小学英语三、四年级教学的工作总结

小学英语三、四年级教学的工作总结（通用15篇）

　　在我们无暇顾及时间时，时间早已匆匆流逝，在这段时间的教学中我们通过努力地工作，也有了一点收获，来总结过去，展望充满期望的未来，写一份教学总结吧。那么如何把教学总结写出新花样呢？以下是小编精心整理的小学英语三、四年级教学的工作总结，希望能够帮助到大家。

　　小学英语三、四年级教学的工作总结 1

　　时间过得真快，转眼间，一学期的工作即将结束，本学期，我担任小学三年级和三四年级的英语教学工作，一学期的工作给了我很多磨练的机会，我也在迅速地成长着。本学期顺利地完成了教学任务。回顾这一学期，既忙碌，又充实，有许多值得总结和反思的地方，现将本学期的教学工作做如下总结，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，继往开来，以促进教学工作更上一层楼。

　　一、做到了认真备课。

　　不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，三年级在保持学生学习兴趣的基础上学习新知识，加大听写单词的力度。对每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课做出总结，写好教学后记。

　　二、增强上课技能，提高教学质量。

　　使讲解清晰化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。注意精讲精练，在课堂上我讲得尽量少，让学生有更多动口动手动脑的机会；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。

　　三、虚心请教其他老师。

　　在教学上，有疑必问。在各个单元的学习上都积极与其他老师商讨，学习他们的优点，克服自己的不足。

　　四、认真批改作业：

　　布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透彻的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法。

　　五、加强反思，及时总结教学得失。

　　反思本学年来的工作，在喜看成绩的同时，也在思量着自己在工作中的不足。不足有以下几点：

　　1、个别学生的不良的学习习惯还有待进一步引导改正。

　　2、教研方面，本学期为提升教师教学能力以及教学水平，学校也组织开展了“同课异构”教研活动，看到每一位老师都以自己的特色诠释着课堂教学中生命的对话，真可谓“八仙过海，各显神通。置身于课堂中，倾听着老师们一堂堂精心准备的课，亲身领略着他们对教师的深刻解读，感受着他们对课堂的把握，体会着他们对学生的.密切关注。他们在开启学生智慧大门的同时，也让我学到了很多很多的教学方法和新的教学理念，引发我对课堂最优化的思考。

　　总之，本学期以来，我尽心尽力做好了自己的教学工作，努力汲取他人的长处，不断更新自己的教学理念，认真上好每一节课。以后要更加努力，不断严格要求自己，做一名优秀的教师。

　　小学英语三、四年级教学的工作总结 2

　　这学期，我继续担任四年级四个班的英语教学工作。从各个方面培养学生的英语学习兴趣，特别是四年级的学生，利用一切机会，锻炼孩子的听说能力。在完成教学任务的基础上，拓展学生的知识面，下面是我在教学中的一些体会和对工作的总结。

　　小学阶段英语教学的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极性，使他们树立学习英语的自信心，同时培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，为进一步学习打下基础。在英语课堂教学中，怎样创设良好的学习氛围、激发学生的兴趣是搞好小学英语教学的重要一环。

　　首先、把握教材，掌握重点，突破难点。

　　在课前加入日常对话练习，每个人都有机会参与，锻炼其他学生的听力的同时，把零散的内容加以归整，做到语言的整合;把容易遗忘的单词在上课前重复出现，淡化重点。把讲课的时间压缩一些，把课堂真正的还给学生。引导学生在玩中学习，学中玩。

　　其次、了解学生，讲求方法，丰富课堂。

　　在整个教学过程中由于学生的掌握情况不同，会出现了优差分层。要了解学生的基础情况，对于程度不好的学生，让他们从简单到复杂，体会到自己在一点点的'进步，增强他们的自信心。因此对于相同内容，就需要设计不同的练习形式。目的是照顾更多的学生。

　　然后，多种评价，激发兴趣，自主学习。

　　运用多种评价方式，小组评价，学习效果的评价，学习态度的评价，学习方法的评价，合作能力的评价;评价多种技能，听，说，读，写。给学生一个客观全面的评价，让程度好的学生看到自己成绩的同时感到自己的不足;让学困生感到自己不足的同时看到自己的亮点，让每一个学生都有成功的机会。

　　开展英语社团活动。利用每周四下午第三节课为社团活动时间，挑选对英语学习积极性高的同学在一起学习英语小故事，排练课本剧，培养学科特长生。英语社团的学生们在学中玩，在玩中学，进步很大，效果非常好。

　　同时加强自身的学习、刻苦钻研，勇于探索，尽心尽力搞好校本课程的教育工作。

　　最后是自身的学习。

　　在这学期里通过区里组织的公开研讨课，让我看到了自己的不足之处，吸取老师提出的宝贵意见，提高自己的教学水平。在这学期里我通过外出听课，让我增长了见识，学会了不少东西。

　　回顾过去，在以往的教学工作中我还存在着一些不足之处，无法照顾的全体学生，设计适合所有学生的教学方式。在今后的教学工作中，我会努力填补自己在教学工作中不足，更多向其他老师学习，力争在今后的英语教学工作中取得更好的成绩。

　　小学英语三、四年级教学的工作总结 3

　　这学期我担任小学四年级的英语教学,我在教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教学教法。经过一个学期的努力，在英语成绩方面取得了不少进步。现将本学期四年级英语的教学工作总结如下：

　　一、营造活跃的学习氛围，激发学生的学习兴趣。

　　爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。托尔斯泰也曾说过：“成功的教学需要的不是强制而是激发学生的学习兴趣”。因此，培养、提高、保持学生的学习兴趣是提高学生学习成绩的首要条件。基于这一点，我在教学中比较注重激发学生的学习兴趣，通过运用各种教学方法、设计形式多样的活动，比如说，设置一些学生比较感兴趣的游戏，像“吊死鬼”、大小声、"whatsmissing?"、"找卡片"等，为学生营造一个比较宽松的学习氛围，让学生在这种氛围中充分发挥自己的智慧，激发他们的学习兴趣，从而积极快乐地投入到学习中去。

