幼儿园中班说课稿

时间：2025-03-09 10:39:43 幼儿园说课稿我要投稿

精选幼儿园中班说课稿模板汇总9篇

　　作为一位杰出的老师，通常需要准备好一份说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。那么写说课稿需要注意哪些问题呢？以下是小编整理的幼儿园中班说课稿9篇，欢迎大家分享。

精选幼儿园中班说课稿模板汇总9篇

幼儿园中班说课稿篇1

　　各位领导、各位老师：

　　今天我说课的题目是：中班综合活动《漂亮的蔬菜彩虹》，这是我们班主题活动“蔬菜朋友”当中的一个活动。

　　一、说教材。

　　1、教材来源：此次活动来自生活。在秋天这个季节里，蔬菜随处可见，我们取材也非常的方便。蔬菜的品种非常的多，营养价值也非常的丰富，吃法繁多，可以清炒、可以煮汤、可以凉拌、还可以腌着吃，总之，我们的生活里离不开蔬菜。然而，幼儿虽然知道很多的蔬菜，但对蔬菜的种类、用途、营养价值等还不是相当的了解，在我们的日常生活中幼儿不爱吃青菜的现象也是很严重的，加深幼儿对蔬菜的认识，激发幼儿对蔬菜的兴趣，引导幼儿多吃蔬菜是很有必要的。就如《纲要》中所说的，“既符合幼儿园的现实需要，又有利于其长远的发展；既贴近幼儿的生活，选择幼儿赶兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。”因此，此次的活动来源于生活，又能够服务幼儿的生活。

　　2、目标定位：活动的目标是一个教育活动的起点和最终的结果，对活动和老师的教学起着引导的作用。以中班幼儿的年龄特点为依据，我确立了认知、能力、情感等方面的目标：

　　A、幼儿在感知蔬菜不同颜色的基础上，尝试不同颜色的搭配

　　B、掌握蔬菜由条切成丁的技能。

　　C、在活动过程当中，体验自己动手劳作的乐趣，产生对蔬菜的喜爱之情。

　　根据我制定的目标，我把活动的重点定位于：感知蔬菜的不同颜色，知道颜色的搭配（学会根据不同的颜色进行排列）。通过幼儿的自主操作，使活动得到深化。活动的难点是：幼儿的自主操作，掌握蔬菜由条切成丁的技能，并根据蔬菜颜色的不同，把蔬菜分层装进玻璃罐中。提高幼儿的动手能力。总之我们的活动有一定的趣味性、综合性和活动性，让教育溶入生活当中。为此，我们作了如下的活动准备：

　　A、空间准备：操作台6张呈长方形两张两张摆布成3张长桌。

　　B、物质准备：已做好的'“蔬菜彩虹”；黄瓜、白萝卜、胡萝卜、包菜、红辣椒、青辣椒等蔬菜切成条；小盘子、塑料刀、一次性桌布、花椒、八角、高粱酒、白醋、盐巴、糖等分成三桌摆放；

　　C、经验准备：幼儿对蔬菜已有了一定的经验（吃过或看过）全方位的准备为活动的成功开展提供可能。

　　二、说教法：

　　本次的活动，老师提供的主题，一定要引起幼儿的兴趣，让幼儿主动的参与到活动当中，还要挖掘此次活动的活动价值，所以我们采用了适宜的方法组织教学，采用的方法有：

　　1。操作法：所谓操作法就是幼儿动手操作，幼儿在操作的过程当中进行自主的探索发现，可以得到相应的知识经验。在本次活动当中，我安排了幼儿的两次操作。第一次是引起幼儿兴趣后的操作，主要是让幼儿探索蔬菜彩虹的色彩，知道颜色有层次的搭配。让幼儿在看一看、摸一摸、闻一闻中获取感知。为后面的操作做好铺垫。第二次的操作活动是让幼儿自己亲手制作“蔬菜彩虹”，有层次的把切好的蔬菜装进玻璃瓶里作成泡菜是我们最终的目的。

　　2。演示法：本次活动的演示法是老师说明怎样把已经切成条的蔬菜切成丁，并且演示如何把已切好的蔬菜根据颜色有层次的装进瓶子当中，在瓶子当中除了装进蔬菜还要怎样把各种配料给装进去，让幼儿对“蔬菜彩虹”的具体制作过程有一个直观的理解，直接的演示让幼儿得到浓厚的兴趣，使其对制作的理解和认识更加的透彻。

　　此外，我们还适时采用了交流讨论、赏识激励法、审美熏陶法、对话活动等把活动加以整合，使幼儿获得对劳作多样性的理解和体验，达到了科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。

　　三、说学法：

　　以幼儿为主体，创造性条件让幼儿参加探究活动，不仅提高和锻炼了能力，更加升华了孩子的情感。

　　本次活动我们采取的学法有：

　　1、多通道参与法：新《纲要》科学领域当中目标名明确的指出：（幼儿）“能用多种的感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，交流探索的过程和结果”。因此，在活动当中，我们引导幼儿看一看、摸一摸、尝一尝、闻一闻等多种感官的参与，不知不觉就对此次的活动产生了兴趣。

