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班主任常规管理培训的心得体会（精选16篇）
有了一些收获以后，不如来好好地做个总结，写一篇心得体会，这样可以帮助我们分析出现问题的原因，从而找出解决问题的办法。那么心得体会怎么写才能感染读者呢？以下是小编帮大家整理的班主任常规管理培训的心得体会，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
班主任常规管理培训的心得体会 1
为期三天的班主任常规管理培训，让我对 “无规矩不成方圆” 有了更深刻的认知。培训中专家强调，班级管理的`核心是建立科学有效的规章制度，而非单纯依靠个人权威。过去我制定班规时多凭经验，条款笼统且缺乏可操作性，导致执行困难。如今我明白，班规应围绕学习、纪律、卫生等核心维度，做到具体、量化、可落地。例如将 “保持教室整洁” 细化为 “个人桌面无杂物、值日分工明确、每日三次清扫”，并配套奖惩机制，让学生清晰知晓 “可为” 与 “不可为”。
同时，制度的生命力在于执行。培训案例中那位坚持 “班规面前人人平等” 的班主任，用公正无私的态度赢得了学生的信任。这让我意识到，执行班规时既要严格规范，又要灵活变通，对特殊情况需耐心沟通，避免 “一刀切”。今后我将在班级中推行 “班规共创” 模式，让学生参与制定与修订，增强他们的规则意识与主人翁精神，以制度为基，构建有序、和谐的班级生态。
班主任常规管理培训的心得体会 2
“教育是心灵的唤醒，而非简单的管束。” 培训中这句话深深触动了我。作为班主任，我过去常陷入 “重管理轻沟通” 的误区，面对学生问题急于批评教育，却忽视了背后的原因。通过专家分享的.沟通技巧实操训练，我学会了 “倾听式沟通”“共情式回应” 的重要性。
例如面对学生迟到，不应直接指责，而是先问 “是不是遇到什么困难了？”，用温和的语气引导学生说出实情；处理矛盾纠纷时，要让双方充分表达，再客观分析，而非主观评判。培训中的角色扮演活动让我真切感受到，当学生感受到被尊重、被理解时，他们更愿意主动配合管理。此外，我还学到了 “非正式沟通” 的艺术，利用课间、放学路上的碎片化时间，与学生聊聊兴趣爱好、家庭生活，能快速拉近心理距离。今后我将把沟通作为班级管理的重要手段，用真诚与耐心搭建师生心灵之桥，让教育更有温度。
班主任常规管理培训的心得体会 3
“教育不是独角戏，而是家校协同的交响曲。” 培训中关于家校共育的专题分享，让我对家校合作的重要性有了全新认识。过去我与家长沟通多集中在学生出现问题时，导致家长产生抵触情绪，沟通效果不佳。如今我明白，有效的家校沟通应是常态化、多元化的.。
培训中介绍的 “三级沟通机制” 让我深受启发：日常通过班级群分享学生在校表现、学习动态；每月召开线上家长会，聚焦共性问题交流教育方法；对特殊学生进行一对一约谈，制定个性化教育方案。同时，我还学到了与不同类型家长沟通的技巧：面对焦虑型家长，要多给予肯定与信心；面对放任型家长，要强调家校配合的重要性；面对强势型家长，要以专业素养赢得信任。今后我将主动搭建家校沟通平台，定期组织亲子活动、家长课堂，让家长从 “教育旁观者” 转变为 “教育参与者”，形成家校育人合力，为学生成长保驾护航。
班主任常规管理培训的心得体会 4
培训中关于问题学生转化的案例分享，让我感触颇深。过去面对调皮捣蛋、学习落后的学生，我常常感到力不从心，甚至产生厌烦情绪。但专家指出，每个问题学生的背后都有其成因，可能是家庭环境的'影响，可能是缺乏自信，也可能是寻求关注。班主任的职责不是放弃，而是用关爱与耐心帮助他们找到人生的方向。
