八年级英语说课稿（通用17篇）
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心设计一份说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的八年级英语说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
八年级英语说课稿 1
一、教材分析:
本单元是人教版初中英语八年级下册 Unit３，主题是“家务和许可”，其功能项目是“礼貌地请求”和“征求许可”。语言目标是要求学生学会用情态动词culd来礼貌地进行请求或者征求他人的许可。本节我要讲的是本单元的Sectin A的第一节。
二、教学目标:
根据以上我对本单元教材内容的分析，我确定以下教学目标：
知识与能力：学会表示家务的短语；学会用culd表示礼貌的.请求以及征求许可，并能作出相应的回答。
过程与方法：本课采用问题导入方法，教师提问学生在家中是如何帮助父母的，大部分学生都会回答做家务，由此过渡到关于家务和许可的话题，然后教授与家务相关的短语和表达。多采用对话的形式，让学生练习用culd表示礼貌的请求和征求许可，让学生学会灵活运用这一结构来进行表达。情感、态度与价值观：教会学生在日常生活中礼貌、得体地表达自己的请求和意见。引导学生养成良好的生活习惯和劳动习惯，让学生意识到帮助父母减轻负担的重要性，让学生乐于在生活中多做自己力所能及的事情来帮助父母。
三、教学的重、难点:
基于上述对教材的分析，我确定本节的教学重点为一些动词短语和culd表示礼貌的请求和征求许可的用法。
教学难点为culd表示礼貌的请求和征求许可的用法。
四、教学方法:
通过形式多样的课堂活动和丰富的练习，让学生能够轻松地掌握本单元的知识要点，提高英语听说读写的能力。
八年级英语说课稿 2
一、教材分析
本堂课是以“解决问题”为话题，以听说训练为主的英语教学课。在对话中，sally的朋友与家长之间出现了分歧，sally设法帮助解决。对于八年级学生来说，通过不同的形式呈现并讨论了一些与学生生活密切相关的问题和这一年龄学生会遇到的一些烦恼，最终达到为同学解决问题的能力。在教学过程，我以小组合作学习的方式来组织教学，让学生通过小组合作、小组竞争来完成教师布置的任务和学习内容。充分发挥学生自主学习的愿望来激发其学习兴趣。根据教材我在教学中根据学生的特点设置了chain game竞赛，report，听力训练，语法训练等形式多样的任务让学生达到会学，在用中学，在学中用，会用的效果。
二、学情分析
本设计的教学对象为“八年级”的学生，他们已具备一定的英语基础，并对此话题较为感兴趣，可以就本话题展开相关讨论。但由于学生的基础不同，在预设任务时注意问题的梯度，运用“小组合作教学”引导全体学生共同参与到课堂教学活动中，使他们有话可说，乐于参与、合作，并且为了更好地营造一种轻松的教学氛围，提高本节课的课堂效率，使用了PPT课件
三、教学目标
1、培养学生能听懂有关叙事内容的对话
2、培养学生的听说能力及能叙述简单的事情的能力
3、让学生进一步学习条件状语从句进行口语和笔头的表达
4、通过本模块的学习鼓励学生乐于参加运用英语的实践活动，善于同别人交流看法。虚心向同学学习，分工合作完成任务。
四、教学重难点
1、掌握本课重点的词汇;
2、能够掌握带有if的条件状语从句的用法
五、教学步骤
Step 1 Warming-up Describe my problem，ask the Ss to give me some advice. Then ask the questions. Do you have any problems? What is your problem?
设计意图：用学生熟悉的话题导入新课，以引起学生的兴趣。
Step 2 Pre-listening T: Do you want to know Tony’s problem? Listen to the dialogue and find the answer what Tony’s problem is.
设计意图：让学生感知与问题相关的话题，训练学生听得能力，为学习对话作准备;另外听力训练中让学生带着任务去听，培养学生的听力技巧。
Step 3 While-listening
1、Listen to the dialogue and choose the best answer.
带着问题进行听力训练，而预设的听力问题也较为简单，学生可以在听过一遍录音之后很容易地抓住关键词，完成听力任务，训练学生听懂主旨大意的能力。
设计意图：训练学生的听力，通过预设听力问题让学生在听的过程中找到抓手，从而培养他们从听力材料中寻找关键信息点的能力，也让学生初步感知对话内容。
2、Listen again and choose the true sentences.
设计意图：通过听力训练，使学生加深对对话的'理解。
Step 4 Reading
1、Read the dialogue in groups of three.
设计意图：让学生小组合作，分角色朗读对话，提高学生的积极性，而且使每个学生都有参与的机会，互助合作，达到人人敢说的效果，帮助学生进一部熟悉对话。
2、Complete the table。
设计意图：通过这一任务的设置，帮助学生彻底理清对话脉络，充分理解对话，并引出重难点if条件状语从句。
Step 6 Post-reading
让学生阅读文章后找出重点词组或难于理解的句子，师生共同解决。
设计意图：学生自己归纳本课所学内容，对于语言知识印象更加深刻，也使知识条理化，同时培养学生自主学习的能力。
Step 7 Speaking
1、Look the pictures and the problems, and complete the sentences.
2、A chain game.
3、Talk about your problem, ask others for help. Then another group give a report.
学生根据所学课文中帮助别人解决问题的方法对班中的同学进行采访了解他们的问题并用合理的方式帮助其解决问题。
设计意图：在对文章整体感知的基础上学会概括，培养学生运用语言的能力，并为写作环节作好铺垫。
Step 8 Homework
设计两个任务：
1、Recite the conversation by heart.
2、 Write a composition on how to solve the problems of your friends.
设计意图：学生在大量语言输入之后，通过完成任务进行语言输出的活动，可以更好地掌握知识，设置不同的任务是为了让不同基础的学生都可以体验到完成任务的喜悦，获得成就感，树立自信心。
六、板书设计
设计意图：板书上多呈现的这些短语是本堂课学生必须掌握的语言点，学生要能学会运用。而小组合作学习可以活跃课堂气氛，激发学生参与热情，同时，表杨优秀的小组和组员会得到物质奖励，这样也树立了学生的自信心。
七、课后反思
本课教学认真遵循任务型教学的原则，既在用中学，为用而学，学用结合，学而能用。把课堂的大部分时间交给学生，充分发挥他们的主动性和创造性，使其通过体验、实践、合作和探究等方式，学会学习，从而全面提高语言综合运用能力。
八年级英语说课稿 3
一、教材分析
Would you mind keeping your voice down? 是（中国）课程教材研究所、英语课程教材研究中心与（美国）汤姆森学习出版集团合编的九年级义务教育课程标准实验教科书英语新目标 Go for it ! Students，Book 八年级下册Unit7的一篇阅读课文。是对整个单元的升华。在前几节课中学生学习了用Would you mind??有礼貌地对别人发出请求.。本节课通过文章进一步加深对有礼貌请求的句式的理解和在生活中的具体运用。同时通过对中西方礼节的对比和描述，使同学们认识到礼节在日常生活中的重要性。千万不要忘记“有礼貌地发出请求”。进一步提高学生听、说、读、写的综合素质能力。
本节课主要是通过“以学生为中心，教师为辅导”的教学原则(Learner -centered , teacher – assisted )，通过任务型教学( task-based learning )创造性地使用英语。在“学中用，用中学”，从而培养学生的文明礼仪，以礼待人的优良品质。通过对本节课的学习后，学生会自然而然地感到英语学习并非是空中楼阁，而是实实在在可以用他来提高我们的自身素质，增强我们交际能力的科目。
二、教学对象分析
初中二年级学生有了一定的英语知识，求知欲也很强。所以本节课采用“把课堂还给学生”，“学生自学为主，教师为辅 ”的教学指导思想，并通过网络搜集到一些学生感兴趣的图画及动画材料。这样学生的学习兴趣会大大提高。
三、教学目标分析
（一）语言技能目标
1、能连贯流畅地朗读课文。
2、能从文章中找出有关信息，理解大意。
（二）语言知识目标
1、词汇（听、说、读、写）
voice ,term ,Asian, Europe, ,impolite, allow, public ,cough, smoke ,drop ,litter, pick?up, behave
2.语法
理解“Would you mind doing?”的基本形式和表意功能。
（三）情感态度目标
1．激发学生探索新知识的`兴趣。
2．培养学生在公共场合及日常生活中文明礼貌，以礼待人的优良品质。
3．激起学生对不文明行为的愤恨，自觉养成文明的行为。
（四）学习策略目标
1、学习利用文章中的主题句快速理解文章大意。
2、根据图片、上下文猜测、理解语篇中词语和句子。
3、培养学生获得信息。
（五）文化意识目标
1、了解中西方礼节的不同与相同，从而加深对中西方文化的理解。
2．培养学生的人际交往能力和社会意识。让学生产生为提高全体国民的素质添砖加瓦的愿望。
四、教学方法设计
1、独立分析与小组合作相结合。
2、任务型教学法。
3、情景激励。
五、教学设计的指导思想
利用任务型及合作式、以教师为辅，学生为主的教学原则，使学生在小组学习中获取信息、处理信息和运用信息，激发学生运用所学语言进行交际的愿望和自信心，促进合作精神和文化意识的发展。
六、媒体设计思路
教师本着“课件服务于教学，提高学生学习兴趣，有效课堂”的原则在课前，从星沙英语网及人教出版社下载有关Unit7 的部分图像，图片资料。给人生动、活泼、耳目一新的感觉，变“死”的知识为活生生的声音及图片信息，增加了学生学习英语的兴趣。并通过电子屏幕把本节课教学目标，重点难点，展示给学生，让学生上课时心中有数，指导学生如何去做。对于学生来说，在情节中学习可以学会如何合作交流，自主学习，从而调动学生学习英语的积极性，趣味性。
