课堂教学竞赛通报

课堂教学竞赛通报范文（精选10篇）

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　　课堂教学竞赛通报 1

　　一、活动概况

　　20xx年3月26日至4月2日，青峪中心小学在教务处的精心筹备组织下，成功举行了一次青年教师优质课赛课活动，通过前后5天13位选手献出了5堂语文课、5堂数学课和3堂科学课。经过七位评委按评分细则公正评判、客观量分。各参赛教师经过精心准备，紧张角逐，最终赵珊、孙雪萍、张亚琼同志分别获得语文、数学、科学组的第一名，冉亚萍、杨天佑二赎分别获得语文、数学组第二名，其余同志获得鼓励奖。教务处经过认真分析和整理，写出了这次赛课活动的书面总结。

　　二、收获与启迪

　　本次赛课活动既是对我校青年教师课堂教学技艺的一次大比武，又是发现和培养青年骨干教师、实现学科教学专业引领的一个大舞台。评委组一致认为，无论是听课教师，还是参赛教师，都收获颇丰、启迪不小。归纳起来，本次赛课活动主要有以下几个特点：

　　一是“准备充分”：

　　在本次参赛的13位选手，在课前的准备都是相当充分的，绝大部分教师不仅编写了教学设计，还编写了说课设计，在对课标、教材的理解方面也吃得相当透彻，在自制教具、准备课件方面也做得较好。

　　二是“多媒体运用好”：

　　在本次赛课中，一个突出亮点即是在教学中都使用了多媒体这个教学，而且部分教师在运用多媒体教学中还比较熟练，能够达到媒体运用与教学有机统一。

　　三是“主导有方”：

　　巧妙点拨，相机诱导是本次赛课中教师表现得较成功。本次赛课，大多数老师均能坚持启发式教学，常以问题为诱因，设疑重点处、点拨关键处、敲打易错处，不断唤起学生求知的主体地位，耳、眼、手、脑并用，使学生能全身心地投入到学习活动中。较好地体现了“教师为主导、学生为主体”，“师生互动、生生互动”的新课标理念，使学生在和谐静谧的环境中，轻松愉悦地完成学习各项任务。

　　四是“做得扎实”：

　　训练扎实，教风朴实。老师们大多能紧扣教材，把对获取知识能力的培养和思想教育，落实在字、词、句、概念、计算上，不架空、不拔高。理解→掌握→运用，层层深入，环环紧扣，一步一脚印，一步一台阶。其教学方法、教具使用、教学语言、衣着仪表，还朴归真、朴实无华、真实自然、没有花架子。

　　总之，老师们的课堂，基本上能体现是学生的天地，是知情意行的统一体。较好凸现了“教师为主导，学生为主体，训练为主线，能力为主攻”等特点，充分显示出了我校过硬的师资队伍。

　　三、问题与建议

　　本次赛课，虽然成效显著、优点较多，但不得不说，某些课堂和老师，对角色的定位、对教材的把握、对教法的选择、对内容的取舍等方面都还存在一些问题和不足。归纳起来，集中表现在以下几个方面：

　　1、一是目标不明，一堂课要达到怎样的高度，这应是我们上课首要解决的`根本性问题。目标已定，就应在教学过程中紧紧围绕这一中心，采取灵活多样的教法使其达到既定要求。活动中，我们发现个别老师的授课与说课及教学设计是大相径庭，完全背离了课前设计，课前预设教学目标不能达到。

　　2、二是画龙不点睛，在知识传传授上，教师费了很大的功夫引到了关键点，但往往就戛然而止，关键之点又没讲了，使中差生糊里糊涂。

　　3、三是小组合作讨论流于形式。老师只安排了学生讨论交流，但对讨论的效果未检查，也未给学生表达、汇报的机会，整个讨论探究只是过了个形式。

　　4、四是板书混乱。我们有的老师，用了课件，忘了板书，讲过了才记起还没板书，才返回来补，使教学大打折扣；而有的老师只注重了板书的精，却使板书无法显示本节主要内容。

　　5、五是对学生基本功训练不够。这一点特别表现在五堂语文课中教师在语文教学中，因引导学生理解课文，就只注重了文中的情节，往往忽略了语文基本功的训练，殊不知，语文教学就是要通过语言文字的理解来理解课文。

