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小学家校协同育人总结范文（精选14篇）
总结是指社会团体、企业单位和个人对某一阶段的学习、工作或其完成情况加以回顾和分析，得出教训和一些规律性认识的一种书面材料，通过它可以全面地、系统地了解以往的学习和工作情况，不妨坐下来好好写写总结吧。我们该怎么去写总结呢？下面是小编帮大家整理的小学家校协同育人总结范文（精选14篇），希望能够帮助到大家。
小学家校协同育人总结 1
本学期，我有幸参加了家庭教育的小学班主任培训，认真聆听许丽华、王玉霞老师等讲座，受益颇丰。使我进一步明确了家校共育的方向，理清了思路，思想认识也有了很大提高，进一步坚定了今后改革的决心。提到教育二字，我们首先想到的就是学校、老师；这两者在孩子人生成长过程中的重要性不言而喻，而我认为家庭教育更是整个教育体系的重要基础，父母则是孩子第一任且永不卸任的老师，正是通过家庭教育，父母会把自己己身上的一切都潜移默化的折射到孩子身上，因此，家庭教育中父母是一个很关键的角色，孩子成长的过程中，家庭教育也尤为重要。下面就我的近期培训和认识谈几点心得体会与大家共勉。
一、不断加强自己身学习，转变观念，树立家校共育理念。
作为一名小学老师，认真学习家庭教育的相关理论，正确把握家校共育的基本目标、基本方向，正确领悟家校共育的新理念、新思想、新做法。要认真学习国家关于家庭教育的文件，领悟国家的方针政策精神，吸取外地的先进经验。要充分发挥导向作用，通过家长学校、家委会等方式引导学生家长树立正确的家庭教育理念，培养健全人格、有可持续发展力的未来接班人。
二、积极探索家校共育实施的方式和途径。
要认真组织学习家庭教育理念，积极推进家庭教育，努力更新家庭教育方式方法。逐步建立起与时俱进、具有鲜明特色的家校共育体系，充分发挥对学生家庭的引导作用，促进学生的健康发展和教师业务水平的不断提高，从而进一步提升学校的办学质量和办学水平。
（一）尊重孩子，做孩子的知心朋友在生活中要尊重孩子，以平等的身份对待孩子，与孩子建立相互信任的关系，做孩子的知心朋友，只有这样才能赢得孩子的信任。做父母的要爱孩子，也许你会说这个道理再简单不过了，哪个做父母的会不爱自己已的孩子呢？但有些父母的爱并不能被孩子接受和认可，我常常给我懂事的儿子一个个亲切的拥抱，一个个浅浅的微笑，一次次循循善诱的开导，一件件小小的礼物，这会使孩子很自己然的感受到父母给予她的爱，也增强了她对父母的信任感，所以我们家长都应该用爱心去培养孩子良好的行为习惯。
（二）倾听是父母与孩子良好沟通的前提父母要放下高高在上的姿态，学会平等地与孩子交流，静下心来倾听孩子要诉说的一切，哪怕此时你在忙、再累，也要专心致志地倾听，不时地询问孩子：“在学校有什么有趣的事吗？上课时你对自己已的表现满意吗？今天你的笑脸又增加了吗？每当我这样问儿子的时候，他总是十分兴奋的向我汇报一切，当他说出自己已对事情的看法时，我也会尊重他的意见，与他商量办，给他足够的信心和自己信，我认为这对培养孩子的品格十分重要，倾听是一种艺术，也是一种学问。
（三）培养孩子的学习兴趣，避免把孩子的分数看得太重要作为父母不要整天盯着孩子的分数，做孩子分数的晴雨表。孩子得了高分就心花怒放，得了低分就心灰意冷。弄得孩子整天心情紧张，诚惶诚恐，无心学习，父母应该把注意力放在孩子的.学习兴趣培养上，多抽出时间陪孩子一起看书，一起学习。孩子之所以是孩子，就是他们还没有足够的定力，很容易受外界的干扰转移注意力，因此，在孩子学习的时候，我们家长尽可能的陪在孩子身边和他一起学习，哪怕是在孩子身边安静的看书也好，切记不能孩子在学习，家长在看电视、看手机甚至玩游戏。也就是说，家长一定要以身作则，给孩子培养良好的学习习惯。
三、积极实践，勇于创新
在学习先进经验的基础上，根据聊城地区和本校的实际情况，要大胆地尝试，在实践中不断发现问题，积累新的经验，不断提高自己身的思想认识和实践能力，真正成为家校共育的引路人、带头人。创造性地开展家庭教育，要引导广大教师树立创新意识，与时俱进、开拓创新，培养出高素质的人才。
