小班个案观察记录

时间：2025-12-10 19:28:58 好文我要投稿

[集合]小班个案观察记录

小班个案观察记录1

　　观察指导

　　小欣和小雯两个人在理发店上班，她们一直等呀等呀，可是一直没有顾客上门，所以她们觉得好无聊，就两个人你演顾客我演员工，可是交换玩了几次，还是觉得无聊，她们就向我寻求帮助。于是，我以客人的身份到娃娃家去试试能不能吸引顾客。我说：“小尼爸爸，你家宝宝的头发好像有点长了，这天气还是有点热，要不要去理发店理个头发，听说今天理发还能打折优惠呢。”小尼听后说：“那我等一下带宝宝去理个头发吧！”可是直到游戏结束后，理发店还是没有顾客去光临。

　　分析策略

　　理发店的游戏幼儿从小班就开始玩，而且始终都是捡的的理头发吹头发、剪剪弄弄，单调的活动方式，幼儿的兴趣是越来越少，所以理发店经常没有人光顾。而教师去娃娃家吸引顾客也仅仅是权宜之计，而且幼儿不一定就会根据教师的.建议去游戏，因为他们更加喜欢自己想要去玩的游戏。所以我们要重新设置理发店的玩法

小班个案观察记录2

　　一、基本情况分析：

　　xx是我们小4班的一个小女孩，调皮、好动、叛逆、机灵。小班开学初对她的第一印象是：始终不能安静下来，不是在活动室跑，就是在某个角落里玩玩具，对老师的琴声、话语置之不理。好不容易用“花言巧语”将她骗至小椅子坐下，等老师一个眨眼，又跑出去玩了个不亦乐乎；如果语气强硬一点，她干脆来个“就地滚”，或者哇哇大哭。而与同伴发生纠纷时，她绝对是一个“小霸王”，“你不能玩……这是我的”“我不要你……”一边说一边会把同伴的积木、图书、玩具统统抢过来。

　　如果说xx身上的优点，随着相处时间的递增，真的让我们也发现了很多：比如愿意大胆地讲述自己的想法，乐于与人交流；对周围的事物充满了好奇心，喜欢探索、尝试；节奏感比较好，特别喜欢唱歌、跳舞，乐于在集体面前表现自己。

　　二、观察目的：

　　在与她的朝夕相处中，我们对她是又“爱”又“恨”，“爱”她的可爱、有趣，充满了活力；可是又“恨”她的不守规则、蛮横霸道。如何让我们的“恨”成为一种有效的教育手段，引导xx养成良好的行为、学习习惯，在小4班这个大家庭中健康成长呢？我觉得这是我作为她的班主任老师所必须思考的.问题。

　　所以，我把xx作为我的观察对象，希望通过教育教学活动和日常生活环节的组织引导，逐渐规范她的的行为举止，提高她的自控能力，养成讲文明有礼貌的习惯。同时通过观察，正确把握唐思玥的个性特点，在不挫伤孩子自尊心的前提下，运用合适的方法手段，使她能适应集体生活的规则，成为一个人见人爱的小宝贝。

