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物理研修班心得体会（精选26篇）
我们得到了一些心得体会以后，常常可以将它们写成一篇心得体会，这样可以不断更新自己的想法。那么问题来了，应该如何写心得体会呢？以下是小编收集整理的物理研修班心得体会，欢迎阅读与收藏。
物理研修班心得体会 1
经过本次大学物理高级研修班的培训，本人获益匪浅，主要包括以下两方面的收获：
(1) 意识到网络教学平台对提高教学质量的重要性。高教授和胡教授介绍的上海交通大学关于大学物理的网络教学系统，其功能非常强大，教学资源丰富，同时操作方便。通过这样的教学平台，老师的“教”和学生的“学”变得更加的方便和有效，特别是关于物理问题的模拟计算，让以前有些很难通过传统教学方式讲清楚的物理问题变得简单和清晰。另外，这个教学平台最具有特色的是其中学生和老师的互动环节，通过把学生在上面提的问题以及对这些的讨论和解答汇集成一个庞大的问题资源库。这不仅有效地启发学生的思考，提高学生获取知识和寻找解决问题的能力，而且这个问题资源库可以为今后教师提高教学水平提供素材和参考，同时也提供了一些非常有价值的研究课题。所以，有效地利用网络教学平台，可以让老师和学生的互动更加地充分和全方位，达到教学相长的效果。对于我们今后教学的起诉是，可以多点思考如何把现代的教学演示和网络平台与平时的教学活动有机地结合起来，让大学物理的课堂变得更加生动和精彩，调动学生学生大学物理的兴趣。
(2) 认识到如何提高学生学习大学物理的兴趣和激情。随着教学改革的进行和专业划分越来越细，很多学校的工科和文科专业都已经取消了大学物理或者减小大学物理的课时数。同时，学生需要花在专业课程的精力和时间越来越多，而对大学物理的投入却越来越少，甚至基本不愿意去学它，认为它并不重要。这是大学物理老师普遍面临到的一个难题。有关这个问题，胡教授的回答让我印象很深刻。学生学习大学物理的激情不足，跟我们大学物理的讲学水平有很大的关系。我个人比较认同这样的观点，首先，教学的`改革和专业的细分是大势所趋，我们不可能去重新强调大学物理在文科中有多么的重要，因为它教授给学生的只是一种科学的素质和修养，而不是专业能力。我们大学物理的老师需要考虑问题是如何在这么少的课时内把大学物理的内容讲得更加的通俗易懂，引人入胜，充分调动起学生学习这门的兴趣和激情。这就要求我们大学物理的老师，需要不断更新我们的知识结构，关注前沿性的课题，同时结合学生的日常生活或者专业背景的例子来剖析其中的大学物理内容，力求课堂内容新颖和前沿化，引导学生去思考和发掘身边的物理问题。这样不仅可以让学生学起来轻松，而且在不增加学生学习压力的情况，也可以让学生获得基本的物理图像和物理思维，从而达到大学物理的教学目的。因此，今后我们要多注意提升自己的讲学水平，而不是去抱怨课时的多少和学生基础的好坏。
另外，通过这次的培训，兄弟院校同行的老师之间的交流和讨论，特别是年长的教师提供了很多宝贵的教学经验，将对我以后提高教学水平具有重要的意见。同时，大家也增进了彼此的感情，建立了通讯录，以后将来互相学习和交流。总之，这次培训开阔了我们的视野，提供了一个交流教学经验的机会。
物理研修班心得体会 2
20xx年我有幸参加了“国培计划”回顾培训期间的点点滴滴，纵观本次培训活动安排，既有发人深省、启迪智慧的专题讲座、讨论互动、观摩研讨、案例评析、论文撰写的理论培训，也有亲近课堂、体验名师风采的实践锻炼。一段时间的培训学习，让我重新接受了一次系统的理论和实践提升的机会，对我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高；既有知识上的积淀，也有教学教研技艺的增长，以下是我的体会。
首先，通过这次研修，自己进一步明确了教师专业化成长对教师个人成长的作用，自己在教学中多了些反思，我们很多时候考虑问题的时候都是说学生的多，很少能够从自身出发，多问问自己究竟做了些什么，那些还需要改进等等。在教育这块热土中教师的职业道德对教师起着决定作用，也许态度决定一切就是如此吧。我努力把学习的理论知识转化为实践动能，使之有效地指导平时的教学工作。并在课例跟进后，用新的练习设计理念指导我的教学，在不断总结的基础上重新发现，如此用心的循环往复，是因为培训班的课例研究让我从有力，变得更加有心。同时，我学会了变换角度审视自己的教育教学工作，在新理念的引领下，不断反思、调整我的教育观，正是这种换位思考，让我学会了信任学生，并不断地感受到信任带来的惊喜和力量。
其次，专家们的讲座，内容既深刻独到又通俗易懂、既旁征博引又紧扣主题、既发人深省又生动有趣。他们对小学语文的前沿引领，让人耳目一新、心生敬仰。让我经历了一次思想的洗礼，享受了一顿丰盛的精神大餐，他们的讲座为当前的语文指明了方向。培训的内容都是当前所关注的热点、难点问题如教学设计，课堂教学技能，有效的作业设计，如何评课，教师的专业成长，校本研修等等，都和课堂教学、教师的专业
成长有紧密联系，针对性、操作性很强，很有实用价值。
第三，我非常认真的听看专家老师的报告，认真做读书笔记，力争重要的内容记在笔记上、领会在心里、落实在教学实践中。关于师德的讲座，通过学习，我更加认识到新时期应该怎样做才能成为一个真正的好老师。我努力提高自身的职业道德修养，努力提升自己的专业素质，爱岗位、爱学生、爱教育，把教育事业作为自己毕生的追求，积极探索，勇做一名默默无闻的耕耘者。以前在教材的处理上，我发觉自己以前还仅仅停留在表层上，甚至只是在教教材，还有很多的东西没有真正研究透。通过学习，我受到了启发，今后教学时必会真正研究透教材，敢于质疑，敢于挖掘，敢于挑战常规，并且教学中会教给学生思考问题的方法，让学生学会思考，敢于挑战，不盲从，不迷信。
最后，在一系列发贴、回贴、网上答疑的活动中，我了解到了新课程的很多新理念、新方法，对我的触动很大。我已经把同仁们交流的良好的经验运用于平时的教育教学之中，而且随时进行反思和总结。同时，今后我将努力做到：
1。将这段日子学习的教育理论投入到实践教学中去，为做科研型老师而努力。
2。加强学习。除继续学习理解本次学习培训内容外，还要多读报刊杂志，积极撰写教育论文、案例分析和教学反思，做终身学习的表率。争取能在CN刊物上发表作品。
3。认真做好课题研究，转变观念，探求新课程改革中的'“热点和亮点”。
4。充分利用好宝鸡文理学院为参加培训学员搭建的平台，加强交流，让智慧碰撞，让“国培”播下的“种子”生根、发芽、结果。
总之，国培给了我一个极好的学习机会，让我从中学到了很多，也弥补了我以前认识上的不足，让我有一次和专家老师及广大同仁学习交流的机会，同时也促进了我的教育教学，对我的专业成长有很强的指引作用。国培，是一种方便而有实效的培训形式，给我们农村中小学教师提供了一个特别好的学习交流平台，我会以国培学习为契机，努力完善自己，培训虽然短暂，但是我从国培中收获很多，使我不断提高，不断充实。我将带着收获、带着感悟、带着信念、带着满腔热情，在今后的教学中，继续学习教育教学理论知识，不断反思自己的教学行为，更新自己的教育理念，积极转变教育观念。争做一名合格的教师。
物理研修班心得体会 3
20xx年xx月xx日，我有幸参加了“国培计划（20xx）”中小学教师初中物理研修班培训。与来自全国各省市的中学物理学科带头人、骨干教师一起学习和交流，聆听来自苏州大学和各大高校的专家、博导的精彩讲座。感谢推选我上到这个平台的各级领导与同行！我感到能来到这个平台，不仅是对我以前工作的一种肯定，也是一种学习的机会，是荣誉，更是责任，因此我非常珍惜这次难得的学习机会。
通过十五天的学习，共听取了8位专家报告十余场，其中有人民教育出版社副总编吕达的《聚集教改纲要，培养创新人才》、苏州大学教育学院院长刘电芝教授的《学习策略的教学与教学的有效性》、南京大学教授、博导刘炳昇的《新课程理念下的物理实验教学问题探讨》、苏州大学教育学院副院长、教授、博导母小勇的《初中物理实验的原型和设计原理》《做为专家型的初中物理教师》、南京师范大学物理学院副院长仲扣庄的《初中物理实验典型研究》等等。学校还安排我们到苏州及周边几所有名的中学进行考察学习，现场听课六节并与各中学一线教师面对面评课、交流。通过教授们几天来的精彩讲解和到几所名校的参观学习，对我的启迪很大，我应该把这些思想内化，进行反思整理，依托这个培训的舞台，努力造就自己、提升自我，力争做一个专家型的物理教师。下面谈谈自己的体会：
一、更新观念，树立现代教育思想
各位知名专家、学者从自己的研究方向方面的深厚的学术造诣和卓有独到的视野和经验出发，畅谈了他们对新课程的改革以及初中物理教学技术等教育教学各个领域的独特见解。他们从宏观的角度出发，在畅谈中国物理教育的过去、现在的同时，给我们展示未来中国教育的远景和物理教育各家之长。我认识到新课程倡导的自主学习、合作学习、探究性学习，都是以学生的积极参与为前提，没有学生的积极参与，就不可能有自主、探究、合作学习。学生参与课堂教学的积极性，参与的深度与广度，直接影响着课堂教学的效果，同时也为我们追求的高效课堂、优质课堂指明了实践的方向。
每一次讲座，每一次听课都有不同的感悟，和专家教授的每一次互动交流成为我们每位培训者提高自己教学业务水平的一条捷径。新修订的课程标准将在明年公布，我更加强烈地感觉到在进入新一轮课改之际，树立现代教育思想，会使我们教育者兴趣更为广泛，内心永保鲜活，能积极地捕捉各种有意义的信息，让我们教师的生活尤其是精神生活更丰富更幸福。现代教育思想内容能让我们教师更好地理解新课程内容，使我们对学生的心灵和精神形成一种自觉而又自然的引领。新形式下，有了新思想，我们教师不会人云则云，人退我亦退的简单化，使得我们教师保有自由意识和独立的人格。
在培训过程中，我积极尝试与其他学员之间的交流，在交流过程中，了解到各学校的新课程开展情况，并且注意到他们是如何处理新课程中遇到的种种困惑，以及他们对新课程教材的把握与处理。在培训中，我们不断地交流，真正做到彼此之间的“相长”。
二、不断进取，提升自身业务水平
学习期间，我仔细浏览了我国现行的初中物理“北师大”版、“沪科”版、“人教”版、“苏科”版、“教科”版、“粤教沪科”版六套教材的电子课本，通过对比，明确了六种初中物理教科书的编写意图，熟悉了各个知识点在不同版本教材中的体现和各自的特点。我还通过《比热容》一节的教学案例，具体比较了该知识点在六本教科书中的呈现方式，写出了近三千字的分析材料。它使我意识到，作为义务教育的物理教科书，无论是什么版本，它们都有各自的特色。即使它们的编排顺序或编排结构有所不同，但只要我们能创造性的使用教材，认真对照课程标准，合理整合教材资源，我们一定能让我们的教学达到预期的效果。
