英语新课标学习心得体会

时间：2024-11-17 16:15:26 学习英语我要投稿

英语新课标学习心得体会优选[12篇]

　　当我们对人生或者事物有了新的思考时，不妨将其写成一篇心得体会，让自己铭记于心，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么写心得体会要注意的内容有什么呢？以下是小编整理的英语新课标学习心得体会，仅供参考，大家一起来看看吧。

英语新课标学习心得体会优选[12篇]

　　英语新课标学习心得体会篇1

　　新课标不仅仅强调了英语学习在知识文化方面重要性，还继续强调英语学习在学生性格及素质方面的影响。学习英语能帮助学生形成开放、包容的性格，发展跨文化交流意识与能力，促进思维发展，形成正确的人生观、价值观和良好的人文素养。学习英语能够为学生未来参与知识创新和科技创新储备能力，也能为他们未来更好地适应世界多极化、经济全球化以及信息化奠定基础。这是广大英语教师在教学中应当关注的。

　　新课标除了在教学策略和方法上给教师提供理论支撑外，还特别强调要关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。同时，也明确了英语课程的性质。新课标明确提出了英语课程具有双重性质——工具性和人文性。并说明“工具性和人文统一的英语课程有利于为学生的终生发展奠定基础”。明确了课程的性质，我们才能更加清晰地认识英语课程，明确教学的目的和任务，进而提升教学效率。

　　必须以学生的发展为基本出发点，力求体现素质教育的.思想，在英语课程中，素质既包括语言素质，也包括文化素质，人文素养，创新能力等。面向全体学生时，关注语言学习者的不同特点和个体差异，提倡因材施教。整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和特殊性，分级设定标准，倡导体验、实践、参与、交流合作的学习方式，强调学生能用英语做事情。“任务型”的教学思想，把综合语言运用能力的培养落实在教学过程。注重评价对学生的激励作用，建立了形成性与终结性相结合的课程评价体系。最后强调了课程资源的开发与作用。

　　英语教学的理念和方法朝着“真实课堂”的思路在转变。这对我们教师来说是一个新的挑战。我们还需要不断学习和理解，在实际教学中将新课标实施到位，培养出符合新时代的高素质学生。

　　英语新课标学习心得体会篇2

　　今天在学习课程目标时，首先要了解目标的定义。目标的意思是指射击、攻击或寻求的对象，也指想达到的地方或标准；目标的作用和意义在于引领和方向；英语课程目标就为英语教师今后教学指明了方向。

　　英语课标总目标是学生通过英语课程学习，学生可以在参与相关主题下的特定情境中使用英语这门“工具”完成事情。这个总目标便是英语核心素养的综合体现，它包括语言能力，思维品质，文化意识，学习能力这四个方面，这四个各方面是相互渗透，融合互动，协同发展，缺一不可。

　　学段目标是总目标的具体化，是学生学习英语这门课程所达到的发展水平和最终结果的预测和期待，是老师教学这门课程的方向向导，它使英语教师在确定各学段教学目标时方向更清晰明确；教学内容更具有指向性。由于各学段目标内容之间的延续性，顺序性和进阶性的关系，在教学中要更注重教学目标内容的整体性，以学生为主体，树立学生正确的英语学习观，注重培养学生学习能力。

　　学习能力是指积极运用和选择调试英语学习策略，拓展英语学习渠道，努力提升英语学习效率的意识和能力。学习能力学段目标7~9年级/三级表现：英语学习要有持续的兴趣和较为明确的学习需求与目标，表现为乐学善学，乐学善学的.学习过程又是一个连续的，顺序的，螺旋上升的过程。这个目标对我们教师提出更高要求，教师在课堂上注重学生的差异性，因材施教，少说多引导，帮助学生树立学习信心，培养学生主动学习探究的能力，更多给予学生学习方法和学习策略的引导，没有正确的学习方法和策略，学习就会特别吃力，停止不前，甚至缺乏学习的兴趣。

　　课程目标是我们教学的指明灯，引领我们扬帆起航，继续前行。

　　英语新课标学习心得体会篇3

　　通过《初中英语新课程标准》的学习和培训，我对新教材的有了一个全新的认识。我认识到了一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。因此，课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，并通过多种手段激发学生实践的热情，加强对学生学习英语的兴趣培养，让学生变兴趣为参与实践的动力，为语言实践活动提供源源不断的动力。为了提高学生的英语水平，达到新课标的要求，我要做到以下几点：

