天才还是笨蛋作文

天才还是笨蛋作文（通用8篇）

　　无论在学习、工作或是生活中，许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。你所见过的作文是什么样的呢？下面是小编收集整理的天才还是笨蛋作文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　天才还是笨蛋作文 1

　　我是天才，还是笨蛋？我并不知道。

　　也许在冥冥中我默许了自己的愚蠢。是啊！有什么人能让自己留下长长的疤痕。

　　也许春日的灿烂也无法使我换成短袖，长长的袖口将阴影覆盖在手臂上，也覆盖在我心里。只是茫然地望着电视机。一只手伸出来：“来陪我去看花吧。”

　　我抬头，是姥姥。我于是将双臂怀抱，极不情愿你将脚跨出门去。

　　院子里的被磨钝的铁钩上仿佛仍我的血迹。心虚地低下头，仅仅能看见石缝里钻出来的几棵顽强的.小草。

　　“姥姥，你说我是不是笨蛋？”我抚摸的手臂，“为手臂上的伤疤多丑……”“快走吧！牡丹开得正盛呢。”

　　我只是微抬眼帘，几朵牡丹招摇着探入我的眼，华丽的重瓣似她们层层叠叠的舞裙，花蕊处露出几点黄，接着是深沉的红，到了花瓣边缘就逐渐淡成了梅红，灿若流霞。熙熙攘攘的花下缀着绿色的厚实的叶子。“真美啊……”我拨弄着袖子，目光黯淡。

　　“姥姥，你说我是不是真的很笨？”我只是不依不饶地追问。可姥姥并不作声，抚摸加娇丽的花瓣。然后，猛地把花瓣和花叶拨开。我呆住了，艳丽的容貌下，是一副焦黑枯涩的骨头。

　　“牡丹花有一个传说：当年牡丹因拒绝在冬日开花，被武则天用大火焚烧三天三夜，后来被扔到洛阳的一个山坡上，痛苦的扎下根，活成了花中的王者。你是天才，还是笨蛋，我无法替你选择。可你现在的颓丧，无疑是一个笨蛋的行为。如果你像牡丹一样，你也可以活成别人眼中的天才。”

　　牡丹依旧笑着，阳光越发灿烂，我望着姥姥和满园春色，情不自禁地挽起了袖子。

　　我是天才，还是笨蛋，这由我选择。

　　天才还是笨蛋作文 2

　　每个人都希望自己是一个天才，受人敬慕；每个人都不愿意成为一个笨蛋，被人贬低，那么我究竟是天才还是笨蛋呢？

　　叮铃铃的上课铃声响起，脚步声不断传来，一大群同学蜂拥进入教室。一把直尺出现在我的面前，数学老师进入了教室，第一节是上数学课，让许多人都哀声叹气。不久几条直线勾画在黑板上，巧妙的组成了一个三角形，接着又画了几条直线，一幅几何图形就成行了。啊！多么复杂，同桌已经开始哀叹。突然，直尺在黑板上一声敲击让全班断然肃静，鸦雀无声。“谁会解这道题”？数学老师的话语打破了原本的肃静。接着，有笔发出的声音遍布教室，我也开始动笔。眨眼间，思路很快呈现在我的脑中，我兴奋地举起手，十分流畅地讲出了解题过程。下课后，同学们纷纷掠过我的身旁，不由地夸赞上一句，一股幸福洋溢的`感觉涌上了我的心头。我感觉自己像个天才，常常能受人敬慕，自信心占据了我整个心灵。

　　叮铃铃的上课铃声又一次响起，脚步声又传人我的耳边，同学们进入了教室，而这次走进教室的则是英语老师。我还未翻开英语课本，一阵阵朗读声便已传入耳边，齐唰唰响亮亮。紧接着便是翻书声，又到了讲作业的时间。此时此刻，我又开始要与老师争个高低上下。“这个为什么错？那这样也可以的啊！啊？如果这样对，那样为什么错？”——我的这些口头禅让英语老师顿时变了脸色，让我感觉我头上覆盖了一层乌云，即将遭受到电闪雷劈。果不其然，我被斥责了一顿。并且暴露出了我的种种低级错误，引来了全班一阵讥笑。唉！我真是个笨蛋。

　　一天中，我有时是个天才，我有时也是个笨蛋。对于自己是天才还是个笨蛋，没人能够下决定，每一个人只能尽自己的最大努力去过好每一天，表现出一个最佳的自己！

　　天才还是笨蛋作文 3

　　我曾经以为自己高人一等，用一句通俗的话来讲，就是我认为自己是一个天才。

　　既然是天才，不秀出自己的智商，自然也愧对这至高无上的名号了。这种举动，就是传说中的＂＂，在我们那群喜欢＂＂的人中，我也的确更有水平，这也更使我确信自己是一个真正的＂天才＂了。但那一次，情况却有所不同。