本次培训学习的时间非常紧张，也很扎实。经过学习和到各所学校听课，初始的懵懂困惑迷茫也渐渐开朗，了解了自己的双重角色：学习者和培训者，清楚了自己的双重任务，那就是学习课程内容和掌握辅导方法。专家的理论讲座为我的头脑增添了不少新的教育理念，让我收获了一份快乐心情。每位专家教授的讲座和专家的互动应该说是我们最快乐也是最紧张的时候，各位专家用自己的自信、率真、真实、真诚和热情，向我们展示了一位位名师的风采，让我明白了一个真人的快乐。
三、终身学习，力争成为专家型物理教师
在听了苏州大学教育学院刘电芝院长所作的《学习策略的教学与教学的有效性》报告后我有一种茅塞顿开的感觉。我们也许都应该在学习策略指导方面下点功夫。
学习策略是指在学习者在学习中有效学习的程序、规则、方法、技巧及调控方式。学生的'学习就是信息的接收与加工过程，教师的教学就是要在使学生能够接收正确的学科信息并加工运用的过程，其过程与目的很明确，我们实际工作中往往很重视学科信息的正确性按照事先设计好的程序进行教学，对学生如何获得相关信息以及如何加工信息就考虑得很少，很多时候是一厢情愿的认为自己的教学已经使学生对学科信息已经掌握，并且理应能够运用，直到批改作业或者测试时才发觉并非如此，于是就通过强化训练不断强化学生僵化的知识，加重了学生的学业负担。学生学得累，教师教得更累。
我在今后的教学工作中一定得把这次学习的成果运用到教学实践中去，在信息选择策略、信息记忆策略、信息组织策略、信息精加工策略、元认知策略上对学生进行有计划、有针对性的指导，使学生在学习中真正成为学习的主体，通过有效的学习体会到高效学习与快乐学习的乐趣，喜欢上学习。
听了母小勇博导的《做专家型的物理教师》讲座，我不仅了解了孔子、苏格拉底、波尔等教育大师的教育理念，我还明白了作为一名物理教师，除了必备的物理知识外，还应了解必要的物理学史知识和物理学方法论知识以及教育理论知识和教育心理学理论知识。物理教师应具备一定的思维能力、实验能力、表现能力，而要想成为专家型
的物理教师，更应具备一定的研究能力。学校发展靠教师，教师发展靠科研。作为骨干教师，更应通过学习来提升自己，并引领同行老师一起进步。我觉得要想成为专家型教师，就一定要让自己成为一个关爱学生、严谨笃学、淡泊名利、自尊自律，以身作则的教育工作者，以高品质的人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人。
回顾这些日子的学习培训，感觉既忙碌又充实，收获颇多。研修期间，我经过专家老师的指导解决了许多的问题；得到了许多的教学经验和教学技巧；在与其他教师交流时，结识了许多志同道合的优秀教师，特别是我听了几节优秀教师的教学示范课，他们灵活的教法，深厚的知识功底，把学生引入到胜景，把课堂引入到新境的高超水平都非常值得我学习。从这一过程中我接受了许多优秀的教学思想。这些思想不一定都能在我的教学实践中马上收到立竿见影的成效，但这些优秀的教学思想一定会在我今后的教学发展中，起到持续的指导作用。
虽然培训结束了，但思考没有结束，行动更是没有结束。我将带着收获、带着感悟、带着感恩、带着满腔热情，在今后的教学中，继续学习教育教学理论知识，不断反思自己的教学行为，让自己在教学实践中获得成长，使自己的教学水平和教学能力更上一个台阶。
物理研修班心得体会 4
“问渠那得清如许，为有源头活水来。”对于高考这一源头在哪里，唯有高考试题的研究是活水，充分利用好这一活水才能真正的让高考复习有的放矢，高三教学活起来，生动起来。笔者通过学习这次培训，以反思、反省、反悟等方式指导今后物理教学，相信会上新的台阶。下面总结这次培训总结如下：
1、高考复习要知识网络化
高三物理教学的内容是多而细的，要使得知识的不断能适应新的核心素养要求，就要求物理知识的网络化。那怎么样才能使得知识网络化，不是空口号，更是行动上积极思考和物理教师的处理方式方法。按照xx教授的讲解，我们思考可以得出，首先要对概念的理解展开分析，特别是不断加深对物理问题的导入、物理表达式、图像呈现都要逐一实现理解和分析，最好的方式是让学生整理思考。充分利用高三学生对原有知识的综合性，要全面复习基础知识，而又不断延伸，甚至内化各个知识之间的联系，进度可能会慢，但是能提高物理思维，提升物理核心素养。
其次，是对问题的多题一“解”和一题多变也是形成知识网络化的核心。同一类问题，解答的物理规律或思路方法相同。归类讲解，从而做到多题一“解”。确认问题类型的意义在于，解答者把解题的心智技能由“运用”层次，下降到了“理解”层次，明确了解答此问题大概需要哪方面的物理知识，指出了解题方向，如果知识能够理解，就能正确解答，从而降低了难度。
2、物理习题要思考方法化
物理教学的探讨总是不断进行的，通过听力xx教授的讲座后，给我的印象就是高三物理试题要教学方法化。例如在高考试题中，存在一些问题，可以利用很多种方法，但是那种是最优化的，这个需要物理教师指导和潜移默化实现的，方法是指人们为了认识世界和改造世界等目的而采用的，并可以将它应用于其他类似情境中的某一类手段或途径的统称。
高中物理很多在方法，例如整体与隔离、估算、等效、类比等等方法达到10多种方法，这些都是物理核心素养必备要求，物理在高考的就、评价体系下都是常见这些方法，可以说掌握这些方法也是提升了物理核心素养，当然能适应未来高考的要求。这些方法需要内化，不能记忆，或者简单的套用，需要不断思考和深度学习，因为，在教学中，常常有不少错误做法是让学生“记住”该类问题的答案，企图把解题的心智技能进一步下降到“识记”层次。这种在不理解的情况下套用结论，不仅学生分析能力得不到培养，由于问题的`条件经常发生变化，“记住”的答案不能解决问题，造成答题错误，养成了错误的解题习惯，这也是教学方法化教学不到位的表现。
3、高考物理试题要研究化
对于高考的备考最大的收获就是研究历年高考，这是xx教授提出的另外一个观点。除了历年高考试题外，物理高考考试大纲和同行们的高考研究文献都是我们研究的资料，我们只有不断研究高考，或者做高考试题才能清楚和清晰的知道高考怎么考，怎么备考，怎么高效备考。以今年全国三卷为例，第25题，是考查传送带的问题。
本题是一道压轴题，陈题改编，考查的是牛顿运动定律，要求理解的就是分析出几个运动过程，是一道知道研究的问题。不研究高考，就如同在浓雾中前行，容易迷失方向，研究高考，主要是研究高考政策、研究高考试卷，高考政策是高考的最高指示，高考的所有内容，其意图就是要落实高考政策，我们只有不断研究高考试题，才能不断适应高考的要求，这是高三物理教师必须要具备的基本品质，只有不断研究高考试题才能有利于高考备考。
4、物理各种教学情景化
物理教学情景化要适应各种课堂，既是适应新课教学，也可以是复习教学。物理核心素养导向的评价观强调学习评价不再是教学过程结束后的事情，而是贯穿整个学习或教学过程，与教学是同一个硬币的两面。物理核心素养评价要求教师做到根据物理课程教学内容，设计既贴近学生经验又能够承载育人功能的综合性的真实问题情境，并有意识地引导学生不断生成问题、任务或项目，经历问题解决的过程。只有让学生经历有现实价值的真实问题解决过程和社会活动，提供学生充分展示的空间，才有利于物理核心素养实现更持久。
5、学生学习物理融合化
学生的融合化，这是指让学生自主学习内化的过程中，也是让学生主动融合知识的过程中，这是高三物理教学的最高形式。无论多好的物理教学，多成功的高三习题教学，都需要学生高考评价体系来检测，因此知识的内化是最为值得关注。
很多老师代替学生的审题，代替学生阅读，代替学生物理模型的建立都是失败的，这样不仅不能提升核心素养，也不能实现高考的考查。留给学生机会，让学生思考，特别是教学中应该充分注重物理学科的科学思维过程，以科学思维为主和以科学探究为主是物理教学两种可行的基本策略，即在试题讲解的过程中，让学生展现物理思考过程显得相当重要。也是学生概念学习、规律建构和问题解决的另外一种基本模式，注重科学思维过程和习题教学，需要给学生充足的质疑空间和充足地表达自己观点的机会，也才能使得知识内化更具有主动性。
改变审题的习惯，不能帮学生审题，引导学生从审题开始，这是我们始终贯彻整个物理教学，只有这样才能让学生适应新的高考，适应高考来回命题、反问命题、故事命题等等新的原创题型，达到提升核心素养的目的。
最后，我要说的是高考评价体系下的核心素养的提升是多方面的，通过两天的学习和培训，笔者能收获很多但不足以写完整，特别是对xx教授在讲述高考试题过程中的案例方法，还不能理解到位，可能需要在以后的教学中不断探索才能明白。下一阶段就是通过课余时间多思考、多反思、多领悟。希望自己在以后能够悟出某些共性的东西，并学会迁移，只有这样，才能以不变应万变，为下一轮高考备考带来新的高度。
物理研修班心得体会 5
自参加工作以来，我就从事物理的教学工作。如何发挥学生的最大潜能学好物理？初中物理教学中如何把教学的侧重点由教师的“教”转到学生的“学”上来，现将我工作的点滴体会介绍如下：
一、抓好入门教育
物理课是初二年级的一门新学科，这对刚接触这门课的学生来说，往往有一种新鲜感。许多学生对此学科表现出极大的兴趣，但这种兴趣仅仅是停留在表面的一种新奇，如不及时深化，“热”的时间是短暂的。这就要求教师在上序言课时，认真设计教案，上好第一堂课。比如象通过演示“三棱镜分解白光”、“被纸片封闭在倒转的玻璃杯中的水不会流出来”等操作简单、现象明显的实验，引起学生的疑问，激起他们求知的欲望。为今后的奋发学习打下良好的开端。
二、注重实验教学
初中物理是所有学科中最具有科学性的学科，每一个概念和规律、公式，都是通过物理实验得出。物理概念和规律是在大量的观察、实验的基础上，运用逻辑思维的方法，把一些事物本质的共同特征集中起来加以概括而形成的。所以在物理新课实验中，我真正体验到，新课程强调的教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通。在物理实验课上我是从以下几方向来做的：
1、确保所做的实验现象清晰，提高成功率。
课本要求的每一个演示实验、学生实验在课前我都要反复地做几遍，认真分析实验成败的关键因素，排除干扰。
2、利用课件把一些不易观察到的.物理现象或是物理过程展现给学生看。
例如：动能和弹性势能的相互转化，由于发生弹性形变和恢复形变的时间非常短，学生不易观察，课件就能够让学生较好地观察这一过程。再比如：日食、月食的成因，分子的运动，导体容易导电与绝缘体不容易导电的原因等都可以通过课件起到很好的教学效果。
3、充分利用身边的材料改进实验。
例如“导体和绝缘体”一节中，我先是让学生思考设计一个电路来检测哪些物质是导体哪些物质是绝缘体，当检测到水、人体、铅笔芯（较长的）时，小灯泡不发光，于是先把它们归为绝缘体。之后，我指着那堆导体问：这些物体一定都是导体吗？（是）又指着那堆绝缘体问：这里面一定都不能导电吗？马上就有学生说：不一定，有可能是电流太小了，小
