[精选]十二生肖的故事15篇
十二生肖的故事1
在从前，在玉皇大帝已经评判下十二生肖后，“有人欢喜有人愁”。
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动物们回到家，都自言自语，小老鼠高兴极了，回到家觉都睡不着。小猪可不高兴了：呜~~~呜~~~~为什么我是最后一名啊！可小猪回过头一想：还有动物没评上呢！我已经算幸运的啦！于是又破涕而笑了。
有一天，玉皇大帝说又觉得对没评上的动物太不公平了，所以又举行了新一轮的改选，其实玉皇大帝被猫威胁了，所以才给这些动物再一次机会。
终于，新一轮的`PK开始了，今天的比赛是........玉皇大帝却不说了，还以为是玉皇大帝回心转意了呢！结果他叫猫来选择比赛项目，所有动物都明白了，都辱骂玉皇大帝，但玉皇大帝却不以为事。可龙早已把鱼全部收了，去捉鱼当然也没有了！眼看还有两个小时就要到时间了，十二生肖一起堵住猫的去路，猫也无路可走，终于，猫放弃了。十二生肖欢腾起来，猫却领悟不到它们的欢喜，猫只能坐在路边上偷偷的哭泣，小兔走过去安慰猫，猫不明白为什么它这么对待十二生肖，它们还对它这么好，猫被感动了，一颗心就被十二生肖给感动了，玉皇大帝把这一切看在眼里，记在心里！......
玉皇大帝召集了所有动物，宣布：十二生肖还是不变，猫虽然有过错，但知错能改实在难得，现在大家应该团结互助，一起创造美好家园！动物们听了都纷纷点头，终于这一波折过去了！
十二生肖的故事2
《西游记》是一部著名的古典文学作品，是神怪小说的经典作品，因其取材于民间的传说，堪称是脍炙人口。仔细阅读就可以发现，故事中很多重要的人物，都在十二生肖中占有一席之位。比如说：猴子——申；猪怪——亥；龙——辰；马——午；老鼠精——子；牛怪——丑。
《西游记》中的人物刻画栩栩如生，体现出了作者对人性理解得细致入微。令人感到惊异的是，凡是涉及到生肖的人物，在相互制约方面，竟然暗合命理之道。
命理学中有一个十分重要的理念，就是——生克制化。
生：是指五行的相生，例如火生土；土生金；金生水；水生木；木生火。具体应用中，还要注意喜生不喜生的问题。
克：是指五行的相克，例如火克金；金克木；木克土；土克水；水克火。命理中也有喜克不喜克的问题。
制化：基本上被现代流行的、传统意义上命理应用者所忽略了。实际上制化才是命理学应用中的精华。制化的核心内容就是一个泄字。在中医领域，突出的就是一个泄字，其次是克。
在应用命理学具体分析八字的时候，关键的就是如何应用生克制化，冲合刑害（穿）。根据天干地支，熟练地运用其间的互动关系，就可以在八字中读取丰富而生动的内容。
《西游记》中的第一男主角孙悟空，是个随心所欲，快意恩仇类型的人物，性格鲜明，受人喜爱。他是一只猴子，在十二生肖中占了一个申字。
孙悟空身怀绝技，八九玄功，七十二般变化，神通广大。因此成为了唐玄奘的第一护法弟子。
猪八戒是一只猪怪，在十二生肖中占了一个亥字。
猪八戒好吃懒做，偷奸耍滑，而且好色，是一个典型的井市小民式的人物，尤具八婆特点，善于搬弄是非。在《西游记》中，他是孙悟空的第一克星。在他的挑唆下，孙悟空屡屡遭受紧箍咒的'折磨，而且多次下岗。
从命理学的角度讲，申与亥是相互穿害的关系，因此天生不合。申的五行属性是金，亥的五行属性是水，水可以泄金，因此猪八戒成了孙悟空的克星。
在《陷空山无底洞》一节中，唐僧的取经团队遇到了一只老鼠精，在十二生肖中占了子位。子水泄申金，孙悟空拿老鼠精毫无办法，最后只好去找人家的家长告状，才救出了唐僧。
在取经团中，还有一个很容易被人忽视的人物，那就是白龙马。
白龙马原本是一条龙，在生肖中占了辰位，后来变成了一匹马，又在生肖中占了午位。辰土泄午火，自相制约，因此没了神通，只能成为唐僧的坐骑。
年轻人看了《西游记》一定会想：为什么不让孙悟空架起筋斗云，把唐僧带到西天呢？
书中交代得很明白，九九八十一难是佛祖为唐僧设定的考验，没有付出怎么会有收获？因此《西游记》也是一部不可多得的社会学教材。里面包含的知识实在是太丰富了。
十二生肖的故事3
大家都知道十二生肖是我国的传统文化，可原本不是这样的，原来是十三生肖，还多了个孔雀，排在猪的前面，狗的后面，你知道为什么现在孔雀没有了吗？不知道吧！让我来告诉你：
有一次，十三生肖里的大老虎想邀请一个动物看守生肖国里的明珠，皇家留下的宝石镶嵌成的一颗珠子，很是美丽。孔雀一心想独占这美丽的宝石，因为她觉得自己美丽的身子应该配这么美丽的宝石（那时还只有会开屏的孔雀，所以分辨不出是男是女），到了开会的那一天，孔雀特意穿了一件苹果绿的旗袍，上面雕刻着五彩斑斓的凤凰，垂着银链子，戴着凉帽，帽沿上面还有一个大大的粉色蝴蝶结，脚上穿着紫色的高跟休闲凉鞋，鞋上更是有着大大小小的银钻石、金钻石，漂亮极了，耳朵上吊着长长的耳坠，是金的。孔雀信心十足的来到会场，找了个干净的.地方坐了下来，旁边的兔子小姐和龙先生惊呆了，以为自己见到了传说中的凤凰呢！连连向她问好，孔雀呢！骄傲的昂着头，谁也不理，就连老虎王走到她旁边了孔雀也不理，别的动物像龙呀！兔子呀！蛇呀！羊啊！马啊！都一拥而上，就是孔雀不动，她生怕别的动物弄脏她华贵的衣服。评选开始了，大家一个个演说，轮到孔雀的时候，孔雀骄傲的走上台，展示她美丽衣服的风采，下面的动物都看呆了，不是被孔雀的衣服迷呆的，是为孔雀没有听清老虎王给大家说到底上台是干什么的给呆了，突然，群中爆发出一阵阵笑声，孔雀看大家笑成这样，莫名其妙，问道：“我犯什么错了。”一只猴子笑得上气不接下气地说：“孔……雀，你……你要演……演说呀！啊……啊！快……快点。”孔雀这才回过神来，急忙走到了话筒前，脑子里一片空白，一点都不会说，在动物们的嘲笑下走下了台。
这回大家知道了吧！千万不要骄傲哦！孔雀一骄傲，就不肯听老虎王的话了，才会造成这样的结果，老虎王知道了孔雀骄傲的毛病，把她从生肖国里干了出去，还把她那华丽的衣裳一套奖励给兔子小姐，因为她当选了看明珠的生肖，而孔雀也多了一种不能开屏的母孔雀，因为十二生肖里的孔雀是女的。
十二生肖的故事4
教学目标：
★通过教学，掌握用纸造型的方法，能生动地粘贴生肖图。
★学习纸条造型的方法。
★从粘贴十二生肖的过程中，学习变形、夸张的艺术表现手法，培养学生爱美的情操和创造美的能力。
教学重点：
学习夸张变形十二生肖的外形，并利用传统艺术文化装饰。
教学难点：
感悟传统艺术文化的综合美。
教学准备：
教师：课件、十二生肖剪纸范画和生肖装饰画、剪刀、彩纸、双面胶。
学生：彩色纸、剪刀、双面胶、素描纸、水粉工具。
教学过程：
一、教学导入
1、导语：同学们，今年是什么年呀?
2、教师出示套色剪纸兔子，引导学生分析兔子的动态、装饰纹样和色彩的搭配。
教师继续出示套色剪纸生肖，分析生肖的动态、装饰纹样和色彩的搭配。
3、教师出示课题：板书课题。
4、认识十二生肖。
(1)教师出示十二生肖剪纸范画，请学生说出教师范画用什么方法做的。
(2)按顺序读出十二生肖的排位。
(3)了解十二生肖时辰表
学生根据收集的资料交流十二生肖时辰表，教师出示十二生肖时辰表对照是否正确。
二、赏析十二生肖作品
教师：在生活中把生肖形象与它们所代表的时辰相结合的事物，你们有谁知道?