作为一名小学老师兼班主任，对自己己高标准、严要求，本着终身学习的理念，不断探索、总结和反思，努力提高自己身素质，干别人不想干的事，吃别人不想吃的苦，守住心灵的一片净土，乐在其中，挖掘学生的潜能，当好未来人才的奠基石。孩子的教育和培养是一门很复杂的学问，做为老师，我们应在陪伴孩子成长的道路上与家长携手、与学校共同合作，努力培养出更多优秀的人才。
小学家校协同育人总结 2
育人是一项系统工程，需要学校、家庭和社会多方参与，同心协作，才能形成最大的教育合力，共同促进孩子的全面健康成长。闽江路小学积极推进家校社协同育人的实践探索，从开放家长入校沟通交流、参与学校管理，到创建家长学校、实现家校双向互动，到开设家长课堂、开发“家长课堂”课程，再到基于学生社区生活的校社合作，构建了家校社协同机制的基本框架。
一、建立互信、打好地基
只有建立在互信基础上的家校共育，才能真正发挥家校协同育人的实效。
首先，学校和教师始终关心每一个孩子的'健康快乐成长，真正做到“以孩子为本”，建立以学生为中心的家校共育机制。学校把家长当做“合作伙伴”，注重家校的双向沟通和反馈。组织开好“四会”，即家长会、家长委员会、家长培训会、家长座谈会，在对家庭表达关怀、给予支持的过程中实现精准化、个性化的家庭教育指导。
其次，激活家长委员会活力。学校通过赋予地位、完善职能，激活家长委员会活力。家委会设4个部门，分别是活动组织部、家庭教育部、志愿服务部、联络宣传部，实现管理、监督、协调和指导职能。
再次，提升教师团队协同素养。学校围绕家校共育定期开展班主任培训会和班主任经验交流会，引导和帮助教师明确理念、任务，提升他们的家庭教育指导工作能力。
二、多元互动、深度合作
一是完善家长学校工作机制。为适应家长学校办学特点，方便学员学习，学校采用了灵活多样而又切实可行的教学形式。学员以集中学习为主，自主学习为辅；授课形式以班级授课为主，开大会听讲座为辅；并结合上门家访指导的形式，多种形式互相弥补，共同促进家庭教育水平的提高。
二是开发“家长课堂”课程。学校以新教育实验为指导，积极探索“爸爸智慧课堂”和“妈妈巧手课堂”家庭育人模式，邀请不同职业的家长给孩子们上课，唤醒和点燃学生们学习知识、探知世界的热情，营造了有利于学生健康成长和全面发展的良好氛围。
三、任重道远、行则将至
20xx年1月1日起，《中华人民共和国家庭教育促进法》施行，家校社协同育人机制建设将迎来“大年”。随着“双减”政策的实施，学校作为教育主阵地的功能进一步强化，学校在课堂改革、课后服务等方面亟需社会资源的参与和支持。如何促进家校社协同育人，高质效地实现学校育人目标和教学任务，是学校必须直面的课题。闽江路小学将进一步转变思维，积极与学生家庭、社会组织合作，为协同育人做出应有的教育贡献。
小学家校协同育人总结 3
家庭是人生的第一所学校，父母是孩子的第一任老师，学校教育只有与家庭教育协同一致，才能实现整体的育人目标。为了让家长能更进一步地了解敦谊小学的教育教学工作，让教师与家长在相互沟通与碰撞中达到教育理念的一致，架起学校、家庭、社会教育的桥梁，近日，敦谊小学举行了第六届家长开放日活动。
深秋的敦谊小学，蓝天显得格外清澈，暖暖的阳光洒在孩子们的笑脸上。在这个美好的季节，家长们以饱满的热情积极地参与到此次家长开放日活动中来，与孩子们一起共赴一场亲子盛宴。本次家长开放日包含教学成果展示、大课间操体验、家长互动交流和意见反馈等，使家长在了解学校教育教学的同时，深入体验教师课堂教学艺术和孩子在校学习生活情况。
课堂上教师生动新颖的教学方式和启发式的师生互动得到了家长的高度评价，而教师和学生上课时都精神饱满，整个教学过程生动活泼。课后，老师还和家长们进行了交流沟通，老师向家长们全面地介绍了学校的.管理和课堂教学情况，也向家长们了解了学生在家的行为表现，为深入推进学校教育事业发展诚恳地征集意见建议，以及通过家校有效配合更好地促进孩子成长发展和课业进步。
大课间操期间，家长们观摩了学校的课间跑操，孩子们饱满的精神、整齐的动作、响亮的口令，令在场家长啧啧称赞，纷纷拿出手机拍照留念。
课外活动时，整个校园变成了一片欢乐的海洋，家长与学生一起参与跳绳、打篮球等活动，孩子们不断为爸爸妈妈们加油鼓劲。在快乐的游戏中，在动感的音乐声中，亲子关系变得更为亲密融洽。
