(经典)英语的评课稿15篇
作为一无名无私奉献的教育工作者，就有可能用到评课稿，在当前新课程改革的背景下，客观、公正、科学地评价课堂教学，对探讨课堂教学规律、提高课堂教学效率、促进学生全面发展、促进教师专业成长有着十分重要的意义。评课稿应该怎么写呢？以下是小编精心整理的英语的评课稿，欢迎阅读与收藏。
英语的评课稿1
根据学生的年龄特征和本课的特点,从培养学生的语言能力入手,鼓励学生用学过的句型学会询问朋友,家庭成员及老师的一些情况,用游戏,介绍,问与答等多种活动激发学习积极性,通过层层深入的学习活动,帮助学生调用原有的知识,培养学生的思维与使用英语的能力.
教师在设计这堂课时,从叫学生上台来叙述,问答开始就为新课的导人打好基础,到最后的巩固都作了精心的设计,紧紧围绕教学目标一般现在时的句型而展开.大多数学生在教师精心设计的一层进一层的教学活动中,以极大的热情和兴趣参与新课导入将学生的心理活动引入到一个新的知识情境——Children’sDay，让学生对所要学习的知识产生认识上的需要。学生欣赏着生动的电脑画面，听着优美动听的歌曲，以无比喜悦的心情进入英语课堂，促使学生积极主动地进入学习状态。通过FreeTalk贴近生活，让学生产生共鸣。
注意衔接，善于质疑。
开头复习了已学过的各种节日，然后利用黄金时间马上进行主要知识的学习，紧扣本节课的重点—Festivals，新旧知识衔接自然。依靠多媒体技术，整合教学资源。
课堂设计新颖，任务性强。李?老师在组织学生练习句型whatdoyoudoat?Easter？创造性地设计了一个贴近学生实际的教学活动-——“做一做，玩一玩，说一说”。吸引和组织他们积极参与。老师将学生们分成若干组，提前为各组准备了一乒乓球（当作蛋）和大量彩笔，让学生一起合作画出自己的巧克力蛋，各组把画好的巧克力蛋交给老师。
x老师教学基本功扎实，能够正确使用英语进行教学，语言清晰，表达准确。教学态度真诚，师生关系融洽。在教学内容方面，也比较丰富，尝试以学生为主体，寓学于乐。有自己的独到之处，让学生或老师们记忆深刻，久久不忘。
1、新旧知识衔接的同时应该揭示课题。
2、教师应加强对重点词和重点句的阅读。
3、课堂教学缺少学生操作性活动，没有面向全体学生。
4、信息量大，重点内容的教学相对贫乏。教师应该善于发挥主导作用，使教学引人入胜，轻松自如，调动起学生的学习积极性，从而使学生学得津津有味。
5、板书重点不突出，知识点不明确。一堂课板书的内容是突出教学重点，与整堂课中教师的讲授，练习等有机结合，相互衔接，教师应该把重点内容板书在黑板上，让学生一目了然，清晰构建知积要点。
6、课堂设计应力求简洁，避免重复。总之，无论从网络课的创新，从任务型教学的设计，还是从临场应付能力的实际操作，整堂课都值得研究与借鉴。
老师在语言表达，语调控制，课堂组织上的表现极其出色，值得我们学习。这节课教学目标达成，教学效果很好，学生和听课老师都跟着教学思路，学到了东西。由于张老师与学生没有时间接触，学生对软件操作生疏，再有时间的原因，人工智能尝试的环节未能深入，我想这部分内容可以缩减，作为课后尝试。
我觉得这节课非常的难上，学生对课题的接触面很少。开头与机器人聊天兴致很高，但由于英语程度不够，后面就兴趣不大。学生对图灵测试不能很好的理解，这部分内容可以让学生通过网络搜索，然后讨论过后，再讲解效果会好些。
游戏能够进入课堂，我感觉很好，以后我们在Flash教学中也可以加入游戏内容。但是由于时间问题，学生不能尽兴，没有深入，课堂容量也偏大了些。
这节课的容量很大，对初一的学生来说，软件安装使用的能力不够。对于人工智能的应用，还可以举比如自动存取款机，家用电器设置等贴近生活的例子。
本课是实践性很强的课，与理论如何更好的结合，让学生主动参与，激发学生的兴趣是我们思考的方向。这样的课，我们要注重培养学生的思想意识和创造性。
我觉得导入很好，学生的英语程度应该是可以的，也能够与机器人进行交流。图灵测试的讲解至少能让学生记住它。这堂课能够激发学生的兴趣，并能让学生始终保持这种兴趣。我想，学生对课堂的兴趣是非常重要的。
本课准备得很精心，语言表达和课程设计都很出色。课堂容量大，结构紧凑，达成教学目标。导入部分非常好，能激发学生兴趣，也紧扣本课主题课堂组织有条理，思路清晰，语言自然，让人有如沐春风的感觉。总的来说，这节课不虚此行。
x老师上课的语气和语调值得我们学习，课堂设计很紧凑，每个环节都能抓住学生的兴趣。在导入部分聊天时可以以自我介绍的方式与爱丽丝聊，然后带来新朋友，再让学生聊，就减轻语言困难。课堂上举例子的影片可以在课前与学生交流，有意识引导，再在课堂上应用，效果会更好。
x老师执教的这一堂课是一堂清晰实在，扎实系统，动静结合的小学英语课。教师以新的课程理念为指导，充分考虑儿童的年龄特点，在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面。