参考书目：
1义务教育课程标准实验教科书英语（新目标） Go for it ! 八年级下 人民教育出版社 2 《全日制义务教育普通高级中学英语新课程标准教师读本》 华东大学出版社
3．《新课程说课、听课与评课》 教育科学出版社
4《中学英语教学活动设计》 北京大学出版社
八年级英语说课稿 4
一、教材分析
本模块以娱乐为话题，语言材料包括谈论访问演出、影片介绍等，对话和阅读课文各侧重娱乐的不同方面，材料真实，语言简练，趣味性强，相信会引起学生浓厚的兴趣。在充分的语言输入的基础上，给学生创造了充分运用语言、表达自己想法的空间。Unit2为阅读课，旨在通过阅读掌握运用直接引语和间接引语讨论影片的能力，同时通过阅读学到获取信息的能力，掌握一定的阅读策略和技巧。学生可以通过本模块词汇、语法的学习和听、说、读、写等各方面的'训练，提高围绕娱乐话题的综合运用语言的能力。
二、学情分析
八年级的学生已经积累了一些英语知识，也能读懂一些简单的材料。但是八年级下册的阅读材料有一定的难度，所以要对学生难于理解的地方进行适当的点拨，另外，直接引语和间接引语的运用是个难点，所以要使用轻松而又便于掌握的方法让学生便于接受。
三、教学目标
（一）知识目标：掌握新词汇的运用
（二）能力目标：能使用间接引语谈论一些影片，掌握一定的阅读策略和技巧
（三）情感目标：学会倾听他人的看法，学会欣赏名片从而提高审美情趣。
四、教学重难点
1、掌握重点词语及句式：try to do、except、too much等
2、重难点：正确运用间接引语。
五、教学程序
1、导入
运用多媒体观看“加勒比海盗”电影片段，把学生引入情境，并提问学生是否看过或听过该影片，学生谈论。
通过图片教授新单词，改变了枯燥的教授单词，更加直观。
2、初读
任务型教学贯穿其中。提出几个简单问题让学生经过一次阅读基本能够找到答案，从而增强了学生的自信心，有了成就感学生就愿意继续读与学。
3、再读
通过找主题句或简明说出每段大意，来学会如何写电影评论，把Activity 3融入活动之中同时锻炼了学生的总结概括能力。
4、细读
合作与探究学习融入其中。分组再读完成film facts表格后，让学生找出重难点，组内可解决的组内解决，不能攻破的拿出来一块讲解，此时设置一个竞争环节，看哪个组攻破的难题最多，此活动激励了学生主动探究问题、解决问题的能力。同时教师要强调一下重点词汇和间接引语的使用。
5、听力练习
学生经过了三读之后，需要听录音来模仿语音语调。
6、说的练习
利用大屏幕展示一些流行的影片或书籍，学生成对讨论自己看过的影片或书籍，利用Activity 6的问题可增加一些问题，而后一个转述同伴看过的最精彩的一部电影或书籍，最后找几名学生转述展示，从而提高了综合运用语言的能力。
7、 总结
黑板展示本课重难点
8、作业布置
课文的阅读与词汇的掌握并造句；
用间接引语写一个父母或好友最喜欢电影或书籍的评论。
反思：
本课遵循了阅读课型的基本要求，体现了学生为主体，教师的引导作用。课上的自主、合作、探究与竞争使学生紧密围绕话题活动，突出了学生对活动的兴趣，体现了学生的愿学与乐学。但由于时间和学生的实际水平未能从课上实现写的环节，需要进一步探索。
八年级英语说课稿 5
尊敬的各位评委，各位老师：
大家好，我说课的内容是外研版八年级下Module10Myperfectholiday
Unit1IwouldgotoLondon。我将从教材分析、教学目标分析等七个方面来阐述我对本课的认识和授课思路。
一、说教材
1.教材的地位：
Unit1是外研版八年级下册Module10的第一个单元，根据新标准的要求，第一单元是以培养学生的听说能力为主，兼顾读写，包括词汇、语法、语音的学习展开教学活动，为下一单元进一步培养学生的读写能力做准备。
2.对教材的内容和整合
本模块主要谈论假设或想象的话题。用would/wouldn’t表达对事情的想象，学生能熟练地掌握would/wouldn’t表示假设的用法，并运用这一句型对出游计划进行描述。我适当对教材做了整合，把本课时的重点放在would的用法及相关句型练习上。把单元中活动1,2的内容放到第二课时，从而降低1,2部分的听力难度。
二、说教学目标分析
根据教材的前后联系和意图以及英语课程标准的要求，我将本课的教学目标按知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面细化：
A．知识与能力：
1．能听懂含有would的描述假期的听力和对话。
2．能够用would和would’t谈论自己理想的假期。
B．过程与方法：
在教学中运用情景设置任务，学生自主探究、合作学习的方式，谈论自己理想的假期，培养学生的听说能力和合作意识。
C．情感态度与价值观：
1.通过对话中对理想的描述，培养学生善于想象、乐于交流自己的理想假日的兴趣。
2.通过小组活动，角色表演，培养学生自主、合作、良好学习习惯。
三、说教学重难点
依据课标：本课时就是用would来谈论假设的话题。基于以上的分析，是这样确立本课时的重、难点的。
1、重点：
以谈论假设的话题为中心，谈论各种情况下的可能性。
2、难点：
1）表达猜想的词汇及它们在句中的正确运用。
2）能用恰当正确的英语介绍个人的旅游计划。
四、说学情分析
本节课的教学对象为八年级的学生。这些学生通过了两年的听说读写的训练，学生在听说和口语表达方面都有了一定的基础，故以听说为主展开本课教学活动比较好。
五、教法学法分析
为了充分体现以学生为主体的课堂教学，并考虑到学生认知特点和年龄特征，对本课我主要采取了如下方法：
1、探究式的教学模式：
用启发式，提问式，阅读教学法等教学方法，同时辅助多媒体教学。用动画，图片使抽象的语言变得直观，为学生运用英语进行交际创设情景，实现师生互动，生生互动和人机互动的多向交流。精讲多练，使学生掌握本节课的重点内容。
2、学法：让学生通过合作学习、自主学习法掌握本课时内容。
（具体教法学法见教学过程分析）
六、说教学过程设计
Unit1IwouldgotoLondon.
1．情景创设，导入新课
活动：谈论在即将到来的'四十多天的假期中，想想，你要去哪？
[设计意图]用Wherewouldyougo?句型自然引出本模块话题，拉进与学生的距离，营造宽松和谐的教学氛围。
2.强化句型，突破难点。
活动：展示一组图片，利用图片中美丽的风景练习本课的重点句型would/wouldn’tdosth.在这一环节中设置了大量的onebyone的活动.学生通过老师示范，学生师范，明白句型的用法。
[设计意图]鼓励学生问题，激活学生以有的相关知识，帮助学生初步了解本节课所要学习的内容，让学生展开想象的翅膀，谈论自己想去的地方，并为Sally要去的地方做铺垫。
3.听读结合，掌握大意
活动：播放flash动画，展现活动三的教学内容。之后自主阅读文章，并完成表格。
[设计意图]:通过谈论假日，转换渡假人物，由于课堂容量大，我将教材活动一二整合下一课时。我选用想象法，提到Sally将要回伦敦度假，让学生猜测Sally如何去，谁会送她，并引出活动三的对话。我用播放flash的形式代替了录音磁带进行听力教学，目的在于让学生身临其境机场送朋友的的场面.通过这个环节，学生进一步明确了本课时的教学内容。
4.配音表演，加深理解
活动1：让学生为flash配音，并回答问题。
活动2：假设你是调查员，问问你四周的同学的的理想假期自己设计问题内容，并做出汇报。[设计意图]:教师设计较有难度的问题让学生在充分的听的基础上后完成，利于学生深入理解对话内容。报告周围同学的假期设想情况，利于学生发散思维。
5.布置作业，课外延伸
作业：1.写出Sally好朋友们的理想假期
2.写出自己的理想假期
[设计意图]：通过作业，让学生巩固基础知识，让学生与教师提供两方面的反馈，及时获知学生对本节课知识的掌握情况，适当的调整教学进度和教学方法，并对学习有困难的学生给与指导。
七、板书设计：
由于多数内容已呈现于幻灯上，因此板书能突出重点即可。
八年级英语说课稿 6
各位评委、老师：
大家好！
我今天说课的课题是外研版初二下Module 6 Unit 2。我将从教材分析、学情分析、教法分析、教学程序、板书设计这五个方面来说明这节课。
一、教材分析。
我将主要从以下3个方面阐述：首先：地位与作用本节课选自外研版八年级下册Module6 Hobbies unit2 Hobbies can make you grow as a person Unit 2以“hobby”为题材，在整个模块中起着承上启下的作用。它要求学生能够熟练使用相关的句型提出自己及他人的爱好，并简要说明理由。
其次：三维目标：
知识与技能：要求学生记住本模块的单词，短语让学生掌握如何表达爱好的句型，并可以用该句型谈论不同爱好，以及写出自己或别人的爱好
过程与方法：把任务型教学法和合作学习法相结合起来使学生积极主动参与课堂各种活动。情感态度与价值观：通过阅读课文和观看盲人啊丙的视频来①教育学生好的爱好成就梦想，不好的爱好毁掉未来。②爱好虽好勿要贪心。
重点：理解和掌握重点词汇的基本含义及用法：success, such as ,come out ,as a result 。理解和掌握六种基本句型。
难点：理解和掌握六种基本句型。
二、学情分析
情感：所教班级学生已经掌握本Unit的单词的读音、意思，但是他们对英语有畏惧心理，总体听说读写能力比较差。不过学生乐于做游戏，拥有很强的竞争心理。所以我在设计教学任务时以激发学生积极性为主，把难题简单化，枯燥的内容娱乐化。
三、教法分析
秉着师为主导，生为主体的原则：即老师在教学中起到组织引导作用，是课堂的激发者、组织者、促进者、鼓励者和监督者。
生为主体：即“学生是课堂的主人”掌握学习的主动权，主要目标是培养他们终身学习能力。利用图片、多媒体进行直观演示，激发学生兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
结合教材分析，学情分析，教法分析，我设计了以下的教学流程，鉴于我们班学生英语基础差，但是活泼好动，我在导入环节制作了一组图片，并且配有相应的词组和句型，通过出示一半图片让学生以小组为单位进行竞赛猜测出整幅图片在讲述何种爱好。用这样竞赛的模式来吸引学生的眼球，激发学生的积极性，并且扫清了单词，短语的障碍，使学生带着热情来进入到下一步：
在这个环节我要求学生组内采取记者问答的方式来操练如何问爱好是什么？为什么？这样设计是为了调动学生的合作学习的细胞，加强小组互帮互助的意识。而且巩固了本模块的基本句型。
