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雨前阅读训练题及参考答案
在日常学习、工作生活中，我们都经常看到阅读答案的身影，阅读答案可以有效帮助我们巩固所学知识。大家知道什么样的阅读答案才是规范的吗？下面是小编收集整理的雨前阅读答案，仅供参考，大家一起来看看吧。
雨 前
何其芳
最后的鸽群带着低弱的笛声在微风里划一个圈子后，也消失了。许是误认这灰暗的凄冷的天空为夜色的来袭，或是也预感到风雨的将至，遂过早地飞回它们温暖的木舍。
几天的阳光在柳条上撒下的一抹嫩绿，被尘土埋掩得有憔悴色了，是需要一次洗涤。还有干裂的大地和树根也早已期待着雨。雨却迟疑着。
我怀想着故乡的雷声和雨声。那隆隆的有力的搏击，从山谷返响到山谷，仿佛春之芽就从冻土里震动，惊醒，而怒茁出来。细草样柔的雨声又以温存之手抚摩它，使它簇生油绿的枝叶而开出红色的花。这些怀想如乡愁一样萦绕得使我忧郁了。我心里的气候也和这北方大陆一样缺少雨量，一滴温柔的泪在我枯涩的眼里，如迟疑在这阴沉的天空里的雨点，久不落下。
白色的鸭也似有一点烦躁了，在不洁的颜色的都市的河沟里传出它们焦急的叫声。有的还未厌倦那船一样的徐徐的划行，有的却倒插它们的长颈在水里，红色的蹼趾伸在尾巴后，不停地扑击着水以支持身体的平衡。不知是在寻找沟底的细微的食物，还是贪那深深的水里的寒冷。
有几个已上岸了。在柳树下来回地作绅士的散步，舒息划行的疲劳。然后参差地站着，用嘴细细地梳理它们遍体白色的羽毛，间或又摇动身子或扑展着阔翅，使那缀在羽毛间的水珠坠落。一个已修饰完毕的，弯曲它的颈到背上，长长的红嘴藏没在翅膀里，静静合上它白色的茸毛间的小黑眼睛，仿佛准备睡眠。可怜的小动物，你就是这样做你的梦吗？
我想起故乡放雏鸭的人了。一大群鹅黄的雏鸭游牧在溪流间。清浅的水，两岸青青的草，一根长长的竹竿在牧人的手里。他的小队伍是多么欢欣地发出啁啾声，又多么驯服地随着他的竿头越过一个山野又一个山坡。夜来了，帐幕似的竹篷撑在地上，就是他的家。但这是怎样辽远的想象呵！在这多尘土的国土里，我仅只希望听见一点树叶上的雨声。一点雨声的幽凉滴到我憔悴的梦，也许会长成一树圆圆的绿阴来覆荫我自己。
我仰起头。天空低垂如灰色的雾幕，落下一些寒冷的碎屑到我脸上。一只远来的鹰隼仿佛带着怒愤，对这沉重的天色的怒愤，平张的双翅不动地从天空斜插下，几乎触到河沟对岸的土阜，而又鼓扑着双翅，作出猛烈的声响腾上了。那样巨大的翅使我惊异，我看见了它两肋间斑白的羽毛。接着听见了它有力的鸣声，如同一个巨大的心的呼号，或是在黑暗里寻找伴侣的叫唤。然而雨还是没有来。
一九三三年春，北京
习题一
1．从全文看，作者描写了“雨前”的哪些景物？有什么作用？（5分）
2．从修辞手法的角度赏析下列句子。（6分）
（1）我心里的气候也和这北方大陆一样缺少雨量，一滴温柔的泪在我枯涩的眼里，如迟疑在这阴沉的天空里的雨点，久不落下。
（2）在柳树下来回地作绅士的散步，舒息划行的疲劳。
3．有人认为文章的题目是“雨前”，可是作者却两次写到了故乡，这是完全不必要的文字；也有人认为这是为了表达作者对故乡的思念之情，可以理解。结台全文，请你谈谈作者如此安排的意图是什么？（5分）
4．结合作品内容，探究一下本文的主旨以及作者的写作动机。（8分）
答案
1．（5分）描写的景物有：带着低弱笛声的鸽群、凄冷的低垂的天空、显得憔悴酌柳条、干裂的大地和树根、烦躁的白色的鸭、怒愤的疾飞的鹰隼。（3分）
目的：渲染了北方雨前天气的干冷、灰暗；营造了人们盼望雨水来临的迫切心情。（2分）
2．（6分）运用比喻，将“我心里的气候”（焦灼、压抑）比喻为“北方大陆一样缺少雨量”（干冷）；把“枯涩的眼泪”比喻为“阴沉的天空里久不落下的雨点”，生动形最地将作者内心的苦闷、压抑和渴望的心情传达了出来。（3分）
