骨干教师研修心得（通用16篇）
我们从一些事情上得到感悟后，将其记录在心得体会里，让自己铭记于心，这样可以帮助我们分析出现问题的原因，从而找出解决问题的办法。那么好的心得体会都具备一些什么特点呢？下面是小编整理的骨干教师研修心得，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
骨干教师研修心得 1
20xx年9月28日～30日，我参加了z市第二届骨干教师研修班的培训。这次培训的内容有专家讲座，优秀骨干教师成长档案展示、评价、交流和精彩的课堂展示；尤其是课后的研讨，更令我难忘。培训的时间虽然很短，却收获多多。
由于学校有事，没能及时报到，失去了聆听精彩报告的机会，很遗憾，觉得损失很大。七位老师的课，各有风采，每堂课都下了很大的功夫，无论对教材的把握，教学过程的设计，还是教学思想、教学方法的渗透，各有招数。听课后有了新的感觉。
这次培训，与以往不同，先让参会的老师从7个规定的课题中任选一个，进行提前备课，并写出详案，我也按照通知的要求做了，开始选的《三角形的内角和》，又觉得没有新意，又换了《用数对确定位置》，写出教案后，为了证实它的'实用性，我又在五年级试讲了一节课，效果还是不错的。听了z老师的课，才知道差距有多大。吕老师的课，色彩不浓，看似平淡，但是给学生更多是数学理性的思考、知识的拓展、方法的渗透，真就像一壶陈年的老酒，越品越有味道。
《三角形内角和》虽然我没写详案，也看了一阵子，所以对这节课比较熟悉。当时的想法是这课都老掉牙了，还有什么新东西。听了z的课以及对两节《三角形内角和》课的研讨，心里豁然开朗，谁说没有新意，是因为功夫不到。以往的课上，学生用的是测量法、折叠法、剪拼法，而这两节课中都用到了帕斯卡的推理，使三角形的内角和的直观推理，上升到逻辑推理。这是以前我所有听过的这个课题中没涉及到的。不光是我觉得新，其他老师也觉得新。
数学实践活动课到底怎样上？很茫然，一般都是照本选科，突出不了他的活动性，这两节数学活动课的展示，虽然不是非常完美，至少给我们提供了一种思路，我觉得挺好的。
课后的分组研讨，对我启发很大。研讨过程中，沂河实验学校的刘主任，以她独特的视角，发表了对这两节课的看法：让学生怀疑帕斯卡的结论是不是正确，怀疑三角形的内角和不是180度，让学生重新探索，培养学生敢于向权威挑战的精神。还有30日上午的研讨更是热烈，老师们各抒己见，纷纷发表对每节课的听后感受，并提出指导性建议，时时出现激烈的争论，有些问题恰恰是在争论中渐渐明晰。例如：沈老师执教的《比的意义》一课，用调色师配制“樱桃红”作为导入引出比，情境很新颖，但是仅这一个例子，说明产生比的必要性，显得太单薄，需要多用几个例子来丰厚。
研讨时，我虽然没有发言，但大脑始终没有停顿，不断地把老师们的想法与自己的想法进行对比，执教老师的教学过程不断在头脑中闪现。老师们对教材深刻的理解和精彩的发言，深深感染了我。今后我一定把我自己的所感所悟与大家共享。
这次培训活动研讨的如此深入、热烈，得益于于科长所带的骨干团队成员的成长及与会老师会前的准备！
骨干教师研修心得 2
有幸参加了长治市教育局举办的高中骨干教师高级研修班的学习，由衷感谢教育局为我们搭建了一个很好的学习提高的平台。三天的培训中我们聆听了五位专家的精彩讲座：张国宏社长结合自己的实践经验和对中国教育的思考教授了自己的一些看法。浙江省天台中学校长的《教师专业成长策略》、浙江省语文特级教师《对课堂教学改革的思考---“有序”到“无序”》、上海师范大学高级讲师的《校本研修的实践探索》、山西大学教育科学学院院长刘庆昌的《从教者的三重境界》无一不使我受益匪浅，专家们以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，给了我们强烈的感染与深深的理论引领，接受了新思维、新观念的洗礼，拓宽了学习的视野，更新了教育观念。在感悟中反思了以往工作中的不足，理论的应用水平与教学的创新能力得到进一步提升，而且为我以后的专业再发展指明了出路，点亮了明灯。下面就几位专家的报告内容谈谈自己在培训中的心得体会：
一、进一步领悟“有效教学”的相关理论知识，不断追求高效课堂
新课程要求教师不是“教”教材，而是“用”教材教。教师要用动态生成的观点看待课堂教学，教科书不再是神圣不可侵犯的。老师和学生可以根据教与学中的实际情况，对教材进行补充、延伸、拓宽、重组，或添或删，灵活使用教材，使教材更具开放性。现行教材内容贴近学生的生活，符合学生的生理和心理特征，知识涵盖广，外延大，需要教师去挖掘、去领悟、并创造性地使用。
教学过程是动态生成的，课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。尽管教师在备课时已经对课堂上可能发生的情况做了充分的预设，但是在课堂中，依然有太多的不确定性，更有出乎意料之外的情况发生。面对信息多变、资源多彩的课堂，教师要扮好倾听者、重组者、等待者、提升者这几种角色。做到：心中有案，行中无案，寓有形的预设于无形的、动态的教学中，不断捕捉、判断、重组课堂教学中从学生那里生成的各种各类信息，灵活驾驭教学过程，推进教学过程在具体情境中的有效生成。
所以每一堂课后要及时反思，及时写下心得体会，总结“成功亮点”， 考虑“失误不足”，思考“创意闪光点”，不仅要善待“生成的问题”，还要会鼓励、期待甚至帮助学生去“生成”问题，不要害怕自己解决不好这些问题，只要培养自己有足够的教学机智，就可能将这些问题变成新的教学资源，把原先可能成为难点的问题转化成教学的亮点。
二、专业再发展是骨干教师的终身追求
社会在发展，科技在进步，也就要求教育的不断更新，需要可持续性地发展。教师之路该如何走？作为骨干教师又该如何做？面对新课程改革，我们需要不断学习创新，这是我们教师教育教学的生命力所在。面对飞速发展的教育，要使自己在专业的道路上不断成长，就应努力走教学与科研相结合的学术道路。这一点对我的启发很深，的确，面对不断更新的教育观念，面对发展的时代，面对变化的学生，教育需要不断更新，教育需要研究型的教师，只有不断地研究教育教学中的问题，才能提高工作效益，才能提升自身的教育教学素养。在讲座中指出自我反思是教师成长的重要通道、是教师个人知识的改造与升华；既要重视实践、勤于实践，又要专于理论学习。作为骨干教师更要强调反思学习，提出自己学习、自己专业发展的计划，撰写教育笔记，经验总结或论文等，全方位提升自己。
教师专业发展，不仅是时代的呼唤，教育发展的要求，也是教师教学自己提升的需要。“严谨笃学，与时俱进，活到老，学到老”是新世纪教师应有的终身学习观。只有把握时代脉搏，紧跟时代潮流，开拓进取，努力创新，勇立潮头。只有不断加强理论、业务学习和继续教育，才能经受住“极限”的考验，在超越自己的.同时，实现自己人生价值。
三、要不断提升自己的人文素养
作为一名骨干教师，担负着培养一个又一个“社会人”的重任，教师自身的人格魅力对于学生来说有着潜移默化的影响。首先就应当正其身，作好学生的榜样。教师作为当今社会的“文化人”，更应具有较高的文化素养和道德素养。新课程要贯彻“以人为本”的理念，培养学生的自学能力、思考能力、实践能力、创新能力等，促进学生的身心和谐发展，为学生的终身发展奠定基础。只有具备人文素养，教师才能真正树立“以人为本”的现代教育观念，在教育与管理中充分尊重学生的主体性，把学生当作有情感的、鲜活的、思想性格各异的、独立的人。
怎样才能不辜负“人类灵魂的工程师”这一光荣的称号，是每个教师必须认真对待并要用实践作出回答的问题。好教师首先必须有敬业精神，要毕生忠诚党的教育事业。要做到这一点，就应充分认识教师工作的意义，从而深深地热爱教育事业。现代的时代是一个竞争激烈的时代。综合国力的竞争归根结底是人才的竞争，而人才的培养靠的是教育，靠的是教师兢兢业业的工作。只有深深地认识这一点，才能激发对教师工作的热爱，也才能把这种爱倾注到对工作中。
