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《奇怪的大石头》教学实录
《奇怪的大石头》教学实录1
【学习目标】
１、认识“考、秦”等５个生字。会写“着、藏”等１３个字。能正确读写“奇怪、著名、地质学家”等２０个词语。
２、正确流利朗读课文。
３、了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑问间的关系，认识好奇心在发明创造中的重要意义。
【教学过程】
师：同学们，你见过大石头吗？它是什么样子的？你见到它时是什么感觉？我们今天就来学习《奇怪的大石头》（幻灯片），看看我国著名的地质学家李四光小时候是怎样对一块大石头产生了很大的兴趣的。大家已经预习了课文，有什么问题吗？好，我们先来看看同学们提出的不理解的词。
同学们越来越会学习了，预习的时候就可以提出那么多的问题。俗话说读书百遍其义自现。你们通过读文提出了这么多问题，老师相信你能自己想办法解决这些问题。问题的答案就藏在课文里。现在自由读课文，注意读准字音，把课文读通顺，边读边想这篇课文讲了什么？我们现在就来读读课文好吗？
这篇课文讲了什么？
生：讲了李四光对一块大石头产生了疑问，然后跑去问老师和爸爸。然后出国学习解决疑惑的故事。
师：问老师和爸爸有没有解决疑惑？
生：讲了李四光对一块大石头产生了疑问，问老师和爸爸没有得到答案。*自己出国学习解决疑惑的故事。
师：很好，说明你认真的读了课文并且去思考了，真是爱思考的好孩子。
生：讲了李四光的事。
师：讲了他的什么事啊？我们前面学习了要有时间、地点、人物，事件，你已经把人物说出来了，还有谁补充？
生：李四光小时候对大石头产生疑惑，跑去问老师和爸爸，老师和爸爸也不知道答案。
师：有两个时间。
生：长大后，李四光出国学习终于知道了答案。
师：那这篇课文讲了什么？我们要学会善于倾听，把全面同学说的都补充起来，看看谁最善于倾听，你说。
生：李四光小时候对大石头产生疑惑，跑去问老师和爸爸，老师和爸爸也不知道答案。长大后，李四光出国学习终于找到了答案。
师：好，前面同学们你一言我一语的都讲出了课文的主要内容。看看谁能看着灯片一气呵成来的说说课文的主要内容，说出来了，说明你的概括能力特别强，谁来说？
（放幻灯片）
幻灯片：李四光小时候_______，问____________长大后-----------------------------，终于弄明白了___________的故事。
生：李四光小时候对大石头产生疑惑，跑去问老师和爸爸，老师和爸爸也不知道答案。长大后，李四光出国学习终于弄明白了石头的来由的故事。
小结：这个同学用很简单的几句话就把课文的主要内容说出来了，真不简单！概括能力真不错！
师：我们刚刚了解了李四光对一块大石头产生疑惑和解决疑惑的故事，那文中的李四光留给你什么样的印象？
爱提问
爱思考
善观察
板书：爱提问（提炼同学的观点写上）
爱思考
师：你们说他爱提问爱思考，那李四光到底提了什么问题？请大家找出来。默读一下李四光小时候的部分，边读边批注，边读边思考看看谁找得又快又准！你说：
这么大的一块石头？是从哪儿来的呢？
师：很好，这句话李四光是放在心里还是说出来的？
生：说出来的。
师：是说出来的吗？看看课文：时间长了，他对这块大石头产生了兴趣：“……”
生：放在心里的。
师：很好，他还提了什么问题？
生：是谁把它放在那儿的呢？
师：还有没有？你说：
这么重的大石头从天上掉下来，力量一定非常大。它应该把草地砸出一个很深很深的大坑。可它为什么没卧进土里去呢？
