1份，相关教学策略在教研组内推广应用。参与区级教研课题1项，围绕“数字化教学资源的.开发与应用”开展专题研究，撰写研究论文2篇，其中《AI赋能小学英语课堂的实践探索》在区级教育期刊发表。
专业成长持续提升。主动参与各类专业培训，参加区级骨干教师培训3场、AI教学专题研修4次，更新教育教学理念。积极参与教研交流，在区级小学英语教学研讨会上作专题分享1次，分享情景教学实践经验；承担教研组集体备课牵头工作12次，带领组员研读教材、优化教学设计，形成优质教案资源包8套。坚持撰写教学反思，全年完成教学反思48篇，提炼教学亮点与不足，持续优化教学策略。
存在不足：高端教研课题研究经验不足，教学成果转化能力有待提升。2026年，我将加强教研理论学习，申报区级重点课题；搭建成果推广平台，推动优秀教学经验转化为教学实效。
小学英语教师年度个人总结最新 6
2025年，我聚焦学生核心素养培养，以英语教学为载体，扎实推进中西文化渗透、跨文化交际能力培养等工作，助力学生拓宽国际视野，提升综合素养。全年承担5-6年级2个班级英语教学任务，组织文化主题活动6场，学生跨文化认知能力显著提升，圆满完成教学育人任务。现将全年工作情况总结如下：
文化渗透融入教学。深入挖掘教材中的文化元素，在教学中同步渗透中西文化知识，如教学节日单元时，对比介绍中西方节日习俗；讲解饮食相关内容时，分享中西餐桌礼仪差异。开发文化拓展课程资源，制作《英语国家文化小课堂》课件20个，通过图片、视频等形式直观呈现文化内涵，全年开展文化专题教学32课时，丰富学生文化认知。
实践活动提升素养。组织开展“跨文化交流周”“英语戏剧展演”等特色活动，让学生在实践中感受文化魅力。指导学生编排英语短剧《Christmas Story》《Mid-Autumn Festival》，在校园文化节展演获得好评；开展“文化小使者”分享活动，鼓励学生介绍自己了解的英语国家文化，提升语言表达与文化传播能力。引导学生开展跨文化主题阅读，推荐适合的'英文读物15种，组织阅读分享会4场，培养学生自主探究能力。
存在不足：文化渗透深度不足，活动形式创新性有待提升。2026年，我将深化文化教学研究，开发系列文化主题校本课程；创新活动形式，引入跨校文化交流项目，进一步提升学生跨文化综合素养。
小学英语教师年度个人总结最新 7
2025年是我深耕小学英语教学、实现专业进阶的一年。我始终坚持在实践中探索、在反思中提升，不断锤炼教学技能，增强育人意识，圆满完成全年各项教学工作任务。现将全年个人成长与工作反思总结如下：
个人成长成效显著。教学能力持续提升，熟练运用AI教学工具与情景教学法，打造高效趣味课堂，所带班级学生英语优秀率达88%，个人获评校级“教学能手”。专业素养不断增强，参与区级课题研究1项，发表教研论文1篇，承担校级公开课4场，教学经验得到同行认可。育人理念更加成熟，始终以学生为中心，关注每一位学生的成长需求，通过精准帮扶与个性化指导，助力学生全面发展，累计收到家长感谢信15封。
工作反思深刻到位。回顾全年工作，仍存在诸多不足：一是教学创新的持续性不足，部分新型教学方法应用不够深入；二是对学生思维品质的培养体系不够完善，缺乏系统性设计；三是家校协同的深度有待加强，未能充分调动所有家长的参与积极性。针对这些不足，我将在2026年制定针对性改进计划：建立教学创新长效机制，持续优化教学模式；构建思维培养体系，融入日常教学各环节；创新家校协同形式，提升共育实效。
2026年，我将以更饱满的.热情、更务实的作风投入到小学英语教学工作中，不断弥补不足、提升能力，以更高的标准要求自己，用心守护学生的英语学习兴趣，助力学生在语言学习中拓宽视野、成长成才。