小班个案观察记录3

　　观察对象：张某

　　观察时间：20xx年x月xx日

　　观察地点：本班教室

　　观察事件：张某是我们班上最大的孩子，平时活泼可爱。虽然是班上的大姐姐，但自理能力却只达到两岁多孩子的水平。吃饭的'时候

　　她就坐着不动手，上厕所不知道脱裤子，要不就是小便完了站着不动。老师和她讲话她也不回答。无奈之下，我们只好边帮忙，边要求孩子自己动手，可是没有什么效果。

小班个案观察记录4

　　情景：

　　午睡室、操场、活动室

　　表现：

　　其他小朋友都进入了梦乡，铭铭小朋友时不时的坐起来，叫着要爷爷来接，打电话给爷爷，我在旁边陪着他，拍着他让他入睡，也无济于事。

　　早操活动中，铭铭小朋友表现得不太高兴，不想做任何动作，只是一个人站在那里。活动的时候，他也一个人坐在木立刻。整理玩具时，他表现得很积极。

　　泥塑活动中，铭铭用橡皮泥制作了一个三层蛋糕，展示给小朋友们看，大家还为他唱了生日欢乐歌，我也为他贴上了小红花。

　　效果分析：

　　1、铭铭小朋友渐渐地想成为小伙伴们的好朋友，一个人自说自话的.行为也有所减少，他也能够积极地帮忙伙伴们一齐整理玩具等。

　　2、铭铭最喜欢捏橡皮泥，他能够专心致志地捏出各种橡皮泥造型。

　　矫正措施：

　　1、积极鼓励铭铭小朋友根据自我的兴趣来表现自我，并展示给全班幼儿看。

　　2、引导其他小朋友和铭铭积极交流，主动和他成为好朋友。

　　现有表现：

　　我们慢慢发现，铭铭小朋友整理东西的本事也很不错，有时候小朋友将不一样颜色的橡皮泥装在一齐，他就会及时发现，并且帮忙他们从新分类装好。于是，我就请铭铭小朋友当小组长，专门负责收取娃娃家的材料、橡皮泥材料等。在“工作”的过程中，铭铭与小伙伴们主动交流，和他们成为了好朋友。

　　从那以后，我们慢慢发现，铭铭小朋友能够坐得住了，并且做事情也变得认真起来了。

　　有效措施：

　　1、继续以铭铭的兴趣点着手，积极鼓励他发挥特长，并挖掘他的其他兴趣爱好。

　　2、鼓励铭铭与同伴们友好相处，做好小组长的工作，与小朋友们积极交流，共同游戏。

小班个案观察记录5

　　观察目标

　　1、了解孩子的手脚协调能力，学会玩高跷。

　　2、培养孩子的探索欲望和合作能力。

　　观察

　　（发生了什么？请具体描述在真实情景中幼儿学习、探究的实际行为。）

　　早晨入园一会儿，看着我们班的孩子大部分都来园了，我们便带着孩子们兴高采烈地去塑胶跑道上的绿草坪上玩耍了，来到目的地，我便把我们带来的体育器械高跷介绍了一下，可以有几种玩法，以及玩的过程中需要注意的事项，然后我们便给孩子人手一份高跷，小朋友拿到期待已久的高跷兴奋不已，一个个拉着绳子用脚踩上去，可是由于制作时没有让孩子试试，而且绳子也是那种有弹性的，绳子有些长，又有些弹性，很多孩子在捣鼓了半天也没有踩上去，只有几个能力较强的孩子能够踩上去，并向老师一样踩着高跷走路，可是大部分孩子都是拎着高跷走走跑跑，我心里想：哎，这个小班的孩子就是太小，不会自己想办法让自己能够踩上去，就在我这样想的时候，我头向后一看，就看到了小华小朋友在拿着高跷琢磨半天，我在一旁看着，也不去打扰他，想悄悄看看他究竟想干什么，看着看着，发现他竟想着法把高跷上的绳子变短，试图让自己的脚踩上去，弄了半天，小华开始把高跷上面的绳子打起结来，看来我小看孩子们了，不一会儿，小华就把高跷上的`绳子打起结来变短了，小小的孩子，大大的智慧，就在这个时候他完全能够把小脚踩上去，并向刚才我示范的样子走起路来了。这时我适时的让其他的孩子也来看看小华好能干，能够踩在高跷上走了，其余刚才拿着高跷瞎玩的孩子也不甘示弱，都走过来看着小华的高跷，有的孩子也去一旁琢磨自己的高跷去了……相信他们也能用自己的办法把高跷走起来的。

