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小学英语外研三年级教学心得体会（通用10篇）
我们得到了一些心得体会以后，往往会写一篇心得体会，从而不断地丰富我们的思想。怎样写好心得体会呢？以下是小编为大家整理的小学英语外研三年级教学心得体会，欢迎阅读与收藏。
小学英语外研三年级教学心得体会 1
作为一名小学英语教师，如何在此刻的岗位上发光发热，如何让学生在有限的课堂时光里学好英语这门语言，教育教学中有太多的东西值得我去深思，去探索。通过八年的工作实践，然后我认识到，小学英语教学不就应只满足于对单词、句型的概念化解释和程序化分析，那样只会使教学资料平淡、课堂气氛沉闷，使学生不能全身心地投入到英语学习中来，使他们原有的兴趣和信心很快丧失殆尽。那么，怎样才能做好小学英语的教学工作呢?以下是我教学过程中的几点体会和心得：
一、勇创双语教学特色，营造英语氛围。
1、在教学过程中尽可能少地说汉语，而是以英语为主体，利用手势、眼神、动作、音调等辅助手段来帮忙学生理解教学资料;并且在教学过程中创设各种情景对话，通过直接的语言交流来帮忙学生建立语感。通过这种方式组织教学，能增加学生的语言实践机会，营造语言氛围，培养学生直接用英语思维、表达的习惯。
2、英语作为一种语言，其教学就应融入必须的情境之中。可通过课堂表演来创造必须的语言环境，给孩子营造一方自由发展、自由发挥的天地;并且可为学生带给自主学习和交流的机会，给每位学生自我表现和自我发展的时光和空间。
3、鼓励学生通过参与体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合潜力和整体素质。要求学生在学校见到老师、同学，用英语打招呼;在英语课堂，尽可能用英语进行交流;然后在课外，也要鼓励孩子们尽可能使用英语。把英语教学融入日常生活中的各个环节，让学习成为生活的一部分，让生活成为学习的延续。
4、反馈信息、即时巩固。英语的听、说训练必须要做到反馈及时。在教学中，学生对刚学的资料记忆犹新，印象深刻，但若不及时巩固，不仅仅会很快遗忘，而且会使学生在听、说中的错误与偏差得不到及时纠正，以至构成错误的思维定势和语言习惯。
二、关注学生情感，创造宽松、民主、和谐的教学氛围。
1、尊重每个学生，鼓励他们用心尝试，及时发现他们的进步并给予相应的.表扬，然后保护他们的自尊心和积极性。
2、创设各种合作学习活动，促进学生互相学习、互相帮忙、体验成功、合作发展。
3、关注后进生和性格内向的学生，尽可能为他们带给正确表现自己的机会，让每一次小小的突破成为他们进步的基石。
4、建立融洽的师生关系，经常和学生一起交流和探索，了解学生所想所需，然后做到教学相长。
三、加强学习方法指导，帮忙学生学会学习。
1、用心创造条件，让每个学生都参与到学习活动中来。
2、结合语言情境，让学生通过实践和运用来深化学习。
3、进行自我评价，根据各自的不一样状况进行查漏补缺。
四、实行激励评价，使学生树立学习英语的信心。
1、注重教师的客观性评价，对学生学习过程中的点滴进步给予及时的肯定和激励。
2、重视学生的主观性评价，让学生通过分析，通过比较，认识自己的优势和不足，然后明确努力的方向。
小学英语教学的目标是要通过听、说、读、写训练，帮忙学生学会如何正确使用英语，并具备必须的英语口头表达潜力。这一主线贯穿整个教学的全过程。其中，听、说训练尤为重要，训练的途径也是多样化的。儿童学习外语的方式、资料与成年人就应有所不一样。他们喜欢玩，喜欢唱歌、画画，喜欢表演和游戏;他们喜欢动手操作，喜欢探究和想象。所以，英语教学务必根据学生的年龄阶段和性格特征，因材施教，因人施教;并且在教学过程中要联系实际，不断探索、不断实践、然后不断反思，这样才能在教育教学中不断进步和完善。
