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小学语文教师的师德师风自查报告（通用8篇）
时光在流逝，从不停歇，一段时间的工作已经结束了，回顾这段时间取得的成绩和出现的问题，是时候认真地做好自查报告了。那么自查报告的格式，你掌握了吗？以下是小编整理的小学语文教师的师德师风自查报告，希望能够帮助到大家。
小学语文教师的师德师风自查报告 1
我作为一名教师兼班主任，工作在这个优秀的学校里，深感自己的责任重大。师德的好坏，不仅影响着学生，影响学校，甚至影响整个社会，整个国家，因此师德建设是一个关系到整个社会精神面貌的大问题。通过进一步的学习，我对行风整顿活动有了更深入的认识。学习和反思使我更加认识到工作中的不足与差距。为了更进一步地搞好本职工作，我进行了深刻的剖析 :
一、存在的问题
1、缺乏学习的自觉性与主动性。狭隘地认为自身素质还可以，考试、考核我都能应付，逐渐放松了对专业的钻研.在工作中忽视了知识能力的培养再造，对学习没有做到长期坚持，总是给自己找借口，由此导致了工作原地踏步。
2、开拓精神不强，教育理论学习不够透彻。学习只停留在表象上，没有从实质上深入研究，导致教学过程中出现很多困惑，甚至对某些教育政策的出台持观望的态度。在工作中安于现状，存在着等、靠的思想，总是被动接受领导安排的工作，不能主动替领导分忧。
3、记政治学习笔记，总是从各类报刊上东摘一段，西抄一段，以满学校要求的字数为原则，应付差事。而不是从心底里去学习时事政治，关心国家大事。参加学校的政治学习也是人到心未到。
4、业务有待提高，本人多年从事小学语文教学，教材变动过几次，似乎是对教材很熟悉了，其实只是很肤浅地照本宣科而已 ，不能与时俱进。
5、对学生严肃有余，亲和不足。往往导致学生对我敬而远之。
二、根源分析
一是思想觉悟不高，认识不够。一直以来，总认为我一个普通教师只要教好书，上好课，管好学生不出问题，完成领导分配的工作，就万事大吉了。国家大事与自己一个普通老百姓无关，因此也就忽视了政治学习，记笔记也就是为了完成任务。
二是缺乏积极进取精神。总喜欢看自己感兴趣的书籍，教学业务方面的书籍看得较少，先进的教学思想、教学理念、教学方法吸收的不多。总认为那些业务书籍看起来枯躁无味，而且多年的教学已使自己的教学方法成了定势，一时是很难改过来的，或者，实在要改时，也不是我一个人要改，跟着大家一起来。若真到不适应教学要被淘汰时，也不是我一个人被淘汰。因此，就存在着一种不着急的心里。备课欠深钻教材，懒于思考教学方法，教学模式。至使教学方法老化，语言表达欠精炼.
三是自己对自己的工作没有进行系统的规划、整理。这次集中教育整顿使自己找到了问题和不足，为下一步的整改找准了重心及如何做好自己工作的方式、方向。
三、做的比较好的方面
1 、我能够作到热爱本职工作，立足岗位，安心从教，教书育人，注重培养学生良好的品德，工作尽职尽责，精心施教，认真备课、上课，认真批改作业，无不批改作业，对学生教育不用心的行为。
2 、作为一名教师，我能发扬奉献精神，坚守教师情操，不利用工作之便谋取私利。从不向学生家长索取或变相索取财物，硬性向学生推销资料书籍，学习用具或其他商品获取利益，或巧立名目向学生乱收费，而是严格执行上级教育主管部门的规章制度。
3 、能主动与学生和家长联系，争取家长的支持；从不指责和训斥家长，在工作中能做到尊重同志，相互帮助，维护其他教师在学生中的威信，关心集体、维护学校荣誉，优化自己的工作环境。
4 、在教育教学过程中我能够爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待每个学生，对学生严格要求耐心教导，保护学生的合法权益，促进学生全面、主动、健康发展，无讽刺、挖苦、歧视、体罚和变相体罚学生的现象。
5 、我能遵守社会公德，衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌，做文明公民。工作上严以律己，作风正派，以身作则注重身教。
四、今后还需在以下方面继续努力：
1 、加强学习，不断完善自我。
多年从事小学语文教学，教材变动过几次，似乎是对教材很熟悉了，其实只是很肤浅地照本宣科而已 ，不能与时俱进，因此，今后我要时时处处加强学习，吸收先进的教学思想、教学理念、教学方法，大胆探索，深研教材，提高自身的教育教研能力。
2 、尊重学生，教育引导，实现“亲其师，信其道”的教学境界。
以前，对学生严肃有余，亲和不足，导致学生对我敬而远之。
今后，在教育教学中对待学生一定用关怀和亲切的言语、以自己良好的心态、来教育帮助学生，达到教育的`目的。避免出现烦躁和说话粗鲁的态度，坚持做到不体罚或变相体罚学生。在学生面前树立“严师慈母“的形象。
