- 相关推荐
小学德育工作考评细则
小学德育工作考评细则1
一、主要成绩
1、学校领导班子坚持班子学习制度，学习党的十六、十七大精神，学习“八荣八耻”，学习先进的教育理论和经验等；对班子成员进行党风党纪教育，理想信念教育、廉洁奉公教育，从而使班子成员的政治、业务素质不断提高，爱岗敬业的自觉性不断增强，在思想上牢固树立法制观念，做到依法治校，依法执教。领导班子分工协作、职责明确，在各项工作中能发挥良好的带头模范作用。能按照“民主集中制”的原则，实行了“集体领导、民主集中、个别酝酿、会议决定”的办法，较好地发挥了班子的整体效能。学校以始终坚持“德育为首，素质为本，教育为主，全面育人”的宗旨，全面实施素质教育，积极推进课程改革，努力把学校办成“办学有特色，教学有特点，学生有特长”的“三特”学校。
2、学校不断强化教师队伍建设，组织教师学习《教师法》、《中小学教师职业道德规范》等教育法规，建立和完善了师资队伍建设的考评监督机制和激励约束机制，制定了《班主任工作评价细则》、《请假制度》、《教学质量奖励方案》、《打鼓小学教师量化考核方案》、《打鼓小学教师工作量化考核评分细则》等，深入开展“讲师德、比奉献、塑形象”活动，调动全体教师学习的主动性、积极性和创造性。
3、学校认真贯彻落实《打鼓小学教学常规管理实施细则》，强化教学常规管理，落实教学工作要求。学校严格实行课程计划，开齐开足各科课程，加强教师的业务进修与培训工作，通过培训、校本教研、听课等多种形式的学习，教师整体素质明显提高，95%的专任教师能“一专多能”，能适应二门以上学科教学和年段“小循环”教学工作。学校鼓励并支持中青年教师参加大专及本科的自学考试、电大、函授学习，多层次全方位地提高教师的学历层次。
4、学校将德育工作摆在学校各项管理工作的首位，重视学生良好的道德与行为习惯的养成教育，以“专题系列活动”为载体，对养成教育常抓不懈。上学年，学校开展了"好习惯伴我行"养成教育系列活动，引导学生人人懂文明，人人争做文明学生。开展了形式多样的以心理健康教育为主题的`队会活动，建立了“红领巾心里话信箱”。
4、学校重视校本教研，每学期定期开展主题教研活动，积极参加上级组织的大型教研活动，经常开展听课、评课、研课等。
5、学校把开展丰富多彩的课内外活动作为推行素质教育的重要组成部分，重视对课外兴趣小组的建设，根据学生的兴趣和年段的不同设立了兴趣小组，学生们兴致勃勃地参加各自喜好的兴趣组活动，校园的生活变得更加多姿，更加富有生气。同时，通过广泛开展兴趣小组活动，一批批有特长的学生脱颖而出。
6、学校注重校园文化建设，校园文明整洁，在各楼层的楼梯口辟有宣传画、板报，集学校办学思想、理念、目标、宗旨于一体，为打鼓小学构建了和谐的校园人文环境，是打鼓小学一道亮丽的风景线。
二、存在主要问题
1、缺少学校中远期实施素质教育规划，前三年的自评材料及自评过程材料不完整。教师会议、行政会议缺少实施素质教育的详细记录。学校各类财产清册、有关证件不齐。学校办学成果与经验归纳不够。材料收集归类整理需加强。
2、学校无实施《中小学教师道德规范》细则，无教师培训登记表，教师培训计划没有针对性，师德教育活动材料、体现师德师风材料、教师培训工作材料偏少，教师培训成效材料不完整，教师工作评价材料不全。
3、要进一步健全完善“社会、学校、家庭”三结合德育网络，充分挖掘社会德育资源，进一步发挥校外教育力量的作用。要加强对经常性德育工作开展情况以及学生良好表现典型材料的收集，以便更好地体现学校的德育成果。
4、对校本课程开发有待进一步加强。
5、要进一步加强以校为本的教育教学研讨工作。学校缺以校为本的教研制度制度，以校为本有关教研活动记录材料不够完整。
6、艺术教育原始记录缺，活动的材料偏少，获奖作品要收集。
7、学籍缺少。学生变动材料不完整，学生变动数统计有误。