1、游戏导入，充分调动起学生兴趣。良好的开头对一堂课的成功与否，起着关键的作用。本堂课一开始，教师就用TPR活动导入新课，使学生的注意力在最短的时间里，被激活。接着教师利用一个“击鼓传花”的游戏引出大小的比较，从而引出big，small？我觉得这是本堂课的`一大亮点，新词引入自然，有效。
2、关注教学方法，体现了一个活字。教师的教学方法灵活，新单词呈现形式多样。应该说整一堂中，教师在引入新词时，都是比较新颖而又自然，而且具有生活化的。比如开头的big，small的游戏引出，比如又由学生猜老师手中的物品，引出：橡皮筋，从而由橡皮筋的变长变短，引出了long?，short.由老师与学生比高矮引出了他tall?，short.教师还注意利用实物，图片，卡片，多媒体，身体语言，表情动作等作为教学资源，创设讲解，操练和运用英语的情景。
x老师能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。
3、教学活动的设计丰富多彩，有效，训练方式多样，有全班活动，师生互动，小组活动，双人活动，个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。
教师为了巩固本课的内容，精心设计了多个活动：有歌曲，谜语，游戏，内容非常丰富，特别是：hideandseek?，
这一个游戏的设计，运用了奥尔夫教学法，听音辨别，新颖而有实效，不但使单词的操练面面变广，练习次数多，而且还调动了每一个学生的参与热情。将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。
在英语课中，活动的设计和开展还应该有利于学生学习英语知识，发展语言技能，从而提高学生的综合运用语言的能力。英语课堂的活动应该以语言运用为落脚点，本堂课上，汤老师很好的贯彻了：在用中学，学中用，学用结合，学以致用的原则，比如每学一个形容词，就让学生说说，身边的事物，比如：theelephantisbig.等等。在这样的一个学习过程中，学习者处于相对自然的态势，不断的在习得和使用语言，学和用每分每秒都和谐的交织在一起。
本课中值得探讨的地方：
1、用语稍微再规范一点，比如教师在出示牛皮筋教学：long?，short?的时候，教师称它为：皮宽筋，认为不是很规范。
2、教师语言不是很丰富。其实这也是我自己的一个毛病。我们说当我们老师有足够多的：input（输入）的时候，学生才能有：output（输入）。这可能就需要我们老师平时多多进行阅读，丰富自己的课外知识。
英语的评课稿2
这一堂课是一堂清晰实在，扎实系统，动静结合的英语课。陈文老师以新的课程理念为指导，充分考虑了学生这一年龄阶段的特点，在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面。
1、视频导入，充分调动起学生兴趣。良好的开头对一堂课的成功与否，起着关键的作用。本堂课一开始，教师就用一段关于上海的介绍视频导入新课，生动形象，使学生的注意力在最短的时间里被激活。
2、关注教学方法，体现了一个活字。陈老师的教学方法灵活，句型的呈现形式多样。陈老师还注意利用实物，图片，卡片，身体语言，表情动作等作为教学资源，创设讲解，操练和运用英语的情景。陈老师能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的.体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。本堂课的主要任务就是学会介绍一座城市的一些句型，陈老师利用不同层次的任务来使学生不断熟悉并操练句型，最后用情景表演的形式使知识活学活用，很好地体现了以学生为中心的原则，并丰富了课堂活动。
3、教学活动的设计丰富多彩，有效。训练方式多样，有全班活动，师生互动，小组活动，双人活动，个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。教师为了巩固本课的内容，精心设计了多个活动，内容非常丰富不但使单词、句型的操练面广，练习次数多，而且还调动了每一个学生的参与热情。将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。在英语课中，活动的设计和开展还应该有利于学生学习英语知识，发展语言技能，从而提高学生的综合运用语言的能力。英语课堂的活动应该以语言运用为落脚点，本堂课上，陈老师很好的贯彻了在用中学，学中用，学用结合，学以致用的原则。同时体现了以学生为主体，教师为主导的新课程理念。
本课中值得探讨的地方：
1、本堂课的任务设计有些不合理，在任务的难易度上应该是层层深入，一个比一个递进的，几个课堂活动可以适当调整顺序。
2、小组活动中，四个同学的任务分配不合理，有的同学任务很多，有的同学只有一两句话几乎没有任务。
3、最后的作业布置上可以有一些知识的迁移，如参照介绍上海的句型和要点来介绍另一座你所熟悉的城市。
英语的评课稿3
