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初中文言文《记承天寺夜游》期末复习练习题及答案（精选8篇）
在学习、工作生活中，我们经常跟练习题打交道，做习题可以检查我们学习的效果。学习的目的就是要掌握由概念原理所构成的知识，那么问题来了，一份好的习题是什么样的呢？以下是小编为大家整理的初中文言文《记承天寺夜游》期末复习练习题及答案（精选8篇），希望对大家有所帮助。
初中文言文《记承天寺夜游》期末复习练习题及答案 1
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。
1.解释下列句子中加点的词。(1分)
①念无与为乐者 念: ②相与步于中庭 步:
2.用现代汉语翻译句子。(2分)
庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
翻译:
3.文人雅士，善借月抒怀。“床前明月光，疑是地上霜”，如霜月色，引发李太白思乡之苦;“无言独上西楼，月如钩”，似钩弯月，触动李后主亡国之痛;此文中，苏东坡如何巧喻月色?又表达了怎样的'心情呢?(3分)
参考答案： 1 念：考虑、想到 步：散步、漫步(每空0.5分)
2月光照在院中，如积水一般清明澄澈，水中藻、荇交错纵横，原来是竹子和松柏的影子。
3文中苏东坡将月色比喻成一泓空明的积水，又将松柏影比喻成水中藻、荇。(答将月色比喻成一泓空明的积水即可给分);表达了作者复杂微妙的心情：既有郁郁不得志的悲凉，又有赞赏自己与朋友情趣高雅的自得等。 (答出如何巧喻月色得1分，答出表现的心情，言之成理得2分)
初中文言文《记承天寺夜游》期末复习练习题及答案 2
阅读下面的文字，回答后面的问题。(14分)
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行?念无与为乐者，遂至承天寺，寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。____________，______________，盖竹柏影也。何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人耳。
1、选文的作者_______与其父苏洵、其弟苏辙并称“三苏”，同属“ 八大家”之列。(1分)
2、将文章中空缺的语句填写在下面横线上。(2分)
3、用“/”标示下列语句朗读的语意停顿。(1分)
盖竹柏影也
4、解释下面句子中加着重号的.词语(2分)
①念无与为乐者 念：——
②相与步于中庭 步：——
5、把下列句子翻译成现代汉语。(4分) 。
①解衣欲睡，月色人户，欣然起行。 译文：_____________________________________
②但少闲人如吾两人耳。译文：_________________________________
6、作者在文中为我们描绘出一个怎样的世界?表现了作者怎样的心境?(4分)
①作者描绘的世界：
②作者的心境：
参考答案：
1、苏轼，唐宋。(答完全正确者得1分;否则，不得分)
2、庭下如积水空明，水中藻、荇交横。 6、盖/竹柏影也
3、①考虑，想到 ②散步(或漫步、走、行走)
4、①(我)脱了衣服，打算睡觉，这时月光照进窗户(十分优美)，我高兴地起来走出户外。
②只是缺少像我俩这样的闲人啊1
5、①空明澄澈，疏影摇曳;似真似幻的芙妙境界。 ②自我排遣的旷达(或虽遭贬谪依然 旷达)
初中文言文《记承天寺夜游》期末复习练习题及答案 3
阅读下面语段，完成文后练习
元丰六年十月十二日，夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与乐者，遂至承天寺，寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。
庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人耳。
1.本文选自《 》，作者是________，题目是《 》
2.解释加点的词语。
欣然起行 欣然： 相与步于中庭 相与：
3.用现代汉语翻译文中加横线的句子。
译文：
4.画线句子蕴涵着作者怎样微妙复杂的感情?
答：
答案：1.《东坡志林》，苏轼，《记承天寺夜游》
2.欣然：高兴的样子 相与：共同，一起
3月光照在院中，如水一般清明澄澈，竹子和松柏的.影子，就像水中交错的藻、荇;哪夜没有月亮，哪里没有竹子、柏树?只是缺少像我们两个这样的闲人罢了。
4.蕴涵着贬谪的悲凉、人生的感慨、赏月的欣喜、散步的悠闲等微妙复杂的感情。
初中文言文《记承天寺夜游》期末复习练习题及答案 4
阅读《记承天寺夜游》，回答下列问题。
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为东者，遂至承天寺，寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人耳。
1、本文是一篇不足百字的抒情小品，作者 ，宋朝文学家、书画家、被喻为 之一。
2、解释下列句子中加点语语在文中的含义。
(1)相与步于中庭 (2)庭下如积水空明
(3)但少闲人如吾两人耳 (4)念无与为乐者
3、请用横线在文中画出描写作者心理感受的句子，并说说它传达了作者怎样的心声。
4、范仲淹在《岳阳楼记》中有“微斯人，吾谁与归?”的感慨，请在文中找出与此意义相近的一句，抄写在下面横线上。 5、根据你对本文的理解，请分别以“奇趣”和“闲情”为尾词写一组不少于七言的对偶句。
奇趣，
闲情。
6、在我国文学史上，有很多诗人对月有独特的感受，借月抒发自己的感情，请举出两个这样的例子，注明出处和作者。
7、从“但少闲人如吾两人耳”句中的“闲人”两字，你能体会到作者怎样的思想感情?
