《口语交际：学会赞美》课堂实录

时间：2025-10-13 15:26:55 好文我要投稿

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《口语交际：学会赞美》课堂实录

《口语交际：学会赞美》课堂实录1

　　教学目的：

《口语交际：学会赞美》课堂实录

　　1、通过师生互动、生生互动，使学生知道怎样赞美别人，在情境中培养学生赞美别人的能力。

　　2、通过联系学生学习生活实际，使学生懂得赞美别人除一定要真诚外，也可以采取不同的方式。

　　3、通过生活情景再现，使学生了解赞美别人还要会发现别人的长处，感受别人的优点。

　　教学准备：

　　创设情境所需要的道具：盘子、菜肴、作文本、幻灯及书写场景的幻灯片。

　　教学过程：

　　一、师生对话，引入赞美

　　师：同学们今天真精神，一双双眼睛专注地看着老师，眼神里写满了对老师的尊敬与对知识的渴求；一个个小胸挺得直直的，像春日里一株株迎风而长的小树苗。从你们的神情中老师看得出来，你们是积极向上的，你们的集体是优秀的。作为你们的新朋友，我为你们感到骄傲，感到自豪！

　　师：我看到同学们听了刚才我说的一番话后更有精神了，这是为什么呢？

　　生：因为老师对我们的行为习惯进行了赞美。

　　师：能谈谈你听到赞美以后心里的感受吗？

　　生：我觉得受到赞美，心里很舒服。

　　师：赞美能让人心里感觉舒适。还有哪位同学想说？

　　生：老师赞美了我们，我们比刚才坐得更端正了。

　　师：赞美还能让人产生新的动力，表现得更加出色。日常生活中，每一个人都希望得到别人的赞美，赞美可以让平凡的生活变得美丽，赞美更可以激发人的自豪感和上进心。难怪金诺方要说，赞美是所有声音中最甜蜜的一种。

　　二、创设情境，学会赞美

　　1、师：同学们，你们会赞美别人吗？（生：会）好，老师想先为大家表演一个小节目，请大家看一看应该怎么去赞美别人。（拿出道具——装满菜的盘子放在桌上）

　　2、预设表演，课堂再现

　　师：课前，老师在咱们班招聘了几位小演员，他们在节目中将饰演我的儿子或女儿。来，先请小演员给大家见见面。（三位学生上讲台，与师简单交流）

　　⑴、师：现在，表演开始。如果你回到家，看到劳累的妈妈已经烧好了几盘可口的菜，你会怎么对妈妈说？（教师表演将烧好的几盘可口的菜端上桌，并不停地用袖子擦汗，用手捶背）

　　生一：（大大咧咧）老妈，今天你又烧好吃的菜啦！瞧你忙得跟啥样是的，放那儿吧，等我爸回来让他做去！（边说边用手拿菜吃）

　　请同学们对刚才这位同学的赞美作出评价。生评价后师小结：赞美别人，一定要真诚。不能像这位演员演的小朋友一样，其实他是在赞美妈妈，可妈妈听了很不舒服。我们再来看看女儿表演得怎样？

　　⑵、生二：（闻闻菜，带夸张）啊，亲爱的妈妈，这可真是世界上最香最香的菜了！你为了我这么辛苦，你太伟大了，你是世界上最最最好的妈妈！

　　生评价后师作出小结：赞美一个人看起来简单，其实学问可大着呢！既要发自内心，真诚赞美，但也不能言过其实，否则就是说奉承话了。再来看下一位同学的表演，看看他能不能把赞美语说得更好？

　　⑶生三：（表情真诚）妈妈你好，我回来了！（看看桌上的菜，又看看劳累的妈妈，心疼并感激地说）妈妈，您太辛苦了！工作了一天，回到家还要烧这么多好吃的菜，真是我的好妈妈！（说完拿来凳子让妈妈坐下，并帮妈妈捶背）