　　二、关注学生的学习状况

　　英语作为一种语言最重要的是在实际中运用,因此,除了课堂练习外,还需要让学生在平常生活中多读,多讲,多练。另外,对部分不自觉的同学还采取组长监督的`方式,以确保他们不落后，提高他们的朗读能力。在批改作业方面，要求学生的作业及时完成，我也按时地批改，并详细地做好批注，对普遍性错误，在全班重点讲解、分析。针对个别学生的作业就采取面批方法，单独地分析讲解、帮助学生解决疑难习题，提高教学质量。

　　三、充分利用教材的优势，进行情景教学。

　　在课上我充分利用直观教具、动作表演、卡片、挂图、实物，随时随地取材或根据课文内容创设语言环境，并尽量多地使用英语，逐步过渡到用英语进行课堂教学，使学生置身于一个英语的环境中。对课本中的Let‘stalk中的对话鼓励他们在同学们面前大胆表演。有意创设的语言环境，形象直观，生动活泼，也有助于学生理解所学英语，加深初学印象，强化记忆。

　　四、存在的不足.

　　1、作业布置和第二次批改方面的缺失。像我们班的一些以不写作业而著称的同学，一学期以来稍有进步但收效甚微，班级采取的摘星星评比他们似乎得不比不上别人也无所谓，口头作业实效不大。作业订正方面学生也不主动订正，不懂得订正也不会主动问老师。

　　2、个别学生的不良的学习习惯还有待进一步引导改正。本班学生生性活泼好动，其中有一些学生在习惯方面存在着的问题，如写字习惯很差，写字姿势不正确，不能自觉地背诵单词对话，还有个别学生字迹潦草；还有的学生作业不能按时上交；或遇到难题没有坚强的意志，不会主动克服解决。

　　3、学生的口语水平发展不够均衡。在今后的教学中，应该加以克服。总之，本学期的教学工作自己付出了很多，收到的回报也不少。当然在今后的教学中，我也会努力填补自己在教学中的不足，总结经验和教训，发挥优势，改善不足，虚心学习，继续努力！力争在今后的英语教学工作中取得更好的成绩。

　　小学英语三、四年级教学的工作总结 4

　　时光荏苒，日月如梭。转眼一个学期已经过去,回顾教学工作，有收获,也有困惑。本学期我担任四年级（一）、（二）班的英语教学工作，在教学中我积极创设良好的学习氛围、激发学生的学习兴趣；严格遵从教学的五个环节，课前认真备课，做到既备教材，又备学生，因材施教；努力实施课堂改革，积极探索小学英语快乐课堂。现结合本学期教学实践总结如下：

　　一、充分利用教材的优势，进行情景教学。

　　教材的特点是图文并茂，形象生动并且与生活实际联系密切。这样组织内容有助于学生学的英语与客观事物，交际场所联系，真正达到英语这一交际工具的作用，提高教学质量。在课上我充分利用直观教具、动作表演、卡片、挂图、实物，随时随地取材或根据课文内容创设语言环境，并尽量多地使用英语，逐步过渡到用英语进行课堂教学，使学生置身于一个英语的环境中。比如说互相借东西、买东西或是问路，都可以在学生熟练掌握的情况下，表演出来，甚至可以根据原有的对话改编成一个自己身边发生的新的对话，而且鼓励他们在同学们面前大胆表演。有意创设的语言环境，形象直观，生动活泼，也有助于学生理解所学英语，引起兴趣；视听结合也便于加深初学印象，

　　强化记忆。例如，在教第一单元时，我告诉他们，熟人朋友见面打招呼时，常这样表达：

　　A:Hello！Howareyou?

　　B:Fine.thankyou,andyou?

　　A:I‘mfinetoo.

　　这一问候格式也要适时适地来用。设想两人骑着车相对而行，且没有必要下车交谈时，就不该照搬这种近十秒钟才能完成的问候形式。仅说“Hello！”或者简单的“Hi”，甚至微笑着点头致意就行了。在课堂上，我让两个学生表演骑车说全部问候语的场面，一边擦身而过，一边回头完成问候的样子，使得同学们在笑中领会其意。“学习的目的全在于应用。”在教英语语法知识，决不是要学生当“粮仓”，而是要提高学生的听、说、读、写能力。首先要放开手脚，提供机遇。充分利用新教材比较贴近生活、接近实际的特点，引导学生利用已学内容，联系课内外的具体实际，进而展开想象，不要放过每一个机会，哪怕是一个词、半句话，再加上手势，动作。只要能表达思想，就要把它利用起来。其次是化难为易。第一步我只提出十个常用动词，有意识地强调每天必用的最少次数，它们可以在动作的帮助下代替其他动词。它们是：be、have、do、come、go、get、let、ask、like、put。如have可以代替buy、borrow、lend、throw、carry等。随着学习的深化，可以逐步增加。但一定要注意我们的目的是要使学生感到不难。同时我们也规定这一阶段必练的重点句型。

　　如letme(us)dosth.I‘dlike?,Iwanttodo?等。这些做法可以把学生从想说英语而又怕说错的畏难情绪中解放出来。

　　二、激发参与意识，活跃课堂气氛。

　　兴趣是最好的老师。因而，在教学中我针对小学生的心理特点，尽量运用主动、形象、直观的教学方法，开展有趣的课上活动，使课堂教学声情并茂，激发学生的求知欲。这样，学生不仅乐于上英语课，而且更盼望有机会参与课堂活动，回答老师的问题。他们喜爱做游戏，我就把游戏引进课堂，这样既能活跃课堂气氛又能训练听力以及表达能力，轻松愉快的同时学到了新知识。例如上句型操练课时，我叫一个学生上讲台，蒙上眼睛背对同学们，然后我在台下找一个学生，并且悄悄地将这个学生带到远离他人座位的地方，让他们俩用英语对话几句，最后让讲台上的同学猜出这个同学的名字。由于发出声音的位置相差太远，猜的同学往往出错，其他同学干着急，使劲地说：“No,guessagain！”台上的同学只好又猜测“Areyou???”要求上台玩这个游戏的同学争先恐后。

