德育小故事

时间：2025-12-29 10:11:14 好文我要投稿

[经典]德育小故事

德育小故事1

　　有一天，彼得给母亲留了一份帐单：母亲欠独生儿彼得款如下：生活用品20，把信送到邮局10，星期天跟大人干活20，一直是个好孩子10，共60元。

[经典]德育小故事

　　彼得的母亲晚上在餐桌上看到了这张帐单，母亲会怎么办？

　　彼得的母亲见了帐单，无声无语地在儿子的'帐单上放了60元。

　　第二天，彼得见了母亲留的一份帐单：彼得幸福地生活到10岁，0元；为彼得的吃喝花费10年，0元；两次生病住院护理，0元；彼得一直有一个慈爱的母亲，0元；共0元。

　　彼得见了帐单，一句话不说，小心翼翼地把60元钱放回到母亲的口袋里。

德育小故事2

　　有人说：“教育者所得到的机会是教育的机会，是甘当人梯，是奉献，没有爱就没有教育！”在教育教学中，我深深地感受到“爱的教育”是多么重要。

　　在二（1）班上课时，大部分同学们的热情都很高，都能很好的听课，但发现李xx却经常不认真听课，侧着身坐着，一付吊儿郎当的样子，经常低着头在课桌下面搞东西。看到这种情况，我对所有的学生说：“在课堂中我们应该怎样坐？”其他学生都很自觉的坐端正，唯独李xx似乎没有听到一样，依旧我行我素。老师和同学对李xx的印象都是一样的：爱说话，不听话，课堂秩序极差。面对这样的学生，我先进行了严厉的教育：“课堂中要求坐姿端正，这是每个学生都应该做到的，你认为你很特殊吗？”听了这些话，李文骁还是无动于衷。

　　有一次课，我故意请李xx回答问题，以纠正转移他的注意力。可是他却用眼睛死死地瞪着我，一副非常不满的态度。我一时气急，质问他对老师是什么态度，可是他还是瞪着我，就是一言不发。为了不影响孩子们上课，我决定课后再找他好好谈一下。下课正是大课间时间，我把他一人留在教室里，问他究竟是怎么想的，为什么对老师这副态度，他还是一言不发。于是，我慢慢开导他，让他说出自己的真实想法。许久后，他终于吐出一句话：“我回答不了你提的那个问题。”

　　这样的学生该如何教育呢？这些日子以来，我一直在寻找答案，希望能够帮助他，也希望能激起他学习的热情。李xx同学是独生子女，父母溺爱娇惯，使他养成了自由散漫、性格。学习缺乏自觉性，老师布置的作业完不成，没有毅力克服学习上的困难，致使基础打得不牢，学习成绩差，产生逆反心理，对学习厌烦。我只有采取文火慢工的方法，从基础着手，采用帮学帮练，多鼓励，多表扬，是他对学习产生乐趣。同时，没有放松对他的教育，用爱心去关怀爱护，用爱心去严格要求，使他真正理解教师对他的关爱，有利于形成他良好的行为规范。经过一段时间的了解及教育，李xx同学行为习惯方面有了一定的进步，学习态度也有了改善，任性、固执得以缓解，逆反心理在减弱。但正如人的性格不是一朝一夕就能改变的一样，它具有稳定的特点，要彻底改变是要经过长时间的努力。现在，他仍缺乏刻苦学习的精神，缺乏坚强的毅力，抗挫折能力较弱，对于他今后的`教育仍是长期的。

　　教育是一项伟大的育人工程。人是具有情感的，所以情感关怀在教育中处于相当重要的位置。学生的过分冷漠实际上是一种精神情感的失调，教师给以较多的情感关怀，可以收到明显的调节疗治效果。多一些理解沟通的谈话。抽一点儿时间，以平等的姿态，多跟学生谈谈心，能知道学生的心里工正在想些什么，能知道他们最担心的是什么。不要盛气凌人地训斥学生，多表示一些理解，适当地给一些点拨，学生心头的那点儿郁结往往就化解了。

　　多一些一视同仁的关心。这些有心理困境的学生，大多非常敏感，自尊心极强，性格内向。如果教师在对学生的态度上厚此薄彼，对他们有些冷淡，他们就会感到强烈的不满。所以教师必须真正了解每一个学生，对每一个学生都要做到一视同仁，尤其对心理素质欠佳、单亲家庭的学生，不妨格外表示自己的好感和热情，这并不是虚伪，这是调控学生心态的需要。