　　总之，本次赛课活动，收获是主要的，不管是我们参赛教师，还是评委和听课教师，都通过极低的成本获得了一次较好的培训，希望老师们凭借此次赛课活动这股强劲东风，怀着对提高我校教育质量的执着、对事业的追求和无私的奉献，敬业爱岗，苦练基本功。同时，也希望我们的中老年教师、教研组长、学科教研员充分发挥专业引领作用，起好模范带头作用，老中青相结合，扎实搞好传帮带活动。最后，真挚感谢老师们的热情参与，真心感谢评委组的辛勤工作，真诚感谢各部门的配合、支持。

　　课堂教学竞赛通报 2

　　为了提高广大教师的教育教学水平，深入贯彻落实“223”工程，促进新课程改革，优化课堂教学，全面提高教育教学质量，根据县教育局文件精神要求，我们于10月20日至30日开展了“小学教学能手送教下乡暨兼职教研员评课团体赛”活动，历时两周，现此项活动已圆满结束。在此，将本次活动开展情况总结汇报如下：

　　一、主要成绩

　　1、组织严密，活动规范

　　我们组参加送教下乡的教学能手共34名，参加评课的兼职教研员共46名，九天中参加听、评课的小学各科教师达500多人。每天早上七点半报到，下午六点结束，严格按照“课前说课—课堂教学—当堂测试—反思答辩—评课研讨”的程序进行。“说课”与“上课”环节，老师们都在凝神细听，认真记录，“答辩”和“评课”环节老师们则积极踊跃地与讲课老师互动交流，现场气氛异常热烈，有时甚至研讨交流到晚上七点。各联合校长和小教主任自始至终都在活动现场。各位评委都能本着对事负责的态度，不怕辛苦，公正评判，也保证了这次活动能够顺利进行。次送教下乡的均是近年来的省、市、县教学能手，他们的说课理论联系实际，课堂教学生动活泼，师生合作探究气氛和谐，较好地体现了新课程下的新型师生关系。兼职教研员均能结合课例，进行了精彩的点评。无论是施教者的课堂教学，还是教研员的点评，都渗透着一种新的教学理念，同时在教材的取舍、课程资源的开发、教学方法等方面给前来参加活动的老师带来了许多有益的启示。研讨中，大部分老师大胆发言，积极参与讨论，显示了我县教师积极探索新课程改革的热情和真诚。

　　本次活动的开展，虽然经历时间长、参与人员广，活动程序多，工作任务重，但是，整个活动准备充分，内容充实，操作规范，过程公平、公开、公正，结果严肃合理，教师热情高涨。这对于增强我县广大教师的学习和教研意识、提高全体教师的业务素质、推进我县教育教学的发展，起到了非常重要的作用。

　　2、交流机会增多，教研氛围浓厚

　　开展此项活动的.最主要目的是给老师们提供一个相互学习、相互交流的平台。从本次活动的情况看，已实现了初衷。可以从这样三个方面来说明：

　　（1）教学能手备课具有研究性。教学能手充分认识到要上好课，备好课是关键。在备课方面老师们花了很大的力气，有的教师边对照新课改理论边备课；有的教师通宵未眠，反复修改教案，使教案更加完善；有的教师备课后还在家中面壁试讲。上完课以后都能认真地对自己所教的课进行反思、总结，并积极地请评委及其他老师对自己的课进行评议，虚心地听取同行的意见。

　　（2）兼职教研员的评课具有导向性。他们的评课都能紧紧依据学科课程标准，从课程改革的理念出发，有的从整体上予以分析解构，有的从细节处精雕细琢，有的站在教师职业幸福感的高度去论述，他们精辟独到的见解不仅令讲课者心服口服，更让听课老师们受益匪浅。如润城联校的兼职教研员李xx老师在芹池评北留联校李仙芳老师执教的综合实践活动课《美化我们的教室》时，不仅肯定了优点指出了不足，而且就如何开展综合实践活动的话题给予了合理科学的建议，令在场的每位老师听得入迷，收获多多。