小学英语外研三年级教学心得体会 2
英语教学逐步成为基础教育的一个重要组成部分。在很少的课时中如何实施有效教学?如何提高小学英语教学质量?如何优化小学英语课堂教学质量?尤为值得研究和探讨。这学期我担任小学四年级和六年级的英语教学工作,根据半年小学英语课堂教学的情况和多年的教学经验，谈一些个人的想法。
一、注重教学过程管理，强调先进教学方法和理念的实施。
如何充分发挥小学英语在实现教育目标中的功能，从而体现小学英语在整个课程中的地位和作用，是小学英语教学必须重视的问题。英语学习的启蒙阶段是非常重要的，教学的成功与否将对学生的终身学习产生深远影响。小学开设英语课程的目的在于培养学生学习英语的积极情感，形成初步的英语语感，打好语音、语调的基础，具备用所学英语进行交流的初级能力。
1.在教学总体目标上，重兴趣、重成就感、重自信心的培养。教师通过多种激励的方式，如奖品激励、任务激励、荣誉激励、信任激励和情感激励等，激发学生积极参与、大胆实践、体验成功的喜悦。有了成就感，就有了自信心，学生就会渴望学习英语;在课程实施上，重环境、重频率、重效率。教学中特别强调语言环境的创设，充分利用和开发电视、录音、录像、光碟等多种媒体，丰富教学内容、活跃教学气氛、创设生动和真实的语言环境。尽量在课堂上创造真实的情境，克服课时少的困难，并且在下学期按排早读课及时复习，保证学生高频率的接触英语，为学生创造有效的学习条件，提高学习效率;在语言教学目标上，重语感、重语音语调基础、重交流能力。学校和教师积极创造条件，提供良好的语言环境和设备，如通过多媒体教学,提供大量的感知、体验、模仿等实践活动，如让每位学生都参与课堂学习过程,保证每位同学有三至四次的课堂练习经历.帮助学生形成初步的语感。语音语调的学习包括发音、重音、语调、节奏和语流等多方面，教学中要求教师防止以单音准确为目的的教学，通过多听、多模仿，在有意义的语境中进行训练，奠定语音语调的基础。强调要培养学生交流能力就要创设交流的情景，使学生通过交流发展交流的能力。
2.在教学模式和方法上，重体验、重实践、重参与、重创造。要求教学设计贴近生活，符合小学生兴趣的需求;教学内容能引起学生的兴趣，例如韵律诗歌、寓言故事、会话表演、游戏等;教学的语言材料要真实、实用。学生在课上通过用中学、学中用，反复实践，学用结合。功能、结构、话题、任务做到有机结合;以话题为核心，以功能和结构为主线，以任务型活动为目标安排各单元或各课的教学;通过视、听、说、玩、唱、、读、等饶有趣味的活动，让学生接触足够量的语言材料，保证输入量，“习得”与“学得”结合，使学生逐步培养起初步的语感;通过大量语言材料的.输入，特别是声像材料的示范，学生模仿，教师指导，使学生逐步形成良好的语音、语调、书写、拼读的习惯。设计任务型活动，开放空间，激活学生的思维，培养创造思维。自始至终引导学生通过完成具体任务活动来学习语言，让学生为了特定的学习目的去进行特定的语言活动，通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习经验。教学方法要多样，且生动活泼，激发学生的学习兴趣。充分利用教科书中的课文创设栩栩如生的情景，为学生提供使用英语进行交流的机会。
二、创设良好的语言学习环境，扩展英语教学的时空。
1、灵活安排教学组织和课堂，以学生为主体，充分调动学生的积极性，开展两人小组、多人小组、多种形式的活动。这是小学英语教学的重要特点之一。只有开展这些活动才能使每一个学生充分地参与课堂实践，才能体现出语言的交际性，才能实现师生之间和学生之间的互动性。目的是为了更好地开展各种教学活动。这样做可以促进师生之间的情感交流，而且可以帮助学生培养起互相关心，合作的团队精神。