家长座谈会在热烈融洽的氛围中进行，校长张宏安首先向大家汇报了学校的办学理念、特色教育、教师队伍建设等情况。既让家长们了解了孩子在学校的学习、生活状况，也让他们仿佛回到学生时代，及时获取了新的教育理念。
据悉，这次的家长开放日活动旨在让家长深入课堂，全面了解孩子在校的学习及教师的教学情况，加强家校互动合作，促进学校教育教学工作的不断进步与发展，形成教育合力，提高办学质量。
活动结束后，家长们对学校的教育教学工作给予了充分肯定，一致认为学校办学理念先进，教师素质高，学生得到了全面发展，尤其对学科老师的辛勤劳动表示了由衷的感谢。
小学家校协同育人总结 4
为有效凝聚家校共育的力量，增进家长对学校教育的理解，三龙小学从20xx年秋学期开始，每周四推行家长开放日活动。
每次家长开放日活动时间为一整天。家长们在学校老师或校长的引领下，先参观校园环境，接着到班观摩晨读、大课间活动以及孩子全天的`课堂；中午时与学校值日老师一道，在学校食堂陪同孩子就餐；晚上放学前，与老师交流自己的感想并留下宝贵的意见。
家长开放日活动是家校合作的形式之一，也是促进家校沟通的桥梁。家长走进校园，了解学校，了解老师；走近孩子的校园生活，近距离地观察孩子在校学习、生活情况，从而能更有效形成家校教育合力，提高教育实效。
相信三龙小学通过这样的开放日活动，能促进家校合作更加密切，让孩子们在学校与教育伙伴共同的努力下，健康快乐成长！
小学家校协同育人总结 5
为促进学生全面、健康地成长，进一步加强家校联系，充分发挥家校教育合力，提高教育的针对性、实效性。5月6日晚上，鼎城区江南小学举行了“家校共育，共促成长”家长培训会。
会上，副校长张勇华向家长们介绍了学校20xx年取得的丰厚硕果，并对家校共育提出了意见和建议。他希望，家长们做好孩子的表率，言传身教，合理沟通，家校共育促进孩子健康成长。
这次家长会，学校还特别邀请了根源家庭教育讲师团的何长玲老师做了《家庭教育决定孩子的一生》专题讲座。她从家长的烦恼谈起，摆出几乎每个家长在育儿道路上都会遇到的问题：孩子做作业拖拉，沉溺于网络游戏电视，逃学、厌学等，引出父母如何与孩子沟通、孩子习惯养成的主题讲话，何老师幽默风趣的语言、形象有趣的.事例引起了全场家长们的共鸣。她倡导家长应该给与孩子更多的肯定、赞美和认同，培养孩子的思考能力、精神能力等综合素质，良好的家庭教育环境影响孩子的一生。这次讲座，不仅让学校家长对家庭教育有了更进一步的了解，而且有助于形成家校合力，共育孩子的美好未来。
最后，各班正副班主任对半学期来学生的学习、生活进行了总结，并就如何正确引导孩子培养良好的学习与行为习惯等方面与家长们进行了交流与沟通。部分家长还分享了成功的育儿经验，在相互的交流中，家长们获得了许多具有参照性、可操作性的家庭教育方法。
相约家长会，静待花开时。家校沟通有效的架起了学校和家庭沟通的桥梁，拉近了教师和家长之间的距离，相信在学校和家长的携手努力下，孩子们一定能够快乐、茁壮成长。
小学家校协同育人总结 6
为贯彻《中华人民共和国家庭教育促进法》，落实《进一步加强全市中小学生心理健康教育工作方案》十条刚性举措，积极发挥家庭教育在青少年成长过程中的重要作用，建立健全家长学校、家委会、家长会、家访等工作机制，强化主体责任，织密防范网络，切实促进学生健康成长和全面发展。河口镇景安小学开展“家庭教育促进月”系列活动。
一、开办一期家长学校
“夏尽蝉鸣远，秋来影斑斓。”每一份温暖的教育，都是从相遇开始，每一份美丽的盛开，都是从相拥开始。为架设学校与家庭协同教育的桥梁，形成教育合力，提升教育实效，营造和谐的教育氛围，10月14日景安小学召开了“沟通交流暖心田家校共育促成长”线上家长会。
由于防控疫情原因，虽然是线上家长会，但是老师们都积极准备，为孩子们的成长贴心指导：发放邀请函、撰写详实的发言稿、制作精美的课件、拍摄孩子精彩瞬间的视频，向家长宣传《中华人民共和国家庭教育促进法》，每一个细节都凸显着老师们精益求精的工作作风和对家长学生负责任的工作态度。本次线上家长会的召开为家校合作搭建起了沟通、理解、关爱的.桥梁。
二、开展一次全员家访