专家分享的 “闪光点激励法” 让我深受启发：要善于发现问题学生的优点，哪怕是微小的进步，也要及时给予肯定与表扬。例如班上的调皮生热爱运动，可让他担任体育委员，负责班级体育活动；学习落后的学生乐于助人，可在班级中表扬他的善良品质。同时，要为问题学生制定个性化的成长计划，分解目标，逐步引导。培训让我明白，转化问题学生是一个漫长的过程，需要班主任有足够的耐心与爱心。今后我将以关爱为翼，用发展的眼光看待每一位学生，不抛弃、不放弃，助力他们健康成长。
班主任常规管理培训的心得体会 5
为期三天的班主任常规管理培训让我受益匪浅，尤其是在班级秩序构建与习惯培养方面，收获了系统的方法与思路。培训中，专家强调 “常规管理不是约束，而是为学生成长搭建框架”，这一理念颠覆了我以往 “重管教、轻引导” 的'认知。通过典型案例分析，我学习到 “网格化管理” 模式 —— 将班级事务分解为学习、纪律、卫生等多个板块，每个板块由学生自主竞选负责人，班主任仅承担指导与监督职责，既培养了学生的责任感，也减轻了管理压力。
在习惯培养方面，培训提出 “21 天养成计划” 实操方案，从课前准备、课堂坐姿到作业提交，制定具体可量化的标准，通过每日打卡、每周评比强化落实。过去我常因学生反复违反常规而焦虑，现在明白常规管理需要耐心与坚持，通过正向激励而非批评指责，更能激发学生的自觉性。此次培训让我认识到，优秀的班级常规管理是教学有序开展的保障，未来我将把所学方法运用到实践中，细化班级规则，充分发挥学生的主体作用，构建自主、有序、和谐的班级氛围。
班主任常规管理培训的心得体会 6
“沟通是班主任管理的核心能力”，这是本次培训中让我印象最深刻的一句话。作为新任班主任，我曾因不善于与学生沟通，导致部分学生不愿敞开心扉，甚至产生抵触情绪。通过培训中的情景模拟、案例研讨，我掌握了诸多实用沟通技巧。例如，与内向学生沟通时，采用 “倾听式交流”，多提问开放性问题，少用评判性语言；处理学生矛盾时，运用 “换位思考法”，引导双方说出真实想法，而非直接评判对错。
专家分享的' “三明治沟通法” 让我深受启发：先肯定学生的优点，再委婉指出问题，最后给予鼓励与期望，这种方式能有效降低学生的心理防线，让沟通更具成效。此外，培训还强调沟通要注重时机与场合，避免在公共场合批评学生，保护其自尊心。此次培训让我明白，班主任的沟通不仅是传递信息，更是建立信任、走进学生心灵的过程。未来我将主动运用所学技巧，多与学生谈心交流，关注他们的心理变化，用真诚的沟通搭建师生信任的桥梁。
班主任常规管理培训的心得体会 7
“教育不是班主任的独角戏，而是家校协同的合力工程”，本次培训让我对家校合作有了更深刻的认识。过去我开展家校沟通时，多是在学生出现问题后才联系家长，沟通内容单一且被动，未能形成有效的教育合力。培训中，专家系统讲解了家校协同的`核心原则与实操方法，强调 “常态化沟通” 的重要性 —— 通过每周班级 newsletter、每月家长会、阶段性成长报告等形式，主动向家长反馈学生的进步与不足，让家长全面了解孩子的校园生活。
针对不同类型的家长，培训提供了差异化沟通策略：对关注成绩的家长，重点分享学习方法与习惯培养；对疏于管教的家长，强调家庭陪伴的重要性；对过度焦虑的家长，给予科学的教育理念引导。此外，通过建立班级家长委员会、组织亲子实践活动等方式，能有效凝聚家校共识。此次培训让我明白，家校协同不是简单的 “通知与反馈”，而是相互理解、相互支持的教育共同体。未来我将主动搭建家校沟通平台，创新沟通形式，与家长携手为学生的成长保驾护航。
班主任常规管理培训的心得体会 8
本次班主任培训中，班级文化建设模块让我豁然开朗。过去我认为班级文化只是布置教室、制定班规，却忽略了其 “以文化人、以文育人” 的核心价值。培训中，专家指出班级文化建设应围绕 “精神文化、制度文化、物质文化” 三大维度展开，精神文化是灵魂，制度文化是保障，物质文化是载体。