　　一、把握课改方向，反复学习英语新课标理念，深刻领会新课标的要求。

　　我要准确把握新课标的理念、目标和内容，根据教学目标、学生的需要积极地探索有效的教学方法，同时加强中外文化修养，拓宽知识面，不断提升教育技术，并能在自己的继续学习和实际教学之中加以运用。

　　二、关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。

　　我认为在英语教学中应该自始至终关注学生的情感，努力营造宽松、民主的教学氛围，这样才能有利于培养学生的学习兴趣，要做到这一点，必须重视师生情感交流，建立良好的师生关系。我会尊重每个学生，鼓励其在学习中的尝试，保护其自尊心;把英语教学与情感教育有机地结合起来，创设小组合作学习的活动，同学们互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神;关注性格内向或学习有困难的学生，尽可能多的为学生提供语言实践的机会。

　　三、采用“任务型”的教学途径，培养学生综合语言运用能力。

　　依据新课程的总体目标并结合新教材的教学内容，尽量增加教学环节中的趣味性，设计贴近学生实际的教学活动，要以学生的生活经验和兴趣为出发点，创设新颖可信的情景，并合理地运用实物、图片、简笔画、多媒体课件等，吸引和组织他们积极参与。

　　四、加强对学生学习策略的指导，为他们的终身学习奠定基础。

　　教师要有意识地加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习，训练学生听、说、读、写的各种技能，引导学生结合语境，采用推测、查阅或询问等方法进行学习;引导学生运用观察、发现、归纳和实践等方法，学习语言知识，感悟语言功能。

　　五、组织生动活泼的课外活动，促进学生的英语学习。

　　根据学生的年龄特点和兴趣爱好，积极开展各种课外活动有助于学生增长知识、开阔视野、发展智力和个性、展现才能，例如可以利用第二课堂的时间开展英语对话朗诵、唱歌、讲故事、演讲、表演等英语课外活动，培养他们的自主性和创新意识。

　　通过培训学习，我对《初中英语新课程标准》有了更深的了解。在今后的教学工作中，我将认真地把新课标提出的要求落到实处，达到满意的教学效果，让自己的教学不断地完善和提高!

　　上班几年来，我一直觉得我们年轻老师对初中英语新课程标准的理解不够，导致在备课的时候不能更好地运用教材，没能很好地达到教学要求，因此我重新阅读了新课程标准。

　　《初中英语新课程标准》规定：基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。而我们老师在平时的教书中就只是单纯的为了考试而教，忽略了对学生文化意识、情感态度的渗透，使课堂形式比较单一枯燥，只是学生兴趣不高。课程标准指出，要注重培养学生的学习兴趣，正所谓兴趣是最好的老师，有了兴趣，学生的学习就会比较主动，老师教得轻松，学生学得有效果，达到事半功倍的效果。这就要求我们教师要充分钻研教材，认真备课，在各教学环节中增加趣味性。教师对学习材料和内容的处理，一般是由易到难，逐步深入，同时要考虑到对学生学习兴趣的一定刺激程度，使学生的思想始终处于积极状态，使他们的兴趣逐步升级。其次增加教学环节中的趣味性，教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持。呈现语言材料前，教师要想办法为学生创设新颖可信的情景，并合理地运用实物、图片、简笔画、多媒体课件等，由此吸引学生注意力，让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。

　　此外，课程标准中很重要的'一点就是在教学中我们要以学生为中心，摒弃原来的课堂上以教师为中心，满堂灌，填鸭式的教学。通过学习后我才发现，我们大多数老师都埋怨说课堂上一直讲个不停，喉咙都哑了，学生还是不掌握，成绩还是没有提高，慢慢地就出现学生厌学，老师厌教的恶性循环的现象。归根结底是老师在备课的时候没以学生为中心，而是按照自己的想法一味地去灌输知识，这样的教书学生较为被动，肯定达不到良好的教学效果。

　　新课标中要求我们教师教学中要注重“以人为本”，发挥学生主体作用。在教育过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性已成为新课标中大力推广的教学方法。外语教学中的重点不再应该是 “我们该教些什么”，而应是“我们如何在课堂教学中创造这些条件” 。新课程标准强调的是学生“能干什么”，因此，我们在教学过程中应充分重视学生的主体地位，体现学生的主动性和创造性，增强学生使用英语的能力。只要我们教师充分理解了新课标的核心，按照新课标的要求去备课，相信课堂上的教学效果会达到意想不到的效果。