灯泡不会发光而已。此时我就给学生介绍了我自己去买的发光二极管的特点，发光二极管被作为各种用电器的指示灯，学生很容易理解只要很小的电流就可以使它发光。于是我又用发光二极管检测了一遍，学生自己得出了人体、水、石墨是导体。也体会到了导体的导电能力是不同的。
三、教师应循序渐进，开展探究教学。
教会学生学习和总结物理学科解决问题的方法。
在实验教学之初，我们往往会遇到两难的局面：一方面，教师若指导过度，则学生无法实现真正意义上的自主学习和自主探究；另一方面，若教师若指导不到位，学生的探究和学习活动又会杂乱无章，盲目无序，从而无法完成学习任务，两者仿佛形成了一个“解不开”的“结”。如何处理教师指导和开放式教学之间的关系呢？如何在教学过程开放的同时尽量减少探究活动的盲目和无序呢？针对这些问题，我们展开“课题”研究，在一线不断的教学尝试中，集体攻关，初步摸索出以下一些行之有效的做法：首先教学方法上“循环探究，逐步深入”。先将新课内容划分为几个大问题，再将每一个大问题分为若干个环环相扣的小问题。
四、加强信息反馈，及时调整教学计划。
在复习中，要时刻注意“信息反馈”。通过反馈信息来了解已设计的教学内容与预期目的是否符合，学生对知识理解和掌握。所以我在每个阶段复习教学中，除了注意来自学生方面各式各样的反馈信息外，还特别重视每次测验和考试的信息反馈。坚持做到按时、按量、按评分标准，科学分析试卷，评价试卷，并注意各层次的学生学习状况和掌握知识的程度。要求学生对测验情况进行知识点、面、掌握情况及学习上的主观因素和客观因素进行分析，寻找存在不足的原因。
五、指导学生记忆的方法
初中物理虽然需要注意培养思维能力，但同时也要重视记忆，不要死记硬背绝对不是不要记，不要背，而是更加强调在理解的基础上进行记忆。
以上是我从事物理教学工作的一点体会，还有许多问题需要今后进一步的学习和总结。
物理研修班心得体会 6
一、正确熟悉物理课程标准、注重学习
观念是行动的先导。要想教好物理，首先要学好课标。中学物理课程标准明确指出：“中学物理课程是以培养学生物理素养为宗旨的物理启蒙课程。”学习物理课程的基本理念及内容标准。在学好新课标的基础上再学习教材，研究教材，专研教法，才能目标明确，不偏离正确航道。在学好这些的基础上，再实验老师指导的那样继续深进学习。当然学习的方式多种多样，不但要注重吸收式学习，还要积极参加各级论文、案例等评选活动。更重要的要积极参加各级部分组织的教研活动，以研促学。
二、开展“同课异构”的教研活动
为推动教研组工作扎实开展，丰富校本研训的活动形式，提高教师的参与率，使活动真正起到帮助教师成长、帮助教师提高的作用，实验学校以教研组为单位开展“同课异构”的活动。要求每位教师各自拟出详细规范的公开课学案案，报教研组讨论审阅，然后教师进行教授。在教研时针对新课程精神每位教师提出1－2个修改的`建议，然后集中同科教师进行研讨，寻找解决的方法，将每一次研讨的结论都用校本教研卡记录下来、一个学期下来，就集成了厚厚一本符合该校教学实际的校本研究成果簿。
三、结合具体的教学业务感受
活动后我感慨很多：本节课教师引入生动，利用“猴子捞月镜中花，水中月”过渡，提高学生兴趣，注重实验探究的过程，关注合作能力的培养，练习有针对性，注重课堂效率。同时学到教师的教学设计、课堂语言点拨能力、调动学生学习爱好、课堂学生学习评价、探究活动等方面。
我也感受到：
（1）提高学生学习物理课的爱好是尤为重要的；
（2）时刻把握教师为主导，学生为主体，学生动手亲自参与；
（3）在学生动手实验的过程中，应多注重实验探究的层次性，应多注重面向全体学生，为每一个学生提供公平学习物理的机会和有效的指导，方可取得较好的教学效果！
物理课应以实验探究为核心。我以为尤其值得我学习的地方在材料的预备和组织上，应为学生提供有结构的材料：观察材料——实验材料——拓展材料。物理学科与其他学科整合是物理教学的关键。要想达到新课标提出的教学目标，应该切合教学和学生的实际情况，进行自主探究合作的教学模式，多让学生动手实验，交流探讨分析得出结论，才能更好的激发学生的学习兴趣，从而有效提高学生的物理素养。
短短的几节课，让我看到了老师教育理念的体现和教学艺术的所在，也看到了今天学生的思想现状，为我今后的教学指明了方向，为自己的课堂教学注入了鲜活的血液、对比以前的教学模式及教学观念，我需要改进和学习的东西还很多、今后一定要学习和领悟新课程理念和标准，认真钻研教材和挖掘教材，积极参加教科研活动，提高自己的业务水平、努力耕耘，不断进步，积极投入到新课改的浪潮中去，成为一名合格的高素质教师、
物理研修班心得体会 7
一、导言。
物理教研是教师教学的重要一环，不仅可以提升教学水平，还能促进教师的教学能力和方法的创新。在教研过程中，我深感物理学科的广阔和深奥，对于教师来说，不仅要精通知识，还要不断探索教育教学方法，以适应学生的学习需要。以下是我在物理教研中的一些心得和体会，希望与大家分享。
二、了解学生需求。
在教研中，我学到了教师首先要了解学生的需求。学生的学习兴趣和学习能力是差异化的，因此教师需要根据不同学生的特点来设计适合的教学方案。通过针对学生的兴趣和需求进行教学内容的选择，能够激发学生的'学习兴趣，提高学习效果。比如，我发现有些学生对于实验操作兴趣浓厚，在教学中我加大了实验课的设计，并鼓励学生积极参与，这不仅提高了学生的操作能力，而且激发了他们对物理学科的学习兴趣。
三、合理运用多媒体教学。
在物理教研过程中，我发现合理运用多媒体教学是非常重要的。多媒体教学可以通过图像、声音、动画等多种形式将抽象的物理概念直观地呈现给学生，帮助学生理解和记忆相关知识点。例如，我在讲解电流和电阻的概念时，通过多媒体演示实验装置和实验结果，让学生观察和分析实验现象，并通过互动提问的方式引导学生思考。这样的`教学方式不仅激发了学生的学习兴趣，还提高了他们的学习主动性。
四、注重问题解决能力的培养。
在物理教研中，问题解决能力是需要培养和重视的。学生在解决问题的过程中，不仅可以巩固所学的知识，还可以提高思维能力和解决实际问题的能力。因此，我在教学中注重培养学生的问题解决能力。我鼓励学生思考和提问，引导他们通过逻辑思维和实际操作，独立解决问题。同时，我创设了一些开放性和探究性的题目，激发学生的思维，提高他们的解决问题的能力。
五、教研反思与创新。
教研过程中，我深感到教师必须不断反思和创新。只有在不断反思自己的教学过程和方法，不断寻找问题所在，才能不断改进和提高教学效果。我常常与同事一起开展小组教研活动，分享教学经验，互相借鉴，共同进步。我们还积极参加学科培训和研讨会，了解最新的教学理念和方法，不断更新和创新自己的教学方式。通过教研的反思和创新，我相信我会成为一名更出色的物理教师。
六、结语。
物理教研是教师专业发展的重要环节，通过教研可以促进教师的教学能力和方法的创新，提升教学水平。在物理教研中，我学到了要了解学生需求，合理运用多媒体教学，注重问题解决能力的培养，以及教研反思与创新等方面的方法和技巧。这些经验和体会使我受益匪浅，我相信通过不断学习和努力，我定能成为一名更优秀的物理教师。
物理研修班心得体会 8
义务教育阶段的物理课程要让学生学习初步的物理学问与技能，经受根本的科学探究过程，受到科学态度和科学精神的熏陶；它是以提高全体学生的科学素养、促进学生的全面进展为主要目标的自然科学的根底课程。
一、物理课程的根本理念
1、注意全体学生的进展，转变学科本位的观念，重视物理课程在情感、态度、价值观方面的教育功能。
2、从生活走向物理，从物理走向社会，新课标表达了更关注社会，更帖近学生的生活。例：北京市使用清洁燃料车；由火车时刻表计算平均速度；水果电池；电冰箱的技术参数；学读汽车速度表； 用两个不同焦距的凸透镜制作望远镜；了解微波炉的根本原理；了解数字信号和模拟信号的根本区分。
3、强调过程与方法的教学，注意科学探究，提倡学习方式的多样化。新课标强调以物理学问和技能为载体，让学生经受科学探究过程，学习科学探究的方法，培育学生的科学探究精神、实践力量、创新意识；改革以书本为主、试验为辅的'传统教学模式，提倡多样化的教学方式。在义务教育的物理课程中，使学生学到猎取学问的方法、增加探究未知世界的兴趣和力量，以及学生对于科学本质的理解和科学价值观的树立，是与科学学问的学习同等重要的。因此，新课标非常强调科学探究的学习。在“内容标准”中，科学探究是和科学内容并列的，它提出了科学探究的主要环节、探究力量的表现，以及探究教学的形式，并分析了探究教学的实例。
新课标把“过程与方法”作为课程目标之一，与“学问与技能”、“情感、态度与价值观”并列。与过去的教学大纲的不同之处还在于，它除了使用“知道”、“理解”等描述学习结果的行为动词外，还使用了描述学习过程的行为动词来表达对学习的要求，如“经受探究浮力大小的过程”等。这种表述表达了一种理念：与过去的义务教育物理课程相比，课程标准更强调学习的过程。
4、注意学科渗透，关怀学科进展，加强sts教育
注意科学技术与社会的关系，是当今世界科学教育的一个大趋势。科技的进展促进了社会的进展，同时它又受到社会进展的制约；科学技术给我们的生活带来了福利，同时也带来了环境、资源等很多问题。过去的物理课程就科学论科学，很少涉及科学的意义，应当以物理学的内容为素材，受到科学的、技术的和人文的教育，着眼点不在于提出多少有实际价值的建议，而在于通过参加逐步树立从社会进展的角度考虑科学技术问题的意识，以这种方式把人文精神渗透到科学课程中。
二、新课程标准对教师提出了更高的要求
面对新课标，新教材，新理念，新思路，新评价，对广阔教师也提出了更高的新要求。
1、更新教育观念：要求全体教师树立全新的教育理念，把握新课程标准的内涵，更新教育观念，注意全体学生的进展，转变学科本位的`观念；切实重视物理课程在情感、态度、价值观方面的教育功能；提倡科学的探究性学习方法，提倡学习方法的多样性；注意过程与方法的教学；强调学问与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面的教育目标目标(三维目标体系)并举；加强新的课堂教学设计、课外作业设计及学生评价体系设计等。
2、扩大学问面：从新的课程标准、新的教科书可以看出，新物理课程内容涵盖的学问面极广泛，注意了学科的渗透，使物理更走向社会，走近学生，帖近生活，它不仅渗透到生活中的各个层面，也渗透到化学、生物、天文、地理、科技、人文、社会等各个领域，所以要求将来的物理教师不仅是一个“百科全书”，还需是一个“技术能手“，一个能运用现代教育技术(主要是多媒体和网络技术)进展物理教学的全能型教师。