　　有时候在学习某个句型或某些词的用法时，像做游戏一样利用实物寓玩于教。比如在学习“What’sinthebag?”这个句型时，可以事先把几个桔子、苹果、鸡蛋、橡皮等实物放入包内，让学生闭上眼睛来摸，然后用“It’sa/an?”来回答。回答对了，就会得到奖励。再比如学习介词in,on,under,behind时，可以把一支钢笔藏在某个地方，让学生猜“It‘sin/on/under?”这样既让学生喜欢学，又便于掌握。

　　英语课是交际性很强的学科，教师的教学方式不但影响到学生的学习情绪、学习效果，而且对他们的交往风格、心理健康也有长远影响。在学习过程中，让学生能够不断地积累愉悦，逐渐积累成功，体会到学习的乐趣，做到学得轻松，学得扎实。

　　小学生好奇、好动。心理学家认为这种年龄的.孩子能集中注意力的最大限度为十分钟。在介绍了一定的课文新知识后，进行一些游戏性的操作或唱唱英文歌，这样就能调节学生的学习情绪，增强集体合作感，凝聚学生的注意力，融洽师生关系。使学生学得生动活泼，轻松愉快，把学英语变成快乐事。

　　三、挖掘学生潜力，培养学生自信心。

　　德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授适应，而在于激励、唤醒、鼓舞。”每当学生用英语讲完后，我就给予他们鼓励，让他们感到自豪，有一种成就感。每个人都渴望有所成就，受人重视和关注，使自我得到发挥，自身价值得到实现。这种思想在学生身上，便体现为希望自己的些许成功能引起老师和同学们的注意，落实到自己身上，便是掌握一点一滴知识。一旦证实了自己的成功而产生成功感时便信心大增，兴趣盎然，情不自禁地想更上一层楼。对于不同程度的同学，在课堂上给予不同程度的问题，让他们回答，他们的一丁点进步也及时得到鼓励，从而使他们都觉得，只要自己认真跟着老师

　　小学英语三、四年级教学的工作总结 5

　　这一学期我担任三、四年级的英语教师一职。一转眼，一学期的工作已经结束，回顾这一学期的工作，忙忙碌碌，有得有失，在教学过程中，我深刻意识到自己的责任重大，每个环节都需要自己的关心和努力。为了在今后的工作中能发扬成绩，改进不足，我结合本学期的教学实践总结一下教学情况：

　　一、认真备课、面向全体授课。

　　在教学中，认真备课，认真阅读各种教科参考书，结合自己的教学经验与学生的学习情况，认真编写好教案制定好教学计划，并不断地加以改善修改，在传授学生知识的同时，关心爱护学生，特别是差生，课堂密切注意他们，在思想教育的同时，还耐心地辅导学生复习遗漏知识，使他们的学习成绩跟上班里的其他同学，帮助他们树立学好英语的信心。

　　二、增强上课技能，提高教学质量。

　　在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生学得容易，学得轻松，觉得愉快，注意精神，培养学生多动口动手动脑的能力。我深知兴趣是学生最好的老师，所以我始终把激发学生的学习兴趣放在首位。他们喜爱做游戏，我就把游戏引进课堂，这样既能活跃课堂气氛又能训练听力以及表达能力，要求上台玩游戏的同学争先恐后轻松愉快的同时学到了新知识。

　　三、认真批改作业，布置作业有针对性，有层次性。

　　对学生的作业批改及时，并能详细地做好批注，对普遍性错误，在全班重复讲解、分析。针对个别学生的作业还采取面对面的方式，一一地分析讲解、帮助学生解决疑难习题，大大提高了教学质量。

　　四、做好课后辅导工作，注意分层教学。

　　在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，同时加大了对后进生的辅导的力度。对后进生的辅导，并不限于学生知识性的.辅导，更重要的是学生思想的辅导，提高后进生的成绩，首先解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。

　　五、采取的措施

　　1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。

　　2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。

　　3、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。

　　总之，一学期以来能按时完成教学任务及各项工作。在今后的工作中，一定扬长避短，做好本职工作。我的工作中还存在着很多的失误，有时，会因为某些学生的作业不好而迁怒其他学生，会因为没有达到自己理想的教学效果而不能及时的调空自己的情绪以至于影响教学的进程。总之，教无定法，学无止尽，在今后的工作中我会加倍努力。

　　小学英语三、四年级教学的工作总结 6

　　光阴似箭，一转眼一个学期已经过去，回顾教学工作.有令人欣慰的收获，又有困饶自己教学的不足.本学期我担任三年级的英语教学工作，我始终坚持课前认真备课，做到既备教材，又备学生，因材施教，努力实施课堂改革，积极探索小学英语快乐课堂，小学阶段英语教学的目的是：激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极性，使他们树立学习英语的自信心，同时培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，为进一步学习打下基础。在英语课堂教学中，怎样创设良好的学习氛围、激发学生的学习兴趣是小学英语教学工作的重要一环。在多年的实际教育教学中，我深深感觉到教小学英语之难之累，特别是上到中高年级，随着知识面的扩大，程度的加深，单词量不断增加，难度也有所增加，真是“苦在其身，乐在其心”！为使今后的教学工作取得更大进步，现对本学期的教学工作作一总结。

　　一、学习新课标，明确教学目标。

　　为了使我的英语教学适应新时期英语教学要求、树立起新的育人理念，我对《英语新课程标准》进行了研读，了解了此次英语课程改革的目的、掌握了此次英语改革的.重点、明确了英语课程各级的总目标和各内容的分级目标、理解了英语教学九大原则、学会了一些科学评价原则等，从而为后面的教学提供了充分的依据、奠定了的扎实的基础、保证了教学的顺利进行。

　　二、扎实备课，理清教学思路。

　　备课是课堂教学的重要环节，我在备课时做到了以下几点：

　　1、课前备课，做到“有备而来”。我认真阅读教材，结合学生的实际和教材的内容，既要考虑知识的纵向联系，又要考虑新知的横向衔接；既要突出难点，又要突破重点；既要体现出完整的教学过程，又要注意好各环节的过渡自然。并制作了各种有趣的教具，为课堂教学做好服务。