小学英语教师年度个人总结最新 8
2025年，我担任小学1-2年级英语教师，负责4个班级160余名学生的英语教学工作。始终秉持“趣味启蒙、夯实基础、培养习惯”的教学理念，结合低段学生活泼好动、注意力持续时间短的特点，开展多样化教学实践，圆满完成全年教学任务。现将年度工作情况总结如下。
创新教学形式，筑牢启蒙根基。以《义务教育英语课程标准（2022年版）》为指引，聚焦听说核心能力培养，将儿歌律动、情景表演、游戏互动融入课堂。针对一年级“字母认知”单元，设计“字母操模仿”“字母接龙闯关”等趣味活动；二年级围绕“日常交际句型”，创设“校园购物小超市”“英语小剧场”等真实情境，让学生在沉浸式体验中运用语言。采用希沃白板互动功能设计课堂小游戏，课堂参与率稳定在95%以上，有效激发了学生的英语学习兴趣。
细化习惯培养，夯实学习基础。从“听、说、读、写”四维度制定习惯培养清单：每日要求学生听读教材配套音频15分钟，家长打卡反馈；开展“每日英语小主播”活动，让学生轮流用简单英语介绍天气、分享趣事；建立“班级英语阅读存折”，记录绘本阅读时长，每月评选“阅读之星”；规范字母书写格式，通过“书法小评比”培养书写习惯。经过一年培养，85%的学生能做到发音准确、书写规范，养成主动听读的良好习惯。
关注个体差异，实施分层辅导。建立学生学习档案，详细记录课堂表现、作业情况和测试反馈，每月进行学情分析。针对词汇记忆薄弱的学生，利用课后服务时间开展“单词闯关游戏”个性化辅导；为学有余力的`学生推荐趣味英语绘本，组织“绘本故事分享会”拓展语言视野。期末检测中，所带班级英语及格率达100%，优秀率较上学期提升10%，学困生成绩平均提高15分。
深化家校协同，凝聚教育合力。通过班级微信群每日推送亲子互动任务，每周反馈学生课堂表现；召开2次低段英语专题家长会，分享“亲子英语游戏设计”“家庭启蒙技巧”等内容。策划“英语亲子共读”活动，收集亲子阅读作品32份，评选优秀作品在班级展示，有效调动了家长参与学生英语学习的积极性，形成家校共育合力。
存在不足：对个别内向学生的口语表达引导不够充分；教学评价方式略显单一。2026年，我将加强个性化沟通技巧学习，设计更多小组合作任务鼓励内向学生开口；丰富评价形式，采用“星级奖章+成长手册”综合评价学生表现，助力学生全面成长。
小学英语教师年度个人总结最新 9
2025年，我担任小学3-4年级英语教师，负责3个班级126名学生的英语教学工作。始终秉持“夯实基础、提升能力、培养思维”的.教学理念，衔接低段启蒙基础与高段能力要求，重点培养学生的语言运用能力和初步的跨文化意识，顺利完成全年教学任务。现将年度工作情况总结如下。
优化课堂教学，提升教学实效。以大单元教学设计为核心，将单元主题与生活实际紧密结合。三年级围绕“Family”主题，开展“家庭角色体验”“英文家庭树制作”等项目式学习；四年级结合“Festivals”单元，设计“中外节日文化对比”调研活动，引导学生在实践中理解语言、运用语言。采用“小组合作+分层任务”教学模式，为基础薄弱学生设计“句型模仿+对话练习”任务，为学有余力学生布置“创意写作+文化探究”任务，确保不同层次学生均能有所收获。
强化技能训练，突破学习难点。针对中段学生词汇记忆和语法运用难点，设计多样化训练活动。词汇教学中，运用思维导图梳理主题词汇，开展“词义配对大挑战”“单词故事创编”等活动，帮助学生建立词汇关联；语法教学中，通过“例句分析—情境运用—错题复盘”阶梯式训练，让学生在语境中理解语法规则。建立错题分析本，定期组织学生整理典型错题，期末检测中，学生词汇和语法题型正确率较上学期提升12%。