　　新课标学习，让我受益良多，让我发现了自己在平时教学中的误区，在以后的教学中，我要以新课标为中心，认真备课，从多种渠道学习来不断提高自己的教学能力。

　　英语新课标学习心得体会篇4

　　新课程标准是全新的教学理念，它既是我们制定课程计划的理论依据，也是指导我们实施英语课程标准的准则。经过认真地学习课程标准后，再结合自己具体的教学实践，我有了以下几点体会：

　　一、师生之间要积极配合。师生将形成一个学习的共同体，建立起教师和学生之间平等的朋友关系，营造和谐的教与学的氛围，创设师生“对话”的情境，使课堂贴近生活，使学生在熟悉的环境中探究新知，这就需要师生之间，生生之间形成平等而密切合作的关系，以达到共同合作完成知识建构的目的。

　　二、教师应成为知识引导者。在教学过程中，教师要尊重学生，让他们根据自身的兴趣爱好和未来发展需要自主选择课堂模块，才能让他们快快乐乐的获取知识，得到提高。另外，教师需要要因材施教，关注每一位学生的情感，面向全体学生，培养学生的英语学习兴趣和简单运用英语进行交流的能力。

　　三、教师自身要有与新课程相适应的教育理念。在新课程下，教师自身应具备宽厚的专业知识和现代信息素质提高自己的专业水平。教师要在掌握扎实的专业知识上，注重改变英语的教学方式，激发学生内心热情。例如课前 Free Talk , 或是竞赛法，表演法，做游戏等方式活跃课堂和构建多元化的知识结构，此外，幽默也是课堂的“增鲜剂”，课堂教学上不仅要求自己会教，而且有自己的.教学风格与追求，使学生从内心真正热爱英语学习。我在今后的学习和教学过程中，将会不断探究与尝试，争取以更加认真的态度、全新的面貌去面对学生，使自己的英语教学中取得更大的成绩。

　　以后的教学过程中，我们要大胆运用新理念、新方法到课堂实践中，努力落实新课标争取以更加认真的态度、全新的面貌、更加积极主动的姿态去面对学生，使每个学生都能取得优异的成绩。

　　英语新课标学习心得体会篇5

　　我教的是学校三和六班级英语，通过读教材我深切感悟到老师必需学习“英语新课标”才能适应教材改革的需要，才能适应新教材新教法的需要。能适应当今素养的需要，才能把握新学问体系和同学实际，提高课堂效益达到“英语新课标”设计理念的基本要求。一句话，顺应训练改革进展潮流，当一名合格的学校英语老师。达到教书育人的目的。反复学习新课程标准理念，深刻领略了并有所体会英语课程的要求。我们要学习把握新课程标准的理念，目标和内容。学校英语教学属于英语启蒙训练，同学通过听、说、动唱、玩具备肯定的语言基础。并获得初步的听说力量和肯定的语感。基于学校生的心理特点，以及新课标的要求，学校英语教学应当以提愉快而兴奋趣为主。

　　一、激发同学学习英语的兴趣

　　兴趣是最好的老师，同学只有对英语有深厚的兴趣才会情愿学，要让同学有兴趣，我们首先得让同学感到英语易学，其次让同学乐学，最终培育同学的自学力量，培育他们对英语学习的'主动态度。使他们建立初步的学习英语的自信念。

　　二、教学方式

　　依据新课标的要求，新教材的教学必需依据学校生的学习特点，创建以活动课为主的教学模式。重点培育同学用语言进行相互沟通的力量。采纳应用听、说、唱、玩、演的方式。鼓舞同学主动参预，大胆表达使同学从动脑、动口、主动思维参预教学活动。如低班级同学可敏捷处理教材内容，将其编成儿歌、童谣。课堂中多采纳应用嬉戏教学法，加上老师敏捷亲切的身体语言，使得课堂丰富多彩、轻松活跃。培育同学能在图片、手势的关心下，听懂语速较慢的话语或录音材料。

　　三、创设情景

　　用自己布满激情的表情和动作去感染同学，让同学主动的参预到学习中来。变被动学习为主动学习，创设情景，相互相互沟通，启发学习动机，树立学习信念。直观情景教学是学校英语教学之中一种很重要的教学技巧。老师要充分利用教科书中的课文来创设情景，如打电话、购物、生日聚会、旅游、问路等。为同学供应使用英语进行相互沟通的机会。通过新教材的学习，我们迎接了新理念新考验新挑战。我们只要大胆运用新理念、新方法到课堂实践中。努力落实新课标。就回探出一条用好新教材的新路子