3、在更高的层面上关怀物理课程：在过去的教学中，教师关怀的只是学问和技能的教学，而现在教师更要关怀的是全面的课程目标，是学问的选取，是课程的设置。新课程中学问的选取及要求的凹凸是为课程的总体目标效劳的，在物理学浩大的学问体系中，一些不同的学问可以用来到达一样的课程目标。因此，在明确总体目标状况下，学问的选择和要求的凹凸有肯定的敏捷性，这使得教师获得肯定的主动权。这是新课程与过去的以学问为本的物理课程的重要区分之一。在课程设置上，过去大纲对目标要求特别详细，如知道、理解、把握、会、选学等，现在的新课标更具有原则性，明显具有法规性地位的是课程标准，而不是教科书。
物理研修班心得体会 9
从初中物理新标准来看，物理学是研究物质结构、物质相互作用和运用规律的自然科学，必须从以下几点来考虑才能完成教学的最终目的。
一、要抓好基础知识的传导
我们知道，物理课是初二年级开始的一门新学科，对初学者来说往往有一种新鲜感。但是，若这种新鲜感只是停留在表面的新奇上，老师不及时深化，那么这也将是教学的失败。所以，作为一个教学工作者，首先要抓好基础知识的传导。作为老师而言要精心设计教学方案，认真备课。
针对教材和学生的具体情况认真分析，做到因材施教，尽可能地做好正确引导学生的思维方向和解决好教学过程中可能出现的问题。并将这些引入到教学课件和教学实验器材中。例如在新课程标准中，学生要求初步认识能量、能量的转化和转移、机械能、内能、电磁能以及能量守恒等内容。并且了解新能源的应用，能初步认识能源利用与环境保护的关系。
老师可以自己动手设计一些小实验，比如以两个小磁铁之间的磁性推动了小木车的快速运动，两个物体的撞击转化成其他形式的能量的现场试验。还可以以现实案例或者以多媒体的形式做成动态的幻灯片来宣传能源利用和环境保护的必要性来激发学生的兴趣。在教学过程中，提倡学生提前预习，鼓励学生课前自己查资料，从而在课堂上提出问题，更好地掌握基础知识。
二、开展实验教学，培养学生动手能力和思考能力
在物理教学新标准中，课程基本理念有一点是从生活走向物理，从物理走向生活。在初中物理学科教学中，每一个概念和规律、公式都是可以通过物理实验得出的。在教学过程中能贴近学生生活，符合学生认知特点，激发并保持学生的学习兴趣，在实验中通过探索物理现象，揭示隐藏其中的物理规律，并将其应用于生产生活实际，培养学生终生的探索兴趣、良好的思维习惯和初步的科学实践能力。因此，教学工作者在课堂上，开展实验教学就显得尤为重要。
在教学过程中，学生通过观察物理现象过程，能学会简单的描述所观察物理现象的主要特征，并在其中发现一些问题，还能及时提出问题。学生通过积极参与科学探究活动，学习拟定简单的实验方案，学会利用不同渠道收集所需要的科学信息，形成自己学习信息处理方法，并能对信息做出有效的判断意识，还能从物理现象和实验中归纳简单的科学规律，去解释某些具体问题，极大地锻炼学生的思考能力和分析能力。与此同时，教学工作者也应该鼓励学生自己在课下设计实验，或者根据课外的资料，来模拟物理实验过程，加强学生物理实验动手能力。并且教师完全可以鼓励学生把自己的想法和实验带到课堂上，与同学们讨论交流，还可以让学生做好实验记录和讨论记录，教师则做好实验分析总结。
三、师生之间要形成良好的和谐课堂，有利于教学的顺利进行
现代心理学理论认为：学生只有在愉悦、和谐的课堂气氛下学习积极性才能提高。因此，构建愉悦和谐课堂是学生主动学习的前提。
教师与学生之间要形成良好的和谐课堂，才能有利于教学的顺利进行，才能达到教学的最终目的。而在初中物理新课程标准中，教学目标中学生的情感态度与价值：有将自己的见解公开并与他人交流的愿望，认识交流与合作的`重要性，有主动与他人合作的精神，敢于提出与别人不同的见解，也勇于放弃或修正自己的错误观点。在和谐的.课堂上是完全可以形成并达到这一目标的。在和谐的课堂上，建立和谐的师生关系是基础。
以学生对老师的喜爱，能把这种喜爱转移到课堂上去，能高效地接受老师的教诲，容易接受知识和理解并掌握物理知识，还能使学生愿意和老师交流他的想法、学习中的困难和快乐，能更好地进行学习生活。教学工作者可以通过在课堂上创设教学情境，通过以生活实例来让学生思考其中的物理原理，来带动学生思维的运转，引导正确的思考方向，让学生在探索过程中提高认知兴趣，培养求实的探索科学的作风。在课堂上，学生之间的差异性也是不可否认的一点。学生的认知基础、接受能力的差异、学习兴趣以及学生参与的程度在一个集体中也是有所差别的。因此，和谐的课堂也要尊重学生的主体地位。针对学生的具体情况，实现差异化的教学培养模式，尽量使学生都参与到课堂上，接受知识的传播，从而掌握知识、学会运用知识。
物理研修班心得体会 10
回顾自己十几年来的教学经历，可突然却发现头脑中并没有存下一条成文的“经验”,简直是一片空白。静心思考、认真回顾，才发现这么多年的教学，更多时候凭的不是一成不变的经验，而是根据不同学生的不同情况、不同要求和不同时代的不同风格，灵活改变自己的教学手段和教学方法，因为我一直信奉“教无定法”，教学的确要“因材施教”、“因生施教”、“因知施教”，必要时“死教和活学结为一体”也不失为一种很好的教学方法。当然无论是何种模式和方法，都少不了一条主线贯穿其中，那就是“用心去教”。下面就自己在教学实践中的一些做法和感悟，但称不上经验，与老师们交流和探讨一下。
一、给学生留好至关重要的“第一印象”。
我不知道在大家心目中什么是“好”的第一印象，我的观点是：几节课下来，你给学生要留下比较鲜明的初步感觉：这是一个治学严谨、知识渊博、严爱有加的老师，他不但对学生要求严格，而且对自己要求也严格，在今后相处的日子里无论是学生还是老师都要抱着一种“说干就干，干就往好处干”的心态去工作、去学习，任何人、任何时候不能懈怠。另外，作为一名教师在衣着、言谈上应大方。如果你给了学生这样的印象，我想以前多么散漫的学生，也应该都有不同程度的改善和提高，就算没有改善和提高，心灵上也会形成一个“触动”。
二、严爱兼施，建立良好的师生关系。
教学中，我最深的感受是：在学生的学习过程中，不仅要给他们知识，更要给他们细心的爱护和严格的管理，也就是严爱兼施。因为知识重要，但是懂得如何“学知识”和“学会做人”更重要，所以作为老师除了要有精湛的业务、全面的知识，而且要在传道授业解惑时做到既能严格要求，又能爱生如子。实践证明：有些事情需要用爱心来暖化，但是有些时候更需要用严格的要求和纪律来约束，离开了纪律和约束有很多事情会走形和打折扣。所以我的观点是：该爱则爱，该严格必须要严，而且一定也不能留情，即“爱而不溺，严而不疏”。这样一来，学生对你的`感情是“敬”、“怕”、“爱”的交织，有话既想和你说，干任何事情时又不会肆无忌惮，建立起良好的师生关系。
三、用生动的教学方式焕发课堂的活力。
按照新课标要求和我校的课改方向，在教学过程中我大胆实施以自主、合作、探究为主要内容的教学模式，激活学生好奇心、探究欲望，培养学生主动思考、质疑、探索的能力。物理是一门以实验为主的学科，更能适应课改的要求，在课堂上，我很少自己一言堂，只要课时内容允许、教学进度允许，我总是把更多的时间和空间留给学生，在学生的讨论、师生的交流过程中，让学生把知识理解的更加透彻，从而掌握的更牢固，同时也提高了学生的逻辑分析能力、语言表达能力等多种能力。另外多让学生参与进来，也提高了学生上课的积极性和表现欲，课堂的气氛比较高涨。
总之，教学工作千头万绪，实施起来仁者见仁，智者见智，关键是要根据学生的特点，课程的特点，制定全面、有针对性的教学计划。较快的适应教材以及学生的变化，做个适应发展的教育者。 以上是我在教学中的一些做法和认识，不足之处还请各位老师批评指正，在今后的教学工作中，我会不断摸索创新，并虚心向各位老师学习，找到更好的教学方法，从而提高物理教学水平和能力。
物理研修班心得体会 11
我有幸参与了“国培规划”初中物理学习。首先我要感谢这样一个难得的学习时机，与物理学科教师一起学习和沟通，我特别珍惜这次难得的学习时机。
俗话说“玉不琢，不成器。人不学，不知义。”通过培训，使我对教育教学的内涵有了新的理解，领悟到在新课改的形式下教育教学的新理念；通过观课、评课，领会到什么叫自主学习、探究性学习，领会到优秀教师是如何在课堂上创设情景，下面就我的心得体会谈以下几点：
一、不断进取，提升自身业务水平
通过观摩活动，学习和领会到很多教师教学风格，他们各有千秋，也受益许多。我感受最深的是，这些教师都有的共同特点：他们敬重学生的'需求和进展特点，重视根底，为学生有共性进展供应空间。从学生动身，做到以人为本，为每个学生供应公平参加的时机，让学生在宽松、民主的环境中体验胜利，健康成长。
各位教师用自己的自信、率真、真实、真诚和热忱，向我们展现了一位又一位的风采。经过学习，再到磨课研课，我由初始的`迷茫慢慢开朗，不仅要学习课程内容还要不断进取，提升自身的水平。
二、树立终身学习理念，努力成为优秀物理教师
在培训中，在和教师的沟通中，开阔了视野，增进了见识，增长了学问，让我受益匪浅。回忆这学习培训，感觉既劳碌又充实，收获颇多。培训期间，经过评课教师的指导解决了我的很多问题；得到了很多的教学阅历和教学技巧；在与其他教师沟通时，结识了很多志同道合的优秀教师，特殊是我听了四位名师的教学示范课，他们敏捷的教法，深厚的学问功底，把学生引入到胜景，把课堂引入到新境的超群水平都特别值得我学习。从这一过程中我承受了很多优秀的教学思想。这些思想不肯定都能在我的教学实践中立刻收到立竿见影的成效，但这些优秀的教学理念肯定会在我今后的教学进展中，起到持续的指导作用。
虽然培训完毕了，但思索没有完毕，行动更是没有完毕。我将带着收获、带着感悟、带着感恩、带着满腔热忱，在今后的教学中，连续学习学问，反思自己的教学行为，让自己在教学实践中获得成长，使自己的教学水平和教学力量上一个台阶。在这里也感谢长春市第一五九中学为我们供应这么好的学习空间，感谢“国培规划”为我们供应这么难得的学习时机，促使我在教育生涯的轨道上大步前进。
物理研修班心得体会 12
初中物理自从教材用苏芥新课程以来，本人在教学中收获和感受很多，苏芥初中物理充分体现了新课程的学习理念。科学探究过程贯穿着初中物理课程的始终，物理学家进行科学探究的一段步骤，发现并提出问题，做出猜想和假设，制定计划与设计实验，通过观察、实验等途敬收集证据，评价证据是否支持猜想和假设，得出结论或提出的问题，交流与合作。这些步骤对于我们学习物理、学好物理是必需的。下面浅谈一下本人在实际物理教学中的一些心得体会。
一、新课程要重视控制变量法，在科学探究过程中的运用和理解。