　　多一些宽厚真诚的爱心。心灵过分脆弱、缺少爱的学生大多有点偏执，脾气或许有点“怪”，教师千万不能因此而嫌弃他们，也不能硬要他们立即把怪脾气改掉。青少年有点儿孩子气是正常的，每个人的个性千差万别也是正常的。教师如果能以一颗宽厚真诚的爱心去教育他们，必能便他们走出暂时的心灵阴影，而步入人生灿烂的阳光地带。

　　教育不是一天两天的事情，也不是一次两次就能解决的。如果每当他犯错误的时候，就帮助他分析犯错误的原因，提出建议帮助他改正，再进行家校沟通，可能会有良好的效果。师生之间的“心理交融”是教育活动得以顺利进行的重要条件，连接师生心灵的桥梁是彼此之间的“爱”。作为教育活动的主体，我们必须有一颗爱心，只有热爱学生、设身处地的理解学生，帮助学生，才会从各方面了解清楚学生的情况，才能使学生积极、主动的去接受教育。

德育小故事3

　　唐朝冀州长史的吉茂，想要娶南宫县丞崔敬的女儿给儿子吉顼当媳妇，但崔敬没有答应。吉茂借事端强行求亲，崔敬害怕了，只好答应这门亲事。吉茂选择良辰吉日下了婚帖，迎亲的.队伍到来时，崔敬妻子郑氏才知晓，她抱着大女儿大哭，大女儿也躺在床上坚决不肯起来。崔敬进退为难，无奈之下甚至想要自杀。这时小女儿对母亲讲：“如今父亲着急为难，做女儿的应当想办法解救，就算是让我去作奴婢也甘愿，何况吉家也是受尊重的人家，如果姐姐不同意这门亲事，我愿意替她出嫁。”于是便替代姐姐嫁给了吉顼。她和吉顼婚后互相扶持，姻缘幸福美满。

德育小故事4

　　一位先生要雇用一位勤杂工。五十多人来应聘，最后挑中了一位男孩。他的朋友问：“你为何喜欢这位男孩，他并没有特别的地方呀？”

　　先生说：“他在门口蹭掉了脚下的泥土，进门后随手关上了门，说明他做事心细。当看到老人，他立即让坐，表明他心地善良。进办公室先脱下帽子，回答问题干脆果断，证明他既懂礼貌又有教养。其他人都从我故意放在地板上的'那本书上迈过，而这个男孩却俯身捡起了那本书，并放回桌上。我与他交谈，发现他衣着整洁，头发梳得整整齐齐，指甲修得干干净净。难道这不是最特别的地方吗？我认为这比什么都重要。”

德育小故事5

　　几位分别多年的同学相约到李老师家做客。李老师摆上各式各样的水杯，有瓷器的，有玻璃的，有塑料的；有的豪华而高贵，有的普通而简陋。等我们手上都拿上一杯水时，李老师说：“看一下，你们手中都拿到了别致的水杯，而像这些塑料杯却没有人选中它，这就是一些同学烦恼的'根源。大家需要的是水，而不是杯子。但我们有意无意地会去选择漂亮的杯子，这正是我们的生活——如果生活是水的话，那么工作、金钱、地位这些东西就是杯子。其实，杯子的好坏，并不影响水的质量。只将心思花在杯子上，哪有心思去品味水的甘甜呢？”

德育小故事6

　　德育故事：

　　一年级的小学生处在幼儿园在小学的衔接阶段,班级上的大多数孩子天真、可爱,这些孩子让老师喜欢.而那些在学习、思想、行为等方面存在一定偏差的学生,我们称之为“问题学生”.他们往往被忽视、被冷落,殊不知,学生看起来最不值得爱的时候,恰恰是学生最需要爱的时候;殊不知,错过学生的一个教育机会,没准就错过学生的一辈子.“问题学生”同样拥有一颗真诚纯洁的心灵,也有被尊重被赏识的愿望.对“问题学生”只有诚挚的'师爱,才能填补他们心理的缺陷,消除他们心理的障碍.所以,班主任应当对他们给予更多的教育引导和关爱,最大限度地理解、宽容、善待“问题学生”.

　　案例分析:

　　一次,我去家访,来到学生某某家,刚一进门,家长爸爸马上担忧起来,“老师,这小子在校是不是不乖？”又有一次,我家访完走出家门.听到隔壁邻居七嘴八舌地议论着,“瞧,老师追到家里来了.”“真的？肯定在校闯祸了吧！”从以上两事例,不难看出,有些家长（特别是问题学生的学生家长）把家访看成了告状.究其根源在于以往的教师家访,总是以报“忧”不报“喜”的行式出现.报“忧”不报“喜”的家访行式,其中的弊端是显而易见的.这样的方式不利于发展教师和家长的联系；也不能使家长很理智的对待自己的孩子,要么痛打一顿,要么无可奈何.