　　英语新课标学习心得体会篇6

　　通过这次学习《英语新课程标准》，使我受益匪浅，特别是在理论方面：

　　1、《英语课程标准》明确指出，英语课程要面向全体学生，注重素质教育。课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们的学习兴趣，帮助他们建立自信。在英语学习的过程中，发展有效的学习策略，强化祖国意识，开拓国际视野，形成一定的综合语言运用能力。

　　2、课标具有强烈的工具性和人文性，就这一特点，我们作为教师要树立为学生终身发展的思想，坚持以人本位、以生为本，就是以学生为教学的主体，就是要把学生看成有思想、有情感的'人，而不要把他们看成学习的容器，因为他们也有喜怒哀乐，有个人的追求，有对事物的看法，有自己的情感经历，这些正是搞好教学的基础。这就要求我们的教师在备课时就要考虑学生的这些经历、情感、思想和认识，从而激活他们的这些实践经验，让他们积极主动地参与到教学活动中来，从而最大限度地发挥他们的主体作用，把旧课堂的“要我学”变为新课堂的“我要学”，适时地激发他们的学习热情，培养他们的学习兴趣，让课堂真正成为有趣、有序、有效的课堂。

　　所有这些理论和要求，都需要我们在日常的工作中结合实际课堂教学进行自主分析和灵活应用。下面我就谈谈本人对英语教学的一些看法：

　　1、教师要具有良好的教学行为和积极的心态。众所周知，言教重在身教，教师的一言一行学生看在眼里记在心上。比如课前提前进入教室与学生进行交流沟通，为本堂课奠定教学氛围，不要匆忙上阵。

　　2、根据新课标的要求，新教材的教学必须适合小学生的年龄特点，采用活动途径，在动态中教学，力求采用听、说、读、演、玩等多种方式，重点培养学生用英语进行交际的能力，鼓励学生积极参与课堂教学，大胆表达。教师不要满堂灌或是一言堂，不给学生思考和表现的机会。课堂内容也应该丰富多彩，让学生在轻松自然的氛围中习得知识。

　　3、教师要善于运用鼓励性语言，允许学生犯错误，不带否定性评价。即使是学生回答错了，也不要急于给出否定，而是适时调整自己所设计的问题，降低难度。要学会欣赏学生。

　　4、教学在于创新，教学设计要出新，设计一堂课时要考虑学生是否乐于参与、能够参与，全员参与。创造性的运用教材，而不是在固定的模式和框架中进行套用。

　　以上是我本次学习的粗浅体会，我想更多的还需要我在实际工作中深入基层，深入课堂，认真踏实的学习和实践，一点一滴地积累经验，更好的帮助自己提升专业素养，更好地提高教学质量，更好地做好好本职工作。

　　英语新课标学习心得体会篇7

　　行了一系列的新课标学习，在这过程中我学习到了许多新的教学模式。结合自己所课堂科，我进一步学习了《英语课程标准》，通过学习我得知：

　　大学数学新课标将课本按常识划块的方式编写，初二阶段共21个模块，组成英语的各项能力要求。这种编排模式阐述了划整为零的思想，同时也更方便操作，有促使分步学习，同时还提供了一种选择，可以让学生在学习的过程中，步步为营，稳打稳扎地渐渐学好英语。无形中，也可以减少学习的难度，增加它们学习的兴趣。

　　详细来说新课标有下列特征,应采用到教学中,使数学课堂中渗透新课标的模式:

　　一、以学生的发展为基本出发点，力求表现能力教育的观念

　　《英语课程标准》明确强调，英语课程要面向全体中、小学生，注重能力教育。课程非常注重要关注每个教师的感情，激发人们的.学习兴趣，帮助人们建立信心。在总结' target='_blank'>英语学习的过程中，发展有效的学习策略，强化祖国观念，开拓国际视野，形成一定的综合语言采用能力。

　　二、分级课程模式，保证课程的整体性、灵活性和开放性

　　《英语课程标准》从学校五年级至大学结业整体设计数学课程，将英文课程的目标按能力水准设计为九个级别。级别的设置既与年级有一定的联系，又不完全等同于各个年级。同时，《英语课程标准》还强调，考虑到我国各地区教育的条件和演进的不平衡，根据国家课程三级管控的有关政策的条例，各地教育行政部门可以按照本地区的实际状况适当增加或减少相应学段英语课程的目标要求。