通过以上两个环节的学习，使学生了解了本模块的基本单词，短语和句型，在情感方面有兴趣参与课堂活动。在学生期待的目光中迎来了文章的阅读部分。
首先出示Dv的一张照片，让学生猜测who is he？然后老师直接告诉学生这个人是……他有着特殊的爱好，并且因着这个爱好获得了成功？大家想要知道他的经历么？
让我们来分享它。
接下来进入跳读部分，这个部分我设计了用YES，NO回答简单问句。使学生在无任何压力的情况下找寻到答案并且了解了文章的大意。
第一部分的练习学生获得了成功的喜悦，接下来的阅读更加有信心去完成。这里的任务是略读课文找出一些细节的答案，主要是为了培养学生快速阅读的能力，我把几个问题设计成简单的选择题形式，使他们能更深入的了解文章的内容。降低了阅读的难度，增加学生阅读的热情。
通过前两部分的快读学生已经对文章的基本内容有所掌握，这时是开始细读的最好时机，因为每个小组的英语层次不一样我在设计细读部分的问题时，把前3道题设计的相对简单些要求C，D组同学去完成的任务。后两道题相对难一点要求A，B组同学去完成的任务，这样的设计不但可以缩短组与组之间的分数，还使每个小组都有机会展示自己的能力。
知识可能在某个阶段给人以帮助，但是好的品德将终生受益。所以我在每个模块的阅读部分都会因其内容而对学生进行德育教育，这篇文章也不例外。
我首先让学生在文章中找出对他们印象最深的一句话。然后我也把自己觉得有意义的一句话呈现给学生。那就是his hobby has brought him pleasure and success.David因为好的'爱好成就了他写作成功。在生活中也有很多因爱好而成功的例子，这时我将播放盲人啊丙的故事，啊丙一个盲人但是因着他对音乐的爱好，通过他不断的努力，坚持不懈的练习终于创作出《二泉映月》等经典音乐，成为音乐大师。观看完视频后总结“a、好的爱好会促使一个人成功，b、不论自己的处境如何只要对自己，对生活充满信心，持之以恒的努力任何人都会取得成功。
任何事物都有它的两面性，爱好虽然可以激发人成功，但是易可使人后退，为了证明这一点我在最后一个环节设计了一个关于有爱好好，还是没有爱好好的辩论赛，主要是想让学生通过辩论明白两点，什么爱好是好的，什么爱好是不好的。爱好虽好勿要贪心。
最后一个环节是板书设计，在记者问答环节我在黑板上写出了有关询问爱好及其原因的基本句型，主要目的是想让学生在互相问话的时候能够轻松问答出来。降低学生的畏惧心理。
谢谢我的说课完毕。
八年级英语说课稿 7
一、 教材分析
1． 教材的地位及作用：
本单元围绕谈论过去的经历，学习使用现在完成时态。通过对学生们喜闻乐见的一些娱乐场所（fun places）的描述，反复运用句型Have you ever been to…? I’ve never been to…. 来激发他们使用本单元所学单词的兴趣。教材中提供的所有活动都以现在完成时态为中心，通过一系列的听、说、读、写的训练，来加深对现在完成时态的理解，明白英汉两种在结构及表达方法的一些异同点。从而提高他们运用所学语言的综合能力。
2． 教材的结构
本单元分Section A 和Section B 两部分。Section A 中通过所设计的各项任务呈现了两篇听力课文和一篇阅读理解。Section B则安排了一篇听力和两篇小短文，用以加强对目标语言的理解。Self Check 部分是用来检查学生对本单元所学目标语言的综合运用能力。单元后的语篇训练旨在通过目标语言培养学生的阅读理解能力，掌握一些基本的阅读技巧。
3． 教学目标（知识目标、能力目标、情感目标）
1） 知识目标：
学习单词：Section A
space museum, amusement park, aquarium, boat, water park, theme park, neither;
Section B
English-speaking country, language, flight attendant, tour guide, used, improve;
Self Check
understand, decide, rent, show, special
掌握句型：Section A
Have you ever been to an amusement park?
Yes, I have. / No, I haven’t.
I’ve never been to a water park.
Me neither. / Me too. / So have I.
Section B
I want to understand English language movies.
I want to study in an English-speaking country.
It’s fun to learn another language.
I have to.
I want to travel.
2） 能力目标：训练学生运用所学知识进行听、说、读、写的综合能力。
3） 情感目标：引导学生学会与别人分享快乐，发现身边的美好事物，从而树立正 确的人生观和价值观。培养学生学习英语的强烈兴趣，意识到合作学习的重要性。
4． 重点和难点
重点：1)掌握本单元的目标语言Have you ever been to…? / I’ve never been to….
2) 记忆本单元的主要单词。
难点：1）比较现在完成时态与一般过去时态的异同。
2）听力课文中关键单词、短语及句子的理解。
3）帮助学生掌握阅读课文中的难句。
二、 说教法
在课堂教学中建立平等、民主、和谐的师生关系；切实转变教师的教学方式、学生的学习方式以及教学内容的呈现方式；重视师生互动、倡导合作学习；加强信息技术与学科课程的整合，运用多媒体教学手段辅助教学，注重实现教学方法的优化组合。
1． 任务型教学法：这是新课标所倡导的新的教学理念，引导学生在完成任务的过程中“用中学，学中用”。 例如，将Self Check中的表格整合到第一课时中，完成1c后要求学生在小组内进行调查，培养学生运用目标语言解决实际问题的能力。
2． 情景教学法：在课堂教学中，借助多媒体手段呈现一些图片、动画及资料，创设生动直观的教学情景，激发学生的学习兴趣。
3． 合作探究法：例如在Section B中，围绕Why do you study English?组织学生共同探讨，鼓励学生们给出各自不同的答案，总结出学英语的重要性。
4． 新旧知识对比法：在语法教学中采用传统的问答方式，让学生体味一般过去时与现在完成时的异同，从而进一步加深对目标语言的理解。
三、 说学法
学生是学习的主体，教学中要加强学法指导，让学生学会学习，关键是转变学生的学习方式，让学生成为学习的主人。
1． 预习法：课前安排学生阅读教材内容，找出重难点，提出问题。并带一些去各地游玩的照片，利用身边的有效资源来加深对目标语言的理解。
2． 合作法：通过分组练习，使得人人开口说英语，用英语，培养他们积极参与，善于合作的团队精神。
3． 角色表演法：例如在Section B中，设计一次互相采访，让学生在具体的语境中体味目标语言的真实性。
四、 说流程
1． 总体设计及课时分配：
1） Section A涉及两篇听力课文及一篇阅读理解。按先输入，再输出的原则，以Have you ever been to …? / I’ve never been to. …为知识中心设计一系列听、说、读、写的任务，由浅入深，由易到难，谈论学生喜闻乐见的一些娱乐场所，使学生学会运用现在完成时来谈论过去的经历。计划3课时完成。
第一课时（1a-1c）以key vocabulary 和理解Present Perfect Tense 的结构为主来设计任务。从单元的整体框架来看，这部分是一个介绍和导入部分，主要的目标语言及话题在这一部分呈现。可采用以旧带新的方法来呈现现在完成时的结构。所选材料来源于现实，为学生所熟悉，能引起学生的学习兴趣。尤其是课本上所提供的问题及画面能强烈刺激学生的感官，调动起他们的求知欲。
第二课时（2a-2c）通过对上一课的回顾，以一幅城市的旅游地图开始设计任务。以三小段听力谈话为中心，使得目标语言在这一部分得以延伸。加之适当的语法总结和语言点的精讲，能使学生对Have you ever been to…? / I’ve never been to… .更加清楚。将Pairwork部分设计成一任务能更有效的帮助学生理解目标语言。
第三课时（3a-4）这是一篇长课文“Have you ever been to Disneyland?”。着眼点并不是对文中语言点的讲解，而在于整体掌握文章的结构及基本的写作手法。可根据文章设计一系列问题，让学生通过合作，自主去寻找、发现答案。通过组织Pairwork和Groupwork来传授目标语言在语篇中的运用。
2） Section B包括一篇听力和两篇短文。设计一次采访任务的角色表演和小组合作学习探讨的模式，从而加深学生对现在完成时在具体真实语境中的理解。拟2课时教完。
第四课时（1a-2c）第一部分以Why do you study English?为话题，鼓励学生给出不同的`有趣答案，充分调动课堂学习气氛。而第二部分的听力，让学生捕捉目标语言在真实语境中的具体运用，以及与其它时态的对比。拟用Pairwork来设计一次采访任务，这对学生则充满着挑战。可通过适当的引导，给出问题，化难为易。
第五课时（3a-4）有两篇短文。重点应放在使用目标语言的写作能力训练上。3a可设计成限时阅读竞答，把学生分成几大组来抢答课文中的8个问题。然后通过多媒体适当呈现文章中的一些重、难点，强化记忆。可将4调到3b-3c之前为3b-3c的写作扫清一些障碍。该写作练习有点难，但可以帮助学生养成即时使用目标语言及词汇写作的习惯。
3） 淡化语法不等于不讲语法，所以在Self Check中设计成一堂语法与写作课，比较现在完成时与一般过去时的异同，通过练习进一步巩固学生对目标语言的理解和运用。此为第六课时。
4） 最后一篇阅读理解仍然以目标语言为话题，教会学生一些阅读策略。1课时可完成。
2． 教学过程设计：
第一课时：1）导人：利用多媒体展示自己在一些地方游玩的照片，如长城、故宫、上海等，每次都提出Have you ever been to…? 引导学生集体回答Yes, I have./ No, I haven’t. I’ve never been to… 这样的热身活动可激发学生的学习兴趣，对即将要学的目标语言有个初步预知。然后导入本单元课题，切入本堂课的三项任务：Remember Key words; Present Perfect Tense; Listening and Pairwork.