在精神文化建设方面，通过共同制定班级愿景、班风班训，开展主题班会、榜样评选等活动，能增强班级凝聚力；制度文化建设需突出 “学生主体”，让学生参与班规制定，使其更具认同感与执行力；物质文化建设则要注重实用性与教育性，如打造班级图书角、荣誉墙、成长树等，让教室的每一处都发挥育人作用。专家分享的 “班级日志” 案例让我深受启发 —— 每天由学生轮流记录班级趣事、感悟与建议，既能培养学生的'观察能力与表达能力，也能让班主任及时了解班级动态。此次培训让我认识到，优秀的班级文化能滋养学生的心灵，未来我将结合班级实际，系统构建特色班级文化，让班级成为学生成长的精神家园。
班主任常规管理培训的心得体会 9
“每个问题学生的背后，都有未被满足的需求”，本次培训中专家的这句话让我深受触动。作为班主任，我曾对调皮捣蛋、成绩落后的学生感到头疼，采取过批评、惩罚等方式，却收效甚微。通过培训中的案例分析与方法指导，我明白问题学生的转化需要 “爱心、耐心与智慧”。
培训提出 “三步转化法”：第一步，深入了解成因，通过与学生谈心、走访家长、观察日常表现，找到问题根源，是缺乏关爱、学习困难还是行为习惯不良；第二步，制定个性化方案，针对不同成因采取差异化措施，如对缺乏关爱的学生多给予关注与鼓励，对学习困难的学生进行针对性辅导，对行为习惯不良的学生制定明确的改进目标；第三步，持续跟踪与激励，通过小进步及时表扬、阶段性总结反馈，让学生感受到被重视，增强改变的'动力。此外，培训还强调转化问题学生要注重 “闪光点挖掘”，每个学生都有自己的优势，通过发挥优势树立自信，能有效促进全面进步。此次培训让我明白，问题学生的转化不是一蹴而就的，未来我将以更包容的心态、更科学的方法，帮助每一位学生成长进步。
班主任常规管理培训的心得体会 10
班主任工作中难免遇到各类突发事件，如学生冲突、安全事故、心理危机等，此次培训针对应急处理能力的提升，提供了系统的指导与实操方案，让我收获颇丰。培训中，专家通过情景模拟、案例复盘，详细讲解了各类突发事件的'处理流程与原则：首先要保持冷静，快速控制局面；其次要以人为本，优先保障学生的安全与健康；再次要及时沟通，向学校领导、家长反馈情况；最后要总结反思，建立预防机制。
针对学生冲突事件，培训强调 “先降温再处理”，避免激化矛盾，通过单独沟通、换位思考引导学生认识错误；针对安全事故，要牢记 “及时救助、上报、沟通” 三大原则，提前制定应急预案并定期演练；针对学生心理危机，要学会识别预警信号，如情绪低落、行为异常等，及时进行心理疏导，必要时联系专业心理老师与家长。此外，培训还强调应急处理后要注重 “后续跟进”，关注学生的心理状态，避免问题反复。此次培训让我认识到，应急处理能力是班主任的必备素养，未来我将把所学方法运用到实践中，完善班级应急预案，提升应急处置的科学性与实效性，为学生的安全成长保驾护航。
班主任常规管理培训的心得体会 11
5月10日至11日，我有幸参加了嘉峪关市教育局组织的班主任工作培训学习。
这次培训，深刻而详实地传递给我们作为班主任老师一些教育教学方面的策略，使我对新时期的班主任管理工作感触颇深，启发很大，受益匪浅，让我深感教师这个职业是无比的光荣神圣与任重而道远。
新时期的班级管理工作向我们班主任提出了新的要求，新课改向我们老师提出了新的教学理念。在今后的班主任工作中，我要始终坚持以德为先，用真情尊重学生；坚持以爱为本，用爱心感化学生；坚持以理服人，用信任影响学生。把自己塑造成一个新型的、有个人魅力的班主任老师。下面我就结合培训学习谈谈自己的心得体会。
一、坚持以德为先，用真情尊重学生
“学高为师，身正为范”。在小学时代，班主任老师的重要性对一个学生来说确实是举足轻重的，老师的影响可能会是一辈子。
老师身上的优秀的品质之一就是对学生的尊重和宽容。学生在得到了老师的尊重和宽容时，心灵得到了升华，灵魂得到了洗礼。
一般来讲，现在的小学生都有较强的自尊心和上进心，都希望得到家长和老师的尊重、信任与鼓励，教师尊重他们的自尊心，发扬他们身上积极的美好东西，就能使他们更好地体会到教师对他们的爱，更加容易接受教师的教育，并且自觉地去克服自身的缺点。