家访是加强家校合作，增进师生了解，改善教群关系，促进教师、学生和家长之间有效沟通的一种重要教育形式。“家庭教育促进月”活动期间，我校全体教师明确任务分工，深入开展全员家访活动，家访率100%。
三、举行一次辅导培训
按照《关于进一步完善我市中小学校家访制度提高家访实效的通知》要求，10月10日对全体教师举行一次家访专题辅导培训，提升教师家访的专业能力。活动中，景安小学德育校长曹校长就家访前的准备工作、访中的注意事项等方面结合着相关视频，进行精心细致的讲解，并围绕家访工作的重要性、专业性、有效性等方面作具体指导。
四、摸排一批重点人群
每种色彩，都值得心灵期待。每个孩子，都值得深情相待。每份梦想，都值得全心灌溉。景安小学各班班主任及任课老师全面深入了解学生基本情况，包括学习情况、家庭情况、成长环境等，重点排查单亲家庭、留守儿童家庭、建档立卡贫困家庭、失学辍学学生家庭、随班就读残疾学生家庭，重视对重点学生关心辅导工作。
五、建立一份学生档案
景小娃娃们的每一个一帆风顺，每一个柳暗花明，都离不开学校、家长的共同努力。沟通交流暖心田，家校共育促成长，此次家庭教育月活动的有效举行，努力达成共识、共治、共育、共享、共赢的良好教育生态，共同为孩子的健康、茁壮成长保驾护航。
小学家校协同育人总结 7
为响应区教育局号召，宣传落实《中华人民共和国家庭教育促进法》，进一步加强家庭教育工作，营造家校协同育人的良好氛围，扎实推动家庭教育促进法宣传实施，太原市迎泽区马庄小学开展了一系列的活动，整个系列活动取得了较好的效果。
5月16日，该校举办了以“好家风伴我成长”为主题的升旗仪式。伴随着嘹亮的`《义勇军进行曲》，鲜红的五星红旗冉冉升起，迎风飘扬，全体师生沉浸在神圣庄严的气氛中。
仪式上，学生代表进行了题为《好家风伴我成长》的国旗下演讲，教育同学们要以古为鉴，将中华民族泱泱数千年的中国文化，优良家风传承下去，对同学们起到了很好的教育作用。
仪式上，梁丽霞副校长作了全面安排和强调：将家庭教育宣传与学校的安全教育、学生在校情况相结合开展好每周一次的家访活动，老师们将垃圾分类、防溺水、疫情防控、消防、交通等安全教育宣传与家庭教育宣传相关知识送到家，在与家长促膝交谈中，形成家校合力，促进学生德智体美劳全面发展。
同时，各班利用主题班会、微信群、钉钉群开展了家庭教育法的宣传，家训家规的宣传，利用国家中小学智慧教育平台家庭教育频道的图片、视频等对家长和学生进行了有关教育。
高年级为培养学生的自立能力、增强家庭责任感、树立正确的劳动观、提高劳动技能水平。结合家庭教育宣传周主题，开展了以“我为家人做道菜”为主题的劳动实践活动。
低年级举办了家庭亲子阅读教育活动。家长和孩子共同参与，一起享受亲子阅读带来的美好时光，让孩子们养成阅读习惯，快乐阅读，健康成长。
忠厚传家久，诗书继世长。相信在全社会的关注下，家庭教育、学校教育、社会教育将更好为孩子成长护航，让孩子茁壮成长，闪闪发亮！
小学家校协同育人总结 8
为了进一步加强家校沟通，形成家校教育合力，11月25日上午，中沙中学开展家校协同育人活动。
家长会上，班主任、任课老师、家长、学生就学校工作、班级活动、学生在校在家表现进行了沟通交流，就学习生活上存在的困惑与家校如何更好的形成教育合力进行探讨。
学校师生和家长共同聆听了由中国校园万里行家庭教育讲师团主讲的“学习改变命运，家校共育未来”大型报告会。讲师以“学会感恩”为话题，从感恩祖国、感恩父母、感恩老师三个方面进行了生动的演讲，让学生受到了心灵的启迪和洗礼。
此次家长会加强了家校之间的联系和沟通，拉近了学校与家长的距离，进一步促进了家校互动的良好态势，对孩子们的`发展起到了良好的促进作用，为学校今后教育工作的顺利开展奠定了坚实的基础。
小学家校协同育人总结 9
为进一步加强家校联系，让家长更充分地了解学校当下日常的教育教学和学生在校的学习生活，我校于4月1日开展了二年级家长开放日活动。本次活动学校向家长们开放了课堂教学和体育“阳光大课间”活动。家长们深入课堂，在集体中更全面地了解孩子，更科学地帮助孩子健康成长，与孩子们一起感受快乐的童年！