我评的是白海燕老师教授的PEP6 Unit2 B Let’s tal这节课。单元主题是seasn，涉及四季及相关活动的教学。作为一名刚踏上教学岗位的新教师，白海燕老师能大胆实践，运用多样有效的教学方法，调动学生学习的积极性，充分培养学生的综合语言运用能力使我们听课老师收获颇多，主要有以下几点体会：
一、课堂结构十分清晰，教学环节设计紧扣，过渡自然。
如在新课导入的时候，先是让学生聆听歌曲，复习铺垫热身，然后自然地利用图片引入课堂教学内容seasn。生活化地引入，师生互动，唤醒学生的“前知识”，为后面教学内容的深入展开自然铺垫。
二、利用版块式的教学设计，活动设计有层次性
作为一名刚踏上讲台的新教师，利用板块式的设计进行教学，便于操作，而且扎实有效。
同时，本课中，白老师在教学中体现了非常明显的层次性。从单词到句子，再到篇章。层层递进。不断滚雪球。如课文内容呈现时，先让学生听录音回答问题，再阅读课文校对答案。先听，再阅读，然后读文本并作对子活动，难度逐步增加。
三、注重交流的有效性
白老师在教学中，采用Chant、sng，看图说话、对子活动等活动都很注意交流的信息沟创设，都是真实的交际，而非明知故问。交际真实有效。特别是“看看，说一说”这个活动既拓展了学生的知识面，又利用时间的瞬间转变促成了交流的有效性，让学生的`活动富于意义的交流。
四、能熟练使用多媒体进行教学，创设情境
利用多媒体创设情境，给学生创设交际的平台，降低学习的难度。增加学习的有效性。
觉得有一点建议，就是让学生猜四季的时候，不要呈现图片，也不要教师讲解，直接利用文字描述，让学生通过阅读来给出答案会不会更有利于五年级学生的学习。
其次，针对五年级学生的年龄特点，是否增加一些趣味性游戏会更能调动学生的积极性。
英语的评课稿4
刘老师八年级上unit4的这节课,备课重难点突出，层次性强，知识挖掘的有广度、有深度、有梯度。下面我想谈谈这节课的优点：
一、教师素养
刘老师教学基本功扎实，能够正确使用英语进行教学，语言清晰，表达准确。教学态度真诚，师生关系融洽。在教学内容方面，也比较丰富，尝试以学生为主体，寓学于乐。有自己的独到之处，让学生或老师们记忆深刻，久久不忘。
二、教学特色
刘老师执教的这一堂课是一堂清晰实在，扎实系统，动静结合的英语课。教师以新的课程理念为指导，充分考虑初二学生的特点，在本课的.教学设计和组织上注重了以下几个方面：
1、教学创情景，激励促参与。本课学习比较级，用学生喜爱的明星进行比较，充分调动学生学习的积极性，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心
2、依靠多媒体技术，整合教学资源。充分运用电脑及网络资源，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。将网络提供的丰富的教学资源，融入到英语教学中。
3、课堂设计新颖，任务性强。《课程标准》中指出，本课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。刘老师通过对已经出现的许多形容词的比较，让学生总结形容词比较级的构成。与传统的方法相比，充分发挥学生的主体作用。这堂课是一节不错的任务型教学的尝试。
我认为这节课的不足之处是：老师在呈现新单词时，运用了大量的图片，每两张照片只呈现两个形容词做比较，形式较单一，照片的利用率不够。如果选择一两幅比较典型的图片，放开让学生自由的多维度的评论可能效果会好些。其次，比较级的运用训练充分，但由于新单词多，呈现比较集中，难度大，导致新单词没操练到位，学生在完成各项任务时很少运用到新单词。如果分开呈现新单词，并及时让学生运用这些词和同学作比较，既能降低难度，又能激发他们说的欲望，这样在学中用，用中学，更容易落实教学目标。
英语的评课稿5
1.导入自然，新旧知识连接紧密。良好的开头对一堂课的成功与否，起着关键的作用。本堂课一开始短语复习后，教师就说：What can you do?使学生的注意力在最短的时间里被激活。接着教师利用Can you ... ?学生回答Yes, I can．或者No, I can't．复习了以前学过的句式，使新旧知识自然有效地连接在一起。
2．关注教学方法。教师的教学方法灵活，新单词呈现形式多样。语言环境是学好语言的关键。英语教学必须从交际的情景出发，根据教材内容，创设生动有趣的情景，让学生受到情景的感染，激发学习兴趣和求知欲。教师还非常注意渗透语音教学，在教学渗透cook和play的发音时，都是采用让学生选择然后领读比较长短音，比较新颖而又自然。教师还注意利用多媒体课件、图片、卡片、表情动作等作为教学资源，创设讲解、操练和运用英语的情景。郑老师能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。