1、赏析古代十二生肖雕塑图片，了解生肖变化的特点。
教师出示古代生肖雕塑图片，教师简介。
2、教师出示图片：出示近代十二生肖图片。教师简介。
3、学生展示生活中收集的有关生肖形象的事物，简介其颜色、外形特点。
三、学习十二生肖的夸张变形手法和装饰特点。
1、教师出示范画，引导学生观察分析生肖外形的变化特点、颜色的搭配和装饰图案的特点。
(1)教师引导学生观察兔子的动态。
引导学生交流颜色的搭配和身上的装饰图案。
(2)教师出示实物兔子，与装饰画的兔子进行对比，观察、总结装饰画的表现手法。
(3)教师出示其它生肖形象的装饰画，学生赏析动物的夸张、变形、概括的地方、装饰图案的`特点和颜色的运用。
2、学生合作交流，教师板书装饰画的三个手法：夸张、变形、概括。
3、学生构思：如果让你设计生肖形象，你从外形和装饰图案上怎样来设计?
学生分小组讨论，交流。
4、教师演示，学生认真观看。
(1)猴子的字符画。
引导学生观察猴子字符画的动态和夸张、变形、概括手法的运用;
(2)让学生说说如何为猴子装饰图案;
(3)教师出示完成后的作品，学生观看。
5、范画拓展：
教师出示范画。
教师简介，引导学生在实践中可以大胆尝试装饰生肖形象。
四、学生实践创作
1、教师出示作业，学生选择适合自己绘画能力的要求，构思、创作。
(1)用你喜欢的绘画方法和材料，画你喜欢的生肖形象，并用传统图案装饰。
(2)用中国传统纹样、剪纸、吉祥文字、脸谱装饰夸张变形的生肖形象。
2、学生创作，教师辅导。
五、展评
1、学生互评造型大胆夸张，装饰图案新颖美观，布局好的作品。
2、教师简评。
六、拓展
绘制或剪贴十二生肖装饰生活。
板书设计：
第8课十二生肖
剪纸十二生肖(单色)
装饰画特点：夸张变形概括
十二生肖的故事5
如何挑选十二种生肖动物，这是一个人们亘古流传的话题，传说中有一年，玉皇大帝过生日，下令让所有的动物在正月初九这天前来祝寿，并决定按前来祝贺生日的报到顺序选定十二种动物，作为通往上天之路的守卫，并按年轮流值班。
相传，当时老鼠和猫是邻居，但平时体大的猫常常欺负弱小的老鼠，老鼠对猫往往也只是感怒而不敢言。而猫有个贪睡的`毛病，接到玉皇大帝下的令后，老鼠窃喜：报复猫的机会终于来了。果不其然，猫叩响了老鼠家的门，请求老鼠在给玉皇帝祝寿时，叫醒它一同前往，老鼠满口答应下来。为了报复猫，到了正月初九晨老鼠便悄悄的出发了。老鼠虽然起得很早，跑的也很快，但到了宽宽的河边面对着涛涛的河水，它发愁了，只好坐在河边等着其它动物渡河时，跳到它们的背上借助它们的力量渡河。等了好一会儿，最早出门的牛，默默地一步一步地走到了河边，老鼠趁牛泅入水中的瞬间，敏捷地跳到牛耳朵里，牛平时就以憨厚，善于助人为乐著称，因此它对老鼠这种投机行为毫不在意。渡过了河，老鼠觉得躺在牛耳朵里既舒服，又省力并没有跳下来的意思，天近傍午时，牛载着老鼠到了玉帝的家门外，当牛刚要进门时，谁知老鼠迫不急待地从牛耳朵里窜出来，抢先跳到了玉帝面前，就这样，老鼠终于取得了第一名。而载了它一路的牛，仅获得第二名。稍后老虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗也陆续到达。猪虽然很蠢，但也按时到达，名列第十二名。
玉帝按它们报到的先后次序一一赐封它们为每年的轮值生，十二生肖的顺序就这样确定下来。
十二生肖的故事6
我们知道我国先人发明的十二时辰是子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥。祖先又将这十二个时辰与十二个动物联系在一起，形成了我国的生肖学。这个就是一直流传早民间的十二生肖属相。即：子鼠、丑牛、寅虎、卯兔、辰龙、巳蛇、午马、未羊、申猴、酉鸡、戌狗、亥猪。可是，人们并不知道这样的属相是怎么来的呢?这里就将这十二属相的有趣故事告诉您。
话说盘古王开天地以后，便迎来了整个人类世界的繁荣。特别是在中国的唐朝，更是一片兴旺繁荣的景象。他的助手们都对整个人类的繁荣十分高兴。可是，此时却惹怒了玉皇大帝。他看见整个人类世界，特别是那东方的`唐朝居然成为了全世界各族人们的向往地方。那繁荣的唐朝居然比他的天宫都要繁华。他不知道这个东方的唐朝怎么会有如此的变化?他想去想来便决定派出自己的十二个天将到人间去看个究竟。
当天宫里的人知道玉皇大帝要派员到唐朝去看个究竟的想法以后，大家立即兴奋了起来。天宫里的人都对到人间去看看十分感兴趣。特别是天宫里的天兵天将们更是争着要到人间去看看。玉皇大帝见大家都要到人间去看看，心里就着急了起来。他知道大家都去了以后，自己天宫岂不成为了一撞空宫了吗?于是，着急了起来。
他在想了想这个事情以后，便将自己的这个担心告诉了皇后娘娘。皇后娘娘听了玉皇大帝的话以后，心里也着急了起来。她也害怕大家一到了人间，看见人间这样美好就不愿意回到天宫里来，这样天宫里的事情就麻烦了。
经过思考以后，她便对玉皇大帝说：“陛下啊，我看这个事情不是好事情啊!我们可不能够让大家都到人间去啊!过去，那牛郎与织女不就是这样的情况吗?那织女啊，硬是到人间去与那牛郎成亲，并且还生育了孩子啊!我们为了惩治那织女啊，可是花了不少精力啊!现在，这个织女啊，还在人间的七月七在鹊桥相会啊!如果这次让这样多的天兵天将都下去的话，那不知道要出现多大的麻烦啊!”
玉皇大帝一听娘娘的话，便一下站了起来对娘娘说：“不行!这样的事情不能够再发生了!不过，这样强制不要大家下去看看也不是个办法啊!”
娘娘想了想以后对玉皇大帝说：“是啊!这样强制不要大家去看看也不是个办法，我看啊，是不是选派一些人下去看看也就行了!”
玉皇大帝一听便犯难起来说：“要派下去的一些人到底是哪些啊?”
就在玉皇大帝与娘娘犯难的时候，分管天下白日昼夜的星官走了进来。他以进门就看见玉皇大帝那个犯难的样子，便对他说：“陛下啊，您到底是为了什么事情这样犯难啊?”
玉皇大帝看见星官进来，便将自己的想法告诉了他说：“星官啊，这个事情到底要怎么解决才能够让整个天宫的天兵天将心服口服啊?”
那星官想了想以后，便说：“我倒是有个办法能够解决这个难题!”
玉皇大帝一听星官能够解决他的这个难题，便高兴了起来说：“爱卿啊，既然您已经有了办法就快快地道来啊!”
那星官立即靠近玉皇大帝，对他说：“这个办法啊好是好，就怕您难得决断啊!”
玉皇大帝立即说：“只要有办法那就好决断嘛!不要给我卖关子了!快快道来!”
那星官立即将自己的办法一一向玉皇大帝说了。原来，他是利用现在人间的时候来派遣人员的。他说：“根据我的了解，现在人间的一天都是按照十二个时辰来进行作息的。这十二个时辰分别是：辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥、子、丑、寅、卯时刻。要看人间啊，只要在每个时刻派遣一员天将下去也就行了。”
玉皇大帝一听便立即摇手说：“不行!不行!派遣十二个下去怎么能够满足大家的要求啊?再说，这个事情如果处理不好啊，就要影响整个天宫的稳定啊!大家这样一来，对我的意见就大了啊!”
十二生肖的故事7
一、教材分析：
1、 文本主要内容：这是一篇童话故事，说的是动物们按照天神发布的命令，在正月初一清晨到神庙拜年，来得最早的十二名按照先后顺序排列为年号，他们分别是：鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。故事生动有趣!
2、 教材分析：本课内容浅显，学生 只要正确、流利地读出课文，也就大体上了解课文的内容。因此，本课主要采取个四阶段进行：初读(初读要求要正确，把每个字音读准确，读清楚，做到不丢字)——小组自由朗读、精读(朗读指导)——小组汇报阶段、复述故事、拓展延伸(十二生肖的排序)、结尾(有关十二生肖的成语)。
二、教学目标
1、 正确、流利、有感情地朗读课文;
2、 了解故事的内容，并能够用自己的话来讲讲故事。
3、 了解十二生肖的排序;大概了解如何用十二生肖来记人的出生年!