　　新入园的孩子情绪不稳定，他们对新环境和设施不熟悉，个别孩子哭闹现象严重；多数孩子不会自己吃饭，不会用水杯喝水，不喜欢用幼儿园的水杯和毛巾，但对从家里带来的奶瓶、手绢、衣服、玩具感到亲切。很多孩子喜欢听故事、听音乐，喜欢玩新鲜的玩具。他们对成人有强烈的依恋，喜欢和固定的老师交往，怕见生人。

　　由于他们情绪易受环境的影响，所以，他们很容易被有趣的事物吸引，注意力容易转移。月日标、环境创设、生活在轻松的生活环境里，培养幼儿愉快的情绪，逐渐摆脱焦虑情绪。引导幼儿熟悉幼儿园的环境，逐渐认识常用物品及标记，鼓励他们尝试着做自己喜欢做的事。

　　满足幼儿不同需要，适当保留幼儿在家的生活习惯，逐渐适应集体生活。保教人员分别照料幼儿的生活起居，给他们以母爱，多搂抱他们，给他们心理上的安慰。室内张贴幼儿家庭生活照片和教师的照片，增加大家庭的欢迎氛围。作息时间的随幼儿需要灵活调整，每天上午适当增加一次睡眠。游戏鼓励幼儿保持愉快的情绪，喜欢上幼儿园。引导他们参与各种活动，喜欢幼儿园的玩具和环境。逐渐熟悉幼儿园老师和同伴，喜欢与他们游戏和交往。投入数量充足的电动玩具、拖车以及上弦的、机械的、带声响的各类玩具。将活动室布置成家的环境，让幼儿在松软的、温馨的环境里随意选择玩具玩耍。保教人员每人带一部分幼儿游戏，主动与他们交往。

　　锻炼开展丰富有趣的户外活动，吸引幼儿参与户外游戏，体验游戏的快乐。引导他们练习走、跑、跳等基本动作。鼓励幼儿合群玩耍。投放可以骑、可以拉的小车，鼓励幼儿积极活动。组织幼儿玩各种大型体育器械，做好安全检查。

幼儿园中班说课稿篇2

　　大家好，我今天说课的题目是中班科学活动《颜色变变变》，我将从内容、幼儿、目标、准备、教学法以及活动流程几方面进行阐述。

　　一、说设计意图

　　杜威说过“儿童有调查和探究的本能”、中班幼儿已开始观察周围生活环境及其变化，对周的事物、现象感兴趣，有一定的好奇心和求知欲，并能运用多种感官、多种方式探究问题，积极动手、动脑。班上大部分幼儿比较活泼、好动，好奇心强，思维活跃，喜欢问这是什么？为什么图画书会有颜色呢？颜色是怎么来的呢？所以我设计了这个探索各种颜色的活动，来满足幼儿的探究欲望，让他们通过探索和实际操作摆弄，获得切实的生活经验。而他们也已具备一定的观察、比较、操作、表达的能力，已能观察到事物现象的细微之处，也有针对性表达的能力，这些为本次活动的实施提供了必要的准备。

　　幼儿科学教育对幼儿的成长有着重要的作用，要想真正开展好科学教育，就要理解什么是幼儿科学教育，幼儿科学教育是什么，其实科学就在幼儿的身边，就是幼儿经常接触到的物质世界，如小鸟为什么能飞？蝌蚪怎么变青蛙？月亮为什么会变化？等等这些都是幼儿乐于学习的科学。颜色是孩子们生活所能经常接触到的，如衣服颜色、图画书、广告等，孩子们经常都会很会发出很多疑问：为了满足孩子好奇和探索的愿望，落实《纲要》提出：“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。”我选择了《颜色变变变》这个科学活动内容，让孩子通过观察、操作、讨论等方法让孩子充分探索和感受颜色的变化。

　　二、说目标

　　为了在幼儿科学教育目标的构成和内涵上更为强调“注重幼儿的乐学和会学”，强调“注重活动的过程”。根据幼儿的实际水平和内容特点以及中班科学领域目标，我从情感、态度、能力的`三维目标上来定位：

　　1、幼儿主动参与变色的操作活动，感受三原色两两结合的变化。

　　2、培养幼儿的合作意识，激发对科学活动的兴趣。

　　3、乐意与同伴分享自己对颜色变化的发现。

　　以上活动目标既有知识经验的获得和能力的培养，又有愉悦情感的体验，融合了各领域的目标要求，体现了目标的整合性。

　　三、说活动重难点

　　活动重点：幼儿主动参与变色的操作活动、探索颜色的变化。

　　活动难点：让幼儿学会自主分配角色，互相合作调配颜色。

　　四、说教学法新《纲要》

　　指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求师幼互动。因此，活动中我除了以亲切、饱满的情绪影响孩子，还挖掘此活动价值组织教学，主要采用的教学法是：演示法。幼儿与成人的学习动机是不一样的，他们的理解水平还很肤浅，容易受到兴趣的影响和支配，他们往往对探究对象的感兴趣程度决定了他们在活动中的注意力，所以活动内容设计是否符合幼儿的兴趣，是一节活动成功的关键所在。因此我才用了以下几重学法：观察法、操作实验法、讨论法，这些教学法我将结合以下的活动过程作具体阐述。

　　五、说活动准备

　　活动的开展离不开教师、幼儿以及环境材料的积极互动，中班幼儿的思维还具有具体形象性，他们必须借助丰富的环境材料来获得知识经验。为了更好的完成活动内容和目标，我和幼儿做了以下三方面的准备：