3．教学活动的设计清晰，突出教学重点。有全班活动，师生互动，小组活动，双人活动，个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。教师为了巩固本课的内容，内容非常丰富不但使单词、句型的操练面广又有梯度，练习次数多，而且还调动了每一个学生的参与热情，将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。本课的教学重点是四会掌握句型：Can you ... ? Yes, I can．No, I can't．郑老师很好地突出了这一教学重点。
在英语课中，活动的设计和开展还应该有利于学生学习英语知识，发展语言技能，从而提高学生的综合运用语言的能力。英语课堂的活动应该以语言运用为落脚点，本堂课上，郑老师很好的贯彻了：在用中学，学中用，学用结合，学以致用的原则。在这样的'一个学习过程中，学习者处于相对自然的态势，不断的在习得和使用语言，学和用每分每秒都和谐的交织在一起。
4.设计练习形式多样，梯度练习由浅入深。看词填空和听音判断符合学生的认知规律，使学生由易到难地掌握和运用了所学的知识。把练习与听录音内容有效相结合，既激发了学生对英语的学习兴趣，又使学生巩固了知识。学生们不仅很好的操练了新学知识，也有意的使学生回忆起以前学过的知识。
总之，郑老师的这节课值得我学习的地方很多，在以后的教学中我会不断探索，取长补短，使自己的课堂教学更有实效性！
英语的评课稿6
今天，按教研组要求观看了**温州市优质课评比其中一节课堂时录，让我感受破深，给我一些课堂口语教学的启示。
一、采用适当的教学模式，做到因材施教。方睿老师以往承担低段教学所运用的教学模式和教学方法受到老师们一致地认可和欣赏。她热情大方的教态，悦耳动听的韵律歌，活泼有趣的游戏以及美观新颖的教具都成为她英语课堂牢牢抓住学生注意力和培养学习兴趣的法宝。而这次听方睿老师的课，同样给我耳目一新的感觉。这堂课里，我感觉方睿老师随着她的学生年龄的增长，变换了教学模式和方法，增添了些许成熟优雅，师生情感和谐发展。比如，课前的歌曲由儿歌变成了同学们喜欢的流行歌video欣赏； 教学设计中少了机械操作的游戏，更多地引导学生连贯流利地用英语表达他们的思想。
二、简单的形式，丰富的内容。该老师的这堂课给我以清晰实在的印象。这堂课教学步骤并不多：歌曲之后老师引导学生谈论， What can you see? 接着引出学生不能说的新授单词，再着说说what do you like? Why?然后再引入课文。但是，老师却给学生创造了大量的口语表达的机会。在她的课堂上，更多地听到的是学生的声音，而不是老师的声音；更多地听到的是运用英语表达思想的.声音，而不是机械齐读的声音。在同学们的口语表达中，也感受到了她的学生有着丰富的词汇量。这与方睿老师具有新的教学理念以及她平时扎实的教学是分不开的。
三、夯实基础知是保持学习兴趣的基础。色彩鲜艳，新颖美观的教具是方睿老师吸引学生的法宝之一；而这堂课，方睿老师一个课件一张嘴，同样也牢牢地抓住了学生的注意力，引导着学生大量地进行口语表达。我想，此中不仅体现了她有着较高的教学艺术，也反映了她的学生有着扎实的基础知识。试想一个听课如天书的学生，是很难在一个没有游戏，没有五颜六色的图片的课堂上保持注意力的。我随手翻看了两、三个学生的课本，每课都记着老师补充的同类词汇，每课都有学生回家朗读背诵的家长签字。因为有着每天一步一个阶梯的艰辛，才能享受明天登上峰顶欣赏美景的喜悦。
英语的评课稿7
聆听了由胡老师执教的一节英语课。内容为译林版六上U6 Keep our city clean（Grammar time &Fun time）。听后感受如下：
U6 Keep our city clean这个单元的内容非常贴近学生的实际生活，学习本单元的相关知识，可以帮助学生了解污染城市的原因，理解并解决保持城市干净的一些方法，从而培养学生的环保意识。
在胡老师的课堂上，领略其风采。
一、倡导体验与合作
课堂组织形式以小组活动为主，增加了每个学生课堂参与的机会和发挥个性特长的机会，在参与中培养学生的合作精神、团队精神以及相互学习、资源共享的意识。全方位的训练了学生的听、说、读、写的能力。在活动中引导学生不断整合已经学过的知识，进一步提高语言的运用能力，即培养学生的记忆、观察、思维和想象能力。
二、多样化的评价
本节课胡老师能关注对学生的评价，并以评价促进学生发展。每个小组努力争得五角星。以激励评价为主，侧重于学生参与意识、探究意识、合作意识和整合知识的意识，使学生获得成功的喜悦，增强了学生自主学习的自信心。在评价中关注了学生的情感，以及学习策略的调控。
个人建议：
因时间关系，在最后输出阶段，让学生运用所学写一段话，What can we do to keep our school/house clean？胡老师通过投影，展示了一位学生的佳作，略显匆忙。可压缩语法教学的`时间，稍调整，这样留给学生写的时间就更充裕。然后以多种形式，让学生展示与交流自己的佳作。
英语教学评课稿8
上课的内容是话题作文Health，执教的是xx老师，感谢xx老师给我们带来非常精彩的这堂课，整个教学过程如行云流水，课堂气氛非常活跃，学生语言知识得到有效训练，综合能力得到有效培养，教学效果非常好。我受益匪浅，体现在下面几个方面：