师：好，李四光提了这么多问题！真是个爱思考的`小孩！好，我们先来看看他心里的疑惑（幻灯片）
这么大的一块石头，是从哪儿来的呢？
这个问题好不好，好在哪里？
好，李四光通过捉迷藏对大石头产生了疑问，而其他小伙伴没有却产生疑问。
那说明李四光比别人善于观察，对吗？嗯，善于观察就要在生活中做个有心人，发现别人没有注意的事物。很多科学家都是善于观察的人。
好，有问题就去想办法解决，跑去问老师。
嗯，不懂就问，这是很好的学习态度。有了问题，就要大胆的去问。
正是因为他心中产生了疑惑，才推动他不停的去寻找答案。这是个很关键的地方。那么他内心的这种疑惑，谁能把他读出来？你读。
生：这么大的一块石头，是从哪儿来的呢？
师：有点疑惑的感觉了，还有没有读得更疑惑的？
师：还有没有认为读得比他好的？
师：很好，我能够感觉你心中那个大大的疑问号了，好，全班一起来读──这么大的一块石头，是从哪儿来的呢？
师：读得更疑惑一点──这么大的一块石头，是从哪儿来的呢？
语言训练。
师：嗯，很疑惑了。心中很疑惑，有个大大的问号在心里，于是跑去问老师。李四光会怎么问老师呢？下面谁来当李四光来问问老师？你说。
生：这么大的一块石头，是从哪儿来的呢？
师：你问老师连称呼都没有，真没礼貌。老师不回答你这个问题，重新问一遍。
生：老师，这么大的一块石头，是从哪儿来的呢？
师：我怎么听不明白呢，哪里的石头？注意联系上下文想象一下，你说说。
生：老师，草地上的大石头是从哪儿来的呢？
师：老师是怎么回答他的。谁来做老师，回答他？
生：这块石头恐怕有几百年历史了，我小的时候它就在那儿了。
师：老师的语气应该怎样呢？还有没有谁来做老师？你来。
生：这块石头恐怕有几百年历史了，我小的时候它就在那儿了。
师：从这句话发现了什么？
生：发现老师不确定
师：你从哪里看出来？
生：恐怕。
师：好，那该怎么读？谁来当老师？
生：这块石头恐怕有几百年历史了，我小的时候它就在那儿了。
师：老师没有正面回答李四光的问题，所以李四光又问了个问题。
是谁把它放在那儿的呢？
这个问题好不好，好在哪里？
生：因为老师没有回答李四光的问题。只是说石头在那的时间长。李四光就更急却的想知道石头是从哪儿来的！
生：老师没有正面回答李四光的问题，他就问得更深入了，想知道是谁放在那里的。
师：哦，有种打破砂锅问到底的精神.谁做老师来回答他？你说。
生：听说天上常常掉下来陨石，也许它就是从天上掉下来的吧。
师：从这句话你发现了什么？
生：老师不肯定。
师：从哪里看出来？
师：好，怎么把老师的不确定表达出来呢？谁来读？
生：
听说天上常常掉下来陨石，也许它就是从天上掉下来的吧。
师：好，老师的回答，李四光又问了个问题。
这么重的大石头从天上掉下来，力量一定非常大。它应该把草地砸出一个很深很深的大坑。可它为什么没卧进土里去呢？
这个问题提得好吗？好在哪里？
他通过分析老师的回答进一步的提出了问题，爱动脑筋，勤于思考，善于分析老师的答案。不仅善于问还善于分析问题，不盲从。
板书：爱动脑，勤思考，善分析，不盲从。
师：那老师怎么回答呢？谁来做老师？
这我可说不上来了。
老师当时答不上来，他说这句话是心里会怎么想？
不好意思、被问住了。
好，那应该怎么读？谁来？
这我可说不上来了。
嗯，很好。大家想不想当小演员？
下面我们搞个小角色表演，你们先跟同桌把李四光和老师的对话排练一遍，然后叫同学来演一演……
演得真好。再叫两个同学来演。
不错，大家给掌声表扬他们。
我们一起来读读课文，谁愿意做旁白？
男同学读李四光，女同学读老师的。