3、强化责任，提高效率。对自己的工作多用心、用脑，领导交办的事及我自己份内的事做好计划，使其有序、有时、有步骤地完成，今天的事绝不拖到明天做，树立强烈的时间观、效率观、质量观，促进单位各项工作的顺利开展和自身能力的不断提高。
4、家校联手，共育蓓蕾。在工作中勤观察、勤思考，想学生、家长之所想、急学生、家长之所急，充分发挥家校的纽带作用。
通过自查，我将会在以后的教学中牢固树立服务学生和家长的意识，规范自己的一言一行，严格履行教师的义务和职责，使自己成为学生，家长，社会满意的人民教师，为学校教育工作奉献自己的一份力量。
小学语文教师的师德师风自查报告 2
为全面贯彻落实《肇源县中小学“学规范，强素质，树形象”师德主题实践活动方案》的要求，切实加强学校师德师风建设，提高教师教书育人、为人师表的良好形象，开创学校教育教学工作新局面。因此，我校始终把抓好学校教师队伍建设，特别是教师的师德师风建设放在重要的位置，坚持长抓不懈，常抓常新，并开展了一系列的学习、宣传教育活动，收到了较好的效果。
一、行风建设落实制度
学校每学期都实行校务公开制，将各项条款公布于众。组织教师学习文件，并与每一位教师签订形象提升年目标责任书，增强教师的使命感和责任感。
二、“学规范，强素质，树形象”师德主题实践活动常抓不懈
1.领导重视，主题实践活动始终列入学校日常工作。
学校领导高度重视师德师风工作，把“学规范，强素质，树形象”师德主题实践活动纳入了学校工作的重要议事日程，先后多次专题开会研究落实形象提升年活动工作的各项任务。采取了自学、听辅导讲座、讨论等灵活多样的.形式，力求使学习收到最好的效果。要求教师在平时的教学工作中时时严格要求自己，时时自我反省，做学生的表率。
2.加大管理力度，经常自查自纠
校领导把“学规范，强素质，树形象”师德主题实践活动作为重点问题，在教职工大会上反复宣传，明确要求。要求教职工根据工作岗位对工作作风、服务态度、服务质量、工作效率、乱收费、乱订教辅及学生用品、体罚或变相体罚学生、课上不讲、课下多讲等行为进行自查自纠。要求全体党员积极参与到师德师风建设中去，大力配合学校开展师德师风工作，把师德师风和形象提升年活动结合起来，做师德师风的楷模。同时，设立师德师风投诉箱，向学生、家长公开学校投诉电话，接受学生、家长对师德师风的监督，开展了师德师风学生问卷调查，对调查中发现的问题，学校及时给予了解决、整改。另外，学校将师德师风建设与年度考核、晋职晋升、教育教学管理等师资队伍建设的其他内容有机结合起来，有效地促进了师德师风建设的各项措施落到实处。
3.密切家校联系，做好帮扶工作。
学校建立了良好的家校联系制度，班主任定期家访，进一步密切家校联系，及时掌握我校生源的基本情况。对于跑途的学生，学校和班主任都建立了联系档案，防患于先，继续做好扶贫帮困工作，各班做好贫困学生的统计、审核、上报工作。
4.加强对班主任工作的管理，杜绝以权谋私。
学校定期对班主任进行培训，不断提升其素质。组织了班主任定期进行思想工作汇报，时时自省自查，有无违背职业道德的行为，做到警钟长鸣。我校的班主任无以权谋私的现象。
我们要继续在教职员工中深入开展“学规范，强素质，树形象”师德师风教育活动，努力提高教职员工的整体素质，并进一步加强学校的教育管理，切实提高教育教学质量，把教育系统的行风建设、师德师风建设、抓细抓实，抓出成效。办人民满意的教育。
小学语文教师的师德师风自查报告 3
为全贯彻落实《肇源县中学“学规范，强素质，树形象”师德主题实践活动案》的要求，切实加强学校师德师风建设，提教师教书育、为师表的良好形象，开创学校教育教学作新局。因此，我校始终把抓好学校教师队伍建设，特别是教师的师德师风建设放在重要的位置，坚持长抓不懈，常抓常新，并开展了系列的学习、宣传教育活动，收到了较好的效果。
一、风建设落实制度
学校每学期都实校务公开制，将各项条款公布于众。组织教师学习件，并与每位教师签订形象提升年标责任书，增强教师的使命感和责任感。
二、“学规范，强素质，树形象”师德主题实践活动常抓不懈
1.领导重视，主题实践活动始终列学校常作。
学校领导度重视师德师风作，把“学规范，强素质，树形象”师德主题实践活动纳了学校作的.重要议事程，先后多次专题开会研究落实形象提升年活动作的各项任务。采取了学、听辅导讲座、讨论等灵活多样的形式，求使学习收到最好的效果。要求教师在平时的教学作中时时严格要求，时时我反省，做学的表率。
2.加管理度，经常查纠
校领导把“学规范，强素质，树形象”师德主题实践活动作为重点问题，在教职会上反复宣传，明确要求。要求教职根据作岗位对作作风、服务态度、服务质量、作效率、乱收费、乱订教辅及学品、体罚或变相体罚学、课上不讲、课下多讲等为进查纠。要求全体党员积极参与到师德师风建设中去，配合学校开展师德师风作，把师德师风和形象提升年活动结合起来，做师德师风的楷模。同时，设师德师风投诉箱，向学、家长公开学校投诉电话，接受学、家长对师德师风的监督，开展了师德师风学问卷调查，对调查中发现的问题，学校及时给予了解决、整改。另外，学校将师德师风建设与年度考核、晋职晋升、教育教学管理等师资队伍建设的其他内容有机结合起来，有效地促进了师德师风建设的各项措施落到实处。