（2）运用拟人，写白鸭在柳树下来回“作绅士的散步”，令读者想像出白鸭慢悠悠、摇摇摆摆徐徐来回的神态，突出了白鸭上岸后的一种满足感。（3分）
3．（5分）作者在描写眼前景物的同时两次插入对故乡的回忆，目的是为了运用故乡那令人心旷神恰的景色和安静甜美的生活画面与眼前灰暗沉闷、令人窒息的景象进行鲜明的对比，（3分）从而反映作者对“雨”的强烈渴望以及对于现实的强烈不满。（2分）
4．（8分）主旨：通过对大雨降临前灰暗沉闷的自然景物的描写，渲染了一种久旱切盼甘霖的强烈情绪，也隐约透露出作者渴求变革的迫切心情。（4分）
创作动机：“雨前”景物的描写，正是上世纪30年代整个社台民族危机深重、政治气候低沉的写照，也是作者当时心态的写照。对现实的不满，使作者渴望“心里的气候”得到“雨点”的滋润，因而传达出对希望的渴求，对理想的追寻。委婉曲折地抒写了一个知识分子既对黑暗现实不满、失望，又找不到出路的那种忧郁伤感的思想感情。（4分）
习题二
一、基础积累与文意理解（每题 3 分，共 12 分）
下列对文章内容的理解，不正确的一项是（ ）
A. 开篇写鸽群 “带着低弱的笛声” 飞回木舍，既点出天色的灰暗凄冷，也暗示风雨将至的氛围。
B. 柳条的 “憔悴色”、大地的 “干裂”，直观展现了北方大陆的干旱景象，为下文盼雨作铺垫。
C. 作者描写都市鸭群的烦躁与修整，意在表现小动物对雨水的渴望，与故乡雏鸭形成对比。
D. 文末 “雨还是没有来” 与前文 “雨却迟疑着” 呼应，直接抒发了作者对降雨的失望与愤懑。
文章围绕 “雨” 展开叙事与抒情，请梳理文中的核心场景，补全下面的内容：
现实场景：①______ → 鸭群焦躁修整 → ②______
想象场景：③______ → 故乡雏鸭游牧溪流
结合语境，分析 “我心里的气候也和这北方大陆一样缺少雨量” 一句中 “心里的气候” 的含义。
文中多次出现 “故乡” 的意象，请列举两处故乡的景物，并简要说明其特点。
二、手法赏析与语言品味（每题 4 分，共 16 分）
请从表现手法的角度，赏析下面的句子：
“那隆隆的有力的搏击，从山谷返响到山谷，仿佛春之芽就从冻土里震动，惊醒，而怒茁出来。”
文章将 “都市的雨前景象” 与 “故乡的雨景” 进行对比，这样写有何作用？请结合文本简要分析。
文中对鹰隼的描写极具特色，请摘抄相关语句，并分析这一意象的内涵。
何其芳的散文语言兼具 “古典美” 与 “抒情性”，请以 “细草样柔的雨声又以温存之手抚摩它” 为例，从修辞角度赏析这一特点。
三、情感探究与主旨理解（共 12 分）
文章写于 1933 年春，结合时代背景与文本内容，探究 “雨” 这一核心意象的深层意蕴。（6 分）
文末 “我仅只希望听见一点树叶上的雨声。一点雨声的幽凉滴到我憔悴的梦，也许会长成一树圆圆的绿阴来覆荫我自己”，这句话蕴含了作者怎样的情感与期盼？（6 分）
参考答案
D（解析：“失望与愤懑” 表述不当，文末更多体现的是迷惘中的执着期盼，契合 “哀而不伤” 的情感基调。）
①鸽群归巢避雨 ②鹰隼怒飞鸣叫 ③故乡雷声雨声（每空 1 分，意思对即可）
“心里的气候” 指作者内心的精神状态（1 分），这里喻指作者如同北方干旱的大陆一样，内心充满忧郁、枯涩与彷徨，缺少温润与希望（2 分）。
示例：①雷声：隆隆有力，充满生命力；②雨声：细草样柔，温存抚摩万物；③溪流：清浅澄澈，两岸青草青青（每点 1.5 分，列举两处即可，景物与特点对应准确）。
运用想象与拟人手法（1 分），将雷声的 “搏击” 与春芽的 “震动、惊醒、怒茁” 相联结（1 分），赋予雷声以生命力，生动展现了故乡雷雨催生万物的蓬勃力量（1 分），反衬出都市雨前的死寂与压抑（1 分）。