读了这一段话的对话有没发现和前面课文的对话有些什么不一样？
没有提示语，还发现了什么，每人的话都成一个自然段。
对了，同学们都很善于发现。连文章的特殊表达方式也发现了。这样子的对话不仅清晰而且很简洁。以后我们写作文的时候，两个人的对话也可以这么写？
好，老师被问住了。李四光又跑去问爸爸，同学们想一想他会怎么问爸爸，爸爸又会怎么回答？同学在下面演一演，问爸爸的话可以参照李四光问老师的话来提问，再想象一下爸爸是怎么说不清楚的。下课后再写一个小练笔，通过对话来表达人物的内心世界。好，演员开始排练。
小演员都准备好了吗？好，你们来演一演。问爸爸的话可以参照李四光问老师的话来提问，再想象一下爸爸是怎么说不清楚的。
师：李四光解决了疑惑没有？怎样解决的？
生：解决了。他去英国学习地质学，明白了冰川可以推动巨石。
师：是解决了吗？他明白了家乡的石头是从哪儿来的了吗？
生：没有，他还回到家乡，专门考察了那块那石头，才弄明白是从秦岭来的。
师：怎样考察？想象一下考察会做什么呢？
生：可以拿个放大镜看看那块石头，可以看看草地周围。
师：李四光的故事对你什么启发？
生：要向李四光一样爱思考、勤动脑、打破沙锅问到底。
（放幻灯片，打出李四光的照片）
师：看，李四光爷爷来了，你们对他说些什么？
生：李四光爷爷，你真爱学习。
生：李四光爷爷，我要学习你爱思考，勤动脑。
师：说的真好，好好学习，勤于动脑。我相信将来你们也会像李四光那么有出息的.这节课就到这里，下课。
《奇怪的大石头》教学实录2
一、听记训练：
师：想象力比知识重要。
生：想象力比知识重要。
师：提出问题比解决问题更重要。
生：提出问题比解决问题更重要。
师：做事情时反复思考的结果最好。
生：做事情时反复思考的结果最好。
师：任何一项发现都是和人的深入研究分不开的。
生：任何一项发现都是和人的深入研究分不开的。
二、导课
师：好!今天我们就深入研究第七课： 板书 奇怪的大石头
生：齐读课题并书空题目。
师：我多想知道你们预习的怎样了?《奇怪的大石头》讲的是谁的故事?
生：李四光
师：你对李四光有哪些了解?
生1：李四光为我们国家石油事业做出了最大的贡献。
生2：李四光为我们找到了许多油田。有大庆油田、胜利油田、华北油田等许多油田。
生3：李四光是我国著名的地质学家。
师：相信举手的同学还知道更多的内容呢。
三、预习交流展示
(一)读书展示
师：我特想听听你们把课文读得怎么样啊?看谁的声音最棒，这一小组开火读。
生1：读第一小节。
生2：读第二小节。
师：我特想给你提个建议，每一句话的最后一个字音不要拉长音。我举个例子，严严实实的，请跟我读。
生2：读“严严实实的”
师：最后一个字读的又轻又短，不用拉长音。真棒!请你接着读。
生3：读第三小节。
生4：读第四小节。
……
(二)生字词展示
师：生字朋友夸奖说，你们把课文读得越来越有进步了，他也想和你们交个朋友呢。请默读词语。出示课件
生：小组合作认真学习词语
师：小组汇报词语
生1：我们小组是一人读一个词语。……
生2：我们小组是齐读词语。……
师：你是怎么理解词语的?
生1：我是用查字典的方法明白了“突兀”的意思是很庞大的意思。
生2：我用联系上下文的方法知道了“著名”的意思是非常有名。
生3：我通过玩游戏的方法知道了“转来转去”的意思就是围绕着某个人或某个物体转来转去。
师：请你们小组互相合作学习
生：学习组长抽字组员书空或者说结构部件。
师：我特别想抽查一个字看谁会写。出示生字卡片“藏”。它迫不急待的想和大家见面呢。请念出来
生：“藏”
师：我知道它是个多音字。你们谁知道?