课堂是教师集中展示学校教育情况的`主阵地。家长们坐在孩子们的身边，深入孩子的日常学习中。早读课，井然有序，书声朗朗；语文课，自信表达，趣味多多；数学课，情景助学，思维碰撞；英语课，绘声绘色，生动精彩；美术课，美妙画卷，指尖绽放；音乐课，动听音符，风中起舞；体育课，灵动身姿，快乐跃动……家长们认真地观察孩子们的成长情况，倾听他们的发言，感受他们的成长。
本次活动让家长走进课堂，亲子共学，零距离了解孩子在学校的学习与生活，见证成长的力量，受到了家长们的一致欢迎。今后，我校将继续定期开展此类活动，家校合力，共促每一个孩子的身心健康和德智体美劳全面发展！
小学家校协同育人总结 10
XX小学始终将“常态化家校沟通”作为协同育人的核心纽带，通过构建“多层次、多渠道”的沟通机制，实现学校教育与家庭教育的.同频共振，全年累计开展各类沟通活动32场，覆盖全校896名学生家庭，家长满意度达98%。
一、搭建“三级沟通”网络，打通信息壁垒
班级层面：日常沟通全覆盖
各班主任以“每周1次班级群通报、每月2次电话家访、每学期4次面对面交流”为标准，建立学生成长档案，实时反馈学生在校表现（如课堂发言、作业完成情况）。针对低年级学生，班主任创新采用“图文结合”的沟通方式——每周五在班级群发布“学生本周闪光点”相册，附简短评语（如“小明本周主动帮助同学整理图书，责任感强”），让家长直观了解孩子在校动态；对高年级学生，则通过“家校联系本”实现双向沟通，家长可在联系本上记录孩子在家表现，教师针对性回复指导建议，全年累计回收联系本反馈1.2万条。
年级层面：专题沟通解难题
各年级每学期开展2次“年级家长会”，聚焦共性问题（如“低年级习惯养成”“高年级青春期引导”），邀请学科教师共同参与。本学期三年级组针对“学生作业拖拉”问题，组织“作业管理专题家长会”，教师分享“分段作业法”“亲子作业打卡”等策略，家长现场交流经验（如“设置20分钟作业计时器，完成后给予小奖励”），会后收集家长反馈建议48条，后续跟踪显示，该年级学生作业拖拉现象减少65%。
学校层面：全局沟通聚共识
学校每学期召开1次“全校家长大会”，由校长解读学校育人理念、学期工作计划（如“书香校园建设”“阳光体育活动”），同时邀请优秀家长代表分享教育经验。今年春季家长大会上，四年级家长李女士分享“亲子共读”心得，带动全校300余户家庭加入“家庭读书角”建设；学校同步发布《家校协同育人倡议书》，明确家校双方责任（如学校负责知识传授与习惯培养，家长负责品德引导与生活教育），累计回收家长签字承诺书872份，形成家校育人共识。
二、优化沟通细节，提升协同温度
针对部分家长因工作繁忙无法参与线下沟通的情况，学校开通“线上沟通绿色通道”——通过校园APP设置“家校沟通模块”，家长可随时提交咨询问题（如“孩子上课注意力不集中怎么办”），教师需在24小时内回复；同时每月录制1期“家庭教育微课堂”（5-8分钟），内容涵盖“情绪管理”“亲子沟通技巧”等，累计播放量达5200次。此外，学校设立“家长开放日”，每学期邀请家长走进校园，观摩课堂教学、参与课间活动（如和孩子一起做广播操、共进午餐），全年接待家长访客630人次，有效拉近家校距离。
三、沟通成效与反思
通过一年实践，学生行为习惯明显改善（如低年级学生按时到校率从88%提升至99%，高年级学生主动学习率从72%提升至89%），家长参与教育的积极性显著提高（家长志愿者报名人数从120人增至280人）。但仍存在部分问题：如少数外来务工家庭家长因语言障碍、工作时间冲突，参与沟通频率较低。后续计划联合社区开展“外来务工家庭帮扶”行动，提供沟通材料双语版本，安排教师利用周末开展上门家访，确保家校沟通“无死角”。
小学家校协同育人总结 11
XX小学围绕“节日节点”“成长需求”设计系列家校协同主题活动，通过“亲子共参与、家校同策划”，让教育从“学校单向输出”变为“家校双向互动”，全年累计开展活动18场，参与家庭达760户，形成“活动育人、协同增效”的良好氛围。
一、节日主题活动：传递情感温度
“感恩教育”系列活动
教师节期间，组织“我给老师写封信”亲子活动，家长指导孩子用文字或绘画表达对教师的感谢，学校收集作品800余件，制作成“感恩墙”展示；母亲节、父亲节开展“亲子任务打卡”——孩子为家长做1件家务（如洗碗、捶背），家长拍摄视频分享至班级群，教师点评鼓励，累计收到打卡视频530条，不少家长反馈：“孩子通过活动更懂得体谅父母，家庭氛围更温馨。”