8、“何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人耳。”你对这句话有怎样的理解?
9、此文为作者遭贬之后所作，作者此时心情应抑郁才对，可作者却“欣然起行”，不但措绘了月景，还自诩“闲人”。对于作者这种做法，你怎样看待?结合实际谈谈。
10、夏夜的海边，一白发苍苍的老者站在沙滩上，面对着茫茫大海陷入了沉思之中，老者在想些什么?请发挥你的想象写一段老者的'内心独白。
答案：
1、苏轼;唐宋八大家。
2、1前院 2形容水的空无澄澈 3清闲的人 4考虑、想到
3、1念无与为乐者2但少闲人如吾两人耳。一方面，作者慨叹知音难觅。另一方面，作者当时虽贬，心情抑郁，但仍不失进取心，借以美景来排遣抑郁之情。
4、念无与为乐者。 5、将影作藻见 以水喻月抒
6、明月松间照，清泉石上流。(王维《山居秋瞑》)
床前明月光，疑是地上霜。(李白《静夜思》)
明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉(辛弃疾《西江月》)
7、从“闲人”二字可看出作者用惋惜无人赏月来暗讽那些汲汲于富贵功名的世俗中人，同时也把自己政治失意后的孤高情怀寄托其中，表现一种随缘自适，潇洒自如的人生态度。
8、明月是经常有的，美景也是经常在的，但人们的心情不同，欣赏景物的感受也不同，作者与张怀民当时都被贬官，有职无事，是个闲人，作者虽被贬，却能从随处可见的景物中，得到美的享受，并描绘如此充满诗情画意好文，表现出作者豁达宽广的胸襟。
9、作者此时心情虽抑郁，但作者的“欣然起行”“赏月”和自诩闲人，都是苦中作乐，用娱情于景来排遣抑郁。这种做法是值得称赞的，因为人不论遇到什么困难，多么抑郁，都应学会苦中作乐，找到生活的希望和乐趣，尽可能给自己一个快乐的心情。因为即使痛苦也是于事无补的。
10、略
初中文言文《记承天寺夜游》期末复习练习题及答案 5
比较阅读苏轼两篇作品，完成1-5题。(10分)
[甲] 水调歌头
丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。
明月几时有?把洒问青天。不知天上宫阙，今夕是保年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。
转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆?人有悲欢离合，月有阴情圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。
[乙] 记承天寺夜游
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。
1.解释句中加点的词语。(2分)
(1)把洒问青天( )
(2)念无与为乐者( )
2.下列句中的“/”表示朗读时的停顿，其中读法不正确的一项是( )(1分)
A.不知/天上宫阙 B.我/欲乘风归去
C.遂至承天寺/寻张怀民 D.相与/步于中庭
3.按要求回答下列问题。(3分)
(1)请出与“月下起舞，清影随人，清冷的月宫怎比得上人间”想对应的作品原句。
(2)用现代汉语写出下面句子的意思。
庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖笔下柏影也。
4.下列说法不正确的一项是( )(2分)
A.甲、乙两篇均写于作者仁途失意之时，甲表现旷达的胸怀和乐观的'情致;乙透露出随缘自适、自我排遣的特殊心情。
B.甲、乙两篇都写月，甲以美丽的想像、明睿的哲理，创造出幽深高远的境界;乙用形象的比喻、传神的文字，描绘了空灵澄澈的景象。
C.甲中的“婵娟”指月中的仙女;乙中的“闲人”指无所事事之人。
D.甲、乙两篇分别是词和散文，体裁不同决定了语言风格的不同：前者浪漫洒脱如行云流水，后者凝练含蓄饶有余味。
5.仔细体会以上两篇作品的诗情文意，谈谈你对“人有悲欢离合，月有阴情圆缺，此事古难全”一句的认识。(2分)
参考答案：
1、(1)端起洒杯 (2)考虑或：想着
2.B
3.(1)起舞弄清影，何似在人间。
(2)月光照在院中，如水一般情明澄澈，竹子和松柏的影子，就像水中交错的藻荇。
4.(C)
5.例：世界上不可能有永远圆满的事情，人生有欢聚，也必然有离别为;——正与月亮有圆时，也总有缺时一样，原本是自然的规律。
初中文言文《记承天寺夜游》期末复习练习题及答案 6
阅读文章，回答问题。
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺，寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。
1．解释文中划线字的意思。
①念：________ ②但：________
2．“于”字的意思和用法与“相与步于中庭”一句不相同的一项是
[ ]
A．其一犬坐于前
B．贫者语于富者曰
C．又留蚊于素帐中
D．生于淮北则为枳