　　2、课中备课，处理“突发事件”。课堂上的学生活泼可爱、思维敏捷，随时闪现着智慧的火花、提出无法预料的问题。这时“按部就班”显然不行，需要老师急中生智，当堂备课。在本学期的英语教学中，我经常遇到这样的问题。如在教学数字单词时，我通过游戏引入新课教学时，充分发挥学生的积极性，教学效果良好。

　　3、课后备课，总结教学经验。每节课后，我都及时对该课作出总结和反思，写出教后感，肯定本节课成功的地方，探讨本节课不足之处。为以后的教学工作打下基础。

　　三、认真上课，体现以人为本。

　　《英语新世界课程标准》提出“让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。”这便要求，英语课的教学要以学生为主，培养他们学习英语的兴趣，提高他们语言实际运用的能力。为此，我在实际的课堂教学中做了以下几点：

　　1、巧设导入，培养兴趣。每节的教学我首先通过做游戏、唱英语歌、穿插freetalk的内容，平时的每日英语口语来激发学生的学习兴趣，提高孩子们用英语表达的能力。

　　2、图文结合，掌握新知。根据教材“图文并茂”和课本特设情境，充分运用实物教具、简笔画及肢体语言来启发学生，并把他们带到特定的情境中快乐学习，让他们参与获取新知过程，培养他们学习英语的兴趣。在遇到难读的单词或句子时，我利用单词的拆分法，新旧单词的联系，拼读法不厌其烦地耐心教导学生认读单词，掌握单词，力争让他们学了就懂，懂了会用。在学习新知的同时，还适时渗透对他们进行思想教育。

　　3、游戏活动，巩固新知。在完成了每节课的新授任务后，通过师生互动、生生互动的游戏活动，培养他们的学习兴趣，提高他们语言的运用能力。

　　4、收听录音，复习新知。我常在每节课结束的前5分钟，让学生听有关本节课教学内容的录音磁带。第一遍先认真听，第二遍边听边跟读。这样既复习了本节课的知识要点，又提高了同学们的听力水平和读音的准确性。

　　5、有效布置作业。课后适当地安排一些作业，让学生能有效巩固所学知识。特别是后期的一起作业网，让孩子们增添了不少学习英语的兴趣。

　　四、加强自学，不断积累知识。

　　由于时间和精力有限，在课堂上，对于每个学生的的关注可能还不够，对于小学的心理掌握也不太有经验，在经后的工作中，我将加强对于每个同学的监督，保证每个同学都跟上进度，不落下任何一个有进取心的学生。

　　加上本人在英语教学方面经验甚少，自己的知识又有限，在教学的同时，既虚心请教其他教师、学习教法，又加强自身的业务学习、扩大视野；既用心收集有助于英语课堂教学的各种游戏资料，又常听录音纠正自己的语音语调。

　　总之，一学期的教学工作自己付出了很多，收到的回报也不少：领导的信任，使我精力充沛；同事的帮助，使我干劲十足；学生的渴求，使我信心倍增。我会努力填补自己在教学中的不足，力争在今后的英语教学工作中取得更好的成绩。我相信有耕耘总会有收获！

　　小学英语三、四年级教学的工作总结 7

　　本学期是我担任小学英语教学工作的第一个学期。由于三年级对于英语的学习，还属于探索与培养阶段，因此我较注重培养孩子的学习兴趣，从各个方面培养和锻炼孩子的听说能力。利用一切机会让孩子们练习听说能力， 培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础。

　　当然这些工作都是要紧紧围绕三年级的教学课本，在完成教学任务的基础上的工作。为了使教学顺利的进行，我一边请教有经验的教师，一边上网查询有关资料。以下是我这学期的教学总结：

　　一、分析教材，把握重点

　　小学三年级的英语上册课本共有6大主要模块，内容是：问候并回应;询问姓名、年龄，并给予回答;数字1到12;谈论颜色、动物 、身体部位等。这些内容都是较零散的，如何让他们掌握知识，乐于学习成为我的主要任务。我把本学期的教学目标定位为从各个方面培养和锻炼孩子的听说能力，在学完26个字母的基础上提高学生对单词的拼读能力，加强对句型的记忆与理解，增强语感。

　　二、认真备课，讲究方法

　　在教学中，坚持做到认真备课，认真阅读各种教参书，认真编写好教案，制定好教学计划。根据学生的实际学习情况和向其他教师取得的经验，不断地加以改善修改。

　　三、营造活跃的.课堂气氛，激发学生学习热情

　　培养、提高、保持学生的学习热情是提高学习成绩的首要条件。因此，我在教学当中注重激发学生学习兴趣，通过各种教学手段、教学方法，为学生营造一个宽松、和谐的学习氛围，创造一个学生敢说、想说、乐于说的英语情境。

　　四、任务教学，游戏教学，运用教具，创造浓厚的学习氛围

　　1、我在课堂上尽可能多的使用英语进行教学，让学生养成用英语思维和用英语表达的好习惯。

　　2、创设情境，让学生得到广泛实践。创设情境的方法有很多种，我一般采用利用实物、图片、自制教具、多媒体、挂图等媒介，为学生提供更多的语言实践的机会。教学生做游戏、唱英语歌等来激发学生的学习兴趣。通过对话的范读，学生模拟，教师指导，使学生逐步形成良好的语音、语调、书写的习惯。

　　3、在平时生活中，要求他们对于简单的问候语进行运用。如遇见开始同学要学会说Good morning. / Good afternoon. 等句型，使学生在实际锻炼中加强记忆，加深印象。

　　五、关注学生学习状况

　　英语作为一种语言要多在实际中运用，因此，除了课堂练习外，还需让学生在平时生活中多读、多讲、多练。

　　1、我在每个班都设立了英语领读员，发现问题及时纠正，对部分不自觉的学生采取“一帮一”的监督方式，以确保学生不掉队。

　　2、在批改作业方面。对于学生的作业总是按时及时地批改，并做好记录，对普遍性错误，在全班重复讲解、分析。及时解决、及时讲解，让学生及时消化。针对个别学生的作业还采取面批方法，一一分析讲解、帮助学生解决疑难问题。