3.密切家校联系，做好帮扶作。
学校建了良好的家校联系制度，班主任定期家访，进步密切家校联系，及时掌握我校源的基本情况。对于跑途的学，学校和班主任都建了联系档案，防患于先，继续做好扶贫帮困作，各班做好贫困学的统计、审核、上报作。
4.加强对班主任作的管理，杜绝以权谋私。
学校定期对班主任进培训，不断提升其素质。组织了班主任定期进思想作汇报，时时省查，有违背职业道德的为，做到警钟长鸣。我校的班主任以权谋私的现象。
我们要继续在教职员中深开展“学规范，强素质，树形象”
师德师风教育活动，努提教职员的整体素质，并进步加强学校的教育管理，切实提教育教学质量，把教育系统的风建设、师德师风建设、抓细抓实，抓出成效。办民满意的教育。
小学语文教师的师德师风自查报告 4
作为老师和班主任，在这个优秀的学校工作，感觉自己的责任是巨大的。师德质量不仅影响学生、学校，还影响整个社会和整个国家。师德建设是一个关系到全社会精神面貌的大课题。同意继续深造后，对风格和烹饪活动有了更深入的了解。进一步的学习和反思，让我更加意识到自己工作中的不足和差距。为了进一步改善我的工作，我做了一个深入的分析:
一、存在的问题
1、自发性和自动性学习差。勉强觉得自己天性还可以，能应付考试和考试，渐渐放松了专业的学习，忽略了工作中知识技能的培养和重建，长期坚定的留学，总是给自己找贷款，导致工作原地踏步。
2、开拓精神不强，肤浅的教育不够深入。继续教育只是搁浅在现象上，国外从其真实性质出发进行深入探讨，导致教学过程中诸多质疑，甚至对一些教学政策的出台持观望态度。在工作中抛弃自己，有一种等待和依赖的思维，总是被动接受领导安排的工作，不能自动为领导分担烦恼。
3、做政治教育笔记，总是从各种报刊杂志上抄一段，从西方抄一段，以学校要求的字数为原则来应付差事。而不是从心底研究形势政治，关心国家大事。在学校参加政治学习是不够的。
4、交易需要改进。从事小学语文教学多年，讲义反复换。讲义好像很熟悉，只是抄课文比较肤浅，跟不上时代。
5、对学生要求严格是不够的。总是导致我的门生对我敬而远之。
二、泉水来源分析
一是思维不高，理解不够。一直以来我都觉得，作为一个普通的老师，只要我把书教好，把课教好，把学生解决不了的问题管理好，把领导布置的工作做完，一切都好。国家大事与一个普通公民无关。所以政治教育被忽略了，做笔记只是为了完成任务。
二是自动进步精神差。我一直喜欢看本身很好玩的书，但是不看教学交易方面的书，也没有从进步的教学思维、教学思路、教学方法中学到多少东西。总觉得那些交易书看起来枯燥无味，多年的教学方法也成了一套，一时难以改变。一般来说，当他们真的需要改变的时候，我不是唯一改变他们的人，所以我会一直跟着你。如果我真的不能适应教学，会被淘汰，我一个人是不会被淘汰的。所以，有一种不着急的心。备课不够深入，钻讲义，懒于思考教学方法和教学模式。导致教学方法老化，言语表达不简洁。
三是我系统地规划和安排我在国外的工作。这次教学烹饪的聚会，发现了自己的问题和不足，确定了下一步整改如何做好自己工作的重点和方法方向。
三、做得更好
1、我能做好本职工作，立足于岗亭，安心教书，教书育人，珍惜培养学生的优秀行为，勤勤恳恳工作，认真教书，认真备课备课，认真批改作业，无一例外的批改作业，教学生马虎的动作。
2、作为一名教师，我可以发扬奉献精神，坚守教师的情操，乐于用自己的工作谋取私利。绝不向学生家长索要财物或变相索要财物，绝不向学生硬性推销资料册，绝不习惯仪器或其他商品获取优势，绝不巧立名目向学生乱收费，而是严格执行主管的规章制度。
3、它可以自动与学生和家长交往，篡夺家长的认可；千万不要责备谴责家长，尊重同志，互相帮助，保护其他老师在学生中的威信，关心集体，保护学校的声誉，优化自己的工作环境。
4、在教学过程中，我可以钦佩所有的学生，尊重他们的品德，以统一正直的态度对待每一个学生，严格要求学生耐心教学，捍卫他们的法律权威，促进他们全面、自动、健康的成长，没有讽刺、讽刺、蔑视、体罚和变相体罚。
5、我能遵守社会公德，衣着整洁得体，说话健康，举止文明，做一个文明人。工作中严格要求自己，作风正派，以身作则，爱惜自己的榜样。
四、今后应在以下几个方面继续努力:
1、加强学习，不断自我满足。
从事小学语文教学多年，讲义反复更换，好像对讲义比较熟悉。本来只是肤浅的抄课文，跟不上时代的步伐。因此，在未来的.日子里，我会时不时地在各地加强深造，吸收进步的教学思维、教学理念和教学方法，大胆探索，深入研究讲义，提高自己的教学和科研技能。
2、尊重学生，教导引导学生，完成“亲师信道”的教学点。
以前对学生要求比较严格，但是亲和力不够，导致学生对我敬而远之。