三、教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文;学生了解故事的内容，并能够用自己话来讲故事的内容
四、 教学难点：
了解十二生肖的排序;大概了解如何用十二生肖来记人的出生年。
五、 教学过程
(一)(激情导入)
1、师：在上课之前呢，同学们先听听老师唱一首歌谣。
歌谣：
小老鼠，吹喇叭，牛儿头上扎彩花
后面跟着谁呢?虎兔龙蛇马。
羊儿踩着高跷跷，猴子乐得摇尾巴。
鸡打鼓，狗敲锣，猪在后面放烟花。
师：同学们你们知道老师唱得歌谣是与什么有关吗?——十二生肖歌谣。
对了，那么今天我们就一起来学《十二生肖的故事》板书——(两分钟)
(自己根据春节乐器《喜洋洋》自己填的词)
2、这个“肖”字是读第四声，那么上节课我们还学习了它的另外一个读音是第一声，它怎么组词?“姓肖”嗯，对了，同学们要记住这个多音字哦!
(二)学习导航：
师：这节课我们将要完成什么任务呢?看哪里?——学习导航，
师：自己在心里默读下我们学习导航的任务。默读完了吗?——完了。明确了任务，那我们就一起带着我们的任务来一起学习这个故事吧! (一分钟)
(三) 小组自由朗读课文、小组讨论交流【初读——正确地读】(教学重点)
师：下面我们就由小组长组织，以小组为单位自由地朗读课文，在读的时候一定要正确地朗读课文，不要丢子、添字哦!读完后就与组内同学讨论你所读懂的!(学生自由朗读课文，并且讨论自己所读懂的`)
师： 刚刚在同学们读的时候，老师大概看了下同学们，我们班很多同学都做了预习，看到书上都做了相应的记号，很好!会预习的学生是会学习的好学生!(预习检查)(七分钟)
(四)小组交流汇报环节：【熟读、流利、有感情地朗读】
师：下面就跟大家说说你所读懂的或是你们组读懂的吧!
预设学生的问题及对策：
1、 读懂了一、二自然段。(天神发布了命令)。此环节引导学生用：我们组从第几自然段，读懂了什么?程序：先让学生讲自己从第几自然段读懂了什么?然后请这位同学读一读!——评价语：你读得真流利!请坐!
2、 三自然段(老鼠把猫给骗了)学生读一读。指导“美美地”后面一个“美”应该是轻声地。让全班同学跟着读，美美地。老师建议加些动作，要是学生能在朗读这里加点动作就好了!全组加点动作来朗读!同学在哪里做动作呢?酣睡、美美地。全组一起来朗读!
3、 四自然段，汇报员稍微读读就可以了，
4、 五自然段!汇报员读一读。讲一讲“蹿”形容很轻、快、声音小。
5、 六、七自然段(重点知道朗读)，句子比较。指导朗在读，应该读出老鼠的大声，老牛的缓慢!
6、 九、十自然段：(重点讲排序)汇报员稍微汇报就可以了。十二生肖的排序就在此环节一起出示。
师：有哪些动物呢?同学们按次序来讲一讲!自己在黑板上贴十二生肖的图片。评价：你真的会读书，读出这么重要的信息!
7、 十一、十二：(重点指导朗读)汇报员先读，学生评价，全班一起来!把猫前面的悠然自得表现出来，把后面读一读!
8、 还什么不懂的吗?由学生针对课文中不懂的地方提出问题，由其他学生 来回答!(十七分钟分钟)
(五)十二生肖排序，用生肖来记人的出生年!【教学难点】(五分钟)
师：下面我们看到我们的黑板!
这是我们十二生肖的排序!
你们的生肖是?——羊，猴。我们班上生肖是羊的同学大一些呢?还是属羊呢?为什么?(羊的生肖在前面)那么你们知道自己出生的年份吗?知道?20xx年。20xx年是鼠年，所以你们的生肖就是羊!20xx年是鼠年，所以你们的生肖就是猴了!今年是20xx年是鼠年，那么今年出生的宝宝，他的生肖就是?龙!嗯，同学们明白了!
师：同学们，那么到鼠年后呢?接着又是什么年呢?——鼠年。嗯，对又开始新一轮的旋转了!同学们，你们看过我们的钟表是怎么走路的?——滴答滴答。嗯，那么时针走到十二点，是否就不走了?——没有!对!它继续往前走，一直一圈一圈的走着走着，我们的十二生肖也是这样子的，也是这样一圈一圈的轮着走的!
(六)故事的回顾。总结(五分钟)
今天我们学习了十二生肖的故事? 下面哪位同学能用自己话把故事讲一讲呢?一分钟考虑!(复述)。
(七)拓展：(两分钟)
你知道哪些与十二生肖的动物有关的成语吗?知道的就大声读一读!
鼠目寸光 九牛一毛 如虎添翼 狡兔三窟
叶公好龙 画蛇添足 一马当先 亡羊补牢
鼠年马月 呆若木鸡 狗急跳墙 猪狗不如
(八)布置作业：(一分钟)
回去把故事讲给别人听!今天这节课就上到这里，下课!
六、 板书设计：
十二生肖的故事8
你知道哪十二生肖吗？
它们是：老鼠、牛、老虎、兔子、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。
你知道自己属什么吗？
有属小白兔的，有属大老虎的………有属猫的吗？没有，怎么有属老鼠的，没有属猫的呢？这里有个故事。
很久很久以前，有一天，人们说：“我们要选十二种动物作为人的生肖，一年一种动物。”天下的.动物有多少呀？怎么个选法呢？这样吧，定好一个日子，这一天，动物们来报名，就选先到的十二种动物为十二生肖。
猫和老鼠是邻居，又是好朋友，它们都想去报名。猫说：“咱们得一早起来去报名，可是我爱睡懒觉，怎么办呢？”老鼠说：“别着急，别着急，你尽管睡你的大觉，我一醒来，就去叫你，咱们一块儿去。”猫听了很高兴，说：“你真是我的好朋友，谢谢你了。”
到了报名那天早晨，老鼠早就醒来了，可是它光想到自己的事，把好朋友猫的事给忘了。就自己去报名了。
结果，老鼠被选上了。猫呢？猫因为睡懒觉，起床太迟了，等它赶到时，十二种动物已被选定了。
猫没有被选上，就生老鼠的气，怪老鼠没有叫它，从这以后，猫见了老鼠就要吃它，老鼠就只好拼命地逃。一直到现在还是这样。
怎么让小小的老鼠排在第一名呢？这里也有个故事。
报名那天，老鼠起得很早，牛也起得很早。它们在路上碰到了。牛个头大，迈的步子也大，老鼠个头小，迈得步子也小，老鼠跑得上气不接下气，才刚刚跟上牛。老鼠心里想：路还远着呢，我快跑不动了，这可怎么办？它脑子一动，想出个主意来，就对牛说：“牛哥哥，牛哥哥，我来给你唱个歌。”牛说：“好啊，你唱吧－－－咦，你怎么不唱呀？”老鼠说：“我在唱哩，你怎么没听见？哦，我的嗓们太细了，你没听见。这样吧，让我骑在你的脖子上，唱起歌来，你就听见了。”牛说：“行罗，行罗！”老鼠就沿着牛腿子一直爬上了牛脖子，让牛驮着它走，可舒服了。它摇头晃脑的，真的唱起歌来：
牛哥哥，牛哥哥，过小河，爬山坡，驾，驾，快点儿罗！牛一听，乐了，撒开四条腿使劲跑，跑到报名的地方一看，谁也没来，高兴得昂昂地叫起来：“我是第一名，我是第一名！”牛还没吧话说完，老鼠从牛脖子上一蹦，蹦到地上，吱溜一蹿，蹿到牛前面去了。结果是老鼠得了第一名，牛得了第二名，所以，在十二生肖里，小小的老鼠给排在最前面了。
十二生肖的故事9
大家一定都知道十二生肖的顺序，可是你知道它们的来历吗？这里面有一个非常有趣的故事呢！
很久很久以前，人们总是忘记自己是在什么时间出生的，也不知道自己究竟多少岁。玉皇大帝想了个好办法，准备选十二种动物分别代表十二个年份。他吩咐土地公公通知所有的动物，明天来一场渡河比赛，评出前十二名的名次。
所有的动物们都在高兴地议论这场比赛的'事。当时猫和老鼠是好朋友，老鼠说：“我们不会游泳，怎么过河？”猫说：“牛哥哥水性好，找牛哥哥来帮忙。”于是它们去找老牛。老牛同意了。
比赛当天，公鸡还没有睡醒，牛、老鼠、猫就已经来到了河边。老牛让老鼠和猫爬到它的背上，猫平时就爱贪睡，今儿又起了个大早，所以很快在牛背上睡着了。老鼠很想得第一，于是在快要抵达河岸的时候，它趁机把熟睡的猫推下河去，又爬到老牛的耳朵里对老牛说：“牛哥哥，加油！我们马上就到了。”老牛爬上对岸，高兴的冲上终点。可就在这时，老鼠突然从牛的耳朵里跳了出来，得了第一，辛苦了半天的老牛得了第二，老牛顿时瞪大了眼睛－－傻在那儿了。所以从此老牛眼睛都是瞪得大大的。