深耕教研实践，助力专业成长。作为年级英语教研组成员，牵头开展“中段英语读写能力培养策略”主题研讨，整理出“句子仿写—段落创作—短文拓展”写作训练法并在年级推广。积极参与校级“新课标下英语课堂转型”系列培训，完成“英语学习活动观”等专题学习笔记2万余字；参与区级“小学英语绘本教学研讨”培训4次，将绘本阅读融入日常教学，提升学生阅读兴趣。在11月校级公开课《My Favourite Season》中，运用情境教学法获听课教师一致好评。
丰富课外活动，激发学习活力。打造班级“英语角”，每周五开展“英语故事大王”“歌曲传唱会”活动，全年举办16期，学生参与率达88%。组织学生参与校级英语风采大赛，3名学生获一等奖，5名学生获二等奖；推荐2名学生参加区级“希望之星”英语竞赛，均获区级三等奖。通过多样化活动，让学生在实践中提升语言运用能力，增强学习自信心。
存在不足：跨学科融合教学探索不够深入；对学生写作逻辑的指导有待加强。2026年，我将深入研究英语与美术、音乐等学科的融合路径，设计更多跨学科教学任务；加强写作指导策略学习，从句子连贯、逻辑表达等方面提升学生写作能力。
小学英语教师年度个人总结最新 10
2025年，我担任小学5-6年级英语教师，负责2个班级86名学生的英语教学工作。始终秉持“能力导向、素养立意、学以致用”的教学理念，重点培养学生的综合语言运用能力、跨文化交际能力和批判性思维，圆满完成全年教学任务。现将年度工作情况总结如下。
聚焦素养培养，优化教学设计。以《义务教育英语课程标准（2022年版）》为指引，深化大单元教学设计，将核心素养目标融入教学环节。五年级围绕“Travel”主题，开展“英文旅行攻略制作”“模拟导游讲解”等项目式学习；六年级结合“Future Jobs”单元，组织“职业访谈”“英文简历撰写”等实践活动，引导学生在解决真实问题的过程中提升语言能力。课堂中引入“议题式学习”，针对“文化差异与包容”等主题开展小组辩论，培养学生的批判性思维。
强化读写训练，提升综合能力。针对高段学生读写能力提升需求，构建“输入—内化—输出”训练体系。阅读教学中，指导学生运用“略读+精读”技巧，开展“阅读策略分享会”，培养自主阅读能力；推荐《书虫》分级读物等课外读物，组织“读书分享会”6场，提升学生阅读深度和广度。写作教学中，推行“素材积累—句型运用—逻辑梳理—修改完善”四步法，开展“作文互评互改”活动，从内容、结构、语言等维度提升写作质量。期末检测中，所带班级英语优秀率达85%，读写题型平均分较上学期提升10分。
深化教研探索，赋能专业成长。积极参与区级“小学英语高段读写教学策略”专题培训6次，撰写学习心得3万余字；作为校级课题《小学英语跨学科融合教学的`实践研究》核心成员，负责“英语+历史”子课题，设计“中外历史事件英文介绍”“历史人物英文演讲”等跨学科任务，相关案例入选学校《学科融合教学案例集》。承担区级公开课《A Brave Boy》1节，运用任务型教学法获区教研员好评。
推进家校共育，助力升学衔接。召开2次高段英语专题家长会，重点分享“小升初英语衔接策略”“课外阅读拓展方法”等内容；建立“个性化辅导台账”，针对学困生开展“一对一”课后辅导，针对学有余力学生推荐初中预科学习资源。通过班级微信群定期推送升学政策和学习指导，及时解答家长疑问，群内互动率达92%，有效缓解了家长的升学焦虑。
存在不足：对学生跨文化交际能力的培养不够系统；个性化辅导的精准度有待提升。2026年，我将系统梳理跨文化教学资源，设计系列主题活动；运用学情分析数据优化辅导方案，提升个性化辅导效果，助力学生顺利衔接初中英语学习。
小学英语教师年度个人总结最新 11