　　针对这种情况,我做了点尝试,举例如下:

　　在我们班级中就有这样一个“问题学生”,他总是上课迟到,作业不完成,甚至还说谎骗人,语文课上也不专心听讲,课后喜欢欺负同学.教育过几次,效果不佳.告之家长,好景不长.有一次偶然的机会,我与体育老师闲谈中,得知他的体育成绩较好,在跑步的项目上成绩较为突出.我抓住这个机会,当着他的面向他的父母报喜,并提出如果在学习上也能这样出色,做个懂事的孩子就更好了.这下可真奏效,方楠上课比之前认真了,课间能与同学和睦相处了.这时我又不失时机地写了家校联系单.总之,该生一有进步,我就设法给他“报喜”,使他感到老师时刻在关注他,希望他进步.这样他就增强了自信心和自觉性,从而获得了更大的进步.

　　几次成功家访给我的启示是:家访时“报喜”有时比“报忧”更管用.可也不排除例外.

　　反思:

　　作为教育工作者,作为班主任应以赏识的眼光和心态看待每一个学生和每一个孩子,使他们找到好孩子的感觉.也正由于有了老师对他的信任、尊重、理解、激励、宽容和提醒,才使他找回了自信.让每一个学生都健康向上地成长、快乐地学习！

德育小故事7

　　上古尧帝的时候，洪水遍地，百姓们不能够安居，尧帝派大禹去治水。大禹为人聪明机智，和蔼可亲，又意志坚强，非常讲信用。

　　大禹接受治水任务时，结婚才四天。可是为了天下黎民百姓，大禹毫不犹豫地告别妻子。与大臣益、后稷一起启程赴任。大禹到任后，吸取父亲鲧治水的经验教训，努力实践，终于找到了合理的治水方法。他认为，父亲用堵的方法是行不通的，只有劈开大山，开挖大河，让洪水顺着河流入大湖和大海，才能根治洪水。因此，他不辞辛劳，日夜苦干。不论是酷暑还是寒冬，大禹不避风霜雨雪，总是在奔波劳碌，忙于治水。他的儿子生下来后，他也没回家去看一眼。

　　在治水期间，大禹曾经三次路过家门，可是他一次也没有进家里去看一下。

　　大禹带着人们治水，先从帝都冀州开始，完成了壶口工程。洪水终于被驯服了，顺着河道流向大湖、大海，艰苦卓绝的`治水斗争终于取得了彻底的胜利。

　　大禹治水立大功，舜就把王位禅让给了他。

德育小故事8

　　东汉郭常是茂陵（今陕西兴丰）人，在并州（今山西省）做刺使，对待百姓们素来广结恩德，言出必行。

　　有一次，他准备到管辖的`西河郡（今山西离石）去巡视，有几百个小孩子，每人骑了一根竹竿做的“马”，在道路上迎着郭常欢送他，问他什么日子才能回来，郭尘图扑懔艘幌拢把回来的日子告诉了他们。

　　郭逞彩拥煤芩忱，比预定告诉小孩们的日子早回来了一天。郭晨峙率Я诵牛就在离城里还有一段距离的野亭里住了一宿，等到了第二天才进城，那些孩子们果然都在路上欢迎郭车墓槔础9匙龅搅送叟无欺。

德育小故事9

　　在六（4）班上课时，大部分同学们的热情都很高，都能很好的听课，但是我发现罗小相却没有认真的听课，侧着身坐着，一付吊儿郎当的样子，还不时的拍拍这个同学，打打那个同学。看到这种情况，我对所有的学生说：“在课堂中我们应该怎样坐？”其他学生都很自觉的坐端正，唯独罗小相似乎没有听到一样，依旧我行我素。所有的老师对罗小相的印象都是一样的：爱说话，不听话，课堂秩序极差。面对这样的学生，我先进行了严厉的教育：“课堂中要求坐姿端正，这是每个学生都应该做到的，你认为你很特殊吗？”听了这些话，罗小相用不屑一顾的眼神看着我，但还是无动于衷。“如果你认为上课时要用这样的坐姿来听课的话，请你从下节课开始不要面对黑板，而面对班中所有的同学坐着。”我继续说着。他看到我严肃的表情，嘴里还不停的嘟囔着：“有什么了不起的。”依旧我行我素。为了不影响大部分同学的上课，我让罗小相坐到最前面，一节课就这么上完了。

　　下课的`时候他怕我找他谈话，一溜烟的跑了。这样的学生该如何教育呢？这些日子以来，我一直在寻找答案，希望能够帮助他，也希望能激起他学习的热情。

　　罗小相同学今年13岁，是独生子女，父母溺爱娇惯，使他养成了自由散漫、性格。学习缺乏自觉性，老师布置的作业完不成，没有毅力克服学习上的困难，致使基础打得不牢，学习成绩差，产生逆反心理，对学习厌烦。