　　三、倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方法，强调教师能用英语说话情。

　　《英语课程标准》以表述学生“能做什么”为主线，强调学生要能用所学的英语说话情，在做人情的过程中发展语言能力、思维能力或者交流与合作的素养。语言学习要从词汇讲解中和单词的死记硬背中解脱出来，要借助营造良好的语言环境和提供长期的语言实践的机会，使学员通过自己的感受、感知、实践、参与和交流，形成语感;在教师的鼓励下，通过观察、发现和归纳等方法，掌握语言的规律，形成有效的学习策略，通过交流与合作发展交流与合作的能力。

　　四、提倡“任务型”的课堂思想，把综合语言利用能力的培养贯彻在教学过程中?

　　为推进各项能力目标，《英语课程标准》建议学生在课堂教学中引入实践性强、具有明晰任务的“任务型”学习方法，使学员带着明确的任务目标，积极主动地进行学习。在执行任务的过程中，学生借助实践、思考、调查、讨论、交流和合作等方法学习和使用英语，完成学习任务。“任务型”的课堂方法有促使教师在发展语言能力的同时，强化学习动机，提高学习兴趣，形成学习策略，培养合作精神，增进对文化的理解;同时，也有便于学生认知和想像能力、审美情趣和戏剧展现、协作和变革精神等综合能力的演进，促进数学学科与其它学科的互相渗透和联系。《英语课程标准》还提出指出，教师要按照教学目标的规定，考虑当地的条件或者学生的必须，积极和有成就性地构建能抑制学生全面发展的行之有效的教学方式。

　　英语新课标学习心得体会篇8

　　国家进行了一次新的基础教育课程改革。我校也进行了一系列的新课标学习，在教研组长的带领下，我们全组老师认真学习了《英语新课程标准》。

　　首先通过学习，我能体会到在新课改中先要转变的就是观念。

　　新课改强调课程教学要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质的终身学习的能力，注重科学探究的学习，提倡交流与合作、自主创新学习，初中英语新课标将教材按知识划块的方法编写，组成英语的各项能力要求。这种编排体系体现了划整为零的思想，同时也更便于操作，有利于分步学习，同时还提供了一种选择，可以让学生在学习的过程中，步步为营，稳打稳扎地逐步学好英语。无形中，也可以降低学习的难度，增加他们学习的兴趣。

　　其次，修订后的课标给我印象最深的一点提到，强调英语课程是工具性与人文性相结合的课程，区别于过去的表述，更清楚明确了英语课程的目的。

　　也就是说英语课程不再是单纯的工具性课程，而是具有工具性和人文性双重性质的课程。英语学习不再是简单地提升学生的综合语言运用能力，还承担着提高学生综合人文素养的任务，即学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，发展创新能力，形成良好的品格和正确的人生观与价值观。最让我有所感悟的是新教学理念提倡“人文教学”，尤其尊重学生作为学习的个体和学习过程，使真正的'教学过程变成学习主体（学生）和教育主体（教师）包括环境交互作用的过程，这种教学是学生主动参与的、尊重学生个性的、参与教学环境的教学。而人文教育是一种无形的教育，是一种细水长流渗透式的教育，我们并不能立竿见影地看到它的效果，但是它对于文化教育的长期发展，甚至于对一个民族乃至整个人类的文化的发展却是不可缺少的。

　　第三，强调了课程资源的开发与作用。

　　《英语课程标准》特别注重对课程资源的开发与利用。对于英语课程来说，语言环境的创设，语言运用的真实性和语言材料是否丰富是实现课程目标的有力保证。现代网络技术的发展和教育技术的开发为英语学习创造了新的教与学的方式和前所未有的空间。为此，今年的中小学教师申报中高级职称考试也特地将”课程资源的开发与作用”列入了考试内容，可见它的重要程度.