2025年，我担任小学一、二年级英语教学工作，秉持“趣味启蒙、夯实基础”的教学理念，结合低年级学生认知特点，扎实推进教学实践与学生兴趣培养工作，圆满完成年度教学任务。现将本年度总结如下：
教学实践方面，聚焦低年级英语兴趣启蒙核心，推行“游戏化+情境化”教学模式。全年设计单词接龙、句型闯关、字母操等课堂游戏60余个，编写《动物乐园》《日常问候》等趣味对话剧本30余套，让学生在玩中学、学中玩，课堂参与率从75%提升至95%。针对单词记忆难点，总结“拼音联想记忆法”“实物配对记忆法”，组织单词听写竞赛8场，学生单词达标率达92%，较去年提升18个百分点。坚持全英文组织课堂，通过肢体语言、趣味教具辅助理解，培养学生英语语感，班级学生均能熟练运用基础问候语与简单句型交流。
学生培养与家校协同方面，建立学生英语成长档案，详细记录课堂表现、作业情况及进步轨迹，全年完成作业批改8000余本，针对性提出个性化辅导建议120余条。组织“英语儿歌展示”“圣诞英语派对”等课外活动4场，激发学生学习热情。加强家校沟通，通过家长群推送家庭英语互动方法，开展线上家长课堂2场，引导家长参与学生英语学习过程，形成教学合力。
教研提升方面，积极参与学校英语教研组活动，牵头完成“低年级英语趣味教学策略研究”微型课题，形成研究报告1份。参加市区级低年级英语教学培训6场，学习新课标理念与游戏教学技巧，制作多媒体课件40余套，提升课堂教学实效性。坚持每周听评课10节，借鉴优秀教师经验，优化自身教学流程，撰写教学反思30余篇。
不足：对个别内向学生的`口语表达关注不足；趣味教学与知识夯实的平衡把控不够精准。2026年，将建立“一对一”口语帮扶机制，利用课后时间强化辅导；优化教学设计，在游戏中嵌入基础知识点巩固环节，确保趣味与实效并存。
小学英语教师年度个人总结最新 12
2025年，我担任小学五、六年级英语教学工作，秉持“能力提升、思维赋能”的.教学理念，聚焦学生英语综合运用能力培养，扎实推进教学实践与教研创新工作。现将本年度总结如下：
教学实践方面，围绕阅读与写作核心能力，构建“输入-输出-反馈”教学闭环。精选分级读物20余种，开展“每日10分钟阅读”活动，组织阅读分享会6场，学生阅读量较上年提升40%。推行“问题链导思”写作教学模式，借助思维导图梳理写作逻辑，从句子仿写逐步过渡到主题创作，学生写作达标率从82%提升至93%。针对语法难点，制作系列微课15节，通过典型例题解析与专项练习，帮助学生攻克语法难关，期末检测优秀率达65%。
教研创新与技能提升方面，积极探索AI赋能英语教学，运用DeepSeek生成单词消消乐、动态情境视频等教学资源，打造智慧课堂。参与区级“小学高年级英语思维课堂建设”课题研究，撰写教学案例4篇，其中《基于思维导图的英语写作教学实践》获区级优秀案例二等奖。参加市区级教学培训8场，学习思维课堂构建方法与多媒体教学技巧，熟练运用希沃白板、英语趣配音等工具优化教学。
学生培养方面，指导学生参加市级小学生英语演讲比赛，2人获二等奖；组织“英语手抄报展览”“校园英语戏剧展演”等活动3场，提升学生语言运用与综合展示能力。建立学困生帮扶小组，利用课后服务时间开展针对性辅导，全年累计辅导时长300余小时，帮助15名学困生提升成绩。
不足：阅读教学与文化渗透融合不足；个性化辅导方案针对性有待提升。2026年，将挖掘阅读材料中的文化元素，开展跨文化主题教学；深入分析学生学情，优化个性化辅导方案，建立辅导效果评估机制。
小学英语教师年度个人总结最新 13
2025年，我担任小学英语教研组长，同时承担四年级英语教学工作，秉持“引领示范、协同共进”的工作理念，统筹推进教研组建设、教学研究与教师团队培养工作。现将本年度总结如下：