现在的学生知识面宽，接受的信息广，这就对我们提出了更高的要求，要求我们有更加广博的知识和教育技巧，做一个复合型的教师。 要提高自己的人文素养，就必需善于读书，学会学习，与时俱进，养成勤耕不辍、终身学习的习惯。这是骨干教师的必备条件，是成长为优秀教师的必由之路。
骨干教师研修心得 3
市级幼儿园骨干教师高级研修班第一次活动于 10月18日在宁波甬港幼儿园如期举行。此次培训的主题是幼儿园科学活动。上午听了由甬港幼儿园两位老师执教的《绿色食品》和《消化系统》两个科学活动，下午是两位专家的讲座。一天活动满满当当，收获多多。
印象最深刻的还是市小学科学教研员对幼儿园科学活动目标的一个概括，重在激发幼儿对科学的探究欲望。这是一个大目标，也是我们幼儿园科学教育的终极目标。
回味着目标，在回看我们现今的幼儿园科学活动，总觉得缺了点什么，总觉得在科学活动中教师对幼儿知识目标的达成这一点太过于关注。所以，所有的环节、教学具的创设和安排都是紧紧围绕着知识目标的.达成来设置的，对幼儿科学探究意识的培养也就在这种理念中逐渐弱化了。看似很完整，看似很完美的一个科学活动，其实早已偏离。
如何很好地贯彻这一目标，我觉得我们一线教师可以从以下几方面进行尝试：
1.树立正确的教学理念
途径：多看专业书籍，吸收消化专家正确的教育观点
2.准确选择适合幼儿年龄特点的科学探究内容
选择适合幼儿年龄特点的探究活动这一点很重要。太难和太简单的内容都不足以引起幼儿的兴趣。探究的内容应来源于幼儿的生活，与幼儿生活息息相关。
途径：在幼儿生活中寻找科学探究内容
3.家园合作，开展前期探究活动
充分利用家长资源，在活动前期鼓励幼儿和家长一起多途径搜集相关资料。这样做的好处能扩展幼儿的原有知识经验，为幼儿的下一步探究做铺垫。
4.教学活动中，遵循幼儿的探究思维特点
因为是科学探究活动，对于幼儿不熟知的知识和领域，思考、提问、设疑是幼儿的第一步。所以我们在课堂中可以先让幼儿说说对于“xx”你有什么问题？小小一个问题，却能引起幼儿足够的好奇心，然后再开展探究活动。在探究提问中，老师要强调“你是怎么做的”“你想说什么？”鼓励幼儿在探究后发表自己不同的意见和想法。
再者，科学活动中，老师的语言也很重要，既简明扼要，又能对幼儿的表述进行概括和总结，潜移默化中起到提升知识经验的作用。
一次培训，小小点滴。期待下次的精彩！
骨干教师研修心得 4
20xx年7月19日至12月28日，我有幸在凯里学院参加了“国培计划——中西部中小学骨干教师培训”，首先感谢学校领导给我这次学习机会。在这十天的学习中，我听取了十位专家、教授的十多场专题报告，并到凯里五中现场观摩一堂优质课，对我的感受很深，使我对初中新课改有了更新的认识，也意识到新课改的重要性及必要性。为期十天的培训，我感觉每天都是充实的，因为每天都要面对不同风格的讲师，每天都能听到不同类型的讲座，每天都能感受到思想火花的冲击。在培训中，我进一步认识了新课程的发展方向和目标，反思了自己以往在工作中的不足。作为一名青年教师，我深知自己在教学上是幼稚而不成熟的，在教学过程中还存在太多的问题，但是，经过一段时间的学习，我相信我还是有收获的。现将我十天来学习的心得体会向各位领导汇报。
一、通过培训和学习拓宽了知识的视野
在以前的化学教学中，我并没有认真领会新课改的意义和真正的，在教学模式和对教材的处理上还是主要参照旧的教学方法和模式。通过这次学习后我认识到，新课程改革是人的改革，课程发展是人的发展，需要全员参与。认识到新一轮初中化学课程改革力图体现“为了每一个学生的发展”的基本理念，以进一步提高学生的科学素养为宗旨，激发学生学习化学的兴趣，尊重和促进学生的个性发展；帮助学生获得未来发展所必需的化学知识、技能和方法，提高学生的科学探究能力。
使获得知识与技能的过程，同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。并且在教学过程中注意培养学生从化学视角看待物质世界，能应用化学知识和化学方法参与社会决策和解决问题的能力；倡导以科学探究为主的多样的学习方式，重视化学学习方法的启迪，提高学生终身学习的能力，在现代社会的生存和竞争能力；培养学生的爱国主义精神、集体主义精神和健康的世界观、人生观、价值观和社会责任感。
在对教材认识和处理方面，通过这次学习我发现初中化学新课程与原有老课程相比，在课程理念、课程结构、课程内容、课堂教学、课程和教学管理、考试评价等各方面都发生了很大变化。我们必须以积极的心态面对新课程，要不断的更新自己教育观念和知识体系，及时补充新知识，并对原有知识进行整合，更需要调整自己原有教学思路和方法，使自己的教学节奏适应新的教育形式。新课程在教材的取材和功能发生了巨大变化，知识体系也随之发生了改变。
二、改变原有的工作方式，在合作中求发展
新课程提倡培养学生综合性学习，而自主合作探究是学生学习数学的重要方式。课改的实施对于绝大多数教师而言，几乎很难独立一人较好的完成，这就要求教师善于了解其它学科，学会与其他教师合作，互助配合，齐心协力培养学生。从而使各学科、各年级的教学有机融合，互助促进。面对时代的挑战，骨干教师的培养途径是一个刻不容缓的问题，通过骨干教师培养探索，在我们思想认识中形成了今后学校长远的培养骨干教师的基本工作思想；（1）我们要从长远的利益出发，把骨干教学培养纳入学校工作计划；（2）以学校教学为主，开展骨干教师培养途径与研究系列活动。（3）领导积极参与，合理投资，制定落实好研究工作计划，抓出成效。
三、教师应善于反思
教师要在教学中反思。尤其是一线教师，重要的工作阵地就是课堂。但，教师不能只是课堂技术的机械执行者，而必须是课堂实践的自觉反思者。湖北省教研室刘莉老师给我们做了《小学数学新课程背景下的有效教学问题》的讲座，向我们介绍了“有效教学的路径与原则”，结合案例生动的介绍了如何找到核心问题。上海市教科院博士给我们作了《走进课堂做研究》的讲座：让我懂得了当老师并不是那么简单的，我们应该懂数学，懂学生，懂教学。
华中师大周东明教授的《同课异构》，让我明白它是教师专业发展的必然选择。教师要在读书中反思。本次培训学习，让我充分领略到专家与名师那份独特的魅力——广博的知识积累和深厚的'文化底蕴。这些专家与名师都有一个共同的嗜好——读书，他们充满智慧和灵气的课堂正是得益于他们读书。读书，可以让自己从不同层面得到丰厚；读书，可以加深自身文化底蕴，提高自身专业素养。几乎每个专家在讲座结束之前都向我们推荐了几本好书，让我觉得自身知识的贫乏的可怜。知之而改之，今后我努力的方向就是每天要读书，只要坚持，哪怕读一点点都是好的。在读书的过程中，还必须要学会思考，在思考中进步。
四、上课、评课的受训方式，让我们受益匪浅
本次培训的形式除了请专家、教授给我们开展讲座，而且还进行了让我们老师分组合作，上课、评课的培训方式。这种学习方式，自我认为非常好！对于上课的老师，我发自心底的由衷感谢。因为他们在繁杂的日常工作中还要承担公开课给我们学习和讨论，真是要付出不少心思和精力的。而且，辛辛苦苦上完课，还要接受我们的讨论和修改建议，这个过程是需要较强的心理承受能力的。上完课马上评析，给我们趁热打铁的机会，互相交流的机会。这种学习方式是最直接的，也最容易被我们一线老师接受和消化的东西。让我感觉也是最有效率的。
总之，通过这次培训对我来说有了很大的收获，给我带来了全新的教学理念；这次培训给我们带来了丰富的精神食粮，通过学习使我对新教材教法有了更新的认识，在教育思想和教学理念上有了更新换代。通过这次培训和现场观摩，让我有机会尝试全新的教学模式，实践自己的教学理念。我要把这些新的教学理念和新的教学模式运用到自己的教育教学工作中去，在学校的新课改教学中发挥自己应有的作用。
