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小学五年级课文《一件运动衫》教学实录
小学五年级课文《一件运动衫》该怎么教学呢？怎么才能在教好这一课的知识和内容呢？下面是小编为大家提供的小学五年级课文《一件运动衫》教学实录，我们一起来看看吧！
小学五年级课文《一件运动衫》教学实录 1
[教学内容]：
《义务教育课程标准实验教科书》语文五年级下册《一件运动衫》。
[教学目标]：
1、通过交流，理解课文重点内容在表达上的效果。
2、通过朗读，感悟人与人之间情谊与关爱的可贵。
[课堂实录]
一、引发认知冲突，引起阅读期待
师：“我”对运动衫什么态度？
生：喜欢（师板书：喜欢）。
师：有没有不同意见？请举手!
生：我和大家有不同的看法，小男孩“不喜欢”运动衫（师板书：不喜欢）。“我又一次站在商店门口把运动衫脱下来走进了商店”，如果他喜欢他就不会脱下来。
师：他不喜欢才会脱下来的。好！请坐！
生：我还要给他补充一下，除了他找到的那句外，还有一句——“我把那件印着骄傲的仰着头的大角麋鹿的运动衫放在柜台上，抱着鞋盒走出商店”。他不喜欢，他把运动衫放在柜台上了。
师：小男孩到底喜不喜欢印着大麋鹿的红运动衫呢？请同学们再去读一读课文，勾出你认为能说服对方的证据，一会儿发言。
[评：新课程标准中明确指出：要运用逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。学生有预习的基础，对课文内容有所了解。老师有意制造“喜欢”、“不喜欢”这一认知矛盾，为的是引导学生有目的地去阅读，实现语文课堂教学的有效性。]
二、组织交流感受，注重培养语感
师：有的同学已经迫不及待了，好！你来说。
生：请大家跟我一起看172页，第三自然段，“这是我见到的最漂亮的一件运动衫，前面印着一只蓝色的仰着头的大角麋鹿”。我觉得他很喜欢这件运动衫的。
师：你干吗把“最”字读得那么使劲啊？
生：因为“这是我见到的最漂亮的一件运动衫”，说明“我”认为这件运动衫是世界上最漂亮的。
师：哦！最漂亮的。请你读出那份漂亮，读出由衷的赞美。
生：请同学们跟我看173页，第八自然段，“到了城里，我先到小男孩告诉我的那家大商店，找到了挂着那种运动衫的柜台，毫不犹豫地用三美元买了一件，一出商店我就穿上，心里充满了自豪”。
师：说说你的看法。
生：到了城里我什么也不干，就先去买那运动衫，说明“我”太喜欢这件运动衫了。
师：好了，孩子们，咱们来看看她找到的第八自然段。（大屏幕展示）来，一起先看看这一自然段，不着急，课文是越读越有味道，越品越有滋味。来看这段话，刚才她找到一个字。
生：先。
师：（在大屏幕上标出）谁也读懂这个字了？
生：“先”说明他迫不及待地想拥有这件运动衫。
师：好一个“迫不及待”！就请你读读吧。（生着急地读着）这段话，还有哪个词你读懂了？
生：我读懂了“毫不犹豫”这个词，这说明他想也没有想就买了。
师：（指向大屏幕）一起读这个词。
[评：在学生阅读感悟的前提下，老师有效引导，顺学而导，随机抓住最能体现语句表达效果的关键词语，让学生揣摩感悟，理解涵咏，使阅读与理解体会结合在一起，实现了阅读教学的有效指导，培养了学生的语感。]
三、精心创设情境，习得语言、方法
师：“我把那件印着骄傲的仰着头的大角麋鹿的运动衫放在柜台上，抱着鞋盒走出商店。”现在再看这句话，你有什么感受？
生：这一段把运动衫描写得最清楚，如果他不喜欢，他不会把那件衣服描写得那么清楚。
师：咱们这样读一读这段话。（大屏幕展示）推荐一位同学来读读。
（配乐）
生：“我把 运动衫 放在柜台上。”
“我把 那件 运动衫 放在柜台上。”
“我把 那件 印着 大角麋鹿的 运动衫 放在柜台上。”
“我把 那件 印着 仰着头的 大角麋鹿的 运动衫 放在柜台上。”
“我把 那件 印着 骄傲的 仰着头的 大角麋鹿的. 运动衫 放在柜台上。”
生：读着读着，我渐渐感觉到作者对那件运动衫的依依不舍。
师：好一个“依依不舍”。
生：他把那件运动衫退了，但他仍旧认为这件运动衫在他心中是最美的，从“骄傲的”、“仰着头的”、“大角麋鹿的”这些词可以看出作者对这件运动衫还是抱有喜欢之情的。
师：手中放下，心中放不下啊。
生：他把运动衫写得这样具体，可以看出小男孩对这件运动衫是看一眼——喜欢，看两眼——还是喜欢。
师：小男孩非常喜欢这件运动衫。文章没有直接说喜欢这件运动衫，而是从他的行为、心理或者他人的描述中可以感受到他内心的那份喜欢。同学们，咱们以后在写文章时也可以学习这篇课文的写法，通过人物的动作、神态或者其他人的描述来表现人物的心理活动。
[评：此处设计精心，把一个耐人寻味的长句子处理得有滋有味。句子每增加一个词，小男孩的心中就增加了一份留恋，同学们的心中便读出一份不舍。老师的评价也很有分寸，与学生共同沉浸在小男孩的恋恋不舍中。在此基础上，老师点明了文章表达上的特点：通过人物的动作、神态表现人物心理活动。体现了小学高年级阅读教学的特点：体会作者的思想感情，初步体会文章的表达方式。]
四、体现略读特点，落实语文实践
师：当你第一次读到这个结尾时，有什么感觉?