①内容上：都市景象灰暗压抑（如灰色雾幕、干裂土地），故乡景象鲜活温润（如雷雨催生春芽、溪流牧鸭）（2 分）；②情感上：通过对比突出作者对故乡的思念，以及对都市压抑环境的厌倦（1 分）；③主旨上：强化 “雨” 的象征意义，寄托对生机与希望的期盼（1 分）。
语句：“一只远来的鹰隼仿佛带着怒愤…… 如同一个巨大的心的呼号”（1 分）。内涵：鹰隼的 “怒愤” 与 “呼号” 是作者内心情绪的外化（1 分），象征着在迷茫时代中，个体对沉重现实的抗争与对同道的呼唤（2 分）。
运用比喻与拟人修辞（1 分），将 “雨声” 比作 “细草”，以 “温存之手抚摩” 赋予雨声人的情态（1 分），既保留了 “香草美人” 式的古典意象美感（1 分），又将抽象的雨景转化为具象的抒情，传递出故乡雨的温润与生机（1 分）。
①“雨” 象征自然的生机与活力：文中故乡的雨催生春芽、滋润草木，代表着生命的复苏（2 分）；②“雨” 象征心灵的慰藉与疗愈：作者 “心里的气候缺少雨量”，盼雨实则是期盼忧郁心境得到温润与舒缓（2 分）；③“雨” 象征时代的希望与变革：1933 年国家动荡，“雨” 寄托了作者对打破黑暗、迎来新生的时代期盼（2 分）。
①情感：蕴含着对现实的迷惘（“憔悴的梦”）、对幽凉慰藉的渴求（“一点雨声的幽凉”）（3 分）；②期盼：期盼微小的希望能生根发芽（“长成一树圆圆的绿阴”），为自己困顿的心灵提供庇护与救赎，展现了黑暗中的执着信念（3 分）（意思对即可）。
习题三
一、基础积累与文本理解（24 分）
（一）选择题（每题 3 分，共 15 分）
下列对《雨前》相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A. 开篇 “鸽群带着低弱的笛声消失”，既点明雨前的凄冷氛围，也暗含作者内心的孤寂。
B. 柳条的 “憔悴色” 与大地的 “干裂”，直观展现了久旱盼雨的迫切，为下文怀想铺垫。
C. 鸭群 “烦躁的叫声” 与 “绅士的散步” 形成对比，暗喻都市中生命状态的矛盾与不安。
D. 文末鹰隼的 “怒愤” 与 “呼号”，直接抒发了作者对革命风暴的强烈渴望与战斗激情。
下列对文章艺术特色的分析鉴赏，错误的一项是（ ）
A. 全文以 “雨” 为核心线索，串联起眼前景、故乡忆、心中情，实现形散神聚的结构美。
B. 大量运用拟人手法，如 “雨却迟疑着”“大地期待着雨”，赋予自然景物情感与生命。
C. 故乡雨景的温暖鲜活与都市雨前的灰暗压抑形成对比，强化了情感的张力。
D. 语言风格质朴直白，通过白描手法勾勒景物，不加修饰却极具感染力。
关于文中 “故乡的雷声和雨声” 的描写，其作用不包括（ ）
A. 补充交代故乡多雨的气候特征，与北方的干旱形成地域差异。
B. 以故乡雨景的生机盎然，反衬都市环境的萧瑟与作者心境的枯涩。
C. 寄托作者对温润故乡的思念，暗含对理想生存状态的向往。
D. 与眼前 “雨未落下” 的现实形成对照，加深了期盼与失落的情感。
下列对 “我心里的气候也和这北方大陆一样缺少雨量” 一句的理解，最贴切的是（ ）
A. 作者因北方气候干燥，身体感到不适，心生烦躁。
B. 作者借自然气候隐喻内心的焦渴、彷徨与精神空虚。
C. 表达了作者对北方大陆干旱环境的强烈不满与排斥。
D. 暗示北方大陆的气候不利于植物生长，呼应柳条 “憔悴”。
文中多次出现的 “雨” 这一意象，其象征意义不包含（ ）
A. 自然甘霖，能洗涤尘埃、滋润万物，缓解久旱的困境。
B. 精神慰藉，能抚平内心的焦躁，带来心灵的清凉与复苏。
C. 变革希望，象征打破沉闷现实、带来新生的力量。
D. 故乡记忆，代表着童年时光与无忧无虑的生活状态。
（二）填空题（每空 3 分，共 9 分）