骨干教师研修心得 5
短短十天的学习培训，可以说，培训的过程比我曾经的期望还要好，培训对自己的收获也比预期的更大。主要表现在以下几个方面：
此次国培班的学习，对我来说是一个难得的机遇。国家教育部为我们搭建了一个高层次的学习平台，借助这个平台，我们与一些国家级的专家们有了零距离的接触。聆听他们的报告，感悟要做一个有责任、有仁有义的人，做一个有责任心的人需要自律，尽小我职责，也需要他律尽大我职责；做一个仁爱仁义的人，需要真心爱人、推己及人，不做“无心爱人”，不做“溺爱爱人”，不做“无感爱人”，不做“伤人爱人”，不做“利益爱人”。感悟作为德育工作者，一要担当“教育”的职责，不因外界环境的变换而放弃对“真理”的追求，相反更应重视情感态度价值观的核心教育，不让我们的教育对象“情感迷失”、“道德丧失”；二要真爱孩子们，不做虚假的的爱，不让爱掺杂利益水分。只有让其感受到爱，才能爱你，爱周遭的人。感悟道德教育是综合性全面性的，其发挥的持续作用需要智慧。感悟不要自以为是，不要强加自己的想法进入孩子的头脑，要倾听，要蹲下身子倾听孩子的心声。可能很难，但至少要从自己的孩子做起，否则，我们的孩子会“从属”，会“被”，却没有了“自己”……这些顿悟是我从高德胜教授讲授的《道德与法治教材：背景、理念与总体设计》中聆听到的，从吴元发老师讲授的《实践联系理论-----重思教育理论与教育实践的关系》中感受到的，从黄向阳教授讲授的《教育公平与公平教育》中体会到的……说心里话，他们的知识、见识、理论、实践经验、对教育教学的理解和把握……甚至他们说的每一句话，述说的每一个事例都重重地触动着我的内心，心得体会《国培计划小学骨干教师研修学习心得》。全新的.教育理念不断地充实着我的头脑，让我深切地感受到自己比原来站得高了，看得远了。
丰富并提升了更为专业的学科知识
陶元红教授讲授的《道德与法治课的新理念与新教法》、章乐老师的《小学道德与法治课程的整体性解读》等一个个学科专业讲座，让我见识了诸多名师，有幸结识他们也许是我人生中最可宝贵的财富；让我开阔了视野，知道“人外有人，天外有天”，应该多向别人学习，多为自己充电；让我提高了认识，知道了在经历十多年课改的品德与社会课的讲授模式和学习模式……最大的体会是知道了一个老师不光要踏踏实实地教书，做一个“教书匠”，还要能够对教育教学进行研究，做一个“学者型”的老师。
亲临上元小学，观摩两位一线教师的品德常态课，经历他们那朴实无华却富蕴内涵的教学过程，让我们体会到什么才是小学品德课堂的本质，也让我在聆听的基础上进一步思考课堂教学的评价：课堂上的评价语言不应拘于一种形式。它应因人而异，因课而异，因时而异，因发生的情况而异，以使被评价的学生得到成功的满足，同时又有进一步提高的欲望，其语言要准确得体，又要机智有趣。同时还可尝试延时评价，拓宽学生的思维空间，使学生从不同角度、不同侧面思考问题解决问题，逐步形成一定的观点。此时教师再评价，进行必要的疏导，有利于学生发散思维、求异思维、多问思维。思考课程物力资源的开发与利用：无论出版社所提供的教材和教辅资料如何“完美”和“精致”，教师仍然需要对这些教材进行加工和改造，并为学生留出一定的空间，让学生自己亲自在原始性的资源背景中寻找有价值的主题，以此激发学生兴趣、加强学生认知、引导学生探究、促进教学反馈。思考课堂教学中活动的设计：变散点状活动设计为主线状活动设计，层层深入，步步为营，能更吻合课改精神。
建立并拓展了更为广阔的同行圈子
为了更好的增进学员间的交流，国培班的总负责唐燕老师和班主任齐鸣老师以及多位会务人员为我们全体学员打造了一个多窗口、多渠道的沟通平台。我们可以在学术交流活动中各抒己见；我们可以在微信里获悉最前沿的教育讯息；我们可以在QQ群里交流经验，释然教学疑惑。积极向上、求真务实、团结协作的学习氛围在沟通中逐渐形成。同学之间互帮互助的学习风气不断的鼓舞和鞭策着我们，也使我们在学习中始终保持着浓厚的兴趣。
十天的学习收获远不止于此，国培班的培训给我补了元气，添了灵气，使我焕发出无限的教育生机和活力。我感谢这次的学习，珍惜这次的“充电”，并鞭策自己一如既往地投身到学习与反思中去，努力提自身素质，提高自己的教育教学教研水平。
骨干教师研修心得 6
我非常有幸参加了此次信息技术学科高级研修班的培训，首先要感谢领导们为我提供这样一次提高学习的机会，能聆听北师大的一流专家、教授的教诲，近距离地亲近专家、教授，聆听报告，领略专家的风采，不仅开阔了我的眼界，更新了教育理念，也提升了自己的教育教学理论与实践素养，这是我一直期盼的。
通过十天的学习，让我感触不少，收获颇多。专家的理论研究和实践所思、所悟确有独到之处，能够从实际出发谈自己的一些工作经验和看法。在分享其成功经验的同时我不知不觉得就会进行自我反思和对比，结合工作的实际，辩证的去思考、学习和借鉴，相信经过此行的理论学习回校后联系工作实际，一定会提升的自己的管理、执教水平。学习的意犹未尽中，可以说我是带着满满的收获踏上归途的，而这就像潺潺的“源源活水”，充实自己的心灵，也必将指引我不断的汲取、反思、实践和提高，现在让我揣怀着感恩回顾这段幸福的成长之旅，现将学习归来几点所思、所悟汇报如下:
在这几天里我确实品赏了几道精神大餐。这些老师都有一个共性，那就是，他们都有精深的专业知识，这些老师讲起课来，引经据典，滔滔不绝，专业知识特别精深，他们或精辟独到、或睿智深邃，让学习的我更加如饥似渴，在认真的聆听中心灵得到滋润，视野不断开阔，自我发展的意识更是不断的增强。我在赞叹专家们“洞察力之敏锐、逻辑之严密、积淀之深厚”之余，更觉得可贵之处在于，他们不仅在理论的道路上走得很远，而且与现实教育行为联系紧密、分析深刻。每位教授不仅仅是无私的分享了宝贵的教育理念和教育智慧，结合实际与老师们共通，切实有效的提高了本次培训研修的针对性和实效性。正因为如此，我在敬仰与折服中认真学习、用心反思，相信，这也是我此行学习收获大的基本。
说到21世纪核心素养，教育是培养人的。现在为未来做准备，从自然人转换为社会人的过程。什么是国际化?中国是发展中国家，人是已经越来越被国际重视。第一个趋势：国际化是未来发展一的个必要趋势。可持续发展，我们将人类视为一棵树，我们就是一片树叶(配人脉组成一棵树图)。北京的雾吹到了欧洲，它不需要签证，世界人的关系将更加紧密，离开这棵树，离开他人，我们无法生存。第二个趋势，技能发生了很大的变化。对过回忆二十年前与现在的对比，可以得知技术的翻天变化。教育的四大支柱，要基本技能，识字和计算能力，这些能力是继续教育和培训的必要。前提是获得可转移与技术的职业能力，增加找到好工作的可能性的必要前提。可迁移的技能，一个要最起码的需要有解决问题和交流的能力。专业的能力，技术和职业的能力，许多工作要求有特定的.专业知识。一个人要成长需要配配太多能力，身体健康，社会情绪，文化艺术，文字沟通、学习方法与认知，数字与数学，科学与技术。长大以后的思维方式，工作方式，工作能力，生活的技能。国际素养的要求是不一样的。但无论如何，国际先有国，后有际。核心的东西，依然是课程。荣光国际学校有这样的机会，提高教师的教育教育学力。
这么难的一个课程，可以被他解释得如此淋漓尽致，真的很不容易。这样的报道，在其他地方听不到，因为没有深刻和专业的研究，没有办法对这样的问题诠释得如何清楚与简单。一个真正高大尚而又接地气的讲座，在北师大，听到的真的不一样。
作为新时代的教师，我们不要总在教学园地中摸索着，应该想想怎样超越传统，给学生开拓一片充满快乐的土地，让鲜花和小草都沐浴着阳光，茁壮成长。我相信只要我们共同努力，不断完善自己，不断学习，向有经验的老师看齐，不断进取，我们一定都能成功!