生：太奇怪了！康威老先生怎么会有这件运动衫？
生：意料之外！没想到我惦记着老先生的鞋子，老先生又惦记着我喜欢的这件运动衫。
生：出乎意料！从结尾可以看出不光是我心里惦记着康威老先生，而且康威老先生也很在心里惦念着、喜欢着我。
师：同学们，文章用大量的笔墨来描写小男孩，写他喜欢运动衫——买运动衫——退运动衫换鞋——把鞋送给老人，这是文章的一条明线（板书：明）就在咱们跟着小男孩跑了一大圈，被他的善良感动着的时候，有一个人在默默地惦念小男孩，这个人就是——（康威老先生），这是一条暗线（板书：暗）。一条明线一条暗线在结尾处交织在一起，这样的结尾让人回味，这种写法值得我们学习。请大家展开自己的想象，以康威老先生为明线，小男孩为暗线，重写这篇文章。结尾一定要让人感到出乎意料之外，而又在情理之中。
小学五年级课文《一件运动衫》教学实录 2
教学目标：
1、用比较快的速度默读课文，了解课文大意。
2、有感情地朗读课文。体会人与人之间的真诚与友谊。
3、体会课文重点内容在表达上的效果。
教学重点：
反复朗读课文。
教学难点：
3、有感情地朗读课文。体会人与人之间的`真诚与友谊。
教学时间：
一课时
课前准备：
预习课文 小黑板
教学过程：
一、导语：
当你看到这个题目时，你会想些什么？
二、以读为主，读中探究
1、快速自主读书
要求：（1）要把课文读通读顺，难读的句子多读几遍。生字、新词可利用工具书解决。
（2）把不理解的内容和有疑问的地方标出来。
2、汇报交流
（1）以学习小组为单位交流学习情况。
如：你读懂了哪些内容？
（2）提出学习中的疑难问题。
3、再读释疑
请同学们用自己喜欢的学习方式解决以上提出的问题。
（个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式；教师巡视课堂，或询问、或指导、或鼓励。）
三、自主性练习设计（以下五题任做三题）
1、“我”喜欢上了一件什么样的运动衫？
（那些词语可以体现出我对运动衫的喜爱？）
2、“我”的运动衫为什么会得而复失呢？
3、“我”的运动衫为什么会失而复得呢？
4、从“我”的运动衫得而复失，失而复得的过程中你体会到了什么？
四、课文内容的拓展
说说平时生活中曾经关心过你的人和事。
板书设计：
21*一件运动衫
喜爱 买到 （得）
买鞋 退掉 （失）
康威 用狗换 （得）
小学五年级课文《一件运动衫》教学实录 3
教学目标 ：
1、有感情地朗读课文，体会人与人之间的真诚与友谊。
2、用比较快的速度默读课文，了解课文大意。
3、体会课文重点内容在表达上的效果。
教学重点：
体会“我”对运动衫的喜爱和购买过程的描写，想一想这样写的好处？
教学难点 ：
设想事情发生的结局。
教学过程 ：
一、启发谈话
当你看到这个题目时，你会产生什么疑问呢？
二、初读课文，了解文章内容。
1、检查预习，指名朗读课文。
2、想想课文讲了一件什么事？
三、小组自学
（一）思考：
1、“我”看到了一件什么样的运动衫会让“我”喜爱？
2、“我”是怎样购买运动衫的？
3、事情的结局与你想的有什么不同？你在读课文的过程中，料到故事的结局了吗？
（二）讨论交流，教师点拨。
（三）自由讨论后，鼓励学生大胆发言。
（四）评价学生自学情况。
三、反馈自学内容
1、“我”喜欢上了一件什么样的运动衫？（读第三自然段回答）
2、从文中哪些语句可体现出“我”对运动衫的'喜爱？
3、“我”的运动衫为什么会得而复失呢？
4、“我”的运动衫为什么会失而复得呢？
5、从“我”的运动衫得而复失，失而复得的过程中你体会到了什么？
6、结合自己的实际谈谈人与人之间互相关心的真情。
四、朗读自己喜欢的段落，体会感情。
附：板书设计
21* 一件运动衫
喜爱→买到 （得）
买鞋→退掉 （失）
康威→用狗换 （得）
教案点评：
通过学习这篇略读课文，继续培养学生用比较快的速度阅读课文的能力，了解课文大意，体会人与人之间的真诚与友谊，从中受到启发和教育。为了很好地完成教学任务，解决教学重难点，教学中设计了这样的师生互动活动：
1、教师出示自学提示，学生自学课文；
2、学生讨论交流，教师点拨引导。对于教学的难点，设计了这样的提问：事情的结局与你想的有什么不同？你在读课文的过程中，料到故事的结局了吗？思考这个问题的意义在于增强文章对学生的冲击力，让学生从这个出人意料的结局中不仅产生新奇感，而且为人与人之间的真诚友谊而深感震撼。让学生结合自己的实际谈谈人与人之间互相关心的真情，目的是进一步体会人与人之间互相关爱，心中有他人，关爱他人的品格是高尚的，也是美的。
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