语文教案

时间：2022-05-28 19:04:30 语文教案我要投稿

实用的语文教案范文合集5篇

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，总归要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那要怎么写好教案呢？以下是小编帮大家整理的语文教案5篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

实用的语文教案范文合集5篇

语文教案篇1

　　[幼教中班语文教案《有趣的尾巴》]

　　活动名称动物的尾巴

　　·设计思路

　　·活动准备幻灯片小鼓一个自制翻牌

　　·指导

　　·一、回忆

　　··师：这几天我们都在找关于动物尾巴的资料，那你们说说哪些动物是有尾巴的，它们的尾巴像什么呢？

　　··师：小朋友对动物尾巴了解得可真不少，幼教中班语文教案《有趣的尾巴》。·二、捉迷藏

　　··师：森林里的一群小动物正在玩捉迷藏的游戏，我们一起来看看。小动物们说：“我们都已经藏好啦，请你看看我的尾巴，猜猜我是谁？”

　　·1、幼儿观看幻灯，猜猜动物的尾巴属于谁，为什么？

　　·2、数一数一共有几个小动物，幼儿教案《幼教中班语文教案《有趣的尾巴》》·3、除了这些动物，你还知道其它动物尾巴的本领吗？

　　·师小结：大多数动物都有尾巴的，它们的尾巴各有各的用处。有的尾巴像方向盘，有的尾巴可以保持身体平衡，有的尾巴像个小板凳，用来支撑身体。它们的尾巴都是用来保护自己的，缺少了可不行。

　　·三、游戏

　　·师：现在我们和动物朋友做个游戏怎么样？

　　·（将幼儿分成两大组，取数字牌贴在胸前）

　　·1、个别游戏

　　··师随机抽一数字，选上两名幼儿参加答题，敲鼓抢答。

　　·师

　　·：有一天一只小松鼠睡了一觉醒来发现自己的尾巴不见了，小松鼠难过得快要哭出来了，没有了尾巴怎么在树上跳跃，晚上睡觉被子也没了怎么办，请小朋友快帮帮忙

　　·（幼儿观看幻灯，从1、2、3、4、中选择一个，答对的幼儿贴粘纸）

　　·以下几题类型同上

　　·2、集体游戏

　　·每为幼儿手拿两块数字牌，看题进行选择。（题型同上）

语文教案篇2

　　教材简析

　　《小草，向前走》是第2单元的主体课文。这散文用拟人的手法赞美了小草，呼唤人们要绿化环境，保护环境，收复失去的领地。课文称小草为“小兵”，赋予了小草人的特质，易于学生在情感上的沟通，也有利于培养学生乐观向上的。

　　设计理念

　　在教学中教师始终要把学生放在学习的主体地位，让每一个学生都有实践的机会；把自己放在引导者、服务者的地位，营造、教学得以顺利进行的情境和材料，并根据课堂生成的情况及时调整教学。引领学生准确把握文本，启迪学生品读课文的语言，感悟文章的、作者的情感。

　　教学目标

　　1.感悟小草“向前走”的快乐，学习小草为人们做好事的，激发对小兵一样的小草的喜爱、敬佩之情。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　3.认识“旗、盖”等10个生字；会写“盖、被”等11个生字。

　　教学重、难点

　　1.激发学生对小草的喜爱之情。

　　2.有感情地朗读并背诵课文。

　　教学准备

　　课文插图、投影片、生字卡片。

　　教学时间

　　2课时。

　　教学过程

　　第1课时

　　一、谈话激趣，导入新课

　　1.师板书课题“小草，向前走”，谈话：请你自己读一读课题，想一想应该在后面加上什么标点，为什么？

　　学生回答并陈述各自的观点。

　　2毕胍幌耄应该用怎样的语气读出对小草的希望？

　　学生试读，指名读。

　　二、整体把握，感知大意

　　1.提出读书要求，布置学生自读课文。

　　(1)要读准字音，不添字漏字。

　　（2）给课文中读不准的字做上记号，然后求助同学或老师。

　　（3）小声读文并思考问题：小草都去哪儿了？他们去做什么呢？

　　2.师巡视，辅导学生读课文。(个别读、轮流读，使学生初步读懂课文。)

　　3.交流、检查读书情况。

　　交流思考，谈谈自己的感受，理清文章思路。

　　三、读悟结合，理解课文

　　1.读、议、悟，理清层次。

　　在课文中找出和课题一样的句子，看看它出现了几次？是不是有点重复，说说你的看法。

　　2.悟、议、读，加深理解。

　　(1)读课文，想一想：人们把小草都称作什么小兵，他们为人类做出了什么贡献？拿出笔画出有关的句子。

　　(2)精读课文、学习词语、理解内容。

　　第1部分（第1～2自然段）

　　出示句子“到山坡去，到河堤去，到路边去，给大地盖上厚厚的绿被。”

　　说一说你从这3个“到”中读出了什么？“厚厚的绿被”是什么样，能否去掉“厚厚”二字，为什么？请你也用“到……到……到……”说一句话。

　　指导朗读。用你自己喜欢的方式读出不同感受。

　　第2部分(第3～4自然段)

