《小壁虎借尾巴》教学实录

时间：2025-10-05 14:18:33 好文我要投稿

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《小壁虎借尾巴》教学实录

《小壁虎借尾巴》教学实录1

　　师：同学们，你们平时除了喜欢学习，还喜欢干什么﹖

《小壁虎借尾巴》教学实录

　　生：帮妈妈洗碗，给爸爸倒茶。

　　师：真是个孝顺的好孩子。有没有不同的爱好呢﹖

　　生：打乒乓球，跳绳。

　　生：看电视动画片。

　　师：喜欢看什么动画片呢﹖

　　生：《孙悟空》、《大头儿子和小头爸爸》。

　　师：我从广东顺德带来了一个非常有趣的动画片，喜欢看吗﹖

　　生：(齐)喜欢。

　　师：好看吗﹖

　　生齐答：好看

　　犇忝蔷醯煤芡昝懒寺皓t老师觉得还差点什么。

　　生：动画片里的角色都没有说话。

　　师：对，我这次来是想聘请同学们做配音演员，给这个动画片配好音。

　　评：兴趣是最好的老师，潘老师抓住孩子们喜欢看动画片的特点，以动画引入学习，以当配音演员为诱饵，造成学习的悬念，孩子们的兴趣被充分调动起来了。

　　师：要配好音，演员得先读好剧本（课文），现在我们把课文读好。

　　熒兴趣高涨，纷纷练读

　　犉溃号死鲜花了１５分钟，通过赛读、分组读、分角色读等多种形式，使孩子们读出情，读出味，读出角色。以读代讲，没有烦琐的提问，既训练了学生的朗读，又使学生熟悉了课文的内容和语言，为当动画片的配音演员作好了准备。

　　师：刚才我们读了剧本，现在可以表演吗﹖

　　熒齐答：可以牨鹱偶保要表演好，当好配音演员，先要记好对白才行。

　　犑Γ合衷谇胪学们读这些对白，一边记，一边还可以加进自己的想像。

　　熝生记对白，非常投入

　　评：潘老师是孩子们学习的贴心人。她没有急于让孩子们表演，当配音演员，而是在孩子们读好剧本的基础上，重点让孩子记对白。在此过程中，给予时间保证，又给予了自由发挥想像的空间，而不是让孩子们去死记硬背。

　　师：现在请同学们分角色并当配音演员。谁当小壁虎﹖谁当妈妈﹖谁当老黄牛、小鱼、燕子﹖

　　熝生争先恐后，上台佩戴头饰

　　汀返奈奚动画片，学生分角色表演配音

　　师：这几位同学多有意思啊，当上了配音演员，把课文的话变成了自己的话，你们有什么意见吗﹖

　　评：及时地肯定了学生，又提出了新的要求。

　　生：他们几个人把动画片的.内容表演了出来，但没有想像，说话的语气也不够真切。

　　评：学生做出如此的评价，得益于老师指导感情朗读，并鼓励孩子们大胆地想像。

　　师：那就请你点几名同学上台当配音演员。

　　熂肝谎生上台佩戴头饰，随课文的无声动画片表演配音

　　生Ａ：今天真倒霉，被蛇咬住了尾巴，(众笑)我使劲一拔，熓纠正：(一挣)我使劲一挣，尾巴断了。没有尾巴多难看啊(哭泣状)，(众笑)我爬呀爬，(痛苦状)碰到了小鱼姐姐，说：小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗﹖

　　生Ｂ：熚难状牪皇俏也唤瑁借给你，我就没有尾巴拨水了。

　　生Ａ：黄牛伯伯，您平时是最疼爱我的，您把尾巴借给我行吗﹖

　　生Ｃ：不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢

　　生Ａ：燕子阿姨，您能把尾巴借给我吗﹖

　　生Ｄ：不行啊，我要用尾巴掌握方向呢

　　生Ａ：妈妈，我的尾巴断了，向几个人借，他们都不借给我。熒诵牡乜奁状，(众大笑)