　　作为数学老师，我经常主动找他聊天、谈心，让同学们多找他交流，让他体会到班级的温暖和快乐，对于他的厌学，我则采取文火慢工的方法，从基础着手，采用帮学帮练，多鼓励，多表扬，是他对学习产生乐趣。同时，没有放松对他的教育，用爱心去关怀爱护，用爱心去严格要求，使他真正理解教师对他的关爱，有利于形成他良好的行为规范。

　　经过长期的了解及教育，到小学毕业的时候，罗小相同学有了一定的进步，学习成绩大有起色，学习态度有大的改善，任性、固执得以缓解，办事能有目的性，逆反心理在减弱。但正如人的性格不是一朝一夕就能改变的一样，它具有稳定的特点，要彻底改变是要经过长时间的努力。现在，他仍缺乏刻苦学习的精神，对较难的问题易放弃，缺乏坚强的毅力，抗挫折能力较弱，对于他今后的教育仍是长期的，我希望他会成为坚强、有知识的身心健康的人才。

　　教育是一项伟大的育人工程。人是具有情感的，所以情感关怀在教育中处于相当重要的位置。学生的过分冷漠实际上是一种精神情感的失调，教师给以较多的情感关怀，可以收到明显的调节疗治效果。

　　多一些理解沟通的谈话。抽一点儿时间，以平等的姿态，多跟学生谈谈心，能知道学生的心里工正在想些什么，能知道他们最担心的是什么。不要盛气凌人地训斥学生，多表示一些理解，适当地给一些点拨，学生心头的那点儿郁结往往就化解了。

　　学生需要爱，教育呼唤爱。爱像一团火，能点燃学生心头的希望之苗；爱像一把钥匙，能打开学生心头的智慧之门；爱是洒满学生心灵的阳光，能驱散每一片阴坦，照亮每一个角落，融化每一块寒冰。愿每一位教师、家长不光有爱，而且善于爱。

　　心中充满爱,爱学生的同时又爱着自己,心情愉悦,容颜在大程度得保持年轻态,何乐而不为?

德育小故事10

　　我平时除了对学生学习上的帮助外，对他们的生活也十分关心。我班一名学生叫陈金峰，父母是外来打工，由于工作忙，平时穿着很不整洁，有些衣服许多天不换。我想，他卫生习惯差可能是平时父母的不教育提醒导致，也有可能是家庭条件差，家里没有衣物换穿。于是，我从家里拿了几套衣服给他，跟他说生活上有困难可以找老师，老师会尽力帮助他的.；同时教育他养成良好的卫生习惯，在学习上也要努力。应该说，学生当时是很感动的，他虽然没有说话，但不住地点头。从他的神态中，我体会到了他在感谢我，为此，我感到很欣慰，因为我知道他会慢慢懂事的。

　　我愿用无私的爱去感染每一个学生，用阳光雨露般的爱去滋润每个学生的心田，使他们拥有更加灿烂美好的明天！

德育小故事11

　　“道德教育要成为最有魅力的教育”，全国教育学会德育专业委员会主任、南京师大道德教育研究所名誉所长鲁洁说的这句名言精确地道出了德育的意义与方向，发人深省。

　　我在中学讲台上站了三十多年，其间担任班主任26年。

　　我津津有味地教授语文，我殚精竭虑地做德育工作。

　　10000个昼夜，我和青年学生共同探讨人生的真谛，攀登着人类精神世界的珠穆朗玛峰，26年担任班主任的经历，近些年对德育工作的研究，使我由衷感受到德育确实是最有魅力的教育，起码我在用自己的努力证明这个道理。

　　德育就是育德，是培育高尚道德情操的工作。

　　德育中涌动着生命急流，展现着真善美花蕾，培植着纯净高雅心灵，散发着高尚情操醇香，绽放着人性鲜花。

　　德育就是要用“爱”的浪花推动青少年前进的风帆，用“善”的乳汁润滑青少年生命前进的`车论，用“美”的春雨沐浴青少年飞翔的双翼，用“真”的阳光照耀青少年生命成长的大道。

　　美好的使命自然使德育成为最有魅力的教育。

　　我们要让青少年明白生命是美丽的，是神圣的，是伟大的应该享受生命，体悟生命，热爱生命，保护生命，珍惜生命，捍卫生命的尊严，激发生命的潜能，并且要努力提升生命的价值。