生：“cang” “zang”
师：“cang” “zang”
生：组词
师：“cang” “zang”
生：扩词
师：请注意这个字的笔画、笔顺、结构、部首。它的笔画较多，共有17画，第六笔是“∟”。“卧”字左边是个“臣”，注意笔顺，亲自板书示范书写过程。
生：书空“藏”的笔画、笔顺、
师：看谁在预习纸上写的比老师的还好。
生：写“藏”字
师：我一看他的笔尖就知道他特想超过我。
(三)整体感知
师：请大家快速浏览，课文主要讲了一件什么事?
生：课文讲了我国著名的地质学家，李四光小时候对家乡的大石头产生了疑问，通过自己的学习和研究，终于明白了巨石的由来。
四、质疑释疑
师：说的真好!请小组交流预习的时候明白了什么或有什么不明的?
生：小组互说
五、主题训练
(一)学习第二小节
师：我刚才发现有个同学提得问题非常好。问：奇怪的大石头“怪”在哪里呢?
生：看图(课件出示)
生1：为什么这块大石头这么重、这么大，没有卧进土里去呢?
生2：它为什么会立在草地上呢?
生3：为什么周围没有石头都是平整的呢?
生4：它为什么会出现在这里?
生5：为什么就这一块石头呢?
师：把文中哪个词用上更好?
生：孤零零
师：哪一段是说这一个意思的?快去读一读!
生：自由读第二段。
师：请你仔细看从哪些地方体会到那么大那么怪?
生：我从这块巨石孤零零地立在草地上，知道了周围一块石头也没有。
师：就请你读。让我感觉到这再也没有别的石头了。
生：带着感情读此句
师：你还从什么地方体会到了什么?
生：我从大石头把他的身影遮得严严实实的，小伙伴围着石头转来转去。知道了石头非常巨大。
师：请你读好这句话。
生：带着感情读此句
师：听你读，就是感觉到石头就是大，就是找不到他。看谁读的超过他让我感受到石头就是那样的大。
生：带着感情再读此句
师：你还从什么地方体会到了什么?
生：他一听到小伙伴的脚步声，就悄悄的围着大石头躲闪。知道了他非常机灵。
生：带着感情读此句
师：谁能把全段都好，让我感觉到石头的巨大，让我感觉到孤零零的，让我感觉到李四光也很机灵。让我一同感受出来。
生：读第二小节
(二)对话练习
师：你要是看见一块儿大石头想问什么?
生1：这块石头为什么那么大呢?
生2：这块石头是从哪来的?
生3：大石头的旁边为什么没有别的石头呢?
生4：为什么你会在这片草地上呢?
师：李四光也有很多问题想问。你知道他都请教了谁吗?
生：老师和爸爸
师：请大家读有关的内容3——8小节
生：自由朗读
师：我被孙方慧的表情吸引过来了。我特别想听听他们小组是怎样读的?
生：分角色朗读
师：再找一小组扮演角色朗读。
生：分角色朗读
师：看大屏幕：李四光提了好多问题，你能读清楚吗?(课件出示几个问题。)
生：齐读
师：当你把李四光提的一个一个问题读一遍后你有没有新的体会?
生1：李四光是一个勤于思考、爱动脑筋的好孩子。
生2：李四光是一个不懂就问的好孩子。
生3：李四光是一个善于发现问题、善于思考问题的好孩子。
师：请你能不能带着这种感受把这些问句读的特棒呢?
生：自由读问句
师：李四光就是这样一个一个问啊，想啊。他去问爸爸，爸爸说不清楚。又去问老师了，老师也不知道。他放弃了没有?
生：没有。
(三)李四光是怎样揭开这块孤零零的巨石之来历这一谜团的。
师 ：他一直去学习，一直去研究。你知道他具体是怎么做的吗?快读朗读读9—10小节。
生：自由读9—10小节。
师：请你用笔画出哪些词能具体体会到他是怎样做的。
生：画词语
师：你又有哪些新的体会?
生1：冰川可以推动巨大的石头旅行上千里。
生2：长大后，他在英国学习的时候，非常想弄清楚大石头到底是哪来的`。
生3：学习了地质学才明白，冰川可以推动巨大的石头旅行几百里。
生4：长江流域有冰川活动的遗迹。
生5：他研究的成果全世界的人都知道，震惊了全世界。都佩服李四光。
生6：小时候发现的问题，一直研究。有研究的决心。
师：不是放在那里不管了，不盲从。一直找到有根有据的好答案，才满意。
师：这有一道填空题，看谁会填。我找一个代表说。(出示课件)
生：填空后自由读
师：你从括号里的词体会到了什么?