　　为此，我将在以后的教学中做到

　　一、明确目标

　　新教学目标的首位不再是“掌握语言基本知识和基本技能”，而是“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的英语学习策略，发展自主学习能力和合作精神。”同时提倡培养学生“口语交际”能力，达到增强口语交际和实际应用能力。这正彰显了语言的习得贵在实际运用，同时也体现了为学生终身发展奠定基础的人文教学理念。

　　二、教法改变

　　只有让学生在有限时间内最大限度的感知并运用语言，才能达到语言学习的真正目的。把时间和空间多留给学生，教师要合理分配课程资源和时间，同时科学的运用教学方法，激发学生的主动性和兴趣，让学生有充分的时间自主学习和探究，在教师的指导和引领下学习语言---学会学习，只有这样才能达到事半功倍的目的，从而进一步实现培养学生良好学习习惯和能力的目的，为其终身学习奠定基础。

　　总之，通过学习，使我深刻地认识到作为一名教师，要精心设计课堂，即在上课前酝好课，利用新课改理念指导自己的教学，真正把课堂还给学生，使它成为学生学习知识展示自我的平台。平时还需要不断学习新课改的有关理论，并把它们运用到教学实践中去，认真钻研教材，挖掘教材，积极参加教科研活动，提高自己的业务水平、授课能力，多听同任教师的课，取人之长，补己之短，不断充实和完善我们的英语课堂。本人在以后的教学过程中，将会不断的努力、不断地尝试，争取以更加认真的态度、全新的面貌、更加积极主动的姿态去面对学生，不放弃一个学生，力争使每个学生都能取得好成绩。

　　英语新课标学习心得体会篇9

　　我教的是小学六年级英语，这些天一直在学习英语新课标，通过学习我体会以下几点：

　　一、《英语课程标准》明确指出，英语课程要面向全体学生，注重素质教育。

　　课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们的学习兴趣，帮助他们建立自信。这就要求我们的教师在备课时就要考虑学生的这些经历、情感、思想和认识，从而激活他们的这些实践经验，让他们积极主动地参与到教学活动中来，从而最大限度地发挥他们的主体作用，把旧课堂的“要我学”变为新课堂的“我要学”，适时地激发他们的学习热情，培养他们的.学习兴趣，让课堂真正成为有趣、有序、有效的课堂。

　　二、教学方式

　　依据新课标的要求，新教材的教学必须根据小学生的学习特点，创建以活动课为主的教学模式。重点培养学生用语言进行交流的能力。采用听、说、唱、玩、演的方式。鼓励学生积极参与，大胆表达使学生从动脑、动口、积极思维参与教学活动。如低年级学生可灵活处理教材内容，将其编成儿歌、童谣。课堂中多采用游戏教学法，加上教师灵活亲切的身体语言，使得课堂丰富多彩、轻松活跃。培养学生能在图片、手势的帮助下，听懂语速较慢的话语或录音材料。

　　三、《英语课程标准》强调评价应有益于帮助学生认识自我、树立自信、有利于学生发展有效的学习策略，促进每个学生在已有水平上的发展。

　　《英语课程标准》提出英语课程的评价体系要注重体现学生在评价中的主体地位，力求评价方式的多样化。应采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，既关注学习过程，又关注学习结果。为了全面、公正地对学生进行评价，不仅评价的形式要多样化，还要保证评价主体的多元化，提倡学生、同伴、教师、家长等共同参与评价。建立“形成性与终结性相结合”的课程评价体系，既关注过程，又关注结果。

　　以上是我本次学习的粗浅体会，我想更多的还需要我在实际工作中深入基层，深入课堂，认真踏实的学习和实践，一点一滴地积累经验，更好的帮助一线教师提升自身素养，更好地提高教育教学质量，更好地提高学生语言学习的交际能力。

　　英语新课标学习心得体会篇10

　　我谨慎阅读了《初中英语新课程标准》。读了这本书之后我相识到：一个胜利的英语老师要在教学中有意识地造就学生对英语的长久爱好，鼓励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。因此，课堂教学手段必需不断更新，用敏捷多样的教学方法，组织学生进展广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热忱，加强对学生学习英语的爱好的造就，让学生变爱好为参加实践的动力，为语言实践活动供应源源不断的动力。

　　中学生年龄的特点是：爱说爱动，自我约束、自我限制实力不强，假如教学中无视这些特点，填鸭式地问他们灌输在他们眼中味同嚼蜡，冷冰冰的语法、词汇，他们便不感爱好，因而也就谈不上学习的踊跃性和主动性。学习须要爱好。就某种意义上讲，学英语就更须要爱好，因而老师把握良机，渲染英语课堂气氛，缔造一个轻松开心的学习环境，引发学生的爱好和求知欲。

　　教学中要注意“以人为本”，发挥学生主体作用。在教育过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性已成为新课标中大力推广的教学方法。外语教学中的`重点不再应当是 “我们该教些什么”，而应是“我们如何在课堂教学中缔造这些条件” 。新课程标准强调的是学生“能干什么”，因此，我们在教学过程中应充分重视学生的主体地位，表达学生的主动性和缔造性，增加学生运用英语的实力。