　　生Ｅ：傻孩子，你转过身子看看。

　　生Ａ：惊喜状犖页こ鲂挛舶屠玻

　　师：他们表演得真棒，有自己的想像，特别是这位演小壁虎的同学表演得很出色。最后一个画面还要表演下去，这回你继续演小壁虎，我来演妈妈。师：孩子，你懂得了什么﹖

　　生：我们壁虎的尾巴可以重新长出来。

　　师：孩子，你还懂得了什么﹖

　　生：小鱼的尾巴是用来拨水的，牛的尾巴是用来赶蝇子的，燕子的尾巴是用来掌握方向的。

　　评：这是这节课的又一个亮点，教师表面上是参与学生的表演，实际上是让学生明白课文所说明的道理。

　　师：同学们齐说，小鱼尾巴的作用是--

　　生：拨水。

　　师：牛的尾巴呢﹖

　　生：赶蝇子。

　　师：燕子的尾巴呢﹖

　　生：掌握方向。

　　师：壁虎的尾巴呢﹖

　　生：保护自己，可以重新长出来。

　　评：当问不问，不负责任。此时的问，非常有价值，使学生提高认识，明白课文的主旨。

　　师：同学们，我带来了顺德科龙小学小朋友的课文动画片的配音，想听吗﹖

　　熒齐答：(想听）我有一个要求，你们要边听边想怎样比赢他们，说出更精彩的配音。

　　煵シ趴屏小学小朋友的配音录像

　　师：你们有没有信心比赢他们？

　　生齐答：有

　　犚比赢他们就要动脑筋想出不一样的对白，跟书上也不一样。现在请另一批同学上来说。

　　熒分角色表演配音

　　生Ａ：没有尾巴多难看呀，我得借一条尾巴。小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗﹖

　　生Ｂ：不行啊，没有尾巴，我就没有办法拨水游动了。

　　生Ａ：黄牛伯伯，您把尾巴借给我行吗﹖

　　生Ｃ：不行啊，没有尾巴我会被苍蝇、蚊子咬死的。

　　生Ａ：燕子阿姨，您把尾巴借给我行吗﹖

　　生Ｄ：不行啊，如果借给你，我就不能掌握方向了，只能直飞，会撞到墙上的。

　　生Ａ：妈妈，他们都不借给我尾巴。

　　生Ｅ：傻孩子，你的尾巴是可以重新长出来的，他们如果把尾巴借给你，他们就会没命的。

　　师：是科龙小学的配音演员好呢，还是我们的好呢？

　　熒自信地齐答：我们的好

　　犖什么﹖

　　生：因为我们的配音，不是照着课文上说的，也不是照着别人说的。

　　评：超越课本，超越别人，这就是创新教育在课堂上的体现。

　　师：还想配音吗﹖可惜课文太短了，我们来把课文编长一些，多一些角色。你们还知道哪些动物的尾巴都有什么作用﹖现在我来演小壁虎，请一些同学来演别的动物和我一起对话。

　　师：猴大哥，您把尾巴借给我行吗﹖

　　生：不行啊，我要用尾巴倒挂在树枝上玩耍呢。

　　师：虎大伯，您把尾巴借给我行吗﹖

　　生：不行啊，我要用尾巴打敌人，保护自己呢。

　　评：师生共同参与，由课内延伸到课外。

　　师：想做这个游戏的举手。

　　熜矶嗤学举手

　　犗衷谇刖偈值耐学当有尾巴的动物，没举手的同学当壁虎，没举手的同学下座位愿意找谁借就找谁借。

　　熒纷纷组合，表演借尾巴

　　评：课堂教学又掀起了一个小高潮，学生全体参与，自主参与，学礼貌，学知识，学说话。

　　师：请同学们回座位。平时你们都喜欢看童话故事，今天我想请你们编一个童话给在座的老师听，不是很难，按课文的形式来编。（出示投影字幕）小壁虎爬呀爬，爬到--他看见--牎Ｐ”诨⑺担海--您把尾巴借给我行吗﹖--犓担翰恍邪。我要用尾巴--牎Ｉ：小壁虎爬呀爬，爬到大树上。他看见猴子用尾巴挂在树枝上玩耍。小壁虎说：猴哥哥，您把尾巴借给我行吗？猴子说：不行啊，我要用尾巴倒挂在树枝上表演绝技呢。（众鼓掌）