　　分析

　　在整个活动中，孩子们都是自主探索，一名幼儿能够通过自己的探索行为，发现器械的不适用性，并开拓思维，通过自己的智慧找寻绳子变短的方法，也许是靠农村的爷爷奶奶在一起生活，生活经验丰富，不一会就能够把长长的绳子用打结的发法使绳子变短，踩着高跷去玩了，也促使了其他孩子，增加了他们的探索欲望，使很多孩子有了学习的行为，并且在这个原有的基础上增加自己的想法。

小班个案观察记录6

　　一、观察记录的性质和意义

　　1、观察记录是一种有目的的行为

　　记录可以有多方面和多层次的目的。其最基本的目的，在于它是观察的一个辅助环节，是观察的一个因素或后期的延续。因此，常见的情况是，要观察什么，就要记什么。当然，从记录的过程中产生新的观察目的，也是很可能的。

　　但这只是朝前看的目的，记录还有一个朝后看的目的，这就是，记录是为了给教师的自我管理和反思成长提供反馈。从功能上来看，它作为观察和反馈之间的中间环节而存在。可以用于研究，用来和家长交流或进行汇报，用于同事之间的讨论，以及各种评价或评比活动。

　　2、观察记录是一种有计划的行为

　　当我们说教育是一种有计划的行为的时候，并不排除偶然的、生成的和突发的情况。但是我们现在也已经知道，生成的灵活性，并不完全是计划性的例外，反而是要以一定的计划为基础、为根据的，或者有时候是作为计划的补充。

　　观察记录的计划性在于它需要有一定时间安排和方式进程等方面的规划，其中包括记录的规模、频率、时间段、总时间长度、辅助工具（包括表格和各种机器设备）的设计与使用、保存与整理等等。

　　3、观察记录是一种有丰富意义的行为

　　有规律的记录和良好的记录工具，不但本身具有十分重要的意义，而且能够产生许多附带的、有时候是不期而至的'效益。

　　二、小班个案跟踪观察记录分析与措施

　　小班个案跟踪观察记录分析与措施1

　　观察现象：

　　1、每到团体活动时，她总是缺乏积极性，懒懒散散，拖拖拉拉在最终一个，注意力不集中，想做什么就做什么；

　　2、从家中带来的食物或玩具从来不与其她小朋友分享，存在必须的自私心理。

　　3、有时犯了错还不准别人批评指正。即使勉强认错，也是昙花一现，没有多长时间该怎样做还怎样做。

　　教育措施：

　　着。这顿饭他足足吃了五十六分钟。

　　分析与措施：

　　该幼儿自理本事较差，动作发展缓慢，虽然已经3岁了，可是上下楼梯还要拉着教师的手一步一步的慢慢走。注意力常常不能集中。

　　小班个案跟踪观察记录分析与措施2

　　观察时间：

　　在与小沈的接触中，我也发现他的普通话发音非常不正确。有一次，他在唱歌：“小金鱼”。“一条鱼，在水里游泳，它们都很担心。”如果你一个人唱歌，一定很好听。你说：“独自一人”。并教他发“孤”的方法，舌头缩紧，别碰着朱让气从嘴里出来。孩子学得很开心，我让他慢慢地说。由于他习惯于一下子把话说完，所以很难一下子纠正过来。小班的孩子很擅长模仿，所以我又说了一遍，他也重复了一遍。因为我准备好了，我手里还有一张小金鱼的照片。我给小金鱼照了两张照片，问他：“这条小金鱼现在还孤独吗？”他说：“不孤独。”“如果我把这条鱼放走，他会寂寞吗？”“你有阿姨吗？”“姑姑多少？”我试着用不同的方式和他说话，但我想让他练习“孤独”的发音。经过反复练习，小沈的古音有了进步。他已经能正确发音好几次了。

　　观察和分析：

　　在观察中发现，小沈没有很好地区分G和d。摘要小沈的普通话之所以不正确，主要是受家庭因素和自身因素的影响。他年轻时由祖母带着，所以他的普通话说得很少，普通话的词汇量也不多，这完全是他的想象。例如：有一次他说我想“卡嘴”后吃。这是他自己发明的一个词。另一方面，他说话时很害羞，不敢看别人的眼睛，所以他只能用耳朵听，不看别人的口型发音。这导致了他的发音错误。