8、缺少特殊生跟踪材料、科技活动材料。
根据评估团对各项素质教育指标进行量化积分，打鼓小学实施素质教育工作综合评价为合格学校。希望学校认真对存在的问题进行研究，制定整改措施加以整改。
小学德育工作考评细则2
直面当前三好学生评比过程中，有些做法的确欠妥，如缺失标准性，缺少透明性，缺乏教育性。这些弊端的暴露，与当前新课改强调的尊重学生个性，促进学生全面发展是不相协调的。因此，教师在评比三好学生这项工作上要多动脑思考，使之规范和细化，不能再图省力省事而笼统或唯成绩论来评选。应该让三好学生的评选细则体现出标准化、量化、教育性、广度性、透明性、公平性和教育性。
一、三好学生评比细则的制定要具有标准性
当前三好学生的评选标准过于笼统，不够科学：要么教师独断专行，要么学生举手表决，缺乏标准性。这样的评比标准，一直影响着我们这几代人的成长，评来评去就那么几个人是经常上榜的人。其他的学生从最初的怀揣希望，到一两个学期后品尝失败的滋味，到渐渐地自知之明将自己放弃并归为“不可能，我不能”的队列，这是个多么残忍的心路历程。为改变这种状况，我们要制定细则，用细则说话，用标准说话，规范评选模式。开学初制订学习细则，依照细则鼓励学生申报三好学生，期中时家长、学生自我检查反思，期末时申报自我评比，最后依据细则，教师、家长合作进行标准化量化考核评比，让评比工作有依据，有参照，让学生明白自己的目标和努力的方向。即便没有评上三好学生，也会依据细则考核的成绩继续努力。例如：我将三好学生评比中智育方面语文一项的细则定为：
1.期末能背完《小学生必背故事70首》和《三字经》。
2.本学期能完成阅读，记录表填写60次以上。
3.坚持每天写话，在金华晚报发表每篇加120枚奖章。
4.课外学习书法的学生交书法学习照片，期末荣誉评比时加奖章120枚。
5.语文方面参加校级比赛获奖加分
6.期末游园活动如果语文、数学全班有35位及以上的学生游园卡全是A，那荣誉评比要达到全A的成绩才能符合三好学生的评比条件；如果全班语数游园卡全是A的低于35人，那荣誉评比三好学生允许语文、数学各有一项为B。
7.平时语文平均成绩大于等于95分。
8.奖章总数在班级前25名。
二、三好学生评比细则的制定要具有广度性
科学家做过一个实验，把一条梭子鱼放进一个有许多小鱼的水池里，任何时候梭子鱼饿了，只要张开嘴巴，小鱼就钻进它嘴里成为它的美味。过了一段时间，科学家用一个玻璃瓶罩住了梭子鱼。开始时，小鱼在瓶子外面游来游去，梭子鱼就迎上去，但每次都被撞在了瓶壁上。慢慢地，梭子鱼的冲撞越来越少，最后，它完全绝望了，放弃了捕食小鱼的努力。结果当科学家取走了套住它的瓶子，备受打击的梭子鱼沉到了池底，一动不动，无论有多少小鱼在它的身边甚至嘴边游来游去，它都不会再张嘴。最后，这条可怜的梭子鱼就活活地饿死了。
听了这个故事，是否会联想到三好学生评比？其实每学期的三好学生评比也是给大部分的学生套了玻璃瓶，让他们在一次次的尝试中放弃自我，给自己贴上了“我不能”的.标签。为此，要改变三好学生评比细则范围过窄的现象，增加广度性。这种广度性首先是指评选不限名额，只要符合标准，只要学生努力，他就有可能成为三好学生。这样的细则可以让每个学生都看到希望，只要努力改变，努力向上都可能成为三好学生，达到了鼓励每个学生做最优秀的自己，和自己进行纵向比较，和标准作纵向衡量的目的。其次是指评选内容的广度性，不能只盯着成绩，既要关注学生的学习成绩，也要关注学生的音体美、德智体，更要关注学生学习习惯和兴趣的培养。以下是三好学生评比名额和体育方面的部分细则，供参考：
评比名额：只要符合评比条件名额不限。
体育方面：
1.跳绳成绩男生至少每分钟109下，女生至少每分钟117下。
2.体育方面获奖考核：游泳、跳绳、运动会、仰卧起坐比赛给予一定的加分。