　　评：由说到编，把教学推向了一个更高的层次。

　　师：同学们，想编童话故事的举手。

　　师：今天我们回家去仿照课文的样子，编一个童话故事，配一幅插图，讲给爸爸妈妈听，好吗﹖

　　生齐答：好

　　下课！

《小壁虎借尾巴》教学实录2

　　一、设疑激趣，导入新课

　　师（在黑板上板书“借”字）：同学们，你们知道这个字读什么吗？读一读。

　　（生读准这个字的读音。）

　　师：你向别人借过什么东西吗？谁来说说。

　　生1：我向郑海借过橡皮擦。

　　生2：我向郑莹借过铅笔。

　　生3：我向邻居借过锄头。

　　……

　　师（在借字的后面添上“尾巴”）你们都向别人借过东西，可你们听说过借尾巴的吗？

　　生：没有。

　　师：那你们想知道是谁向谁借尾巴吗？读读课文，然后把题目补充完整。

　　（生读课文。）

　　师：现在谁来把题目补充完整呢？

　　（生补足题目。读题。认识“壁”“虎”。）

　　师：读了课题，你有什么问题要问吗？

　　生1：我想问：“小壁虎为什么要借尾巴？”

　　生2：我想问：“小壁虎向哪几个人借尾巴？”

　　生3：我想问：“小壁虎借到尾巴了吗？”

　　生4：我想问：“小壁虎为什么没借到尾巴？”

　　……

　　师：那我们今天就来学学这篇课文，了解你们想知道的这些问题。好吗？

　　二。、导学释疑，自学感悟

　　师：用五分钟时间，认真读读课文，注意读准字音，找出生字，圈起来，多读几遍，记住字音。

　　（生读课文，圈画生字。）

　　师：谁来用给这些生字组词的方法教大家认识这些生字？

　　（小老师教读生字）

　　师：认识了这些生字宝宝，再用五分钟的时间，读读课文，了解你们刚才提出的问题，好吗？

　　（生再读课文）

　　师：谁来告诉同学们，小壁虎为什么要借尾巴？

　　生：因为小壁虎的尾巴被蛇咬断了，很难看，所以它想去借条尾巴。

　　师：噢，你是怎么知道的？

　　生：课文里有一句话告诉我们的。（生读有关句子）

　　师：你读得可真认真啊，大家都应该向你学习。

　　师：现在你们能不能学着他的样子向同学们说说你们读了课文后，知道了什么吗？

　　生1：我知道了小壁虎向小鱼、老黄牛、燕子借过尾巴。

　　生2：我知道小壁虎最后没借到尾巴，是因为小鱼要用尾巴来拨水，老黄牛要用尾巴来赶蝇子，燕子要用尾巴来掌握方向。

　　生3：我还知道小壁虎向人借尾巴时非常有礼貌。

　　师：你怎么知道小壁虎借尾巴时非常有礼貌的？

　　生3：小壁虎借尾巴时，叫小鱼为姐姐，叫老黄牛为伯伯，叫燕子为阿姨。

　　生4：我还知道小壁虎是用和这些动物们商量的口气说话的，因为课文里小壁虎都问他们“借给我行吗？”

　　师：噢，我知道了。原来，小壁虎的尾巴是被蛇咬断了，它非常有礼貌地向小鱼、老牛、燕子借尾巴，可它们的尾巴对它们自己很重要，没有把尾巴借给它。你们读得可真认真啊！老师要向你们学习！来用掌声奖励一下自己。

　　三、朗读表演，深化认识

　　师：你们刚才读得很认真，知道小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴时很有礼貌。你现在就是小壁虎，我是小鱼，想想，该怎样说，怎么做？谁来试试？