　　造就学生学习爱好还要建立新型师生关系，重视师生情感沟通。师生关系是以根本的人性观为前提的。老师的工作是解决学生不同程度上的问题，其中除了教学上的，还有心灵上的。对待形形色色的问题，对待不计其数的学生，都要用一颗热忱的心耐性地去做。大多数学生，特殊是“差生”，学习英语的毅力和耐性都较差，听课时的心情也常处于一种抑制状态，觉得学习无聊。因此，在课堂上除了多给他们参加活动和发言的时机外，特殊是对他们提出的问题和质疑，哪怕再浅显也应耐性答复，并予以支持和表扬，这样对消退他们心头的恐

　　惊感和失落感非常有利。

　　老师要充分钻研教材，谨慎备课，在各教学环节中增加趣味性。老师对学习材料和内容的处理，一般是由易到难，逐步深化，同时要考虑到对学生学习爱好的必须刺激程度，使学生的思想始终处于踊跃状态，使他们的爱好逐步升级。其次增加教学环节中的趣味性，教学手段的多样化也有助于使学生的爱好得以保持。呈现语言材料前，老师要想方法为学生创设新奇可信的情景，并合理地运用实物、图片、简笔画、多媒体课件等，由此吸引学生留意力，让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。

　　综上所述，英语学习，应以爱好为先。作为英语老师，一方面要向学生传授语言学问并使他们驾驭技能，另一方面更要重视造就和保持学生对这门学科的爱好，获得事半功倍的效果。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处，到达高质量的教学效果。

　　英语新课标学习心得体会篇11

　　通过这次的培训学习，我认识到教师必须学习“英语新课标”才能适应教材改革的需要，才能适应新教材新教法的需要。能适应当今素质的需要，才能把握新知识体系和学生实际，提高课堂效益达到“英语新课标”设计理念的基本要求。一句话，顺应教育改革发展潮流，当一名合格的小学英语教师。达到教书育人的目的。体会如下：

　　一、必须把握课改方向

　　通过学习，我体会到在新课改中首先转变的就是观念，在传统的教学过程中，把系统的传授知识作为重点，目的在于让学生系统地掌握大量的知识，强调知识的系统性和条理性。忽视对学生实际运用语言能力的培养的倾向，把发展学生的综合语言能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感过程。主动思维和大胆实验，提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程作为中心任务，通常会忽略掉学生能力的培养，以及情感、态度价值观念的培养。但是如今社会的知识更新很快，教学的主要目的不是让学生掌握系统的知识，而且使学生具备终生获取知识的能力，所以要求教师在教学工作中首先要考虑如何使学生在探究性学习的过程中达到这一目的，运用各种方法激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，从而形成一定的综合运用语言的能力。其次在教学策略和方法上要转变自己的观念，也就是常说的授之于鱼不如授之于渔。

　　二、处理好学科之间的关系

　　在教学内容上要转变观念，在教学中首先要打破学科局限，立足于英语学科，通过学科的教学培养全面发展的新人。打破学科之间的局限，要重视知识之间的迁移。英语科学教学是整体教学教育的一个组成部分，在能力以及情感态度、价值观等方面，教学目的常常是跨学科的，各科教学目的都在于培养具有全面素质的人才。做到不仅要教书还要育人，要成才更要成人。

　　三、关注学生情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围

　　新课程强调教学过程是师生交往，共同发展的互动过程。把英语教学与情感教育有机地结合起来，创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神。在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑，调查，探究，在实践中学习，使学习成为在教师指导下主动的，富有个性的过程。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同需要。注重加强与学生的沟通，重视学生学习英语兴趣的培养，激发学生的学习兴趣，正确评价学生，帮助学生及克服情感态度方面的困难，使语言学习上的成功体验与情感态度的发展相互促进，做到与学生共成长。在英语教学中应该自始至终关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。