　　1、经验准备：请家长带幼儿了解三原色，认识常见颜色。

　　2、材料准备：给每组幼儿准备一个调色盘，和一支笔。在最后环节给每个幼儿准备了一个制作好的白色风车。

　　3、环境准备：收集各种各样的色彩亮丽大画，布置成展示区，供幼儿观察分享交流。

　　六、说活动过程

　　本活动我将通过紧紧相扣的6个大环节来开展：

　　（一）歌曲导入，引发兴趣。--（二）展示欣赏，认识三原色。--（三）教师演示，认识三原色两两结合的变化。--（四）幼儿操作，亲身感受。--(五)讨论交流--(六)结束部分。

　　（一）歌曲导入，引发兴趣。

　　兴趣是孩子最好的老师，在活动之前，我先让孩子欣赏儿歌《小小蜡笔》，引出问题：儿歌里提到了哪几种颜色？小朋友都知道哪些颜色？

　　（二）展示欣赏，认识三原色。

　　为了落实活动的重点，本环节我将运用演示法来进行：

　　1、出三原色图片，让小朋友重新认识三原色：展示拥有三原色色彩的物体图片教师小结：颜色有多种多样的。每种东西都有颜色，小朋友们会调颜色吗？

　　（三）教师演示，认识三原色两两结合的变化。

　　这个环节中我主要采用操作实验法这种教学法，本环节将进一步加深幼儿对三原色两两混合的了解，是完成活动重点的一个重要环境。我将通过3个小步骤来进行：

　　1、介绍操作材料：三原色，水、调色盘、笔等工具。

　　2、教师操作，颜色混合会发生什么变化？

　　3、引导幼儿观察颜色变化，进行探索，轻声交流实验结果。

　　（四）幼儿操作，亲身感受。

　　本环节将作为突破活动难点的重要环节，因此我采用了操做实验法，让孩子通过自己操作调色，亲身感受颜色的变化。

　　(五)讨论交流讨论：操作后，请小朋友说一说，变出的是什么颜色？是怎么变出来的？

　　(六)结束部分《我的风车转起来》子们利用刚才变出来的颜色给风车上色，这个环节，很多孩子会有意识去寻找漂亮、鲜艳的颜色，有的把三种颜色混在一起的小朋友找不到漂亮的颜色了，他们开始寻求帮助，向别人借自己想要的颜色，所以合作交流再一次体现。而且，通过这一次，他们一定懂得，下次应该怎样操作才能调出漂亮的颜色。最后在愉快的音乐中快速旋转自己制作的风车，让幼儿体验获得成功的快乐。

　　七、说活动延伸：

　　纲要提出：幼儿园教育要渗透在一日生活中。本次活动的结束只是暂时的，我们将充分发挥区域的优势，将活动内容延伸到“各种各样的颜色”主题展示区，继续引导幼儿收集、交流、分享。同时我们也将充分利用家庭和社区的力量，请家长与幼儿在日常生活中继续收集各种颜色鲜亮的图片，了解颜色在生活中的重要性。

幼儿园中班说课稿篇3

尊敬的老师：

　　大家好！

　　今天我说课的题目是《家用电器》，在我们的生活中，家用电器无处不在，此活动来源于生活。

　　一、说教材。

　　１、教材来源：此活动选材来源于生活。我们都知道，家用电器无处不在，随处可见，取材也很方便，而且种类也很多，在教室里也有！电视，空调，ｖｃｄ，录音机等等。

　　然而幼儿虽然知道家用电器，经常使用它，但对家用电器并不太了解，在日常生活中经常看大人使用享受，会看电视玩电脑。因此，有必要使幼儿形成对家用电器正确的认识，正确使用操作，用电的安全常识真的很重要！就如《幼儿园指导纲要》中所说，“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物或问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野”。因此，此活动来源于生活，又能服务于幼儿的生活。

　　２、目标定位：活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据中班幼儿年龄特点及实际情况以及布卢姆的《教育目标分类学》为依据，确立了认知、能力、情感方面的目标，其中既有独立表达的成份，又有相互融合的一面，目标为：

　　（１）通过观察，操作，知道家用电器的特征及用途。

　　（２）感受家用电器给我们带来的方便，能用语言表达出来。

　　（３）掌握使用家用电器的安全常识，让幼儿学会保护自己。

　　根据目标，我们把活动重点定位于：知道家用电器的不同用途，能用语言表达家用电器给我们带来的方便

　　活动的难点是：了解家电的工作原理而正常操作，并掌握其安全常识！为此，我们作了如下活动准备：

　　１、家长带幼儿去家电商场参观

　　２、幼儿使用家电的亲身经验

　　３、家用电器：电视，电脑，录音机，空调，电扇ＶＣＤ等

　　４、非正常使用家电的图片

　　二、说教法。

　　新《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求“形成合作探究式”的师互动。因此，本次活动教师除了以可爱、推拙的形象、饱满的情绪影响孩子，以自己的形态感染幼儿外，还挖掘此综合活动价值，采用了适宜的方法组织教学，采用的教法有：

　　１、操作法：它是幼儿建构活动的基本方法。所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探索学习。本次活动安排了两次操作活动。第一次是引起兴趣后第一次操作，主要是让幼儿亲自断电操作某电器，探索它的构造。让幼儿再看看摸摸中的感知。第二次操作是通电后的.正常操作。