“传统文化”体验活动
春节前开展“写春联、剪窗花”亲子活动，邀请书法教师、民间艺人现场指导，家长与孩子共同创作传统民俗作品，部分优秀作品用于装饰校园；端午节组织“包粽子比赛”，家长自带食材，和孩子一起学习包粽子技巧，同时了解端午节习俗，活动后将粽子捐赠给社区孤寡老人，既传承文化，又培养孩子爱心，累计捐赠粽子1200余个。
二、成长主题活动：助力全面发展
“习惯养成”亲子实践
针对低年级学生，开展“21天好习惯养成计划”，家长与孩子共同制定计划（如“每天早起整理书包”“睡前阅读20分钟”），教师通过班级群跟踪打卡情况，每周评选“习惯小明星”。本学期一年级学生参与率达100%，期末统计显示，92%的学生能独立整理书包，85%的学生养成睡前阅读习惯。
“实践探究”家校联动
结合“科学课”教学内容，组织“家庭小实验”活动，教师提供实验清单（如“水的浮力实验”“植物向光性观察”），家长协助孩子准备材料、记录实验过程，学生返校后分享成果。三年级学生小张与家长共同完成“种子发芽条件”实验，通过对比不同环境下种子生长情况，撰写实验报告，该报告获校级“科学实践一等奖”；此类活动不仅提升学生科学探究能力，也让家长更深入了解学校教学内容，全年累计收到家庭实验报告680份。
三、活动总结与改进
主题活动的开展，有效增强了家校粘性，家长对学校教育的.认同感显著提升（参与活动的家长中，95%表示“更理解学校的教育工作”）。但存在活动形式集中在“手工、体验类”，缺乏“思维拓展、能力提升类”活动的问题。后续计划联合家长委员会，设计“亲子辩论赛”“家庭公益实践”等活动，丰富活动类型；同时建立“活动反馈机制”，每次活动后收集家长建议，不断优化活动方案，让家校协同活动更贴合学生成长需求。
小学家校协同育人总结 12
XX小学聚焦“学习困难、行为特殊、家庭特殊”三类学生群体，建立“一人一档、家校共扶”的帮扶机制，通过定制化帮扶方案、常态化家校协作，帮助特殊学生突破成长瓶颈，全年累计帮扶学生56人，其中42人取得明显进步，帮扶成效显著。
一、精准摸排，建立帮扶档案
开学初，学校通过“教师观察、学业测试、家庭问卷”三维度，全面摸排特殊学生情况：学习困难学生（如数学计算能力弱、语文识字量不足）32人，行为特殊学生（如多动、社交退缩）15人，家庭特殊学生（如单亲家庭、留守儿童）9人。为每位学生建立“个性化帮扶档案”，详细记录学生基本情况、问题成因、家校帮扶措施及进展，如四年级学生小王（留守儿童），档案中明确“问题：上课注意力不集中、作业拖沓；成因：缺乏家庭监督，爷爷奶奶辅导能力有限；帮扶目标：2个月内提升作业完成质量，半年内改善注意力”。
二、定制方案，家校协同发力
学习困难学生：“靶向辅导+亲子陪伴”
针对数学计算弱的学生，教师制定“每日10分钟口算打卡”计划，家长协助孩子完成打卡，教师在线批改并反馈；语文识字量不足的学生，开展“亲子共读识字”活动，家长每晚陪孩子读1篇简短绘本，记录认识的新字，教师每周在课堂上抽查巩固。二年级学生小李（数学计算正确率仅60%），通过2个月“口算打卡+家长错题讲解”，计算正确率提升至92%，家长反馈：“每天和孩子一起做题，不仅孩子进步，我也更了解他的学习薄弱点。”
行为特殊学生：“专业指导+家庭配合”
邀请心理教师为多动、社交退缩的`学生开展个别辅导，同时向家长传授干预技巧（如“多动学生：采用‘任务分段完成’策略，每完成一段给予鼓励；社交退缩学生：多带孩子参与家庭聚会，引导主动交流”）。三年级学生小陈（社交退缩，不愿与同学说话），心理教师每周1次辅导，家长按建议带孩子参加社区“亲子活动”，3个月后，小陈能主动与同学打招呼，甚至参与班级小组讨论，教师反馈：“孩子的自信心和社交能力明显提升。”
家庭特殊学生：“情感关怀+资源支持”
对单亲家庭、留守儿童，学校建立“教师结对帮扶”制度，每位学生由1名教师负责，每周1次谈心、每月1次家访；同时链接社区资源，为家庭困难学生提供“课后托管”服务（免费辅导作业），联合爱心企业捐赠学习用品。五年级学生小周（单亲家庭，母亲打零工无暇照顾），结对教师每周三都陪他吃午餐，了解生活需求，家长每月参加“特殊家庭座谈会”，交流教育困惑，学校还为小周申请“助学金”，缓解家庭经济压力，小周的学习成绩从班级中下游提升至中上游，性格也更开朗。