　　（3）每到一个赛区，所在地学校的老师都能踊跃地去听课，力争多听课，多吸收别人的长处，不断完善自己，同时又能真诚向上课的老师提出问题。他们的问题有的涉及教学理念，有的关乎教堂效益，有的关注学生表现，有的指向课堂结构……如河北联校的杨晋伟老师针对蟒河联校邢敏霞老师执教的语文课《青海高原一株柳》，就语文课第一课时如何上提出问题，并发表了自己的真知灼见，引发了老师们的共鸣。总之，在这次活动中，全体教师听课和研究之风甚浓。

　　3、新课改理念增强，教学水平得以提高

　　本次活动是在实施新课改的背景下进行的，参赛选手认真学习新课程的内容，努力把新课改的精神贯穿于教育教学过程中，始终把理论与实践结合起来，带着课题去研究去实践。加上老师们对本次活动十分重视，准备比较充分。因此，在活动中，许多老师的课堂教学水平在不同程度上均有所提高，课堂教学面貌有了较大改变，主要表现在以下几方面：

　　（1）第一课时教学任务得以明确。长久以来存在着课型模糊、课时不分的状况，这次活动要求语文、数学、英语都按学校进度讲第一课时，大部分老师都能依据学科课程标准恰当地确定第一课时的教学任务，呈现出的课堂教学扎实有效。

　　（2）教学目标向多维转变。过去的教学老师们侧重于知识的传授，而忽视能力的培养和做人的教育。在本次课堂教学的评比中，在这一方面有所突破：老师们能把知识、能力、情感态度价值观有机的统一起来。达到了教书育人的目的。如西河小学原菊芳老师执教的语文课《安塞腰鼓》、白桑小学赵雪英老师执教的数学课《比赛场次》、东关小学琚红霞老师执教的英语课《lookingatphotos》、第二小学乐丽蒲老师执教的综合实践活动课《漫游成语王国》、固隆西南小学王妮妮老师执教的品德与社会课《绚丽多彩的民族服饰》等都能立足本学科特点，围绕本学段要求制定科学、合理、明确、具体的三维目标。

　　（3）教师的教学方式有了较大的转变。老师们在教学过程中能以学生为主体，教与学的关系掌握得较好，重视学生学习积极性的培养和兴趣的激发；在教学中注意引导学生参与到学习过程之中，注重学生的个性发展，关注学生的参与广度、参与时空、参与状态、参与形式及参与效果，努力让学生真正成为学习的主人。

　　（4）教学方法与教学手段呈现出较大的变化。老师们在教学中克服了简单的问答式，积极地探索运用观察、讨论、实验、感悟、表演等多种方法的运用，增强了教学的效果。

　　4、队伍得到锻炼，新秀脱颖而出

　　在这次活动中，我们欣喜地看到了一些青年教师的课堂教学水平有了明显的提高，如实验小学的苏春建、第二小学的凌阿丽、第三小学的张晨光、王晋芳、水村小学的卫海平、町店小学的常晋芳等老师，他们组织的课堂比较活，与课程理念的要求比较近。一方面说明这些新老师的思想上没有陈旧教法的烙印，另一方面说明青年教师肯学习，进步快。因此，我们从中看到了希望，同时也看到了“老教师”面临着新理念的挑战。

　　二、主要问题及努力方向

　　1、部分教学能手不会说课，把说课等同于说教案或说教学流程；一些教师提交的教学设计不规范，有的甚至交的是教学实录；一部分年青教师对教材的深度把握不够，对教学理念钻研不深，只注重形式，花样多内在少；部分教师的教学反思空洞，答辩“文不对题”答非所问。

　　2、一些兼职教研员的评课不能做到“以精辟的理论说服人，以精彩的案例感染人”，面面俱到，泛泛而谈，没有价值。

　　3、个别学校不能很好地组织老师们抓住机会积极参与观摩研讨活动。

　　总之，本次活动的开展，在广大教师中掀起了学课标、用课标的热潮，营造了相互学习与交流的氛围，优化了教育教学工作，对我县的教育科研工作起到了一定的促进作用。

　　课堂教学竞赛通报 3

　　为锤炼教师教学基本功，推动新课标、新教材、新课堂的落地落细，我校于近期成功举办了课堂教学竞赛。本次竞赛由教导处组织，共有25名教师参加，分为语文组、数学和科学组、英语和体音美组三大组同时进行。