　　２、游戏法：游戏是幼儿的基本活动，它具有教育性、娱乐性、创造性。本次活动的中，我就引导幼儿扮演不同的家用电器，表达出他的用途，给我们带来的诸多方便。我采用猜谜的方式让其他幼儿猜，更给活动增添了新的乐趣。

　　３、演示法：是指教师通过讲解谈话，把实物或教具陈示给孩子看，帮助他们获得一定的理解。本次活动中的演示法有两次。第一次是断电操作后，打开电扇的外壳，把其构造展示给幼儿，然后通电让幼儿通过观察，理解其工作原理，让幼儿深刻认识家电的正常运转。第二次是展示非正常使用家电的图片，让幼儿了解电得威力，有用电常识，强化安全意识。提高自我保护意识。

　　此外，我们还适时采用了交流讨论法、赏识激励法、对活动加以整合，使幼儿对家用电器的理解和使用体验，达到了科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。

　　三、说学法。

　　以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，更升华了情感，本次活动幼儿采用的学法有：

　　１、多通道参与法：新《纲要》科学领域中的目标明确指出，（幼儿）“能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，交流探索的过程和结果”。因此，活动中我们引导幼儿看看、摸摸、说说等多种感官的参与，不知不觉就对家用电器发生了更浓厚的兴趣。

　　２、体验法：心理学指出，“凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高”。为了让幼儿对家用电器有更深的印象，我们就采用了游戏体验法，在表演中引导幼儿体验家用电器跟我们的生活带来的诸多方便与乐趣。

　　与此同时，我们还通过操作法，观察法等共同探索家用电器的工作原理，让幼儿大胆表述出来。

　　四、说教学程序。

　　我采用环环相扣组织此活动程序，活动流程为：

　　激发兴趣——自由探索—展示—操作——游戏

　　（一）激发兴趣

　　“兴趣是最好的教师”。活动一开始教师就利用幼儿喜欢看电视的特点，教师说谜语，“有个方形小盒子，长长尾巴连电啦，五颜六色里面瞧，悟空一休猪八戒，一个都不少。”

　　再提问

　　１、电视属于什么类型？（家用电器）

　　２、还有那些和电视一样属于家用电器？（空调，电扇，电脑，录音机，冰箱，洗衣机，ＶＣＤ等）

　　３、他们都有什么用？（电扇空调使我们很凉快，电视我们能欣赏好看的节目等等）

　　鼓励幼儿大胆讲述，能讲出得越多，进行表扬

　　（二）自由探索

　　根据幼儿好奇、好动的特点，运用皮亚杰的认知发展理论，在第二环节我就安排了孩子自由探索。把家用电器展示出来，让幼儿断电进行操作，然后观察，探索它的构造。（三）展示在这一过程中，记录幼儿的操作流程是否正在这一环节幼儿对家电有了初步了解

　　（三）操作

　　（四）游戏

幼儿园中班说课稿篇4

　　活动目标：

　　1、知道萝卜是冬季的主要蔬菜之一。

　　2、能说出萝卜的主要特征。学习词：脆。

　　3、在叶子的基础上，学习添画圆形的萝卜

　　活动准备：

　　1、布置萝卜超市空货架；每人椅子下面放一个具有典型特征的萝卜。（胡萝卜、绿皮萝卜、红皮萝卜、白皮萝卜等）

　　2、切好的萝卜条两盘。

　　3、画好萝卜叶子的画纸、蜡笔

　　活动过程：

　　一、谈话，导入活动。

　　二、认识各种各样的萝卜。

　　1、教师出示萝卜，让幼儿观察萝卜的`外形特征。

　　2、幼儿取出椅子下面的萝卜，说出手中萝卜的颜色和形状。

　　3、切开胡萝卜、心里美和白萝卜，观察里边的颜色。

　　4、按照老师的标记将萝卜归类，放到超市空货架上。

　　5、品尝萝卜条，感受萝卜的辣和脆。学习词：脆。

　　三、绘画：“大萝卜”

　　1、教师讲故事，范画萝卜。

　　一天来了一只小老鼠，他饿急了咬了这棵菜一口，这棵菜就肿了起来。（老师范画）你们看变成了什么？

　　2、提出添画、涂色要求。

　　（1）大叶子下面种出大萝卜，小叶子下面种出小萝卜

　　（2）按一个方向涂色，不能涂到外面来

　　3、幼儿绘画教师指导。

　　（1）鼓励孩子大胆添画

　　（2）指导能力较强的孩子添画背活

　　4、展示幼儿作品。

　　区域活动：

　　学会招待客人，并学习用普通话与别人交流。

幼儿园中班说课稿篇5

　　一、说设计意图

　　一次性的物品给人们带来了极大的便利，但这些物品随便丢弃又造成了环境的污染。根据新纲要的要求：指导幼儿利身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活为指导思想。利用一次性物品来大胆进行创新制作，既培养了幼儿动手动脑能力，又培养了幼儿的创新意识，让幼儿体验到了变废为宝的乐趣。因此我设计了此活动。此活动的目标是：