1、学习内容有趣，符合学生胃口，大量的输入，保障了学生语言的输出。她利用多媒体课件，容纳更多地信息，使学生有话可说。
2、课堂环节层层深入，衔接自然。xx老师有很强的亲和力，面带微笑，教态自然。
3、课堂气氛活跃，学生对于老师的问题能及时做出反应。学生在本堂课中真正起到主体地位，老师起到主导地位。
我想每堂课最美的其实就是教学的过程。教师在精心备课之后，只有在师生互动过程中，轻松愉快的合作，课堂才能达到预期的效果，这才是我们教师所能得到的历练，教学才能相长。
英语的评课稿8
我评说的是王老师所授的四年级第六单元onthefarm。在看过了王老师的英语课，觉得自己又收获了一把。课堂很精彩，教学设计巧妙、安排合理、师生关系和谐、能充分发挥多媒体教学和传统教学相结合手段，取得了非常好的教学效果。下面，我就具体对王老师这节课说一说我的个人体会和心得：
在听过本节课我感受最深的教学亮点和创新就是王超老师带给人另外一种截然不同的教学风格。他巧妙运用自己动人的嗓音，用乐曲贯穿整堂课，老调新唱，整堂课恰似教师与学生融为一体的演唱会。
在本课的教学中王老师利用歌曲活跃了课堂气氛，同时也引出了本课所要学习的新知，学生在熟悉的歌曲中模仿动物叫声，感知动物的名称并与脑中的`动物图建立链接，巩固刚学过的动词分词，感知本节课的重点句型。学生在不知不觉中学会单词和句型，有节奏，有韵律。同样，教师也在不知不觉中很好的完成了本课的教学目标，王超老师的这种音乐与教学相结合的新授课，不仅体现了音乐和韵律在小学英语课程中的重要性，也充分调动了学生的学习兴趣，使他们乐于跟着老师一起唱一起学，起到了非常好的教学效果。
在学生做活动时，王老师并没有像我们平时课堂上单纯的让学生两人一组练习图片并在同学面前进行展示，他反而使用了另外一种手段：两人一组任意挑一幅图片说，让全班同学猜一猜，这种操练的方式让我恍然大悟，因为它可以调动起全班的积极性，避免了一组同学展示其他同学不注意听的情况发生，也大大提高了学生的参与度
不光如此，本节课给我留下最深印象是王老师优秀的教师素养，他的一举一动无不显示出他对于学生的爱心、耐心和平等，在整堂教学中他不乏幽默风趣，比如让学生猜猜他名字的两个字母缩写，当有学生说是DD时，他能够开玩笑的说：NO，I’myourgege.在对于学生偶尔回答问题说错时，他会及时的为学生打圆场，并给予鼓励。在提问和活动的时候争取做到全体同学都参与，这些细节多能体现出王超老师对于英语的热情，对于课堂的细心，正因为如此，他的课堂才会如此的生动活泼。
育人的工作是辛苦的，对待形形色色的问题，不计其数的学生，都要用热心和耐心地去做。在课堂中部分同学学习英语的毅力和耐心都较差，听课时的心情也常处于一种抑制状态。因此，在课堂上除了多给他们参与活动和发言的机会外，特别是对他们提出的问题和质疑，哪怕再浅显也应耐心回答，并予以支持和表扬，这样对消除他们心头的恐惧感和失落感十分有利。就像王老师所说：要利用学生的差异，因为他是一种宝贵的财富和资源。
总之，听过王老师的这节课我受益匪浅，反思自己的英语课堂，我深刻地明白了名师们的成功也绝不是一朝一夕得来的，所有的成绩都来源于平时的努力与坚持，只有静下心来不断学习，走进孩子们的内心，提高他们的学习兴趣，才能更有效地开展教学活动，才能让孩子们在快乐中习得英语知识，感受英语学习的魅力。
英语的评课稿9
沈老师这节课上的是同题课1A《Unit10Whatcolour》。在这节课中，沈老师很好的利用了教学媒体，教学内容也得到了很好的呈现。在单词教授钟，沈老师利用PPT、捉迷藏游戏让学生讲单词反复操练，以达到掌握、巩固单词的'作用。
当然在本课中，值得商榷的几点如下：
1，单词都以类似的方法呈现，学生很容易产生疲劳感，慢慢得，随着课的进展，学生注意会易分散，教学效果可能达不到预期的目标。所以，在整个教学过程中，同样的教学内容可以用不同的教学方式与手段进行，这样或许学生会感兴趣很多，从教学效果事半功倍。
2，由于对象是一年级的学生，对于一年级的学生来说，英语是一门生疏的课文，对于英语各方面的接受需要一定的时间与过程。所以，在课堂上，应尽可能的设置多一点的时间，让孩子进行操练、说英语。让学生成为学习的主体。
以上就是我对于本课1A《Unit10Whatcolour》的一点体会。
英语的评课稿10
乐老师执教的PEP5 Unit3第一课时。这是一堂对话课，目标在于学生能够听、说、认读功能句：What would you like to eat/drink? I’d like …并在情境中熟练运用：学生能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