事实表明，对“学困生”也要尊重，并启发他们树立自尊心，让每一个不成熟的小孩走出误区。所以作为班主任老师应该认真考虑自己对学生的每一条意见，每一个做法，无论如何都不要挫伤他们的自尊心。
现在的小学生都是独生子女，最明显的一个特点就是情感波动大，对周围的反应很敏感，他们的情感需要更为强烈，他们不仅需要情感上的引路人，也需要情感上的倾诉者。他们需要平等、友善、关心、理解、尊重。他们并不是先接受周围人的叮嘱、辅导、说教，而是先考虑周围人对自己的态度。如果这种说教是令人振奋、愉悦、有帮助、有关心感的，他们往往会积极地接受，反之就会消极地接受，从而影响他们的行为。
没有交流，就没有教育，就没有感悟，就没有情感。作为班主任老师应注意对学生情感的关注。当学生遇到困难、挫折时，如果老师能充分尊重他们，以诚相待，就能够有效地帮助他们克服困难解决矛盾，消除挫折。对那些心理脆弱缺点较多的学生，应倾注关心、耐心、爱心，做他们的知心人、引路人，使他们都能抬起头来走路，他们就会尊重老师，理解老师。
二、坚持以爱为本，用爱心感化学生
“育人先育心”。感人心者，莫先乎于情。教师要爱自己的职业，首先要有一颗爱心。爱是人间最宝贵的，真诚的爱在世上是稀有的，爱也是世间最大的金矿，每个人心中都渴望接受爱。孩子们心中的每一丝希望的点燃都是从爱开始的。
三、学生的自觉性
虽然说孩子毕竟是孩子，很多时候需要老师再三的教育和提醒，但是我觉得培养学生的自觉性是很必要的。学生的自觉性包括学习上的自觉和行为上的自觉。但是不管你怎么说，对于他们，总只是如一阵风吹吹过：眼保健操还是有人偷眼；一段时间不提醒，手指甲又忘剪了；早上到了学校以后又在玩了，甚至把眼睛都弄伤了……我班推出的'“争当小明星”制度，就是想通过竞争小明星的手段，提高学生的自觉性。这种竞赛，贫富差距不能拉得太大，不然学生就会失去兴趣，从而使竞赛失去效果。对于优生，要让他跳一跳摘到桃子；对于后进生，有时侯我们要送桃子给他。
当然，任何的事物对孩子们来说都会从一开始的新鲜感到后来的“审美疲劳”，我班“争当小明星”制度，已经实施一年半了，对于个别学生来说，可能产生了“审美疲劳”，因此，我改如何改进制度，增强学生的竞争感，使这一项措施更为规范，可行性更强。与老师们共同探讨。现在好象很流行“定位”这个词语，教学设计先要有“目标定位”，企业管理有“人才定位”、“竞争定位”，我想我们的班主任工作也得有定位，如：班主任性质的定位、和家长关系的定位，班级管理的定位，等等，有了定位，就有了努力的方向。
以上就是自己在这一个学期班主任工作中的一些粗浅的思考，一个学期下来，小红旗只得了10面，对家访也松懈了，学生的行为习惯都有不好的苗头，等等。其实我的感受还有一点，那就是：不管是班主任工作，还是教学工作，都是良心活，付出和收获都是成正比的。想要做得好，唯一的方法便是用心做、用力抓，不抓、不做，学生的成绩不可能上来，班级的各方面也只会退步，就像这学期，自己在班级工作上所花的力有点少了，收获的也少了，这也算是自己的一点心得吧。
班主任常规管理培训的心得体会 12
经过培训，对于接下来的工作我也是更加的有准备，同时也是会更努力去珍惜在假期的时间，多些思考，为新学期做班主任工作而做好准备，从而让自己去把班级给带好了，去不断提升自身的能力，积累带班经验。
经过暑假这次学校来组织的培训，对于接下来的自己班主任工作，我也是会更加有信心来做好带好班级了，作为一名刚任班主任的新人来说，其实此次的一个培训对于我来说也是格外的重要，我也是会去珍惜好，去做好的，而此次的培训也是收获很多，让我对于班主任的工作也是有了更多的理解和感触。