　　1、启发幼儿尝试用废旧材料自制玩具，增进环保与创新意识。

　　2、巩固幼儿练习不同的方法和技能，培养幼儿动手动脑能力。

　　3、学习与同伴合作制作玩具，体验成功的快乐。

　　二、说活动准备

　　人们常说：成功总是伴随有准备的人。所以，我为本活动做了充分、细致的'准备工作。1、vcd、电视机、cai课件。2、一次性物品：快餐盒、纸杯、塑料袋、一次性快子、辅助材料等，即时贴、毛线等（人手多份）、剪刀、浆糊。3。轻音乐磁带、录音机。

　　三、说活动重难点

　　中班幼儿思维特点是，以具体形象性思维向抽象逻辑性思维过渡，所以科学地引导幼儿大胆想象，大胆地创造是活动重点。而幼儿的抽象逻辑性思维正在发展，因此，训练幼儿对自己的作品进行介绍，连贯地讲述。是活动的难点。

　　四、说教法

　　本课我采用了游戏法、启发提问法、讨论法、操作练习等教学方法。

　　1、游戏法是幼儿最喜欢又易接受的一种教学方法。

　　2、我运用启发性提问法来引导幼儿有目的仔细观察，积极思考大胆创作。

　　3、讨论法可培养幼儿合作学习的意识和能力，学习用多种方法、形式来表现。交流，分享探索的过程和结果，发展语言表达能力和创造性思维能力。

　　4、操作练习法不仅能培养幼儿动作的协调性、灵活性，还可以培养幼儿独立思考，克服困难的学习能力，

　　五、说学法

　　根据上面使用的教法为依据，整个活动以幼儿为主体，重点不是老师的教，而是幼儿去怎样学。使用深入浅出的教学原则，通过启发引导_观察实践_讨论评价_活动延伸的学习过程来进行。

　　六、说活动程序

　　根据幼儿年龄的特点和本活动目标，本活动设立四个环节

　　1、导入：在欣赏中入情。 2、深入：在创造中激情

　　3、巩固：在情景中生情。 4、评价：在扩展中抒情

　　（1）、导入：古人云：好的开端是成功的一半。所以我用美观的课件来吸引幼儿，引起幼儿对活动的兴趣，激起了幼儿创作欲望，为活动的重难点做好铺垫。

　　（2）深入：幼儿在激情中去创造美，老师引导幼儿展开想象的翅膀，启发幼儿根据废旧物品的外形特征，结合自己已有的经验技能大胆地创新制作，让幼儿体验独立创造的快乐，这样不仅能展现幼儿现有的操作水平，又给幼儿一定的挑战性，符合新纲要的原则。此时老师应根据新纲要的精神，照顾幼儿的个别差异，进行个别启发性指导。（放轻音乐，让幼儿在一个轻松。愉快的环境中活动）。

　　（3）巩固：鼓励小朋友根据操作结果，大胆发表自己的见解，老师要及时鼓励那些大胆。清楚地表达自己的想法和感受的幼儿，也要激励内向胆小的幼儿说出自己的想法。组织幼儿相互交流不同的创作方法。，此环节是本活动的难点。

　　（4）评价延伸：老师对活动进行小结评价，并鼓励幼儿在日常生活中利用不同的废旧物品进行制作。根据新纲要提出的：为幼儿创设展示自己作品的平台，引导幼儿相互交流、相互欣赏、共同提高的指导精神来开展作品表演游戏：幼儿根据已有的经验，自由创编表演。（放轻音乐，让幼儿在轻松愉快的氛围中结束活动。）

　　七、预测效果：

　　在本次活动设计过程中，我始终以本班幼儿的实际水平作为出发点，充分发挥了教师的主导作用和幼儿的主体性，并在活动过程中充分调动幼儿的多种感官，通过看、听、想、说来提高幼儿的动手能力，多数幼儿会积极参与活动，个别动手能力较弱的幼儿如：黄捷、谢晓彬无法完成作品。

幼儿园中班说课稿篇6

　　第一讲教材：

　　1、教材内容分析：

　　摘要指出：为贴近幼儿生活，选择幼儿感兴趣的问题，有助于拓展幼儿的体验和视野。秋天送走了，冬天来了，树叶变黄了，一片片落叶从树上落下来，我们校门口有很多风景树：法国的梧桐树，各种槐树，这些树叶像蝴蝶一样飘落下来，经常在户外活动的时候，可以看到孩子们追逐着飘舞的树叶，拿着拣出来的叶子左看右看舍不得扔掉，有的孩子拿着扇子，有的孩子拿着伞，一个孩子跑过来问我：“老师，树上的叶子都掉光了，冬天也看不到树叶了”，“不对，冬天的时候也能看到叶子，有的树上的叶子不会掉下来”，另一个孩子说“那是树上的叶子呢？”"我也不知道这是哪棵树的叶子。本文结合幼儿的`谈话内容和兴趣特点，开展了“冬季看叶”的谈话活动，通过讨论学习，满足幼儿的好奇心，激发他们积极探索的兴趣。