生：我从“专门”这个词明白了不研究别的，一直研究这个问题。
生：研究的地方多，一直研究，一定研究透。
生：从“终于”这个词明白了在自己想到的事情，最终一定做到。
师：从这个词明白了李四光从发现问题到解决问题，中间间断不间断?
生：不间断
师：有困难了，放弃不放弃?
生：不放弃
师：这就是平时说的坚持
生：就是胜利
师：也就是这样一个词，不懈追求。(板书：不懈追求)
师：从小到大，一辈子把一个问题研究透彻。就是那个词的意思。请读
生：读不懈追求
师：请读出李四光的决心
生：读不懈追求
师：李四光从小时候发现问题(板书“?” )，不盲从，自己专心研究。最后研究出了一个震惊全世界的成果。(板书“﹗” )这个过程也可以用这个词来形容。
生：读不懈追求
师：一个问题不是一时半会儿就要弄清楚的，要坚持许多年，研究许多领域，才能明白，最后取得震惊世界的结果。这个过程是漫长的，这个过程是艰苦的，这个过程也是令人高兴的。
生：读不懈追求
六、拓展延伸
师：从声音能感受到石懿卓从现在开始就会有不停的追求，长大后成为一个学者。
师：从别的声音里我也明白了“我要多读书”等有很多话要说。我现在把李四光请出来，请你对他说吧。(课件)
生1：李四光，你真伟大!
生2：李四光，我为你而骄傲!
生3: 谢谢你!你帮我们中国摘掉了贫油的帽子。
生4：你为什么要冒着动脉要破裂的危险，到地震现场去研究呢?
师：他冒着生命危险为了谁?
生：祖国!
生5：我很佩服你的坚持!
师：我从大家的眼神里明白了李四光是我国最著名的地质学家，摘掉了中国贫油的帽子，在地质方面有突出的研究贡献。
师：下课后我们该干什么?
生1：寻找更多的李四光的故事，了解更多的有关他的内容。
生2：我要读名人故事。
生3：我要向李四光学习。
生4：我要学习李四光的坚持不懈。
师：我们要多读科学家的故事。从科学家身上明白许多道理，像他们那样坚持到成功。长大后，我们也要为祖国做贡献。
《奇怪的大石头》教学实录3
学习目标
1．认识"考、秦"等5个生字。会写"著、藏"等13个字。能正确读写"奇怪、著名、地质学家"等20个词语。
2．正确流利朗读课文。通过对话揣摩人物的内心。
3．了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑问间的关系，认识好奇心在发明创造中的重要意义。
教学过程
1. 整体感知
师:同学们,你见过大石头吗？它是什么样子的？你见到它时是什么感觉？我们今天就来学习《奇怪的大石头》（幻灯片），看看我国著名的地质学家李四光小时候是怎样对一块大石头产生了很大的兴趣的。大家已经预习了课文，有什么问题吗？好，我们先来看看同学们提出的不理解的词
地质学？冰川？突兀？
第四纪冰川:约250万年前至今.那时候气候异常寒冷,人们将处在这个时候的冰川称为第四纪冰川
突兀:山石等物高高地立在一个地方
1：同学们越来越会学习了，预习的时候就可以提出那么多的问题。俗话说读书百遍其义自现。你们通过读文提出了这么多问题，老师相信你能自己想办法解决这些问题。问题的答案
就藏在课文里。现在自由读课文，注意读准字音，把课文读通顺，边读边想这篇课文讲了什么？我们现在就来读读课文好吗？
这篇课文讲了什么？
生: 讲了李四光对一块大石头产生了疑问,然后跑去问老师和爸爸。然后出国学习解决疑惑的故事
师:问老师和爸爸有没有解决疑惑？
生: 讲了李四光对一块大石头产生了疑问,问老师和爸爸没有得到答案。靠自己出国学习解决疑惑的故事
师:很好,说明你认真的读了课文并且去思考了.真是爱思考的好孩子
生：讲了李四光的事
师：讲了他的什么事啊？我们前面学习了要有时间、地点、人物，事件，你已经把人物说出来了，还有谁补充？
生：李四光小时候对大石头产生疑惑，跑去问老师和爸爸，老师和爸爸也不知道答案。
师：有两个时间