骨干教师研修心得 7
通过骨干的培训收获颇多，感触较深的同时，也认识到了自己教学底蕴的不足，作为教师的我深深感到学习的重要性，在今后的教学中，我将立足于自己的本职工作，加强理论学习，转变教育教学观念，积极实践新课改，铺设好自己的专业化发展之路，争取从以下几点提高自己的工作水平：
1、良好的师生关系是学好数学的前提
首先，教师要尊重、关心、信任学生。尊重、关心、信任学生，和学生友好相处是营造和谐课堂氛围的基础，在教学活动中，教师与学生在心理上形成一种稳定，持续的关系，是在知识、能力上的交往，也是情感心灵上的沟通、交流，首要的是教师要对学生关心、信任、尊重。
2、立足课堂，在实践中提升自身价值
课堂是教师体现自身价值的主阵地，我本着“一切为了学生，为了学生的一切”的理念，我将自己的爱全身心地融入到学生中。今后的教学中，我将努力将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中，立足“用活教材，实践新理念。”力求让我的数学教学更具特色，形成独具风格的教学模式，更好地体现素质教育的要求，提高数学教学质量。同时作为班主任的我深深懂得，教师的一言一行都影响着学生，都会对学生起着言传身教的作用。思想教育要常抓不懈，着重培养学生良好的道德品质、学习习惯、劳动习惯和文明行为习惯等。
3、教学中时刻不忘培养学生的'自学能力
自学能力对年级学生来讲不是不可拥有的能力，但在实际上多数同学仍然存在依赖的心理，因此，我在教学中不失时机地培养学生的自学能力。引导学生克服心理障碍，树立自信心，在学生知识取得点滴成绩时予以表扬，让他们觉得自己能行。有了自信心，他们对难题就有了挑战性，就会积极主动进行学习。
为了促进合作，教师需要帮助学生发展合作技能。课堂上有意识对学生的进合作训练。在小组合作过程中，教师要扮演小组角色，承担小组任务，同时有目的地在小组活动中示范合作技巧和协调教学活动，确保小组专注于学习目标，使小组成员在教师言传身教带领下逐步学会合作的技能。
4、加强学习，不断研修，自觉走进新课程。
作为传道授业的老师，只有不断的更新自己的知识，不断提高自身素质，不断的完善自己，才能教好学生。如果自身散漫，怎能要求学生认真。要提高我们的自身素质，这要求我们年轻教师多听取学生和老教师的各种意见。并且自身不断的学习，积极学习，不断开辟新教法。摒弃旧的教学方法，把先进的教学模式引入课堂。
骨干教师研修心得 8
作为一名刚刚走上工作岗位的新教师，在日常的教学活动中，很多时候我会感觉有些雾里看花，无所适从，而此参加z市第二届小学数学骨干教师研修班，聆听优秀骨干教师的精品课堂，犹如为我打开了一扇窗，拨云见日，使我豁然开朗。
一、有缘相遇，淡淡相知。
缘聚缘散缘如水，相遇相知情比金。参加本次研修会议的教师，涉及z市三区九县，我们来自不同的县区，我们来自不同的学校，但是我们怀揣着同一个信念：忠诚于人民教育事业，为z小学数学教育奉献终生。相逢便是有缘，这几天，在z市第二届小学数学骨干教师研究会议这个平台上，不管是骨干教师、还是新任教师，我们在一起交流、探索、合作，共同进步。可能我们对彼此还不甚了解，可能我们还叫不出彼此的名字，但是，相知相随的情意早已共驻你我心间，一切为了学生，一切依靠学生，将成为我们毕生坚守的信念。
二、名师精品课，点点体会多
学生是课堂的主体，无论何种类型的课，只有深入学生心灵，激活学生的内在需求，才能收到最佳效果。
在这次培训中，给我们示范讲课的老师都是市级乃至省级小学数学教育界的专家，水平都很高。他们广博的学识、深邃的思想、高尚的师德修养使我们无比敬仰，而他们讲课时高昂的激情、生动的.语言、鲜活的实例和精彩朴实的演讲又使我们如沐春风、受益匪浅。
在短短的三天的会议学习中，我有了全新的体验，感到自己的灵魂得到了洗礼，视野开阔了，综合素质在原来的基础上提高了，确实受益匪浅。上课的老师都能根据小学生的特点为学生创设充满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣。最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境，激起学生心理上的疑问，以创造学生“心求通而未得”的心态，古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”老师们善于提出疑问，设置悬念，启迪学生积极思考，激发学生的求知欲，激起他们探索、追求的浓厚兴趣。促使学生的认知情感由潜伏状态转入积极状态，由自发的好奇心变为强烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探索意识，实现课堂教学中以学生为中心的师生同步发展。
三、研讨工作，重在平时。
从聆听8位老师相关的课题试讲，欣赏骨干教师的课题设计意图整理就可以看出，课题工作更多的工作做在平时，数学教学的成功源于平时的积累。任何一项工作，当我们可以向别人展示的时候，只是一个质的体现，而更多的量的工作都做在平时。
行动人人都有，工作大家都做，可为什么有的人会做得越来越好，越来越全面，而有的人却还是在原地踏步走，我想，那就缘于思考与总结。将相同的工作付上不同的思考，它就会显出不同的品质。一次次，聚沙成塔，积少成多，成果便一点点显现。在今后的教学工作中，我也要向骨干教师学习，备课时多从学生的角度思考问题，多想想怎样更能激起学生的学习兴趣，课后要善于思考、勤于反思。
几天的会议转瞬即逝，我的收获很多。作为z小学的一名数学老师，我拥有这一批志同道合的同事，在这条漫长而又艰辛的教育之路上，我并不孤单。学习归校之后，我会以更加积极的态度投身于教学实践活动之中，致力于小学数学的研究与探索之中，切实以新观念、新思路、新方法使我们的数学课堂更精彩！
在今后的教学工作中我一定发扬终身学习的精神，找出教育教学方面的差距，虚心向经验丰富的老师学习。学海无涯，教坛无边，在以后的教学中，我会以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热情，全身心地投入到教育教学工作中。
骨干教师研修心得 9
谈到参加这次培训学习心得的体会，我首先要感谢区教育局、学校给我一个这么好的学习机会。让我远离家人，放下学校的工作，来到著名的学府北京师范大学学习。这样的机会太难得了，我们全体学员都异常的珍惜。虽然9月18日深夜我们才赶到培训地点，可第二天一早便投入紧张的学习中。这次培训学习，在培训中心的精心组织下，我们感到充实、快乐，8天的紧张学习不知不觉间就过去了。回来的几天时间里，我的脑海中还时时浮现出专家们给我们上课的情景。为此提笔写下几点个人的培训心得体会：
一、对体育与健康课程标准有了新的认识
通过这次的学习，学到了许多新理念、新知识、新方法，特别是听了教育部中小学体育教学指导委员会副主任耿培新的关于《稳步推进体育教学改革》的讲座后，让我从中受益匪浅，解决了不少之前模糊不清的概念或不懂的东西。其中让我感触最深的是“老师的教决定了学生的学。”在此之前，我也明白教师的教法、组织教学非常重要，但也听到相关的专家讲座认为新课程标准一定要以学生为主体，课堂上要让学生去探究，让学生去自主练习，在练习中找到动作的技能技巧，而不要一开始就把动作的要领告诉学生，要让学生在自主练习中去创新、去领悟动作的技术要领。其实在平时的课堂上我很想先把要学习的动作要领，动作的技能技巧先告诉学生，做出正确的动作示范，让学生建立一个正确的动作概念，然后再去练习。如果先让学生自己练，去摸索，一节课40分钟，如果学生自己探索练习就用了10分钟，其实这样走了很多弯路，浪费了本来就十分宝贵的体育课时间。在听了耿教授的讲座后，让我明确了在强调以学生为主体的同时绝不是说要忽视教师的作用，教师在课堂上要起主导作用。比如：明知蹲踞式起跑是当今最好的起跑动作方法，为什么一定要先让学生来个什么自主练习，去探究最好的起跑动作，我认为这完全是为了探究而探究，没有什么意义。通过这次学习，我觉得要对今后的教育教学的方法进行重新的思考，什么样的教学内容、什么项目、什么年级的学生该采用什么样的教育教学方法，在这个教学过程中教师起到一个什么角色是我们值得探讨的。耿教授的讲座让我明白学生的主体作用要靠教师的主导作用来引导，教师的主导方向、主导的技巧对于成长中的学生起到一个主导的作用。我们应该“以学生身体练习为主要手段，以体育知识、技能为主要学习内容，以增进学生健康为目的”这是我们体育课的任务。