一阵虎啸过后，湿淋淋的老虎来了，它问玉皇大帝：“我是不是第一名？”“不，老鼠和牛比你早，你只能是第三名。”老虎一下子像一只泄了气的皮球。
这时龙从天而降，眼看就要抵达终点，兔子却突然窜了出来，抢先冲向终点，抢了第四名，原来不会游泳的兔子只能凭借自己优异的长跑成绩，绕了大半圈河岸，一路飞奔而来。
为什么会飞的龙来得这么晚？原来它去给干旱的西北帮忙降雨去了。
马蹄声越来越近，尘土飞扬，就在人们以为马是第六名时，蛇突然从草丛中一跃而起，恰好落在终点线上，成了第六名。
羊、猴、鸡在河边捡到一根大粗木头，聪明的猴子建议大家坐在木头上，齐心合力划过来，按照上岸顺序，分别排位八、九、十名。
贪玩的狗在水里正玩得痛快，远远看见上岸的猴和鸡，才想起比赛的事，赶紧游了过来，幸好还有名额，排在第十一位。
只剩下一个名额了，会是谁呢？大家都伸长脖子，向大路上看，肥猪气喘吁吁地跑来：“你们都在这儿，一定有什么好吃的，快，让我尝尝吧，我快饿死了。”大家都笑了，骂道：“这个蠢猪，就知道吃。”于是猪稀里糊涂得当了十二生肖的最后一名。
比赛结束了，湿淋淋的猫被白鹅驮来了，它问玉皇大帝：“我能排第几名？”当听说比赛结束了，猫大声喊道：“死老鼠，我绝不饶你。”然后扑向老鼠，老鼠吓得夺路而逃。从此以后，猫见了老鼠就抓，老鼠见了猫就逃，成为了世世代代的冤家。
十二生肖的故事10
成语，出自《史记·项羽本纪》、《汉书·伍被传》。
沐猴：猕猴；冠：戴帽子。猴子穿衣戴帽，究竟不是真人。比喻虚有其表，形同傀儡。常用来讽刺投靠恶势力窃据权位的人。
1成语资料注音
沐猴而冠：mù hóu ér guàn
成语出处
《史记·项羽本纪》：“人言楚人沐猴而冠，果然。”详细释义
《现代汉语词典》第五版：沐猴（猕猴）戴帽子，装成人的样子。比喻装扮得像个人物，而实际并不像。这里直接将“沐猴”解释为“猕猴”，并没有阐述原因。
段玉裁《说文解字注》“猴”下云：“母猴乃此兽名，非谓牝者，沐猴、猕猴皆语之转、字之讹也。”这里提到“一声之转”，段认为“沐”、“猕”、“母”声母相同，义相同，不同写法只是字的错讹。而“愚”字下云：“许书“夒”下，“为”下，“玃”下皆曰母猴。即沐猴，猕猴一语之转。而“甶”部“禺”下曰母猴属。此即用彼语。”看“禺”字，《说文》：“禺，母猴属，头似鬼。”《正字通》：“禺似猕猴而大，赤目长尾，山中多有之。说文专指为母猴属，误。”《说文》指出禺就是母猴那类的东西，而《正字通》强调禺和猕猴的区别，“似猕猴而大”，更指出《说文》将禺限定为母猴那一类，是不对的。《山海经》：“有兽焉，其状如禺而白耳，伏行人走，其名曰狌狌，食之善走。”此“狌狌”，即“猩猩”。郭璞注：“禺似猕猴而大，赤目长尾。”徐灏《说文笺注》引此文，并说：“此言猩猩状如禺，而郭云禺似猕猴，则禺非猴明矣。盖人形之兽通名日禺，猴亦似人形，故或谓之禺，以其通名也。”徐灏给出了更明晰的解释，禺是通称，人形之兽都可以称“禺”。
再看“貜”字，《尔雅义疏》云：“貜，当作玃。”引《尔雅》云：“玃父，善顾。”《释文》引《说文》：大母猴也。释云：“善攫持人，好顾盼也。”《广雅·释兽》也说：“猱，猕猴也。”而陆机《毛诗草木鸟兽虫鱼疏》说：“猱，猕猴也，楚人谓之沐猴，老者为玃，长臂者为猿。”可知，玃就是猕猴。又知“沐猴”是楚人对猕猴的特殊称呼，有材料为证：《史记·项羽本纪》：“人言楚人沐猴而冠，果然。”项羽是楚人，人说项羽是“沐猴而冠”，“沐猴”正与“楚人”相对，可以相信“沐猴”最初是楚人对“猕猴”的称呼。
综上，禺是人形之兽的通称，猕猴有多种叫法，如马猴、母猴、沐猴、猱等，“沐猴而冠”的“沐猴”就是猕猴。王念孙《广雅疏证》：“（猕）声转而为母……又转而为沐。”章炳麟在《新方言·释动物》中也说：“沐猴母猴，母猴弥猴，今人谓之马猴，皆一音之转。”
2成语示例近义词
衣冠禽兽、道貌岸然[1]、沐猴衣冠
反义词
正人君子、仁人志士[1]
用法
主谓式；作谓语、定语、状语；含贬义；指人面兽心的人。
3词目示例《晋书·张载传》：“丰私家之积，此～尔，尚焉足道哉！”
语见《汉·司马迁·史记·卷七·项羽本纪第七》：“人或说项王曰：‘关中阻山河四塞，地肥饶，可都以霸。’项王见秦宫皆以烧残破，又心怀思欲东归，曰：‘富贵不归故乡，如衣绣夜行，谁知之者！’说者曰：‘人言楚人『沐猴而冠』耳，果然。’项王闻之，烹说者。 ”
《汉·班固·汉书·卷四十五·伍被传第十五》：“夫蓼太子知略不世出，非常人也，以为汉廷公卿列侯皆
‘沐猴而冠’耳。”
4相关人物刘邦，项羽，伍被，刘安
5相关故事项羽据关中后，韩生献计于羽曰：“关中地势险要，有山河为屏障，土地肥沃，可建都立霸业。”羽见秦
沐猴而冠—刘邦宫悉已烧残，又心欲东归，曰：“富贵不归故乡，如穿锦绣之衣于夜间步行，有谁知之！”生窃曰：“人云楚人为猕猴戴帽，果然如此。”项羽闻知，便将之烹死。
亦作“沐猴冠冕”。《元·石君宝·秋胡戏妻·第三折》：“不由咱生嗔怒，我骂你个‘沐猴冠冕’，牛马襟裾。”亦作“沐猴衣冠”。《明·无名氏·十探子·第二折》：“你这等人，乃‘沐猴衣冠’之辈，马牛襟裾之材。”
亦作“沐猴而冠”。《明·沈采·千金记·第十三出》：“项王乃是‘沐猴而冠’，不足谋天下矣。”
亦作“衣冠沐猴”。《元·汪元亨·朝天子·归隐》：“厌襟裾马牛，笑‘衣冠沐猴’拂破我归山袖。”
沐猴：猕猴。
“沐猴而冠”。原指猕猴性急，不能若人戴冠著带。后讥人徒具仪表，而无内才，品格低下。或喻人徒具衣冠而毫无人性。或言人暴躁轻浮，不能成事，常用此语。
6成语典故1、居数日，项羽引兵西屠咸阳，杀秦降王子婴，烧秦宫室，火三月不灭；收其货宝妇女而东。人或说项王曰：“关中阻山河四塞，◇集解徐广曰：“东函谷，南武关，西散关，北萧关。”地肥饶，可都以霸。”项王见秦宫皆以烧残破，又心怀思欲东归，曰：“富贵不归故乡，如衣绣夜行，谁知之者！”说者曰：“人言楚人沐猴而冠耳，果然。”◇集解张晏曰：“沐猴，猕猴也。”○索隐言猕猴不任久著冠带，以喻楚人性躁暴。果然，言果如人言也。项王闻之，烹说者。◇集解楚汉春秋、杨子法言云说者是蔡生，汉书云是韩生。
秦末，刘邦、项羽等起兵反秦。刘邦首先攻破秦都咸阳（今陕西西安市东渭城故城），接着项羽也赶到了。原先各路将领曾互相约定：谁先进入咸阳，谁就在关中为王。项羽因此很不乐意。他带领人马，冲入城内，大肆屠杀，并且杀了秦降王子婴，放火焚烧秦宫，大火一连烧了几个月都没有熄灭。项羽还搜括了许多金银财物，掳掠了一批年轻妇女，准备回到东方去。
当时有人劝项羽仍在咸阳建都，因为“这里关中地区，有险可守，而且土地肥沃，在此建都，可以奠定霸业。”项羽看看秦宫都已烧毁，残破不堪，同时又怀念故乡，一心想回东方，便说：“人富贵了，应归故乡，富贵不归故乡，好比锦衣夜行，谁看得见？”。
那人听了这句话，觉得项羽要作为一位英雄，实在不够，心里不免对他鄙视。于是在背后对人说：“人家说楚国人（指项羽）不过是‘沐猴而冠’罢了，果然不错！”不料给项羽知道了，立刻把此人抓来，投入鼎镬煮死。结果，由于项羽的自傲自骄，再加上战略失误，最终走上穷途末路，被刘邦打败。
2、《汉书·伍被传》也有此语：伍被曾在淮南王刘安手下做“淮南中郎”的官，刘安谋反，伍被多次谏劝，刘安不听，以轻蔑的口吻对伍被说：“汉廷公卿列侯皆如沐猴而冠耳！”