作者在文中描写了多种雨前的景物，其中 “________” 的意象既呼应了标题，又成为贯穿全文的情感凝聚点。
文中将 “怀想故乡的雨景” 比作 “________”，真切表达了思念的绵长与深沉。
文末 “然而雨还是没有来” 的结尾，与前文的期盼形成强烈反差，留下了________的艺术效果。
二、文本分析与鉴赏（36 分）
请结合文本，分析 “鹰隼” 这一意象的内涵及其在文中的作用。（10 分）
文章如何通过对比手法强化情感表达与主题呈现？请举例说明。（12 分）
赏析文中画线句子的表达效果：“一滴温柔的泪在我枯涩的眼里，如迟疑在这阴沉的天空里的雨点，久不落下。”（14 分）
三、深层探究与拓展（40 分）
有评论指出，《雨前》“在古典美中藏着时代的忧思”。请结合写作背景（1933 年春）与文本内容，谈谈你对这一观点的理解。（20 分）
何其芳的散文以 “意象精致、意境朦胧” 著称，请结合《雨前》，谈谈你对这一艺术特色的体会，并联系其他文学作品（如诗歌、散文）举例印证。（20 分）
四、参考答案及解析
（一）选择题
答案：D
解析：鹰隼的 “怒愤” 与 “呼号” 是作者内心彷徨与抗争的隐喻，而非 “直接抒发对革命风暴的渴望”。文中更多体现的是个人精神困境的流露，而非明确的革命激情，D 项过度解读。
答案：D
解析：本文语言风格典雅含蓄，而非 “质朴直白”。如 “细草样柔的雨声又以温存之手抚摩它” 等语句，运用比喻、拟人等修辞，兼具古典韵味与抒情性，D 项对语言风格的判断错误。
答案：A
解析：描写故乡雨景的核心目的是抒情与对比，而非 “交代气候特征”。作者通过故乡雨的生机，反衬都市的压抑与内心的枯涩，寄托对理想状态的向往，A 项偏离文本主旨。
答案：B
解析：此句运用隐喻手法，“心里的气候缺少雨量” 对应内心的精神困境 —— 焦渴、彷徨与空虚，与北方大陆的干旱形成 “异质同构”，B 项准确把握了隐喻内涵。A、C 项停留在表面，D 项偏离情感核心。
答案：D
解析：“雨” 的象征意义包括自然甘霖（A）、精神慰藉（B）、变革希望（C），但并未直接 “代表童年时光”。故乡的雨景是承载思念的载体，而非 “雨” 本身象征童年，D 项对象征意义的解读不准确。
（二）填空题
答案：雨
解析：“雨” 是全文的核心意象，串联起眼前盼雨、故乡忆雨、心中思雨的脉络，是情感的凝聚点。
答案：乡愁
解析：原文明确写道 “这些怀想如乡愁一样萦绕得使我忧郁了”，直接将怀想比作乡愁。
答案：怅惘、留白（或 “余味悠长”“引人深思” 等）
解析：结尾的落空与前文的热切期盼形成反差，既传递出怅惘之情，又留下想象空间，体现含蓄的艺术特色。
（三）文本分析与鉴赏
答案：
意象内涵：鹰隼是孤独而愤怒的抗争者象征。它 “带着怒愤” 对沉重天色发起冲击，“有力的鸣声” 如同 “巨大的心的呼号”，既体现对沉闷现实的反抗，也暗含找不到出路的孤独与焦灼，是作者内心矛盾的外化。（4 分）
文中作用：
① 打破沉寂氛围：在鸽群归巢、鸭群烦躁的静态压抑中，鹰隼的飞扑与鸣叫带来动态张力，丰富画面层次；（3 分）
② 深化情感表达：鹰隼的怒愤与作者内心的彷徨形成呼应，将个人的精神困境具象化，增强抒情的感染力；（3 分）
答案：
文章通过多重对比强化表达，主要体现在三个层面：
① 眼前景与故乡忆的对比：眼前都市是 “灰暗的凄冷的天空”“干裂的大地”，而故乡是 “隆隆的雷声”“细草样柔的雨声”“青青的草”。通过环境的萧瑟与生机对比，突出作者对温润故乡的思念与对都市压抑环境的排斥；（4 分）
② 景物状态的对比：鸽群 “低弱的笛声” 与鹰隼 “有力的鸣声” 对比，鸭群 “烦躁的叫声” 与 “静静合上小黑眼睛” 的休憩对比，展现雨前万物的矛盾状态，暗喻作者内心的彷徨与挣扎；（4 分）