三、帮扶成效与反思
通过一年帮扶，56名特殊学生中，42人在学业成绩、行为习惯、心理状态上取得明显进步（如学业合格率从65%提升至88%，行为问题发生率从40%降至15%），家长对帮扶工作的满意度达96%。但仍存在部分家长因教育理念偏差，配合度不高（如认为“孩子学习差是学校责任”）。后续计划开展“特殊家庭教育理念培训”，邀请教育专家授课，同时建立“帮扶效果反馈表”，每月与家长沟通帮扶进展，及时调整方案，确保家校帮扶“精准、有效”。
小学家校协同育人总结 13
面对疫情防控常态化及部分家长“时间碎片化”的特点，XX小学探索“线上+线下”融合的家校协同模式，通过“线上平台赋能、线下活动落地”，打破时空限制，提升协同效率，全年线上活动参与人次达2.3万，线下活动覆盖85%的家庭，形成“全天候、立体化”的协同育人格局。
一、线上平台：打造“便捷化”协同阵地
“校园云平台”：整合协同资源
学校开发“家校协同云平台”，设置“资源中心”“沟通互动”“成长记录”三大模块：“资源中心”上传家庭教育课件（如“低年级习惯培养指南”“亲子沟通技巧视频”）、学科学习资料（如课文朗读音频、数学口算题库），累计上传资源480份，下载量达1.8万次；“沟通互动”模块支持“一对一私信”“班级群讨论”“家长留言板”，家长可随时与教师沟通，教师平均回复时长不超过2小时；“成长记录”模块允许家长上传孩子在家表现（如做家务、参加公益活动的照片），教师点评鼓励，形成“线上成长档案”，累计上传记录3200条。
“线上家长会”：突破时空限制
针对部分家长因工作、距离无法参加线下家长会的情况，学校每学期开展1次“线上家长会”，采用“直播+回放”形式，教师通过PPT、视频展示学生在校情况，家长可在直播间提问（如“孩子上课不敢发言怎么办”），教师实时解答；直播结束后，将回放视频上传至云平台，方便家长随时观看。本学期线上家长会累计观看人次达1200，回放点击量580次，不少家长反馈：“不用请假就能参加家长会，还能反复看回放，很方便。”
“线上亲子活动”：丰富协同形式
疫情期间，学校开展“线上亲子运动会”，设计“亲子跳绳”“仰卧起坐接力”等简单项目，家长拍摄视频上传至班级群，教师评选“运动家庭”；读书月组织“线上亲子共读分享会”，家长与孩子共同朗读课文或绘本，通过视频连线展示，累计举办分享会16场，参与家庭420户。此类活动既避免人员聚集，又让家校协同“不停步”。
二、线下活动：夯实“沉浸式”协同体验
“校园开放日”：线下深度互动
每学期开展2次“线下校园开放日”，家长走进课堂观摩教学（如语文的“绘本阅读课”、数学的“实践操作课”），课后与教师面对面交流；同时开放学校功能室（如实验室、图书馆、美术室），家长与孩子共同参与体验活动（如一起做科学小实验、画亲子绘画），全年接待家长访客750人次，有效增强家长对学校教育的直观认知。
“家长志愿者”：线下协同实践
招募家长志愿者参与学校日常管理，如“上下学护学岗”（家长协助疏导交通，保障学生安全）、“校园活动协助”（家长帮忙组织运动会、艺术节），全年累计参与志愿者服务1800人次。六年级家长王先生连续3个月担任“护学岗志愿者”，他表示：“通过参与学校工作，更理解教师的'辛苦，也更愿意配合学校教育。”
三、融合模式总结与优化
“线上+线下”融合模式的实施，显著提升了家校协同的灵活性与覆盖面（线上沟通覆盖率达100%，线下活动参与率提升至85%），家长对协同工作的满意度从90%提升至98%。但存在线上平台操作对老年家长不够友好、部分线上活动互动性不足的问题。后续计划优化平台界面，增加“语音操作”“一键导航”功能；同时设计“线上互动小游戏”“直播连麦分享”等环节，提升线上活动趣味性；此外，定期开展“老年家长平台使用培训”，确保所有家长都能便捷参与协同育人。
小学家校协同育人总结 14