7相关古文居数日，项羽引兵西屠咸阳，杀秦降王子婴，烧秦宫室，火三月不灭；收其货宝妇女而东。人或说项王曰：“关中阻山河四塞，◇集解徐广曰：“东函谷，南武关，西散关，北萧关。”地肥饶，可都以霸。”项王见秦宫皆以烧残破，又心怀思欲东归，曰：“富贵不归故乡，如衣绣夜行，谁知之者！”说者曰：“人言楚人沐猴而冠耳，果然。”◇集解张晏曰：“沐猴，猕猴也。”○索隐言猕猴不任久著冠带，以喻楚人性躁暴。果然，言果如人言也。项王闻之，烹说者。◇集解楚汉春秋、杨子法言云说者是蔡生，汉书云是韩生。
8相关资料成都商报1月19日报道，该市青羊区一包工头彭建军临近春节，用1900元人民币买来7900元假钞发给工人。民工发现后，顿时陷入绝望。诗云：盼月亮，盼星星，民工最早拿“年薪”。一年到头流血汗，望穿秋水盼发薪。天各一方离骨肉，最思春节一家亲。工钱到手开口笑，去购年货傻眼睛。
猴年未到，有人却玩起了沐猴而冠的把戏。
一是本想彰显人之富有创意，结果被人多方唾骂。
沈阳某动物园近日将猴子染成各种颜色，以招徕游客，当地有媒体盛赞其富有创意。可如此一“染”，不但像糟蹋人格一样糟蹋了“猴格”，而且染料刺激了猴的皮肤，扰乱了猴群生理信息的传递，已引起诸多环保人士、动物保护主义者、动物学家的强烈反对。那自以为能赢得游客如织的创意，只怕真的是人不像人，猴不像猴，实乃沐猴而冠了。
二是本想体现人之遵守规则，结果被人视为白痴。
成都附近某景区最近出台了一个专门针对顽猴的“礼貌山猴行为准则”，其中最为引人关注的是，整治那些爱耍流氓、爱骚扰漂亮女游客的猴子。
当地政府也许是受“法治精神”的启发，认为既然人要按规矩办事，猴子也得有个规矩。可是，用断食和鞭抽的惩罚性方式来规范猴群的行为，算不算违背自然法则、人性法则呢？就算满山猴子真的被驯化成了马戏团里的猴样，游客还会喜欢吗？顽皮之于猴，恰如险峻之于山，而“山猴规则”之于人，实乃沐猴而冠了。
中国自古就有十二生肖，但很多人每到岁末，就开始戏耍生肖动物。百虎生威，千牛角斗，万马奔腾，的确蔚为壮观。可这种用强迫方式“组织”起来的壮观，不是对生肖的尊敬和保护，而是对生肖的亵渎和摧残！
在这个物种灭绝极端加速的时代，生肖本该有了新的寓意，那就是提醒人们爱护动物，并且不仅是生肖中的动物。龙是没有了，但我们绝不希望其他生肖也只剩下一个符号！是生命，都会有灵性。可上述新闻中的主角，表面对猴的关注其实是无视猴的灵性，结果显得沐猴而冠。
《史记·项羽本纪》：“韩生劝项羽都关中，羽曰：‘吾闻富贵不还乡，如衣锦夜行。’乃烧宫室都彭城。韩生曰：‘人言楚人沐猴而冠，果然。’”
在两千多年前，古人就用“沐猴而冠”讽刺人类的装腔作势与自欺欺人。后天就是猴年，一句轻松的祝愿：猴年也别沐猴而冠，十二生肖年都别沐猴而冠。[2]
9出处简介《史记》是由司马迁撰写的中国第一部纪传体通史。记载了上自上古传说中的黄帝时代，下至汉武帝太史元年间共3000多年的历史（政治、军事、经济、文化等）。《史记》最初没有书名，或称“太史公书”、“太史公传”，也省称“太史公”。“史记”本是古代史书的通称，从三国时期开始，“史记”由史书的通称逐渐演变成“太史公书”的专称。《史记》与《汉书》（班固）、《后汉书》（范晔、司马彪）、《三国志》（陈寿）合称“前四史”。刘向等人认为此书“善序事理，辩而不华，质而不俚”。与宋代司马光编撰的《资治通鉴》并称“史学双璧”。
《史记》是中国的一部纪传体通史。被人们称为“信史”。由西汉武帝时期的司马迁花了18年的时间所写成的。全书共一百三十卷，约五十二万六千五百字，有十表、八书、十二本纪、三十世家、七十列传，记载了上起中国上古传说中的黄帝时代（约公元前3000年）下至汉武帝元狩元年（公元前122年）共三千多年的历史。它包罗万象，而又融会贯通，脉络清晰，“王迹所兴，原始察终，见盛观衰，论考之行”（《太史公自序》），所谓“究天人之际，通古今之变，成一家之言”，详实地记录了上古时期举凡政治、经济、军事、文化等各个方面的.发展状况。史记是伟大的名著，它反映了我国汉以前三千年间政治、经济、文化各方面的发展过程。司马迁继承并发展了汉以前各种史书的优点，建立了全新的体系。司马迁作《史记》善于突出人物的性格特征，通过人物的言行来表现人物，所用语言生动形象，繁简得当。司马迁在运用口语上的努力，也值得注意。
《史记》是历史上第一本“纪传体”史书，它不同于前代史书所采用的以时间为次序的编年体，或以地域为划分的国别体，而是以人物传记为中心来反映历史内容的一种体例。从此以后，从东汉班固的《汉书》到民国初期的《清史稿》，近两千年间历代所修正史，尽管在个别名目上有某些增改，但都绝无例外地沿袭了《史记》的本纪和列传两部分，而成为传统。同时，《史记》还被认为是一部优秀的文学著作，在文学史上有重要地位，具有极高的文学价值，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”。鲁迅评论史记“史家之绝唱，无韵之离骚”。《史记》分本纪、表、书、世家、列传五部分。它以历史上的帝王等政治中心人物为史书编撰的主线，各种体例分工明确，“本纪”记载历代帝王的兴衰和重大历史事件；“表”是以表格形式呈现的各个历史时期的大事记；“书”是关于天文、历法、水利、经济、文化等方面的专题史；“世家”是历朝诸侯贵族的活动和事迹；“列传”为历代各阶层有影响人物的传记，有少数篇章记载少数民族等的历史。其中，“本纪”、“世家”、“列传”三部分，占全书的大部分篇幅，都是以写人物为中心来记载历史的，由此，司马迁创立了史书新体例“纪传体”。
10作者简介司马迁（公元前145年—约公元前90年），字子长，夏阳（今陕西韩城）人，一说龙门（今山西河津）人。西汉史学家、文学家、思想家，早年从董仲舒学《春秋》，从孔安国学《尚书》。《汉书·艺文志》著录有《司马迁赋》八篇；《隋书·经籍志》有《司马迁集》一卷。其父司马谈为太史令，学问渊博，曾“学官于唐都，受易于杨何，习道论于黄子”，早年司马迁在故乡过着贫苦的生活，10岁开始读古书，学习十分认真刻苦，遇到疑难问题，总是反复思考，直到弄明白为止。20岁那年，司马迁从长安出发，到各地游历。后来回到长安，作了郎中。他几次同汉武帝出外巡游，到过很多地方。35岁那年，汉武帝派他出使云南、四川、贵州等地。他了解到那里的一些少数民族的风土人情。他父亲司马谈死后，元封三年（公元前108年），司马迁接替做了太史令。太初元年（公元前104年），与天文学家唐都等人共订“太初历”。
同年，开始动手编《史记》。天汉二年（公元前99年），李陵出击匈奴，兵败投降，汉武帝大怒。司马迁为李陵辩护，得罪了汉武帝，获罪被捕，被判宫刑。“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛，用之所趋异也。”（《报任安书》）为了完成父亲遗愿，完成《史记》，留与后人，含垢忍辱忍受腐刑。公元前96年（太始元年）获赦出狱，做了中书令，掌握皇帝的文书机要。他发愤著书，全力写作《史记》，大约在他55岁那年终于完成了全书的撰写和修改工作。
十二生肖的故事11
教学目标：
★创设活泼诙谐的情境，让学生在模仿角色的艺术表演中学习《十二生肖歌》;
★引导学生认识十二生肖中的小动物，初步了解年龄与属相之间的关系;
★教育学生关心身边的小动物，爱护小动物。
教学准备：
多媒体课件、头饰、歌片、录音机、钢琴等。
教学过程：
一、律动，给学生音乐的心情。
1、播放音乐《口哨与小狗》，带领学生律动进教室;
律动的作用乃是“预热”，让学生的心情走进“音乐的状态”。
2、组织学生成U形坐好;
U形座位便于互相学习，交流，促进互动。
二、铺垫，激学生求知的欲望。
师：小朋友，告诉你们一个好消息，大森林里的小动物们举行了一场特别的比赛，选出了十二个小动物作为人类的`属相，它们都是谁呢?