德育小故事12

　　鲁国宣布，如有人在别国看到有鲁国人沦为奴隶，可先赎回奴隶，然后再到政府报帐。一次，孔子的一个学生从别国赎回来一个奴隶，但他没有去报帐。别人都夸这个学生道德高尚，而孔子却批评他：你这样做妨碍了更多的鲁国奴隶获得自由。因为有人在别国也看到鲁国人沦为奴隶，那么，如果不报帐，他就损失了一笔钱。这样，他就只好装着没看见，而不去赎这个奴隶。

　　一次孔子的一个学生冒死救起一个落水的人。落水的人很富有，酬谢给他一头牛。孔子的学生很高兴地收下了。很多人指责他道德不高尚，这么重的'礼也收，而孔子却表扬了他：你这么做能够鼓励更多的人去冒险救人，使更多的人获救，做得对。

德育小故事13

　　（一）准备

　　昨天中午下班刚进家，儿子兴致勃勃地跑过来说：“妈妈，下午我和王银川、杨贺林（课外剑桥英语班同学）去游泳，1：30出发。”我吃惊地看看他，没加思索地说：“好啊，妈妈同意！”

　　也许，游泳对于多数小孩来说，很平常的一件事。可是，对儿子来说，主动要求去游泳，的确很不寻常。几年前就曾不止一次动员他去学游泳，长点生存的本领。10岁那年，带着他去北戴河玩，因为下海游泳，母子还闹过意见。尤其是去年，他爸学会游泳，三伏天天天泡在水里，带他去游泳馆多次练习，可儿子的性格所至，不喜欢的事情，任凭我们怎么想办法，也激不起欲望。为此，只好随他的愿。

　　今天，他主动提出来去游泳，自然是大力支持。中午，老公没回家，母子匆匆吃过午饭，开始做准备。忙乎得午休都耽搁了。

　　“妈妈，你说我下水，能溺水吗？”

　　“不会，游泳馆有很多救生员。”

　　“我不会水，怎么玩呢？”

　　“小伙伴有会水的吗？”

　　“王银川会点儿，杨贺林和我一样。王银川学得可真快，六月份还说不会呢，现在就会了。”

　　“事情只有想不到，没有做不到。请王银川教教你俩，也可以带上钱请请游泳教练。”

　　“到时候再说吧。”

　　就这样，整个中午，我和儿子预想着游泳时可能发生的一切一切，儿子也怀着好奇地心情，兴奋得在沙发上走来走去，等待着出发时刻的到来。

　　出发时，可以说是恋恋不舍地离开家，关了三次防盗门，又三次返回，最后还是我说：“去吧，没有事情的，好好玩，5：00前到家，免得妈妈惦记。”

　　最后，儿子还调皮地说：“到点了，只好走了，妈妈亲亲我吧。”

　　此时，儿子提出什么要求，做妈妈的一一答应，我在他的脸颊上轻轻地亲了一下，儿子高兴地出发了。

　　（二）惦记

　　儿子出发了，我坐在沙发上心神不定。

　　说实在的，把他自己放飞出去，尤其是在三个孩子其中两个不会水、没有大人陪同的情况下，第一次做出如此决定，心里真没有多少谱儿。再一想，孩子们都十三四岁了，又是去游泳馆玩，是不是有些担心过分呢？想一想，98年南方发大水，八岁女童抱着一棵树竟等待三天三夜，最后，解放军营救获得了新生。

　　孩子，应该给他自主生活、娱乐的空间，给他自己选择、决策的权利。

　　“嘟——嘟——”电话响了，我连忙抄起电话。几乎是第一个铃声响起，就把电话接了起来。

　　“怎么，中午没睡觉？”老公来的电话，对我如此反应迅速感到有些意外。

　　“儿子去游泳，兴奋得整个中午没睡。”

　　“和谁去的，去哪里了，他不会水，安全吗？”

　　“三个小伙伴，去了还乡河游泳馆，应该没问题。”

　　“我去看看。”说完，他把电话挂断了。

　　下午在单位，忙完工作，我抽空给老公挂了一个电话，竟然是没有找到。天啊，怎么会不在游泳馆？该会去哪里呢？会有意外发生吗？

　　接下来，脑子一同胡思乱想。尤其是，回想着中午的一幕幕，越想越心烦意乱。

　　再接下来，就是盼望，盼望着下班的时间快些到来，好亲自去找一找。

　　17：00临近，我一次次的往家里挂电话，结果是一次次接通而无人来接。

　　我的儿，你在哪里呢？你怎么样呢？

　　（三）寻找

　　下班以后，我骑上自行车径直赶往游泳馆。

　　游泳馆内人可真多，时时传来人们戏水的欢笑声。此时，我无心观赏人们水中优美的泳姿。而是从时隐时现的游泳人群中寻找着孩子，细细观察一遍没有。为了防止遗漏，沿着泳池四周又慢慢地走了一圈儿，边走边看，还是没发现。接着，就挨个询问救生员，每次把三个孩子的长相特征作详细描述，救生员听后连连摇头，都说整个下午没有看到有这样三个孩子来过。