　　3、在听力方面。为提高学生的听力水平，常让学生听英语歌曲及英语会话的录音磁带，还让学生表演对话。做到每节课完成课堂作业本听力练习，做到学练同步。

　　六、做好“培优辅差”工作

　　整个教学过程中由于学生的掌握情况不同，出现了优差分层。我在教学中充分利用优等生的学科优势，带动学习成绩比较差的学生。我采取了“一帮一”责任制，让学习成绩比较好的学生在帮助其他同学的同时也锻炼了自己。在课堂上，遇到比较简单的问题，多让成绩偏后的学生来回答，遇到比较长的句子或篇章时，让成绩较好的学生领读，大家齐读，之后再齐读一遍，这样大家在第一遍就会格外认真听领读的同学是如何发音的。

　　回顾过去，在以往的教学工作中我还存在着一些不足之处，如：

　　1、无法照顾的全体学生，设计适合所有学生的教学方法。

　　2、要防止过分强调模仿、死记硬背，机械操作的教学倾向。

　　3、当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我的情绪就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。

　　鉴于自己在小学英语教学方面没有经验，我抓紧一切机会向其他老师学习，用心收集有助于小学英语课堂教学的各种游戏、活动。由于我的教学经验还不足，在教学工作中还存在许多需要学习和改进的方面，

　　无论怎样，我都会努力填补自己在教学中的不足，多向有经验的教师学习，多和学生沟通，做学生的良师益友。我相信，一分耕耘一分收获，在我的不断努力进步下，学生一定会有所收获，有所进步。在今后的教学工作中，我会努力填补自己在教学工作中不足，也会不耻下问，向其他老师学习，争取迈上一个新台阶。

　　小学英语三、四年级教学的工作总结 8

　　在过去的一学期，我负责小学三、四年级的英语教学工作，在教学实践中不断探索，努力提升学生的英语学习兴趣与综合素养，以下是对本学期教学工作的.详细总结。

　　一、教学内容与目标达成

　　词汇积累：三年级重点围绕日常生活词汇展开教学，如数字、颜色、家庭成员、动物等，通过单词卡片、游戏、儿歌等多种形式，帮助学生认读、记忆。到学期末，学生平均能掌握xx个常用单词，大部分学生能在口语表达和简单写作中准确运用。四年级在此基础上，引入更多学科类、社会生活类词汇，如学科名称、职业、交通工具等，借助思维导图、词汇拓展练习，促使学生构建词汇网络，期末词汇量测试显示人均掌握xx个左右，且对一词多义、近义词辨析有了初步理解。

　　语法启蒙：三年级初步接触简单的句型结构，如 “This is...”“Im...”“How many...” 等，以情景对话为依托，让学生在模仿、操练中感知语法规则。四年级则开始系统学习一般现在时、现在进行时等基础语法，结合课文例句、语法专项练习，引导学生理解时态概念、动词变化形式，课堂练习正确率从起初的xx% 逐步提升至xx%，表明学生对语法的掌握渐趋扎实。

　　口语表达：两个年级均注重口语训练，利用课堂对话、角色扮演、英语短剧表演等活动，激发学生开口说英语的热情。三年级学生能进行简单的日常问候、介绍、问答，如 “Hello! My name is...”“Whats this?”“How old are you?” 等，语音语调较为自然；四年级学生口语表达更加流畅，能围绕校园生活、家庭趣事、出行经历等话题展开简短叙述，部分学生还能在小组讨论中发表自己的观点，使用连接词如 “and”“but”“because” 等使表达更连贯。

　　二、教学方法与策略

　　情境教学：依据教材内容创设丰富多样的教学情境，如三年级学习动物词汇时，模拟动物园场景，让学生身临其境描述动物特征；四年级学习购物话题，布置 “迷你超市”，学生扮演顾客与店员进行购物对话，使抽象知识具象化，提升学生学习积极性与参与度。

　　多媒体辅助：充分运用图片、音频、视频等多媒体资源，如播放英语儿歌辅助词汇记忆，观看英语动画短片拓展文化视野，借助在线学习软件布置个性化作业、进行互动练习，增强学习趣味性，满足不同学生学习需求。

　　分层教学：考虑到学生学习能力差异，课堂上设计分层任务，基础任务要求全体学生掌握，如单词认读、简单句型仿写；提高任务针对学有余力的学生，如英语短文写作、语法拓展运用，让每个学生都能在课堂上有所收获，逐步提升学习自信。

　　三、学生学习表现与问题

　　学习表现：大部分学生对英语学习兴趣浓厚，课堂上积极参与互动，课后主动完成作业，还踊跃参加英语社团、英语角等课外活动。尤其在英语节活动中，三、四年级学生展现出多才多艺，英语歌曲演唱、短剧表演精彩纷呈，展现出良好的英语综合素养。

　　存在问题：部分学生学习动力不足，缺乏良好学习习惯，作业拖拉、粗心大意；一些学生存在口语表达胆怯心理，不敢在众人面前开口；还有少数学生在语法理解、词汇运用上困难较大，知识漏洞逐渐累积。

　　四、家校合作

　　定期与家长沟通学生学习情况，通过家长会、微信群、家访等形式，反馈学生在校表现，分享学习方法与建议。家长积极配合，督促学生完成作业、复习预习，部分家长还与孩子一起进行英语亲子阅读、观看英语节目，形成家校共育良好氛围，助力学生成长。

　　五、改进措施与未来展望

　　针对学习困难学生，制定个性化辅导计划，利用课余时间查漏补缺，强化基础知识；设计更多趣味性口语练习活动，如英语脱口秀、配音秀等，帮助学生克服口语恐惧；优化作业设计，减少机械重复，增加实践性、探究性作业，培养学生自主学习能力。

　　未来，我将持续探索创新教学方法，深入挖掘教材内涵，结合学生生活实际，让英语学习更贴近学生需求；加强跨学科融合，将英语与美术、音乐、科学等学科有机结合，拓宽学生学习视野，全面提升学生英语综合素养，为学生后续英语学习奠定坚实基础。