多媒体展示十二个小动物，并通过猜谜语、看动画、听声音让小朋友说出它们的名字，并且模仿出它们的动作、叫声和姿态。
(充分利用现代化信息技术成果，引发学生积极情绪，调动学生积极性，主动性。激发学生学习动机和兴趣，鼓励学生大胆模仿。)
师：十二个小动物都已经来到了我们身边，小动物啊有礼貌，排好队伍往前跑，一不挤，二不乱，人人都夸好宝宝。怎么走，怎么跑，我们一起来听童谣。
(听童谣，引出《十二生肖歌》。)
学生欣赏童谣，并随音乐有节奏地打拍。
三、新授，让旋律走进心田。
师：小动物啊真快乐，拉着手，向前走，蹦蹦跳跳唱着歌，要问唱的什么歌，我们听《十二生肖歌》;
学生跟随多媒体音乐和画面，欣赏歌曲。
师：多可爱的小动物，多动听的歌声啊，想学吗，小朋友们?
学生自由回答。
师：细想想，仔细瞧，这首歌的歌词多美妙。
学生跟随老师有感情、有节奏地朗读歌词。
(在歌词的了解与诵读中，让学生把握音乐的节奏，降低难度，增强兴趣。)
师：读着这歌词，老师啊已经情不自禁地想把它唱出来了。
教师边跳边有感情地演唱歌词。
师：该你们了，相信你们比老师唱得还要好听。
学生随琴视唱歌曲。
解决唱歌时出现的问题，如：5 3 3 2 1 | 2 0 3 |
兔儿跳得快
注意半拍休止符的合理运用，并引导学生唱出小动物的活泼、可爱劲儿。
再次演唱歌曲。
师：一起来，一起跳，咱们的水平啊肯定比它们高，看老师给你们带来了什么?(在教师的提示中，学生发现凳子后面的头饰。)
鼓励学生带起头饰模仿小动物的形象。
(在音乐声中让学生翩翩起舞，可以使学生更快更好地掌握旋律。)
师：但是，小动物们听了之后却说：比什么，赛什么，咱们其实是朋友啊!瞧!它们围成圈儿，向我们走来了，它们跟我们交朋友来了。
四、拓展，让智慧在思考中展开。
师：看看这一圈儿中，谁是第一?身后依次排着谁呢?
学生自由回答。
师：哦，它们的顺序是：鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。
(巩固十二生肖的排列顺序)
师：一年一个小动物，顺时针转一圈儿十二年。
(课件提问：小朋友们，你们属什么呀?)
学生自由回答。
师：咱们班属鼠的小朋友还真多，那你们几岁啊?
学生自由回答。
师：老师要考考你们：比你小一岁的属什么?
个别生回答。
师：对，往顺时针方向数一个就行了。那比你小三岁的属什么呢?咱们一起来数一数。
让学生在音乐学习中不断丰富底蕴，增长智慧!
五、结语，让情感在歌声中升华。
师：小朋友们真聪明。今天，我们学会了十二生肖歌，知道了人类属相的排列顺序，还会根据年龄推算属相呢。
师：小朋友，动物是人类的朋友，他们与人类共有一个家园，这就是地球。保护小动物也就是保护我们人类自身啊。好了，让我们用歌声祝福小动物，跟我们一样健康成长，和我们一起度过快乐的每一天。
师：我们将所有小朋友分成三组，你们自己商量商量，每个人为自己找一位动物朋友，按照童谣所说的顺序围成圈儿。
培养学生的合作意识。
师：多么可爱的小动物，多么可爱的小朋友啊，老师被你们感动了，老师将永远记住你们。
十二生肖的故事12
自从玉皇大帝以他通知的时间为准，按到达天宫的顺序将十二生肖位次排定后，动物界一直认为有失公道，很多动物想不通，为何骗取老牛信任在牛背上靠纵身一跳而跃居第一的无名鼠辈居然能够坐上头把交椅。
十二生肖内部也是矛盾重重，除了饱食终日无所用心的猪，其它生肖都有不同意见，尤其是牛、虎不愿屈居鼠后，更不乐意接受鼠的领导。这使被委任为动物管理委员会主任的老鼠长期以来无法开展领导工作，以致名存实亡。
为响应人间保护动物的号召，鼠主任多次提出召开管委会研究如何加强团结采取措施改变动物界弱肉强食的状况。由于缺乏应有的威信，处于一盘散沙的管委会几次会议都因到会成员不过半而流产。
迫于外部和内部的压力，鼠主任不得不把十二位成员的排序问题提到议事日程，召开专题会议进行研究。
根据管委会研究的意见，推举牛、马、羊、兔、鸡五位委员组成评委会，分别在动物界、植物界、人物界的一定范围内组织投票选举，特邀植物界梅兰竹菊四君子担任监票员。
经投票，名列榜首的是龙，其次是虎、牛、马、羊、猴、狗、鸡、兔、猪、蛇、鼠。
正当评委会准备将评选结果对外公布时，数千只猫联名写信，强烈呼吁参照人类的有益经验，实行末位淘汰制，将投机取巧老鼠淘汰出局，并自告奋勇地要求填补这一空缺。
数千只狼和狐狸也分别打报告、盖爪印，强烈呼吁取代俯首帖耳的看家狗和贪吃懒睡的瞌睡猪。
动物网的`异议更为强烈。有的提出借鉴梁山好汉排座次的做法，排出108个生肖，让各类飞禽走兽和水生动物都有一席之地。有的提出，龙是传说中的动物，有名无实，不应参与排序,只能担任荣誉职务。有的提出，蛇在当年谎称是龙的干儿子，骗取了玉皇大帝的信任，因而位居龙后，这种骗子，应当清洗出局。小小蚂蚁也不甘示弱，摆出能毁千里之堤的气势，欲与众生试比高。而凤凰网最集中的意见是以美丽和实力定英雄，请其貌不扬且徒有双翅不能飞翔的鸡躲进鸡窝，不要鸠占鹊巢。
鼠主任本来就不甘位居蛇尾，正好以此为借口，将排序事宜搁浅，整天躺在鼠洞里饱受各路鼠辈和异类上供的美味佳肴。
十二生肖的故事13
教材分析：
十二生肖，是每个生命出生、成长的见证，它们传递着劳动人民的美好品德和善良愿望，反映着中华民族自古对生命的尊崇、对生活的热爱。《十二生肖》这个生动有趣的民间传说，不仅让孩子们认识了十二个神态各异、古怪精灵的小动物，更重要的是激发了孩子们热爱生活、热爱传统文化的感情，使他们在以后的语文学习中逐渐领略到祖国传统文化的丰厚与博大。
教学目标：
1.正确认读本课十七个生字，会写文中六个生字。采用小组合作的方式鼓励学生自主识字，激发学习兴趣，提高识字能力。2.通过多种形式的朗读、讲故事等方法，使学生了解课文内容，体会故事中的情趣。能背诵课后的《十二生肖歌》。
3.使学生初步体会传说故事中反映出的民俗文化和好恶感情，感受中华传统文化的丰富内涵，培养热爱祖国传统文化的感情。
教学重难点：
1.正确认读本课课后的十七个生字，会写六个生字。
2.理解课文大意，了解神话传说中十二生肖的来历。
课前准备：
学生自备生字卡片，多媒体课件。
课时安排：
两课时
第一课课时任务：读文识字、美读感悟、拓展阅读教学过程：
一、情趣倒入
(一)学生交流课前了解的家人的属相。
(二)提出问题：刚才大家谈到这么多属相，谁知道属相一共有几个，分别是什么?课件出示图片
教师小结，激发兴趣：中国人的属相有12个，分别以12种动物命名，也就是我们平时说的十二生肖，它们是鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。十二生肖是我国特有的传统文化，我们用一种动物表示一个生肖，也就是一个属相。为什么古代的人们会把这十二种动物作为生肖呢?这里边还有一个有趣的故事。(板书课题)
二、读文识字
(一)根据读书提示，用自己喜欢的方式读课文。出示课件，提出读书要求：
1.借助拼音熟读课文，要求把句子读正确、读通顺。
2.圈出课文中的生字词，读一读，用自己喜欢的.方式记一记。
(二)小组合作读书、互助识字。
在小组内轮读课文，互相评价，纠正同学读错的地方，提出需要改进的地方;
小组成员交流识字方法，识字有困难可以向同学请教识字方法。小组成员互相抽读生字卡片，检查识字效果。
(三)班内交流读书、识字情况，教师指导识字。
1.指名分段朗读课文，师生给予评价，对有困难的同学进行针对性指导。
2.课件出示带有生字的句子，指名朗读。联系上下文和生活实际理解“款待、酒足饭饱、贪图、赴宴、命名”等词语的意思。
3.课件出示生词，小组竞赛开火车认读。
4.课件出示“动物乐园大闯关”，认字、组词，巩固识字效果。
三、美读感悟
(一)再读课文，与同桌交流自己读懂了什么?