2）Remember Key words 将课本中的娱乐场所剪切到屏幕上，通过看图、领读、齐读、背诵、默写，给学生形成强烈的感官刺激，强记本节课的关键单词和短语，为后面的两项活动做好铺垫。
3）Present Perfect Tense 展示现在完成时的基本结构，学生在第六单元已经学习了现在完成进行时，所以对所给出的现在完成时应不太陌生，通过几幅图片的展示及例句的讲解，使之明白可以使用现在完成时来谈论过去的经历。为后面的Listening and Pairwork扫清语言结够上的障碍。
4）Listening 播放听力前要求学生对课本图画上的对话进行朗读与强记，化解了听力中的难点。这时再播放两遍听力，一遍听，二遍做，完成1b已变得十分轻松了。这同时也为接下来的Pairwork所需语言结构提供了模式。
5）Pairwork 将活动1中的图片调出反复播放，按1c要求做 Pairwork. 此时教师可深入学生当中，解决他们交流中的一些实际问题。然后请几组学生按展示的图片进行Role Play。该活动的目的是从口语和听力上再次强化了学生对本单元目标语言的理解。
6）Make a Survey 将Self Check中的表格整合到这节课，考察学生运用目标语言解决实际问题的能力。
7）小结与作业 调出屏幕上本节课的三项活动图片，总结本堂课内容，强调重难点，使学生对本堂课的知识线有个总体的掌握。布置复习与预习的作业，要求他们下节课带到各地游玩的照片，为下节课的活动做好准备。
八年级英语说课稿 8
各位评委
下午好！
今天我说课的内容是新目标八年级英语教材上册Unit4 How do you get to school?
一、 教材分析：
教材的地位及作用：
1、单元分析及教材处理
本课是新目标英语八年级上册第4单元第一课。本单元围绕谈论交通工具（transportation）和距离为中心话题，这个题材开展多种教学活动，与上一单元联系紧密。本节课是本单元的重点。通过学习谈论交通方式，为今后学习合理安排行程，合理选用交通工具以及设计实践调查报告并提出解决问题的简单方案打下基础，同时通过How do you get to sp?以及pairwork的反复操练，进一步提高学生听、说、读、写综合素质能力。
2、教学目标：
知识目标：
（1）Language goal:How do you get to schl
I take the bus.How does he go to school? He take the bus.
（2）学习单词：subway,train, take,复习学过的bus、ride bike、wake、car这些表交通方式的单词
能力目标：通过学习，掌握现代生活中常用的交通工具，学会谈论交通方式。提高学生听、说、读、写综合能力，提高学生对一般现在时态用法、结构的理解和使用。
情感目标：通过本课学习，使学生在人际交往中学会尊重和理解别人，学会交换不同的看法，了解他人的喜好，增进情谊。
确立教学目标的依据：
根据英语教学大纲规定，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，为进一步学习打好初步的基础。此外，也根据我国国情和外语教学大纲的要求，根据现阶段外语教学的素质教育的要求。
3、重点与难点：
重点：掌握各种交通工具的名称，学会表述自己和谈论他人的交通方式。
句型：How引导的特殊疑问句
难点：一般现在时态第一到第三人称表述词形的变化
确立重点与难点的依据：
根据教学大纲的要求，本课在教材中所处的地位和作用，及学生实际学习中的普遍反应。
教材处理：
根据以上对教材的分析，同时针对中国学生学习外语存在一定困难的实际情况。首先通过PPt给学生创造情景，真实的感官感受，身临其境地把学生带到所设计的语言情景中，激发学生学习兴趣，使学生在参与的一系列活动中，掌握知识。最后通过Pairwork、groupwork及练习达到突破难点和巩固的目的。
二、教法和学法：
通过情景教学法、任务型教学法，由听到说，已知到未知，循序渐进地深化教学内容。展开教师为主导，以学生为主体的师生双边教学活动。
1、教学手段：多媒体辅助：使抽象的学习内容直观化，创设情景，实现师生互动，生生互动和人机互动的多向互动，增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教学效果。
2、学法指导：
新制定的《英语课程标准》把"培养学生学习英语的兴趣，树立自信心，培养良好学习习惯和形成有效策略，发展自主学习和合作精神"放在了首位。根据依据课改的精神，遵循学生的认知规律，从单词—句子—情景对话—情景短剧—实际应用，采取循序渐进的原则，由浅入深，由易到难。情景兴趣教学。
如何使用英语，如何在理解的基础上习得语言。在用中学，学中用。学会自己自主推测发现归纳提高，提高学习自主性和互助能力。
三、教学程序：
1、新课导入
师生间，生生间问答星期，日期，天气；用where, who, when, how long谈论假期。然后采用听说法和多媒体辅助教学来导入和呈现本节课的基本词汇和句型，目的在于用师生、学生与学生互动的方式，共同观察图片、视屏，激活学生对所学知识的`已有体验，使学生对新词语和基本语言目标的识记，经过一个由形象思维到抽象思维的转化过程，因此记忆效果更好。
2、新课的讲解
本课利用多媒体教学手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生动的画面，复习和学习新词，将how所引导的特殊疑问句在一系列既关联又相对独立的语境中详细讲解，反复演练，使学生全面掌握。任务性听力训练1B.以及1c,pairwork其中多媒体展示的动画，充分地调动学生的积极性，吸引全体学生的注意力，达到教育教学目的，培养学生思想素质、情感素质和英语语言素质。
3、反复操练和巩固应用
为了调动学生的积极性，利用，inpairs,inrow,ingroup,及Boysask,Girlsanswer等多种不同方式操练巩固。使学生处于积极思维的状态之中，全方位、多角度培养学生运用英语的能力。
4、反馈练习
这一环节也是巩固和突破难点的环节，设计练习，让学生在做题过程中暴露问题，通过自主发现并改正错误等方式达到更好的理解和巩固一般现在时态的用法。
5、归纳总结
本课除了板书所呈现的重点内容外，又把本课内容以练习的方式，巧妙地巩固了本课重点、难点进一步巩固，加强对本课内容的理解和运用。
6、展示板书
Unit 4 How do you get to school?
A: How do you get to school? A:How does he get to school?
B: I walk. B:He walks.