从现在开始，我们一定要用关心和善意的话语去对待学生，用自己优秀的心态去教导和拯救学生，达到教学的目的。严禁呈现浮躁粗暴的立场，坚决不体罚或变相体罚。在学生面前树立“严师慈母”的形象。
3、强化责任，提高成效。多关注自己的工作，开动脑筋，把分配的工作和自己的工作做好规划，做到有序、偶然、程序化的完成。今天的工作不会拖到明天再拖到明天，会建立一个激烈的时间、效果、质量观，促进单位各项工作的顺利开展和自身技能的不断进步。
4、家和学校携手养芽。在工作中，我经常检查和思考，思考学生和家长的想法，担心学生和家长的想法，丰富和展示家校联系的有效性。
经过一次约定的自我检查，我将在未来的教学中牢固树立学生和家长的意识，以身作则，严格履行教师的任务和责任，使自己成为一名学生、家长和社会满意的人民教师，为教学工作贡献自己的力量。
小学语文教师的师德师风自查报告 5
一、引言
师德师风是教育之魂，作为一名小学语文教师，肩负着培养学生语言素养、塑造美好心灵的重任。为时刻保持教育初心，不断提升自我修养，特进行此次深入的师德师风自查。
二、自查内容
（一）爱岗敬业方面
日常工作中，我始终坚守岗位，从未无故缺勤、迟到或早退。每天早早来到学校，组织学生早读，开启充满活力的一天学习之旅；放学后，主动留下为学习有困难的学生辅导功课，确保他们跟上教学进度。
对待教学工作认真负责，每一堂课都精心备课，反复钻研教材，力求将知识生动有趣地呈现给学生。从字词讲解到课文赏析，从书写指导到口语表达训练，每个环节都不马虎，致力于提高学生的语文综合能力。
（二）关爱学生方面
尊重学生的个性差异，无论是性格内向的孩子，还是活泼好动的学生，都给予平等的关注与爱护。课堂上，鼓励胆小的学生积极发言，为他们创造安全、包容的表达环境；课后，主动与学习吃力的学生谈心，了解他们的困难，制定个性化的帮扶计划。
注重学生的身心健康，当学生之间发生矛盾冲突时，耐心倾听各方诉求，公正地化解矛盾，引导他们学会与人相处、理解包容。对于家庭特殊的学生，如留守儿童、单亲家庭孩子，给予更多的关怀，定期家访，让他们感受到温暖与支持。
（三）教书育人方面
在语文教学中，不仅传授知识，更注重培养学生的品德修养。通过课文讲解，引导学生领悟其中蕴含的诚信、友善、爱国等价值观，让他们在学习语言文字的同时，汲取精神养分，茁壮成长。
鼓励学生创新思维，在作文教学中，不设过多框架限制，倡导他们大胆想象、抒发真情实感，培养独立思考能力。组织丰富多彩的语文实践活动，如朗诵比赛、课本剧表演等，激发学生学习语文的兴趣，提高综合素质。
（四）为人师表方面
言行举止文明得体，无论是课堂上的'授课语言，还是与学生、家长交流的日常用语，都做到礼貌、规范，为学生树立良好的语言榜样。着装整洁大方，符合教师职业形象，展现端庄优雅的气质。
诚实守信，答应学生的事情一定做到，如奖励进步学生一本好书、组织一次有趣的课外活动等，用行动诠释诚信的力量，赢得学生的信任与尊重。
（五）终身学习方面
深知教育理念不断更新、知识日新月异，积极参加各类教师培训，聆听教育专家讲座，学习前沿的教学方法，如情境教学法、项目式学习等，并将其融入日常教学实践。
自主阅读教育书籍、学术期刊，不断拓宽知识面，提升专业素养。同时，关注语文教育领域的网络论坛、公众号，与同行交流教学心得，借鉴优秀经验，持续改进自己的教学。
三、存在的问题
（一）教学压力下情绪管理有待加强
在教学任务繁重、学生成绩不理想时，偶尔会出现急躁情绪，对学生的态度不够耐心，虽然事后能及时反思并向学生道歉，但仍意识到这不利于学生的身心健康和学习积极性。
（二）家校沟通的深度与广度不足
虽然与家长保持一定联系，但沟通内容多局限于学生的学习成绩，对学生在家的行为习惯、心理变化了解不够全面，未能充分发挥家校共育的最大效能。
四、改进措施
（一）情绪管理改进
学习情绪调节技巧，如深呼吸、积极的自我暗示等，当感到情绪即将失控时，及时运用这些方法平复心情。
制定合理的教学计划，合理分配工作时间，避免因任务堆积导致压力过大，从源头上减少急躁情绪产生的诱因。
（二）家校沟通优化
定期组织家长会，不仅反馈学生学习情况，更设置专题环节，分享家庭教育知识，引导家长关注孩子全面发展，如培养阅读习惯、良好品德养成等。
增加日常与家长的沟通频次，通过电话、微信等方式，深入了解学生在家的点滴，及时给予家长教育建议，形成家校教育合力。
五、总结
通过此次师德师风自查，我更加清晰地认识到自身的优点与不足。在今后的教育教学工作中，我将坚守师德底线，不断改进提升，以更饱满的热情、更专业的素养，为学生的成长成才贡献力量，努力成为一名让学生喜爱、家长放心、社会认可的优秀小学语文教师。
小学语文教师的师德师风自查报告 6
一、开篇语
教育是神圣的事业，师德师风是教师的立身之本。作为小学语文教师，我时刻铭记育人使命，为切实提升自身师德修养，进行了全面细致的自查自纠，以下是详细报告。