XX小学以“立德树人”为根本，围绕“品德培养”构建家校协同德育体系，通过“家校共定德育目标、共施德育活动、共评德育成效”，将德育融入日常，全年开展德育协同活动25场，学生德育素养评价优良率达92%，形成“学校主导、家庭参与、德育同行”的良好局面。
一、共定德育目标，明确育人方向
开学初，学校通过“家长问卷”“班级讨论会”，收集家长对德育的需求与建议（如“希望培养孩子责任感”“加强诚信教育”），结合《中小学生德育工作指南》，制定“分学段德育目标”：
低年级（1-2年级）：聚焦“习惯养成、文明礼仪”（如主动问好、不乱扔垃圾）；
中年级（3-4年级）：聚焦“责任担当、爱心奉献”（如承担家务、参与公益）；
高年级（5-6年级）：聚焦“诚信友善、爱国情怀”（如不说谎、了解国家历史）。
各班级结合目标，制定“班级德育公约”，由家长与学生共同签字承诺（如“每天帮家长做1件家务”“与同学友好相处，不吵架”），全年累计签订公约896份，形成家校德育共识。
二、共施德育活动，丰富育人载体
“文明礼仪”家校共育
学校开展“文明礼仪小标兵”评选活动，教师在校园内观察学生礼仪表现（如问候师长、排队秩序），家长在家记录孩子礼仪行为（如礼貌待人、整理个人物品），每周通过班级群反馈，每月评选“标兵”。一年级学生通过活动，主动问候师长的比例从70%提升至98%，不少家长反馈：“孩子在家也会主动说‘谢谢’‘对不起’，礼仪意识明显增强。”
“责任担当”实践活动
组织“家庭责任岗”活动，家长与孩子共同制定“家庭责任清单”（如低年级“整理玩具”、高年级“打扫房间”），孩子每日完成任务后，家长在“责任打卡表”上签字，教师每周在课堂上表扬表现优秀的学生。本学期全校学生“家庭责任岗”参与率达100%，期末统计显示，85%的学生能坚持完成每日任务，责任感显著提升。
“爱国爱家”主题教育
国庆节期间，开展“亲子共绘爱国画”活动，家长与孩子共同创作以“祖国美景”“家乡变化”为主题的绘画作品，学校评选优秀作品展示；清明节组织“线上祭英烈”活动，家长带领孩子观看英烈事迹视频，撰写感悟，累计收到感悟560篇。五年级学生小李与家长共同绘制《家乡新貌》，他在感悟中写道：“看到家乡的高楼和公园，我为祖国的'发展感到骄傲，以后要好好学习，为祖国做贡献。”此类活动不仅培养学生爱国情怀，也让家长在参与中强化德育意识。
三、共评德育成效，完善育人闭环
多元评价机制
建立“家校协同德育评价表”，从“文明礼仪、责任担当、诚信友善、爱国情怀”四个维度，采用“教师评+家长评+学生自评”的方式，每学期末开展一次综合评价。评价表中设置具体可量化的指标（如“每周主动问候师长≥5次”“每月完成家庭责任岗≥20天”），避免评价模糊化。全年累计回收评价表896份，其中“优良”等级占比92%，较上学期提升15%。
典型案例推广
收集家校协同德育的优秀案例（如“三年级学生小张坚持每周为社区老人读报纸”“五年级学生小周主动归还拾到的钱包”），通过校园公众号、家长会进行推广，邀请案例中的家长分享教育经验（如“如何引导孩子参与公益”“如何培养孩子诚信品质”），形成“以点带面”的示范效应，带动更多家庭重视德育。
四、德育协同反思与改进
通过一年实践，家校协同德育取得显著成效（学生违纪率从8%降至3%，家长对德育工作的支持率达97%），但仍存在不足：一是部分家长对德育的重视程度不足，认为“德育是学校的事，与家庭无关”；二是德育活动多集中在“主题日”，日常渗透不足。
后续改进计划：
开展“德育家长课堂”，每学期邀请教育专家、优秀家长开展2次讲座，普及“家庭德育重要性”，分享“日常德育小方法”（如“吃饭时引导孩子节约粮食”“过马路时强调遵守规则”）；
设计“德育日常打卡”活动，将德育融入生活细节（如“每日说一句礼貌用语”“每周做一件帮助他人的事”），通过班级群实时分享，教师与家长共同监督，让德育从“活动式”变为“常态化”；
建立“德育反馈热线”，家长可随时咨询德育困惑，学校安排专职教师提供指导，确保家校德育协同“无断点”。
家校协同德育是一项长期工程，未来XX小学将继续深化“家校同向、德育同行”的理念，让德育贯穿学校与家庭的每一个环节，助力学生成长为“品德优良、全面发展”的新时代少年。
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