　　措施：

　　1、家庭教育

　　与家长沟通孩子普通话的发展，让家长平时也能听到孩子的普通话。如有错误，应及时纠正，家长也可以平时坚持用普通话与孩子交流。在班级网页和首页栏目中推广普通话知识。

　　2、给孩子们在群众面前讲话的机会

　　观察小沈的行为。每次要求他唱歌或朗读儿歌时，他都感到不舒服。他可以扯他的衣服，也可以扯他的指甲。我没有及时批评他，而是让孩子们在表演之前站起来。所以我选择了他感兴趣的活动。他非常喜欢唱歌，所以我选择了他喜欢唱的歌，让他唱，以减少他的尴尬。叫他这么多名字，他在群众面前说话就更自由了。早上，我拒绝早点给老师打电话。起初，我用小红花刺激他。虽然这种方法不太合适，但对幼儿仍有必要的影响。当我送小红花的时候，我对他说：“小沈，如果你叫，老师会送小红花给你，这很有用。”所以有时如果他不想给我打电话，我就用小红花来刺激他，所以他就叫我。而在平时的孝道教育中也引导孩子主动去跟别人打招呼，在跟别人说话的时候，眼睛应该看着别人，这样才是有礼貌的好孩子。

　　3、与孩子单独交谈

　　小沈通常来得早一些，所以我经常利用早上的时间和孩子们聊天。在第二次观察中，我会引导孩子正确发音，及时纠正孩子的错误发音。

　　小班个案跟踪观察记录分析与措施3

　　观察对象：

　　全体幼儿

　　观察时间：

　　12月

　　观察目标：

　　教育幼儿多吃绿色食品

　　观察资料：

　　今日上的课的资料是：蔬菜真好吃。很多幼儿经过这次活动，都明白了平时要养成多吃蔬菜，不挑食的习惯。课间喝牛奶的时候，我正在给幼儿倒牛奶，薛余彬告诉我说：李教师，耿鑫燕在吃菠菜！我很奇怪，就上去问耿鑫燕。你为什么要去吃菠菜耿鑫燕一开始不愿意告诉我。在我的耐心询问下，她告诉我说：“教师，你说的，菠菜的根是甜甜的。要多吃绿色食品”原先是这样！

　　措施：

　　1、单独告诉耿鑫燕，菠菜和青菜一样要烧熟了才能吃。

　　2、教育她不是什么东西都能够直接放进嘴里的，这样不卫生。

　　观察资料：

　　饭后大家看图书。今日一个小朋友带来了一本新图书，正当她看得开心时，张易走过去抢的图书。因为婷婷抓住图书不放，张易就在婷婷的手臂上咬了一口，他最终抢到了图书。

　　分析与措施：

　　他选择的方式不当，无意中攻击了他人。这证明他的心理发展水平不高，没有掌握正确的交往方式，需要成人加以引导。我们应当让幼儿懂得与同伴友好地玩，懂得遵守规则，能较好地控制自我的行为。获得同伴对她的认可，推荐他当组长、小教师等。这不断足使他努力改正自我的不良行为，取得更大的提高。

　　观察资料：

　　上午吃点心的时候，发现星期天过来的宝宝们有点乱哄哄的，不怎样安静了。

　　我正准备教育他们的时候，突然发现有一个宝宝坐的很神气，安静地在等待，于是我大声地表扬了他一下。就是那么一下表扬，班里开始有一些宝宝也跟着坐好了，我就继续表扬那些宝宝。这个时候又有一批孩子坐好了，我又表扬了他们，就是这样的表扬下去，不一会儿啊，班里几乎所有的宝宝都坐好了，就连班里平时几个最调皮的宝宝也坐的很好。