讲座中耿教授提到：“现在教师评价学生时太吝啬，教师应该根据学生的特点采取多种形式的鼓励方式，以激发学生的信心和动力。”教师根据学生的发展水平要如何表扬，是有学问的。应该多表扬那些真正努力的孩子，而不是单纯通过成绩来表扬。对于如何评价我们的学生，如何评价的恰到好处？听完讲座后我作了反思，反思自己的课堂，表扬学生也很少，最多只是在学生考试成绩很好时，才会给予肯定与表扬，或者是学生的动作非常规范优美时才会表扬。总觉得作为一个体育老师教的班级多，每个班上的课也不多，只要学生能做到课堂上遵守纪律就行，至于学生心里方面关注得确实太少。有时候老师的一句话确实能影响学生，甚至影响学生的一生（教授列举了他同事小孩的真实例子），人都希望得到他人的肯定，表扬与肯定能激发学生的学习兴趣，有了兴趣学生才能爱学乐学，只要学生爱学乐学教学就成功了一半。因此，在今后的教育教学中要尽可能地肯定学生的进步，而不应该简单地认为这是作为一个学生做好的，要重视学生的学习过程，有的学生可能因为先天原因，再努力再刻苦也不能很好地完成某项运动或做好某个动作，但只要学生努力了，作为老师都应该给予肯定，甚至要表扬给全班学生听，让这样的学生树立起信心，让这些学生心理明白老师也在关注他，激发学生的学习兴趣，这也正是耿教授讲的教师的'主导作用和学生的主体作用缺一不可，教师主导技巧和应用在教学中起到关键作用。
二、清晰了教学计划的制定
在众多专家教授的讲座中，我对北京教育学院体育艺术学院院长陈雁飞教授的讲座记忆深刻。陈教授以前一直参与教材编写，比较熟悉新课程。所讲的内容也很贴近我们一线的体育教师的接触的工作。她讲了“在新课程标准精神下，应当如何上体育课和当好体育教师？容与组织形式的实施及学方法的选择与应用、师教学方式的变化与更新和学计划的制定等内容。但最让我受益应该是如何制定教学计划。在实行新课标之前，我教学计划定得非常规范，有明确的学年计划、学期计划、单元计划、周计划、课时计划。但自从实行新课标以来，在制定教学计划与目标时，总是顾此失彼，老师们也没有得到这方面的培训，所以出现了很多版本的教学计划，有非常详细的，也有草草几行字的，或只有课时计划没有单元计划的等等。我们要知道，教学工作计划有学年、学期、单元、课时计划4种。在讲到课时计划时，陈教授强调了目前体育老师们的误解有：不能写成教学目标，而要写成学习目标；教学目标一定写在教学内容之前；每节课都要写全五个领域目标。这三个误解也确实一直在困惑着我们一线的体育教师。为了在教案中体现以学生为主体，我们总是牢牢记住要把这节课的“教学目标”写成“学习目标”，在“教学目标”与“教学内容”哪个得写在课时计划的前面我们科级研讨时争论得面红耳赤，每次的赛讲课、公开研讨课时我们拿到授讲者的教案上都清楚地标明了五个领域目标，而且有些目标定得还确实是比较迁就，有些就算定好了目标但课堂上根本就没有体现出来，而且大多都是写得满满的3页纸，从单元计划、到学情分析、各个时段应达到的目标、学生的心率，教师和学生都在做什么活动等等。因为这是示范课或赛讲课，评课的专家们往往谈得更多的是课的优点，很少正面去评课的缺点，所以久而久之就给体育老师们一种错觉，体育课时计划里一定要体现出本课的五个学习领域，而且越详细越好，生怕自己的教案写得不清楚，不如其他参赛老师的清晰。但作为一线的体育老师都非常的清楚，这样的教案实用价值不高，每周上近20节课，还有课间操，阳光体育活动、早晚的课余训练等等工作要我们做好，还有各级各类的学习、培训，真正留给老师备课的时间有多少我们自己最清楚。因此，我个人认为，体育老师备课应课以一个单元为一个小系统，最少要先备好（也可以用假期、双休日）两个单元课，但课不一定要备得十分详细，但课必须得备，我总认为课是备给自己看的，而不是为了应付学校领导或上级部门来检查的。上课前再用几分钟的时间浏览一下教案即可去给学生上课。为什么说要备好2个单元的课呢？因为现在体育课增加了，上课的体育老师也多了，上课场地、器材经常会出现“打架”的现象，有时真是到了上课前几分钟才知道自己下节课想用的场地器材其他老师也要用。虽然在之前科组老师之间也有沟通，但因为调课或天汽等原因，总会出现上述现象。在情况突变时可能就得改上其它内容的课了。
最后陈教授留给我们一句话是：“当今体育课的教案没有统一的格式，一线教师也应积极参与教案到底应该怎样写，结合自己的教学经验，提出建议和意见，做出一些东西来。”这也就意味着我们一线的体育老师们有自己的空间，但更应当结合实际动脑筋去想办法备出实际科学的课。
这便是这次培训学习的个人点滴体会，专家们讲座中观点还有待在今后的实际工作中慢慢去体会、去理解、去运用。
骨干教师研修心得 10
今年5月12日至22日我很荣幸地参加“广西首届小学语文骨干教师高级研修班”的学习活动，十天的时间非常有限，但这次活动给我的收获却是无限的。
这次活动内容丰富，形式多样，有教育专家的专题报告，有为期2天的全区阅读教学观摩活动，有名师的教学展示，有学员围绕专题进行的听、评课。也有学员的互动讨论，更有导师的指导、引领。通过理论的培训学习，现场的教学观摩，还有自己的参与。因此，这十天来的学习，带给我的心灵的震撼、理念的革新。专家们的精彩讲座一次次的激起我内心的感应，更激起了我的反思。在这种理论和实践的对话中，我喜悦的收获着专家们思想的精髓、理论的精华。
一、怎样使教学更有效。
沈大安老师的《让阅读教学更有效》让我明白什么是有效教学，他举的一个真实例子使我陷入深深的思索中，他说有一个小学生因病段考后没多久就因病一直在家休息，结果期未时他语文还是考了80多分，这说明什么呢?也许有人会说这是智力因素的作用，但仅仅是这个原因吗?那么非智力因素呢?导致我们进行“无效教学”的原因有三。
(一)、没有明确“我们要到哪里去”(目标)以往我们的教学总是制定一个宏伟的目标，比如很多课都是把“有感情地朗读全文”作为教学目标，在教学中受制于此目标，教师“急、赶”结果不但不能达到有感情地朗读全文，连课文都读不通、读不透。于是多数情况下教师便在教学手段及教学技术方面去挖，结果却是越挖越迷茫，有点走进死胡同的感觉。沈大安老师那句“把目标精细，环节粗放，不是奋教案，要关注学生，教什么比怎么教更重要。”让我释然，让我知道症结所在。
(二)、没有处理好“怎样到哪里去”(过程与方法)。在教学中我们是直奔主题还是细细体验?很多教师都知道要细细体验，但在实际教学中，我们往往缺少那种从从容容教学的风范，没有考虑到学生看某一问题时的真实状态，过多地进行文本的讲解，结果是教师讲得慷慨激昂，直到下课学生都没有进入状态，没有学生积极主动的参与，这种过程虚同摆设。沈老师的“慢慢读、细细想，我们会发现很多……”无疑是为阅读教学指明了方向。
(三)、没有检查“我们有没有到那里”作为教师，我们不得不反思，我们在语文教学中都教给了学生什么，我们的`教学是有效的吗?上完每一节课，你对教学效果满意吗?如果不满意，你问过为什么吗?阻碍我们到达目标的原因何在?