　　2、活动重点和难点。

　　依据教学要求和幼儿已有的经验，我想这次活动的重点是：让幼儿知道冬季可以看到哪些树叶？困难之处：了解几种叶子的名字和为什么不落叶。

　　运用幼儿对交谈活动的兴趣，让幼儿自己观察大自然，发现树叶的变化，通过课件图片的展示，让幼儿更多地了解树叶在冬季的变化，从而使重难点活动得以有效突破。

　　3、活动目的：

　　结合幼儿的年龄，根据幼儿探索的兴趣和教学的内容，我制定了适合幼儿发展的三个目标：

　　（1）让幼儿了解树木的种类：常绿树和落叶树。

　　二、常见常绿树木有几种？

　　A：冬天可以看见什么树叶？

　　第二项活动筹备（实物教材）

　　一、知识准备：请家长和幼儿一起收集常绿树木的相关信息。

　　2、准备信息：

　　让孩子们去户外观察各种树木的叶子。

　　让孩子们想一想在冬天哪些叶子是不会掉下来的，并收集它们。

　　（3）多媒体课件：冬天可以看见什么树叶？

　　这样做可以丰富幼儿的已有经验，使幼儿在探寻问题时能够积极大胆，主动，重难点较易突破。

　　第三节教学和学习方法：

　　（1）教学：

　　采用观察记录、启发提问、引导思考、课件讲解、收集资料等方法进行教学，克服了传统的说教方式，使幼儿通过观察、对比、引导、思考、讨论和展示课件，获得知识学习的经验。

　　二、法律知识；

　　通过对比讨论和课件演示，让孩子们了解在冬季可以看到哪些树叶？概述幼儿谈话内容。

　　第四节教学过程

　　一、通过户外运动进行。

　　孩子们开始喜欢上了“冬天看哪片树叶”的谈话活动。

　　孩子们，冬天到了，树叶都变了些什么？

　　你知道冬天到了，哪种叶子不会掉下来？（让幼儿集体讨论）

　　通过这个环节，让孩子们对冬季可以看到哪些叶子有一个初步的了解，从而进一步进行探索活动。

　　让孩子们观看课件：冬天常绿树木。

　　小朋友，刚才你看见冬天里有哪些常绿的树木？

　　4、冬天到了，哪棵树的叶子不会掉下来？

　　透过课件的演示，让幼儿对所学知识有所认识与肯定，同时也让幼儿对冬季可以看到哪些树叶有进一步的认识。

　　三、通过讨论问题概括出冬天看到的树叶。

　　请小朋友说一声，你知道冬天哪些树叶是不会掉下来的？（鼓励幼童长大后发表意见）。

　　A、集体讨论冬天看见什么叶子了？

　　摘要对话内容：常见的有冬青，松，柏等。

　　仔细观察冬天里的树叶有哪些特征？（集体讨论）

　　摘要：冬青叶越后，蜡质越多，松柏叶小，针状叶越厚，冬季两种树叶都不会落下。

　　4、让儿童画出他们所见过的常青树，以此来巩固他们所学到的东西。

　　第五：活动范围：

　　相互欣赏画作和讲解，让幼儿体会到合作的喜悦。

幼儿园中班说课稿篇7

　　一、说活动教材：

　　在主题活动“故事”中，我们从陪伴幼儿聆听故事开始，接着寻找故事，探究故事世界里各种好听好玩的事情。故事是幼儿最喜欢的一种文学形式，故事通过典型的人物形象、曲折的情节，生动、优美的语言，吸引着幼儿，使他们从中受到感染和教育，懂得什么是真善美，什么是假恶丑，从而培养爱憎分明的情感，并把学到的好思想见诸于行动。

　　《小红帽》是一篇形象鲜明突出，语言生动浅显而富有意义的故事。它的故事情节性教强，能为幼儿提供一个较大的想像空间。在这次的活动中，我让幼儿在理解故事情节的基础上再来学习这首融于故事情景的儿歌，幼儿一听就明白，容易理解，不需要教师过多的解释，这样孩子在接受它时可以不用去记忆就能背诵下来。孩子从中获得了成就感，学习自然有了积极性。这样的学习形式易被低幼儿童所接受，让幼儿在欣赏、理解、体会儿歌的过程中，发展了幼儿的想象力和创造思维能力。

　　二、说活动目标：

　　活动目标是教育活动的起点归宿，对活动起着导向作用。考虑到幼儿的形象思维的特点和童话故事本身的.特点，以及《纲要》精神：“发展幼儿语言的汇总要途径是通过相互渗透的各领域的教育，在丰富多彩的活动中去拓展幼儿的经验，提供促进语言发展的条件。”因而，本次活动通过为幼儿创设的学习情景，尝试将故事与表演相结合，使幼儿多通道参与并自发地投入到儿歌的学习中来。因此，我从认知、能力、情感三方面提出了本次活动的目标。

　　1.认知目标：在理解故事内容的基础上感受故事中各个角色人物的心理特征。

　　2.能力目标：根据对故事的理解进行诗歌创编。

　　3.情感目标：愿意大胆地参加集体游戏，体验表演故事带来的快乐，充分享受活动带来的乐趣。

　　活动的重难点离不开活动目标的具体要求，这是相辅相成的，此次活动的重点为理解故事内容并感受故事中各个角色人物的心理特征。难点为根据对故事的理解进行诗歌创编，发展幼儿的想象力和语言表达能力。