　　观察反思：

　　赞扬是照在孩子心灵的阳光，没有这种阳光，他们就无法发育成长，一次鼓励和表扬，胜过一百次的批评和指责。每个孩子都渴望得到教师的表扬，所以只要发现孩子的优点就得立刻表扬！我们只是多费一下口舌而已，却肯定了孩子的价值！

　　观察资料：

　　中午吃饭时，勋勋对我皱着眉头说：“教师，我不要吃这些菜！”我走过去一看，他已经把其他的饭和菜都吃完了，惟独剩下这些菠菜在碗没动过的样貌。我就对他说：“哦，这是青菜，青菜吃了会长高呢！”他听了勺了点饭放在嘴里，可是一副很不情愿的样貌。我又说：“青菜，我也很喜欢吃的，营养可好啦，吃了还更健康更聪明呢！”说完，我拿起他的勺子勺了一口放到他的嘴巴里。没想到，他这次大口大口的吃起来，在我的陪伴下，他比较快的把青菜吃完了，还得意的扬起碗对我说：“教师，你看，我全吃完了！”我高兴的表扬说：“勋勋真棒，你跟教师一样喜欢吃青菜，以后会跟教师一样高。”

　　分析与说明：

　　当勋勋小朋友因挑食而向我提出不要吃青菜时，我采取了迂回作战，引导暗示的策略。我经过让他了解教师喜欢吃青菜，更明白吃青菜对身体健康有好处的道理，也利用小孩爱长高的心理进行教育诱导。

　　小班个案跟踪观察记录分析与措施4

　　中午，小朋友们吃完午饭，在玩耍。黄俊杰（帅帅）小朋友先是自我玩了一会。觉得没意思。他开始想和小朋友们玩。他追着中班组的高渊博小朋友跑了一会，高渊博走开了。这时候，中班组的路庆坤小朋友向帅帅招手。我仔细观察他们是如何交往的。只见路庆坤趴到帅帅耳朵边说着什么，帅帅不停地点头。这时，看见帅帅向小班组的谢雪瑶跑去，拉着谢雪瑶向路庆坤走来。路庆坤点点头，又在帅帅的耳朵边说着什么。帅帅一趟趟地跑着，同时，按照路庆坤的“吩咐”办……。

　　分析：

　　黄帅帅虽然是托班组的孩子。可是，我多次发现，帅帅喜欢和比他大的哥哥、姐姐在一齐，可哥哥、姐姐仿佛“不领情”。在这个个案里，黄帅帅一味地讨好路庆坤，这种方式叫做“讨好交往”。帅帅的目的就是让大哥哥和自我一齐玩。这种方式在幼儿之间很常见。有些孩子为了和别人交往，会拿玩具、图书、食物、碟片等去讨好其他人，让别人和自我交往。做为教师和家长，碰见这种情形，不用着急。在孩子交往中，采用正确的方法引导，使孩子的交往顺利。

小班个案观察记录7

　　情景描述：今天是数学课，当我出示一个由三角形组成的树时，大多数小朋友都兴致勃勃地数了起来，有的说9个三角形，有的说10个三角形，于是我和小朋友一起点数验证，小萃也跟着我的点数在数数：1、2、3……，最后当数到10个三角形时，小朋友们一起大声地告诉我，一共有10个三角形。小萃也兴奋地一起喊：10个三角形！我请他站起来再大声地说一遍，虽然他的口齿不是特别清楚，但在我的要求下重复了3次之后说话逐渐地清楚了。我及时地表扬了他，他的脸上露出了笑容。

　　分析与措施：

　　之前的小萃在活动的时候经常是神游天外，他不知道上课的时候应该做些什么，上课的时候小朋友要怎么样。有时还坐不住，转来转去，去碰碰边上的小朋友，影响其他小朋友的`学习；有时坐着坐着就趴到了地上；有时虽然人是坐在小椅子上，但思想一直是不集中的，呆呆地不知道在想什么，更别说跟着你一起说或者回答问题了。