二、进行科学的课堂观察的几种方法。
柳州市教科所的廖先祥老师指导我们进行课堂观察的几种方法。以我本人来说，在这之前我听别人的一节课虽然很认真地听，但我什么都抓，笔在笔记本上飞得不亦乐乎，但很多即时产生的思想火花却仍没来得及记下。廖老师说得没错，听课影响到教师的成长速度。不会听课，所以学不到别人的经验，多么努力地去学，进步仍是微乎其微。我记得当时廖老师问，进入现场，你看什么?是呀，听别人的一节课主要是看什么呢?如果什么都看我们只有一双眼，忙得过来吗?听课还真是一门高深学问，没有科学的方法确实行不通。廖老师向我们介绍了几种省时高效的课堂观察方法，有图形记录法、划号记录法、描述记录法等。
三、课堂示范，催我反思。
每一次的课堂展示都是那么可贵!金老师的一节游戏识字课，让人耳目一新。这耳目一新并非在现代教育手段下的缤纷世界，而是在倡导课堂教学有效性下的真实、扎实、朴实的课堂，时时处处渗透着教师的深厚的文化底蕴及对学生的那种宽容博大的爱。一节课从始至终都洋溢着浓浓的文化气息，把学生喜爱的游戏运用于课堂教学且达到一种无痕的境界，让学生浸润其中而又不知不觉，这不正是我们所追求的吗?金老师向我们提供了在一节课里把知识和能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度相互渗透，融为一体的很好的课例。聆听了名师的课，反思自己平时的课堂教学，需要学习与改进的地方实在是太多了。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”自觉要钻研的路很难，要学习的路还很长我深知自己离骨干教师还有非常大的差距，在今后工作中，我别无选择，唯一能做的就是学习、学习，不断的学习。
骨干教师研修心得 11
本次的研修活动快要结束了，短短的学习时间让我生活变得忙碌起来，但却给我带来了极大的震撼。我感叹于专家们先进的教育教学理念、幽默风趣、侃侃而谈的大师风采以及他们对课程标准的解读透彻、教师的专业成长提出的独特的见解、对教学过程学生评价分析等，这一切无疑就像茫茫大海中的一盏灯塔，给我指明了航行的方向。
一、研修收获
参加这次研修活动，我是怀着一颗虔诚的心，因为我深知各位专家从课程标准到课堂教学做了全面解读，因此每个专题讲座和文本资料我都认真学习、做好笔记，认真完成每个专题作业写出感悟、并各位同仁交流教学中的困惑与心得。在思想上得到了洗礼，更新了教学理念，与同行互相交流，学到了不少好的教学经验和方法。通过学习找到了自身的差距，让我开拓了视野，充实了自己，在今后的教学中我应该更加努力学习，提高自己的业务水平，不断更新教学方法。为了每一个渴望求知的学生，教会他们做人，教会他们孝敬父母，教会他们善带每一个人，教会他们在黑暗社会里保护自己，教会他们在物欲横流的社会里，保留自己一份纯真，教会他们怎样做一个真正的人，过一个有意义的人生。每一个学生都有自己的将来，告诉他们为了将来自己该怎样去努力。公平的去爱每一个学生真的很难做到，但我会去努力。用爱去包容学生，用爱去教导学生，用爱去引导学生。所以我愿意做一辈子工作在一线的优秀教师，永不后悔。
二、研修行动
以前，我对于教学设计的认识只停留在一些基本的层面上。通过培训我已经知道教学设计重视教学内容所蕴含的教学思想和方法，重视学生经历的小学过程，重视培养学生科学的探究精神，追求学生能够独立地做大一些事情。教学设计不仅关注知识，关注能力发展，更要关注学生的情感与方法，因为这决定孩子们的快乐与成长。在这远程培训学习的日子里，观看专家们精彩的讲座，那一个个生动的教学案例，让我们更加贴近课堂;专家们精辟独到的分析，使我知道了教学中应该注意什么，那些观念需要更新，在教学中应该脚踏实地，循序渐进，用专家们的理论来指导我的工作，我将把它用于实践，不断学习，活到老，学到老，养成终身学习的'好习惯。
三、研修乐趣
以前，自己对教师这个职业缺乏认同感，觉得教师待遇差，工作累的要命，一年辛苦下来是累了身子、苦了孩子、没有票子。通过学习，我逐渐意识到教师的伟大之处，从事这个职业大有可为啊。教育是一方圣土，教学的意义在于以生命投入，奉献青春、奉献心血，奉献智慧，在培养孩子成长，成人，成材的同时，我深切地体会到了当教师的乐趣。教学的意义来源于孩子，我在他们的身上付出的心血，他们没有淡忘，每到教师节或当他们进入校园后，一封封信，一张张贺卡从四面八方飞来，让我感到沐浴在春风中，享受着人间最大的幸福，每每这个时候我就会乐在其中。当我们“捧着一颗心来，不带半跟草去”默默奉献时，我们也正体味着收获的快乐。教师的快乐，乐在教书育人之中。
四、总结反思
教学之道，变化无穷，我将把“吸取先进经验，取长补短，研究理论信息，推陈出新。”这句话铭记在心，在今后的教学过程中，要把新课程理念运用到自己的教学实践中。不断学习，总结教学经验，选择恰当的行之有效的教学方法、教学手段，自觉运用探究的学习方式，设计有针对性地练习，努力提高自己专业素养，努力工作，决不辜负各级领导对我的信任，无愧于数学骨干教师这个光荣称号。
骨干教师研修心得 12
对教师来说，研究是学习、反思、成长、发展的同义词，与专业人员的研究具有质的区别。它是“以解决问题为目标的诊断性研究及实践者对自身实践情境和经验所做的多视角、多层次的分析和反省。通过学习，从“过去的我”与“现在的我”的对话交流，是努力摆脱“已成的我”，为不断获得新生的过程。努力研究自己，其目的就是为了提高自己、发展自己、更新自己。
为了加强自己的自己的业务能力,提高自己的综合素质,从各个方面不断提高完善自己.在学习中我有以下心得体会:
1、在业务方面：
要树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学新规律。钻研教材，写好每一个教案，上好每一堂课，多听同组同事的课，多学习别人的优点和长处。另外，为业余时间多学习信息技术，适应现代教学的要求。
2、在课改的课堂教学中，不断探索适合学生愉悦学习的好的教学模式，向同组的老师学习她们的先进教学方法。尤其在阅读教学中，注意学习其他老师的先进经验，让学生在朗读中感悟，提高阅读能力。
3、培养学生课堂上会静下心来思考的能力。有些同学的特点是比较浮躁，在问题面前不知从哪儿下手回答，甚至没有读清问题的要求，就开始回答。这学期我在课堂上引导学生在这方面有所提高。
4、善于总结自己在教育教学中的点点滴滴，严以律己，从小事做起，当学生的表率。从小事中总结大道理，不断改进自己的教育方式。
5、积极参加上级领导组织的各项教育教学学习活动，提高自己的教研能力。积极订阅对教育教学有帮助的刊物，学习其中先进的教育教学经验，不断提高自己的教育教学水平。
6、在课改中，多和同组的老师一起备课，一起商量课堂中出现的问题。尤其在阅读教学中，多向有经验的老师请教，在课堂中怎样激发学生的阅读兴趣，怎样培养学生探究性的阅读能力，最后提高学生的写作水平。
7、勤于动笔，善于积累总结教育教学中和班级管理中的一些典型的事情。从这些事情中，不断反思自己的教育教学行为，对于好的做法积累经验，对于不好的做法及时反思及时改正。以此提高自己的教育教学水平。
8、善于将自己积累总结的一些做法写成论文，多向刊物杂志上投稿，锻炼自己的写作能力。
在教育中，教师要用自己的行动去感染学生，要用自己的言语去打动学生，把自己对人或事的真情实感流露出来，以此使师生间产生心灵的共鸣。学生只有感受到教师的.善良和真诚爱心，才乐于听从老师的教诲。正所谓“亲其师，信其道”，教师要抓住机会，适时地把自己的喜、怒、哀、乐表现给学生，与学生通过交流达到心与心的沟通。教师的语言要有魅力，要富有人情味、趣味，同时又要富有理性。这样的语言才能让学生愿意接受，达到教育的目的。暖人话语，滋润心田。温暖的的话语，可以使学生深深感到教师真诚的关爱，从而拉近师生的距离。教师对学生还要有一种充满责任感和理智感的爱，这种爱就是严格要求，严而有度，更要严而有理。
研修工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。除了更新自己的教育教学理念之外，我们还需要结合个人情况及教学环境和特色来很好的贯彻和应用它们。这个过程也是一个自我发现和自我完善的过程，除了需要不断客观的看待“过去的我”，我们更需要一份持久的热情，一份对教育、对学生、对社会的神圣信仰与追求
一份春华，一份秋实，在教书育人的道路上我付出的是汗水和泪水，然而我收获的却是那一份份充实，那沉甸甸的情感。让我把一生矢志教育的心愿化为热爱学生的一团火，将自己最珍贵的爱奉献给孩子们，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛开绚丽的花朵。