培训里我也是认真的做好笔记，和同行们交流，去沟通，有些老师是做过班主任的，也是把一些经验和我们交流，让我更懂得做班主任是怎么一回事，又是该做什么样的工作，有哪些方面需要去注意的，而培训的老师也是把自己几十年来的班主任一些工作经验和一些方法来传授，也是让我感触挺深，的确班主任的工作不是那么的好做，要去管理好班级，去了解学生熟悉他们的学习，生活各种情况，不像任课老师，只要管理好自己的教学，做好就够了，但是班主任不但要关心学习，同时对于学生一个习惯的养成，素质的培养都是会格外的重要，生活里也是有很多的方面要去关心学生，对于他们的了解要更多的，这些也是工作量很多，但是也是格外的锻炼我们老师的能力。
老师也是讲了很多关于我们自身的`成长和学习方面，作为班主任责任更重了，同时自身的要求也是要去提高，以身作则，才能更好的去把学生们带好的。此次的培训是一次学习我们收获了，同时在今后的班主任工作里头也是要做到每天去做计划，去有反思，去回顾总结经验，不断的找到自身的缺点去改进，而对于优势的方面也是要积极的用好，这样日积月累下来，自己的经验也是会更加的丰富，同时也是能把班主任的工作做得更为优秀的，下班之后也是要抽一些时间去学习，多和其他的老师交流，大家的教学班级不同，而且面对的问题也是会有一些不同，彼此参考，建议，也是能让自己有更多的收获。
班主任常规管理培训的心得体会 13
通过培训，对于往后的工作，自己也是更有自信了，虽然是第一次做班主任的工作，但是之前也是自己对于这个班级的学生有所了解，之前是任课的老师，也是有一些熟悉感，同时培训里所收获的一些方法以及老师所教的经验也是让我明白要在实际的工作里头去运用好，同时不断的改进优化，成为自己的方法，我也是相信自己能去做好。
第四场是来自xx八中的xx老师给我们做的关于《做依法敬业、教书育人的新一代教师》的培训。她从依法知法和教书育人两个方面进行阐述。刘老师首先给我们分享的是依法知法。我们是人——自然人：在自然状态下出生的人。自然人有两种能力：民事权利能力和民事行为能力。其中民事行为能力包括：完全民事行为能力人、限制民事行为能力人和无民事行为能力人。
孩子都没有问题，都是家长的问题。学生活动的地方，巴掌大，学生追逐打闹是正常的，但是学校规定下课只能看书。在课堂上出现事故，无论你是不是第一责任人，你一定要及时打120，告知相关领导人和监护人，我们要注意保护自己的原则，及时写教育笔记、微信记录，学校成了法律无法界定，区分责任，情与法有的时候不能分离。
未成年人保护法对学校保护的有关规定：学校应当关心、爱护学生；对品行有缺点、学习有困难的学生，应当耐心教育、帮助，不得歧视；教职员应当尊重未成年学生的人格尊严，不得对未成年学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为；学校不得使未成年学生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教学设施中活动；任何组织和个人不得扰乱教学秩序。依法治班、治校。加强制度建设，制定完善学校规章、教育教学、学籍管理等各项制度。班规透明公开，内容要合法，应适时修改、废止、清理。严格保护学生的受教育权利和其它各项权利。完善民主监督机构，推进家长委员会对班务的.民主参与。严格学生管理，同时维护教师权益。
然后刘老师给我们分享的是教书育人。我们需要思考：我们要许孩子一个快乐的学习、自在的成长、多元的能力。我们需要具备的是：态度——用心、理念；水平——专业（知识）底蕴；能力——合作能力、语言表达、组织管理、教材整合、教法的选择、课程的开发、自我监控、视野的开阔等等。
最后刘老师以一句话激励我们前行：我相信通过自身的努力、同伴的互助和领导的支持，你们是最棒的。我也相信通过自己努力，我们会越来越棒。
班主任常规管理培训的心得体会 14
这次的培训让我收获颇多，足够我消化好一阵子，我决定要好好改变一下自己的风格，不过改变风格是一件困难的事情，需要慢慢来，但至少有了一个大致的方向，在以后的日子里，我会继续做好班主任的工作。
我是一名新班主任，刚进入学校进行工作，学校就给我们安排了一场培训活动，重点就是培训我们初期适应班主任的工作，在这场培训中，我真切的感受到了作为班主任也不是一个很轻松的工作。