3.能认真规范地完成“两操”（早操和眼保健操），不用提醒、不用督促。集会出操列队做到静、齐、快，路队整齐、口令响亮，不用他人提醒。有不良记录的学生每次扣50枚奖章……
三、三好学生评比细则的制定要具有量化性
三好学生评比细则的制定要具有量化性，是指细则的内容可操作，可以用分值进行量化考核，不能笼统评价，并与平时的班级管理相结合，将三好学生的评比融入学生成长的每个过程中，不能只停留在期末那一个短暂的时期。三好学生评比细则内容的可操作性和量化性，自然会使整个评比过程具有公平性、公开性、透明性，评比工作自然就具有了可信度。以下内容为三好学生评比德育方面的部分细则，供参考：
1.我爱做好事，每件好事20个奖章。
2.不因个人原因给班级扣分。（不遵守每次扣20枚奖章）
3.课间休息时讲文明，不做危险动作，不玩危险游戏，不打架，不骂人，用文明语言与师生交流。（每违规一次扣20枚奖章，牵扯安全性质但未对对方造成伤害的扣100枚奖章）
4.讲卫生，不乱扔果皮、纸屑，自己的抽屉、柜子整理干净，做卫生值日工作要认真负责，不用提醒监督。（忘记一次扣20枚奖章，乱扔果皮等每次扣30枚奖章）
5.每学期不当行为记录不能超过20次，超过20次的视为荣誉评比德育不合格者。
作为班主任，要想更好地管理班级，更好地促进学生成长，就要用三好学生评比的细则来说话，用规则说话，通过这些拉近师生、家校间的心理距离；通过这些，让三好学生评比制度对学生的成长发挥教育和促进作用；通过这些，让三好学生的评比工作更透明，更公平，让学生真正明白尊重规则的重要性。通过这样的规则，在师生、家校之间架起一座和谐、信任的桥梁。
参考文献：
[1]顾明远.关于评选“三好学生”的几点思考[J].思想？理论？教育， 20xx（04）.
小学德育工作考评细则3
一、化惩戒为“人性化”激励的背景
面对学生成长的现状，我们对教育过程进行了深刻的反思。近年来，“赏识教育”“爱心教育”“激励教育”成了教育的亮点和主流。与此同时，惩戒似乎成了教师敏感和困惑的问题，加上媒体、家长和社会的关注，教师在教育学生时慎之又慎，面对个别犯错的学生，有时会出现道理说尽而收效甚微的情况。
对于违反了校规校纪的犯错学生，学校和教师无疑是要坚决给予纠正的。那么，当学生犯了错误时，采取什么样的方式方法，既能纠正其错误，又不致伤害其自信与自尊，还能激发学生努力上进的欲望，便成了我校探索尝试和实践应用的一个重要德育课题。基于此认识，我校实施合理温情的惩戒教育，把惩戒化作“人性化”的激励，使学生能够在惩戒教育中改正错误，把错误压力转化为正确成长的动力。
二、德育学分管理措施的实施
为有效推行德育学分管理，我校从组织、宣传、机制、评定方面做了如下努力。
一是加强组织领导。学校成立了工作领导小组，依据上级相关文件、法律法规，经教代会同意，制订了相关制度，并依据制度进行加减分。
二是加强宣传，营造良好氛围。学校将《德育学分实施细则》制作成宣传版面，组织学生创办了德育学分管理手抄报、黑板报，强化学生遵规守纪的意识。
三是构建立体的监督机制。成立了教师监督团队和学生课间巡查小分队。实行一日常规监督，并依据《细则》对违规违纪学生扣分，对表现优秀的学生加分，有效达到了激励学生遵规守纪、努力向上的目的。
四是实施多层次学分激励评定。班主任每周一小结，学校每月一汇总，让学生看到自己的加减分变化，在与其他同学的比较中，不断激发学生的加分欲望。
三、实施“人性化”德育的具体做法
近年来，我校在“人性化”德育方面重点做了以下工作。
首先，建章立制，保证惩戒教育有法可依。
一是成立组织机构。学校成立了由校长任组长，以法制副校长、政教主任为副组长，班主任为成员的工作领导小组，具体负责制度、计划制订和活动开展。