(二)全班交流，指导学生有感情地朗读课文。
预设：
1.小老鼠很馋。指导读好句子“住在万兽园的小老鼠闻到香味，便喊来园里的动物一起……”，
师;边读句子边想象十二个小动物喝醉酒的情景。带着你的想象读一读这句话。出示课件
生读
2.王母娘娘非常严厉。
师：(出示课件)你从哪个词感受到王母娘娘非常严厉?想象着妈妈平时严厉的表情，带着这个表情读一读这句话。
3.了解十二生肖的来历。
师追问：那么十二生肖究竟是怎么来的呢?谁能用自己的话讲述一下?
生自主回答。
(三)出示课件，用自己的话讲一讲这个故事。 1.提出问题：想一想，怎样才能把故事讲得生动有趣?2.结合学生的回答，进行方法指导，使学生注意以下几个方面：(1)按照故事发展的顺序讲。
(2)可以根据自己的想象为故事中的人物设计对话。 (3)讲故事时加上动作、表情会更吸引听众。 3.指名讲故事
四、拓展阅读
1.出示阅读材料《十二属相图》
1.用“XXXXX”把儿歌中动物的名称画出来。 2.你最喜欢什么小动物?为什么?
第二课时课时任务：写字指导、有效练习
一、写字指导
1.课件出示生字，读一读田字格里的生字，仔细观察每个字的结构、占格位置;想一想怎样把字写正确、写好看。 2.引导学生交流，教师范写，重点指导：
王：独体字，注意竖要写在竖中线上，第三横略长。母：独体字，注意笔顺是：竖折、横折钩、点、横、点。足、定：这两个字最后四笔是相同的，笔顺是：竖、横、撇、捺，最后两笔笔画要舒展。 3.学生描红，练写。
4.与同桌交换作品，相互欣赏，提出改进的建议。
二、有效练习板书设计
教学反思：
这篇课文的作者抓住儿童喜欢听故事、讲故事的特点，以故事的形式讲述了用浪漫、幻想创造的《十二生肖》传说，使学生初步体会传说故事中反映出的民俗文化和好恶感情，激发学生热爱生活、热爱传统文化的感情。本节课，我也紧扣这一主题，紧紧围绕正确认读本课17个生字，正确流利地朗读课文，初步了解课文内容这三个教学目标，展开教学。
设计一：由生活引入课题
我由学生熟悉的生日、属相引到周围人的属相，引出十二生肖是十二种动物，是我们的祖先为了记住每个人出生的年份，聪明的创造出用这十二种动物命名不同的年份的方法，这种由学生熟悉的事物引入课题的方法，有利于激发学生的兴趣，调动他们的兴奋点。
设计二：借助汉语拼音初读课文，读准字音。
由于学生年龄还小，识字量有限，所以在指读过程中难免会出现读错字音的情况，因此在学生朗读出现错误的情况下，我重点指导了“因为、因而、轮换”这三个字的读音，并鼓励学生在互相评价中获得提升和进步。至于识字效果，在随后的全班交流汇报中，孩子们你一言我一语，繁难的生字被大家的“奇思妙想”化解了，孩子们的聪明才智已经证明了自己在小组学习中的成果。为了加深学生记忆，将识字教学引向生活这个更广阔的大课堂，针对一些生活中的常用字，我也会适时引导：“你还曾经在哪见到过这个字?我们的身边有没有?”这也是新《课标》中所提倡的：课程走向学生的生活世界。让学生逐步养成做一个有心人，在生活中主动识字，扩大积累。
但问题也随之而来，相对每一课十几个的二类字，课堂容量总是那么满满的，虽然也有游戏相辅，但长而久之，枯燥、单调的弊病就会很容易的暴露出来，如何才能改变这种传统、单一的识字教学模式，使之也能向阅读课那样有味道，一直是我在摸索和探求的，恳请得到各位老师和领导的指点。
十二生肖的故事14
包含“鼠”的成语
鼠目寸光：形容目光短浅，没有远见。
胆小如鼠：胆子小得象老鼠。 形容非常胆小。
贼眉鼠眼：形容神情鬼鬼祟祟。
投鼠忌器：想用东西打老鼠，又怕打坏了近旁的器物。比喻做事有顾忌，不敢放手干。（投：用东西去掷；忌：怕，有所顾虑。）
抱头鼠窜：抱着头，象老鼠那样惊慌逃跑。 形容受到打击后狼狈逃跑。
牛
包含“牛”的成语
庖丁解牛：比喻经过反复实践，掌握了事物的客观规律，做事得心应手，运用自如。（庖丁：厨工；解：肢解分割。）
牛头马面：迷信传说中的两个鬼卒，一个头象牛，一个头象马。比喻各种丑恶的人。
对牛弹琴：讥笑听话的人不懂对方说得是什么。用以讥笑说话的人不看对象。
九牛一毛：九条牛身上的一根毛。比喻极大数量中极微小的数量，微不足道。
多如牛毛：象牛身上的的毛那样多。 形容极多。
牛高马大：比喻人长得高大强壮。
牛刀小试：比喻有大本领的人，先在小事情上略展才能。也比喻有能力的人刚开始工作就表现出才。（牛刀：宰牛的刀；小试：稍微用一下，初显身手。）
虎
包含“虎”的成语
卧虎藏龙：指隐藏着未被发现的人才或隐藏不露的人才。
龙争虎斗：形容斗争或竞赛很激烈。
狐假虎威：狐狸假借老虎的威势。比喻依仗别人的势力欺压人。（假：借。 ）
龙潭虎穴：龙潜居的深水坑，老虎藏身的巢穴。比喻极险恶的地方。
为虎作伥：替老虎做伥鬼。比喻充当恶人的帮凶。（伥：伥鬼，古时传说被老虎吃掉的人，死后变成伥鬼，专门引诱人来给老虎吃。）
调虎离山：设法使老虎离开原来的山冈。比喻用计使对方离开原来的地方，以便乘机行事。
虎落平阳：老虎离开深山，落到平地里受困。比喻失势。（平阳：地势平坦明亮的地方。）
生龙活虎：形容活泼矫健，富有生气。
虎口拔牙：从老虎嘴里拔牙。比喻做十分危险的事情。
谈虎色变：原指被老虎咬过的人才真正知道虎的厉害。后比喻一提到自己害怕的事就情绪紧张起来。（色：脸色。）
放虎归山：把老虎放回山去。比喻把坏人放回老巢，留下祸根。
如虎添翼：好像老虎长上了翅膀。比喻强有力的人得到帮助变得更加强有力。
狼吞虎咽：形容吃东西又猛又急的样子。
兔
包含“兔”的成语
守株待兔：原比喻希图不经过努力而得到成功的侥幸心理。现也比喻死守狭隘经验，不知变通。（株：露出地面的树根。）
狡兔三窟：狡猾的兔子准备好几个藏身的窝。比喻隐蔽的地方或方法多。（窟：洞穴。）
兔死狐悲：兔子死了，狐狸感到悲伤。比喻因同类的死亡而感到悲伤。
兔死狗烹： 兔子死了，猎狗就被人烹食。比喻给统治者效劳的人事成后被抛弃或杀掉。（烹：烧煮。）
动如脱兔：比喻行动敏捷。
龙
包含“龙”的成语
叶公好龙：比喻口头上说爱好某事物，实际上并不真爱好。（叶公：春秋时楚国贵族，名子高，封于叶：古邑名，今河南叶县。）
龙凤呈祥：指吉庆之事。
鱼跃龙门： 比喻举业成功或地位高升。
望子成龙：希望自己的子女能在学业和事业上有成就。
鱼龙混杂：比喻坏人和好人混在一起。
老态龙钟：形容年老体衰，行动不灵便。（龙钟：行动不灵便的样子。）
群龙无首：一群龙没有领头的。 比喻没有领头的，无法统一行动。
画龙点睛：原形容梁代画家张僧繇作画的神妙。后多比喻写文章或讲话时，在关键处用几句话点明实质，使内容生动有力。