2、采用多种媒体的现代化教学手段，创设良好的语言环境和充分的语言实践机会，优化教学过程。利用英语教学音像资源——图画、图表、投影、录音、录像、cd、vcd、dvd等多媒体软件，不仅能为学生提供规范的语音、语调，还可以提供真实自然的语言使用的示范，即语言使用的场合、时间、对象等，而且还有体态语——手势、动作、表情等的示范。多种媒体的运用使教学变得生动、形象、活泼，感染力强，容易激发学生兴趣，引起有意注意，加深印象，帮助学生持久记忆。充分利用现代化教学手段，可以超越时间和空间的限制，使学生置身于以英语为母语的环境中，体验英语的实际运用。多媒体课件的使用可以使教学过程程序化，大大提高教学的效率，这一点对我们农村学校课时少的小学英语课尤为重要。
三、努力总结和发现问题，及时调整教学策略。
在实际教学过程中，教师应积极实践，不断探索，针对实际工作中出现的问题和学生身心特点，总结规律，认真思考，不断摸索。尤其是在课堂教学中教师应具备良好的应变机制。有效教学在小学英语教学中的实施是为了提高教师的工作效益、强化过程评价和目标管理。教师应从教学的准备、教学的实施、教学的评价三方面入手，自始至终地关注学生的进步和发展、关注教学效益，关注教学中的可测性。同时教师还应具备一种反思的意识，不断地调整自己的教学行为掌握相关的教学策略，以便于自己面对具体的情景做出相应的决策，获取最大的教学效益。
小学英语外研三年级教学心得体会 3
随着新课改的逐渐深入，我校由点到面开始全面实施高效课堂教学模式。对我而言，高效课堂教学模式的实践只有一年的时间。刚开始，我也非常茫然，编制导学案不知从何下手，教材内容不知如何取舍，每上完一节课，总觉得心里不是很踏实。但一年下来，我感触颇深。课堂是教学的主阵地，要提高英语教学质量，必须重视课堂教学，聚焦英语课堂教学的有效性，必须实施有效课堂教学。下面我谈谈一年来自己实施高效课堂教学的几点感受：
一、集体备课气氛浓厚，课堂教学资源共享
备好课是提高教学质量的关键同时它也是高效课堂实施中最重要的一环，与传统教学相比不同之处亦在于此。一年来，我们备课组成员集体备课的气氛相当浓厚，根据高效课堂实施的细则每个教学单元要编制五份导学案，包括词汇，阅读，语言点，语言运用和语法及复习导学案，有时还编制单元训练案。全组成员每人主备一份导学案，主备人还要编制课件及教学设计，然后集体讨论，经学校两级审核，最后确定正式稿再印发给学生。我们课改班上课用的是同一份导学案，同一个课件，实现了资源共享，但是各位老师在自己的课堂上会将共享的资源适当调整，以达到自己课堂上最佳的教学效果。现在翻阅一学年来的导学案和课件，我感觉编制越来越规范，重，难点的把握越来越准确，课件编制越来越精美。我坚信：在备课上多花一份精力，在教学上就有多一份的效果。
二、鼓励学生自主学习，提倡合作学习
自主学习是相对于被动学习而言的，高效课堂的一个关键环节就是学生自主学习，完成相应的导学案。自主学习是一种积极，主动的学习，它能激发学生的学习兴趣。学生不仅能在学习内容上独立思考，而且能丰富学生自身的学习经验，能使学生获得积极的.，深层次的情感体验，变要我学为我要学，给学生提供足够的自主活动空间。同时，小组合作学习能将个人的竞争转化为小组之间的竞争，这样有利于培养学生的合作精神和竞争意识，有利于因材施教，从而真正实现每个学生都能得到发展的目标。合作学习是相对于个体学习而言的，实施小组活动就成为一种有效的互动策略。我所带的班被分为10个学习小组，每组六名同学，组内同学之间积极互动，组外各组之间激烈竞争，争当优秀小组。一年来，效果确实不错。