3．找出文中的.一处比喻，这处比喻的本体是_________，喻体是_________，相似点是_________。
4．《记承天寺夜游》写于作者贬官黄州期间，结合这一背景，体会结尾一句的丰富内涵，试回答：
①“闲人”之“少”实为__________的人，作者的叹息表达了对__________之人的不满。
②两问一答表达了作者怎样的矛盾心情？
_________________________________________________________
参考答案：
1．①想到，考虑 ②只，只是
2．B
3．院中月光 积水 空明（澄澈清明）
4．①淡泊名利、流连自然。 忙于投机钻营的“不闲”
②不得不做“闲人”的无奈和不甘心做“闲人”的积极进取之间的矛盾心情 （意近即可）
初中文言文《记承天寺夜游》期末复习练习题及答案 7
记承天寺夜游
元丰六年十月十二日，夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。
1．解释划线的词。
①念无与为乐者（ ）
②但少闲人如吾二人者（ ）
③怀民亦未寝（ ）
④水中藻荇交横（ ）
2．从文中找出记叙的六要素。
时间：___________________________________
地点：___________________________________
人物：___________________________________
起因：___________________________________
经过：___________________________________
结果：___________________________________
3．将下面的句子翻译成现代汉语。
①何夜无月？何处无竹柏？
_________________________________________
②相与步于中庭
_________________________________________
4．你如何理解“但少闲人如吾两人耳”一句的含义。
_________________________________________
参考答案：
1．①考虑 ②只是 ③睡觉 ④交错纵横
2．时间：元丰六年十月十二日夜
地点：承天寺
人物：我（苏轼）与张怀民
起因：我见月色入户欣然起行
经过：至承天寺寻张怀民
结果：我与张怀民相与步天庭中
3．①哪里的`夜没有月亮啊！哪儿没有竹子和松柏树啊！
②同张怀民一同走到院里。
4．惋惜无人赏月，更暗示世人大都醉心于功名利禄，为俗务所累，无暇及此，表现作者和张怀民超凡脱俗，摒弃一切凡尘事物的拖累，淡泊宁静的情怀。
（意对即可）
初中文言文《记承天寺夜游》期末复习练习题及答案 8
记承天寺夜游 苏轼
①元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。②念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。③怀民亦未寝，相与步于中庭。④庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。⑤何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
【小题1】解释下面句中划线的词。(4分)
⑴月色入户： 。
⑵念无与为乐者： 。
⑶遂至承天寺： 。
⑷怀民亦未寝： 。
【小题2】用现代汉语翻译下列句子。(4分)
⑴庭下如积水空明。
⑵但少闲人如吾两人者耳。
【小题3】填空。(5分)
⑴本文描写景色的句子主要是第 句，此处描写的景色可用□□□□这四个字来概括其特点。(3分)⑵这篇文章运用了 的表现手法来表达作者 的心境。(2分)
【小题4】《记承天寺夜游》中，作者自嘲是闲人，你认为他是闲人吗?为什么?
答案
【小题1】⑴门 ⑵考虑、想到 ⑶于是（就） ⑷睡觉
【小题1】⑴月光照在院中，如水一般清明澄澈。⑵只是缺少像我俩这样的闲人罢了。
【小题1】⑴ ④ (2分) 示例：空明澄澈（疏影摇曳、似真似幻）(1分) ⑵借景抒情（托物言志、寓情于景）(1分) 旷达（豁达、乐观；贬谪悲凉、人生感慨、赏月喜悦、漫步悠闲。） (1分)
【小题1】示例：不是(1分)，①这里的闲是指不追逐名利、超脱而有情趣的`意思（指内心郁闷、自嘲自解的心态）(1分) 是(1分)，他具有闲情逸致的心态(1分)。
解析【小题1】本题考查对文言实词的认知能力。结合具体的语境来理解即可，有时还要注意加点字的特殊用法。
【小题1】本题考查翻译文言句子的能力。翻译句子时注意关键字、语序，有时还要补出舍去的主语才行。
【小题1】本题是一道综合题。根据第4句的内容来概括景色的特点，根据第5句的内容来分析表现手法以及作者的心境。
【小题1】本题考查学生理解文章内容的能力。根据文章的写作背景以及文章的内容来理解即可。
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