　　生评价后师小结：通过观看刚才的表演并评价，我想大家都明白这么一个道理：其实赞美别人，要发自内心，显得真诚，并恰如其分。就像吹气球一样，太小不好看，太大容易炸。现在，老师想请我们大家也来表演这个节目，让你们自己组内组合，看看你有没有学会赞美别人。

　　（生生互动，进行练习。师巡视指导，并选出几个表演小组）

　　3、请几对同学演完后，学生评价最佳，师小结：刚才几位同学的表演一个比一个精彩，其他同学也能对他们的表演做出正确的评价。通过刚才的练习，老师看出来了，咱们班的同学很会赞美别人，懂得赞美别人要发自内心，语言要显得真诚。

　　三、联系学习，运用赞美

　　1、师：在我们的学习生活中，有很多同学也是值得大家赞美的。课前，你们的老师给了我一些优秀的作文本。我认真看完了以后，感觉咱班的学生真是了不起，值得赞美。所以就想把它们发给同学，请你找找同学作文本中有什么值得赞美的地方？用自己喜欢的方式来赞美他们。请大家先看一看，再练习说一说。（发作文本，每组一本，生翻看后练习说）

　　2、请同学进行赞美。教师适时引导：赞美除了用语言外，还有很多方式。一个赞赏的眼神，也会给人极大的`鼓励与满足，一个“OK”的手势，也会使人心领神会。要学会用不同的方式对别人进行赞美，这样被赞美的人会感觉更开心，更有动力走向新的成功！

　　3、生练习用不同的方式赞美同学的优秀作文，师给予鼓励。

　　四、走进生活，实践赞美

　　1、师：赞美，针对不同的人，不同的事，可以有不同的方式。但用一颗真诚的心去赞美别人，这是必不可少的。老师很高兴地看到，刚才大家对同学的优点能发自内心去赞美，这更能说明咱班同学习心灵的美好。在我们的日常生活中，还有许许多多的人和事值得我们去赞美。这就需要我们有一双会发现美的眼睛，有一个会感受美的心灵。

　　2、今天，老师就带来了三个生活场景（出示幻灯片），请选择一个你感熟悉的场景，与同桌或自愿组合，表演出来。如果你觉得这些都不足以表现出你心中的赞美，那么，也可以把自己曾经历过的一件事再现出来，进行赞美。

　　（场景一：烈日下，清洁工人为了城市的清洁，仍在辛苦地打扫着，此时，你会说……

　　场景二：暴雨中，爸爸为了让放学回家的你淋不着雨，正冒雨赶来为你送伞。因为雨大，虽然披着雨衣，雨水还是淋湿了爸爸的裤子。此时，你会说……

　　场景三：教室外，同学小红看到地上有一个纸团，不声不响地走上前去捡起，扔进了垃圾箱。此时，你会说……

　　3、学生自由组合，练习。

　　4、请同学们表演，并评价。评价重点：除赞美应达到的要求外，表扬学生有一颗感受美的心。

　　5、小结：随时随地发现别人的长处，感受别人的优点，并进行赞美。那么，你不仅照亮了别人，也照亮了自己的心田。

　　五、全课总结，升华赞美

　　师：孩子们，今天我们差不多每一位同学都学着去赞美了别人。现在，我们就来反思一下，在赞美别人的时候，你的心里感觉怎样？（生自由说后师总结）是啊，能为别人开花的心是纯真的心，能为别人缤纷赞美的情是真诚的情。这样的人，必定拥有快乐的心灵，高尚的人格。请大家记住：授人以玫瑰，手有余香。

《口语交际：学会赞美》课堂实录2

　　师：刚才，我一说“上课”，你们就“哗”地一下站起来，齐声说“老师好”，我连忙说“同学们好”。这叫什么？叫互相问候，是一种礼貌。我第一眼就发现，我们班有三大优点，第一、服装特别整洁。看得出来，你们的校服都是刚刚洗过的，对不？