所谓控制变量法，就是指研究一个物理与国一个物理量之间的关系时，要保持影响这个物理量的其它物理量不变，从而研究变化的这个物理量与要研究的物理量之间的变化关系，这种研究方法称为控制变量法。我们在需要用控制变量法解题时，要注重理解“控制什么?改变什么”，“如何控制?如何改变?”这是研究问题的关键。下面我举两例进行剖析。例如：在研究影响动摩擦力小因素的实验中，如果研究滑动摩擦力小与压力小关系，那么就要控制接触面的粗糙程度不改变，而要改变压力小，观察滑动摩擦力与压力小的关系。那么，如何控制不变呢?方法就是始终保持木块的底面与木板接触。那么，如何改变压力小呢?方法就是在木块上添加砝码改变压力(当然此实验过程中要注意测定滑动摩擦力小的方法用弹簧测力计拉着木块在水平上木板上作匀速运动，记下弹簧测力计的示数即为摩擦的小。再例如：在研究导体中的电流与电压、电阻的关系实验中，如果探究导体的电流与电压的关系，那么就要控制保持电阻不变，而要改变导体两端的电压，观察电流随电压的变化关系。在该实验中，如何改变导体两端的电压呢?方法就是：调节滑动变阻器，改变导体两端的电压。如果探究导体中的电流与电阻的关系，那么就是控制导体两端的电压不变，而要换用不同小的电阻(即改变电阻)，观察电流随电阻的变化关系。在该实验中，如何保持导体两端的电压不变呢?方法就是：调节滑动变阻器，使导体两端的电压保持不变。
总之，控制变量法在初中物理科学探究的实验过程中经常用到，除了上面举的二例之外，还有许多。例如，研究液体蒸发的快慢与哪些因素有关；研究压力作用的效果(压强)与哪些因素有关，研究决定电阻小的因素，研究电功、焦耳定律、电磁铁磁性强变等等的影响因素都用这种方法。
二、新课程要重视类比法在物理学习中的应用。
所谓物理类比法是指：在物理研究中，将将研究的物理对象与熟悉的物理对象相比较，找出它们的某些共同点、相似点或有联系的特征，从而据此推测出待研究的对象还可能具有熟知对象的另一些特征。这一逻辑推理方法就叫做物理类比法，它实际上是一种从特殊到特殊或从一般到一般的推理。初中学生运用类比法可以把陌生的对象和熟知的对象进行对比，把未知的东西与已知的东西对比，能以旧带新，启发思路，可以引导学生的思维从形象思维上升到抽象思维，助我们有效地把握物理知识、发展智力、培养能力，提高物理新课程的学习效率。类比法在物理学习中的应用很多的，例如：在电压一节的教学时，把电路模型类比水路模型从而引入电压的概念。在教学中，通过引导学生观察课本中提供的水路模型和电路中形成电流的原因。然后将两幅图进行类比分析，找出一一对应关系，比如阀门对开关、水轮对灯泡、水泵对电源、水路对电路、水流对电流等等，进而理解水流的形成是因为有水压，那么电流的形成是因为有电压。所以学生很容易通过类比法的学习，理解电压是形成电流的原因，而电源是提供电压的装置。
再例如：初中物理新课程学习中，我们可以把声波跟水波类比，把学习电磁感应中“作切割磁感线的运动”和农民用镰刀垂直地去割水稻这样一个动作相类比……。
三、新课程要重视比较法的学习和应用。
所谓比较法就是指通过事物间相同的特征或相异特性的比较，去发现事物之间的内在联系和根本区别。初中物理教材中有许多物理量和物理规律之间具有可比性。运用比较法可以助我们在学习新概念等方面加深理解，可以助在学习中可能存在的错误加以巩固、对比，避免错误的发生。例如：晶体与非昌体的比较，蒸发与沸腾的比较，超声波与次声波的比较，近视眼与远视眼的比较，凸透镜与凹透镜的比较，光的射规律和光的折射规律的比较，漫射和镜面射的比较，压力和重力的比较，质量和重量的比较，电流表和电压表的比较，串联电路特点与关联电路特点的比较，汽油机与柴油的比较，交直流发电机与交直流电动机结构及工作原理的比较，伏安法测电阻与伏安法测功率的比较……等等。在学习过程中，通过直接或间接的'比较，能够迅速、顺利地做出正确的分析和简答，从而起到事半功倍的效果。
四、新课程还要重视其它学习方法的研究和运用。
例如运用等效替代法在解决长度特殊测量“化曲为直法”的应用以及在解决9年级物理上册P88活动1：用替代法使用电阻箱间接地测量电器的电阻……等等。例如运用推理法解决牛顿第一定律、推理真空不能传声的实验结论等等……。再例如运用推导法，根据串、并联电路电流、电压特点及欧姆定律推导串、并联电路中电阻特点……等等。
总之，我认为初中物理学习必须在新课程理念的引领下，重视学习方法的研究，特别注重探究实验的教学，新课程标准指出，探究式学习方法是学习科学的一个强有力的工具，能够在课堂上保持学生强烈的好奇心和旺盛的求知欲，让学生学会学习、学会探究，养成良好的、正确的价值观。教与学是对立统一的两个方面，牵涉的面广，影响的因素不定，作为教师我认为应不断的探索和总结教学方法，把自己在教学过程想到的、看到的好的方法，经验及时写下来，用于改进今后的教学，提高教学质量，运用灵活多变的教学方法引导学生在探究中学习，努力达到物理新课程的要求。
物理研修班心得体会 13
随着国家教育的不断深入，新理念、新模式不断渗透到基础教育中来，作为一名物理教师也应该对传统的物理教学模式和学生的学习方式进行创新，但在具体的教学实施过程中，却感到了问题重重。
一、按照新课标的要求，教学加强了探究式学习，极的调动了学生学习的积极性，但同时感到教学时间之紧张。其实，实施探究教学的根本目的是要让学生体验探究的过程，学会探究的学习方式，是要通过这种学习方式培养他们主动参与、乐于探究、勤于动手的习惯，唤回他们创造的激情、积极的态度以及活泼开朗的心情，所以多占用一些时间是值得的。但需要说明的是，实施探究教学不完全在课堂上完成，只要学生有探究的积极性，就完全可能在课外去做他们有兴趣做又能做的事。课上老师只让学生汇报探究方法与结果，可节省授课时间。只要老师在平时的备课中，能对教材做到统揽全局、总体规划，不单节孤立被动的备课、授课还是能够解决时间紧的问题的。
二、在强调“创新、实践、探索”的课程主旋律下，师生应共同营造一种动态的、充满生机的课堂。但上课时要解决好“一放就乱，一管就死”的局面。一方面，按新课程的要求，在合适的时机、合适的阶段，必须开展非指导性教学，要“放”，但要善于从学生身心发展水平和实际学习的兴趣需要出发，让学生去主动探索，鼓励学生质疑、发表自己特的想法，切忌将预设的教学目标、自己的经验、态度、价值观强加给学生，管得太死；另一方面要看到课堂教学的复杂性，需要老师将学生、教学内容、课堂的际遇等诸多因素纳入教学过程，进行课堂的适当调控，使课堂放而不乱，学习环境和谐。
另外，还要处理好学生自主学习与教师指导之间的关系。例如：在学生还不善于合作学习的情况下，教师应考虑合理分组，指导学生进行合理竞争与合作，协调班级成员之间的关系，同时使学生的学习方式从立转向合作；随着课改的深入，可逐步培养起学生解决问题的途径、原则、方法、步骤，即可克服学生自主学习时的盲目尝试和无意义的猜测，提高课堂学习的高效性。
三、过去基础教育课程标准是统一的，目标非常明显，我们以“超纲”、“不考”为理由，不允许不确定的知识点进入课堂。与此相，新课程增加了教学中本来就有的那些不确定性。例如，教学目标、结果、对象、内容、方法、过程的'不确定性使课堂教学中的不确定性情境增多。为此，在新课程背景下，要求教师是个研究者、决策者，对于课堂教学不确定的，可以成为创造性地使用活教材的组织者、参与者。因为新课程标准强调“过程与方法”的学习和课程在“情感、态度、价值观”方面的教育功能。将“过程与方法，情感、态度、价值观”等列入到与“知识与技能”同等重要的位置，纳入到了课程资源中。教材上出现的内容不一定都讲，对于不确定性情境产生的非常有价值的问题而无法一一答复时，可有效利用课程资源，发挥网络资源的优势，开展讨论、研究性学习，突破课堂教学的局限性。
四、新的教学方式有着传统教学模式不可替代的优点，尤其是在目标上的不同：一是以提高学生的科学素养、促进学生发展为核心；二是目标内容更为全面，不仅有学科知识、还有科学过程、方法能力，态度情感价值观的目标；三是将三目标统一于科学探究的过程，强调知识在探究过程中构建。要朝着“促进学生的发展，有利于的进展”方向发展，这就要求教师在教育实践中，要毫无顾虑地、胆地改进自己的评价方式和方法，探索有利于学生发展。无论课程教材怎么改，打牢基础始终是中小学阶段的首要任务，课程的过程中，问题是肯定会有的，只要我们不断思考、胆更新自己的观念和实践，就一定能达到教育的目的。
物理研修班心得体会 14
进入高二的教学后，文理分科后学生学习物理的态度发生了一定的变化，方向方向更加明确了，干劲似乎也足了一些，苦耐部分同学前面丢掉的东西有些多了，基础不牢，兴趣逐渐消失，这时我想我们该怎么教呢
一方面、从学生学习物理的角度来说，多数高中生感到高中物理内容多、难度大。随着高考物理更加注重对学生能力的考查，高考成绩偏低，使大多数学生产生了害怕心理，有些学生认为高中物理难学，因而，学习还未开始，已对物理课存在畏惧心理，在心理上打了败仗。
思维定势也妨碍了学生进一步的学习。由于不少初中知识的局限性大，严密性差，使学生形成思维定势。例如，重物被绳悬挂起来，重物对绳的拉力等于物体的重力。有些学生形成“重物对绳的拉力总等于重力”的思维定势。日常生活中的一些错误的感性认识也会有同样的情况，例如，“物体越重，下落得越快”，“力是维持物体运动的原因”等错误认识，在高中阶段还会顽强地表现出来。
在学习物理知识时，女生往往更感困难，一般说来（部分女生外），女生的平均成绩低于男生。从心理因素来说，多数女生生性羞怯，有问题不敢问，怕人耻笑。女生在智力方面形象思维较好，考虑问题细致，记忆能力、模仿能力强，但抽象逻辑思维和创造思维较差。大多数女生不像男生那样好动，做实验时不够大胆，表现出动手能力较差。此外，女生在考试时情绪易紧张，以致造成反应阻滞，记忆破坏，影响正常发挥和成绩。
此外，学生学习的动机、意志和自制力等因素对学习物理知识的影响也是很大的。例如部分学生学习目的不明确，每天混日子，无所作为，盲目追崇“歌星、影星、球星”，甚至有些学生认为初中已苦读了三年，现在进入高中阶段可以轻松一下，慢慢来，不求学得好，只求过得去，学习出现松散疲沓现象。有的学生对学习的艰巨性和持久性缺乏足够的认识，在学习中一遇困难，便情绪低落，自暴自弃。
高中学生在学习物理知识的过程中，还容易产生不健康的心理状态。如“差生”在班内容易被其他学生瞧不起，产生自卑心理。而“尖子生”则成绩好，往往表现出高人一头的样子，不愿与其他学生交流学习体会，甚至会忌妒他人进步。此外，还有部分学生存在依赖思想，缺乏独立地获取知识的能力。
值得注意的是，高中学生学习物理知识的心理状态是随着情况和条件的变化而变化的。某部分教材实验多，学生兴趣就浓，若理论多，学生感到难学，学习兴趣就会减弱；某位老师上课教态和蔼，亲切，又不摆老师架子，经常表扬学生，学生学习积极性就高，会产生浓厚的兴趣；若教师对学生的要求不切合实际，或者师生之间感情不融洽，学生容易产生厌学心理。