ride the bike. rides the bike
take the bus takes the bus
take the train takes the train
take the subway takes the subway
7.作业：布置作业：
这一环节既为这一课做好巩固，收尾，又为下节课做好铺垫和准备工作，故非常
重要。其一，针对整篇文章重点，首先让学生变换人称练习，来培训学生组织语言、应用语言的综合能力。其二，将此篇对话改写成一个短剧，由小组合作完成，发挥学生的创造力和想象力，把语言切实应用到生活实际中来。最后，预习下一课内容。
结束：以上，我仅从说教材，说学情，说教法，说学法，说教学程序上说明了"教什么"和"怎么教",阐明了"为什么这样教",有不妥之处还望各位给以指导，谢谢！
八年级英语说课稿 9
一、教材分析
1、教材的内容和地位
本节课采用人教版新目标八年级上册 Unit2 What’s the matter 第一节。而本单元主要学习谈论健康状况。学习询问人们的健康状况以及如何针对不同健康问题提出意见和建议并倡导人们养成健康饮食及生活习惯。教育学生注意饮食健康，关心他人。包括人体部位名称、各种疾病表示法以及怎样给人提出建议和意见。语法学习情态动词should 、 shouldn’t的使用和询问、描述健康状况以及回答的句子。
而本节是本单元的重点，主要学习人体各个部位名称及询问对方的身体状况，使学生学会关心他人。
2、教学目标：
根据教学大纲和学生的实际情况，我制定如下教学目标：
（1）。知识目标：
A.识记人体各个部位的名称及如何谈论身体健康状况
B.运用"What’s the matter…？" "I have/get …"句型在日常生活中进行对话
（2）。能力目标：
培养学生能运用所学语言简单的描述自己的健康状况及如何询问对方的身体健康状况。提高听、说、读、写的综合能力。
（3）情感、态度和价值观：
教育学生要学会关心他人，通过询问他人的健康情况并能给予帮助，增进人与人之间的感情。让学生感受到学英语最主要是为了在现实生活中进行交流，而不是单纯的为了英语课和应付考试而学习。
3.重点、难点
根据教学大纲的要求，及本课在教材的地位及作用。我确定以下重点、难点：
重点：学习人体各个部位的名称及如何询问和回答身体的健康状况。
难点：用"What’s the matter?/ What’s wrong?" "I have/get a sore throat…"句型在实际生活中的应用。
二、学情分析
老城中学是一所乡镇中学，学生的英语学习起步比较慢。 针对这一情况，我在课堂上创造外语语言氛围，让他们有身临其境之感，激发学生学习英语的兴趣；让学生在参与英语各项活动时，能够更好地掌握知识；同时通过游戏来进行训练，巩固所学的知识。
三、教法、学法的分析
根据新课程理念，教学过程是师生互动的过程。 为了激励学生在课堂积极交谈，作为一个引导者、组织者，我创设一些真实的情景来激发学生的学习兴趣。设计以学生为主，师生互动的任务型教学法。让学生以调查的形式去询问他人的健康状况，以游戏、活动方式来进行教学。我采用了多媒体、卡片、挂图和肢体动作来辅助教学，贯穿整个教学过程。增加了直观性、活跃性和趣味性。使学生在轻松的气氛里掌握知识，达到最佳的教学效果。
四、教学过程
1、新课导入
本单元与之前学过的单元没有太多的联系，Greeting 过后做一些有关身体放松的动作，（stretch, stretch, stretch my hand, shake, shake, shake my head…），然后放一首歌曲if you are happy,让同学跟着视频音乐做动作，活跃气氛，使课堂充满生机与活力，同时让学生有个悬念，这节课将会学习关于怎样的知识，然后老师以肢体语言告诉同学，今天将去了解身体各部分名称 和如何表述身体的不适。出示图片，导入新课。
2、新课的呈现和讲解：
本本课利用多媒体展示一幅色彩逼真、大家都比较熟悉的名星漫画像，且结合自己的肢体来教授单词。这节课主要以分组比赛记分的形式进行，这样可以激发学生参与课堂活动的积极性，吸引全体学生的注意力，从而达到完成教学目标中的知识目标，提高学生的能力目标。
3、通过游戏等活动反复操练所学知识
A.口语操练：以抡答的形式进行操练和比赛，给表现好的组加分。
T:What’s this? （教师指着身体各个部位问学生）
Ss: Nose, mouth, head…
B. Touching game:
（1）、老师说英语，学生快速指向所说的身体部位，给反应快，表现整齐的组加分。
（2）、选几个代表组上讲台参与活动。这几位学生面对其它同学，老师出示单词卡给讲台下的学生，他们快速读出英语，而台上的同学根据读音指出相应的部位。
通过A和B的`反复练习，加深知识目标的巩固，提高了能力目标。
C.找朋友游戏：老师把两张人物像各发到组里的同学，音乐一响，在图像上写相应的单词，给完成最快的组加分，游戏之前由老师示范。这个游戏能使学生更好的辨认新单词，巩固所学知识，同时也激发了学生的学习兴趣。
D.练习，进一步巩固所学知识。（1a）
4、新句型的呈现和操练：
老师通过复习身体部位名称，以肢体动作引出新句型，同时也以多媒体示出图片和新句型。" What’s the matter?/What’s wrong with you?" , "I have/get a cold…
A.为了调动学生的积极性，利用work in pairs, work in groups, boys ask, girls answer 等多种方式操练巩固句型。使学生处于积极思维的状态之中，全方位，多角度培养学生运用英语的能力。
B.以游戏和活动来操练句型。
1、老师做动作，学生以比赛的形式说出英语
2、个别学生表演动作，其余同学询问及回答。
3、全班同学一起做动作及说英语。
4、根据多媒体上的图片快速猜出健康状况，给好的组加分
What’s the matter? I have…
……
5、听力操练：（1b）
通过以上的操练、游戏等环节，同学们的兴趣很高，也掌握了一定的单词和内容。这时通过听力既能检验学生掌握知识的情况，又能锻炼听力。动静结合，达到最佳教学效果。
6、归纳总结：
带读所学内容，然后以"动"来结束这一堂课。全班一边说英语一边做动作，让学生感受到英语是一门活语言，充满乐趣。
7、Homework:
要求学生回去能熟读身体各个部位的名称并能写出来。然后用所学知识与同学交流，询问同学的健康状况，关心他人。同时能体验成功的乐趣，让学生明白，学英语是为了交流而不是为了考试。
八年级英语说课稿 10
一、说教材
动词是句子的脊梁，动作发生的时间不同，它们在英语中的表现形式也不同，使英语句子变得生动而富有生命力，这就是动词时态。学生只有通过掌握正确的时态才能把单词、短语连成一体，形成活生生的句子，从而组成有生命力的篇章。因此动词时态在英语语法中具有不可动摇、不可替代的位置，是英语语法中的基础。在初中阶段主要有八种基本时态，它们是一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时、现在完成时、过去进行时、过去完成时和过去将来时。在七年级时已经学习了一般现在时，一般过去时和现在进行时。八年级本学期学习十个单元的学习有五个单元涉及时态问题，时态问题贯穿整个英语学习，既是重点又是难点，所以非常有必要对时态问题进行总结归纳。
A：知识目标
1)掌握动词的五种基本形式
2)掌握五种基本时态的概念、结构及基本用法
B：能力目标
通过在练习中比较学习，学会如何分析句子的时态并能正确运用基本时态写出语法正确的句子和篇章。
C:情感目标
在学习过程中培养学生克服困难的决心和勇气，培养互助互学的美德，增进同学间的友谊。
D.复习重点和难点
五种基本时态的概念、结构及用法；教学难点为如何区别五种基本时态。
二、说学生
由于各个时态都是在以前各个单元教学中分散学习的，那时很多同学还是学得不错。但后来由于时态的不断增加和其他语法的不断出现，随着时间推移所产生的遗忘，使学生对各种时态产生了混淆，主要是时态名称和结构容易张冠李戴。那麽怎样使学生对基本时态清清楚楚，通过复习对学生进行查漏补缺，巩固提高，让他们准确得掌握时态。
三、说教法
要求学生在“用中学，学中用”，复习课的任务是梳理知识，查漏补缺，巩固提高。所以在教学程序上充分利用准备好的复习资料，由浅入深，步步深入；在教学方式上以练为主线，让学生在练中分析，练中比较，练中探究，练中互助，练中提高；通过练习由混乱变清晰，由糊涂变明白，由理解到运用。
四、说学法
学生是学习的主体，个体差异各不相同。在复习过程中，尽量发挥学生的主观能动性，让学生充分利用对比分析法、归纳总结法、合作探究法、互助学习法和练习法进行复习。
五、说教学过程
Step 1 温故互查
Fill in the blanks with the correct forms of the verbs given.用所给动词的正确形式填空。本题给出的`是同一个动词，用该动词的各种形式填空。学生独立完成后核对答案教师讲解，为后面的时态复习做好铺垫。
Step 2 导读检测
1、教师引导学生导入英语中具有的词性：名动形数代副连介，没有汉语中的量词，助词，感叹词和拟声词。时态问题主要和动词有关，引出动词的五种基本形式。
2、给出一些句子练习，说出下列句子的时态名称、动词特点、时间标志词：
请学生用这样的语言描述：此句是____时态，因为它的谓语由_____构成，时间标志词是_____，它表示____ ；并对谓语划线，对时间标志词打（___）。
分小组讨论完成，让小组同学共同完成看起来复杂的9个句子，不会表述时可参看附表最后每个小组表述一个句子展示成果。在完成练习的过程中，他们会因需要而主动阅读枯燥的语法条款，这样有利于充分调动学生的学习积极性，发挥学生的主体作用；通过对五种时态的基本知识的比较分析，有利于突破难点——弄清五种时态的区别，这比老师单调地讲解多遍的效果要好得多；通过勾画圈点关键词，有利于让学生逐步掌握做题的技巧；通过在小组中讨论、探究、互助互学，有利于调动学生的积极性，培养学生合作探究，互助互学的精神。
3、让学生写出复习的五种时态
4、给出表格，列出五种时态的名称，意义，构成结构，标志词，例子等。
一般现在时：主语+am/is/are…。主语 + 动词原形/动词三单形式。
一般过去时：主语+was/were…。主语 + 动词过去式。
现在进行时：主语 +助动词am/is/are + V-ing（现在分词）。
一般将来时：主语+助动词am/is/are going to + 动词原形。主语 + will + 动词原形。
过去进行时：主语+助动词was/were+V-ing（现在分词）。
设计了两个练习题，修改病句和用所给动词正确形式填空，对本节课所复习的时态问题进行巩固。
八年级英语说课稿 11
各位老师：
你们好！今天我要说课的内容是外研版八年级英语上册第八模块中的第一单元《How do I get to the Forbidden City?》。我准备从教材、教法和学生以及教学过程这四个方面来对这一课进行分析。
第一，说教材
首先，让我们了解教材地位和作用。《英语课程标准》强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维、大胆实践并形成自主学习能力的过程。本模块以出行旅游为话题。Unit1中的对话是通过读地图来呈现指路及表明具体位置的语言表达方式。通过本单元的听说活动，给学生提供充足的体验和运用语言的机会。并为下一单元关于描述介绍一区域的读写活动奠定基础。
再看教材的特点。本模块是这学期的第八个模块，主要学习方位的表达方式。其题材是以出行旅游为话题，通过大量的语言材料集中展示了问路、指路、对某一区域进行阐述的语言表达方式，帮助学生能够对某个区域进行描述。本单元是本模块的第一课时，是听说以为主的.词汇对话新授课。本单元，以对话的形式，呈现指路、问路以及方位的语言表达方式。借助学生感兴趣或熟悉的内容，从听说读写等方面围绕话题展开，为学生提供了充足的体验和运用语言的机会。