　　我失望地从游泳馆内走出来，说不清当时是什么滋味，焦急、后悔、担心、害怕、猜测。我不敢再多想，怕可怕的事情发生。那时，唯一的希望就是回家后，能看到儿子的自行车放在车棚，他已经到家了。

　　回家的路上，我一边骑车，一边左顾右盼，盼望着儿子出现在和我同行的`路上。当快要到家时，接到老公电话，询问儿子是否和我在一起，怎么不见他的自行车。接完电话，我的心都要碎了，那时已经18：30，已经超出约定回家的时间一个半小时。

　　回到家，老公正在楼下等候。我们一起推测着能知道孩子下落的人。王银川会水，他妈妈应该知道在哪里。为了和王银川妈妈取得联系，我们把电话两次拨通114，四次拨通相关的同事手机，竟然没有和她联系上。

　　时间接近19：00，如果天黑下来更不好找。我们俩只得骑上摩托车再去寻找。

　　路过杨贺林家时，他妈妈也在路边焦急地望着。谈到三个孩子去游泳，很是吃惊，说孩子只和爷爷告诉去玩，没敢说去游泳。当时，从杨贺林妈妈哪里还得到一个重要线索，在还乡河北面又新建了一个游泳馆。

　　听到这个消息，我们赶紧发动车，直奔新建游泳馆。

　　“看，儿子的自行车！”我惊喜地喊了起来。

　　还没等摩托车停稳，就从车上跳下来，三步并作两步冲进游泳馆。

　　也许是游泳馆里人少了，也许是寻子心切，登上台阶，我一眼望到儿子正和两个小伙伴在游泳池东南角追逐着、嬉戏着。

　　孩子，毕竟是孩子！他们玩耍高兴之时竟忘记及时回家，而家长却是如此心焦！

　　（四）引导

　　当见到孩子的一刹那，寻找孩子时的复杂心情一并合为喜悦。

　　“小伙子们，玩得怎样？”走进孩子们，我高兴询问。

　　“妈妈！”儿子见到我，惊奇地跑了过来。天气凉了下来，他嘴唇有些发紫。

　　“阿姨！阿姨。”王银川在水里探出头，甜甜地看着我，笑着打招呼。杨贺林有些腼腆，说完把头转向儿子。

　　“玩得怎样？”看他们没回答我，继续询问。

　　“真痛快，就是有些累。”儿子贴近我说。

　　“是很好玩。”杨贺林这回看着我，微笑着。

　　“我还没完够呢！”王银川两手攀着铁扶手，两腿仍旧拨着水。

　　“哈哈，你们这帮活宝，猜猜都几点了，还没玩够！”

　　“几点了？”三个孩子，不约而同吃惊地说。

　　“快7点半了。”

　　“呀！”王银川“嗖”从水池里窜了出来。

　　“看，现在你知道着急了。刚才，我俩从水里拽你都不出来。”儿子逗趣地对王银川说，多少还带有埋怨的味道。

　　“我那时是想，咱们的五元钱泳票应该花得值些吗。”王银川的话还真是心里话。

　　“我们玩得真是过了头，把定点回家给忘了。”杨贺林不好意思地说。

　　看着孩子们，我还能再说什么呢？

　　“抓紧收拾吧，你们的妈妈不知有多着急呢！”

　　孩子们忙着收拾起水球、泳镜去换衣服了。我走下泳池台阶，老公也在门口望着三个孩子。见到我后，说既然那么喜欢玩，就给儿子找个游泳教练教教他，再给他定个月票。于是，我们一同去打听怎么办理，可惜时间太晚，已经不办理。

　　等孩子们换好衣服，我们一同走出游泳馆，刚好那两个孩子的妈妈骑着自行车风风火火地赶来。王银川的妈妈下了车，见着孩子劈头盖脸地说：“今天是第一次，也是最后一次！”孩子怯生生地看着母亲。我见状赶紧解围：“哪能呢，我们刚才还打算给他们找游泳教练呢，可惜时间太晚，教练和管理人员都回家了。”接着，又对孩子们说：“记住，以后不管什么干事情都要守约。”

　　三个孩子，默默地点点头。

　　（五）倾听

　　孩子在家里，最放松，话最多，所以只要到了家，喜欢把自己的所见所闻全部讲出来。

　　儿子很小的时候，多是我询问，然后他说我听，需该引导，时时插话进来。后来，他长大了，就逐渐形成到家主动与父母沟通，确定不好的事情，与我们商量。为此，耐心倾听孩子的发言，成了家中的一个习惯。