三、恰当的学案反馈，会改变学生的学习态度
每节课都有学案反馈这个环节，反馈的内容包括学生学案中的亮点及存在的问题。同时，又设有优秀个人，书写进步个人，待优生，善于思考的个人，优秀小组，给力小组等，不管哪一项，都是对学生一种无形的鼓励，学生对此十分关注。有时刚反馈完，有学生就问：“老师，优秀个人为什么没有我?”这简单的一句话，表明学案反馈对学生的学习触动也是很大的。对平时学案做的比较差的学生，我不直接批评，因为现在的学生自尊心很强，我会把这些学生定为进步个人，利用课间或课外和这些学生谈心，再次阅学案的时候，就会发现这些学生的书写更加的规范，上课注意力更加的集中，学习英语的兴趣也非常浓厚，看到这些变化，我感到非常的欣慰。
四、学生精彩的展示与点评，将整节课推向高潮
小组讨论时，我们不再像以前一直站在讲台上，而是深入学生之中，在各小组之间来回穿插，了解各个小组存在的问题，随时答疑解惑，从而使师生之间的关系更加的融洽，正所谓“亲其师信其道”。讨论之后，就进入展示点评环节，一年来，仅就口头展示而言，我带的两个班学生无论是哪个小组的哪个层级上课都能踊跃地用英语发言。上台点评的同学，站姿正确，声音宏亮，态度大方，富有激情，思路清晰，注意知识之间的内在联系，别看这些学生，站那就像一位位小老师，精彩的点评总能博得学生的阵阵掌声。像贺小卓，姬星宇，刘静等同学表现的非常突出。
五、创设快乐和谐的学习氛围，激发学生的学习兴趣
高效课堂我更注重调动学生们学习、探讨的兴趣。兴趣是最好的老师，爱好是成功之母。心理学家认为：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。”而快乐的课堂，和谐的教学气氛最能吸引学生的注意力。特别是英语教学，上课时，基础不好的学生看不懂，听不懂，无心学习，如果教师不及时设法激发学生的兴趣，课堂上的一切活动都无效。因此，我经常与这些学生进行心灵沟通，鼓励他们在小组内积极探讨听取他人的意见，及时发现他们身上的闪光点，及时表扬鼓励。只有这样，我们才能构建快乐和谐的课堂，真正促进每个学生的发展。另外，和谐快乐的高效课堂学习克服了以前教学效率不高，学生实践机会不够多，训练不够充分的缺点，逐步改变了学生懒于开口，懒于思考，过分依赖老师的被动学习方式。
总之，如果高效课堂教学运用恰当，不仅可以发挥教学民主，活跃课堂气氛，为学生的自主合作探究创造机会，同时还可以增加课堂教学的容量和密度，对培养学生的健全人格起着关键的作用。我们在英语教学中，要充分利用这种教学模式，使教师教得轻松，学生学得愉快，从而达到教与学的最佳组合，在这种课堂模式中共享教与学的乐趣。
小学英语外研三年级教学心得体会 4
在教授小学英语外研三年级课程的过程中，我深刻体会到兴趣是开启学生英语学习大门的钥匙。外研教材内容丰富有趣，充满生活气息，为我们激发学生兴趣提供了良好的素材。
课堂上，我充分利用教材中的`歌曲、chant，让学生在欢快的节奏中感受英语的韵律之美。比如在学习动物单词时，《Old MacDonald Had a Farm》这首歌，学生们边唱边模仿动物叫声，很快就记住了单词。我还借助多媒体展示生动的图片、有趣的动画，像教材中 Module 2 介绍家庭成员，通过播放动画短片，学生们轻松理解了单词和句型，学习积极性高涨。
此外，游戏教学法也效果显著。“单词接龙” 游戏，学生们在紧张刺激的氛围中，不仅巩固了单词，还锻炼了反应能力。在教授 Module 3 的颜色单词时，玩 “我说你指” 游戏，我说颜色单词，学生快速指出对应的物品，课堂气氛热烈。