　　但即使这样，我们也没有放弃对他的提醒和教育，总是想方设法地引导他。首先我们把他的座位放在第一个，这样我们看得更清楚了，他也能清楚地看到我们，当他不集中时，我们可以及时地提醒他。接下来，在活动的时候，我有意识地让他重复其他小朋友的回答，或者把我的话再说一遍。之后再把一些简单的问题让他来回答，对他的回答和表现及时地肯定和表扬，发给他小贴纸。针对他口齿不清的问题，我们在平时也让他多重复我们说的话，及时地纠正他的发音。慢慢地，孩子上课比以前认真了，也愿意跟着我们一起说了。发生矛盾或者有事情的时候懂得告诉我们，寻求我们的帮助。

　　虽然小萃在自己操作练习的时候还是不太会，在上课的时候还不会举手发言，但他已逐渐有了上课的意识，知道要跟着别人一起说，一起学，知道有事情要告诉老师，表达自己的想法，说话也越来越清楚了。我想孩子的进步还需要我们不断地鼓励和引导，只要我们有一颗真诚的爱心和耐心，相信孩子还会有更大的进步

小班个案观察记录8

　　观察实录：

　　观察1：早操时，小朋友都认真的做着操，他却装成“打醉拳”的样子，东倒西歪的，一会儿碰碰这个小朋友，一会儿摸摸那个小朋友……

　　观察2：喝水时，他常常把小朋友往旁边推，自己挤了进去，有时还故意用杯底的.水泼小朋友。

　　观察3：玩玩具时，小文常常抢小朋友的玩具，玩够了就把玩具扔得到处都是……

　　观察4：日常活动中，小文常常把椅子靠背放在前面倒着坐，有时把椅子当跷跷板，跷着跷着就连人带椅子摔在地上，我走过去扶起他，告诉他一些规则，但过一会，他还是我行我素。

　　教师评析：

　　小文小朋友热爱劳动，聪明能干，精力旺盛。但他好动，爱做小动作。

　　教育措施：

　　（1）教师把小文的座位安排在老师容易顾及的地方,随时提醒.

　　（2）利用角色约束孩子的行为，在一日活动中，老师除了满足他正常的要求外，还提供机会培养其自制力，如有时让他当 “小班长”，帮助老师收拾教玩具。我相信经过一段时间的引导，孩子乱扔玩具的毛病会得到改变。

　　（3）家长要积极配合幼儿园教育幼儿与同伴友好相处，有了进步及时表扬鼓励。

小班个案观察记录9

　　观察对象:翔翔

　　幼儿年龄:3.5岁

　　观察目的:观察游戏中幼儿探索能力和创新思维能力。

　　观察情境:区域游戏开始了，宝宝们选择了自己喜欢的材料开始游戏，翔翔选择了建构区的`积木开始玩起来，我在一旁观察。

　　观察实录:翔翔拿着积木不停的摆弄着，一会儿他将积木搭成了一个滑梯。他还在继续摆弄着，嘴里还不停地嘀咕着“这个……这个……”

　　我问他:“这个是什么啊?”，他回答说:“滑梯”,然后继续摆弄，我问他:“谁玩滑梯呢?”他一会把插好雪花片放上面，一会儿把三角形积木放在滑梯上滑，当他把圆形积木放到滑梯上滑时，积木一下子滚了下来，他捡起圆柱形积木开心的笑了起来，举起手中圆柱形积木告诉我说“这个滑了”。我告诉他:“对啊，因为这是圆柱形的。”