　　语文组赛场上，参赛教师紧紧围绕新课程标准，让课堂充满了“中国味”。教师们通过“书语文”、“讲语文”、“读语文”、“写语文”等方式，让孩子在快乐学习中感受中国语言文字的魅力。数学和科学组教师们则注重培养学生的核心素养和实验操作能力，引导学生通过观察、比较、思考、应用等环节，掌握科学知识。英语和体音美组的教师们则展示了富有创意的教学设计，充分利用多媒体教学手段，为学生们营造了一个轻松愉快的.学习氛围。

　　赛后，评委老师们从不同角度对比赛课堂进行了分析评价，参赛教师们也表示将以此次竞赛为契机，不断提升自己的教学能力。

　　课堂教学竞赛通报 4

　　为激发青年教师更新教育理念和掌握现代教学方法的热情，推动“聚焦课堂、减量增效”的教学理念，我校举办了青年教师课堂教学竞赛。

　　本次竞赛分为初赛和决赛两个阶段，参赛教师们精心准备，展现了扎实的教学功底和新颖的教学观念。在比赛中，教师们采取“以学生为主体，以教师为主导”的教学原则，通过生动活泼的启发教学，激发学生积极的`参与、合作与交流。同时，教师们还注重培养学生的课堂反应能力，用抑扬顿挫的语言及丰富的肢体语言，充分调动学生的积极性。

　　经过激烈角逐，多名教师在竞赛中脱颖而出，获得了优异成绩。评委们也指出了教师们在教学中的亮点与不足，并提出了宝贵的改进建议。

　　课堂教学竞赛通报 5

　　为加强教师队伍建设，提升教师专业水平，我校于近期举办了课堂教学竞赛。本次竞赛以“高效课堂”为着力点，参赛教师们各显其长，展示了扎实的教学功底和个人魅力。

　　在数学课堂上，教师们以生活中的实际问题为切入点，引导孩子们用数学的思维去解决问题。通过小组合作的方式，孩子们在实践中学习，在交流中成长。语文课堂同样精彩纷呈，教师们用生动的语言、丰富的.表情，带领着孩子们走进了一个充满诗意的文学世界。同时，教师们还巧妙地运用多媒体教学手段，为孩子们营造了一个身临其境的学习氛围。

　　赛后，各教研组召开了点评交流会，对选手们进行了点评和指导。评委们也本着公平公正的原则，评出了多个奖项。

　　课堂教学竞赛通报 6

　　为全面贯彻落实“新课标”精神，我校于近日举办了课堂教学竞赛活动。本次竞赛旨在强化课程改革，提升教师教学能力，推动教育教学质量的全面提升。

　　在竞赛中，教师们充分展示了自己的教学风采和扎实的基本功。在数学课堂上，教师们注重培养学生的动手能力和合作精神，通过小组合作的方式，让孩子们在实践中学习、在交流中成长。语文课堂则充满了诗意和魅力，教师们用生动的.语言和丰富的表情，引导孩子们积极思考、踊跃发言。同时，教师们还巧妙地运用多媒体教学手段，让课堂变得更加生动有趣。

　　此次竞赛不仅为教师们提供了一个展示自我的平台，也为全校教师学习交流、提升自我提供了机会。通过此次竞赛活动，教师们的教学能力得到了进一步提升，为进一步提升我校课堂教学质量奠定了坚实的基础。

　　课堂教学竞赛通报 7

　　为锤炼教师教学基本功，提升教师专业素养，推动教学改革与创新，我校于近日成功举办了课堂教学竞赛。此次竞赛吸引了众多优秀教师积极参与，经过激烈的角逐，一批教学能手脱颖而出。

　　在竞赛中，教师们充分展示了各自的教学风采和扎实的基本功。他们精心设计教学环节，注重培养学生的创新思维和实践能力。课堂上，教师们运用多种教学手段，如多媒体教学、小组讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。同时，教师们还注重与学生的'互动，及时解答学生的疑问，营造了一个轻松、愉快的学习氛围。

　　经过评委们的认真评选，最终评选出了一等奖、二等奖和三等奖若干名。获奖教师们纷纷表示，将以此次竞赛为契机，继续努力提升自己的教学水平，为培养更多优秀人才贡献自己的力量。