依据新课程理念，结合八年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下教学目标。
知识目标：
1）能学会并正确使用本单元所学的单词和短语。
2）能听懂课本中听力材料中的对话内容，正确回答问题。
3）能熟练地用英语问路和指路，正确地用英语描述方位。
能力目标：
1）能正确读地图并根据地图用英语叙述方位和指路。
2）结合实际正确描述自己家庭和学校所处的地点方位，当导游，介绍本地的旅游景点及旅行线路。
情感目标：通过学习，培养学生热爱祖国热爱家乡的美好情感。向学生们渗透“亚运在广州，观光在惠州”的热爱家乡，支持亚运的情结，进而启发他们正确描述地点，积极为残亚运会的召开贡献自己的一份力量。
为了完成以上教学目标，进一步培养学生能力，根据教材与学生实际，我制定了以下的教学重点与难点：
教学重点：
1、掌握本单元中出现的重点单词和短语。
square,left,right,opposite,corner…
2、用英语正确的描述方位，熟练掌握问路和指路的语言表达方式。
依据：本模块中的听、说、读、写活动都围绕问路、指路、地点方位等展开。
教学难点：正确地将本课所学的语言知识运用于生活实际中。
依据：问路和指路是实用性很强的技能，学生只有通过大量的实践才能熟练地掌握相关语言。
（过渡）：为了突出重点，突破难点，讲清疑点，使学生能够达到本单元的教学目标，下面我再从教法和学生上谈谈。
第二，说教法
国家《英语课程标准》明确提出“本课程倡导任务型的教学模式”，要求“教师应该避免单纯传授语言知识的教学方法，尽量采用‘任务型’的教学途径”。所以在这节课中，本人运用任务型教学，通过呈现任务、准备任务和完成任务三部曲让学生在课堂中学习新的知识与技能，通过结对练习等活动培养学生运用英语进行交际的能力。同时利用多媒体把动画、图片、声音、图表、文字材料幻灯片等组成的课件展示给学生，开阔学生视野，融入时代精神，使课堂“鲜活”起来！
（过渡）：通过以上的教学方法，既充分调动了学生参与课堂的积极性，发挥“教师为主导、学生为主体”的作用，又很好地培养了学生独立思考、分析综合的能力。
第三，说学生
学生们对问路这个话题比较感兴趣，对北京也充满向往，因此很容易带他们入课，开展话题。而且在初一时学生已经学过一些表达方位介词以及介词短语，给今天的学习带来一定的辅助作用。但是，与问路、指路及线路图相联系，正确读图并正确使用方位名词及介词短语进行场所的描述却没有系统接触过。在本单元，借助学生熟悉的天安门广场旅游，激发他们的学习兴趣，使学生利用已有的和通过预习得到的知识，积极主动地参与对话交际，并将其运用到自己的生活中，重点掌握问路、指路的英语表达方式以及准确回答，达到教学目的。
同时，指导学生通过听、读语言材料学会在整句话中识别理解词汇；通过练习学会归纳、总结本模块的语法现象，并进行系统的操练；使学生能够将语言学习与实际应用结合起来。
（过渡）最后，我再具体来谈谈这堂课的教学过程。
第四，说教学过程
为了更好地突出重点，条理清晰，紧凑合理，最大限度地调动学生参与课堂，我以课前导入、知识呈现、听说训练、活动升华、练习巩固、重点总结六步完成本课教学：
1、课前导入：由师生的对话作为导入，引出天安门广场周围的建筑物及旅游景点的名称.多媒体出示天安门广场中的某些建筑物图片，可以由学生用汉语说出其名称，然后，出示英语表达法。本环节通过对话和图片调动学生的记忆，增强其亲切感，并进而学习天安门广场中某些建筑物的英语表达法，为下一步学习对话做好准备.
2、知识呈现：以师生问答的形式，学习表示方位的名词及介词短语，并正确了解天安门广场中各景点的位置。
学生不看书，看投影中的地图，听前半部分录音，确认各位置的表达方法。然后，两人一组看图练习对话并表演。本环节仍借助学生过去的感知，用天安门广场平面地图，让学生全面了解广场中各景点的方位，并学会用英语表述。
3、听说训练：放后半部分录音，学生听录音，感受问路及指路的表达方法。然后参照地图，俩人一组练习对话。本环节让学生在学会了用英语表示方位的基础上，通过听、看、说等形式学习问路和指路的英语表达方法，达到熟练巩固所学的知识的目的。本环节仍借助学生过去的感知，用天安门广场平面地图，让学生全面了解广场中各景点的方位，并学会用英语表述。
4、活动升华：通过由简到杂的活动，在课本练习的基础上，拓展学生知识的运用，让学生将英语学习与生活实际结合起来，做到：“学中用”和“用中学”，既活化了知识，又调动了学生的积极性，将词汇学习和对话学习和二为一。
5、练习巩固：本环节通过适当的练习来巩固学生在本节课中所学的知识。
6、重点总结：最后，我想由学生自己总结本课所学的重点知识。这样能培养学生自觉建构知识网络的自主学习习惯。
最后呈现的是我的板书设计。
八年级英语说课稿 12
一、教材分析：
（一）教材的作用及地位
《新目标英语》教材采用“话题.功能.结构”三维的编排形式，凸现了语义、语言结构和语用三者有机结合的“任务型语言教学”，使得英语教和学的过程始终以“话题”为主线，交际功能的实践围绕着话题展开，语言结构的学习和把握融入综合的语言运用活动之中。
本课是第三单元话题的延伸和继续，文章讲的是一个孩子转变的故事，文章主要围绕used to来展开话题，要求掌握阅读技巧，为今后阅读作铺垫。
（二）教学目标：
根据《英语课程标准》关于总目标的详细描述，结合本节课的教学内容，制订如下目标：
1、知识与技能目标：学会使用used to结构谈论自己及他人的过去与现在的变化。掌握一些主要的词汇和句型used to等。
2、过程与方法目标：通过任务型活动引导学生理解课文内容，掌握阅读技巧，如扫读，细读，概括文章大意，利用上下文信息猜词等。通过任务实施阅读教学，训练学生运用英语进行听说读写等能力。
3、情感目标：培养学生的竞争和合作的意识，融入自我评价和形成性评价，使学生体验进步和成功，激发学生感恩之情。
（三）教学重点、难点：
重点：通过老师有目的的引导小组合作学习,使学生高效自主学习，谈论生活中的话题，从而培养学生的阅读策略和写作能力。进行合作意识培养与感恩教育。
难点：在于课堂高效率、高质量、高训练的实现，情感的渗透与延伸。
二、学情分析：
新课程倡导学使生感知—体验—实践—参与—合作，以及形成性评价。因而在教学中重视学情的分析。八年级学生：
1、具有较丰富的语言积累和知识储备，具有较强的求知欲和好奇心，他们善于表现自我，乐于积极思考，敢于发表自己的观点；
2、学生具备了自主、合作、探究的能力,能积极参与小组合作学习；
3、学生存在个体差异，在多层次的练习中关注细节，面向不同层面学生训练学生掌握阅读技能，养成良好的阅读习惯，提高阅读课教学的有效性。
三、教法运用：
新课标坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，因此本课采用学生参与程度高的导学式任务教学法。通过情境创设、任务设计、活动组织，使学生在探索、交流、实践、发现、应用、创新的过程中，突破重难点，有效的开发潜在智能，共同发展。
四、教学过程：
本课的教学过程，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理，以任务推动，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。
Step 1 Warming up（热身）
1.Get the students to describe their parents.
2.Student may describe their age ,appearance, personality, hobbies they used to be and now.
设计意图：创设情境，任务展开。
通过谈论朋友和父母的以前和现在，既复习了本单元的语言项目，承上启下成功地引进本课要谈论和阅读的内容：父母的爱。
Step 2. Pre-reading（阅读前）
1.tell a story” The butterfly”. Ask some students to tell his own stories.
2.Show the picture and questions about the boy.
设计意图：兴趣是最好的老师，注意力是学习的`动力。
故事的导入既可以吸引学生的注意力，激发学习英语的兴趣，又可以引起学生的深思，营造一种对父母无限感激的氛围。通过交流父母在孩子成长过程中对孩子帮助的故事，使学生初步体会到父母对自己的恩情，对自己的爱，提高口语表达能力，并为下一步任务阅读做好准备。
Step 3 While-reading（阅读中）
1.Introduce the title of the passage -He used to cause a lot of trouble.
2.Skimming(略读)任务推动，纵览全篇。
Let the students read the passage fast,Finish Section 3,3a Put the missing sentences back in the correct place in the reading .
设计意图：通过让学生在不预习课文的情况下，根据文章标题猜测文章内容，旨在培养其预测文章大意的能力，并通过下一阶段的阅读培养学生利用上下文的掌握信息的能力。
3. Scanning(跳读）注重细节，提高能力。
（1）Finish Section 3,3b Read the statements below.Circle "Ture,Flase,or Dont know "According to the reading.
设计意图：让学生带着问题细读文章，加深对文章的理解，并提高阅读能力。
（2）Let the students design questions according to the text answer the question in pairs .
设计意图：提高学生获取文章细节的能力。
4. Intensive reading（精读）理论指导实践，过程重在基础。
（1）Find out some phrases and key words according to the passage and explain them.
（2）Read the passage again and make some sentences using the key points in the passage.
（3）Make a list of the useful expressions they learned from this passage.
设计意图：引导学生逐步消化、理解和应用所学的语言知识与技能，将语言能力的培养落实到语言学习的基点上。
Step 4 Post-reading（阅读后）
1.Discuss in group :What are nice ways for you express your feelings and love to your parents?
2.In China, there is an old saying＂树欲静而风不止，子欲养而亲不待＂We cant wait until its too late .We should do something to make them happy and let them know we love them
设计意图：学以致用，知识还原生活。
通过举例向父母表达爱的方式，在学生心中树立反哺的概念，让他们明白爱是相互的，并让他们付之于行动。在此基础上，及时使学生把已输入的阅读信息进行加工，并以口语的形式输出，从而提高学生的口语表达能力并达到训练学生的阅读记忆能力的目的，促进语言知识的巩固和深化。
Step 5．Following up（小结与拓展）
Read the passage and try to make a summary of it after finishing reading.