二龙戏珠：两条龙相对，戏玩着一颗宝珠。
车水马龙：车象流水，马象游龙。形容来往车马很多，连续不断的热闹情景。
来龙去脉：本指山脉的走势和去向。现比喻一件事的前因后果。
真龙天子：旧时认为皇帝是天上的真龙下凡，因以为皇帝的代称。
龙飞凤舞：原形容山势的蜿蜒雄壮，后也形容书法笔势有力，灵活舒展。
攀龙附凤：指巴结投靠有权势的人以获取富贵。
龙马精神：比喻人精神旺盛。（龙马：古代传说中形状象龙的骏马。 ）
蛇
包含“蛇”的成语
画蛇添足：画蛇时给蛇添上脚。比喻做了多余的事，非但无益，反而不合适。也比喻虚构事实，无中生有。
杯弓蛇影：将映在酒杯里的弓影误认为蛇。比喻因疑神疑鬼而引起恐惧。
牛鬼蛇神：牛头的鬼，蛇身的神。原形容虚幻怪诞。后比喻社会上形形色色的坏人。
蛇蝎心肠：形容心肠狠毒。（蝎：一种蜘蛛类的毒虫。）
打草惊蛇：打草惊了草里的蛇。 原比喻惩罚了甲而使乙有所警觉。后多比喻做法不谨慎，反使对方有所戒备。
马
包含“马”的成语
马不停蹄：比喻不停顿地向前走。
马到成功：形容工作刚开始就取得成功。
马革裹尸：用马皮把尸体裹起来。指英勇牺牲在战场。（马革：马皮。）
一马当先：原指作战时策马冲锋在前。形容领先。也比喻工作走在群众前面，积极带头。
老马识途：老马认识路。比喻有经验的人对事情比较熟悉。
汗马功劳：指在战场上建立战功。现指辛勤工作做出的贡献。（汗马：将士骑的马奔驰出汗，比喻征战劳苦。）
天马行空：天马奔腾神速，象是腾起在空中飞行一样。比喻诗文气势豪放。也比喻人浮躁，不踏实。（天马：神马。）
一马平川：能够纵马疾驰的一片广阔平地。指广阔的平原。（平川：地势平坦的地方。）
快马加鞭：跑得很快的马再加上一鞭子，使马跑得更快。 比喻快上加快，加速前进。
走马看花：骑在奔跑的马上看花。原形容事情如意，心境愉快。后多指大略地观察一下。（走马：骑着马跑。）
蛛丝马迹：从挂下来的蜘蛛丝可以找到蜘蛛的所在，从马蹄的印子可以查出马的去向。比喻事情所留下的隐约可寻的痕迹和线索。
兵荒马乱：形容战争期间社会混乱不安的景象。（荒、乱：指社会秩序不安定。）
万马奔腾：成千上万匹马在奔跑腾跃。形容群众性的活动声势浩大或场面热烈。
人仰马翻：人马被打得仰翻在地。 形容被打得惨败。也比喻乱得一塌糊涂，不可收拾。
招兵买马：旧时指组织或扩充武装力量。 后比喻组织或扩充人力。
鞍前马后：马前马后。 指追随左右。
人强马壮：形容军队的战斗力很强或军容很盛。
青梅竹马：形容小儿女天真无邪玩耍游戏的样子。现指男女幼年时亲密无间。（青梅：青的梅子；竹马：儿童以竹竿当马骑。）
心猿意马：心意好像猴子跳、马奔跑一样控制不住。 形容心里东想西想，安静不下来。
悬崖勒马：在高高的山崖边上勒住马。比喻到了危险的边缘及时清醒回头。（悬崖：高而陡的山崖；勒马：收住缰绳，使马停步。）
千军万马：形容雄壮的队伍或浩大的声势。
指鹿为马：指着鹿，说是马。比喻故意颠倒黑白，混淆是非。
害群之马：危害马群的劣马。比喻危害社会或集体的人。
塞翁失马：比喻一时虽然受到损失，也许反而因此能得到好处。也指坏事在一定条件下可变为好事。（塞：边界险要之处；翁：老头。）
金戈铁马：戈闪耀着金光，马配备了铁甲。 比喻战争。也形容战士持枪驰马的'雄姿。
羊
包含“羊”的成语
羊肠小道：多指山路曲折而极窄的路。
羊入虎口：落到了虎口里。比喻落入险境，有死无生。
亡羊补牢：羊逃跑了再去修补羊圈，还不算晚。比喻出了问题以后想办法补救，可以防止继续受损失。（亡：逃亡，丢失；牢：关牲口的圈。）
顺手牵羊：顺手把人家的羊牵走。比喻趁势将敌手捉住或乘机利用别人。现比喻乘机拿走别人的东西。
猴
包含“猴”的成语
尖嘴猴腮：尖嘴巴，瘦面颊。形容人相貌丑陋粗俗。（腮：面颊。）
杀鸡儆猴：杀鸡给猴子看。 比喻用惩罚一个人的办法来警告别的人。
鸡
包含“鸡”的成语
闻鸡起舞：听到鸡叫就起来舞剑。后比喻有志报国的人及时奋起。
牝鸡司晨：母鸡报晓。 旧时比喻妇女窃权乱政。
鹤立鸡群：象鹤站在鸡群中一样。 比喻一个人的仪表或才能在周围一群人里显得很突出。
鸡鸣狗盗：指微不足道的本领。也指偷偷摸摸的行为。（鸣：叫；盗：偷东西。）
鸡犬不宁：形容骚扰得厉害，连鸡狗都不得安宁。（宁：安宁。）
呆若木鸡：呆得象木头鸡一样。形容因恐惧或惊异而发愣的样子。（呆：傻，发愣的样子。）
鸡犬升天：传说汉朝淮南王刘安修炼成仙后，把剩下的药撒在院子里，鸡和狗吃了，也都升天了。后比喻一个人做了官，和他有关的人也跟着得势。
鸡毛蒜皮：比喻无关紧要的琐碎事情。
鸡飞蛋打：鸡飞走了，蛋打破了。比喻两头落空，一无所得。
闻鸡起舞：听到鸡叫就起来舞剑。后比喻有志报国的人及时奋起。
杀鸡取卵：为了要得到鸡蛋，不惜把鸡杀了。比喻贪图眼前的好处而不顾长远利益。（卵：蛋。）
小肚鸡肠：比喻器量狭小，只考虑小事，不照顾大局。
狗
包含“狗”的成语
狗急跳墙：狗急了也能跳过墙去。比喻坏人在走投无路时豁出去，不顾一切地捣乱。
狗仗人势：比喻坏人依靠某种势力欺侮人。（仗：倚仗、仗势。）
狐朋狗友：泛指一些吃喝玩乐、不务正业的朋友。
偷鸡摸狗：指偷窃的行为。也指不正经的勾当。
白云苍狗：浮云象白衣裳，顷刻又变得象苍狗。比喻事物变化不定。（苍：灰白色。）
鸡飞狗跳：把鸡吓得飞起来，把狗吓得到处乱跳。 形容惊慌得乱成一团。
猪
包含“猪”的成语
猪狗不如：连猪狗都不如。 形容人格低下，品行极坏。
一龙一猪：一是龙，一是猪。比喻相似的两个人，高下判别极大。
猪突豨勇：指拼命向前冲，不怕死的人（含贬义）。（豨：野猪。）
十二生肖的故事15
你知道老鼠为什么是十二生肖的老大，牛为什么是老二吗？从前老鼠和牛在吵架，老鼠说自己比牛机灵，牛却说自己更聪明，应该排第一，它们异口同声的说：“那我们就去比比谁更机灵”。它们一路寻找，希望能遇到可以体现自己聪明的.事。这是，眼尖的老鼠看到独木桥上，抬者扁担的猴子和拿着松果的松鼠为争谁先过桥而争论不停，它们谁都不肯让步。老鼠对牛说：“我们去想办法让它们谁都不让步，就可以轻松过河。”过了一会儿，牛想出了一个好办法，牛说：“松鼠你让猴子先过，它抬着东西。”松鼠就是不让。牛看了看老鼠，老鼠说：“看我的吧！”老鼠让松鼠跳到猴子的担里，让猴子把扁担往肩上左右一换，这样，它们就轻松的过去了。猴子过了桥，就和松鼠和好了。牛也承认自己没老鼠聪明。从此，牛就再也不和老鼠争第一，在牛的帮助下，老鼠第一就当的更稳了。
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