从教师的'角度来说，我们不能一味的说学生这儿差，那里差，关键还是要了解学生，没有哪个学生一开始不想把学习搞好，关键是随着知识难度的增加，学生的为难情趣加重，也不是学生不做题，一座就错怎么办呢？他们还能提高兴趣吗？渐渐的学生也就没有学习物理的兴趣了，上课就听不懂了。所以从学生的实际出发，教师要关注学生的变化，调整好心态和教学方法方式，培养信心，锻炼意志。作为一名物理教师，要激发学生的求知欲，从培养兴趣出发，让学生树立正确的学习观，并知道学好物理与自己成才的关系，培养学生为祖国的建设而努力学习的志向。在这方面，自己通过介绍著名物理学家对人类所作的巨大贡献，激发学生的学习兴趣，并通过介绍自己历届教的物理学得好的同学的事迹；介绍当年进校的基础较差的但通过三年不懈的努力学习，进步特别大的学生的情况，激励他们上进，增强他们学好物理的信心，使学生克服畏难情绪。特别是对女生，则引导他们扬长避短，打消自卑感，课内多提问，锻炼她们的分析问题的能力和表达能力，增强她们的自信心。
在教学过程中，自己采取的另一个有效措施是：合理安排教学内容，重视学生能力培养。在教学进度方面，采取先慢后快的办法，对关键性内容舍得花时间和精力。例如，物体受力分析，牛顿运动定律，动量，机械能，电磁感应等内容，都让学生反复讨论、思考、练习和总结。在教学内容方面，以讲授必修内容为主，适当穿插选修内容，既重视物理知识的传授，又兼顾学生的智力、能力和品德、情操的教育。在教学方法上，从学生的实际出发，掌握学生的心理特点，采取不同的方法，分层次要求。对基础较好的班级，做到课堂容量大，节奏快，深度广，提高课堂教学效率，着重促进学生思维能力的发展，培养学生分析问题、解决问题的能力。对部分尖子学生，则利用课外活动，开设竞赛辅导讲座，增强他们的竞争意识，让他们进一步得到发展和提高。对那些基础较差的班级，则适当降低教学重心，使学生学有所得，激发学生产生进一步学习的愿望，对学生在学习中取得的一点进步，都给予肯定的评价，这既可以让学生产生学习的兴趣，而且也起到了学习成功的激励的作用。心理学家盖滋曾经说过：“没有什么东西比成功更能增加满足的感觉，也没有什么东西比成功更能鼓起进一步求成功的努力”。因此，学生在学习上的成功对学生的激励作用是巨大的，这可以激发学生的求知愿望，促进学生的学习，加深师生之间的情感。
针对现行高中物理教材包含了文字、图象、声音以及具体的操作活动讯息，不仅面广，而且互相交叉渗透等特点，在教学过程中，自己着眼于利用各种教学手段充分调动学生的学习主动性，在集体教学中注意照顾个别学生，并在教学中把单纯的教师传授知识转变为在教师指导下学生自己获取知识。我认为，在高中一年级开始的第一学期，不要在知识的多少上争一日之长短，而是着眼于提高学生的各种能力，转变学生的学习方法，并结合高中物理的特点，规范学生的学习行为和科学的学习方法，鼓励学生开动脑筋，引导学生一题多解，一题多变，灵活应用，总结解题经验，培养学生的发散思维能力、创造性能力和收敛思维能力。
我想一节物理课，作为教师要完成备课中所设计的知识、能力、情感态度价值观等目标外，更重要的是要不断提高将知识化难为易，至少应该是学生能听懂，一节课下来有所收获，哪怕就那么一点点，这样才能谈的上增强学生的兴趣，有了兴趣就好办了。
物理研修班心得体会 15
什么样的课堂教学是有效的?较为普遍的提法是：有效教学是指教师以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得可能多的教学效果。有效教学的实质就是促进学生的有效学习。教与学是相辅相成的，教师要实施课堂有效教学的前提条件是学生要学、肯学、有学习的求知欲。要提升教学的有效性，就必须要有学生的有效参与，这是体现学生主体性的一项重要的表现，也是教学是否有效落实的基本环节。那么，在初中物理课堂教学中，如何做到使学生“要学、肯学、有效参与”呢？我认为可以从以下几个方面入手：
首先，创设有趣的课堂情景，引发学生的学习兴趣：
教师如果能够在开始的时候就激发学生的求知欲，引起学生的兴趣，能够达到事半功倍的效果。好的开始是成功的一半，课堂引入的好坏往往直接影响着整堂课的效果，好的引入可以较快的集中学生的注意力，启发学生的学习动机，调动学生主动学习的积极性，提高课堂效率。
其次，教师要提高提问的效度：
教学中能不能使学生参与课堂、并且是有效地参与课堂，关键还在于教师提问的有效度。
1、教师的提问必须是能启发学生思维的提问，必须是有效的提问。教师根据课堂教学的目标和内容，在课堂教学中创设良好的教育环境和氛围，精心设置问题情景，有计划性、针对性、启发性的提问，能激发学生主动参与的欲望，有助于培养学生创造性思维。
2、要提高提问的有效度，必须要从有效提问特点入手进行突破。物理教学就是让学生在学习物理知识中不断地体会和领悟其中的物理思想方法，从而潜移默化地提高自身的物理素养。这当中，老师不可能替代学生去接受物理知识，而只能起到引导者的作用。那么如何有效地实施这种引导呢？我觉得精心设计对学生理解和掌握有关知识起重要作用的问题，一步步进行正确引导，化难为易。这是实施有效提问的重要途径之一。而学生的思维过程往往是从问题开始的。提出一个好的问题是提高提问有效性的关键。
3、在教学中，提问的目的已经不仅仅局限于检查学生掌握知识的程度，或是作为完成教学任务的过渡，更重要的目的在于通过问题，把握学生对知识的理解程度，从而调整教学方法，促进学生进行更深刻的`理解。因此，教师在课堂上提出的问题应直接指向学生对问题的理解程度，达到对课堂提问的有效性。
第三、必须以实验为基础：
物理学是以实验为基础的科学，必然要以实验为基础，通过实验帮助学生明晰概念和规律，对提高教学的有效性很有意义。用具有出乎意料之外的实验来激发学生的学习兴趣。当学生的好奇心被触动时，正是学习兴趣被唤起之时，实现了由“要我学”到“我要学”的转变。例如：在学习《浮力的利用》前，学生通常会有一种错误的认识：“由密度大于水的物质制成的物体放入水中一定会下沉”。在教学开始时，我先取两块完全相同的铝箔，让学生将其中一块揉叠成团，让学生猜想：如果将揉叠成团的铝箔放到水里会沉还是会浮？学生根据生活经验，一般都会认为铝箔会沉到水底。我把折叠后的铝箔团放入水中，证实学生的猜想是对的，然后问：“那么能否下结论：铝制的物体放入水中一定会下沉呢？”多数学生会说“是的”，也可能会有少数学生认为“不一定下沉”，这时我请这些学生说出不一定沉的理由，再由他们自己利用另一块铝箔设计一个实验去证明自己的结论，接着引导全体学生归纳结论；若没有学生能正确回答，可以将这块铝箔做成一只“铝箔船”，放入水中就会浮在水面上。两个实验结果对比明显，学生不难知道“物体在水中是沉是浮不能仅看是什么材料制成的，可能还要考虑其他因素”，提高了学生探究“物体浮沉条件”的积极性。
第四、充分利用现代教育手段，优化课堂教学过程，提高课堂教学质量：
现代教育技术不仅有利于课堂教学效率的'提高，更重要的是促进学生学习方式的转变，确立学生在教学中的主体地位。在课堂教学改革实践中，教师是最核心的因素，课堂教学改革是否有成效，教师是关键。因此，教师应充分利用现代教育技术，提升实施新课程的水平和能力，提高课堂教学的有效性，切实消除课堂教学中的无效劳动，寻求有效教学的方式和方法，冲破传统课堂的“束缚”，实现课堂教学的最大有效性。
第五、注重课堂学生信息反馈，提高课堂教学质量：
在课堂教学过程中，教师的教和学生的学相互作用、相互促进、相互影响。在教学过程中教师应创造具有民主气氛和科学气息的课堂教学环境，摒弃“一言堂”，“满堂灌”的传统教学思想和方法，真正树立以学生为主体的教学观念，平等对待每个学生的个性和学习过程中的差异。
第六、合理分配课堂时间，增加学生投入的学习时间：
课堂教学时间是一种很重要的教学资源，它能否被有效地利用直接影响到课堂教学效果。“满堂灌”与“放任自流”都是教师要避免的。合理教学时间结构是学生建构知识的保证。教师要留学生自主学习时间、师生互动时间来梳理知识，自己学习反思、练习、师生互动反馈等时间。此时，教师把师生共同学习时，自己没学会的那部分滞后的学生，帮助他消化吸收；没吃饱的学生给他开小灶。并及时给与反馈信息。试想一下，如果课堂练习等到第二天或第三天再评讲的话，学生可能连题目都忘记了。更谈不上什么教学效果。
因此，课堂教学的合理的时间结构非常重要。例如在压强概念的教学活动中，一定要留有时间自主活动。自主练习。让学生拿起一支笔，两只手指压笔尖和笔尾的两端，体验压力的作用效果。解决如“书包带做得宽点好还是窄点好?为什么?”的问题，估算自己对地面的压强等活动。通过学生的动手、动脑保证学生对知识的有效理解、有效掌握。总之，什么课堂是高效课堂，应该没有一个统一不变的模式，教学促使学生应该积极主动学习，促进学生全面发展。这样的课堂才能是有效的。
物理研修班心得体会 16
近日，我所在学校开展了一次物理教研月活动，通过集体备课、课堂观摩及交流研讨等方式，提高了教师们的教学水平。在这次教研活动中，我汲取了许多宝贵的经验和教学技巧，对物理教学有了更深刻的理解。以下是我对此次活动的心得体会。
首先，集体备课是物理教研的重要环节。这次活动中，我有幸参与了一个备课组的工作。在集体备课的过程中，我们教师们积极思考课程目标、教学内容和教学方法，并进行分工合作，每位老师都发挥自己的专长，充分利用自己所教的物理知识和经验，共同为学生们设计了一堂富有启发性的物理课。通过集体备课，我深刻感受到了合作与共享的力量，也更加明确了教学的目标和方法。
其次，课堂观摩是提高教学质量的有效方式之一。我认真观摩了其他教师的课堂教学，发现了他们的教学亮点和独特的教学方法。例如，在授课过程中，有的老师采用了多媒体展示和互动教学，让学生更加主动地参与课堂，提高了学生的学习积极性；还有的老师注重培养学生的实践能力，通过实验和操作让学生亲自动手，深入理解物理知识。这些观摩经验对我的教学有着重要的启示，我会把它们运用到自己的教学中，提高教学效果。
再次，交流研讨是物理教研的重要环节。在此次活动中，我与其他老师进行了深入的交流研讨，共同探讨物理教学的难点和疑惑。通过与他人的交流，我发现自己的知识体系和认识有着很大的欠缺，同时也学到了许多新的理论和实践经验。例如，有的老师谈到在教学中注重启发式教学，通过提问和引导学生思考，培养学生的思维能力和创新能力。这让我意识到，在传授物理知识的同时，还要培养学生的.思维能力和动手实践能力，让他们能够运用所学知识解决实际问题。
最后，我还参与了一次教学反思研讨小组的工作。在小组中，我们教师们对自己的教学进行了反思和总结，分析了教学中的亮点和不足之处。通过这次反思研讨，我发现自己在教学中存在的问题，比如讲解不够清晰、课堂时间安排不合理等。同时，我也从其他老师的经验中学到了一些改进自己教学的方法和技巧，比如用图表和实例来让学生更好地理解抽象的物理概念。教学反思研讨为我提供了一个自我检查和提升的`机会，让我能更好地调整自己的教学策略，提高自己的教学效果。