　　小学英语三、四年级教学的工作总结 9

　　本学期担任小学三、四年级英语教学工作已圆满结束，在与学生们共同成长的过程中，积累了诸多宝贵经验，也对教学有了更深层次的思考，现将本学期工作进行总结回顾。

　　一、教学成果呈现

　　知识技能提升：三年级学生经过一学期学习，在字母认读、书写方面取得显著进步，字母书写规范率达到xx% 以上，能熟练运用简单句型进行自我介绍、描述物品，如 “This is my pencil. Its red.”。四年级学生阅读理解能力增强，能读懂简单的英语短文、故事，回答相关问题，正确率在xx% 左右；写作能力初步形成，能根据给定主题，如 “My Weekend”“My Family”，写出包含xx个单词左右的`短文，语句基本通顺，语法错误较少。

　　学习兴趣激发：课堂上引入英语绘本阅读、英语小游戏，如 “Bingo”“Simon Says” 等，极大激发了学生学习热情。据调查，超过xx% 的学生表示喜欢上英语课，主动参与课堂互动，课后还会自主阅读英语绘本、哼唱英语儿歌，英语学习氛围日益浓厚。

　　二、教学手段运用

　　任务驱动教学：布置任务让学生在完成过程中学习英语，如三年级让学生制作 “My Family Tree”，要求用英语标注家庭成员名称，四年级开展 “英语手抄报” 活动，围绕特定主题收集资料、设计排版并用英语介绍，学生在动手实践中巩固知识、锻炼综合能力。

　　合作学习：将学生分组共同完成学习任务，如英语对话排练、英语单词接龙竞赛等。通过小组合作，学生学会倾听、交流、互助，团队协作能力得到提升，课堂活跃度明显提高，小组竞赛成绩平均分较以往提升xx分。

　　三、学生个体差异应对

　　分层评价：建立分层评价体系，对学习困难学生，关注学习态度与进步，多给予鼓励性评价，如 “你这次单词拼写比上次多对了xx个，进步很大！”；对学优生，提出更高要求，评价其知识拓展、创新思维，如 “你能用三种不同句型描述这个场景，真厉害！”，促使不同层次学生都能获得成就感。

　　个性化辅导：针对部分学生发音不准问题，利用课余时间一对一纠正，借助发音软件辅助练习；对语法薄弱学生，专项辅导练习，结合错题分析讲解，帮助其理解掌握，经过辅导，xx% 的学生在语法专项测试中成绩提高xx分以上。

　　四、家校联动效果

　　与家长保持密切联系，定期反馈学生在校学习亮点与不足，邀请家长参与学校开放日英语课堂活动，让家长直观了解教学方法与学生学习状态。家长根据建议在家督促学习，如每天安排xx分钟英语听说时间，与孩子玩英语猜谜游戏等，学生在家学习效率显著提高，家校合作满意度达到xx%。

　　五、问题反思与改进方向

　　问题反思：教学内容拓展深度把握不够精准，部分拓展内容超出部分学生理解范围，导致学习积极性受挫；小组合作中存在个别学生 “搭便车” 现象，参与度不均衡。

　　改进方向：深入研究教材与学情，合理规划拓展内容，确保难易适度；优化小组合作规则，明确成员分工，建立监督机制，如小组互评、组长汇报等，确保每个学生都能深度参与学习。未来，我将继续精研教学，关注学生全面发展，为学生英语学习铺就坚实之路。

　　小学英语三、四年级教学的工作总结 10

　　本学期，我担任了小学英语三、四年级的教学工作。回顾这一学期的教学历程，我深感责任重大，同时也收获颇丰。

　　一、教学方面

　　课程内容的整合与创新：针对三、四年级学生的特点，我注重将教材内容与实际生活相结合，通过生动有趣的故事、歌曲和游戏等方式，激发学生的学习兴趣。同时，我也尝试将一些现代科技元素融入教学中，如使用多媒体教学软件，使课堂更加生动有趣。

　　分层教学：由于学生的英语基础存在差异，我采取了分层教学策略。对于基础较好的'学生，我鼓励他们进行更深层次的阅读和写作练习；而对于基础较薄弱的学生，我则更注重基础词汇和句型的巩固。

　　培养学生的自主学习能力：我鼓励学生利用课余时间进行英语自主学习，如阅读英语绘本、观看英语动画片等。同时，我也定期组织学生进行小组学习，培养他们的合作意识和自主学习能力。

　　二、学生表现

　　经过一学期的努力，学生们在英语学科上取得了显著的进步。他们的词汇量有所增加，口语表达能力得到了提升，部分学生甚至能够用英语进行简单的日常交流。此外，学生们的学习态度也更加积极，他们更加愿意参与到英语学习中来。

　　三、教学反思

　　尽管取得了一定的成绩，但我也意识到自己在教学中还存在一些不足。例如，在课堂管理方面，我有时过于关注教学内容的传授，而忽视了学生的课堂纪律。在未来的教学中，我将更加注重课堂管理，确保学生能够在一个良好的学习环境中进行学习。

　　小学英语三、四年级教学的工作总结 11

　　本学期，我负责小学英语三、四年级的教学工作，现将本学期的教学工作总结如下：

　　一、教学目标达成情况

　　本学期，我根据教学大纲的要求，制定了详细的教学计划，并努力实现了以下教学目标：

　　词汇积累：通过课堂教学和课后练习，学生们掌握了大量基础词汇，为后续的英语学习打下了坚实的基础。

　　口语表达：通过情景模拟、角色扮演等活动，学生们的口语表达能力得到了显著提升。他们现在能够用英语进行简单的`日常对话。

　　阅读理解：通过引导学生阅读英语绘本、短文等，他们的阅读理解能力得到了提高。学生们现在能够初步理解文章的主旨大意和细节信息。

　　二、教学方法与手段

　　在教学过程中，我注重采用多样化的教学方法和手段，以激发学生的学习兴趣和积极性。例如，我利用多媒体教学软件展示生动的图片和视频，通过游戏和竞赛等方式提高学生的参与度。同时，我也鼓励学生进行自主学习和合作学习，培养他们的自主学习能力和团队协作精神。