教研组建设方面，牵头制定教研组年度工作计划，组织开展集体备课36次、主题教研活动12场，聚焦“新课标下的`英语教学转型”“趣味教学策略优化”等核心议题，形成可推广的教学方案8套。搭建教师成长平台，开展组内教学竞赛3场，组织听课评课48节，培养校级英语骨干教师5名。统筹教研组资源建设，汇编《小学英语趣味教学案例集》《分级阅读推荐书目》等资料，实现资源共享。
教学实践与示范方面，深耕四年级英语教学，推行“任务型教学”模式，设计“校园导览”“购物小达人”等实践任务，学生英语应用能力显著提升，班级期末检测平均分位列年级第一。承担校级公开课4节、区级示范课1节，分享“情境化教学”经验，获得同行一致认可。带领教研组完成区级微型课题《小学英语跨学科融合教学研究》，形成研究报告1份，相关教学方法在区域内推广。
教师培养与协同发展方面，建立“师徒结对”帮扶机制，指导3名青年教师开展教学工作，帮助其快速成长，其中2名教师在区级青年教师教学比赛中获奖。组织教研组教师参与线上线下培训15场，覆盖全员，提升教师专业素养。加强与其他学校英语教研组的交流协作，开展校际教研活动4场，拓宽教学视野。
不足：教研课题成果转化不足；跨学科教学研究深度不够。2026年，将建立教研成果推广机制，推动优秀教学方法落地课堂；深化跨学科融合研究，探索英语与美术、音乐等学科的融合路径，提升教学创新性。
小学英语教师年度个人总结最新 14
本学期，每个英语教师都是在忙碌中渡过的。我担任三年级2个班的英语教学工作。虽然班额少了，学生少了，但是我对教育的热情却丝毫未减，我力求在教学中做到扎实，有效，让每个学生都有所收益，上好每一节课，带好每一个学生。现将本学期的学科教学工作总结如下：
一、思想方面：
坚持党的四项基本原则，全面贯彻教育教学方针。认真学习《教育法》、《教师法》、《中小学教师日常规范》。积极参加学校的政治理论学习。注重学生的思想政治教育，坚持把思想政治教育贯穿于教学活动之中。我积极参加各种学习培训。时时做到教书育人、言传身教、为人师表，以自己的人格、行为去感染学生。作为一名教师自身的师表形象要时刻注意，我在注意自身师表形象的同时非常重视对学生的全面培养。
二、教学工作方面：
教学中，备课是一个必不可少、十分重要的环节，备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂的.气氛和学生的积极性，一堂准备充分的课，会令学生和老师都受益匪浅。因此，平时，我紧抓备、教、改、辅、查等教学中的重要环节。备课时掌握每一节课的教学内容及重点、难点，同时还要能根据学生的实际情况，采用不同的教学方法。所以，老师每天都要有充足的。精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。
三、课堂教学方面：
1、在课堂上，认真授课，运用实物教具、简笔画，情景教学、手势语言等方法来启发、教育学生。鼓励学生大胆质疑，注重师生互动、生生互动的教学，充分调动学生的学习积极性。
2、在听力方面。为提高学生的听力水平，常让学生听英语歌曲及英语会话的录音磁带，还让学生表演对话，背书。
3、在课堂或课后，及时培养学生良好的学习习惯，课前多朗读，课堂40分钟让学生集中注意力听讲，把老师讲的内容真正听懂，不是似懂非懂。课后认真完成配套练习，不懂的地方，多向老师或成绩好的学生请教。调动优生给差生补课，取得了不错的成效。
四、师德方面：
原来总以为作为一名英语教师谈起师德要比各位班主任做的可能微不足道。也许我们在关心爱护学生方面确实少了很多机会。但是师德的体现不一定要都表现在爱护学生方面。也许是体现在爱岗敬业方面。