骨干教师研修心得 13
通过李文文老师对古诗教学策略解读的学习，以及我对低年级教学的实践，我有以下体会：
一、激发兴趣，调动学生的学习积极性。
这是发挥学生主体作用的先决条件，小学生学习积极性主要来自于兴趣。修订大纲指出：在教学过程中，要加强自主的语文实践活动，引导学生在实践中主动获取知识，形成能力，要激发学生学习语文的兴趣。而低年级学生由于年龄小，学习注意力易分散，兴趣不稳定。因此，在低年级古诗教学中，不论是课前课中还是课末，都应把激发学生兴趣当作重中之重，让学生在兴趣盎然中学习。把他们带入课文的特定情境，使他们产生强烈的求知欲望。画后再展示画得好的学生作品。这样的做法，不仅检查出学生对古诗的理解情况，而且激活学生对学古诗的兴趣，让学生感到课虽终趣未完。
二、以读为本，培养学生的朗读能力。
语文课标指出：小学各年级的阅读教学重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。大量事实证明：低年级学生学古诗，靠老师的逐句串讲，根本行不通;必须更多地借助读，让学生在反复诵读中识字、学词、析句、理解内容，培养阅读能力及习惯。低年级古诗课堂教学中，教师应始终以学生读书为本。初读古诗时，教师可要求学生自己对照拼音，划出生字，做到读准音，不丢字添字，把诗读正确流利。这样做有利于复习汉语拼音，也利于学生克服依赖思想，提高朗读能力。自读后，可指名个别学生大声朗读，让学生相互评议，让他们纠正指导读错的字词。接着教师声情并茂的范读让学生得到熏陶，再以绘声绘色的领读，让学生耳、脑、口、眼协调活动，注意诗的停顿和节奏，读出感情，从中感受到诗的语言美、节奏美、音律美，从而渐入古诗意境。然后变换多种朗读形式，如个别读、分男女读、小组读、全体读、轻声读等，让学生在变换中领会读的乐趣，悟出诗的意境，提高朗读能力。这样的古诗教学课堂，学生读诗不下二十遍，学生读得不累，而且越读兴致越高，他们的朗读一次比一次读得有味，大多学生能够熟读成诵，当堂背诵是根本不成问题。教师就应这样将朗读贯穿古诗教学全过程，一步一个脚印，扎扎实实地进行朗读训练，充分体现了学生在教学过程中的主体地位。
三、识写结合，加强学生的书写指导。
语文课标指出：认识生字和指导生字的环节，教师一定要高度重视，加强指导。古诗教学中一定要匀出一定份量的时间指导学生认真书写，对诗中带有新笔画或新偏旁的字重点指导，教给学生有关汉字笔画笔顺的'基础知识和书写汉字的方法。可利用汉字构字规律，引导学生分析辩认，记忆记形，如“人”这个象形字让学生与现实中人双脚分开站立的形象相联系，让他们自已发现字形书写方法。而在指导书写时，一定要充分发挥田字格的作用，让每个学生注意观察每个笔画在田字格中的具体位置和运笔方法，并让学生动手写上2—5个。每次书写前教师应强调坐姿及执笔姿势;书写时教师巡视，个别指导;书写后，教师将有代表性的作业投影出来，当堂相互评价、纠正错误。学生从中悟出写字的一些基本规律，有质量地完成写字任务。这样把写字过程穿插在古诗教学中，有动有静，学生脑力劳动得到调节，学生情绪高涨，在丰富的实践活动中培养了学生的识字写字能力。
总之，低年级古诗教学一定要符合低年级小学生年龄特点及其学习心理原理，紧扣语文课标的精神，努力让整个课堂气氛活跃，书声琅琅，学生充分地读，充分地说，充分地写，真正做到以学生为主体，学生成为学习的主人，学到读书的方法，提高学习的能力。
骨干教师研修心得 14
8月13 日，我有幸和开发区名师工作室的全体成员一行44人来到祖国的首都北京，参加了北京师范大学“名师成长工程”聊城市骨干教师高级研修班的教育培训。专家们的报告如一场场精神的盛宴一次又一次的充斥着我们如饥似渴的心灵，每晚的小组讨论又如春风化雨润泽着我们的心底。这次培训，对于我来说，真如一次头脑风暴，让我收获颇丰。
我将从总的印象、报告收获、反思自己三个方面来表达我这次培训的感动，感悟。
一、总的印象：专家的报告真精彩，他们的人生更精彩。
在这里我们目睹专家的音容笑貌，聆听他们的谆谆教诲。他们或和蔼亲切，或睿智幽默，或高瞻远瞩，或热情豪爽，谈吐风趣……尽管风格不同，报告内容也不同，但有一点是相同的，就是他们都在教育这片天空中书写了精彩的人生。他们的报告给了我们心灵的震撼，大家听报告的表情，以及报告完毕后仍坐在座位上一动不动的回味，还有 “我怎么没想到呢？”“改教数学！”“这么有趣！”这些简短的话语足以证明。
二、报告收获：受益匪浅，满载而归等词语已经不能形容我的收获了。深深印在我的脑海中的是这样几个词：
1、等待
在报告中，好几位专家提到了“等待”，中国科学院心理研究所现代小学教育研究中心主任，博士生导师张梅玲教授说：等待也是一种教育。她从心理学的角度，以及多元智能的角度进行了分析，因为人与人是有差异的，如遗传上的差异，后天环境与教育的差异，智能的差异，呈现时间上的差异，发展速度上的差异……所以，教育需要等待。赵希斌博士在谈教育价值观与职业态度时也提到了等待，他说，我们要珍视并保护学生的个体差异。他举了郑渊洁这位著名儿童作家的例子。还有好几位专家也提到了这个词。当时我就想，真是这样的.，我们暂不去想郑渊洁，爱因斯坦这些名人，就说我们的小学生，学期开始，我们教学的有些内容对有些学生来说很吃力，费了好大的劲也不会，到学期中或学期末时自然而然就会了。这应该就是等待吧。
2、尊重
张梅玲教授说，没有尊重就没有爱，没有爱就没有教育。她给我们讲了泰迪的故事，让我们明白了感动人的不是你怎么说，而是你怎么做。泰迪的老师正是用自己的行为感动了泰迪，使他走向了成功。全国优秀教师高金英老师说，必须把学生看作拥有一切尊严的完整的生命体来对待，增强服务意识。国家教育部基础教育司司长王文湛说，做教师，要学会欣赏每个学生。吴正宪老师也说，做教育要坚守尊重。
心理教育专家张焰老师从心理学的角度剖析了尊重的必要性。可见尊重有多么重要。想想自己平时的教育教学工作，我们尊重他们吗？张梅玲教授说，学生与你交流时，你要一停，即停下手中的工作，二看，即看着学生，三倾听，即认真听学生说话。我们做到了吗？
3、人格魅力
倾听报告的同时，我们无不被专家们高尚的人格魅力所感染，他们对于教育事业的那份挚爱，对于学生的关爱……赵希斌教授在谈到教师的个人素质时就谈到了人格力量，他说，身教重于言教，具有高尚人格的教师自身就是一本教科书，学生从中一定会受益无穷。高金英老师说，人格是动力。她带了三届宏志班，宏志班招收的全是家庭贫困的学生，她的一句话至今回想在我的耳边：贫穷不是耻辱，更不是床，要你躺在上面等人来帮。吴正宪老师在学生够不着板书时抱起孩子的一个小小的动作深深印在我的心里。我想如果我们能像他们一样走进孩子的内心世界，用我们的人格魅力去影响他们，感染他们，我们的学生有什么理由不喜欢我们？
4、随喜心
随喜心，说白了就是凡事想得开。高金英老师从当今社会的怪现象如男想高，女想瘦，狗穿衣服人露肉说起，说到了当今人们的财富在增加，但满足感在减少。这时候就要有知足常乐的心态。今天教师的工作太累，苦也是干，甜也是干，倒不如甜甜的干。既然不能另谋高职，就认真干好自己手头的工作。不一定人人都要成为太阳，如果是星星也要做最亮的，是花儿也要做最美的……其实，与其他行业的人聊起来，他们也羡慕我们呢，说我们有寒暑假，过双休，再说，我们工作的对象是活波可爱的孩子，和医生相比，他们工作的对象是病人。这样一想，我们就知足了。高高兴兴干好自己的工作吧。
5、生态课堂
张梅玲教授说，生态课堂是童心的课堂，具有以下几个特点：和谐，快乐，生成，互动，智慧。王文湛司长说，好课要有趣，有得，有思，登知识、智慧、情感、人格之山。吴正宪老师说，课堂魅力在于让学生自己发现问题，提出问题，解决问题，积极主动自主建构。刘永胜校长说，有效课堂要充满生命的活力，要是学生主动认知的过程，要使学生有幸福的体验，要充满教育的智慧。专家从不同角度阐述了自己对生态课堂、高效课堂的认识，有一点是不变的，那就是学生要快乐得道。
三、反思自己
反思自己，我们缺什么？
1、干劲
这次培训给我们作报告的专家张梅玲教授已经78岁，王文湛司长73岁，高金英老师62岁，本该退休回家安享晚年，可他们还在自己挚爱的教育事业这片沃土上辛勤耕耘。我购买了高金英老师的《阳光的味道》一书，她的校长和同事说她就俩字：傻干。是的，很多时候，我们缺少的就是这股子干劲，曾经，我们满腔热情，曾经，我们踌躇满志，可是一旦遇到挫折，我们就会被打败，选择做一天和尚撞一天钟。有句话是这样说的，努力了，不一定成功；不努力，一定不成功。所以，我们还是要努力，持之以恒的努力。
2、反思