　　那是一次数学课上，老师摆出一道基础题，我一看就口算出了答案，看看全班无一人举手，顿时我就头脑膨胀，自信心爆棚，自以为聪明地举起了手。老师叫了我，我从座位上＂腾＂地蹿起来，傲视全班，志得意满地报出答案时，我惊恐地发现整个教室像真空了一样豪无声息。紧接着，爆发出了一阵哄堂大笑。我定睛一看，原来我看漏了一个很重要的条件。我像被泼了一桶冷水一样，灰溜溜地坐下了。从此，＂天才＂的形象在我心中轰然倒塌，我认为自己变成了个十足的老笨蛋。之后，我开始用陶渊明的眼光看待那些＂＂的人，我又觉得自己看破了世俗，凌驾于凡人之上，我又成了＂天才＂，不屑于与他们为伍。但这样的日子过了不久，当他们真的都不来搭理我时，我感到了孤独。

　　青年人最需要的'是友谊，我感到没有朋友的日子竟然是这样的难熬，我也曾安慰自己，＂天才＂是会出现这样的情况。但日久天长，对友情的渴望终于突破了我的假清高，我重新与从前我看不起的人成了朋友。我这时才明白，做人应该顺其自然，而不是自作聪明，自诩＂天才＂。

　　我这个＂天才＂真是太笨了！

　　天才还是笨蛋作文 4

　　刚刚上中学，数学老师给我们讲了关于“皮格马利翁效应”的故事：几个科学家在某一所学校中做了一份问卷调查，后来在调查结束后，科学家的代表拿出十份问卷，对学校全体教职员工称：这十份问卷的答题者是天才，但不要告诉学生们和天才本人，看十年之后天才的境遇如何。果然，十年后十位天才功成名就。教职员工对科学家佩服不已，但科学家告诉他们，十份问卷只是随便抽取的'。

　　而皮格马利翁又是何许人也呢？希腊神话中，他是一个国王，十分内向，却擅长做塑像。有一次，他做出了一个近乎完美的美女塑像，然后整天凝视着这个塑像，希望这个塑像是自己的妻子。终于，塑像活了，成为了他的妻子。最后，“国王和王后过上了幸福的生活……”

　　老师以这个故事告诉我们要有自信，要相信自己能够学好数学的。她还向我们推荐一个增强自信的说法，就是每天晚上睡觉之前冲着镜子大喊三声“我是天才！”她还说自己就是这样做的依照此法，我几乎每天晚上都这样做，有时候甚至已经躺倒床上了，可是突然想起此事，便从床上起身，跑到镜子前，大喊三声这个短语。

　　刚开始这种厚颜无耻的短语我喊起来都是嬉皮笑脸的，可能是还觉得有些害臊吧！但是后来胆子渐渐大了，或者说脸皮渐渐厚了，说这话的时候竟也不怎动声色了。这到应了老师那“不管脸皮，只管数学！”的思想方针。

　　看着镜子里摘掉眼镜，而形象“委琐”的自己，实在和天才联系不到一起。

　　有时看到自己犯了低级错误，哭笑不得，连喊“我真笨！”。然后当晚又厚颜无耻地站在镜子前面，大呼自己是天才。有时，母亲也会发现这个简单得不能再简单的逻辑错误，半开玩笑地说：“一会儿说自己是天才，一会儿又说自己笨。”

　　当然了，天才也有犯傻的时候。

　　天才还是笨蛋作文 5

　　我曾听一个同学说了一个笑话，“他只是想做一杯奶茶，你却一定要让他了解奶茶的分子结构；他只是想晒一下太阳，你却一定要让他知道光的波粒二象性；他只是想走路，你却一定要让他明白人的肌肉系统如何运作。”这虽然是个笑话，但在学生听来似乎会变成苦涩与自嘲，而这之中的“你”指的正是成绩。

　　我从来不相信有笨蛋的存在。笨蛋一词原指不聪明的人，而如今的教育中，这一词好像指成绩了。我坚信每个人都会有自己天才的一面，只不过有些人没发现罢了，所以说“笨蛋”也自然只能片面地形容一个人。

　　直到后来，我发现了笨蛋的又一层含义，正因如此我也不得不推倒自己以往的结论，并自嘲地说：“我真是个笨蛋。”

　　此事源于七下暑假，我疯狂地迷恋上了程序，以致有时一天到晚都在自己学习python（一种程序语言）。我曾说我发现自己天才的一面，并希望通过努力成为真正的天才，以至于我开学后还在每天晚上挤出时间去学习程序，这也引起了我妈的极大不满，但我仍在坚持所谓的“天才路”。