本学期，由于上学期在校下楼梯意外受伤，尽2个多月告别了我深爱的3尺讲台。新学期初，为了不影响学校的教学工作，我拖着骨折的腿，带着金条似的的钢板，走进了课堂。一堂堂40分钟的课，我从没为自己的伤痛停下一分，一双双渴望的眼睛，让我在每节课上都是站立完成教学任务的。我也知道自己是个病人，我也明白自己课后的眼泪。但是，只要进了课堂我就是一名教师，我的以身示范，我的言传身教，都是他们所关注的。所以我坚持。所以我体会到了痛并快乐着。
从来没觉得自己是如此坚强，也从来没觉得自己是如此美丽。也许师德的魅力就是这样的无声无息。
五、继续教育方面：
学到老，活到老。本学期又开展了继续教育网络学习等活动。我积极参与，按时完成了各项作业和考试。并参加了州英语教育第4届年会，会上的很多新思想，新理念，使我受益匪浅，我撰写的论文还再本次年会上取得了一等奖。
总之，教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。在教书育人的道路上我付出的是汗水和泪水，然而我收获的却是那一份份充实，那一份份沉甸甸的情感。我用我的心去教诲我的学生，我用我的情去培育我的学生。我无愧于我心，我无悔于我选择的事业。相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛开绚丽的花朵。
小学英语教师年度个人总结最新 15
本学期，我承担了学校三年级的英语教学工作，对于本学期的教育教学工作，我主要从以下几个方面进行总结。
1、能够按照学校安排完成工作任务，能够用先进的教育教学理论壮大自己的实力，能够创造性的开展工作，拓展工作新局面。能够按照教学规律发现问题解决问题，能够生动活泼的进行日常教学活动。
2、以学生的终身发展为重点，在保证教学质量的前提下，力争大幅度减轻学生过重的学习负担，以减轻急躁情绪和消除不安定隐患。课堂上以让学生能学得快乐为前提，认真备好每一节课，编制适合学生的试题类型，用启发式教学模式引导学生积极思考，提高学习能力，增加学习兴趣。
不以分数至上，而戮害幼小的心灵与视力健康，使师生关系家校关系处于和谐状态。与学生交朋友，与家长交朋友，用最平实的语言去感动孩子。
3、认真钻研各年级教材，对教材的基本脉络、基本功能，每句话、语篇规律弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。制定超越计划，组织训练题目，让实验小学的`外语水平年年有进步！
4、在小学日常英语教学中，单词教学是必不可少的一个重要环节。由于小学生年龄小，好玩，不愿把更多的精力花费在记单词上。尤其是，面对我校大班额的有效教学！因此，几乎所有的小学生一提起英语单词，就感到很头痛。这就要求我们注意教学方法，充分调动学生的学习积极性，把单词教学贯穿到娱乐之中，使学生学起来不感到枯燥、乏味，激发他们的学习兴趣，使他们每个人的学习才能得以充分发挥。探索单词教学规律。
一、英语单词教学的五个步骤
1、让学生仔细听单词的读音。我们可放录音给孩子听，使他们从听觉上正确地感受一些单词的读音。
2、让孩子看所学单词所代表的事物，真切感知，全面认知。因为小学英语中，大部分单词是表示具体的事物，抽象的甚少。这样教师就可以通过实物、卡片或了了几笔的简笔画，把要学的单词展示在学生面前，使学生有一种直观感受。如学习用品、交通工具、动物等单词，可以用实物或玩具进行直观教学。象sun, moon, star等单词，教师可用简笔画帮助教学，既生动，又形象。
3、让学生拼读单词。教师把所学单词书写在黑板上或卡片上，让学生拼读，掌握单词是由哪些字母组合而成的。例如：pencil,cat.