小班个案观察记录10

　　观察对象：全体幼儿

　　幼儿年龄4

　　环境户外：滑滑梯

　　观察目标：知道滑滑梯的正确方法，懂得在玩中保护自己。

　　观察记录：

　　今天去户外玩滑滑梯，石某和陈某发生了争执，陈某对石某说：“我搂着你一起滑下去玩”。陈某说：“那等我先滑下去你再滑不行吗？”“我不想两个人搂在一起滑下去，那样太危险了。”可是石某不听陈某的，抱着他的腰不放手，后面的`小朋友就有意见了。“你们两个人能不能先滑下去，或者你们两不要吵架了。你们一直吵，我们都没法玩了。”“对啊，对啊，这样谁也玩不成。”小花终于跑过来告诉我了，小花说：“老师，他们两个人一直不下去，我们都不好玩滑滑梯了。”我跑过去石某说：“你们先一个一个的滑下来，后面还有小朋友要玩，我们等等再商量好不好。”石某想了一会儿对我说：“那好吧。”

小班个案观察记录11

　　日常表现：各方面能力都不错，就是很喜欢和别人唱反调

　　观察目的：观察她一日活动中的各项表现，特别是调皮时的表现

　　情况记录：这天，老师在我班试教，我正在一旁听课，当危老师出示几张正确和错误玩滑梯的图片时，基本上全班小朋友都能看懂图上的`意思，并知道哪些是对的，哪些是错的，可是当老师问小朋友“玩滑梯时能不能乱推乱挤”时，全班小朋友的回答都是“不能”，只有小蓉一个人说“能”，接连好几个问题，都是这样。以小蓉的能力说她不知道是不可能，她就是故意说错。分析与措施：小蓉这样的表现不是一两次了，比如早上来园时当着爸爸的面她总故意不好好和老师问好，爸爸一走，她马上礼貌地和老师问好了，而且还时常大喊大叫。我觉得小蓉这种故意行为是想引起她人对她的关注，要不就是一种方式的害羞。但是与小蓉接触以来，我觉得其实她还是一个内在比较乖的孩子，她也很好表现好的自己。所以利用她这一点，我时常在她出现不好的表现时与她进行私下的个别交谈，并和她约定好如果她没有出现捣乱的情况就给她奖红花。

小班个案观察记录12

　　观察目的：通过观察4岁儿童美术区域材料使用的情况了解孩子的发展水平

　　环境：美术区：月饼涂色

　　观察记录：

　　绘画活动后，我组织幼儿喝水，孩子们陆陆续续起身过来站队，文文并没有理会我，她仍然在埋头画画——这是她来我班一个月以来的一大进步，因为刚来我班时，动手操作的'活动她是从来不参与的。当多数幼儿已经站好的时候，文文才起身，然后向队伍的最后边走过去，走到均实的桌子前，她看到有几个小朋友正在看均实的画，文文拿起桌子上的黑色勾边笔就在均实的画纸上随手画了两下。这时乐乐跑过来告状说：老师，文文在均实的画上乱画。”文文也跟着乐乐过来，冲着我得意地笑，一副沾沾自喜的样子！喝完水，文文坐回椅子上继续画画，我走到她的旁边，蹲下来问她：为什么在均实的画上乱画？”她一脸坏笑地说：我想试试他的勾边笔还有没有水？”我点点头：哦！你用这种方式检查彩笔有没有水啊？”他点点头依然很得意地冲我笑。我说：那你为什么不在自己的纸上画呢？”他说：我怕弄脏我的画。”

小班个案观察记录13

　　一、案例现象

　　今天，在旺旺糕点铺前，好多人都在排队买东西。希希一家也来到了旺旺糕点铺里，他们听到服务员在介绍店里新出炉的饼干既便宜又好吃，这几天是在搞促销活动，所以希希就决定买一些尝尝味道，他们一家找了桌子坐下来慢慢品尝。希希说：“这个鸡蛋夹心饼干味道好极了，里面的鸡蛋又香又甜。”希希对宝宝说：“宝宝，你觉得鸡蛋夹心饼干好吃吗？”宝宝点点头说：“好吃、好吃，我们下次再来吃吧。”吃完饼干后，希希又去把好消息告诉好朋友，让好朋友也来品尝。