这堂课最大的一个结构特点是：梯度平缓，逐步进阶，集体登峰。第一步唤醒旧知：用catch word游戏认读食物、饮料、水果类单词，同时黑板上已呈现这些单词备用。第二步：先后细致地教学What would you like to eat? I’d like …和What would you like to drink? I’d like …，并采用了课文中Zoom等元素设计对话表演。对于突破难点“What would you like to eat?”，乐老师先不断发问，让学生一个个回答I’d like …，大概问了不下10次What would you like to eat?，而且每次用一样的语音语调，听得耳熟能详了，再让学生说和用，此时学生对于这个难点句子的输出已是水到渠成。第三步：感知文本和朗读。第四步：逐步隐去关键句进行角色表演，达到复述的目的。第五步：Free Show Time，让英语接上地气，自由发挥应用于生活。
这是非常令人欣赏的.一堂课，乐老师一贯的教学风格：从容淡定、有条不紊、语音悦耳、步骤细致、扎实有效，环节朴实而课堂能风生水起，虽然借班上课而师生配合如此默契，没有一句多余的提醒或重复的废话，这是多么深厚的专业素养，多么强大的课堂气场和教学自信！也借此博客表达对优秀教师的崇敬！
英语的评课稿11
四年级上的是译林版四年级下册Unit 7 What’s the matter？的Story time板块。赛课是以同课异构的形式开展的。
本单元的Story time的教学目标是依托文本情景理解会说单元部分词汇：thirsty，water，ill，tired，初步运用文本情景表达基本信息：What’s the matter？I’m …Can I have…？Here you are。 Come and have… I want to… Good night。
我听课的整体感受就是这几节课都上得非常的扎实、实在，对学生的`朗读训练到位。通过适当铺垫、整体感知、理解掌握、尝试运用这一小学生自然习得的学习规律开展教学活动，在自然创设的情境渲染下，教师与学生的Free talk中帮助学生理解词汇，避免了刻板的词汇操练。
凌老师的课流畅自然。第一步：以If you’re happy这首歌开篇，快速收拢了学生的注意力，活跃了思维，激发了学生的学习热情，又以happy为主旋律，唤醒学生已有的知识经验，如hot，cold，happy，thirsty，hungry等。接下来很自然地过渡到让学生用已学词汇预测刘涛的情况。
第二步：快速导入话题后，让学生根据预测的信息，第一时间亲密接触文本。通过追问How do you know it？进行细读课文。用听录音输入文本信息的反思引出新语言点Come and have a pie。在情景中知道朗读和替换练习，在说说学学中习得语言。
基于学生已有的知识经验，让学生进行母子对话的创编，再揭示文本信息。让学生用What would you like？Would you like some water？This glass of water is for you。等已有句型，根据情景模拟对话，找到学生学习新知的就近发展区。
图3包含Ticking time中的两项目标：I can use What’s the matter？I can talk about feelings。因此教师通过丰富文本的场景，增加语言的输入量，加入刘涛tired的原因，让学生在理解和获得情感体验的基础之上朗读，操练句型。
最后一幅图故事性地收尾，通过看图及指导朗读引导学生体验一家人相互关爱，其乐融融人的心情。
本节课的理解掌握环节，教师通过朗读故事、表演故事、总结故事这四个活动帮助学生深入理解故事的细节，在朗读中内化词汇学习，训练学生跟读和模仿的习惯，培养他们良好的语感和正确的语音、语调，提高了学习的实效性。
英语的评课稿12
10月23日下午，对于我们全体英语教师来说是一个收获的日子。首先我们听了八年级吴春霞老师的一堂英语公开课，在这堂课里我们感受到了吴春霞老师的成长。师生关系的和谐是教师做好教学工作的重要保障，吴老师的教学思路清晰，教学过程流畅、教学过程体现了任务型教学，在阅读过程中，吴老师不断给学生列出任务，学生通过参与、实践和探索完成一系列任务，不仅培养了自己学习的独立性和自主性，也形成了积极的学习态度与主动的学习方式。教师以学生为本，作为一名引导者、组织者、帮助者，不断给学生创设能让学生主动参与的教学环境。
听完吴老师的英语课后，全体英语教师和市英语教育的专家胡澄宜老师和周阳副校长对这堂课进行了点评。胡老师也给我们提出了许多宝贵的意见，让我们在场的英语老师受益匪浅，体会颇深。胡老师幽默风趣这是给我留下的最深刻的印象，此外，从胡老师的报告中我还收获到以下体会：
1、魅力创造奇迹
有一种力量它是无形的，但它对人的影响却是无穷的。相对其他英语老师而言，胡老师已经不再年轻，但是我们任然可以感受她的个人人格魅力。她之所以深受学生们的深爱，就是因为她自然、洒脱、乐观。就这一点我们很多年轻的人却比不过。我想这也许是我们喜欢她的原因之一吧！同时胡老师对待学生非常非常和蔼可亲，做事严谨认真，为我们竖立了榜样。也正因为如此胡老师不仅教出了很多优秀的学生，同时也带出了好多优秀的教师。在她的带领下，许多小学教师在各种各样的评优课中都获得娇人的成绩。这些成果背后其实就背负这种刻苦、认真、严谨的风格。如果我们将这种风格嫁接到自己身上，势必也能影响自己，影响到我们的学生，从而产生神奇的效果。