设计意图：强化巩固，提高效率。
再次循环巩固，提高课堂有效性。在指导和帮助后，请各组展示他们的成果。这一任务作为本文阅读后的一个拓展和升华，体现素质教育中培养学生创新思维的思想，使学生运用习得的策略将输入的信息以笔头形式输出，培养学生综合运用语言的能力。
Step 6．Assessment（评价）
设计意图：这一步体现了发展性评价，有助于学生提高学习兴趣，促进学生的发展。
Step 7. Homework:writing
Writing a passage of stories happened between you and your parents.The passage may include:
a. What feeling.b. some examples .c. show your love.
设计意图：巩固所学，培养能力。
巩固所学知识，提高运用能力：课堂上大量的语言输入为学生的语言输出做好了准备，对父母强烈的爱和感激之情，使他们有了写作的欲望，既能引导学生更多的关注父母，关注周围的人，学会爱人。
五、板书设计
设计意图：直观地、系统的板书设计，通过任务完成及时地体现教材中的知识点，明确重难点，以便于学生能够理解掌握。
Unit 3
He used to cause a lot of trouble.
useful expressions
1.
2.
…
Key points:
used to …
be used to do
be used to doing
八年级英语说课稿 13
尊敬的各位专家、领导、老师:
早上好：首先借此机会感谢新集中学给我们团队提供这样一个优美环境来活动，扬帆远航从新中开始，辉煌前程在这里铸就!我觉得大门前这个标语很有喻意，也让人感动!感谢领航团队给我这次上课、学习的机会，我也是第一次来到这美丽的新集中学，这也是我的第一次出来上课，有很多事情还值得记忆的(以后的博文还会详细写方面的事情)，今天我的'课上得不成功，还有许多地方很不成熟，期待下次还能有机会上一上这样的汇报课，我相信在领航团队的带领下，我会成长的更快!
以下是我的说课稿：
一、说教材：
﹝说课内容﹞：英语八年级下，江苏译林出版社P106至107 unit 8 welcome to the unit.
﹝教材分析﹞： 学生在本学期已学习了A good read、 Good manners等单元,这些单元都有助于提高学生个人的文化修养，而这一单元则是以环境保护为话题(A green world)，要求引导学生利用身边的事例及生活习惯的养成，让学生也意识到保护环境的重要性，因为我们只有一个地球。
﹝教学目标﹞：
1、知识与能力目标：培养学生能准确运用有关如何保护环境的表达。
2、过程与方法目标：学生能就环保的话题展开一些简单讨论。
3、情感态度与价值观目标：引导学生全身心投入保护环境的意识，爱护环境从我们身边的每件小事做起。
﹝教学重点与难点﹞：
1.能准确运用有关如何保护环境的英语表达。
2. 培养学生保护环境的意识。
﹝教学准备﹞：
1、教师准备：搜集目前环境恶化的一些典型实例、图片，用数据表明我们的地球已陷入危险境地了。
2、学生准备：从日常生活中找了找出保护环境的一些做法，如，那些是不文明的做法，如何低碳生活等。
二、说教法与学法特色：
抓住Hobby与 Eddie卡通人物的对话这个主题，创设情境，以情导航。引导全班学生积极参与这个对话，从面引出How to protect Environment.
在学法指导上，我采取是迁移、点拨、反馈等多各种指导方法。
三、说教学程序设计：
根据以上教学理念，结合本课的特点，我设计如下的几个教学环节：
一、情景导入，激发情趣
二、 合作探究，提高能力
三、课堂总结，课后延伸。
四、说板书设
它是结合本课的重点，难点，所勾勒出一张图表，体现了美观、实用。也是师生活动的主要内容。
五、说预期效果
(激情结语)：各位专家，各位老师：保护环境刻不容缓，因为我们人类只有一个地球，目前环境的恶化已很多人很担忧，她是我们人类赖以生存的唯一的地方，通过本课的学习，能唤起我们更多的人对保护环境的意识，而保护环境的重要性也让我们的孩子从身边的小事做起，让他们清醒地意识到这一重要性。
八年级英语说课稿 14
一、说教材分析
1、语法现在完成时
2、句型:和have /has+V过去分词
3、重点与难点：现在完成时的用法
二、说学生分析
我所教的八年级(17,18)两个班的学生,他们的共同的特点是两极分化严重,部分学生自制力差,学习的主动性差,缺乏自信心,见于这种情况,我尽量在教学中,多设置一些情境,使他们都参与到活动中来,在活动中适时的对他们进行思想教育。
三、说教学准备
1、学生课前活动安排:复习已学过的现在完成进行时的用法；
2、课前准备:利用精美的图片,制作课件,来吸引学生,使他们更有积极性。
四、说教学流程与设计理念
关于现在完成时的构成与用法
（1）现在完成时的构成：have / has +过去分词
如：work的现在完成时的肯定式为：have / has worked
否定式为：have/ has not worked
（2）现在完成时的用法：
a、现在完成时表示过去发生或已经完成的'某一动作对现在造成的影响或结果。通常与表示包括现在在内的时间副词just，already, before, yet, never, ever等状语连用。例如：
① It is a new one. I have never heard of that before.
② Have you ever ridden a horse?
③ She has already finished the work.
④ Have you milked the cow yet? Yes, I have done that already.
⑤ I’ve just lost my science book . I remember I put it here just a moment ago、 But it isn’t here.
b、现在完成时表示过去已经开始，持续到现在的动作或状态。可以和表示从过去某一时刻延续到现在（包括现在在内）的一段时间的状语连用。例如：
① I haven’t seen her these days.
② She has learnt English for 3 years.
③ They have lived here since 1990.
④ What has happened to the USA in the last 350 years?
c、 have / has been和have / has gone的区别：
have / has been (to)表示“曾经去过”某地
have / has gone (to)表示某人“已经去了”某地
试比较：
① He has been to Beijing、他曾去过北京（人已回来，可能在这儿）
② He has gone to Beijing、他已经去了北京（人已走，不在这儿）
八年级英语说课稿 15
各位评委：
大家好，很荣幸今天能有机会与大家分享和交流我的教学设计。下面我将分别从教材分析、学情分析、教法、学法、教学步骤五个方面进行阐述。
一、教材分析
首先与大家分享我对本课内容的分析。本课主要以娱乐 为话题，话题贴近学生生活，能引起学生的学习兴趣，比较容易开展活动。通过对电影评论的学习，帮助学生学会写电影评论。
基于对教材的分析，同时为了更好地培养学生学习英语的兴趣，提高学生的英语学习能力，我将本节课的三维目标及重难点确定如下：
1、知识与技能：
听，能听懂对电影的评论
说，能够运用所学知识评价一部电影
读，能够读懂电影评论，掌握宾语从句的读法
写，能够就自己喜欢的电影写一篇电影评论
2、过程与方法：围绕话题进行听，说和讨论，并会和同伴交流
3、情感态度与价值观：通过对电影评论的学习能够提高学生的审美情趣，同时帮助学生形成正确的人生观、价值观。
4、教学重难点：
重点语法内容：对宾语从句的学习
教学难点：电影评论的撰写及宾语从句的学习
教学重点：如何撰写电影评论
二、 学情分析
八年级的学生经过一年多的英语学习，已经具备一定的英语基础知识和听说能力，正逐渐向读、写过渡，学生们对英语学习仍然保持着浓厚的兴趣。经过一年的新课程理念的熏陶及实践，已经具备初步的合作、探究的学习能力。
三、教学方法：
在实际教学过程中为了更好地帮助学生理解掌握本课内容，我主要采取以下教学方法：
1、任务型语言教学法
在本课的任务型语言教学中，我将依据课标并结合教学内容，设计贴近学生生活实际的任务活动，吸引和组织他们参与，使学生通过观察、思考、讨论、交流和合作等方式，在一种自然、真实的情境中体会语言、掌握语言的应用。
2、情景交际法
课堂教学以情景交际教学法为主，尽量给学生以足够的听、说、读的机会。
3、多媒体辅助
在实际教学中我将本课所需要的录音、图片、文字、和音乐制成课件，使抽象的语言变得直观，为学生运用英语进行交际创设情景。
四、学法
学生是学习的主体，教学中要加强学法指导，让学生学会学习。在本课的学习过程中学生们主要采用合作学习法：本节课将在课堂活动中把学生分成四人小组的学习小组，让他们围绕着课堂任务分工合作，在活动中相互探讨、相互交流、相互合作，从而获得知识、技能和情感体验，发展他们的能力。
五、教学步骤
Stept1 Warming up
利用一段学生所喜欢与熟悉的.电影视频导入本课，视觉的冲击能够有效地调动学生的学习兴趣，创造轻松愉快的学习气氛，为学习新课打下伏笔。
在播放视频前提出问题：1.Have you ever seen the film?