在培训中，我从给我们上课的老师那里知晓，做班主任工作需要从学生角度出发，学生作为一个班集体的主体，是一定要发挥他们最大的作用的，而我们班主任就是整个班集体的带头人而已，我要去做的就是充分的做好领头人的责任，把主要的事情办好就行。比如开学时期的选班干部，这个就要看学生自主自愿选择，班主任就只能在旁提些意见，其他就要靠学生自己去做，毕竟他们自己要熟悉得多，而我之后是他们的新班主任，所以老师教给我就是尽量的要尊重学生自己的意愿和选择。
在培训中，我还学到，作为班主任，一定要去倾听学生的叙说，不能拒绝学生向老师想要表达的话语，必须要做到对学生是尽量公平的，用心去对待每一位学生。我们班主任对学生的评价要是公平的，不能偏颇谁，也不能按照自己的喜欢去做，一定要是公正的。
班里的学生每个人都是不同的，因此一定要因材施教，可以让学生多方面发展，并且还必须尊重学生自己的想法，在对他们进行管理的时候，也是要用不同的.方法去做的，不能一味的用同一种方式解决问题，毕竟学生都是个体，也都是不一样的。
在当班主任的初期，我们也是要不断的去提高自己各方面的能力的，这就不仅仅是教学和管理工作，还有职业的修养以及个人的思想品质，这些都是迫切要去做的改变，工作过程中，总会遇到一些问题，但是都需要去不断地完善，要把自己变得更加优秀，做好班主任的岗位。
这一次的新班主任培训，于我有重大意义，我是个新班主任，很多地方都不懂，在培训中慢慢的知晓了，也真正的明白班主任这一份工作我还有很多地方要去学习的，我还有很多的进步空间，未来我也相信自己可以做的更好，可以去与学生相处好，做他们喜欢的班主任，把管理方面的工作做好，为学校和自己的教育事业提供更好的贡献，我很珍惜这次的工作机会，也有自信可以做好。
班主任常规管理培训的心得体会 15
通过听肖老师针对新入职班主任的培训，我对班主任的工作有了更深的认识，对未来的班主任工作有着很大的指导。
肖老师的培训对新任班主任的工作有很大的帮助，作为已经入职一年的班主任教师，肖老师的很多建议和意见，以及举出的很多例子都让我有很大的共鸣，如果能更早遇见肖老师，我的班主任工作一定会更轻松一些，我对班主任的工作也通过这次培训有了更深的认识。
肖老师印象中的班主任需要眼里有学生、把自己置身到学校文化之中、对自己负责任，做到班级管理、班级文化建设、学生发展指导和班集体的系统发展。肖老师提出班主任工作的三个阶段是有序、有趣和有味道，作为一名班主任，我认为做到第一个阶段“有序”就是十分艰难的。班级是学生学习和成长的集体，我们对学生的社会观、知识、技能、社会行为、社会规范的培养是在培养学生的社会角色。同时班级对同学们有着选择功能，能够促进学生因人而异的发展，培养和发现每个人独特的兴趣。在选择的基础上发展学生，能够促进班级的个性化功能。同时班级对学生有着保护功能，需要保证学生的人身安全，这些都是一名班主任需要做到的。
在这次的培训中，肖老师提出了班主任的工作需要与时俱进，不断更新工作内容。
在劳动教育方面，需要引导学生承担一项家务；在尊重同学方面，提出了不干涉他人的私人空间；尊重老师方面，提出了不顶撞老师；在同学交往方面，提出发生争执需要停止活动自行解决，在达成一致之后再有序活动；在卫生与环境方面，提出了垃圾分类的相关要求。这些细致的要求是非常先进的，很多都不同于传统的班主任工作，有很大的新意和实施意义，对于班主任的工作有着很大的帮助。在肖老师的引导下，作为班主任的我们，也会继续细致我们的工作，挖掘新的工作角度，使班主任工作更加细腻，做一个细心的班主任，促进孩子们的成长。
通过本次听肖老师的班主任工作培训，我对班主任的工作有了新的目标，也找到了很多在日程工作中的忽视点，在肖老师的帮助下，我相信我会积极学习，同学生们一起成长，取得新的进步。