通过这次物理教研月的活动，我受益匪浅。集体备课让我明确了教学目标和方法；课堂观摩让我发现了教学的亮点和独特的教学方法；交流研讨让我学到了许多新的理论和实践经验；教学反思研讨让我对自己的教学进行了深入的分析和总结。这次教研活动让我更加明确了自己在教学中的方向，并为以后的物理教学提供了宝贵的经验和教学技巧。我相信，通过不断的学习和研究，我会成为一名更出色的物理教师，为学生带来更好的物理教育。
物理研修班心得体会 17
冬日暖阳，时光正好，在这储知的季节，很开心参与了初中物理学科“聚焦核心素养打造高效课堂”的区域教研活动，有目的的学习，是有效驱动我们课堂的前提，观摩了郑老师和师老师的课堂，我的收获主要有以下几点：
1、提前精准备课，抓住重点，要让学生掌握的知识，针对学情，想好自己的办法，让知识问题化，问题过程化，过程探究化。郑老师的课堂流程非常清晰，教师引导自主学习、小组探究、提问总结、加分表扬等，这些很适用于我校的学生。
2、倒计时的设计，意在平时让学生有一定的时间观念，把握时间，合理安排写题时间，考试时比较欠缺的就是盲时完成。郑老师每次出示问题都出示倒计时，大部分学生是在关注的，为了加分，促使他们快速动手动脑，争先作答。
3、教师的有效引导和学生有规律的活动，目的让教学行为的效果最大化。比如演示实验后有气味出现的时候可以联系一下实际生活，还可以继续升华到安全用电和节约用电的意识。郑老师的演示实验激发了学生学习兴趣，冒烟时学生亲身感受到了危险。师老师提出的电动车有关问题更好的把物理和生活联系在一起。
4、能让学生动手操作的实验，尽量让学生动手操作，不能做的，也要尽量演示一下。实在演示不了的.可以播放视频，让学生观看。师老师的课堂出现了几次小视频，每次安排的都很有吸引力，形象幽默的知识点，让大家印象深刻。
5、课堂上要让学生动起来，让学生积极参与到学习活动中，课堂上除了要关注学习过程是否真正发生，更要关注学生是否在进行真学习。
6、学生的成长需要过程，我们的成长也需要过程，每节课后或每次活动都要反思学生收获了什么，反思我们自己又收获了什么，在不断总结和反思中逐步提升自身水平，把新课程理念融合到自己的课堂教学中，从而改变课堂教学，提高课堂效率。
研究教学方法，提高课堂效率，提升自身能力，严格要求自己，虚心请教学习，在以后的教学中，我会继续努力，跟着我们优秀的队伍前进！
物理研修班心得体会 18
高中教研观摩课是指教师们相互观摩和学习的一种方式，通过观摩他人的授课，借鉴他人的教学经验与方法，以提升自己的教学水平与教学效果。这种交流与分享的方式对于教师的个人成长以及整个学校的教研工作都具有重要意义。在这次高中教研观摩课中，我有幸参与其中，并从中受益匪浅。
在这次观摩课中，我主要选择了物理学科的课堂进行观摩。这位教师的教学方式新颖独特，注重学生的主体地位，充分激发学生的学习兴趣。他的课堂气氛活跃，学生们积极参与，课堂讨论热烈。通过观摩，我不仅学到了物理知识的教学方法，还锻炼了自己的授课技巧。同时，我也意识到了教师的角色不仅是教书，更重要的是培养学生的探索精神和创新能力。
教研观摩课为教师提供了学习和成长的机会。通过观摩他人的授课，教师可以看到不同的教学方式和方法，更好地了解不同课堂的教学目标与需求。在这个过程中，教师能够反思自己的教学模式，并与他人进行分享和交流。这种互动和碰撞，不仅有助于教师的进一步提升，也能够激发创新意识，使教育教学工作更加富有活力。
教研观摩课作为一种集体学习的模式，对于学校的教研工作具有积极的影响。通过观摩他人的授课，我们可以及时了解教师们的教学水平和优秀经验，有利于形成共享资源的`教研氛围。同时，教师们的交流和互动也能够促进教学理念和方法的创新，提升整个学校的教学质量和效果。因此，持续开展教研观摩课不仅是教师个人成长的需要，更是学校教研工作的必然要求。
通过这次教研观摩课，我认识到作为一名高中班主任，我不仅要关注自己学科的教学，更要了解其他学科的教学。不同学科的教学方法和经验都能够为我的'教学提供有益的启示。因此，我计划将来积极参与学校的教研活动，不断提高自己的教学水平，为学生们提供更优质的教育。同时，我也希望能够通过自己的努力，影响到更多的教师，让教研观摩课成为学校教研工作中的一项常态，推动教育教学的不断创新和进步。
教研观摩课的重要性不言而喻，它为教师们提供了一个互相学习、交流和提高的平台。通过观摩他人的授课，我们能汲取别人成功的经验，更好地反思自己的教学方式，提高自身的教学水平。同时，教研观摩课也对学校的教研工作具有积极的促进作用，为教师提供共享资源和互动交流的机会，持续推动教育教学的创新和发展。因此，我们应积极参与教研观摩课，不断提高自己的教学能力，为学生们带来更好的教育。
物理研修班心得体会 19
本次活动听讲了XXX老师的《家庭电路中电流过大的原因》一课，自己也讲了这一节课，在所有老师的评课下收获很多，具体如下：
1、上课前要精准备课：本节课的重点、难点要把握到位，本节课的.知识和前面的知识有什么联系，要及时进行复习，如P=UI、Q=I2RT，影响电阻大小的因素等，都与本节课有关；本节课每个知识点的衔接环节怎么处理，教学目标的设置等。
2、上课中关注学生，上课时面带微笑，以学生为主，教师引导，把时间还给学生，生教生，加分制度激励学生，加分最后要落实到位，演示实验最后要把实验现象升华，使实验效果最大化，把物理知识运用到生活中。物理课能做实验的必须做，不能做的要做演示实验，无实验，不物理。
3、环节要完整，课后可分层布置作业，让学生有收获的喜悦，板书要规范合理，下课后要对课上知识有个反馈，把学生写的重点知识的纸条收起来以便于了解学生对本节课的学习情况。对积分较高的小组，要及时表扬，使学生有收获的喜悦感。
从师老师的课上，我学到了很多，比如讲解习题时多种方法都要讲解，可以拓宽学生的知识面。讲解知识点要追问学生，这个选项错是为什么错，对的为什么对，问题追问，学生才会深思，更好的掌握，针对难点可以设置成填空或者选择题，降低难度，学生便于理解。
物理研修班心得体会 20
近日，我校开展了一系列物理教研活动，共同探讨和交流物理教学中的好方法、好经验。在这一月的时间里，我收获颇丰，不仅加深了对物理教学的理解，也发现了自身的不足之处。以下是我对这一物理教研月的心得体会。
首先，我发现物理教研月是一个很好的学习平台。在这个平台上，不仅有来自不同学校的老师，还有物理学科专家。我们可以通过讨论交流，共同探讨物理教学的重难点，相互借鉴经验和教学方法，从而提升自身的教学水平。在这个过程中，我学到了很多新方法，例如利用多媒体和实验教学相结合的方式，能够更好地引起学生的兴趣和主动参与，提高学生的学习效果。
其次，我意识到物理教学是一个需要创造性思维的过程。在物理教研月中，我听到了很多别人不同的教学方法和理念，也有了很多启发。作为一名物理教师，我需要不断地思考如何更好地将理论知识与实际生活相结合，在教学中引入一些案例和实例，让学生能够更好地理解物理知识，增强他们的创造性思维能力。
第三，我发现物理教研月提供了一个相互批评和建议的机会。在教研活动中，我和其他老师一起观摩彼此的课堂教学，并提出了一些改进的意见和建议。这对于我们来说是一种很有益的经验。通过这种方式，我们能够看到自己的不足之处，并通过借鉴他人的优点来改进自己的教学方法和风格。
第四，我认识到物理教研月是一个增进师生关系的机会。在教研月中，我们与学生的沟通更加顺畅，我们能够更好地了解学生的学习情况和需求，通过专家的指导和老师的经验交流，能够更好地针对学生的不同差异进行个性化的教学，提高学生的学习积极性和主动性。
最后，我认为物理教研月是一个推动教研活动发展的平台。在这个月中，我们共同探讨和交流了很多教学经验和方法，为今后的教学活动积累了很多宝贵的资源。我相信，通过这个平台的建设和不断的.学习交流，我们的物理教学水平将会不断提升，为学生的学习成绩和综合素质的提高做出更大的贡献。
总之，物理教研月是一个很好的教学平台，能够让我们共同交流和学习，不断提高自身的教学方法和水平。通过这个平台的建设和发展，相信我们的物理教学将会更加有创造性和有效性，帮助学生更好地理解和掌握物理知识，为他们的学业发展做出更大的贡献。我期待着未来更多的物理教研活动，能够与更多的教师们共同探讨和交流，共同进步。
物理研修班心得体会 21
12月21日，我参加了xx学区初中物理学科区域教研活动，听了XXX老师的一节《家庭电路中电流过大的原因》课，自己在九八班讲了这一节课，通过这次听课和评课我感触良多，学到很多，收获很多，具体如下：
1、课前复习读书，新课导入也要符合学生身心发展特点，学生对新课也是充满期望，特别是实验，学生既能动手，也能参与其中，所以充分利用实验对学生的.学习驱动，能充分培养学生的学习兴趣。
2、课堂让知识问题化，问题过程化，过程探究化。郑老师在这一点做的很好，无论哪一个知识点，都能设置多个紧贴课本的问题，有些是基础问题，从课本都能找到答案；也有是提升能力的问题，学生通过小组探究也能解决问题。郑老师这种教学过程使学生最大程度的理解知识、掌握知识。在这个过程中调动了学生的积极性，也利用加分策略，刺激了学生互相比拼的斗志。
3、课堂教学过程要注重与学生实际生活的联系。比如，插座导线短而粗，电流过大时保险丝会如何变化。让学生通过观察到有白烟生成，闻到烧焦气味，让学生感受更真实，使知识可触可感。
物理研修班心得体会 22
物理学作为一门基础科学，在现代学科体系中扮演着重要的角色。为了提高我国物理教育的质量，促进教学水平的提升，物理联校教研逐渐兴起。经过一段时间的实践，我深感物理联校教研的重要性和成功经验。在这篇文章中，我将分享我参加物理联校教研的心得体会。
参与物理联校教研对于教师的发展来说具有重要的意义。首先，物理联校教研可以扩大教师的视野，了解其他学校的教学情况，借鉴他们的优点和经验。其次，教师可以通过交流和合作，不断丰富自己的教学理念和方法，提高自身的'教学水平。此外，在物理联校教研的平台上可以结识更多的物理教师，建立良好的合作关系，推动整个物理教育事业的发展。
参加物理联校教研给我带来了许多宝贵的收获。首先，我学习到了不同学校的物理教材和课程设计，丰富了自己的知识储备。在与其他教师的交流中，我收获了许多新的教学思路和方法，使我的课堂更加生动有趣。其次，通过与其他教师的互动，我激发了自己的教学热情，提高了对物理学科的热爱程度。这种热爱不仅让我的教学更有激情，也传递给了我的学生，激发了他们学习物理的兴趣。最后，参与物理联校教研也加强了我的组织和协调能力，学会了如何与他人合作，推动整个团队的进步。