　　儿子游泳回来，倾听他的第一次游泳经历，自然也是固定的事情。吃罢晚饭，一家人围坐客厅中央，不看电视，不看书报，尽情地听着儿子讲述着整个下午的一件件趣事。

　　1、更换泳衣。

　　由于是第一次游泳，再加之孩子已经十三、四岁了，已经渐渐发育，很注重别人对自己的身体变化。为了避免在游泳馆出洋相，三个孩子在王银川家，每人一个屋子换泳衣。儿子从家里带去了他父亲的泳衣，宽松肥大。杨贺林没有，计划带钱买一个。王银川建议穿他的，自己穿日常短裤。更换时，儿子隔着门听见杨贺林在客厅自言自语地说，小了点儿。他怕杨贺林害羞，也没敢吱声。

　　2、姗姗下水。

　　下午一点四十到的游泳馆，三点才下水。真可谓姗姗了。

　　原来是进了游泳馆，更换完外衣锁好以后。管理人员发现王银川没穿泳衣，不让下水。三个孩子只得又买泳衣，才得放行进入。到了游泳池边，两个孩子害怕，怎么也不敢下水，看着王银川游，心里痒痒。于是，观察伙伴怎么游，听他讲解游泳得先憋气方能入水。憋足勇气后，等待下水就是不敢跳。结果是，小伙伴后面把他俩轻轻一拨，掉进水里，居然又浮上来，感觉还蛮好。

　　3、“鱼雷”惊水。

　　跳水以后，感觉越来越好，胆子越来越大。干脆找最深的地方玩。在池边还仿跳水运动员的各种跳台跳水动作。儿子说，感觉跳水最刺激。说到兴奋处，居然跳上沙发，给我们演示：从“池边”上高高跃起，然后纵身一跳，落入水中，犹如“鱼雷”惊水，激起水花万丈。

　　4、潜水摸镜。

　　在玩水的过程中，逐渐和周围的小伙伴熟悉了。当得知有个小朋友的泳镜落水时，三个孩子帮忙寻找，还约定谁先找到中间加餐不用他花钱了。在寻找泳镜的过程中，虽然儿子未先找到，但熟练地学会了沉浮。

　　5、水中遇险。

　　学会了沉浮以后，开始学短距离前进，可是杨贺林在游的过程中多次发生脚抽筋，一抽筋俩个人就赶紧把他拖到池边。居然发现，在脱杨贺林回池边的过程中，一百二十斤的他，怎么那么轻啊？

　　6、留有遗憾。

　　尽管玩了一下午，跳水学会了，沉浮也学会了，可是连“狗跑”竟没学会，要想快速前进，得脚着池底行进！

德育小故事14

　　德育就是教师有目的地培养学生品德的活动。我国的学校德育大致包括三个组成部分：道德品质教育、政治教育、思想教育。其中，道德品质教育包括有诸如不怕吃苦、勇敢坚强、遵守纪律、热爱集体等等品质。这些品质在体育教学中常常会不自觉地在学生身上显现出来，教师应该利用时机，在体育教学中对学生的这种自发意识加以引导，使之真正成为学生自身的稳定的品质。同样，也会有部分学生在上体育课时，暴露出缺乏某些应该具有的良好品质的现象。

　　我在教二年级学生上篮球课时，要求每个学生拍球。绝大多数学生对这个活动很感兴趣，并且积极参与其中，但也有一两个女生在进行这项活动时，显得表情紧张，在轮到她们的时候总是退到别的同学后面，甚至干脆对老师说不想参加这项活动。一问原因，才知原来是“害怕”，不敢拍球。针对这一情况，我没有强迫她们必须完成项目，也没有任由她们不做这个项目，而是耐心地先让她们双手抱住篮球，然后举到胸前双手放开，让球自动落地。经过几次这样的反复，她们不再像开始那样害怕，并且能够主动地用双手拍球。事后我分析，之所以那两个学生开始不敢拍球，是由于缺乏自信，害怕失败，但在老师的一再鼓励和引导下，终于亲手尝试，并且获得成功，她们的这一心理障碍自然也就排除。这堂体育课，显然达到了既使学生锻炼的身体，学会了一种技能，又使她们形成良好品质的目的，体现了体育与德育互相渗透的原则。