二是制定实施细则。我校制订了《峡山二中学生惩戒条例》《峡山二中德育学分制实施细则》（草案）等，印发到每一位师生手中，班主任组织学生逐条学习领会，并让学生带回家，征求家长意见，学校于20xx年9月正式出台了《峡山二中德育学分制实施细则》，作为对学生进行惩戒的主要制度。
三是印发《德育学分登记手册》。我们印制了《德育学分登记手册》，全校学生人手一册，《手册》设置学生基本信息、德育学分制的指导思想、评定范围、德育学分内容、考核计分细则、学生奖惩内容及标准、扣分加分的说明、登记手册空白页等栏目。由班主任收存，班级、级部、学校三个层面使用，随时记录学生在校期间表现好的方面和违纪违规等差的方面，依据《细则》进行加减分，学期末汇总，作为学生综合素质评价的重要依据。
其次，开展以人为本的德育学分活动，促进学生健康成长。德育学分活动注重以人为本，把学生的和谐发展放在核心位置，务求实效。
一是加强宣传，营造良好氛围。为了让《德育学分实施细则》在学生心中落地生根，我们将其放置在校同的显要位置，让学生随时可以学习。
二是为了让学生将《德育学分实施细则》的内容熟记于心，落实于行，学校组织开展了“德育学分知识竞赛”活动和演讲活动。
三是组织学生开展了对照《德育学分制》谈认识的活动，在潜移默化中对学生进行诫勉。
四是组织学生开展系列征文活动，促进学生养成遵纪守法的良好习惯。针对初中学生的心理和生理特点，学校开展了“我解读中学生日常行为规范”等征文活动。
最后，实施德育学分考评，让学生在激励中受到惩戒。学分考评是激励机制的重要杠杆，我们在实施过程中，特别关注学生在分数激励下的.反馈信息，不断强化学分制度的可操作性和实效性。
一是构建立体的监督机制。班级成立监督小组。根据学生每天的表现情况，值日班干部及纪律委员坚持以加减分的形式登记，每天放学前由值日班长公示每位同学当天的扣分和加分情况，并到班主任处记录在《德育学分手册》上。
学校组建学生课间巡查小分队。学校政教处于每学期初，从各班级中选出5名责任心强、工作认真、客观公正的优秀学生，组成课间巡查小分队，对学生日常行为实行监督，并依据《峡山二中德育学分制实施细则》，对违规违纪学生进行扣分，对表现优秀的学生实行加分。
教师组成监督队，轮流值勤。学校每天安排一名领导和两名教师组成教师监督队，在早、午、晚和课间等时段进行巡查，实行加分和扣分管理。
二是实施多层次学分激励评定。班主任每周进行两次小结，利用班会指出有哪些学生因什么违纪现象被扣分，并提出来进行批评教育，要求大家引以为戒。
政教处每天将教师、学生的巡查结果统一汇总，每周对各班级进行量化排名，在每周例会上公布。班主任根据学校的公布结果，对班级内违纪学生进行适时适度的惩戒教育，对表现优秀的学生进行表扬鼓励。
三是学生的成长过程使用学分来总结。学校每月一次对学生一段时间的表现进行汇总，由班主任、任课教师、学生家长对每个学生的行为状况进行分析打分。班主任根据自己的了解和多方调查，查明原因，与相关学生交流，落实情况，告知家长，对比较严重的违纪行为则记入学生成长档案，以警策学生努力改正。
学期末，让学生自我分析一学期以来自己的奖分情况、扣分情况及原因、有哪些收获等。
小学德育工作考评细则4
一、教育以学校的发展为本，学校的发展以校长为关键，对学校校长进行量化考核
落实科学发展观，规范校长行为，增强校长责任感，促进学校管理，切实加强校长队伍建设。印发《x市中小学校长年度科学考核评估办法》，按年度从德、能、勤、绩、廉等五个方面进行量化，着力解决校长在办学理念、学校定位、发展思路、发展规划等方面不适应不符合科学发展观的问题。每年十月，市教育局组织对全市中心小学以上学校校长进行考核评估，各乡镇、街道办事处中心学校参照“考核细则及考核办法”对所辖完小、村小的负责人进行考核评估，考核评估结果作为确定校长绩效工资的重要依据，并记入校长本人的人事档案。如考核评估为“不合格”的，根据干部管理权限决定或报批就地免职；“基本合格”的进行诫免谈话；连续两年“基本合格”的就地降职；“优秀”的，作为晋升提拔的重要依据，并进行通报表扬，优先列为当年评优对象；连续三年为“优秀”的，授予市级“优秀校长”荣誉称号。