在物理联校教研中，我也遇到了一些困难和问题。但是通过不断思考和尝试，我找到了解决问题的方法。首先，我主动与其他教师进行交流和讨论，分享自己的困惑，寻求帮助。同时，我也乐于分享自己的经验和思考，为他人提供帮助。这样的互帮互助让教师之间形成了良好的合作氛围，共同解决困难。其次，我在实践中不断调整自己的教学方案，寻找适合自己和学生的教学方法。通过不断的反思和完善，我提高了自己的教学效果，解决了遇到的问题。
参与物理联校教研是教师个人发展的重要途径，也是推动整个物理教育事业发展的有效手段。通过与其他教师的交流和合作，我们可以相互借鉴，共同提高。在解决问题的过程中，我们不断思考和尝试，找到适合自己的教学方法。物理联校教研的持续推进将带动整个物理教育的水平提升，让更多的学生受益于优质的物理教学。相信在不久的将来，通过物理联校教研，我国物理教育一定会取得更为显著的进步。
物理研修班心得体会 23
有句古话说得好：“字字珠玑，句句脍炙。”回顾初中三年的物理学习之路，每当接受到观摩课，我的内心总是充满期待和激动。最近一节物理观摩课给了我很大的启发与感悟。通过参与观摩，我不仅收获了知识，更加深刻地认识到学习物理的重要性和趣味性。下面，我将以五段式的方式来谈一谈我的心得体会。
首先，观摩课让我认识到物理学习的重要性。我的物理成绩一直不是很好，一直以来，我对这门课都有些敬畏之情，觉得太难理解和掌握。但是通过观摩课，我发现物理并不像我之前想象的那样枯燥无味，它是与我们生活息息相关的科学。在课上，老师通过简单而生动的实验向我们展示了如何利用物理原理解决实际问题。比如，通过简单的水平摩擦实验，我们了解到摩擦是导致物体减速的原因，这让我对摩擦的概念有了更加清晰的了解。这一切使我深刻认识到，学好物理对我今后的学习和生活都是非常有益的。
其次，观摩课让我认识到物理学习具有趣味性。在课堂上，老师为我们准备了丰富的实验和互动环节。通过实验，我们不仅能够直观地理解物理原理，还能亲身参与其中，提高我们的动手实践能力。比如，老师通过引入电路实验，让我们亲自搭建并使用电流表测量电流大小。当我们顺利完成实验时，脸上洋溢着满足的笑容。这种亲身参与和实践的过程让物理学习变得更加有趣，激发了我们对物理的兴趣和热情。
再次，观摩课让我了解到物理学习需要不断的练习和思考。物理学习不是纸上谈兵，而是需要我们进行大量的实践和思考。通过观摩课，我发现老师并不是一味堆砌知识点，而是通过一些有趣的问题和思考引导我们思考。课堂上，老师设置了一些实践问题，要求我们动脑筋去思考并争论。这些问题既是对我们之前学过知识的回顾，又是对我们逻辑思维和解决问题能力的考验。这些实践和思考过程是我们真正理解和掌握物理知识的重要途径。
此外，观摩课还让我明白了团队合作的重要性。在物理学习中，做实验经常需要进行团队合作，这次观摩课也不例外。在课上，老师让我们进行小组讨论和合作来解决问题。通过这样的`合作，我们不仅能够共同探讨问题的解决方法，还能够激发彼此之间的合作意识和团队精神。这种团队合作的氛围不仅让学习变得高效，还培养了我们的团队合作和沟通能力。
最后，观摩课让我明白自己的不足和需要提高的地方。在观摩课上，我看到了一些同学对于物理的`热情和才华。他们不仅能够迅速理解和掌握知识点，还能够主动提出问题和分享自己的见解。这让我深深地意识到自己与他们的差距，并激励我要更加努力学习物理知识，提高自己的能力。同时，观摩课也让我明白了一些学习方法和技巧，比如，多进行实践和思考，注重团队合作等等。这些都是我今后需要努力提升的方面。
总的来说，通过观摩课，我不仅对物理学习的重要性和趣味性有了更加深刻的认识，而且也激发了我对物理学习的热情和动力。我相信，在今后的学习中，我会更加努力地学习物理知识，通过实践和思考不断提高自己的能力，磨砺自己的意志和毅力，追寻物理探索的乐趣。让我们一起在物理的世界中勇往直前！
物理研修班心得体会 24
人们常说：“实践是检验真理的标准。”而观摩课是一种特殊的实践形式，通过观摩他人的授课过程，我们可以深入了解到教学中的优点和不足，从而提升自己的教学水平。近日，我参加了一堂关于初中物理的观摩课程，感受颇深，以下是我对这次观摩课的心得体会。
首先，我对这位物理老师的讲课风格印象深刻。在教学过程中，他密切关注学生的学习状态，并且时刻与学生保持互动。他利用投影仪和多媒体设备，运用图片、视频和实验等多种资源，生动形象地展示了物理原理和知识。同时，他也善于举一反三，将物理知识与现实生活紧密结合，激发起学生对物理的兴趣。通过观摩他的课堂，我明白了优秀老师必须紧跟时代的步伐，在教学中结合现代技术手段，使学生能够全方位地了解物理。
其次，我注意到他重视学生的主动参与。在课堂上，这位老师提出了一系列问题，并给予学生足够的`时间和空间去思考和回答。他鼓励学生发表自己的观点，激发他们思考和质疑的能力。对于学生的答案，他不仅仅是简单地给予肯定或者否定，而是通过引导，让学生们逐步发现自己问题的所在，并引导他们自己解决问题。观摩这样一堂课程让我意识到，一个好老师不仅仅是传道授业解惑，更是要引导和培养学生自主发展的能力。
此外，我还注意到这位物理老师的教学方法非常灵活多样。他巧妙地运用了小组合作学习的方式，让学生们分组进行实验和讨论。通过团队合作，学生们互相帮助和补充，不断提高自己的学习效果。同时，在实验过程中，老师鼓励学生进行自主观察和分析，让学生从实践中发现物理现象，理解物理原理。观摩这样的教学方法让我深刻体会到，物理课堂应该是一个学生主体的，开放性的环境，在实践中培养学生独立思考和解决问题的能力。
最后，我从这堂物理观摩课中感受到了学习的乐趣。这位物理老师注重培养学生的实践能力，在课堂上引入大量有趣的实验，让学生在动手操作中体验物理知识，激发他们的学习热情。通过自己亲自动手，学生们确实掌握了更多的物理原理和实验技能，这种学习方式既极大地提高了学生的学习效果，又让学生在实践中体会到知识的魅力所在。
总而言之，这次初三物理观摩课给我留下了深刻的印象。通过观摩优秀的物理老师，我不仅仅领略到了他们教学中的优点和不足，也借鉴到了他们的教学方法和风格。我深知，一个成功的教师需要不断改进自己的教育理念和教学方法，并将其应用到实际教学中去。我将继续努力，不断提高自己的教学水平，让学生们在我的课堂上享受到更加有趣和有效的学习。
物理研修班心得体会 25
最近，我参加了一场初三物理观摩课。观摩课上，老师通过丰富有趣的教学内容和生动的讲解方式，激发了我们对物理的学习兴趣，也给我们带来了很多收获和启发。下面我将从观摩课的全过程、学习方法、课堂氛围和问题解答四个方面谈谈我的观摩课心得体会。
首先，观摩课的全过程非常精彩。观摩课中，老师用多媒体工具展示了生活中常见的物理现象，如电流的传导原理、光的反射定律等，让我们见识到物理知识的奇妙之处。既有理论知识的讲解，又有丰富的实验操作，使我们在课堂上感受到物理知识的真实和实用性。同时，老师还通过课堂活动和小组竞赛的形式，让我们参与其中，加深了对物理知识的`理解和掌握。整个观摩课过程生动有趣，让我们有了对物理课程的更好期待。
其次，观摩课给我们指出了更好的学习方法。在课堂上，老师强调了物理学习的三个关键点：理解、联系和应用。这一点让我深受启发。传统的物理学习方法往往是死记硬背，很难理解和联系实际生活。而通过观摩课，我意识到物理知识的学习应该是理论和实践相结合的过程，只有把知识应用到实际问题中，才能更好地理解和记忆。因此，我决心在今后的学习中，加强对物理实验的学习和运用，培养实践动手能力和完整思维能力。
此外，观摩课的课堂氛围也给我留下了深刻印象。在课堂上，每位同学都积极参与讨论和提问，课堂气氛紧张而又轻松。老师注重培养学生的动手能力和合作能力，鼓励我们提出问题和独立思考。而不是机械地接受知识。这样的课堂氛围让我感受到了学习的乐趣和自信，也让我更加喜欢物理这门学科。我相信，在这样的课堂中，我们能够更加主动地学习，积极探索和发现物理的奥秘。
最后，观摩课中的问题解答也给我带来了很多启发。在课堂上，老师经常与我们进行互动，引导我们主动思考和解决问题。通过反复讲解和讨论，我逐渐学会了从不同角度考虑问题，思维变得更加开阔。同时，老师还分享了一些解题的技巧和方法，提高了我们解题的效率和准确性。这让我深刻感受到物理学习需要不断探索和实践，只有通过实际运用，才能够真正掌握物理知识。
总的来说，这次初三物理观摩课给我留下了深刻的印象。通过观摩课，我不仅学到了物理知识的内涵和应用，也领悟到了学习物理的方法和技巧。同时，观摩课还激发了我对物理的学习兴趣，增强了我对物理学科的信心与探索的欲望。我相信，在今后的学习中，我将更加努力地学习物理知识，不断追求进步与创新。
物理研修班心得体会 26
在一场物理观摩课的课堂里，我有幸受到了许多启发。这堂课让我意识到了物理学科学习的重要性，同时也展示了物理教学中一些重要的元素。接下来，我想分享我在这堂课堂中的体验和体会。
对于我，物理一直是一门又难又枯燥的学科，因此我一直很排斥学习这门学科。但是，在这堂观摩课的课堂中，我受益匪浅。课堂中老师通过有趣的案例来诠释物理学科的重要性，并将一些平时我接触不到的物理概念在课堂中生动地展示出来，如动量、能量等。通过这样的方式，我开启了对物理这门学科的探索之旅。
在这堂课堂中，老师采用了同步授课的方式，通过屏幕来展示出物理过程，让我对物理概念有了更加深入的了解。老师在课上倡导思考式学习，引导我们通过一步步推理来理解物理现象的产生的必然性，让我对新型学习方式有了更深的'认识。
在这堂观摩课的课堂中，我深刻体会到，一个轻松、愉悦的学习氛围对于学生的学习十分重要。老师采用了有趣的方式来帮助我理解物理概念，如通过举行小实验和拓宽物理知识，生动且趣味盎然的课程让我看到了课堂向我敞开的大门。
在这堂课堂中，我意识到老师与学生之间的互动关系对于学生的学习极为关键。老师在课上强调了与学生之间的互动和合作，在课堂学习的同时也让我学会与同学密切合作与互动。这种互动和合作让我思考问题的角度变得更加复杂，更加宽广也更契合实际生活中的情境。
回顾这堂观摩课的学习体验，让我对自己的学习产生了一些反思。在以往的学习过程中，我许多时候抱有一些挫败感，但这堂课让我发现，只要我愿意去思考和学习，也许会遇到许多惊喜和不同的收获。这堂课的学习让我深刻认识到学习的本质是什么，并也让我做出了反思，明白了未来要达到的目标。
在物理观摩课的学习体验中，我深刻认识到物理学科学习的重要性、新型学习方式与课堂氛围的关键性、以及师生互动与课后反思的重要性。在以后的学习中，我将坚定对物理学科的探索之旅并在实践中不断地探索与学习。
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