　　生（鞠了一个躬）小鱼姐姐，我的尾巴被蛇咬断了，难看死了，您能把尾巴借给我吗？

　　师：噢，是小壁虎啊。你说话可真有礼貌啊！可是，我的尾巴不能借给你啊，没有了尾巴，我就不能拨水了，就不能在水里游来游去了。

　　师：他演得好不好啊？掌声献给他。

　　师：现在，你们在小组里选择自己最喜欢的部分读一读，演一演。

　　（生在小组里朗读、表演）

　　师：哪个小组来读一读，演一演？

　　小组1：我们来读读小壁虎向老牛借尾巴的话。

　　生1：（做出小壁虎爬行的动作，面向扮演老牛的同学）牛伯伯，我的'尾巴被蛇咬断了，没有了尾巴多难看啊！如果被妈妈知道了，她一定会很难过的。您能把尾巴借给我吗？

　　生2：（扮演老牛）小壁虎啊，你好！我很同情你。可是，我不能把尾巴借给你，我要用尾巴来赶走哪些讨厌的苍蝇呢。

　　小组2：我们来演一演小壁虎向燕子借尾巴的话。

　　生3：（面对扮演燕子的同学）燕子阿姨，您能把尾巴借给我吗？

　　生4：（扮演燕子）不行啊，我要用尾巴来掌握飞行的方向呢。

　　师：看了这两组同学的表演，你们有话要说吗？

　　生：我觉得第一组的同学演得更好，不但有对话，还有动作呢。

　　生：我觉得第二组的还可以加上动作，还要说得更有礼貌些。这样，才有可能借到尾巴。

　　师：大家说得真好，这样吧，回家之后再练练，我们下节课再请几组同学来读一读，演一演，好吗？

　　四、复习巩固，练写生字

　　师：我们光顾着读课文了，把这些生字宝宝都忘记了，它们有意见了。瞧，它们排成了队伍，等着我们来读一读，写一写呢。好，谁来读一读这些生字。

　　（开火车读生字）

　　师：我们不但要会读这些生字，还要会写呢。认真看看这些生字，谁来告诉同学们，你记住了哪一个生字，是怎么记住的。

　　生：我记住了“借”。我是这样记住的：把“泉眼无声惜细流”中的“惜”字的竖心旁换成单人旁，就是我们今天要记住的“借”字。

　　师：那你能告诉大家要怎样写好这个字吗？

　　生：写“借”字时，要注意左窄右宽，右边的第二横要写在横中线上，右边的“日”字的竖要写在竖中线。

　　师：你看得真仔细。看老师写得对不对。（师范写）

　　师：用自己喜欢的方法记住今天要学写的这些生字，再仔仔细细地观察它们在田字格中正确位置，先描红，每个字再自己写两个。

　　（生自学、自记、自写生字）

　　师：谁能来写一写，让大家看看你写得有多棒。

　　（生练写，组织学生作适当的评价）

　　五、布置作业，课外延伸

　　师：好，今天大家学得非常认真，知道了这么多动物的尾巴是用来干什么的。课后，你们能不能再去问问父母或其他的人，让他们告诉你更多的动物尾巴的用处，下节课时，我们一起来说说你知道的这些动物的尾巴的用处。好吗？今天的课就上到这里，下课！谢谢同学们！

《小壁虎借尾巴》教学实录3

　　师：（课件展示：小壁虎在墙上爬来爬去）

　　师：它叫小壁虎，大家观察一下它有什么特征？

　　生：它有四条腿。

　　生：它还有一条小尾巴。

　　生：你们知道为什么人们叫它小壁虎吗？

　　生：因为它能在墙壁上爬。

　　师：真聪明，它脚趾有吸盘，可以附在天花和墙壁上爬行，经常在夜间出来吃蚊子、苍蝇、蛾子等昆虫，是人类的好朋友。

　　师：它的尾巴很有趣，今天我们就来学习《小壁虎借尾巴》。

　　师；（板书课题）

　　（课件提问：小壁虎怎么了？说说它先后都向谁借尾巴了？后来怎么有尾巴了？）

　　师：请同学们读课文并思考以上几个问题，可以小组讨论。

　　生：小壁虎的尾巴被一条蛇咬住了，它一挣，尾巴断了，它逃走了。

　　生：它很难过，向小鱼、老牛、小燕子去借尾巴。

　　师；（板书：小鱼老牛小燕子）

　　生：它又长出一条新尾巴了。

　　师：同学们说得真好，那它是怎样向小鱼借尾巴的？小鱼的尾巴借给它了吗？为什么？

　　（课件展示：小壁虎向小鱼借尾巴的图片）

　　生：小壁虎爬呀爬，爬到小河边，它看见小鱼摇着尾巴，在河边游来游去，小壁虎说：“小鱼姐姐，您的尾巴借给我行吗？”