　　生：（齐声笑答）对！

　　师：是不是王校长要求的？不穿干净校服就不准上今天的课？

　　生：（笑答）是！（听课老师会心而笑）

　　师：第二个优点，你们神情专注，会倾听。第三、你们的眼神儿令我感动。所有人的目光都向我传递出这样的信息：友好、信赖。我相信，这节课我们一定会上得很好。你们说是不是？

　　生：是的。因为我们老师说您是一位全国著名的特级教师，所以我们就特别想上您的课，对您也就特别尊敬。当然，表现一定比平时好。

　　师：这是正常的，谁都会这样想这样做的。不过，你一见到于老师，心一定凉了半截——原来于老师不过如此而已！（笑声）

　　生：不是的！您比我想象得好多了！

　　师：好多了？你原来是怎么想象我的？

　　生：我觉得你可能跟我爷爷差不多，满脸皱纹，也喜欢穿一身灰色衣服。

　　师：你爷爷那是生活简朴，不赶时髦。（笑声）

　　生：您虽然年龄和我爷爷差不多，（师插话：年纪差不多。）年纪差不多，头发也花白了，但头型好。（笑声）

　　师：就我这长脸，后脑勺还突出一块，也叫“头型好”？（笑声）你说的是不是发型？

　　（生点头）你爷爷是什么发型？

　　生：什么也不是，光头。（笑声）而且于老师您戴着眼镜，穿着一身西服，一点也不显

　　得老，真是帅极了。

　　师：还没“帅呆”。（笑声）“人是衣裳，马是鞍”，回家转告你爷爷，穿戴很重要，而且越是上了年纪，越要穿得鲜亮一点。（笑声）谢谢你对我热情洋溢的赞美。（转身板书：赞美。）——还有要说的吗？

　　生：于老师，您很和蔼，说话也很幽默。

　　师：是吗？谢谢你的夸奖。

　　生：于老师，您虽然年纪大了，但心是年轻的。

　　师：六十二岁的人，十二岁的心脏。（笑声）

　　生：于老师，我觉得您像我们的大朋友。

　　师：我们就是朋友。——就说到这儿吧！同学们，刚才我们之间说的话——我说你们的，

　　你们说我的——用两个字便可以概括（指黑板上的板书）叫——

　　生：（齐声）赞美！

　　师：我赞美你们，你们也赞美我。赞美就是赞扬、夸奖。人人需要赞美。赞美能给人信心和力量，赞美也能使人与人之间相处得更好。英国大文豪莎士比亚说：“赞美，即是我的薪俸。”“薪俸”是什么？就是工资。美国大作家马克·吐温说：“一句精彩的赞辞可以作我十天的口粮。”大家看，赞美的作用多么大啊！不信的话，咱们当场演示一下。咱们班谁爱看课外书？

　　赵——赵什么？赵燕？请赵燕过来，带一本书。

　　（赵走到讲台前，师生耳语一番。于老师当她奶奶，赵燕则在房间里读课外书。一会儿，“奶奶”的手机响了。“奶奶”接电话：“喂，哪一位？王大婶啊！什么？你要到我家来给儿子借书？好啊！我们家小燕别的不多，就是书多。她都成了书迷了。这不，正在看呢！唉，对，对，孩子看书好啊！你看俺小燕，看书多了，人也懂事了，尤其是作文，老师说是突飞猛进！好，好，你下午到我家来拿吧。不客气，再见！”接电话毕，又说：“哎哟，光顾打电话了，饭都凉了！燕子，吃饭了！”赵燕仍低头看书。“奶奶”又喊了几声，赵燕似乎没听见，仍坐着不动。）