二、自我剖析
（一）爱岗敬业维度
始终保持对教育工作的高度热忱，将大量精力投入到教学准备中。为了让每一堂语文课都精彩纷呈，我常常熬夜查阅资料、制作精美的课件，从古代诗词的意境营造到现代散文的背景拓展，都精心构思，力求给学生带来丰富的知识盛宴。
积极参与学校的各项教育教学活动，主动承担公开课任务，与同事分享教学经验，为打造良好的语文教学氛围助力。在学校组织的学科竞赛辅导中，牺牲个人休息时间，耐心指导学生，激发他们的竞争意识和学习潜能。
（二）关爱学生层面
用爱心呵护每一位学生成长，关注他们的学习动态和情感需求。对于学习困难的学生，实施分层教学策略，为他们量身定制简单易行的学习目标，并给予额外的辅导时间，帮助他们逐步建立自信，攻克学习难关。
善于发现学生的闪光点，及时给予表扬和鼓励。无论是一篇书写工整的作业，还是课堂上一次精彩的发言，都会郑重地肯定学生的`努力，让他们在鼓励中感受自身价值，激发学习热情。同时，注重学生的心理健康教育，通过谈心、组织心理小游戏等方式，帮助学生排解学习压力和成长烦恼。
（三）教书育人范畴
在语文课堂上，充分挖掘教材中的德育元素，将品德教育与语文知识传授有机融合。在教授经典文学作品时，引导学生探讨人物的道德抉择，培养他们的正义感和社会责任感；在写作教学中，鼓励学生关注社会热点，抒发对真善美的赞美，对假恶丑的批判，提升思想境界。
注重培养学生的自主学习能力，逐步引导学生学会预习、复习，掌握有效的学习方法。设立语文学习小组，组织小组讨论、合作探究活动，让学生在交流互动中提高学习效率，培养团队协作精神。
（四）为人师表领域
以高标准严格要求自己的言行，做到言行一致、表里如一。在课堂上，倡导文明用语，引导学生使用礼貌规范的语言交流；在校园生活中，遵守学校各项规章制度，积极参与校园文明建设，为学生树立榜样。
廉洁奉公，坚决拒绝家长的礼品礼金，维护教师队伍的纯洁形象。秉持公平公正原则对待每一位学生，无论是评优评先还是课堂提问，都依据学生的实际表现，让学生在公平的环境中成长。
（五）终身学习板块
持续追求专业成长，不断参加各类高级别的教师培训，如省级语文骨干教师培训、语文新课程改革研讨班等，学习最新的教育理念和教学模式，并结合本校学生实际情况进行本土化实践。
投身教育科研，以教学实践中的问题为导向，开展课题研究，如“小学语文阅读教学有效性研究”“提升小学生写作兴趣的策略探究”等，通过科研提升教学质量，反哺教学实践。
三、问题洞察
（一）教育创新意识仍需强化
虽然积极学习新的教学方法，但在实际应用中，有时因害怕打乱教学节奏、影响学生成绩，而未能大胆创新，导致部分课堂教学仍略显传统，学生的参与度和学习兴趣有待进一步提高。
（二）班级管理精细化程度不够
在班级管理方面，侧重于学习成绩和纪律维护，对班级文化建设、学生兴趣小组活动组织等方面投入精力相对较少，未能充分营造富有活力、特色鲜明的班级氛围。
四、整改举措
（一）激发教育创新活力
积极参加教育创新实践活动，观摩优秀创新课堂案例，与创新型教师交流经验，克服内心恐惧，大胆尝试新的教学模式，如融合信息技术的智慧课堂教学、跨学科语文教学等。
建立教学创新激励机制，设定小目标，每学期至少尝试一种新教学方法，若取得良好教学效果，给自己适当奖励，逐步培养创新习惯。
（二）提升班级管理精细化水平
加强班级文化建设，组织学生共同设计班徽、班歌、班级口号，布置富有文化气息的教室环境，增强班级凝聚力和归属感。
合理分配班级管理时间，每周安排固定时间组织学生兴趣小组活动，如书法兴趣小组、文学阅读小组等，满足学生多样化兴趣需求，促进学生全面发展。
五、结语
通过此次深入的师德师风自查，我明确了前行方向，认识到改进的紧迫性。在后续的教育征程中，我将以更高的师德标准要求自己，持续优化教育教学行为，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人不懈努力，用爱心与责任书写教育华章。
小学语文教师的师德师风自查报告 7
一、引言
教育是国家发展的基石，而教师作为教育事业的核心力量，其师德师风直接关系到学生的成长与未来。作为一名小学语文教师，肩负着培养学生语言基础、塑造人文素养、启迪心灵智慧的重任，更应时刻审视自身师德师风表现，确保为学生提供最优质的教育环境。本自查报告旨在深入剖析自身在师德师风方面的优点与不足，为后续改进提供有力依据。
二、师德师风建设的重要性
小学语文教学不仅仅是知识的传授，更是品德塑造、价值观培育的关键阶段。教师的言传身教对学生具有深远影响，高尚的师德能够激发学生对语文学习的热爱，引导他们树立正确的人生观、价值观，培养良好的道德品质与行为习惯。从识字断句到阅读理解，从写作表达到口语交际，每一个教学环节都渗透着教师的道德理念，只有自身具备过硬的师德师风，才能真正做到教书育人相统一。
三、自查情况
（一）爱岗敬业方面
工作态度