不过，在激发兴趣的过程中，我也发现部分学生容易被游戏的趣味性吸引，而忽略了对知识的深入理解。所以在今后的教学中，我要把握好游戏与教学的平衡，让兴趣真正服务于知识的学习，让学生在快乐中扎实掌握英语知识。
小学英语外研三年级教学心得体会 5
为了让三年级学生更好地理解和运用英语，情境创设是极为有效的教学策略。外研教材的每个模块都有特定的主题，为情境创设提供了方向。
在教授 Module 4 关于食物的内容时，我把教室布置成小餐厅，准备了食物模型和菜单。学生们分别扮演服务员和顾客，用英语交流点餐。“Can I have some rice, please?”“Here you are.” 这些句型在真实情境中自然运用，学生们不仅学会了表达，还体会到英语在生活中的实用性。
学习 Module 5 数字时，我创设超市购物情境。学生们拿着虚拟货币购买商品，计算价格，在实际操作中熟练掌握数字的表达和运用。通过这样的情境，抽象的数字变得生动具体。
在创设情境时，我也遇到一些挑战。有时情境准备不够充分，导致课堂秩序有些混乱；部分性格内向的.学生在情境中参与度不高。针对这些问题，我会提前做好更细致的准备，包括道具、场地布置等，确保情境顺利开展。对于内向学生，给予更多鼓励和引导，让他们逐步融入情境，享受英语学习的乐趣。
小学英语外研三年级教学心得体会 6
小组合作学习在外研三年级英语教学中发挥着重要作用。它不仅能培养学生的合作能力，还能让学生在交流中相互学习，共同进步。
在课堂上，我会根据学生的学习能力、性格特点等进行分组。在学习 Module 6 学校设施相关内容时，让小组合作绘制学校地图，并用英语标注各个设施的位置和名称。小组成员分工明确，有的负责绘画，有的负责查阅单词，有的.负责书写标注。在合作过程中，学生们积极讨论，相互帮助，对知识的理解更加深刻。
学习对话时，小组合作进行角色扮演。在 Module 7 关于时间表达的对话学习中，小组成员分别扮演不同角色，模拟日常生活中询问时间的场景。通过反复练习和表演，学生们不仅提高了口语表达能力，还增强了自信心。
但小组合作也存在一些问题，比如个别小组中会出现 “搭便车” 现象，部分学生依赖他人，自己参与度低。后续我会完善小组评价机制，关注每个学生的表现，对积极参与的学生给予表扬，对参与度低的学生进行引导，确保每个学生都能在小组合作中有所收获。
小学英语外研三年级教学心得体会 7
合理有效的评价是教学过程中不可或缺的环节。在教授外研三年级英语时，我采用多元评价方式，全面关注学生的学习过程和成果。
课堂上，我注重即时评价。当学生积极回答问题，发音准确、表达流畅时，我会及时给予肯定，如 “Great job! Your pronunciation is very good.” 对于回答不完整或不准确的学生，我也会鼓励他们，“It doesnt matter. Have a try again, and I believe you can do better.” 这种即时评价能让学生感受到老师的关注，增强学习动力。
作业评价方面，除了传统的对错批改，我还会根据学生的作业完成情况，写一些鼓励性评语。对于书写工整、作业准确率高的学生，我会写道 “Your homework is excellent. Keep it up!” 对于作业有进步的学生，我会肯定他们的.努力，“I can see your progress. Well done!” 同时，我会在作业中指出存在的问题，并给予改进建议。
此外，我还开展学生自评和互评活动。在完成一个 Module 的学习后，让学生自我评价学习态度、知识掌握情况等，然后小组内互评。通过自评和互评，学生能更清楚地认识自己的优点和不足，学习他人的长处，促进自我提升。