幼儿园中班说课稿篇8

　　一、说教材

　　在一次偶然的机会我发现了这本小酷和小玛的系列绘本故事《这是什么形状》，故事中的小酷和小玛通过绘画的形式将各种几何图形联想出简单的物体。由于几何图形的认识比较单调和抽象幼儿掌握起来有困难，而中班幼儿他们的思维是直觉形象的，在学习过程中要着重感知事物的明显特征。我突然灵机一动，何不通过这个绘本故事帮助幼儿更好的掌握对各种几何图形的认识呢？而《幼儿教育纲要》（试行）中也对教育活动内容选择所提出：“要贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。”于是我设计了此次活动。孩子从小就把小动物当成自己的朋友，和熊宝宝小酷和小玛一起学习形状，孩子容易接受，此次活动尊重幼儿的认知规律，从简单的图形变化入手，通过圆形、三角形和方形的组合与相加，在游戏中慢慢变化成复杂有趣的图案，让幼儿能大胆地参与活动，积极地投入实践中去，帮助幼儿初步建立形状概念，培养孩子的想象力。

　　二、说活动目标：

　　活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，根据幼儿的年龄特点和实际情况，我确立了知识、能力和情感方面的目标，其中有探索认知部分，也有操作部分，目标如下：

　　1、知识目标：通过阅读活动，引导幼儿从单一的几何图形联想出简单的物体。

　　2、能力目标：尝试用图形组合表现物体特征，并进行想象添画，萌发对物体的观察意识。

　　3、情感目标：在大胆创作的过程中，体验活动带来的快乐，培养尝试精神，发展想象力。

　　其中引导幼儿从单一的几何图形联想出简单的物体是本次活动的重点，而引导从简单的图形组合联想出各种物体，并进行想象添画，萌发对物体的观察意识则是此次活动的难点所在。

　　三、说活动准备：

　　活动准备是为了完成具体活动目标服务的，同时幼儿是通过环境、材料相互作用获得发展的，活动准备必须与目标、活动主体的能力、兴趣、需要等相适应，所以，我既进行了物质准备又考虑到幼儿的知识经验准备。

　　1、《小酷和小玛》PPT课件。

　　2、交互式电子白板。

　　3、圆形、三角形、长方形、正方形的图形卡片若干，画纸、画笔、浆糊、棉签和抹布。

　　4、钢琴曲为背景音乐。

　　知识准备：已认识简单、常见的图形。

　　四、说活动过程：

　　1、介绍小酷和小玛，引起幼儿兴趣。

　　孩子进入状态兴趣起很大作用，幼儿从小就把小动物当成自己的朋友，当我介绍小酷和小玛两位熊宝宝客人并请幼儿猜想谁是小酷而谁又是小玛时，马上吸引了幼儿的注意力，激起幼儿的兴趣，为幼儿下一步的学习打下了良好的基础。

　　2、观看PPT课件，引导幼儿从单一的几何图形联想出各种物体。

　　随着现在科技信息技术的发展，我们也将其不断地渗透到幼儿园的教育中，我将幼儿喜爱的绘本故事制作成PPT课件应用到此次活动中，当故事开始告诉幼儿小酷和小玛准备画画时，孩子们已经按捺不住的在猜想他们会画什么呢？而小酷画的圆形更是抓住了幼儿的好奇心，孩子们在不断地猜想究竟会是什么，此时我并没有把答案告诉他们，因为是本次活动的重点所在我决定把问题留给他们自己去探讨，此处白板的正确利用对解决问题起到了推动作用，我在白板上画出圆形请幼儿上来把自己想到的东西画出来，孩子们的想象真是出乎我的意料，他们可以联想到生活中太多圆形的物体，当我揭示答案是太阳时，猜对的幼儿会为自己喝彩；小玛画的三角形出现时幼儿早已跃跃欲试，都想上来尝试一次，有的竟然能联想到三角形的帆船并画下来，幼儿通过亲自的操作使原本看似难以掌握的知识变得水到渠成了。

　　3、通过PPT课件，引导从简单的图形组合联想出各种物体。

　　《纲要》中曾说过：“既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性。”接下来已经不是单一的几何图形了，而是出现了正方形和三角形组合在一起，孩子们发现它变成一座漂亮的房子时，更加专注的期待会有其它奇妙的东西出现，而随后出现的三角形和圆形组合（鱼）；长方形和圆形组合（汽车）；圆形和三角形组合（向日葵）；圆形、三角形和长方形组合（小猫）已经让幼儿目不暇接了，当一幅美丽小镇的图片出现时，幼儿的情绪被再次调动起来并不时的发出赞叹声：“太漂亮了！”活动被推向了高潮，也为解决本次活动的难点做好了铺垫，我引导幼儿在小镇上发现各种形状，幼儿自己寻找每种物体是由什么形状组合成的并通过此环节总结出原来我们的生活中很多物体都可以用各种形状来组合再现出来，使难点迎刃而解，为了能让幼儿更好的掌握难点，在这个环节中我运用了启发式的教学，请幼儿来当小酷和小玛展开想象互相交流自己会用哪些图形组合成什么物体。

　　4、游戏：小酷和小玛。

　　幼儿的生活离不开游戏，《幼儿教育纲要》（试行）中也曾提到：要尊重幼儿身心发展的'规律和学习特点，以游戏为基本活动。此时的幼儿已经把自己当成了小酷和小玛，我为他们提供一些物质准备：各种图形及画纸和笔再为他们配上柔美的《天空之城》音乐，使他们在优雅舒心的氛围中更好的发挥想象。