日常教学中，我始终保持着对工作的高度热情，每天提前到校准备当天课程，精心设计教学环节，力求每一堂语文课都生动有趣、富有内涵。无论是新课讲解、作业批改还是课后辅导，都一丝不苟，尽力确保每位学生都能掌握所学知识。然而，在面对教学任务繁重、压力较大时，偶尔会出现焦虑情绪，影响备课质量，虽未对教学造成严重后果，但这也是需要警惕与改进之处。
责任担当
积极参与学校各项语文教学改革与实践活动，主动承担公开课、示范课任务，为年轻教师提供教学经验分享。对于学习困难的学生，从不推诿，利用课余时间耐心辅导，为他们制定个性化学习计划。但有时因精力有限，对个别学生长期学习进展跟踪不够细致，未能及时根据他们的变化调整辅导策略。
（二）关爱学生方面
尊重学生人格
课堂上，我注重营造民主平等的氛围，鼓励学生大胆发言，尊重每一个学生的独特见解，从不嘲笑、批评学生的错误观点，而是引导他们通过思考、讨论自行纠错。但在处理学生之间的矛盾冲突时，有时急于解决问题，未能充分倾听个别学生的心声，导致他们感觉委屈，这反映出我在处理复杂人际关系时，还需更加耐心、细致。
关注学生身心健康
密切关注学生的身体状况，如有学生生病，及时联系家长并给予关怀照顾。同时，注重学生心理健康教育，通过语文课文的讲解渗透积极向上的人生态度。然而，在识别学生潜在心理问题方面，专业知识略显不足，不能及时发现一些性格内向学生的细微心理变化，错失早期干预时机。
（三）教书育人方面
知识传授
认真钻研小学语文教材教法，力求将每一篇课文讲深讲透，注重知识的系统性、连贯性，通过多样化教学方法，如情境教学、小组合作学习等，帮助学生理解和掌握语文知识。但在拓展学生课外知识视野方面做得还不够，局限于教材配套资料，较少引导学生广泛涉猎经典文学作品，不利于学生语文综合素养的提升。
品德教育
充分挖掘语文教材中的德育素材，结合课文内容对学生进行爱国主义、集体主义、诚信友善等品德教育，培养学生良好道德品质。但在品德教育的实效性方面有待加强，有时教育方式过于说教，未能充分结合学生实际生活案例，导致学生对品德要求理解不深，难以转化为实际行动。
（四）为人师表方面
言行举止
深知教师言行对学生的示范作用，在校园内始终做到言行规范、举止文明，着装得体大方。无论是课堂教学还是日常交流，都使用文明用语，为学生树立良好榜样。但在网络社交环境中，偶尔会因情绪放松，发表一些不够严谨的言论，虽未造成负面影响，但与教师身份应有的审慎不符，需加强自律。
廉洁自律
严格遵守教师职业道德规范，拒绝家长礼品礼金，不从事有偿家教，维护教师队伍的纯洁性。坚持公平公正对待每一位学生，在评优评先、选拔班干部等方面，依据学生实际表现和能力，不偏袒、不徇私。这一点我始终坚守底线，未有任何违规行为。
（五）终身学习方面
专业成长
积极参加各类小学语文教师培训活动，定期阅读教育教学理论书籍、学术期刊，不断更新教育理念，提升专业知识水平。每学期都会撰写教学反思、教学论文，总结经验教训，探索创新教学方法。但在将新理论、新技术转化为实际教学能力方面，还存在一定滞后性，例如对信息化教学工具的运用不够熟练，不能充分发挥其优势提高教学效率。
学科知识更新
关注小学语文教育领域的最新研究成果，努力跟进课程标准的修订变化，确保教学内容与时俱进。然而，随着跨学科融合趋势日益明显，自身在整合语文与其他学科知识方面的能力略显薄弱，不能很好地为学生构建综合性学习场景，限制了学生的多元思维发展。
四、原因分析
（一）职业压力因素
小学语文教学任务繁杂，既要完成基础知识教学，又要兼顾品德教育、能力培养等多方面要求，加上班级学生人数众多，作业批改、个别辅导等工作量巨大，长期高强度工作导致身心疲惫，容易在压力下出现焦虑情绪，影响教学的精细化程度。
（二）教育理念更新滞后
虽然意识到教育理念更新的重要性，但在实际教学中，由于习惯了传统教学模式，对一些新兴理念的理解和实践不够深入，未能及时跟上教育发展步伐，导致在关爱学生、教书育人等环节出现方法不当的问题。
（三）专业知识储备不足
语文教育涉及知识面广，随着时代发展，对教师的知识广度、深度要求越来越高。自身在心理学、跨学科知识等领域的.涉猎有限，在面对学生复杂的心理问题、跨学科学习需求时，显得力不从心，无法提供高质量的教育服务。
（四）自我约束放松
在非工作场景，尤其是网络环境中，缺乏足够的自我监督意识，潜意识里将网络社交与教师身份割裂，忘记了教师作为公众人物应有的言行规范，从而出现不当言论，这反映出自我修养还需进一步加强。
五、改进措施
（一）调整心态，优化工作方式
学会合理减压，通过运动、阅读、与同事交流等方式缓解工作压力，保持积极乐观的工作态度，确保备课、教学等环节不受情绪干扰。
优化教学流程，运用项目式学习、分层教学等先进方法，提高教学效率，减轻工作负担，为关注每一位学生留出更多时间和精力。
（二）深化教育理念学习与实践