　　师：（对大家）看见吗？我在电话里一夸赵燕爱读书，劲头来了，废寝忘食了！她为什么不吃饭？一句赞美的话相当于十天的口粮嘛，我赞美那么多句，还不够她吃半年的！（笑声）这不是演戏，这是真的。不信你们问问赵燕。（生笑）这就是赞美的作用。同学们，在日常生活中，谁要不爱搭理你，有个好办法，你想方设法赞美他。一赞美，他就理你了。（笑声）总之，赞美的作用很大，我们要学会赞美（说完，在“赞美“前面加上了“学会”二字）。一起读读这四个字。

　　生：（齐）学会赞美。

　　师：可能有人会说，赞美不就是夸奖人吗，这个还要学吗？是要学习的。请看一幅图——（投影：妈妈做好了饭，一家人准备吃饭。）

　　师：妈妈上班很劳累，回到家又忙着做饭，吃着妈妈做的可口的饭菜，你准备对妈妈说什么？想一想再说。

　　（学生思考，师巡视，作些了解，然后指名说。）

　　生：妈妈，你今天做的菜可真好吃！

　　生：妈妈，你今天做的菜味道真美，不咸也不淡，正好！

　　生：妈妈，你今天做的菜真香，我本来不想吃饭的，有了这道好菜，一碗米饭准不够！

　　生：妈妈，你做的菜越来越好吃了！

　　师：说得都不错。大家说说，妈妈听了哪句话会更高兴？

　　生：哪一句话听了都会高兴的。

　　师：有没有会更高兴的？（老师又请刚才几位同学重新把赞美的话说了一遍，让学生比较。）

　　生：说得比较具体一点的，妈妈会更高兴一些。例如第二句。

　　生：第三位同学虽然没说菜的味道怎么样，但说有了这道菜，胃口大开了，她挺会说的。这句话妈妈听了会更高兴一些。

　　师：有比较才有鉴别。这么一比较，哪句话更好一些就看出来了。所以，赞美也要学一学，要会赞美。我们可以总结出两条：第一，赞美要尽量说得具体一些，虽然只是一句话。如第二位同学说的“味道美”，“不咸不淡”，这就不是笼统的夸奖。如果说到某一盘菜，就更好说具体了，比如红烧肉，比如炒韭菜等等，就可以说味道怎么样，烂不烂，嫩不嫩，脆不脆等等。第二，有时可以不直接说，而是换个角度说。如第四位同学说的。比方我们赞美一位同学写的字好，你可以说他写得入体，可以说他写得匀称，可以说写得有力，但也可以不直接说字的本身，可以说：“哟，这是你写的！你不说我还以为是请书法家替你写的呢！”

　　——好，我们再看一幅图——（投影：大扫除时，一位同学在浇花。）

　　师：王凯同学在大扫除中表现特别出色，我们在班会上应该怎样说？思考一下。

　　（师巡视，了解，个别辅导。）

　　生：王凯同学在这次大扫除中表现特别出色，他擦完玻璃，又浇花，给花洗了个澡，花儿焕然一新了。

　　生：王凯同学在这次大扫除中干得非常好，他一个人干完了两个人的活儿。他先擦玻璃，后浇花。他的玻璃擦得特别干净，可以说一尘不染，多次受到了老师的表扬。擦完玻璃又去浇花。浇花可是他份外的事儿。花儿洗了个澡，变得更鲜艳了。

　　（还有一人说得大同小异，略。）

　　师：大家听出来没有，这次我们夸王凯和刚才赞美妈妈有什么不同？

　　生：夸妈妈的话，一般只是一句；夸王凯的.话都说得比较多。

　　师：这又告诉我们，如果夸别人做的一件事，话说少了就没有份量了。记住：夸人做的一件事，可以把这件事简要地说一说。——咱们班谁帮助别人比较突出？——班长？

　　好，现在咱们就夸夸班长怎样助人为乐的吧。——虽然很熟悉，但也得思考。

　　生：班长肯帮助别人，我们每个同学都这么认为。

　　师：是有目共睹的，是大家公认的，对吗？