有人说，一个教师写十年的备课成不了专家，写写三年的反思一定能成专家。北京市西城区教育研修学院研修管理处主任老师把这种反思能力称为不断进行自我诊断的专业能力和习惯。吴正宪老师把反思称为双师同堂的延伸。不管怎么说，我们平时反思的太少了。平时教案后面的反思只是动了动笔，是不经过大脑的思考的。
3、写作
平时，我们是很少动笔的。吴正宪老师在谈到教师专业成长时说，要想成长，首先要会做，还要会说，会写。早在几年前，齐鲁名师周黎明老师来我校作报告时，我就认识到了这一点，在这一点上我们同专家的差距远远地大于在教育教学理念行为上我们与专家的差距。有些事我们做不到，有些事我们做到了却不写。我们还会为自己懒动笔找各种理由，学校事多，家庭事务忙等。
总之，作为一名普普通通的教师能够参加这样的研修班，我很幸运；能够和开发区的骨干教师同吃同住同学习，我很幸福；外面的世界很精彩，外面的星空很璀璨，我将坚守这片热土，仰望星空，脚踏实地，做最好的自己。
骨干教师研修心得 15
通过骨干的培训收获颇多，感触较深的同时，也认识到了自己教学底蕴的不足，作为教师的我深深感到学习的重要性，在今后的教学中，我将立足于自己的本职工作，加强理论学习，转变教育教学观念，积极实践新课改，铺设好自己的专业化发展之路，争取从以下几点提高自己的工作水平：
1、良好的师生关系是学好数学的前提
首先，教师要尊重、关心、信任学生。尊重、关心、信任学生，和学生友好相处是营造和谐课堂氛围的基础，在教学活动中，教师与学生在心理上形成一种稳定，持续的关系，是在知识、能力上的交往，也是情感心灵上的沟通、交流，首要的是教师要对学生关心、信任、尊重。
2、立足课堂，在实践中提升自身价值
课堂是教师体现自身价值的主阵地，我本着“一切为了学生，为了学生的一切”的理念，我将自己的爱全身心地融入到学生中。今后的教学中，我将努力将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中，立足“用活教材，实践新理念。”力求让我的数学教学更具特色，形成独具风格的`教学模式，更好地体现素质教育的要求，提高数学教学质量。同时作为班主任的我深深懂得，教师的一言一行都影响着学生，都会对学生起着言传身教的作用。思想教育要常抓不懈，着重培养学生良好的道德品质、学习习惯、劳动习惯和文明行为习惯等。
3、教学中时刻不忘培养学生的自学能力
自学能力对年级学生来讲不是不可拥有的能力，但在实际上多数同学仍然存在依赖的心理，因此，我在教学中不失时机地培养学生的自学能力。引导学生克服心理障碍，树立自信心，在学生知识取得点滴成绩时予以表扬，让他们觉得自己能行。有了自信心，他们对难题就有了挑战性，就会积极主动进行学习。
为了促进合作，教师需要帮助学生发展合作技能。课堂上有意识对学生的进合作训练。在小组合作过程中，教师要扮演小组角色，承担小组任务，同时有目的地在小组活动中示范合作技巧和协调教学活动，确保小组专注于学习目标，使小组成员在教师言传身教带领下逐步学会合作的技能。
4、加强学习，不断研修，自觉走进新课程。
作为传道授业的老师，只有不断的更新自己的知识，不断提高自身素质，不断的完善自己，才能教好学生。如果自身散漫，怎能要求学生认真。要提高我们的自身素质，这要求我们年轻教师多听取学生和老教师的各种意见。并且自身不断的学习，积极学习，不断开辟新教法。摒弃旧的教学方法，把先进的教学模式引入课堂。
骨干教师研修心得 16
愉快而又充实的培训时光弹指间就过去了。作为一名来信息技术教师，能够参加这次为期10天的中小学信息技术骨干教师进修培训，感到非常幸运，也为能有这样的学习机会感到万分激动，在此特别感谢小店教育局和华东师大为我们提供了这样一个良好的学习机会和学习平台。经过近一周的培训学习，通过倾听专家名师的经验传授，跟诸位老师在一起学习、交流，我加深了对信息技术教学的理解，提高了微机网络设备管理的技能。紧张而充实培训即将结束，现在我就本次培训谈谈我个人的一些想法，以达到交流学习的共同进步的目的：
第一，开阔了视野，更新了观念。
曾经以为信息技术课程，教学目标就是教会学生基本的计算机使用技能及常用软件的使用方法，但是在这些天的培训过程中，通过聆听专家教授的讲授，通过对103中学的观摩，通过与其他老师的沟通交流，加深了我对信息技术课程的认识。
认识到提高青少年的信息素养已经成为渗透素质教育的核心要素。这就对信息技术教师提出新的要求，教会学生基本的计算机技能是远远不够的，更重要的是要培养学生的信息素养，以期全面提高学生适应信息时代需要的综合素质。
信息素养教育要以培养学生的创新精神和实践能力为核心。因此，在信息技术课程中，必须是在基于自主学习和协作学习的环境中，学生自主探究、主动学习，教师成为课程的设计者和学生学习的指导者，让学生真正成为学习的主体。教师需要利用网络和多媒体技术，构建信息丰富的、反思性的、有利于学生自主学习、协作学习和研究性学习的学习环境与工具，开发学生自主学习的策略，允许学生进行自由探索，极大地促进他们的批判性、创造性思维的养成和发展。
第二，提高了课堂教学技能。
在长春市103中学的观摩学习，真正感悟到了“学生才是学习的主体”，教会学生学习比教会学生技能更重要。
陶行知先生说过：“与其把学生当作天津鸭儿填入一些零碎知识，不如给他们几把钥匙，使他们可以自动地去开发文化的金库和宇宙的宝藏”，对于信息技术这门学科更应该如此。计算机应用软件都有其特有和强大的功能，不同的组合有不同的结果，有时甚至是不经意的一个操作产生了一些特别的让人惊喜效果，老师上课时不可能一一填鸭式的告诉学生该软件有哪些功能，实现一些什么效果。所以我们在上课时应该让学生的更多的操作时间，让学生在实践中掌握学习的方法，学会举一反三、触类旁通，并鼓励学生去做一些新的尝试。学生在实践中将理论与自己的判断、体验、创造结合起来，才能成为他自己真正掌握的东西。
古人说得好：授之以鱼不如授之以渔。
在科学技术迅速发展的今天，信息技术的发展也日新月异，新的工具新的软件层出不穷，新学生必须掌握主动学习的方法，才能用今天学习的知识去掌握明天新的知识。信息技术课最终要教给学生科学的学习方法，既减轻学生负担，又提高教学质量，真正体现以学生的主体的新课程理念。
第三，提高了局域网管理的操作技能。
通过计算机局域网相关技能的学习，以及对长春市职业技术学院校园网的参观，掌握了计算机网络基础设备与基础知识，了解了校园局域网的常用技术、Windows系统服务和校园网安全防范技术，提高了常见故障的诊断和排除技能，掌握了与日常教学、机房管理工作密切相关的技能。
总之，在这次培训活动中，我们锻炼、培养了各方面的能力，也取得了一定的成绩。培训只是一种形式，它只告诉我们如何才能做得更好，关键还是靠自己不断的努力！培训时间里，我能够认真听、观看视频讲座，做好笔记，写好心得，培训后收获很大，看到了自己的不足，增强了紧迫感和危机感。我个人希望多参加这样的培训，向更多的名家同行老师们学习，同时也要加强自身学习，不断的充实自己，提高自己，争取做一名真正适应时代发展要求的合格教师。
为了提高个人专业发展，我为自己今后三年的工作和学习制定了以下目标。
1、积极参与科研课题的研究，推进自身素质的全面提高，使自己成为具有一定科研能力的科研型教师。
2、树立终身学习的`理念，具备终身学习的五种能力（学习能力、教育科研能力、适应现代教学能力、研究学生能力、自我调控能力）。
3、教学能力方面，参照优秀教师条件，努力成为优秀骨干教师，能在校自然教学工作中起到一定的推动作用。
根据学校三年规划目标，我将在今后的三年中，不断加强理论学习，树立终身学习的观念，提升师德修养，积极投身教育科研的改革与实践，不断探求、感悟、反思，通过认真研读、设计、反馈等环节，提高自己的教学水平。争取明晰自己的教学风格，每学期上一堂校级公开课。并且不断学习教育教学方面的理论知识，结合教育教学实践不断反思，提高素养。努力成为学校骨干教师。
达成目标的保障措施及自我检测措施：
1、确保自己获得较高频率学习和听课的机会；
2、获得学校各级领导、校内、外专家等切实有效的指导和帮助；
3、学校内领导部门的日常检查考评之后能及时反馈情况，帮助自己在下阶段工作中采取有效的措施进行调整，使对自己的检查反思落到实处；
4、让阅读成为自己的习。
5、以模范教师和师德标兵为自己的目标，努力向他们看齐，从思想、言行上更加规范自己，在学生和家长心目中树立良好的信誉。
紧张而充实的学习即将结束，但我感到自身的学习才刚刚开始。我将把这次学到的知识运用到自身的工作和学习中，通过学习和实践巩固学到的知识，利用学到的教学方法、积极开展学科教学活动、不断开拓，为信息技术教育做出自己最大的贡献。
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