二、学校以教师的`发展为本，教师的发展以师德为关键，对师德师风进行量化考核
学习实践活动坚持把师德师风建设放在首位，大力弘扬勤勉踏实的治学精神、诲人不倦的师道风范，为人师表的高尚品德。为此，印发《x市教师职业道德科学考评方案》，从政治思想、热爱学生、业务过硬、尊重家长、廉洁从教、为人师表六个方面按月量化考核到人。一月一公布，中心学校或市直学校存档，并上报教育局备查。年度考核根据月考核累计总分。同时采用加分制，对于见义勇为、评为先进工作者、教育科研成果获奖、学生学业水平考试成绩突出等情况进行加分。评定为“优秀”者，进行精神和物质奖励；凡为“不合格”者，影响其调资与聘任。并实行定性一票否决制，凡个人发生散布政治谣言，加入非法组织，猥亵、奸淫学生，体罚学生，打牌，乱收费，有偿补课等违法违纪违规行为，当年职业道德考核实行一票否决，不能评先、评优、晋级，同时按有关法规对其做出党纪、政纪和组织处理，直至追究法律责任。着力从根本上解决少数教师不安心、不乐教、进取心不强、教学水平低、以及“以教谋私”、“家教家养”、体罚、侮辱学生等有损师德形象等问题。
三、教师以学生的发展为本，学生的发展以课堂教学为关键，对课堂教学进行量化考核
着力从根本上克服教师单纯追求分数、片面追求升学率等错误倾向，把全面实施素质教育作为推进教育科学发展的永恒主题，从课堂教学这一主阵地抓起，制订《x市中小学校教师课堂教学科学评价要点》，内容包括新课引入、教师表达能力、学生状态、教学手段、教学效果与反馈、作业设计六个方面，对教师课堂教学进行量化评价。同时制定《关于x市中小学校教师科学设计作业、批改与讲评的若干规定》，规范作业与考试的设计、作业与试卷的批改和讲评，并量化考核。均按月考核打分，学期学年累计总分，划分等级，与老师绩效工资挂勾。
四、学生以身心的发展为本，身心的发展以教育环境为关键，对校园安全文明进行量化考核
小学德育工作考评细则5
依法治校是推进依法治国基本方略的必然要求，是教育事业深化改革、加快发展、推进教育法制建设的重要内容。然而在今天的学校教育管理中，以权代法、代规，违反法律、违反规定的现象时有发生。下面就简要谈谈我校是如何开展依法、依规治校的。
一、加强领导班子建设，形成依法、依规治校的高效机制
在推进依法、依规治校的过程中，我们学校转变过去依靠权力和行政手段的“家长式”管理，逐步转移到依靠法律、法规和学校规章制度实行管理。为此，我们特别注意依法、依规治校领导核心的建设。成立了由校长任组长，其他校级干部任成员的依法、依规治校工作领导小组及分管副校长任组长，各主任为成员的工作专班，在领导小级的统一领导下，各部门分工负责，并把具体任务分配到各个部门和具体成员，形成了齐抓共管的工作格局和层层抓落实的高效运行机制。
二、健全规章制度，确保学校管理在法制轨道上运行
学校的管理运作必须要有健全的规章制度作为保障。依照国家的法律法规，我们采取两手抓，一手抓制度建设，一手抓保障监督。我们先后制定完善了校务公开议事制度、重大事项决策制度和教代会制度，并成立了学校申诉仲裁委员会等。为了使依法、依规治校真正制度化，学校在强化依法、依规治校民主监督的管理上，特别在完善教代会制度上狠下功夫。一是落实全体教职工大会通报制度，如年度考核、评优选模、奖惩、学校支出等情况公之与众；二是在教育、教学各项管理中逐步制定完善系列相关制度。如校务公开实施细则、公示制度、招生制度、考勤制度、奖惩制度、师德评比制度等20多个方面40多项制度，使各项工作规范有序，层层落实，有法可依。三是不断完善制度。运用意见箱、监督电话、家长会、座谈会等形式对不同层次、不同对象所关心的问题予以公开，收集不同意见，落实整改措施。