　　自由说话后理解：什么是“享受”，为什么说小草“给人们绿的享受”？

　　讨论后相机出示投影：校园中孩子们在草坪上嬉戏，花园里人们在草坪上散步，足球场上运动员在踢足球等画面。

　　指导朗读。

　　第3部分(第5～6自然段)

　　人们为什么把小草称作“勇敢的小兵”？想一想小草在收回失去的领地时会遇到什么样的困难，小草会怎么做？

　　学生自由说话，理解“战斗”的意思，体会小草的勇敢。

　　指导朗读。

　　第2课时

　　BR> 一、说、读、背，升华情感

　　1.小草为人们做了那么多好事，假如你是一朵白云或一只蝴蝶，你想对小草说点什么？

　　2.有感情地朗读课文，指名分别读这3部分，引导学生读出对小草的亲切、敬佩、喜爱之情。

　　3.熟读成诵，指名学生背诵。

　　二、积累

　　1.学习课文，你又认识了哪些好词语？在课后的“词语超市”中写一写。

　　用课文中的新词如“旗帜”“出征”“领地”等说一句话。

　　2.识字、写字。

　　(1)认读要求“会认”“会写”的字。有些生字可以以词为单位认读。

　　(2)引导观察，指导书写要求会写的字。

　　左窄右宽的字：被、排、校、场、战。

　　左中右相等的字：街（中间的两个“土”对准竖中线写）。

　　上窄下宽的字：盖、安。

　　独体字：斗。

　　(3)学生练习写字，师巡视指导。

　　三、课后实践活动

　　1.以小组为单位到学校的绿化带中找找有关保护小草的标语，然后在小组中讨论并设计一些爱护小草的标语。

　　2.收集有关“小草”的诗文，在同学中进行交流。

　　板书设计

　　小草，向前走给大地盖被

　　给人们享受

　　为绿色王国收回领地

语文教案篇3

　　【教学目标】

　　1.语文与生活，纠正错别字。

　　2.诵读与积累8个来自寓言故事的成语。

　　3.写好钢笔字

　　4.口语交际：小小新闻发布会。

　　5.学写毛笔字

　　【教学重点】

　　诵读与积累8个来自寓言故事的成语

　　【教学难点】

　　诵读与背诵，口语交际

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、语文与生活

　　1.教学第一部分：纠正错别字，不规范用字。

　　（1）观察图画，自由读课文，思考：爸爸说的是否有道理？

　　（2）介绍“兰。蓝。篮”的来源。

　　2.教学第二部分：改正错别字。

　　（1）自由读句子，找找有无错别字。

　　（2）试着改正句子中的错别字。

　　（3）小结：只有了解词义的来源才不会出错，这样才能正确使用汉字。

　　3.教学第三部分

　　交流：“金壁辉煌”中的“壁”应是“碧”，是形容建筑等异常华丽，光彩夺目。

　　“卧心尝胆”中的“心”应是“薪”，来自一个历史故事。

　　“手屈一指”中的“手”应是“首”，表示第一的意思。

　　“川流不息”中的“穿”应是“川”，指像水流一样连续不断的意思。

　　小结：我们在今后的学习和生活中要注意词义的来源，把语文学习与生活紧密联系起来，养成时时学，处处学的好习惯。

　　二、诵读与积累

　　1.出示8个成语，让学生自由认读。

　　2.指名读词，正音，齐读。

　　3.这8个成语包含着8个有趣的小故事，说的都是一些错误的想法与做法，有着警世劝戒的作用，你能说说这些成语中的故事吗？

　　4.听故事，想一想从每个故事中你能明白什么？

　　5.练习背诵成语。

　　6.指名背诵，集体背诵

语文教案篇4

　　教学目的：

　　1、知识与能力：了解作者孟浩然;了解意象的特征，掌握“缘景明情”的诗歌赏析方法。注意诗歌朗读节奏和本首诗歌的语言特色。

　　2、过程与方法：通过自主、合作的学习方式疏通、赏析诗歌，注重学生诗歌阅读、理解和表达交流的能力的提高。

　　3、情感、态度与价值观：体会诗歌的意境美。感受作者在描写清闲脱俗的隐居生活描写中暗藏着孤寂的心灵轨迹。

　　教学重点：

　　把握诗歌的意象，掌握“缘景明情”的诗歌赏析方法。

　　教学难点：

　　感受作者在描写清闲脱俗的隐居生活描写中暗藏着孤寂无奈的心灵轨迹。

　　教学过程：

　　一.知识反馈：

　　默写

　　二.导入并介绍孟浩然：

　　我们大家初中的时候学过《望洞庭湖赠张丞相》(八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽。波憾岳阳城。欲渡无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。)，他是孟浩然的作品，从诗中“欲渡无舟楫”可以看出他有积极用世之心却遭遇失意，于是孟浩然成为盛唐时期一位不甘隐居，却以隐居终老的诗人。