　　三、存在的问题与改进措施

　　尽管取得了一定的成绩，但我也意识到自己在教学中还存在一些问题。例如，部分学生在课堂上注意力不够集中，导致学习效率不高。针对这一问题，我计划在未来的教学中加强课堂管理，采用更加生动有趣的教学方式吸引学生的注意力。

　　同时，我也将加强与学生的沟通和交流，了解他们的学习需求和困难，以便更好地为他们提供帮助。

　　小学英语三、四年级教学的工作总结 12

　　本学期，我担任小学英语三、四年级的教学任务，现将本学期的教学工作总结汇报如下：

　　一、教学工作回顾

　　本学期，我严格按照教学大纲的要求，认真备课、上课、批改作业和辅导学生。在教学过程中，我注重培养学生的听、说、读、写能力，通过多样化的教学活动激发学生的学习兴趣和积极性。同时，我也注重培养学生的跨文化意识，让他们了解不同国家的文化和风俗习惯。

　　二、教学成果与亮点

　　经过一学期的努力，学生们在英语学科上取得了显著的进步。他们的词汇量明显增加，口语表达能力得到了提升，能够用英语进行简单的日常交流。在阅读方面，学生们能够初步理解文章的主旨大意和细节信息。在写作方面，他们也能够运用所学词汇和句型进行简单的书面表达。此外，学生们还积极参与了各种英语竞赛和活动，取得了优异的成绩。

　　三、存在的`问题与改进措施

　　在教学过程中，我也发现了一些问题。例如，部分学生在课堂上不够活跃，缺乏参与意识；部分学生的基础知识掌握不够牢固，导致后续学习困难。针对这些问题，我计划在未来的教学中采取以下改进措施：

　　一是加强课堂管理，采用更加生动有趣的教学方式吸引学生的注意力；

　　二是加强基础知识的巩固和复习，确保学生能够扎实掌握所学知识；

　　三是加强与学生的沟通和交流，了解他们的学习需求和困难，以便更好地为他们提供帮助和指导。

　　同时，我也将积极参加各种教学培训和研讨活动，不断提高自己的教学水平。

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　　回顾这一学期小学三、四年级的英语教学工作，忙碌且充实，在探索适合学生的教学方法、提升教学质量的道路上砥砺前行，以下是对本学期教学工作的总结。

　　一、课程教学实施

　　教材内容处理：三年级教材注重趣味性与基础性，我在教学中充分挖掘教材中的卡通形象、儿歌韵律等元素，吸引学生注意力，如利用教材中的动物儿歌教唱单词，学生在欢快节奏中轻松记住词汇。四年级教材知识量增加，我采用主题式教学，将单元知识围绕一个大主题整合，如将 “Travel” 主题下的交通工具、问路指路、旅游景点等知识串联，让学生构建系统知识框架，便于理解记忆。

　　教学进度把控：依据课程标准与学生实际接受能力，合理安排教学进度，三年级每周保证xx个新授课时，xx个复习巩固课时，确保学生扎实掌握基础知识；四年级适当加快节奏，每周xx个新授课时，xx个拓展提升课时，引入课外英语阅读材料、语法拓展练习，满足学优生需求，同时关注基础薄弱学生，通过课后辅导保证不掉队。

　　二、学生能力培养

　　听力训练：通过课堂听力练习、英语广播、英语动画配音等多种途径提升学生听力水平。三年级学生能听懂简单的日常指令、对话，如 “Put your book on the desk.”“Whats your name?”，听力测试平均正确率为xx%；四年级学生听力理解能力进一步增强，能听懂英语短文、小故事，捕捉关键信息，正确率达到xx%，部分学生还能听写简单句子。

　　口语表达：创设口语交流情境，如英语角、课堂角色扮演、小组讨论等，鼓励学生开口说英语。三年级学生能用简单英语打招呼、介绍自己喜欢的事物，口语表达流畅度逐步提升；四年级学生能就某一话题进行xx分钟左右的连贯表达，如 “My Favorite Sport”，词汇运用较丰富，语法错误减少，且能根据对方反馈及时调整表达内容。

　　三、教学资源利用

　　线上资源：借助在线学习平台，如英语学习 APP、教育类网站，布置线上作业，包括单词拼写游戏、口语测评、阅读理解练习等，学生完成后平台自动生成反馈报告，教师据此精准了解学生学习情况，针对性辅导，学生线上作业完成率达到xx%，学习效果显著提升。

　　线下资源：充分利用英语绘本、英语卡片、英语杂志等线下资源丰富教学内容。为三年级学生推荐简单易懂的绘本，如《Brown Bear, Brown Bear, What Do You See?》，培养阅读兴趣；为四年级学生提供科普类英语杂志，拓展知识面，阅读量人均每学期达到xx本。

　　四、教学问题与解决措施

　　问题：部分学生英语基础薄弱，学习新知识吃力，逐渐产生厌学情绪；课堂互动有时不够活跃，部分学生参与积极性不高。

　　措施：对基础薄弱学生进行分层教学，单独制定学习计划，从最基础的`字母、音标学起，利用课余时间辅导，通过小步快跑的方式逐步提升成绩；优化课堂互动设计，引入竞赛机制、奖励制度，如 “英语单词大王争霸赛”“最佳口语表现奖” 等，激发学生竞争意识与参与热情，课堂互动参与率从xx% 提升至xx%。

　　五、后续工作计划

　　未来，我将进一步优化教学方法，结合学生兴趣点与学科知识，设计更多创新教学活动；加强与家长沟通，形成更紧密的家校共育合力；持续关注学生个体差异，提供更精准的辅导，助力学生在英语学习道路上稳步前行，取得更大进步。

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　　本学期的小学英语三、四年级教学工作已悄然结束，在这一学期里，我致力于激发学生英语学习兴趣，培养学生英语综合素养，以下是对本学期教学工作的详细梳理。