2。、教师本身也是信息的传播者
当今的`英语课堂的确是趣味恒生，但由于教材内容的局限和陈旧，在很大程度上局限了教师和学生的提升和发展。教材内容陈旧这就要求教师能够为学生提供一些up—to—date的信息。比如在讲到北京的名胜古迹（placesofinterestinBeijing）时，胡老师的点播让我们豁然开朗，我们不应该只重复那些老套的东西，而应该把新鲜的东西、孩子们感兴趣的东西，如：：thebird'snest。TheNationalGreatTheater，theWaterCube等信息传达给学生，让我们的学生能够与时俱进，即使是坐在课堂里也可以及时了解最新的信息。
3。、教学相长
俗话说：“三人行，必有我师”。更何况在我们的身边有这么多优秀学生，我们教师要放下架子，从他们身上也可以学到很多东西，我们老师应该调动学生的积极性，充分发挥学生的作用，通过学生对网络的使用去了解更多的与英语学习有关”知识，从而让我们努力成为一名“万能的教师”。
4。、几个必胜的“武器”
这次报告中，胡老师还把她的几个必胜的法宝介绍给了我们，让我们很感动。报告后，我在实践中尝试借用她的一些方法。发现有了正确的方法，我们的教学可以达到事半功倍的效果。我想，在今后的教学过程中我会更加注重对教法、学法的研究，特别是在当今减负的热潮下，我应该为学生考虑，让他们在投入时间和精力比较少的前提下，不影响他们的收获。
以上是听完胡老师的报告后的一点感想。同时也希望学校能经常为我们提供这样宝贵的学习机会，从而促进我们青年教师的成长和成材。
英语的评课稿13
一、教育理念新：
1、体现了任务性教学以学生为主体，以人的发展为本的教育理念。从这堂课的题目来
看，老师与学生的训练很默契，
2、通过各种各样的课堂活动，注重对学生动机、兴趣、意志、信心等非智力因素的`培
养。
二、授课方法活
1、运用现代化的教学手段，给学生创设了良好的语言交际环境。2、学生参与面广。
据我统计，整堂课有30位左右的同学站起来发言。3、课堂互动频繁。
四、测试要求
写作是四项语言技能中不可分割的一个重要部分，更是语言生成能力的重要表现形式。该部分要求考生根据提示进行书面表达。考生应能：
1.准确使用语法和词汇
语言的准确性是写作中不可忽视的一个重要方面，因为它直接或间接地影响到信息的准确传输。应用语法结构和词汇的准确程度是写作部分评分标准中的一项重要内容。
2.使用一定的句型、词汇，清楚、连贯地表达自己的意思。
任何一篇文章都需要一个主题，作者应该围绕该主题，借助一些句型、词汇等的支持，清楚、连贯地表达自己的思想。
五、试题形式
要求考生根据题目的提示（包括情景、图画、图表、提纲等）和要求，用英语写一篇120~150个单词的短文，满分30分。
六、答题要求
写作部分的答题要求是，在考试进行时，考生直接把作文写在二卷上。
英语的评课稿14
尊敬的各位领导：
老师大家好！下面我代表英语组对赵老师的课进行简单点评。赵老师这节英语阅读课，清晰实在，扎实系统，动静结合，赵老师以新课程理念为指导，充分考虑了学生年龄阶段的特点，在教学中，注重根据学生的基础，去挖掘他们原有的知识资源，能够使学生在认知领域中掌握英语，在情感领域中激励情意，在智育领域中发展智力，这是一堂较为成功的英语课。下面我将从以下三个方面来阐述我对本节课的领会。
1 从整堂课的教学过程进行分析。
作为阅读课，赵老师做到了有效地训练了学生的阅读技巧，并且设计的阅读活动也很有层次性，整节课的结构安排合理，思路非常清晰，第一步leading—in导入，教师用视频迈克尔·杰克逊的精彩表演导入新课，取代了过去机械的操练，不仅让学生在视频上受到震撼，而且也使学生的注意力在最短时间内被集中，随后教师用free talk的几个简单问题，自然过渡到原文内容上来，充分调动了学生的学习积极性，使他们对本课学习充满期待。第二步Fast—Reading教师陈列五个问题，布置学生快速阅读课文，归纳各段大意，目的是让学生对课文有整体的印象，并培养学生快速获取语篇信息的能力，为高考题型——阅读理解做准备练习;第三步careful—reading，在精读过程中啊，布置学生不仅读，而且翻译，同时找出疑难点，师生共同攻破，此环节是本节课的中心部分，培养学生听、读、译、理解等能力。第四步post—reading，巩固练习紧随其后，以检验学生的接收情况，贯彻了“在用中学，学中用，学用结合，学以致用的原则，同时体现了以学生为主体，教师为主导的新课程理念，第五步summing，学生总结本节课的收获，培养学生总结归纳能力，同时对本节课也是一次知识梳理，达到复习目的`，第六步Homework，作业布置有深度、有梯度，注重学生能力培养，适合各层次的学生。
2 教师素养