三、建立考核细则，促进各项工作有序推进
一是制定了教学常规工作考评细则。细则规定每月对教师备、教、改、辅、听等各环节进行检查、考核、评价，并记录在案，和教师绩效工资挂钩。
二是制定了教师一日常规管理考核细则。细则对教师值班、考勤等方面进行量化评分。
三是制定了班主任管理工作考核评价细则。细则对班主任一日常规管理、班级卫生、黑板报、学生就寝等方面进行考核。三项考核评分依据都和教师绩效工资挂钩。
四是制定了年度教学先进个人和年度优秀班主任评选细则。年度教学先进个人评选由遵章守纪、教学成绩、教科研成果、普通话和学历这四部分组成。优秀班主任评选由遵章守纪、班主任日常管理、班主任管理类成果等组成。每学期对教师和班主任的各项成绩进行考核评分，决定优秀人选。依靠分数说话，杜绝人情票。
四、加强法制学习，增强师生法律意识和法制观念
我校还组织全体教师认真学习《教育法》《教师法》及有关教育法律法规，并每年组织教师进行一次法律知识考试。这些务实的学习活动提高了每位教师的法律素质和师德素质。老师们都能认清自己应尽的'义务和责任，明白了自己在学生心目中的地位和影响，处处、事事、时时，严格要求自己，注重为人师表，力求给学生以良好的影响，有效地提高了教育服务意识和服务质量。
五、依法保护师生合法权益
学校加强对老师的思想政治教育、道德教育和法制教育，切实提高教师的道德水准和法律素质。严禁教师打骂及侮辱学生的行为发生，一经发现，依法、依规严肃处理，切实保护学生的合法权益。我们牢固树立以人为本的管理理念，教育教师自学维护学生的人格权和其他人身权益；牢固树立“安全第一”的意识，制定了严格的安全管理网络，从校领导到每位教师，层层签订责任书，做到层层抓落实，处处责任到人，全体教职工人人参与抓安全。学校定期进行安全隐患大排查，定期检查食堂卫生、教学设备等各方面的安全，切实预防和减少学生各种安全事故的发生，同时建立了十余项突发事件工作预案，增强了预防和妥善处理事故的能力。
六、完善章程制度，确保依法治校的实施
小学德育工作考评细则6
一、确定德育工作改革整体目标，分年级实施有效教育
我们以培养“四有”新人为目标，以全面提高公民素质为根本出发点，以爱国主义教育为主线，以小学生行为规范和守则教育为基础的德育工作整体改革目标，在社会主义公民素质中，理想是它的内核，爱国主义教育则是理想植根的土壤，也是鼓舞人们学习、生活、奋斗和实现自我完善的强大精神力量。所以，德育工作中，始终抓住爱国主义教育这一主线，就可以促使理想升华，道德素质不断提高，一个人理想水平的高低，道德品质的优劣，首先在日常行为中显示，抓好行为规范及守则的教育和训练，是形成良好的思想道德的坚实基础。为实现德育的整体目标，我们根据小学生身心特点和他们思想道德成长的规律，分年级进行不同层次的教育，我们制订了《学校各年级德育工作实施细则》，以德育纲要的内容和基本要求为基准，分层次确定各年级教育的具体要求和行为训练序列，现以爱国主义教育为例加以说明。
低年级：教育的要求和步骤——通过对祖国的表现认识，树立祖国的光辉形象，培养初步的爱国感情，从爱班集体、爱学校、爱家乡到爱祖国。教育内容和方法：第一，进行有关国旗、国歌、国徽和首都等方面的认识教育，组织小朋友参加升降旗仪式。第二，进行祖国地大物博、历史悠久、人杰地灵、物产丰富等宣传教育，以传授解说为主，进行生动形象的直观教学。
中年级：教育的要求和步骤——扩大对祖国的认识范围，通过生动活泼的教育活动，加深对祖国的了解，激发学生爱国之情，从爱祖国壮丽山河到爱祖国的悠久历史和灿烂文化，寓教育于丰富多彩的活动之中。