　　师：小壁虎的尾巴断了，它的心情怎么样？

　　生：它很难过。

　　生：它很害怕。

　　师：谁会读小壁虎说的话呢？

　　生：（读课文，停顿稍差，重音稍差）

　　师：你们觉得他读得怎么样？

　　生：他读出了小壁虎难过，害怕的样子了，但他读得重音不够。

　　师；什么地方应该读重音呢？

　　生：“借给我”要读重一些。

　　师：说得好！还有吗？

　　生：这句话要有停顿，从“借给我”后停顿一下就更好了。

　　师：你愿意读一下吗？

　　生：你的尾巴借给我/

　　行吗？

　　师：他读得怎么样？

　　生：他读出了小壁虎难过的语气。

　　生：他读得很好听。

　　生：他读得很生动。

　　生：我也能读。（生读）

　　师：读得真好，自己练一练好吗？

　　生：（同桌同学互相读、互相评）

　　师：小壁虎是怎样向小鱼借尾巴的？如果你是小壁虎，你会怎样想？怎么做？大家练一练，表演一下好吗？

　　生：哎呀！我的尾巴断了，没有尾巴多难看呀！咦，那是小鱼姐姐吗？“小鱼姐姐，我的尾巴断了，把你的尾巴借给我行吗？”

　　生：我得借一条尾巴，哎，那不是小鱼姐姐吗？“小鱼姐姐，你的尾巴借给我行吗？”

　　生：我想起来了，小鱼姐姐有尾巴呀！我去找小鱼姐姐借尾巴，太好了，小鱼姐姐在哪？“小鱼姐姐，您的尾巴借给我行吗？”

　　生：小鱼姐姐的尾巴也许有用吧，我去找他借吧，小鱼姐姐在那游泳呢。“小鱼姐姐，您的尾巴借给我好吗？”

　　生：谁有尾巴呢？那不是小鱼姐姐吗？对了，她有尾巴呀！我找她商量商量，把她的尾巴借来好了。“小鱼姐姐，您的尾巴借给我行吗？”

　　师：同学们们想象里很丰富，表演得真好。小鱼的尾巴能借给小壁虎吗？为什么？在书中找出有关句子，读一读。

　　生：咳！不行啊！我要用尾巴拨水呢！

　　生：小鱼的尾巴不能借给小壁虎，因为小鱼姐姐要用尾巴拨水呢。

　　生：“对不起，小壁虎，我的尾巴用来拨水呢，不能借给你“

　　生：小壁虎，我的尾巴也有用呀，我要用它拨水呢。

　　生：没有尾巴，我就不能游泳了。

　　生：小鱼姐姐的尾巴不能借给小壁湖虎，因为小鱼姐姐要用尾巴拨水，这样她才能在水里游来游去呀。

　　师：大家说得太好了，下面同学们互相练习，将小壁虎和小鱼姐姐的对话读一读，好不好？

　　评析：

　　低年级阅读课要培养学生的阅读兴趣，要让学生在学习中感受阅读的乐趣，在教学中，教师用多媒体课件渲染，创设情境，指导学生阅读，通过大量的朗读指导，使学生感受朗读的`乐趣，进而达到乐读、会读、读好的目的。并通过有趣的人物对话及情节的表演，体会、理解文中的意思，使学生在有趣的朗读过程中，理解课文的含义。并鼓励学生根据自己的想象，创造性地练习说话，同时培养学生自信、自主等个性品质，以及培养学生形成个人的语言风格和语言品味。

《小壁虎借尾巴》教学实录4

　　《小壁虎借尾巴》这篇课文，不少特级教师以此作为做课范例，许多青年教师也把它作为参加优质课大赛的最佳选材。听说潘晓曼老师要讲此课，我想，这篇课文最好讲，但要讲得有创意不容易。听完这节课后，我从内心发出了赞叹：新颖独到，颇具匠心。把这节课实录下来，是我的一种冲动，更是一种责任感。至于我的评析，只能算是一种肤浅的认识。不过，有了实录，读者读后会比我有更多的收获。

　　师：同学们，你们平时除了喜欢学习，还喜欢干什么﹖

　　生：帮妈妈洗碗，给爸爸倒茶。

　　师：真是个孝顺的好孩子。有没有不同的爱好呢﹖

　　生：打乒乓球，跳绳。

　　生：看电视动画片。

　　师：喜欢看什么动画片呢﹖

　　生：《孙悟空》、《大头儿子和小头爸爸》。

　　师：我从广东顺德带来了一个非常有趣的动画片，喜欢看吗﹖

　　生：(齐)喜欢。

　　师放《小壁虎借尾巴》的动画，但没有声音

　　师：好看吗﹖

　　生齐答：好看

　　你们觉得很完美了吗﹖老师觉得还差点什么。

　　生：动画片里的角色都没有说话。

　　师：对，我这次来是想聘请同学们做配音演员，给这个动画片配好音。

　　评：兴趣是最好的老师，潘老师抓住孩子们喜欢看动画片的特点，以动画引入学习，以当配音演员为“诱饵”，造成学习的悬念，孩子们的兴趣被充分调动起来了。

　　师：要配好音，演员得先读好剧本（课文），现在我们把课文读好。

　　生兴趣高涨，纷纷练读

　　评：潘老师花了１５分钟，通过赛读、分组读、分角色读等多种形式，使孩子们读出情，读出味，读出角色。以读代讲，没有烦琐的提问，既训练了学生的朗读，又使学生熟悉了课文的内容和语言，为当动画片的配音演员作好了准备。