赵老师教学生基本功扎实，课堂驾驭能力强，课堂用语清晰、准确，教师态度真诚，师生关系融洽，在教学内容方面也较为丰富，俗语说：“没有情感的教育是苍白无力的教育”赵老师不仅注重学生知识的传授，还注重对学生德育教育，向同学渗透保护和尊重民族文化的同时，也将自己的爱和热情倾注到教学中，增进了师生之间的情感交流，引起了强烈的共鸣，做到了教育过程就是培养学生成人成才的过程，符合我们的校训。
3 教学建议
教学是一门缺陷的艺术，对赵老师的课，我个人认为在激发学生自主合作学习方面还值得商确与交流。
1。本节课小组操练新单词、新句子的环节很少，教授新课时，一问一答都以教师为主，个别学生回答为辅，如能将问题分散开，让其他学生也有机会提出问题或回答问题，这样受益的学生会更多，力争让每位学生都成为学习主人，做到人人参与活动，人人健康发展。
2。本节课内容很多，讲授过程很快，留给学生思考的时间有点少，教师应善于发挥主导作用，使教学引人入胜，轻松自如，调动起学生的积极性，从而使他们津津有味的学习。
3。课堂前紧后松，时间分配应在斟酌些，让之更合理。
总之，赵老师亲切的教态，严谨的教学流程，层次分明的活动创设，流利的课堂用语都给我留下了深刻的印象，整节课有不少亮点值得我们学习和借鉴。
以上就是我对本节课浅显的看法，不当之处，请赵老师见谅，谢谢大家！
英语的评课稿15
这一节课所要体现的教学理念是：把以教师为中心的“教”转变为以学生为中心的“学”，一改以往公开课上教师从头到尾的表演，把课堂“舞台上大部分时间让给学生，以贴近生活的语言活动为主线，在教师的组织和指导下，由学生通过一系列的交互活动来完成交际任务，从而达到这一课所设定的教学目标。
这堂课的主要特点是：
一、学习目标明确。本堂课的中心话题是介词inonunder的区分,以及Whereismy…?It’sin/on/under的会话交际。通过情境会话，让学生学会提问和回答物品所在位置，并能在实际情景中自然运用。所以，整堂课的活动都是围绕着这个目标展开。
二、教学环节清楚并有层次感。从富有趣味的chant引出主要句型与答句（听），再用动画片进一步与之相联系（看），再经教师引导，文本辅助，学生限时抢说（说），Putyour…in/onthe….在听一听做一做的互动中引出教授under。课堂上的活动安排是一个由易到难、由简到繁的过程，而每一个环节地过渡都比较自然，所以学生也比较顺利地完成学习的每一步。
三、教学手段多样化。现代化教学呼唤现代化手段。余教师适时、适当地用了电脑多媒体等现代化教学手段，邋遢的Dudu形象的出现尤其受到学生的欢迎，巧妙的是创设情境：找找Dudu的物品；情境：课件效果Dudu的物品不见了与凌乱的房间。你就是Dudu，你来提问，让大家答一答，都是穿插在学生的思维完全被激活的状态下的，Whereismy…?It’sin/on/under的会话交际的掌握是学生急切需要的，学生是为了更好的拥有语言材料而在观看这个片段，因此，媒体地运用显得相当自然和到位。
四、课堂活动趣味性强。课堂上教师组织的猜谜、角色表演、小组竞赛等形式很符合小学生好动、好奇心强、表现欲强的特点。用不同的活动来促使教学任务的完成，这就避免了语言学习中很可能产生的单调乏味。
这堂课中有三个地方让我觉得印象深刻，值得借鉴。
片段一：投其所好。
在主要句型出来之后，余老师创设了一个情境“近视的Dudu”，这个马虎的.卡通人物马上吸引了学生的眼球与注意，学生们以最大的热情表明了他们的兴趣。在接下来Whereis…?的问答中，老师再次以Dudu找不到自己的物品,引出并练习Whereismy…?It’sonthe….进行巩固，达到了预定的成效。但在日常的实际授课当中，我们往往会忽略学生最喜欢什么，尽管目前适合课本内容的儿歌很多，但我们总因为这样那样的原因而懒得去找。在此，我们完全可以感受到余老师的认真与精心准备。
片段二：“猜猜他/她是谁”
在此步骤，余老师以情境：凌乱的房间。你就是Dudu，你来提问，让大家答一答。以及Pairwork:Hideandseek.(用身边文具，藏以藏，说一说)，创设了信息沟。当学生在猜测时，他们已由原来被老师领着走（被动描述），变成积极主动地去填补信息差。这时，他们的活动、语言一下子变得有意义起来。我仔细观察了一下，学生们当时的声音、语调都亮了起来，处于积极、主动、兴奋的状态之下，成功地实现了语言的互动与交际这一功能。
片段三：双管齐下，事半功倍。
余老师所设计根据录音注意语音语调的练习使学生对所学内容有了一个整体的感知与巩固，在拓展故事教Dudu之前，学生尝试着表演时，已无声地为语言的输出做了进一步扎实的铺垫。在日常教学中，我们也不防尝试着做一下，或许这将给你的课堂带来全新的效果。
今天我们在课堂感受到的，最强烈的就是萦绕在整个课堂上师生良好的、平等的课堂氛围：在整堂课中，教师始终精神饱满，笑容可掬，师生关系十分融洽，学习也积极配合教师的安排，听从教师的指令，课堂气氛轻松、愉快，充分体现了愉快教学法。其次是余老师良好的语言表达能力，语音纯正、语调自然，教态自然、大方，优秀地完成了一个老师应表现的素养。
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