　　不出意外的，我期中总成绩下降了，虽降幅并非大，但这仍引发了我妈内心积蓄的不满情绪。

　　那天晚上没有言语的交流，地上只有一本被撕开了一个大口子的书，与一个锁着笔记本电脑的箱子。从书本残破的封面上依稀可见书名“python高级应用”。

　　我那天也终于明白了“笨蛋”的真正含义：一个有热爱，有梦想，有追求，有天才般一面的人，却做出了一个“愚蠢”自己的决定，那便是放弃热爱，放弃梦想，放弃追求，转而投身于平凡人的'行列，去追寻所谓的“一纸文凭”，去追求所谓的“5a战神”（5a是成绩很好的标志，5a标志全科很好）。于是世界上又多了一个平平无奇的“笨蛋”，少了一个本应大有作为的天才。

　　清朝龚自珍曾言：“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。”我觉得天公要是看了这句诗，可能会很觉得委屈吧？纵看时间长河，清朝的八股取士制度不知使多少“天才”不得不成为“笨蛋”，那繁杂的四书五经从来无法让人保留创新思维。再看看同时期的西方，工业革命无数创新如潮水涌出，科学也从西方发源，好像人才都去了西方，中国“一个没有降”，可究其根本也是八股文的功劳罢了。

　　再看如今的中高考，现在的教科书不就是科学化，现代化的八股取士与四书五经吗？在诺贝尔讲台上，中国寥寥无几的那么两个，也怪不得中国天才，只能怪中国教育遏制了天才的成长，我们都看过牛顿、爱因斯坦等伟人的故事，里面有一个共同的特点，他们都并非爱学习规定科目之人，牛顿小时候是一个很顽皮的孩子，爱因斯坦小时候也被别人称为傻子，他们无一例外在所谓学习上是笨蛋，但他们坚持开发出了自己天才的一面，并凭自己的努力成为了伟人。

　　搞笑的是如今大家都在“争做笨蛋”，做笨蛋间的“内卷”，却无人去关心注自己的热爱。

　　极端点想，“抹杀天才”便是中国教育的最终目标了吧？可大家都心知肚明，却依然心甘情愿的当着那个“笨蛋”。

　　天才还是笨蛋作文 6

　　有人会说：“你这个笨蛋！又把事情搞砸了！”也有人会说：“你真是个天才！只有你才会这么聪明！”我觉得，这两种说法都是错的。 世界上根本没有所谓的“天才”、“笨蛋”。

　　那只是人们表达一个人智商或外表的一种语言。 就像“笨蛋”。你们没有听过“笨鸟先飞”这个成语吗？就算有个人真的很笨，如果他努力一下，认真看清每一个题目，他也一定会考出好成绩的。对于这种学习上的“笨蛋”，我们不但不能批评，轻视他们，反而要鼓励他们，使他们对学习有信心。就说我们班的张永琪吧，在我们班，他并不笨，只是速度有点慢，有一次，他考了97分。 再说说“天才”吧。如果一个“天才”不认真，整天想着玩，成绩总会下降，“皇帝的位置总是不好坐”，这是我常说的`一句话。

　　所以，请让我们用同样的眼光来看待所谓的“天才”和“笨蛋”吧！

　　天才还是笨蛋作文 7

　　在人们的普遍认知里，天才与笨蛋似乎是两个截然不同的极端。天才，头顶着闪耀的光环，拥有超凡的智慧，学习新知识如鱼得水，轻松便能攻克难题，创造出令人惊叹的成就，是众人瞩目的焦点；而笨蛋，往往被视为反应迟钝，学习吃力，做事笨手笨脚，常与失败相伴，在人群中默默无声，甚至沦为被嘲笑的对象。

　　然而，真的能用如此简单绝对的标签划分人群吗？其实不然。爱因斯坦小时候，语言发展迟缓，功课也并不出众，老师甚至认为他 “将来一事无成”，可谁能料到，日后的他提出相对论，颠覆了整个科学界，成为公认的天才。他是突然从笨蛋变成天才的吗？显然不是。那些看似愚笨的表象下，是他对自然奥秘的执着探索，无数次失败中的坚持与思考。同样，爱迪生在发明电灯的过程中，经历了成千上万次的失败，若以短视的眼光评判，在这漫长的摸索阶段，他或许也会被当作 “笨蛋”，可最终他用坚持与创新为世界带来光明，成为传奇般的天才发明家。