小学英语外研三年级教学心得体会 8
家校合作对于小学英语教学至关重要，尤其是外研三年级这个英语学习的起步阶段。家长的支持和配合能为学生创造更好的学习环境，巩固课堂学习成果。
学期初，我通过家长会向家长介绍外研教材的特点和教学目标，让家长了解学生在三年级需要掌握的英语知识和技能。同时，分享一些在家辅导孩子英语的方法，如和孩子一起听英语录音、观看英语动画等。
在日常教学中，我会通过班级群及时反馈学生的学习情况，包括课堂表现、作业完成情况等。对于学习有困难的学生，我会与家长沟通，共同分析原因，制定帮助计划。比如有个学生在单词记忆上存在问题，我建议家长每天和孩子进行 15 分钟的.单词小游戏，如单词卡片认读、单词拼写比赛等，一段时间后，学生的单词掌握情况有了明显改善。
我还鼓励家长积极参与学校组织的英语活动，如英语亲子阅读、英语才艺展示等。在英语亲子阅读活动中，家长和孩子一起阅读英语绘本，不仅增进了亲子关系，还培养了孩子的英语阅读兴趣和习惯。
通过家校合作，我深刻体会到家长的积极参与能极大地推动学生的英语学习。在今后的教学中，我会进一步加强与家长的沟通与合作，形成更强大的教育合力。
小学英语外研三年级教学心得体会 9
每个学生都是独一无二的，在教授外研三年级英语时，关注个体差异、因材施教是提高教学质量的关键。
在词汇教学中，我发现有的学生记忆力强，能很快记住单词，而有的学生则需要更多时间和方法。对于记忆较快的学生，我会布置一些拓展性任务，如用所学单词编写小故事；对于记忆困难的学生，我会教他们一些记忆技巧，如联想记忆、拆分记忆等。比如记忆 “elephant” 这个单词，引导学生把它拆分成 “ele” 和 “phant”，并联想大象的`形象，帮助他们记忆。
在口语表达方面，性格开朗的学生往往更积极主动，而性格内向的学生则比较害羞。对于性格开朗的学生，我会让他们在课堂上多进行对话展示，发挥他们的优势；对于性格内向的学生，我会给予更多鼓励，先从简单的问题入手，让他们逐渐建立自信。在小组活动中，也会特意安排性格互补的学生一组，让内向的学生在轻松的氛围中锻炼口语。
在今后的教学中，我会更加细心地观察每个学生的特点和需求，不断调整教学方法，满足不同学生的学习需要，让每个学生都能在英语学习中取得进步。
小学英语外研三年级教学心得体会 10
外研三年级英语教材配套了丰富的教学资源，合理利用这些资源能极大地丰富教学内容，提高教学效果。
教材自带的录音和动画是非常宝贵的资源。在听力教学中，我充分利用录音，让学生多听、多模仿，提高听力和口语水平。比如在学习 Module 8 关于玩具的内容时，播放录音，让学生听单词和句子，然后模仿发音和语调。动画则能让抽象的知识变得生动形象，在学习 Module 9 身体部位的单词时，通过播放动画，学生们清楚地看到身体部位的位置和动作，加深了对单词的理解。
此外，网络上也有许多优质的英语教学资源。我会挑选一些适合三年级学生的英语儿歌、小故事等，在课堂上播放。像英文儿歌《Head, Shoulders, Knees and Toes》，学生们在欢快的歌声中，轻松记住了身体部位的单词。还会利用在线英语学习平台，布置一些有趣的'作业，如线上单词闯关游戏、英语配音等，激发学生的学习兴趣。
在利用资源的过程中，我也会根据教学实际进行筛选和整合，确保资源与教学内容紧密结合，真正为教学服务，让学生在丰富多样的学习资源中享受英语学习的乐趣。
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