高年级：教育要求和步骤——帮助学生认识社会主义制度的优越性，把爱祖国同树立崇高理想结合起来。使爱国的认识感情不断升华为报效祖国的实际行为，从爱国到树立民族自豪感，热爱社会主义制度，把个人前途和国家命运联系起来。教育的方法和内容：第一，实地考察或调查。第二，进行革命传统和理想前途的启蒙教育。第三，引导学生把爱国之志化为报国之举，活动与教育教学互相渗透，有机结合。
二、完善德育工作体制，形成教书育人格局
德育工作体制的建立与完善，是实施德育的关键，我们努力使德育组织、德育制度以及德育网络的建设达到系列化。
（1）学校由校长、党支部书记挂帅建立党、政、工、团、队五位一体的德育工作领导小组，各年级组建了以年级组长为首的，包括各教研组和科任教师在内的“德育管理小组”。各班队建立了以班主任为主，包括中队辅导员在内的“德育全员责任岗”和以班队干部为主体的`“学生帮员小组”，实行领导—管理—责任和校长—教导室—年级组长、教研组长—班主任一条龙的组织系列实体。使得德育渠道畅通，动力机制健全。
（2）学校“德育工作领导小组”在认真钻研《德育纲要》基础上，结合学校实际制定了《学校德育工作实施方案》和《各年级德育实施细则》《德育管理制度》《小学生一日常规》《小学生25个不准》《小学生守则考核细则》《升降旗制度》《红领巾管理制度》《文明礼仪检查细则》等一系列规章制度，建立一套运行机制，从制度上保证德育工作的顺利进行和实施，收到了良好的效果。
（3）为了提高德育整体效应，我们在传统的家访、家长会基础上，建立了家长委员会，并联络“县关心下一代协会”、妇联、团委、少工委等共同教育学生，把过去学校与家庭、教师与家长的单渠道联系发展到学校、家庭、社会与教师、家长、社会人士、团体立体式多渠道联系网。教育也从单一的学校教育发展到学校、家庭、社会的全方位教育，我们定期召开“家长会”“家长委员会”会议，开展家长学校工作，采取函授和经验交流的方式，与家长一道学习教育学、教育心理学、儿童心理学、健康教育等，举办“教学经验交流会”“教学座谈会”，利用“学校与家庭联系卡”，收集“教学反馈信息”。同时让学生走出学校，到社会实践活动中去接受教育，受到了感染熏陶和锻炼。让学生受到具体生动的教育，立体式的德育网络成了教书育人的新格局。全方位的教育，形成了强大的德育合力，使近几年来的巩固率达100%，保证了“两项督导”和“创省合格学校”工作的验收合格。
三、拓宽德育途径，增强教育的整体效应
在改革开放的新形势下，为了有效地进行德育改革工作，就必须对学生进行多角度、多侧面、多层次的综合性教育，在实践中，我们初步探索出三种德育教育途径：
1.直接性教育途径
直接性教育途径主要包括学校班队的正面教育和思想品德教育。这条途径主要通过有目的、有计划、有内容、有时间的教学活动，进行正面灌输，循序善诱，直接影响学生们的思想品德的形成发展。
2.渗透性教育途径
这条途径主要指除思品课外的各科教学。学校的中心工作是教学，教学活动占据了学校工作的大量时间和空间，充分发掘各学科教材内在的德育因素，把德育有机地溶于各个教学环节之中，这不仅是德育的重要途径，也是教师责无旁贷的职责，更是素质教育要求，事实证明各种教材都是德育的载体，通过教学有机地进行思想品德教育是德育的有效途径。
3.实践性教育途径
这条途径主要包括学生的课外实践活动和劳动锻炼活动等。学生思想品德和良好行为的形成，必须通过亲身实践，也只有通过实践锻炼学生，才能获得真情实感和态度体验，并将具体升华为自己的理想和信念。经过多年实践探索，我们已经有了一套自我体系的劳动训练系列。我们利用节假日组织学生春游、秋游、野营、参观、访问、调查；利用班队活动时间，开展“学雷锋、学英雄”、“我为他人献爱心”的活动，组织学生到附近单位、团体、街道做好事，给贫困学生、残疾人、灾区人民、下岗职工、特困户等送温暖。课外活动也是实践德育的一块阵地，我们有目的、有计划组织电脑、标本制作、文艺等各项课外活动，举办各种形式的竞赛活动，在活动中发展学生的个性特长，培养学生健康的情感，激发竞争意识，增强为集体、为祖国争荣誉的信念。