　　遵守纪律是学生最基本的道德品质，在体育教学中，学生是否遵守纪律既影响到是否能按计划完成教学任务，又关系到学生能否安全地上好一节体育课。小学二年级的学生，活泼好动，自我约束能力差，而且身体脆弱，加之安全意识薄弱，这就使得在给他们上体育课时，教师一方面要组织纪律，以便按时完成教学任务，一方面又要时刻注意，防止有意外事情发生。在一次教二年级学生跳远的课上，我发现有的学生兜里装着铅笔、钥匙一类东西，这是很危险的。于是，我及时把这些东西收上来代为保管，并再三叮嘱以后体育课上不要再带此类东西。在教授跳远技巧时，二年级学生注意力不是很集中，后面的学生经常会相互之间打闹；在跳远练习时，一些学生因为老师讲述时没有注意听，而造成跳远姿势不规范等情况。针对于此，在上课之前，我总是要先对学生进行纪律教育，告诉他们不遵守纪律的危害。多数同学能够做到听从劝告，注意约束自己不随便说话打闹，并专心听讲。而对于那些“顽固不化”的学生，我没有简单地用罚站、斥责或赶其回教室的做法，而是从教材中找来一些游戏，而这些游戏又与纪律约束有关的，要想在游戏中取得胜利，必须所有人遵守纪律，遵循规则，这样一来，那些“顽固分子”能够主动“遵纪守法”，积极配合老师的要求来完成整个游戏，并取得很不错的成绩。事后我想，之所以他们能取得好成绩，完全是由于他本人的天性使然。而他们的.不守纪律，很大程度上，也是由于这一原因造成的。儿童活泼好动的天性有利有弊，关键是看教师如何引导，以取得预期的效果。

　　古语云：“人之初，性本善。”此话诚然。少年儿童的心灵的本质都是美好、纯洁、善良的。在一次上二年级体育课时，我要求所有学生完成50米跑，并两人一组，看谁先跑到终点。本来这个项目是由学生们积极要求老师去做的，可轮到一名学生跑时，他却无动于衷，任老师怎么喊口令、吹哨都没有反映，只是我行我素地立在那里，甚至还和周围同学聊天。当时我很气愤，走到那个学生面前，准备好好教训他一顿。结果我刚要开口，在他身旁的几个学生则用充满童稚的声音对我说：“老师，他的脚受伤了。”这使我颇感意外，我仔细一看，果然在那个学生的左脚膝关节传了纱布，而且还可以看见淡淡的血迹。我这才恍然，明白刚才他为什么那么 “我行我素”了。但更让我感动的是，周围的学生都要求我不要让那个学生跑步了，我问为什么，他们回答：他的脚不好，跑步会影响他的伤口。其实学生们不必这么要求我也会对那个学生以照顾的，但学生们还是向我提出了要求。我在一瞬间，忽然想到，学生的这种互相关心、互相爱护的优秀品质，完全也可以在体育运动当中去体现，并得到巩固。于是，我当下提议全体同学玩一个游戏，这个游戏的关键就是看同一组的队员是否能配合默契，并互相帮助。但这个“诀窍”我并没有对学生们说，目的就是要看看，这些学生们是否真的具有互相帮助的好品质。游戏开始后，有的小组一阵手忙脚乱，不知该从何做起，而有的小组则已经摸到头绪，并有条有理地进行着。于是我对那些忙作一团的小组提示，要他们学习做的好的小组。结果，很快那些落后的小组领悟到了游戏的窍门，最终所有小组都成功的完成了游戏，虽然各小组有先后、好坏之分，但他们每个人毕竟因为这个游戏懂得了互助的意义，知道了合作的重要性，这就已经足够了。

　　体育运动必然涉及到体力的消耗，上体育课自然不会轻松如“闲庭信步”，因此具备“肯吃苦”的品质对于体育课，尤其是体育训练来说，是尤为重要的。我在担任二、三年级体育课的同时，又担任着学校乒乓球队的教练任务。由于种种原因，学校的乒乓球水平相对于同一地区其他学校存在很大差距，其中最明显的一点就是建队时间短，训练时间有限。于是，在我担任教练之后，为了迎接比赛，我不得不适当地增加了队员的训练强度。这对于每一个队员来说，无疑都是一种考验。球队平时专门的训练不是很多，队员们最经常做的就是两个人在一起打比赛，很不正规，这样下去球队很难出成绩。于是一到训练时，我总是刻意地减少让他们在一起打比赛的时间，而是着重训练他们的基本功，如发球、连续攻球、推挡等动作。起初队员们练习很认真，但时间一久队员就产生厌烦的情绪，总是要求打比赛。我把这归结为队员“不肯吃苦，害怕吃”，不愿意持久地机械练习基本动作。对此我对他们进行思想教育，要求他们树立肯吃苦的意识，并帮助他们认清只有练好基本功，才能在将来的真正比赛上取得好成绩，为自己为学校争光的观念。在这当中，我又加入了培养集体荣誉感等德育因素，使得队员们心劲陡增，练起基本功来也更加卖力，再没有人发牢骚了。