　　四、运用任务型教学途径

　　新的教材理念要求学生的英语科学素养是不可能单纯地依靠知识的传承、讲授、灌输来形成的，必须改变教学策略和改进教学方法，改变学生的学习方式，把学什么变成怎么学，把被动地学转为主动地去学。任务型教学就是以具体的任务为学习动力或动机，以完成任务的过程为学习的'过程，以展示成果的方式来体现教学的成就。因此，教师在教学中应把知识点贯穿到自己的课堂中去，教给学生的知识让他们学会用自己的知识去解决实际生活中的问题，所以上课时要激发学生的学习兴趣，让他们愿意去学、感兴趣去学。通过学习，我明白了任务型教学是双边或多边的交互式活动，在活动中所学的语言是实际的工具，其价值能得到充分的体现。有利于提高学习的知觉性。它有教明确的具体目的，有利于激励学习积极性。在任务型教学中，教师的角色比较丰富，教师从全面出发，观察，控制课堂的发展。

　　总之，通过这次培训使我更加清楚的认识到新课程的实施，为我们树立了正确的教育教学理念，我真是受益匪浅，从中得到了很多的启示和深深的思考。在今后的教学过程中，大胆尝试新课程标准，不断地努力与尝试，争取以更加认真的态度、全新的面貌、更加积极主动的姿态去面对学生不断提高自己的教学水平。

　　英语新课标学习心得体会篇12

　　20xx年10月20日，我参加了XXX新课程标准培训，通过对英语课程标准的再研究，我进一步明确了《小学英语课程标准》的根本理念、设计思路、课程目标、内容标准和教学与评价的要求，进一步理解了小学英语教材的特点和使用方法。看到了新课改的所面临的形势，机遇和挑战后，我真是受益匪浅，从中得到了很多的启迪和深深的思考。要求我们跳出传统英语研究的旧框框，接受新课改的教学理念，重在培养学生自主研究的能力，其最终目标是培养语言综合运用能力。

　　英语课程的研究，既是学生通过英语研究和理论举动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思惟能力、发展本性和提高人文素养的过程。新课标的根本理念变了，我们不能“穿新鞋走老路”，要转变教诲理念，欢迎新的挑战。

　　一、以人为本，提倡素质教育，注重评价激励。

　　素质教诲的精神要求我们以人为本，以学生为主体，恭敬学生的情绪，本性，需求与发展的愿望。因此我们在新课标实施过程中，要鼓励他们的创新精神，采用有利于他们发挥主体作用的教学思路与方法，在每个教学环节上充分考虑学生的需求，同时，要恭敬学生中的个体差异，尽可能满意不同学生的研究需求。

　　二、要树立终身研究的理念，不断提高专业素质

　　要迎接好新课程的挑战，我们还要建立终身研究的理念，不断更新知识结构，发展专业能力与知识能力，以适应现代社会发展对英语课程的要求。树立终身研究的理念实际上就是强化教师自我发展的终身化意识。活到老，学到老。转变思想，更新观念。

　　三、改进教学方法、渗入渗出情绪教诲。

　　当今英语教学主要任务之一是培养学生良好的研究惯和研究兴趣，培养其交际和运用英语的能力。要达到这些任务，首先，教师应尽快从旧教材旧教法的框框中解放出来，转变头脑，更新观念。其次，应重视学生研究英语兴趣的培养，激起学生的研究兴趣。新时期英语教学要提倡“乐”的观念，情绪越好，越乐观，对所学内容便会发生浓厚的兴趣，研究效果也将越好。

　　在新形势下，转变教学头脑是搞好材教法的前提展多调动学生，教学生怎样做，指导他们，效劳他们并管理他们。

　　四、整体设计目标，体现灵活开放

　　基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、研究策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力。《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准将课程目标设定为九个级别并以学生能够做某事具体描述各级别的要求，这种设计旨在体现基础教育阶段学生能力发展循序渐进的过程和课程要求的有机衔接，保证国家英语课程标准的整体性、灵活性和开放性。

　　五、突出学生主体，尊重个体差异

　　学生的.发展是英语课程的出发点和归宿。英语课程在目标设定。教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想。课程实施应成为学生在教师指导下构建知识、提高技能、磨砺意志、活跃思维、展现个性、发展心智和拓展视野的过程。

　　六、采用举动途径，倡导体验介入

　　本课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在研究过程中进行情感和策略调整，以形成积极的研究态度，促进语言实际运用能力的提高。

　　七、开发课程资源，拓展学用渠道

　　英语课程要力求合理利用和积极开发课程资本，给学生提供贴近学生实际、

　　贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源；要积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源，拓展研究和运用英语的渠道；积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。

　　通过新课标材的培训研究，我们迎接了新理念新考验新挑战，我们只要大胆运用新理念、新方法到课堂实践中，努力落实新课标，就会探出一条用好材的新路子。

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