4、让学生想其读音和构成。通过以上三个步骤的训练，所学单词的读音和构成已基本上在学生大脑中形成。这时要求学生想一想所学单词读音和字母组合，主要是加深印象，让学生记牢。
5、让学生说出和写出单词，目的是检验学生的掌握情况。教师拿出实物或卡片，要求学生正确拼读出来，并能在三线本上写出来。如教师拿出苹果，学生观其形，就拼写出a-p-p-l-e。
以上五个步骤，缺一不可，只有通过听、看、读、说、写的练习，才算系统地完成了一个新单词的教学。
二、教单词与做游戏相结合，寓单词教学于娱乐之中
仅仅凭以上五个步骤的训练教学还不够，因为它们容易使学生产生疲劳
感，会使学生感到厌烦，课堂教学气氛沉闷，不利于提高学生学习的积极性。于是，在每周的英语早读辅导时间，辅以游戏，主要是测学生的记忆力如何。教师教每个单词都只用3分钟，那就是让学生听30秒，看30秒，读1分钟，写1分钟，采用速记法。然后就听写所学单词，看谁的记忆力强。我们可以备有一本记录本，一次通过的，记忆力为100%，誉为"记忆力强者"，有时我们还可备些小的奖品。3分钟不能通过，再重新背一遍。两次通过者，记忆力为80%，三次以上通过者，记忆力为60%。这样，调动了学生学习的积极性。个个都争做"记忆力强者"。有的同学因记忆力较差，就在我教新单词前提前预习，做到笨鸟先飞。于是全班记忆单词的能力有了很大的提高。把竞争机制引入课了学生的兴趣和求胜的欲望，确实起到了良好的效果。
三、注意关心学困生，对他们加以个别辅导每次单词测试结果，必然会产生个别"记忆力弱者"，他们会有种自卑感。我们应正面引导，对他们要有耐心，单独地进行补缺补差，同时要求好的同学多多帮助差生，使差生感受到周围的师生没有瞧不起他们，而是在关心他们，让他们重新树立起学好英语的信心。这样全班就形成了一个你追我赶、互帮互学的良好的英语学习氛围。
小学英语教师年度个人总结最新 16
本学年度我担任四年级英语教学工作中。一学年来，我一直坚持以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作、辅导英语。一学年来，我在“三个代表”重要思想指导下，认真学习党的路线、方针、政策，特别是教育教学工作政策，能够在教育理论指导下从事英语教学。能够认真制定教学计划，研究教学理论及新课程标准，理念。有针对性地应用于教学活动当中。同时在教学过程中，能够根据学生的特点采取不同的教学方法，取得了一些的成绩。下面就以下几个方面进行总结，使我在今后的教育教学工作中取得更大的进步。
首先，根据我所任教班级的实际情况，优生一半，差生也一半。有人曾说：如果孩子天生就是优生，那教育还有什么作用？又谈什么基础的素质教育呢？因而对占相对一半的差生，我更应变嫌弃为喜爱，变忽视为重视，变冷漠为关注，变薄待为厚待。我注意帮助他们找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。其次是以平常的心态对待：差生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应享有同其它学生同样的平等和民主，也应享受到优秀学生在老师那儿得到的爱。厚爱差生，我真正做到以情动人：首先做到以真诚的态度对待学生，即我在学生面前不敢有丝毫虚伪与欺哄，做到言出必行；其次做到公平公正地对待学生，当学生对学习有犹豫、满足、冷漠，错误的想法和指责时，信任差生鼓励他们自由讨论；最后做到换位思考，即通过学生的眼睛看事物。由于我能善意理解他们，高兴地接受他们，因此促进了
差生不同程度的进步和发展。其次，认真制定教学计划，认真备课和教学，积极参加备课活动，上好辅导课，并能经常听各老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。每节课都以最佳的精神状态站在教坛，以轻松、认真的形象去面对学生。教育是爱心事业，为培养高素质的下一代，本人时刻从学生身心健康出发，根据学生的个性特点去点拔引导。对于个别差生，利用课间多次倾谈，鼓励其确立正确的'学习态度，积极面对人生；而对优生，教育其戒骄戒躁努力向上，再接再厉，再创佳绩。通过现实生活中的典范，让学生树立自觉地从德、智、体、美、劳全方面去发展自己的观念，树立崇高远大的理想。在课堂把握上，课前做到认真备课、制多方面去搜集相关资料。为提高每节课的教学质量，本人除注重研究教材，把握好基础、重点难点外，还采用多种教学手段，如：简笔画、词条、听录音等通过培养学生学习英语的兴趣，调动学生学习的积极性、主动性，提高课堂的教学质量，按时完成教学任务。