定期参加教育理念研讨班，深入学习先进教育思想，如以学生为中心的教学理念、建构主义学习理论等，并结合实际教学案例进行分析、实践，不断优化教学行为。
建立教育理念反思机制，每周至少抽出半小时回顾本周教学实践，思考教育理念的落实情况，及时调整教学策略，确保关爱学生、教书育人等工作落到实处。
（三）加强专业知识学习
系统学习心理学专业知识，参加心理咨询师培训课程，掌握学生心理发展规律，提高识别和干预学生心理问题的能力，为学生身心健康成长保驾护航。
拓宽知识面，主动学习历史、地理、科学等跨学科知识，参加跨学科教学研讨活动，探索语文与其他学科的融合点，打造综合性学习课堂，培养学生的综合素养。
（四）强化自我约束
制定网络社交行为准则，明确在网络环境中的教师言行规范，将其张贴在电脑旁，时刻提醒自己谨言慎行，维护教师形象。
邀请同事、家人作为监督人，定期向他们汇报自己的网络言行情况，如有不当之处，及时接受批评并改正。
六、总结
通过本次师德师风自查，我深刻认识到自身存在的问题与不足，同时也明确了改进方向。在今后的小学语文教学工作中，我将以更高的标准严格要求自己，不断提升师德师风水平，用爱心、耐心、责任心为学生撑起一片成长的蓝天，为小学语文教育事业贡献自己的全部力量。
小学语文教师的师德师风自查报告 8
一、开篇语
教师是人类灵魂的工程师，对于小学语文教师而言，更是学生启蒙阶段的引路人。师德师风不仅是教师职业素养的核心，也是影响学生成长轨迹的关键因素。为切实履行教育使命，提高教育教学质量，我对自身师德师风状况进行了全面、深入的自查自纠，旨在发现问题、剖析根源，寻求切实可行的改进策略，为学生营造更优质的教育生态。
二、师德师风：教育基石的内涵与意义
小学语文教育贯穿于儿童成长的黄金时期，从拼音识字开启知识大门，到经典诵读浸润心灵，每一个教学环节都承载着知识传承与品德塑造的双重使命。教师高尚的师德师风，如同一盏明灯，照亮学生前行的道路，激发他们对语文学习的热情，培养其热爱生活、积极向上的人生态度，奠定坚实的人文素养基础。它不仅关乎学生个体的发展，更与整个社会的文明进步紧密相连，是教育事业蓬勃发展的内在动力。
三、自查剖析：全方位审视自我
（一）敬业精神：坚守与不足
日常坚守
每天清晨，我总是怀着对新一天教学的期待，早早踏入校园，全身心投入到备课工作中。认真研究教材，精心设计教学课件，力求每一堂课都能吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。课堂上，我全情投入，声情并茂地讲解课文，引导学生积极思考、踊跃发言，努力营造活跃的课堂氛围。课后，及时批改作业，针对学生的错误进行详细批注，以便他们清楚了解自己的问题所在，并利用课余时间为学习困难的学生进行一对一辅导，不放弃任何一个孩子。
压力下的懈怠
然而，在教学任务接踵而至，特别是面临期末考试等重要节点时，繁重的工作压力让我偶尔出现疲惫不堪的状态。此时，备课的精细度有所下降，有时只是简单地重复以往的教学思路，缺乏创新；批改作业也变得仓促，未能像平时那样深入分析学生的错误根源，给学生的反馈不够精准，虽然这种情况并不常发生，但已足以敲响警钟，提醒我要时刻关注自己的工作状态，避免因压力而降低教学质量。
（二）关爱学生：温度与深度
平等尊重
在课堂互动中，我始终秉持平等、尊重的原则，鼓励每一位学生表达自己的想法，无论他们的答案是否正确，都给予肯定和鼓励，让学生感受到被重视。组织小组讨论时，充分发挥每个学生的优势，让他们在合作中相互学习、共同成长。例如，在一次关于“我的梦想”的口语交际课上，有位平时胆小内向的学生怯生生地举起了手，虽然声音很小，但我依然耐心倾听，并当众表扬了他的勇气，从那以后，他逐渐变得开朗自信，积极参与课堂活动。
细腻洞察的欠缺
尽管在日常教学中努力关注学生的情绪变化，但面对一些较为隐蔽的心理问题，我的洞察力还不够。有些学生因为家庭变故或同学间的矛盾，内心产生了焦虑、自卑等情绪，却没有在表面上表现出来，我未能及时察觉并给予帮助。这反映出我在心理学知识的掌握和运用上还存在不足，需要进一步学习专业知识，提高对学生心理的敏感度，做到真正的关爱入微。
（三）教书育人：知识与品德的交融
知识领航
作为小学语文教师，我深知扎实的语文知识是学生成长的基石。因此，我刻苦钻研教材，熟练掌握小学语文的字词、语法、阅读、写作等知识体系，并通过生动有趣的教学方法传授给学生。在讲解古诗词时，我不仅让学生背诵诗句，还会介绍诗词的创作背景、作者生平，帮助他们理解诗词的内涵，感受古典文学的魅力。同时，注重培养学生的语文实践能力，组织朗诵比赛、作文竞赛等活动，让学生在实践中提高语文素养。
德育的'短板
在品德教育方面，虽然我有意识地挖掘语文教材中的德育元素，如通过《刘胡兰》一文培养学生的爱国精神，通过《诚实的孩子》培养学生的诚信品质，但在教学过程中，有时过于注重知识的传授，德育渗透显得生硬、刻板，未能充分引导学生联系生活实际，深入思考品德的践行意义，导致部分学生虽然知道一些道德规范，但在实际生活中却难以做到知行合一。