③ 情感预期与现实的对比：作者从 “期待雨的洗涤” 到 “怀想故乡雨景”，再到鹰隼带来的抗争希望，最终却以 “雨还是没有来” 收尾。预期的热切与现实的落空形成强烈反差，深化了渴望而不得的怅惘与时代忧思。（4 分）
答案：
① 修辞精妙：运用比喻手法，将 “枯涩眼里的泪” 比作 “迟疑的雨点”，既呼应了 “雨前” 的背景，又将抽象的 “忧郁” 具象化 —— 泪与雨都 “久不落下”，形成 “物我同构”，精准传递出内心的压抑与无处宣泄的焦灼；（5 分）
② 细节传神：“温柔的泪” 与 “枯涩的眼” 形成对比，泪的 “温柔” 暗示内心仍有柔软的期盼，眼的 “枯涩” 则凸显长期的精神干涸，细节中藏着复杂的情感层次；（4 分）
③ 情感递进：此句承接前文对故乡雨景的怀想，将 “乡愁” 转化为具体的生理与心理感受，既呼应 “心里的气候缺少雨量” 的隐喻，又为后文鹰隼的抗争与结尾的落空做铺垫，推动情感发展。（5 分）
（四）深层探究与拓展
答案：
1933 年的中国正处于动荡不安的年代，社会的黑暗沉闷，人们普遍陷入迷惘与彷徨，这一时代情绪在《雨前》的古典美中悄然流露，具体体现为：
① 古典意象中的时代隐喻：文中 “灰色的雾幕”“干裂的大地” 等冷色调意象，既符合古典散文的含蓄风格，又象征着压抑的时代环境。鸽群的 “惊惶”、鸭群的 “烦躁”，实则是时代中人们焦虑状态的物化，意象的精致之下藏着对社会现实的隐忧；（7 分）
② 抒情基调中的时代心境：文章承袭 “温柔敦厚” 的古典美学传统，以 “哀而不伤” 的笔触抒发盼雨而不得的怅惘。这种个人化的忧郁并非单纯的闲愁，而是时代集体迷惘的缩影 —— 作者渴望 “雨” 的洗涤，实则是渴望打破黑暗、迎来新生的时代变革，个人的精神焦渴与时代的变革需求形成共振；（7 分）
③ 结尾留白中的时代追问：“雨还是没有来” 的结尾既符合古典文学 “言有尽而意无穷” 的特点，又暗含对时代的追问：变革的 “雨” 何时到来？在压抑的现实中，人们该如何自处？古典的含蓄美与深刻的时代忧思在此交融，使作品超越个人抒情，具有普遍的时代意义。（6 分）
答案：
《雨前》的艺术特色体会：
① 意象精致：作者选取鸽群、柳条、鹰隼、鸭群等具体意象，每个意象都经过精心雕琢且承载丰富情感。如 “红嘴藏没在翅膀里” 的鸭群，细节刻画细腻，既展现雨前的静态美，又暗喻逃避现实的生命状态；“细草样柔的雨声” 以通感手法将听觉转化为触觉，意象轻盈却饱含温情，尽显精致之美；（5 分）
② 意境朦胧：文中眼前景与故乡忆交织，现实与想象交融，形成迷离的意境。如故乡雨景的 “隆隆雷声” 与 “油绿枝叶”，与眼前 “寒冷的碎屑” 形成时空叠加，读者难以明确区分现实与回忆，却能感受到强烈的情感张力。这种朦胧感既源于古典文学的 “意在言外”，也暗合作者彷徨的心境，使意境更显深邃；（5 分）
其他作品印证：
① 李商隐《无题相见时难别亦难》：“晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒”，以 “云鬓”“月光” 等精致意象传递相思之苦，意象具体却情感朦胧，“寒” 既指月光的清冷，也指心境的凄凉，与《雨前》的意象美、朦胧美一脉相承；（5 分）
② 朱自清《荷塘月色》：“塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲”，以 “光与影”“梵婀玲” 等意象勾勒荷塘夜景，现实景物与 “淡淡的忧愁” 交织，意境朦胧含蓄，与《雨前》“景中含情、情藏景中” 的艺术特色一致。（5 分）
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