生：长大后，李四光出国学习终于知道了答案
师：那这篇课文讲了什么？我们要学会善于倾听,把全面同学说的都补充起来,看看谁最善于倾听,你说
生：李四光小时候对大石头产生疑惑，跑去问老师和爸爸，老师和爸爸也不知道答案。长大后，李四光出国学习终于找到了答案
师：好，前面同学们你一言我一语的都讲出了课文的主要内容。看看谁能看着灯片一气呵成来的说说课文的主要内容，说出来了，说明你的概括能力特别强，谁来说
（放幻灯片）
幻灯片：李四光小时候_______，问_____________长大后-----------------------------,终于弄明白了____________的故事
生：李四光小时候对大石头
产生疑惑，跑去问老师和爸爸，老师和爸爸也不知道答案。长大后，李四光出国学习终于弄明白了石头的来由的故事。
小结：这个同学用很简单的几句话就把课文的主要内容说出来了，真不简单！概括能力真不错！
2我们刚刚了解了李四光对一块大石头产生疑惑和解决疑惑的故事，那文中的李四光留给你什么样的印象?
爱提问/爱思考/善观察板书：爱提问（提炼同学的观点写上）
爱思考
3:你们说他爱提问爱思考，那李四光到底提了什么问题?请大家找出来。默读一下李四光小时候的部分，边读边批注，边读边思考看看谁找得又快又准！
你说
a这么大的一块石头？是从哪儿来的呢？
师：很好，这句话李四光是放在心里还是说出来的？
生：说出来的
师：是说出来的吗?看看课文:时间长了,他对这块大石头产生了兴趣:”……”
生：放在心里的
师：很好，他还提了什么问题？
生：b是谁把它放在那儿的呢？
师：还有没有？你说
c这么重的大石头从天上掉下来，力量一定非常大。它应该把草地砸出一个很深很深的大坑。可它为什么没卧进土里去呢？
师：好，李四光提了这么多问题！真是个爱思考的小孩！好，我们先来看看他心里的疑惑（幻灯片）
这么大的一块石头，是从哪儿来的呢？
这个问题好不好，好在哪里?
a好，李四光通过捉迷藏对大石头产生了疑问，而其他小伙伴没有却产生疑问。
那说明李四光比别人善于观察，对吗？嗯，善于观察就要在生活中做个有心人，发现别人没有注意的事物。很多科学家都是善于观察的人
b好，有问题就去想办法解决,跑去问老师
嗯，不懂就问，这是很好的学习态度。有了问题，就要大胆的去问。
正是因为他心中产生了疑惑，才推动他不停的去寻找答案。这是个很关键的地方。那么他内心的这种疑惑，谁能把他读出来？你读
生：这么大的一块石头，是从哪儿来的呢？
师：有点疑惑的感觉了，还有没有读得更疑惑的？
师：还有没有认为读得比他好的？
师：很好，我能够感觉你心中那个大大的疑问号了，好，全班一起来读----这么大的一块石头，是从哪儿来的呢？
师：读得更疑惑一点----这么大的一块石头，是从哪儿来的呢？
语言训练
师：嗯，很疑惑了。心中很疑惑，有个大大的问号在心里，于是跑去问老师。李四光会怎么问老师呢？下面谁来当李四光来问问老师？你说
生：这么大的一块石头，是从哪儿来的呢？
师：你问老师连称呼都没有，真没礼貌。老师不回答你这个问题，重新问一遍
生：老师，这么大的一块石头，是从哪儿来的呢？
师：我怎么听不明白呢，哪里的石头？注意联系上下文想象一下，你说说
生：老师，草地上的大石头是从哪儿来的呢？
师：老师是怎么回答他的。谁来做老师，回答他？
生：这块石头恐怕有几百年历史了，我小的时候它就在那儿了
师：老师的语气应该怎样呢？还有没有谁来做老师？你来
生：这块石头恐怕有几百年历史了，我小的时候它就在那儿了
师：从这句话发现了什么？
生：发现老师不确定
师：你从哪里看出来？
生：恐怕
师：好，那该怎么读？谁来当老师？
生：这块石头恐怕有几百年历史了，我小的时候它就在那儿了
老师没有正面回答李四光的问题，所以李四光又问了个问题
b是谁把它放在那儿的呢？
这个问题好不好，好在哪里?