　　5、作品展示。

　　幼儿的作品只有得到大家的肯定才会信心倍增，我把幼儿的作品照下来并展示在白板上，幼儿兴奋的寻找着自己的作品并上台讲述作品，最后请我的小酷和小玛跟我回去吃点心，首尾呼应，活动也在轻松愉快中结束。

　　五、说教法：

　　为了帮助幼儿掌握教学重点，突破教学难点，我在活动中始终坚

　　持以幼儿为主体的原则。在活动中遵循灵活性原则，综合运用发现法、

　　游戏法、提问法，让幼儿通过操作活动、言语活动，促进幼儿主动学

　　习；遵循积极性原则，教师借助环境条件（白板）集图像、色彩和声音于一体，激发幼儿学习的兴趣；遵循个别性原则，对能力差的幼儿在游戏时注意加强辅导。

　　新《幼儿教育纲要》（试行）指出：教师应成为学习活动的支持

　　者、合作者、引导者。活动中应力求形成“合作探究式的师生互动”，采用适宜的方法组织教学。活动中我运用了：

　　1、故事导入法：活动导入部分既要吸引幼儿的注意力，还要引出下面一系列的疑问及探索，因而我设计了用绘本故事这一情节，并通过故事导入的方法启发幼儿思考。

　　2、操作法：是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探究学习。《幼儿教育纲要》（试行）指出教师在提供丰富材料时，要使幼儿都能运用多种感官，多种方式进行探索。本活动的操作是让幼儿发挥想象自由拼贴添画，让幼儿通过想一想、拼一拼、贴一贴、添一添来巩固对几何图形的认识。

　　3、交流法：同伴间相互交流探索问题。在交流的过程中既能发展幼儿的语言表达能力，又能将自己获得的经验与同伴交流分享，使《幼儿教育纲要》（试行）中指出的“生生互动”得到真正体现。因为幼儿是学习的主人，所以我创设了游戏的情景，让幼儿全身心地投入到活动中去，并且在游戏中给幼儿自由展现的空间。

　　4、活动过程中，我渗透了“多元智能”的理念，将各领域的知识有机整合在一起，相互渗透，注重综合性、趣味性和活动性。如在观看课件活动中渗透了语言表达教学，在游戏“小酷和小玛”中渗透了艺术表现等等。

　　此外我还运用了观察法、谈话法等，对于这些方法的运用，我“变”以往教学的传统模式--教师说教，为以幼儿为主体，教师以启发、引导的方式，充分调动幼儿学习的积极性，并以“游戏”贯穿活动始终，让幼儿在玩中获得知识，习得经验，真正体现玩中学，学中乐。

　　六、效果分析：

　　整个活动符合幼儿生理、心理发展的特点，我为幼儿创设了一个“情景化、过程化、活动化、经验化”的多元探索环境，视“儿童是问题的解决者”。通过故事导入、单一图形联想、组合图形联想、游戏活动等一系列活动，层层推进，动静交替，使幼儿顺其自然地掌握重点及难点，我善于在活动中提供自由想象与创造的空间，为每个幼儿提供参与的机会，让幼儿充分想象、大胆讲述，因而活动中幼儿始终积极主动、情绪愉快，充分体验到了创造学习的乐趣。此项活动是在新《幼儿教育纲要》（试行）的指导下，设计并实施的教育活动，突出以幼儿为主体的教育观念，从活动导入到师生互动的开放性提问、再到幼儿讨论交流、个别回答，幼儿始终处于积极主动的状态，乐于观察、思考和探索，教师关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动，使幼儿在轻松、自由、愉快的气氛中学到了知识，体验活动带来的快乐，培养了尝试精神，发展了幼儿的想象力。

幼儿园中班说课稿篇9

　　一、设计意图：

　　前几次活动中，我班幼儿接触了一些人与人之间联络的方式，为了让中班幼儿对联络方式和信息传递有更多，更广泛的了解，把幼儿的这种探究性拓展开来。引导幼儿对动物的们的联络方式产生好奇。纲要中指出要积极引导幼儿对身边常见事物和现象特点产生兴趣和探究欲念，本次活动是让幼儿了解动物们的有趣的联络方式，让幼儿体验发现的乐趣。

　　二、活动目标：

　　教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着向导作用，根据中班幼儿已具有的'语言能力和好奇心强的特点，我制定了如下目标：

　　1.认知目标：通过探索学习，让幼儿了解，并感知不同动物之间都有自己的联络方式

　　2.能力目标：培养幼儿对动物之间的联络方式这一科学现象的兴趣

　　3.情感目标：体验动物之间联络这一现象带来的乐趣。并懂得爱护动物。

　　三、重难点：

　　根据本次活动目标我将本次活动的重点确定为初步了解几种小动物的联络方式，难点定位于对动物联络方式的感知。

　　四、活动准备：

　　为了更好的完成本次活动的目标和内容我做了如下准备，小蜜蜂，小狗，孔雀，狼等图片，以及其与同伴交流视频。

　　五、说教学法

　　新纲要指出，教师成为学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中力求师幼互动，因此活动中我主要采用多媒体展示法、探索讨论法、游戏激趣法等。活动内容设计是否符合幼儿的兴趣，是一节活动成功的关键所在，因此我采用以下几种学法：观察法，操作演示法等。

　　六、说活动过程