　　一、教学活动开展

　　课堂教学：三年级课堂以趣味化为主，采用全身反应教学法（TPR），如学习动作词汇 “jump”“run”“walk” 时，教师示范动作，学生边说单词边模仿，课堂气氛活跃，学生参与度极高。四年级课堂注重思维拓展，引入问题导向教学，如学习 “Technology” 单元，提出问题 “Which technology do you like best? Why?”，引导学生思考、讨论、表达观点，锻炼批判性思维，课堂发言质量较以往有明显提升。

　　课外活动：组织英语朗诵比赛、英语书法比赛、英语短剧创作与表演等课外活动。在英语朗诵比赛中，三、四年级学生踊跃报名，通过练习朗诵经典英语短文、诗歌，提升了语音语调；英语书法比赛促使学生规范书写，养成良好书写习惯，获奖作品在学校展示，激发了学生竞争意识；英语短剧表演让学生在团队协作中运用英语，锻炼口语表达与沟通能力，如四年级学生表演的《Cinderella》，剧情精彩，英语表达流畅。

　　二、学生学习情况分析

　　学习优势：大部分学生对英语学习具有较高热情，课堂上主动提问、积极参与互动，课后能自觉完成作业，还会主动探索英语学习资源，如通过网络搜索英语儿歌、动画学习。在知识掌握方面，三年级学生词汇记忆速度较快，能较好地运用简单句型进行日常交流；四年级学生语法理解能力较强，能在写作、口语表达中正确运用时态、句型，知识迁移能力逐步提升。

　　学习问题：少数学生缺乏学习自主性，依赖教师与家长督促，作业质量不高；部分学生存在 “哑巴英语” 现象，口语表达胆怯，怕犯错不敢开口；还有些学生在英语学习过程中遇到困难容易放弃，缺乏坚持学习的毅力。

　　三、教学方法改进

　　激励式教学：设立多种奖励机制，如 “英语之星”“进步之星”“最佳口语奖” 等，每周评选，对表现优秀或有进步的学生给予奖状、小奖品，如英语书签、卡通橡皮等，激励学生积极向上，本学期学生课堂表现积极率从xx% 提高到xx%。

　　同伴互助学习：根据学生学习能力、性格特点分组，让学生在小组内互相学习、互相帮助，如学习英语对话时，小组内成员分角色练习，互相纠正发音、语法错误，通过同伴压力与榜样力量，促进学生共同进步，小组合作学习效果显著提升。

　　四、家校沟通协作

　　定期通过家长会、电话家访、微信沟通等方式与家长交流学生学习情况。向家长介绍英语学习方法、推荐学习资源，如适合孩子阅读的'英语绘本、线上学习平台等；家长反馈学生在家学习表现，如完成作业时间、学习兴趣变化等，共同商讨教育策略，家校合作默契度不断提高，家长对教学工作满意度达到xx%。

　　五、未来教学展望

　　展望未来，我将深入研究教材教法，针对学生学习问题精准施策，如设计口语专项训练活动克服 “哑巴英语”；优化课程内容，融入更多跨文化知识，拓宽学生视野；加强与其他学科教师合作，探索英语与美术、音乐等学科融合路径，全面提升学生英语综合素养，为学生英语学习持续助力。

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　　本人适应新时期教学工作的要求，从各方面严格要求自己，积极向同组教师请教，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，继往开来，以促进教训工作更上一层楼。

　　我担任三至四年级的英语教学工作。在教学中我严格遵从教学的五个环节，课前认真备课，做到既备教材，又备学生，因材施教，努力实施课堂改革，积极探索小学英语快乐课堂，小学阶段英语教学的目的是：激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极性，使他们树立学习英语的自信心，同时培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，为进一步学习打下基础。在英语课堂教学中，怎样创设良好的学习氛围、激发学生的兴趣是搞好小学英语教学的重要一环。下面结合教学实践总结一下教学情况如下：

　　一、认真备课、面向全体授课

　　在教学中，认真备课，认真阅读各种教科参考书，结合自己的教学经验与学生的学习情况，认真编写好教案制定好教学计划，并不断地加以改善修改，在传授学生知识的同时，关心爱护学生，特别是差生，课堂密切注意他们，教育他们求学勿半途而废，在思想教育的同时，还耐心地辅导学生复习遗漏知识。使他们的学习成绩跟上班里的其他同学。帮助他们树立学好各门知识的信心。

　　面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的.学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。学生经过一个学年的英语学习后对英语的学习产生了一定的兴趣,对英语的基本知识与基本技能已有初步的了解。同学们的听力能力、口语表达能力、阅读能力等都得到了相当程度的提高。为此我做了以下工作：

　　一、认真备课。不但备学生，而且备教材、备教法。根据教学内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程()的程序及时间安排都做了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时对该课做出总结。

　　二、增强上课技能，提高教学质量。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生学得容易，学得轻松，觉得愉快，注意精神，培养学生多动口动手动脑的能力。

　　三、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，同时加大了对后进生的辅导的力度。对后进生的辅导，并不限于学生知识性的辅导，更重要的是学生思想的辅导，提高后进生的成绩，首先解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。

　　二、在课堂教学中

　　第一、在课堂上，认真授课。运用实物教具、简笔画，情景教学、手势语言等方法来启发、教育学生。鼓励学生大胆质疑，注重以学生为主体、教师为导的教学方法，充分调动学生的学习积极性。学生有疑难和不懂读的地方，我总是不厌其烦地讲解、分析、带读，力争让他们学了就懂，懂了会用。

　　第二、在批改作业方面。学生的作业总是按时及时地批改，并详细地做好批注，对普遍性错误，在全班重复讲解、分析。针对个别学生的作业还采取面批方法，一一地分析讲解、帮助学生解决疑难习题，大大提高了教学质量。

　　第三、在听力方面。为提高学生的听力水平，常让学生听英语歌曲及英语会话的录音磁带，还让学生表演对话，背书。

　　总之、一学期以来，本人勤勤垦垦地做好各项教学工作，孜孜不倦地传授给学生各种英语会话知识，努力开发快乐课堂，取得了一定的成效，学生的成绩也有了很大的提高。

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