　　此次课堂教学竞赛不仅展示了教师们的教学风采，也为教师们提供了一个相互学习、相互借鉴的平台。通过此次竞赛，教师们不仅增强了教学自信，也认识到了自己的不足之处，为今后的教学改进指明了方向。

　　课堂教学竞赛通报 8

　　为了推动新课标、新教材、新课堂的落地落细，加强教师队伍建设，提升教师专业水平，我校近日举办了课堂教学大赛。此次大赛由教导处组织，共吸引了众多教师参与。

　　在竞赛中，教师们围绕新课程标准，精心设计教学环节，注重培养学生的核心素养。语文课堂上，教师们通过朗读、写作、讨论等多种方式，让学生深入感受语言文字的魅力；数学和科学课堂上，教师们注重培养学生的实验操作能力和探究精神，引导学生通过观察、比较、思考等环节掌握科学知识；英语课堂上，教师们则充分利用多媒体教学手段，为学生营造了一个轻松愉快的英语学习氛围。

　　经过评委们的认真评选，最终评选出了一批优秀选手。他们的.教学设计新颖、方法多样、内容丰富，充分展示了教师们的教学风采和扎实的基本功。同时，评委们也指出了部分选手在教学过程中存在的不足之处，并提出了宝贵的改进建议。

　　此次课堂教学大赛不仅为教师们提供了一个展示自己才华的平台，也为教师们提供了一个相互学习、共同提升的机会。通过此次竞赛，教师们不仅增强了自己的教学自信，也认识到了自己的不足之处，为今后的教学改进指明了方向。

　　课堂教学竞赛通报 9

　　为了全面提升课堂教学质量，促进教师专业成长，我校近日举办了课堂教学竞赛。此次竞赛吸引了众多教师积极参与，经过多轮角逐，最终评选出了一批优秀选手。

　　在竞赛中，教师们充分发挥自己的教学特长，注重培养学生的创新思维和实践能力。他们精心设计教学环节，运用多种教学手段激发学生的学习兴趣和参与度。同时，教师们还注重与学生的互动和交流，及时解答学生的疑问和困惑。

　　经过评委们的认真评选和观摩，最终评选出了一批获奖选手。他们的教学设计新颖独特、方法灵活多样、内容丰富多彩，充分展示了教师们的教学风采和扎实的基本功。同时，评委们也指出了部分选手在教学过程中存在的不足之处，并提出了针对性的改进建议。

　　此次课堂教学竞赛不仅为教师们提供了一个展示自己才华的平台，也为教师们提供了一个相互学习、共同提升的'机会。通过此次竞赛，教师们不仅增强了自己的教学自信和能力，也认识到了自己的不足之处和需要改进的方向。

　　课堂教学竞赛通报 10

　　为了推动课堂教学改革与创新，提升教师的教学能力和专业素养，我校近日举办了课堂教学竞赛活动。此次活动吸引了众多教师积极参与，经过激烈的角逐和评选，最终评选出了一批优秀选手。

　　在竞赛中，教师们展示了各自的教学风格和特色。他们注重培养学生的创新思维和实践能力，通过精心设计的教学环节和多样化的教学手段激发学生的学习兴趣和参与度。同时，教师们还注重与学生的互动和交流，及时解答学生的疑问和困惑，营造了一个轻松、愉快的学习氛围。

　　经过评委们的认真评选和观摩，最终评选出了一批获奖选手。他们的教学设计新颖独特、方法灵活多样、内容丰富多彩，充分展示了教师们的教学才华和扎实的基本功。同时，评委们也指出了部分选手在教学过程中存在的.不足之处，并提出了针对性的改进建议。

　　此次课堂教学竞赛活动不仅为教师们提供了一个展示自己才华的平台，也为教师们提供了一个相互学习、共同提升的机会。通过此次竞赛活动，教师们不仅增强了自己的教学自信和能力，也认识到了自己的不足之处和需要改进的方向。同时，此次竞赛活动也为我校进一步推动课堂教学改革与创新奠定了坚实的基础。

　　以上四篇简报分别从不同角度反映了课堂教学竞赛的亮点和成果，展示了教师们的教学风采和扎实的基本功，同时也指出了需要改进的方向和措施。希望这些简报能够为广大教师提供有益的借鉴和启示。

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