　　师：刚才我们读了剧本，现在可以表演吗﹖

　　生齐答：可以别着急，要表演好，当好配音演员，先要记好对白才行。

　　出示投影字幕

　　小壁虎：没有尾巴多难看哪?向谁去借一条尾巴呢﹖

　　小壁虎：小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗﹖

　　小鱼：不行啊，我要用尾巴拨水呢。

　　小壁虎：黄牛伯伯，您把尾巴借给我行吗﹖

　　老黄牛：不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。

　　小壁虎：燕子阿姨，您把尾巴借给我行吗﹖

　　燕子：不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。

　　小壁虎：妈妈，我的尾巴断了，向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借，他们都不肯借给我。

　　妈妈：傻孩子，你转过身子看看。

　　小壁虎：我长出一条新尾巴啦?

　　师：现在请同学们读这些对白，一边记，一边还可以加进自己的想像。

　　学生记对白，非常投入

　　评：潘老师是孩子们学习的贴心人。她没有急于让孩子们表演，当配音演员，而是在孩子们读好剧本的`基础上，重点让孩子记对白。在此过程中，给予时间保证，又给予了自由发挥想像的空间，而不是让孩子们去死记硬背。

　　师：现在请同学们分角色并当配音演员。谁当小壁虎﹖谁当妈妈﹖谁当老黄牛、小鱼、燕子﹖

　　学生争先恐后，上台佩戴头饰

　　师放映《小壁虎借尾巴》的无声动画片，学生分角色表演配音

　　师：这几位同学多有意思啊，当上了配音演员，把课文的话变成了自己的话，你们有什么意见吗﹖

　　评：及时地肯定了学生，又提出了新的要求。

　　生：他们几个人把动画片的内容表演了出来，但没有想像，说话的语气也不够真切。

　　评：学生做出如此的评价，得益于老师指导感情朗读，并鼓励孩子们大胆地想像。

　　师：那就请你点几名同学上台当配音演员。

　　几位学生上台佩戴头饰，随课文的无声动画片表演配音

　　生Ａ：今天真倒霉，被蛇咬住了尾巴，(众笑)我使劲一拔，师纠正：(一挣)我使劲一挣，尾巴断了。没有尾巴多难看啊(哭泣状)，(众笑)我爬呀爬，(痛苦状)碰到了小鱼姐姐，说：“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗﹖”

　　生Ｂ：为难状不是我不借，借给你，我就没有尾巴拨水了。

　　生Ａ：黄牛伯伯，您平时是最疼爱我的，您把尾巴借给我行吗﹖

　　生Ｃ：不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢?

　　生Ａ：燕子阿姨，您能把尾巴借给我吗﹖

　　生Ｄ：不行啊，我要用尾巴掌握方向呢?

　　生Ａ：妈妈，我的尾巴断了，向几个人借，他们都不借给我。伤心地哭泣状，(众大笑)