要去做好一名班主任，并不容易，之前自己虽然也是任课的老师，但是下个学期也要去担任班主任的工作，也是有一些压力，不过经过此次的假期培训，也是让我对于班主任的工作有了更多的认知，对于接下来要做的工作也是更有信心，相信自己是可以在下学期去带好班级把工作做好的，此次的培训也是有一些感触体会。
要充分的了解学生，做好管理不但是要求而已，更是需要去清楚学生们的一个需求，并且让学生去管理学生，才能更好的去把班级给带好了。培训的时候，老师也是讲了很多自己带班的事情，从这些实际的例子让我更清楚做班主任会遇到哪些困难，又是该如何的去解决它，面对的难题和之前做任课老师也是有很大的`区别。对学生的情况，也是要有更多的了解了，不但是学习上的困难，还有生活上的，可以说班主任要处理的事情有很多，也是要多与学生沟通，和其他的老师积极的配合，同时也是多联系家长，这个工作任务也是很繁重，不过也是在培训里让我知道，其实自己主要要做的事情是哪些清楚了，然后规划好，其实完成工作并不是那么的难，而且自己也是已经工作了几年，对于班主任的工作虽然不是熟悉，但是也是有一些的了解。
关心学生是我们班主任日常该做的事情，特别是关于学习上面，以前作为任课老师，一般只需要关心学生自己所教学这门课的成绩是如何的，但是而今却是所有的都是要去了解才行，而且也是需要和任课的老师一起配合去了解学生学习的情况，培训之中，老师也是讲了很多班主任工作的任务让我也是明白，做好不简单，但是也是要积极的面对，以前没有做老师之前也是感觉做好老师的工作不容易，但是而今下来，自己也是可以做好任课，那么班主任的工作也是要努力干好才行，同时自己也是有所感触，此次的培训让我知道和优秀的老师之间不但是任课上的差距，班主任的工作也是有了一个目标，我也是要做到像老师那样的出色才行。
班主任常规管理培训的心得体会 16
“班主任是学生美好心灵的塑造者，使学生健康成长的引路人，学生的成长需要班主任的培养和教育，学生良好的思想品德、行为习惯、心理素质的形成，主要靠班主任的启发、诱导、熏陶和影响。”
我在做班主任工作中，首先加强对学生的思想工作，培养学生的良好道德品质，净化学生的心灵，努力培养合格人才。在开学初，借助主题班会等各种形式的活动，加大学习执行《中学生守则》和《中学生日常行为规范》的力度。认真学习《一日守则》，严格要求学生遵守学校的各项规章制度：佩戴胸卡、团徽、穿校服。不定期地督促学生理发、修剪指甲，使学生养成良好的个人卫生习惯。
“班主任是班集体的组织者、管理者和引导者，在学生全面健康的成长中，起这导师的作用。”工作中，注意加强班级的管理，培养优良的班风和学风。在日常工作中，注意班干部的培养，要求他们努力学习，团结同学，大胆工作，以身作则并带动其他同学，促进整个班级的管理工作。注意对学生的.学法指导。学生的主要任务是学习。因此，在日常工作中，教育学生要明确学习目的，端正学习态度，遵守学习纪律，杜绝作弊。指导学生制定适合自己的学习方法，提高学习的自觉性，养成良好的学习习惯。为了了解班级的学生学习状况，坚持经常与同学交谈，和家长联系。同时，不定期的与本班的课任教师交流，发现问题及时解决，使学生有一个健康愉快的学习心情。每次大考之后，都要和学生共同分析得与失，对比近几次的考试成绩，找出问题所在，帮助改进。对有进步的同学大力表扬和鼓励。
“班主任在协调任课教师的教育工作和沟通学校与家庭、社区教育上起着重要的纽带和桥梁作用。”我在班级工作中，非常重视与任课教师的合作。我懂得单靠一个班主任的力量是不能管理好班级的。只有靠集体、靠大家的力量，才能很好地完成学校布置的各项工作。因此，在教育教学中，我把教我班的五位任课老师团结在一起，形成文科铁三角和语数外三大科的铁三角，再形成合力，工作中加强沟通交流，互通学生情况，有针对性的解决问题。
这样，不是我一个人当班主任管理班级，而是六位班主任同时管理一个班级。
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