（四）为人师表：言行的标杆
校园表率
在学校里，我时刻注意自己的言行举止，做到言行一致、以身作则。无论是课堂上的板书书写、普通话标准，还是日常与同事、学生的交往礼仪，都力求做到规范、得体。要求学生按时到校，我自己从不迟到早退；要求学生爱护环境，我带头捡起校园里的纸屑；要求学生文明用语，我始终使用礼貌语言，用实际行动为学生树立榜样。
网络言行的疏忽
然而，在网络社交平台上，我有时会放松对自己的要求。偶尔会因为看到一些热点话题，在没有充分思考的情况下发表一些情绪化的言论，虽然没有恶意，但这些言论可能会被学生或家长看到，影响教师的形象。这让我意识到，作为教师，无论在何种场合，都要时刻保持警醒，严格规范自己的言行。
（五）终身学习：成长的动力
专业进取
我一直积极参加各类教师培训、研讨会，努力学习新的教育教学理论和方法，不断更新自己的知识结构。每学期都会阅读几本教育专著，如《给教师的建议》《语文课程标准解读》等，并撰写读书笔记和心得体会，将所学知识运用到实际教学中。同时，积极参与课题研究，探索小学语文教学的新模式，提高自己的科研能力。
新技术应用滞后
随着信息技术的飞速发展，教育领域也迎来了诸多变革，如在线教育、多媒体教学工具的广泛应用等。虽然我意识到这些新技术的重要性，但在实际教学中，对它们的掌握和运用还不够熟练。例如，在制作教学课件时，有时会因为技术问题花费大量时间，影响备课效率；在运用在线教学平台进行远程教学时，不能充分发挥平台的互动功能，导致教学效果不佳，这表明我在跟上教育技术发展步伐方面还需加大努力。
四、根源探寻：问题背后的深层原因
（一）工作负荷与自我调节失衡
小学语文教学涵盖内容广泛，除了日常教学任务外，还有各种活动组织、家校沟通等工作，长期高强度的工作让身体和心理处于疲劳状态，而我尚未找到一套有效的自我调节方法，导致在压力下出现工作质量波动的情况。
（二）心理学专业知识欠缺
虽然在师范院校学习过一些教育心理学知识，但随着教育实践的深入，发现这些知识远远不够。面对学生日益复杂的心理问题，缺乏系统的心理学专业知识支撑，难以做到精准识别和有效干预，影响了对学生的全面关爱。
（三）德育方法缺乏创新
在传统教育观念的影响下，德育教学往往侧重于说教，没有充分考虑到小学生的认知特点和生活实际，缺乏创新性的教学方法，使得德育效果大打折扣，难以让学生真正将道德规范内化于心、外化于行。
（四）网络环境认知误区
在网络时代，没有充分认识到网络社交的公开性和影响力，潜意识里将网络空间视为私人领域，忽视了自己作为教师的公众身份，从而在网络言行上出现疏忽，损害了教师的职业形象。
（五）教育技术学习动力不足
对新技术存在一定的畏难情绪，担心学习成本高、难以掌握，加上日常教学工作繁忙，没有足够的时间和精力投入到新技术的学习中，导致在教育技术应用方面滞后于时代发展。
五、改进路径：砥砺前行，重塑师德
（一）压力管理与工作优化
学习压力管理技巧，如冥想、深呼吸、时间管理等方法，合理安排工作时间，制定详细的工作计划，将教学任务分解，按部就班地完成，避免工作堆积带来的压力。
定期参加体育锻炼，增强身体素质，以更好地应对工作压力。同时，与同事建立良好的沟通机制，分享教学经验和压力排解方法，互相支持，共同进步。
（二）心理学知识强化学习
报名参加系统的心理学培训课程，学习儿童发展心理学、心理咨询与辅导等专业知识，通过理论学习、案例分析、实践操作等环节，提高对学生心理问题的诊断和处理能力。
建立学生心理档案，定期对学生进行心理测评，及时发现潜在问题，并根据测评结果调整教学策略和关爱方式，为学生提供个性化的心理支持。
（三）德育创新与实践
转变德育观念，从说教式德育向体验式德育转变。设计丰富多彩的德育活动，如角色扮演、社会实践、主题班会等，让学生在亲身体验中感悟道德的力量，提高德育的实效性。
结合生活实际，引导学生将所学品德知识运用到日常生活中，鼓励他们记录自己的道德实践故事，定期在班级内分享，形成良好的德育氛围。
（四）网络言行规范自律
加强网络素养教育，学习网络社交礼仪和规范，明确教师在网络环境中的责任和义务。制定个人网络言行准则，在发表言论前，冷静思考，确保言论符合教师身份。
定期清理自己的网络社交账号，删除不当言论，净化网络形象。同时，关注教育领域的网络舆情，积极传播正能量，为学生营造健康的网络环境。
（五）教育技术提升攻坚
制定教育技术学习计划，利用业余时间学习在线教学平台、多媒体制作软件等新技术，参加相关培训课程和技术讲座，向年轻教师或技术专家请教，逐步提高自己的技术水平。
在学校开展的教育技术应用实践活动中，积极参与，勇于尝试，将新技术与小学语文教学深度融合，探索
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