四、改进教育教学方法，增强德育的感染力
德育是一项复杂细致的塑造灵魂的工作，要使教育取得成效，必须改进教育方法，增强德育感染力。实践调查表明，现在的小学生自尊心强，富于想象，但幼稚，缺乏理性；思想活跃，接受力强，但是非辨别力差；兴趣广泛，好说好动，喜欢表现自己，但自控力弱；思想单纯容易受影响，可塑性大，但反复性也大。我们根据小学生的身心特点，遵循小学生思想品德形成、变化、发展的客观规律和可接受性的原则，切实做到以理服人、以情动人、以爱唤人。在教育中，我们实行“四结合”：一般教育与个别教育相结合、正面灌输与开展课外活动相结合、表彰先进与转化后进相结合、耐心教育与严格管理相结合。具体的教育方法有：
1.榜样示范法
小学生模仿性强，追求上进，崇敬英雄模范人物和身边的榜样，我们组织学生学雷锋，学身边的先进人物，请本地的先进人物，现身说法，请老干部讲英雄，讲将军粟裕献身革命的故事，观看优秀影片等。我们要求老师做学生的表率，发挥榜样示范作用。每年在学生中评选“十佳少先队员”“十佳三好学生”“十佳班队干部”和“三好、优干”“优秀队员”等典型，开展评先进、树榜样、比先进、学先进、争先进的活动。
2.积极疏导法
小学生容易受社会影响，前段时间“妹妹你坐船头呀”“抱着我妹妹她上花娇”像感冒一样在校园里流行起来，怎么办？我们一方面组织人们清查督促，一方面通过唱歌课、周会、班会向学生进行审美教育。同时，举办革命歌曲竞赛活动，掀起大唱革命歌曲的热潮，学生兴趣容易转移，对竞赛活动又感兴趣，有争强好胜的心理，都积极投入到大唱革命歌曲的活动中来，如香港回归歌咏赛、澳门回归歌舞赛，以及新中国成立60周年合唱比赛，学生从中受到爱国主义革命传统、革命理想的教育，受到真善美的艺术熏陶。
3.情境陶冶法
我们比较重视环境的建设，发挥稳定性课堂潜移默化的教育作用。我们通过尊师爱生，给同学（老师）送温暖，把微笑带进课堂等活动，创造一种团结友好、和谐融洽的人际关系，同时，我们比较注意净化美化校园环境，造型新颖的校大门、童趣浓烈的儿童乐园。催人奋进的校训、宣传窗、文化墙、雕塑和办学思想，形式活泼的校刊、宣传栏、繁花似锦的花园，绿树成荫的校园……用愉快优美的环境陶冶学生感情，提高学生文明素质，我们充分发掘本地德育资源，带领学生参观“粟裕将军纪念馆”“纪念碑”“贺琼纪念亭”“ 粟裕故居”“粟裕希望小学”，让学生在身临其境中受到教育。
4.管理教育法
思想教育与行政管理是相辅相成的，只有把“动之以情”“晓之以理”“约之以规”统一起来，思想教育才会更有力量。“没有规矩不成方圆”。管理教育同步，学生良好的思想品德和行为习惯才能真正培养起来，近年来，湖南省会同县第二完全小学（以下简称“我校”）建立和完善了一系列管理制度，并严格执行，结合新课程改革，收到明显的教育效果，我们制订了德育工作管理条例和德育工作量化考核评比的方法、细则，开展文明班级评比活动，每日给每个班队，班上给每个学生考核检查计分，每期评比、考核，评比“五优”（优秀教师、优秀班集体、优秀班队干部、三好学生、优秀队员），开展星级评比，对全校师生起到了明显的激励作用。为了检查《小学生25个不准》《小学生守则》《小学生一日常规》的执行情况，我们建立了红领巾监督小组，挂出了“红领巾通讯箱”“拾金不昧箱”，经常检查、登记、评比，不断反复矫正，进行强化训练，有效地促进了学生良好道德习惯的养成和校纪校风的良性循环。
【小学德育工作考评细则】相关文章：
保育员工作考评细则-细则03-06
小学教师的考评细则12-07
人员工作考评细则03-15
班主任考评细则08-12
保育员工作考评细则03-07
保育员工作考评细则07-29
人员工作考评细则[实用]03-15
小学教师的考评细则【精品6篇】12-08
小学班规细则03-06