最后，能制定好复习计划，并能认真备好复习课，制定复习计划并付诸于教学过程中。同时能够认真布置和批改课后作业，争取不让作业成为学生的一种负担。经过全体师生的共同努力，班级学生取得了很大的进步。
由于缺乏教学经验，在教学过程中走了不少弯路，我知道还有许多不足之处。我会在今后的教学过程中逐步改正和完善教育教学方法，争取更大进步，早日成长为一名优秀的小学教师。
小学英语教师年度个人总结最新 17
本学期，本人担任四年级(1)(2)(3)班和五年级(3)(4)班的英语教学工作。一学期来，在学校领导的正确领导下，我自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。根据我所任教班级的实际情况，分析一下各个年级的基本情况，优生少得可怜，中差生却俯视皆是。
四年级这一学期每周只有2节英语课，再加上这一学期活动特别多，有时候个别班级在一周内一节英语课都没有。教学任务也就是在学期结束的时候手腕新课而已，根本没有时间复习。课时少任务重，加上学生的基础差，学生掌握的不是很好。
五年级每周只有三节课，虽然教学任务按规定时间完成了，但是个别同学基础比较差掌握不牢固。学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。所以本学期以做好后进生的转化工作为主。面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。
认真制定教学计划，注重研究教学理论，认真备课和教学，积极参加科组活动和备课组活动，上好公开课，并能经常听各老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。每节课都以最佳的精神状态站在教坛，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。
课前做到认真备课，多方面去搜集相关资料。为提高每节课的教学质量，本人除注重研究教材，把握好基础、重点难点外，还采用多媒体教学，如：幻灯、录音等多样形式。通过培养学生学习英语的兴趣，调动学生学习的积极性、主动性，提高课堂的教学质量，按时完成教学任务。
认真备课。不但备学生，而且备教材、备教法。根据教学内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都做了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时对该课做出总结。
增强上课技能，提高教学质量。在课堂上特别注意调动学生的`积极性，加强师生交流，充分体现学生学得容易，学得轻松，觉得愉快，注意精神，培养学生多动口动手动脑的能力。
采取的措施：
1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。
2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。
3、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。
4、在五年级四班的教学中我一直坚持小组合作学习。把全班同学分成了13个小组，每组5到6人，由同学推出一个小组长，在平时的英语学习中小组长负责组织同学们朗读、练习。一学年下来了，我发现学生的学习积极性有了一定的提高。学生之间的团结合作意识增强了。
总之，学生通过小学阶段的英语课学习，英语的基本知识不断丰富，基本技能不段提高，并已形成一定的学习习惯，并具备一定的自学能力。
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