　　他是个洁身自好的人,不乐于趋承逢迎。他耿介不随的性格和清白高尚的情操，为同时和后世所倾慕。

　　孟浩然的诗多描写隐居闲适和羁旅愁思，在山水田园的景色描写中寄托自己的性情，如学过的《过故人庄》，语言清淡，意境清远，多自然超妙之趣，与另一位同代山水田园诗人王维并称“王孟”。

　　三.题解：

　　鹿门，作者家住湖北襄州襄阳汉江东岸，在河对岸鹿门山开辟一住处，以追随东汉隐士同乡人庞德公隐逸之志。所以，鹿门是诗人归隐之处。夜归鹿门山是说诗人晚上回鹿门山。

　　四.整体把握：

　　学生自由朗读诗歌，注意两个问题：

　　① 结合注释标出诗歌中难于理解的字词。

　　昼：白天。昏：黄昏，天刚黑的时候。昼已昏：已由白天到了黄昏的.时候。

　　人随沙岸：人们沿着沙岸。向江村：向着江村走去余：我。乘舟;指乘鱼梁渡口的渡船开烟树：这句是说，鹿门山的树木，刚才在暮烟笼罩中一片蒙胧;现在月亮升上来了，照耀得那样清晰明朗。

　　岩扉：山岩洞穴的门，这是说他住处的简陋，松径：空虚静寂

　　唯有：独有，只有。幽人：泛指隐者，这里是诗人自称。

　　②对诗歌的内容进行整体把握。

　　山寺里的钟声响起，天色已经昏暗，渔梁渡口人们争着过河喧闹不已。行人沿着沙岸向江村走去，我乘着小舟返回鹿门。鹿门山的月亮照清楚了朦胧的树影。不觉中忽然来到庞公隐居的地方。岩穴的山门及松间的小路静悄悄的，只有我这个隐者独自来来去去。诗人归时候的所见所闻

　　五.置身诗境，缘景明情：

　　1.请学生回答诗中有哪些景的描写?

　　山寺黄昏的钟渡头争渡月照烟树岩扉松径

　　2.文章中除了这些还有哪些事的描写?

　　村民归家我去鹿门幽人独行

　　. 3.同学们看看，刚刚我们找出的部分就是诗歌的意象，每一部分的意象就是一幅图画，要求大家展开想象，接下来请大家：对景物进行分析并得出他们的特点

　　山寺黄昏的钟：清净、钟声绵长，山寺更是精神的向往、黄昏时节更是引人思绪

　　月开烟树：明朗冷清岩扉松径：幽静冷清(总孤寂清幽冷寂) 渡头争渡(热闹嘈杂，充满凡尘气息)-- 喧哗嘈杂

　　4.刚刚我们得出的部分就是诗歌的意境，现在请大家在诗歌中找出一个恰当的动词将这两个意境联系起来。明确：归。

　　5.让学生自己分析这个归字的含义及此字中所包含的作者情感

　　“归’一指回鹿门山，一指归隐。体现了作者从世俗到隐逸之路。同是也表现出作者的孤寂，冷清之情。

　　6.于是我们归纳出整首诗中作者的情感内容

　　体现了诗人对人生道路的抉择态度，委婉地表达出作者仕途受挫后的弃世隐居思想，同时又在清闲脱俗的隐居生活描写中暗藏着孤寂的心灵轨迹。

　　六、小结：

　　同学再回过头来看一看，我们从诗歌的意象，得出诗歌的意境，最后体会作者的感情，有景有情，这是诗歌中常用的情景交融，融情入景的写作方法，所以大家一定要掌握置身诗境，融情入景的赏析方法，这也是本节课的重点。知识迁移 (请同学们自己用置身诗境，缘景明情的方法鉴赏这首诗歌，师略加点拨) 归嵩山作

　　王维

　　清川带长薄，车马去闲闲。流水如有意，暮禽相与还。

　　荒城临古渡，落日满秋山。迢递嵩山下，归来且闭关

　　【注解】

　　1、闲闲：从容貌。

　　2、迢递：远貌。

　　3、且闭关：有闭门谢客意。

　　【韵译】

　　清沏溪流两岸林木枝茂叶繁，我乘着车马安闲地归隐嵩山。流水有意与我同去永不回返，暮鸟有心跟我一起倦飞知还。荒凉的城郭紧挨着古老渡口，夕阳的余辉映着经秋的重山。远远地来到嵩山下安家落户，决心归隐谢绝来客把门闭关。

　　【评析】

　　这首诗是写辞官归隐途中所见的景色和心情。首联写归隐出发时的情景。颔联写水写鸟，其实乃托物寄情，写自己归山悠然自得之情，如流水归隐之心不改，如禽鸟至暮知还。颈联写荒城古渡，落日秋山，是寓情于景，反映诗人感情上的波折变化。末联写山之高，点明归隐之高洁和与世隔绝，不问世事的宗旨。写景写情并举，于写景中寄寓深情。层次整齐，景象萧瑟。