　　这背后隐藏着一个深刻的道理：天才与笨蛋之间，并没有不可逾越的鸿沟。所谓的天才，大多是在某一领域深耕不辍，付出了常人难以想象的努力。他们面对困难时不退缩，在一次次跌倒后顽强站起，不断积累经验、磨砺技能，才绽放出耀眼光芒。而那些被过早贴上 “笨蛋” 标签的人，很多时候只是还没找到自己热爱并擅长的方向，或是缺乏正确的引导、足够的努力与坚持。

　　在校园里，我们常常能看到，有些同学数学成绩优异，解题时思维敏捷，被夸赞为 “数学天才”；但可能一到写作，就抓耳挠腮，词不达意。而另一些同学，语文课堂上妙笔生花，文章写得文采斐然，可面对复杂的`数理化公式就晕头转向。这说明，一个人很难在各个方面都是天才，同样，也不会全方位的一无是处。

　　我们不能仅凭一时的表现、单一的维度去判定一个人是天才还是笨蛋。每个人都有无限的潜能，或许此刻在学习书本知识上暂时落后，但在艺术、体育、手工等其他领域，有着独特的天赋与灵感，等待被发掘。当我们摒弃刻板印象，给予他人鼓励、支持与成长的时间，就会发现，那些曾被视为笨蛋的人，也能在属于自己的舞台上发光发热，展现出天才般的创造力。

　　所以，永远不要轻易给自己或他人贴上 “天才” 或 “笨蛋” 的标签，因为人生是一场漫长的马拉松，起点的快慢并不决定终点的成败，只要怀揣梦想，砥砺前行，笨蛋亦能逆袭成为天才。

　　天才还是笨蛋作文 8

　　在人生的舞台上，我们常常用“天才”和“笨蛋”这两个极端词汇来评价他人或自我。然而，这样的二元对立真的能够准确描绘人类智慧的多样性吗？本文旨在探讨“天才”与“笨蛋”这两个概念的本质，以及它们如何在社会与个人的认知中被构建和重塑。

　　天才：光环下的孤独

　　“天才”一词，往往与非凡的智力、卓越的成就紧密相连。从爱因斯坦到莫扎特，这些历史上的名字如同星辰般璀璨，照亮了人类智慧的天空。人们倾向于认为，天才生来便拥有超越常人的能力，他们的成功似乎是命中注定。然而，深入探究，我们会发现“天才”背后往往隐藏着不懈的努力、对失败的无数次尝试，以及对自我极限的不断挑战。正如爱迪生所言：“天才就是1%的灵感加上99%的汗水。”

　　但天才的光环也并非全然积极。它可能带来孤独，因为高处不胜寒；它可能引发嫉妒，因为卓越往往被视为威胁；更重要的是，它可能让人忽视过程中的艰辛，误以为成功只需天赋，无需汗水。

　　笨蛋：标签下的`潜能

　　相较于“天才”，“笨蛋”这一标签则显得更为残酷且不公平。它通常基于一次或多次的失败，就草率地将一个人定性为智力低下或能力不足。然而，人的潜能是无限的，每个人都有其独特的天赋和成长节奏。历史上不乏起初被视为“笨蛋”，最终却成就非凡的例子，比如托马斯·爱迪生小时候成绩不佳，阿尔伯特·爱因斯坦也曾被认为学习困难。

　　给某人贴上“笨蛋”的标签，不仅限制了他们自我探索和发展的空间，也反映了贴标签者的狭隘和偏见。这样的做法忽视了教育的力量、环境的影响以及个人成长的可能性。

　　超越二元对立：智慧的多元性

　　真正的智慧是多元的，它不仅仅体现在学术成就或创新能力上，还包括情感智慧、社交能力、道德判断等多个维度。每个人都有自己的强项和弱点，关键在于如何认识和发挥自己的优势，同时学习弥补不足。因此，与其执着于“天才”或“笨蛋”的标签，不如鼓励每个人探索自己的独特性，培养全面的能力。

　　社会也应建立一个更加包容和支持的环境，让每个人都有机会展现自己的潜力，无论他们起初看起来多么“普通”或“特别”。教育应当注重个体差异，鼓励创新思维，同时提供必要的资源和指导，帮助每个人发现自己的价值所在。

　　结语

　　“天才”与“笨蛋”并非不可逾越的鸿沟，而是人为构建的极端概念。在多元智慧的视角下，每个人都是独一无二的，都拥有属于自己的光芒。让我们摒弃简单的标签，以更加开放和包容的心态，欣赏每个人的独特之处，共同创造一个鼓励成长、尊重差异的社会。在这个过程中，或许我们会发现，真正的“天才”并非遥不可及，而“笨蛋”也不过是未被发掘的宝藏。

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