2.What do you think of the film?让学生带着问题去观看视频,
Step2
利用多媒体课件展示电影中出现的主要人物、场景、事物，帮助学生学习单词，认识电影中的主要人物，让学生在学习文章前初步了解，从而帮助学生扫除学习障碍。
Step3 Reading part
1. Fast-reading
让学生快速浏览文章，要求学生在快速浏览文章的过程中对文章大意有所了解，同时完成activity 3，了解每个段落的主要意思。在学生进行阅读前布置阅读任务，可以有效地提高学生的阅读效率，使学生在进行阅读时针对性更强、目的性更强，
2. Detail reading
在学生进行该环节前展示表格 Film facts，要求学生以小组为单位开展阅读完成表格，让学生在合作与探究过程中完成对文章的学习。
3. Structure reading
要求学生以小组为单位完成任务：
1、将文章按照段落大意进行分层
2、概括每一层的主要意思
目的在于帮助学生了解撰写电影评论应该从哪个方面角度完成。
Step 4 Group-work
通过对文章的学习学生应尽对电影评论的撰写有了大致了解，该环节让学生以小组合作的形式就自己所喜爱的电影进行评论，实际上就是一个语言输出的过程。学生能够在小组合作中体验撰写电影评论的乐趣，同时能够让学生体会到合作探究的乐趣。
以上就是我对本课的教学设计，当然存在很多的的不足与问题，请各位评委批评指正。
八年级英语说课稿 16
一、教学理念
理论联系实际，即知识要于应用，用英语进行交流，培养学生口语能力，打破学生害羞说英语的状况，让学生能学以致用。
二、教材分析：
（一）教材的地位与作用
本课是新目标英语八年级下册第五单元，其教材是以“What were you doing when the rainstorm came？”为中心话题，学习和运用过去进行时让学生能描述过去正在发生的事情。这些都是与我们的实际密切相关，能够轻松地激起学生学习英语的兴趣，师生、生生之间的交流也培养了学生的合作精神，促进了学生，教师的情谊，从而对学生英语学习水平的提高会有很大的促进。
（二）教学目标
知识目标：
1、掌握本课的词汇rainstorm 、when、while、 report、pick up 、at that time、so many times、
2、掌握副词短语“when”和“while”、
能力目标：
通过掌握这些描述的词，进行简单的对话及进行句子的仿写。情感目标：
1、鼓励学生仔细观察周围事物并善于发现生活中的美。
2、发展学生的合作精神和乐观的.态度。
（三）教学重点及难点
重点：掌握词汇rainstorm 、when、while、report、pick up 、at that time、so many times等，并学以致用。
难点：1、学习和掌握过去进行时的学习和用法。
2、掌握副词短语“when”和“while”。
三、教学方法
1、教法分析
（1）过去进行时是初中非常重要的语法项目，而本单元的话题源自生活，立足这一点，我充分利用学生已有的知识和生活经验，让他们讲述今天的天气，创设生活化的真实情境引导学生在运用语言中学习语言，然后在学习新的语言知识后创造性地运用语言（为用而学，在用中学，学了就用）、
（2）开展多种类型的任务型活动，提供给学生合作交流的空间和时间，促使学生为完成任务和同学进行合作，为完成任务进行探究性学习、
2、学情分析
我们教学的对象是初二学生（好，中，差等生都有），他们学习英语既感到好奇又担忧，希望能得到他人的肯定、因此我在教学活动中尽量让他们参与到活动中来，有更多的机会来说英语，减少他们的恐惧感，通过学生间的合作学习，降低他们的学习难度，使他们体验到成功的喜悦、同时在阅读和书面表达中加以落实，提高他们综合运用语言的能力，使各层次的学生都有所收获。
四、教学过程设计
（一）展示图片或挂图
在师生问候后，通过展示一些表示人特征的一些图片，让学生们分析其图片之间的不同，从而导入新的知识，新的单词，新的句型。
（二）词汇巩固
让学生用这rainstorm 、when、while、report、这些词汇来描述老师及同学，并看图说出其描述词及句子。
（三）句型的深入
先让学生比较自己与他人之间的不同，然后师生之间对话进行合作交流其不同之处，再就是学生之间的不同之处，促进师生之间的情谊，并加强师生之间的了解。
（四）合作与交流
小组合作，合作描述所给图片，学会用过去进行时态描述，并为下面的听力做铺垫。
（五）听力
有了之前词汇与词汇的比较级的铺垫，我采取“听—填—听”的形式来处理，训练学生的听力。
（六）拓展
通过一些练习巩固所学的词，共同学习2d，从而让学生对所学的词及过去进行时有更深入的了解，并且学习2d中pick up 、at that time、so many times；掌握副词短语“when”和“while”等新知识点。
（七）练习
练习部分其实是对本课新学词汇与语法的一种变相总结，从中可以系统的复习到每一点，是一种学生自检自测的学习方式，有利于学生对知识的进一步记忆。
五、作业布置
做相关本课时活动手册的配套练习。
八年级英语说课稿 17
一、说教材
1.教材的地位与作用：本节课出自人民教育出版社新目标英语八年级下册Unit 7 What’s the highest mountain in the world?.本单元在本册教材中处于教学的中期地位，起到承上启下的作用，重点培养学生的英语口语能力，并结合生活实际常用的话题展开基本语言内容的教学。本单元通过学习形容词和副词的比较级和最高级，进一步提高学生素质。本节课是本单元的第一课时，主要针对基本的语言内容教学与训练。由于整个单元都是围绕一个话题操练，所以学好本节课，可以为以后的课时的学习扫清语言的障碍。
2.教学目标：
（1）语言目标：掌握本单元重点词汇及能用比较级和最高级谈论各之最。
（2）技能目标：能听懂和谈论有关地理和自然的话题。
（3）情感目标：培养学生热爱大自然，保护环境的.意识。
二、说教法
1."Teach English in English": 即新课标倡导的"用英语教英语",尽量用英语教学，创造英语课堂良好的听的环境，让学生充分感知，积极体验，大胆实践，把握用英语交际的机会，鼓励学生大胆开口说英语。
2.突出重点，突破难点：通过pairwork、groupwork、小组竞赛等多种形式反复操练重点句型，巩固所学知识，提高灵活运用能力。
3.任务型教学法：倡导体验参与，培养自主学习能力。课前布置任务，要求学生预先读本课新词，让学生带着任务有目的地上课，并在课堂学习中不断获得完成此任务所必须的知识、能力、技能等，为最终完成任务作全面的准备。
4.借助多媒体辅助教学：形象、生动，使课堂容量相对增加，给学生提供更多的语言实践机会，有利于综合语言运用能力的提高。
6.教具：电脑多媒体等。
三、说学法
1. 学会预习：发挥学生的主观能动性，变被动学习为主动学习，带着问题有目的地听课，可以更好地把握课堂的重点和难点，提高课堂效率。
2.在情境中学习：创设合适的语言情境，提高学生学习英语的兴趣与热情，使英语学习变得简单。
3.合作学习：积极参与2人或4人小组对话或活动，相互交流，互帮互助，合作完成任务，培养团队精神，更好地掌握本课所学知识。
4."为用而学，学以致用":善于抓住用英语交际的机会，充分感知，联系实际，积极体验，大胆实践。
四、说学生：
1.大班教学，学生语言实践机会少，程度不一，整体教学中较难兼顾到具体对象，容易两极分化，通过各种合作学习的活动，可以照顾学习英语有困难的学生，尽可能多地为他们创造语言实践的机会，促使学生互相学习，互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神。
2.农村学生学英语起步晚，底子薄，脸皮薄，怕犯错，不敢开口，"哑巴英语"的现象比较严重，在教学中关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围，尊重每个学生，积极鼓励他们大胆尝试，保护他们的自尊心和积极性。
3.中学生活泼、好动、好胜心强、可塑性大，在教学过程中，注意设置情境，倡导其活动参与，并引进小组竞争机制，更好地激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。
五。说教学过程：
Unit 7 What’s the highest mountain in the world?
Section A 1 （1a – 2d）
Step 1 Presentation
square n. 平方 meter n. 米 deep adj. 深的
desert n. 沙漠 population n. 人口 population n. 人口
Asia n. 亚洲 tour v. n. 旅行 tourist n. 旅行者
wall n. 墙 amazing adj. 令人大为惊奇的
ancient adj. 古代的 wide adj. 宽的；宽阔和 Step 2 Warming-up
1. Watch the photos and talk about them "How big/high/long/big is …？’ and help the students to answer: It’s …meters/kilometers/cm big/high/long/big.
2. Look these photos and practice the dialogue:
e.g. A: How high is Qomolangma?
B: It’s 8,844 meters high.
Step 3 1a Match the facts you know.
Practice in pairs using the information in 1a.
Step 4 Explaination
…8,844 meters high. 8,844米高
… meters high （long, wide…）
……米高（长，宽……）。
英语表示"有多长（宽，高……）"时，一般将数词和数量单位放在表示长宽高的形容词前作状语。
e.g. The wall is 1.7 metres wide.
Step 5 Listening
1. 1b Listen and complete the sentences.
1） Qomolangma is ______ than any other mountain in the world.
2） The Sahara is ____________ desert in the world.
3） The Caspian Sea is ____________ of all the salt lakes.
4） The Nile is _________ river in the world.
1c Use the information in 1b to make conversations
A: What is the highest mountain in the world?
B: Qomolangma
2. 2a Listen and number the facts（1- 4） in the order you hear them.
2b Listen again and fill in the blanks in 2a with the numbers in the box.
6,300 5,000 5,464 300
___ The Yangtze River is about ____ kilometers long and the Yellow River is ___ kilometers long.
___ China has the biggest population in the world. It’s a lot bigger than the population of the US.
___ China is over ___ years old. It has a much longer history than the US. The US is not even ___ years old.
___ China is almost as big as the US, but it is the biggest country in Asia.
Step 6 Practice
1c Make conversations in pairs.
Examples
A: Did you know that China if one of the oldest countries in the world? B: Yes, I did. It’s much older than my country.
Step 7 2d Read the conversation and answer the questions:
1） Which is the biggest man-made objects in the world?
2） Which is the most famous part of the Ming Great Wall?
Step 8 Language points and summary
1. Fell free to ask me anything on today’s Great Wall tour.
在今天的长城游中，大家尽管问我任何问题，不要拘束。
fell free是英语口语中一个常用表达。若有人让你feel free to do something, 就是让你无需拘束，只管按照自己的意愿去做某事。
e.g. A: Can I use your bathroom? 我可以用一下你的卫生间吗？
B: Yes, feel free. 可以，请随意。
2. As far as I know, there are no man-made objects as big as this.
据我所知，再没有像它这样大的人造物体了。
as far as I know是一个固定的表达方式，还可以说so far as I know, 意思是"据我所知".
e.g. As far as I know, Jack’s got twin sisters.
就我所知，杰克有一对孪生姐妹。
They’re not coming today, so far as I know.
他们今天不来了– 就我所知是这样的。
Step 9 Homework
A: To memorize the important phrases and sentences.
B: to make some dialogues about asking the size of objects.
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