　　生Ｅ：傻孩子，你转过身子看看。

　　生Ａ：惊喜状我长出新尾巴啦！

　　众鼓掌

　　生：我们壁虎的尾巴可以重新长出来。

　　师：孩子，你还懂得了什么﹖

　　生：小鱼的尾巴是用来拨水的，牛的尾巴是用来赶蝇子的，燕子的尾巴是用来掌握方向的。

　　评：这是这节课的又一个亮点，教师表面上是参与学生的表演，实际上是让学生明白课文所说明的道理。

　　师：同学们齐说，小鱼尾巴的作用是--

　　生：拨水。

　　师：牛的尾巴呢﹖

　　生：赶蝇子。

　　师：燕子的尾巴呢﹖

　　生：掌握方向。

　　师：壁虎的尾巴呢﹖

　　生：保护自己，可以重新长出来。

　　师板书

　　评：当问不问，不负责任。此时的问，非常有价值，使学生提高认识，明白课文的主旨。

　　师：同学们，我带来了顺德科龙小学小朋友的课文动画片的配音，想听吗﹖

　　生齐答：(想听）我有一个要求，你们要边听边想怎样比赢他们，说出更精彩的配音。

　　播放科龙小学小朋友的配音录像

　　师：你们有没有信心比赢他们？

　　生齐答：有

　　要比赢他们就要动脑筋想出不一样的对白，跟书上也不一样。现在请另一批同学上来说。

　　生分角色表演配音

　　生Ａ：没有尾巴多难看呀，我得借一条尾巴。小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗﹖

　　生Ｂ：不行啊，没有尾巴，我就没有办法拨水游动了。

　　生Ａ：黄牛伯伯，您把尾巴借给我行吗﹖

　　生Ｃ：不行啊，没有尾巴我会被苍蝇、蚊子咬死的。

　　众鼓掌

　　生Ａ：燕子阿姨，您把尾巴借给我行吗﹖

　　生Ｄ：不行啊，如果借给你，我就不能掌握方向了，只能直飞，会撞到墙上的。

　　生Ａ：妈妈，他们都不借给我尾巴。

　　生Ｅ：傻孩子，你的尾巴是可以重新长出来的，他们如果把尾巴借给你，他们就会没命的。

　　师：是科龙小学的配音演员好呢，还是我们的好呢？

　　生自信地齐答：我们的好

　　为什么﹖

　　生：因为我们的配音，不是照着课文上说的，也不是照着别人说的。

　　评：超越课本，超越别人，这就是创新教育在课堂上的体现。

　　师：猴大哥，您把尾巴借给我行吗﹖

　　生：不行啊，我要用尾巴倒挂在树枝上玩耍呢。

　　众笑

　　师：虎大伯，您把尾巴借给我行吗﹖

　　生：不行啊，我要用尾巴打敌人，保护自己呢。

　　众笑

　　评：师生共同参与，由课内延伸到课外。

　　师：想做这个游戏的举手。

　　许多同学举手

　　现在请举手的同学当有尾巴的动物，没举手的同学当壁虎，没举手的同学下座位愿意找谁借就找谁借。

　　生纷纷组合，表演借尾巴

　　评：课堂教学又掀起了一个小高潮，学生全体参与，自主参与，学礼貌，学知识，学说话。

　　师：请同学们回座位。平时你们都喜欢看童话故事，今天我想请你们编一个童话给在座的老师听，不是很难，按课文的形式来编。（出示投影字幕）小壁虎爬呀爬，爬到--他看见--。小壁虎说：“--，您把尾巴借给我行吗﹖”--说：“不行啊，我要用尾巴--。”生：小壁虎爬呀爬，爬到大树上。他看见猴子用尾巴挂在树枝上玩耍。小壁虎说：“猴哥哥，您把尾巴借给我行吗？”猴子说：“不行啊，我要用尾巴倒挂在树枝上表演绝技呢。”（众鼓掌）

　　评：由说到编，把教学推向了一个更高的层次。

　　师：同学们，想编童话故事的举手。

　　全班同学几乎都举起了小手

　　师：今天我们回家去仿照课文的样子，编一个童话故事，配一幅插图，讲给爸爸妈妈听，好吗﹖

　　生齐答：好

　　下课！

　　总评：

　　创新教育，首先要求教师理念要创新，要落实在课堂教学上。我听了潘老师的几节课，每节课都有新意，都有令人耳目一新的亮点。这节课是她创新教学的一个缩影。第一，打破传统的讲读模式。整堂课几乎没有老师的讲，以读代讲，以说代讲，让位于学生，让学生成为课堂的主人。第二，注重思维的训练。教师一次又一次地鼓励引导学生大胆想像。学生一次又一次说得有新意，超越课本，超越别人。这对学生创新能力的培养大有裨益。第三，教学思路环环相扣，把课堂教学推向一个又一个新高潮。读童话--给童话片配音--创造性地配音--编说童话，每一个环节都使学生处在高度的兴奋中。第四，现代教学媒体的运用，激发了学生的学习兴趣。看动画片是学生最喜欢的，潘老师把动画片引进课堂，让学生给动画片配音，当配音演员，其实是要学生读课文，练说话，发展思维，发展语言。潘老师巧妙地用学生喜闻乐见的形式达到了这一目的，让学生在快乐中学到了本领。

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