生:因为老师没有回答李四光的问题。只是说石头在那的时间长。李四光就更急却的想知道石头是从哪儿来的！
生: 老师没有正面回答李四光的问题.他就问得更深入了.想知道是谁放在那里的
师:哦,有种打破砂锅问到底的精神.谁做老师来回答他?你说
生:听说天上常常掉下来陨石,也许它就是从天上掉下来的吧
师:从这句话你发现了什么?
生:老师不肯定
师:从哪里看出来?
师:好,怎么把老师的不确定表达出来呢?谁来读?
生: 听说天上常常掉下来陨石,也许它就是从天上掉下来的吧
好,老师的回答,李四光又问了个问题
c这么重的大石头从天上掉下来，力量一定非常大。它应该把草地砸出一个很深很深的大坑。可它为什么没卧进土里去呢？
这个问题提得好吗?好在哪里?
a他通过分析老师的回答进一步的提出了问题,爱动脑筋.勤于思考
b善于分析老师的'答案。不仅善于问还善于分析问题，不盲从。
板书:爱动脑,勤思考,善分析,不盲从
那老师怎么回答呢?谁来做老师?
这我可说不上来了
老师当时答不上来,他说这句话是心里会怎么想?
不好意思/被问住了/
好,那应该怎么读?谁来?
这我可说不上来了
嗯,很好.大家想不想当小演员?—想
好,下面我们搞个小角色表演，你们先跟同桌把李四光和老师的对话排练一遍，然后叫同学来演一演……
演得真好。再叫两个同学来演，不错，大家给掌声表扬他们。
我们一起来读读课文,谁愿意做旁白?
男同学读李四光,女同学读老师的
读了这一段话的对话有没发现和前面课文的对话有些什么不一样？
没有提示语，还发现了什么，每人的话都成一个自然段
对了，同学们都很善于发现。连文章的特殊表达方式也发现了。这样子的对话不仅清晰而且很简洁。以后我们写作文的时候，两个人的对话也可以这么写
好，老师被问住了。李四光又跑去问爸爸,同学们想一想他会怎么问爸爸,爸爸又会怎么回答.同学在下面演一演，问爸爸的话可以参照李四光问老师的话来提问，再想象一下爸爸是怎么说不清楚的。下课后再写一个小练笔，通过对话来表达人物的内心世界。好，演员开始排练。
小演员都准备好了吗？好，你们来演一演。问爸爸的话可以参照李四光问老师的话来提问，再想象一下爸爸是怎么说不清楚的。
4.李四光解决了疑惑没有？怎样解决的?
生：解决了。他去英国学习地质学，明白了冰川可以推动巨石
师：是解决了吗？他明白了家乡的石头是从哪儿来的了吗？
生：没有，他还回到家乡，专门考察了那块那石头，才弄明白是从秦岭来的
师：怎样考察？想象一下考察会做什么呢
生：可以拿个放大镜看看那块石头，可以看看草地周围
4.李四光的故事对你什么启发?
生：要向李四光一样爱思考/勤动脑/打破沙锅问到底
（放幻灯片，打出李四光的照片）
师：看，李四光爷爷来了，你们对他说些什么？
生：李四光爷爷,你真爱学习
生:李四光爷爷,我要学习你爱思考,勤动脑
师：说的真好，好好学习，勤于动脑。我相信将来你们也会像李四光那么有出息的这节课就到这里，下课!