　　二、案例分析：

　　希希小朋友是个性格较内向的孩子，在平时的游戏中与同伴交流的话题并不多。但在今天的游戏中，她主动去把好消息告诉好朋友，让好朋友也来品尝鸡蛋夹心饼干。由此可见，在游戏中，在提供必要的材料后，在细节处设置一些小空间可以让孩子们尽情地展示自我。

　　三、措施与效果：

　　在以后的游戏中，教师要努力发挥环境和材料的催化作用，为幼儿的游戏注入活力和生机。如旺旺糕点铺里可以推出买就送小礼品的活动，也可以推出迎新年打折等的.优惠活动，这些小空间能持续不断地丰富幼儿的游戏，提高幼儿的游戏水平。

　　小班个案观察记录分析与措施推进实录一：

　　午休自由活动了，孩子们拿着各自的玩具玩开了，有围在一起看书的，同伴们一起玩彩泥的，女孩子们过起了娃娃家……只见一群男孩子拿着奥特曼的玩具当起了奥特曼和怪兽，瞧“卿卿”奥特曼正在消灭“峰峰”怪兽呢。加入的孩子也越来越多，都在投入地在玩，而我发现有一个孩子一直在旁边观望，望着他们的行动，看着他们的“表演”，显露出羡慕，当“奥特曼”与“怪兽”对打时，他也露出了惊恐的神情，心情时高时低，随着他们改变，当奥特曼最终“胜利”时伟福的脸上也露出了甜甜的微笑。

　　思考：

　　从孩子的表情可以看出，其实柯伟福是也很想能加入他们，因为在男孩子心中奥特曼是勇敢无畏的，是他们崇拜的对象，是心目中的神，孩子们玩时的欢声笑语和行动已经感染了他，可是他不知道自己该用何种方式参加，也没有孩子们的主动邀请，他也不确定同伴们是否会接纳和喜欢他，所以他选择了观望。

小班个案观察记录14

　　观察记录：吃午饭的时间到了，今日吃的是红烧虾和青菜。真真他在自我剥虾，他剥的很慢，但最终还是经过他的努力都剥完了，然后开始吃他的饭菜，刚开始吃的蛮快的，可是旁边的哲哲小朋友和他说话，他就开始和他聊起来，于是我走过去对他说：“今日你是小值日生哦，小值日生吃饭的时候是不说话的。”他听了就不说了，开始安静地吃着。

　　观察分析

　　该幼儿的自控本事不是很强，平时上课注意力也不怎样集中，会一会弄弄小手帕，一会弄弄衣服领子。在家，吃饭的时候喜欢一边吃一边弄弄别的东西。可是经过上学期的努力，真真在吃饭方面已经提高很大了，从上学期的要教师喂饭到这学期能自我吃饭，还会自我剥虾，看得出他懂事很多。

　　反思与措施

　　能够和真真多多交流，告诉他做事情要一心一意，不能做做这样，再去弄弄那样，这样是不好的.。对于他良好的自控行为，要及时的表扬和鼓励，树立他的自信心。与家长也要相互沟通，不要过分的溺爱孩子，要让孩子树立规则意识，不要什么是都宠着他，让他养成一个良好的习惯。

小班个案观察记录15

　　观察地点：小二班

　　观察对象：全体幼儿

　　观察目的：发现幼儿在进餐环节中存在的.问题

　　观察记录：今天的午饭是肉臊子面条，里面的蔬菜也非常多，有香菇、土豆、豆腐、青菜等。因为面条煮得比较软，孩子们都很喜欢吃。在观察的过程中，我发现c幼儿不是像其他幼儿一样专心的吃饭，而是时不时的转头看向老师，当他发现我在看他时，赶快把头转了过去。我好奇的走到了c幼儿跟前，准备看看他在干什么，结果发现他的桌子上都是挑拣出来的香菇粒。

【小班个案观察记录】相关文章：