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大班语言教案: 我会接球儿啦！（通用10篇）
作为一名教职工，常常需要准备教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么应当如何写教案呢？以下是小编帮大家整理的大班语言教案: 我会接球儿啦！，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
大班语言教案: 我会接球儿啦！ 1
[教学目标]
1. 认知目标：学习儿歌《我会接球儿啦！》，理解乒乓球接球的要领。
2. 能力目标：能较熟练地朗诵儿歌，并掌握乒乓球接球的要领。
3. 情感态度目标：具有玩接发乒乓球的兴趣。
[教学重点]
学习并能较熟练地朗诵儿歌，掌握乒乓球接球的要领。
[教学难点]
能够正确掌握乒乓球接球的要领。
[教学准备]
1．经验准备：幼儿已能正确握板，并在自主游戏中已有尝试学习接球的初步经验。
2．材料准备：自编儿歌以及与儿歌相关的图片视频，乒乓桌（幼儿桌）一张，乒乓板和乒乓球若干。
[教学过程]
一、情景感知，激发兴趣
1.师：小朋友，你们还会唱《我是小小发球员》的儿歌吗？（幼儿回忆，诵读儿歌一遍）
2.师：大家会唱《我是小小发球员》的儿歌，可这还不够。要真正学会打乒乓球，还得学会接球。小朋友，你们会接球吗？（自由发言）
3.师：大多小朋友还不会接球，今天我们就来学习接球的'本领。
二、出示图片，引出儿歌
1.师：老师带来了一些接球动作的图片，我们一起来看看，并尝试说说图上的小朋友是怎么接球的。好吗？（鼓励幼儿完整地讲述，教师给予适当的指点）
2．师（出示图片1）：图上的小朋友在干什么？（自由发言）
3．师（示诵儿歌，配以动作）：你发球，我接球，乒乓板儿拿在手。（幼儿模仿）
4．师（出示图片2）：他们是怎么站的？（同上）
5．师（示诵儿歌，配以动作）：双脚分，肩要平，上身前倾下身蹲。（幼儿模仿，再两句连诵）
6．师（出示图片3）：图片上的小球飞过什么东西？球第几次弹起我们就要接住它呢？（同上）
7. 师：（示诵儿歌，配以动作）：球来了，飞过网，弹起就要接住它。（幼儿模仿，再三句连诵）
8. 师（出示图片4）：图中的小朋友用板把球打到哪里去啦？（同上）
9. 师（示诵儿歌，配以动作）：用力打，要过网，落到对面你来接。（幼儿模仿，再几句一起连诵）
10. 师（小结）：今天我们学会了接球的本领，它就是“球弹起，要接住，打过网，落桌上。”（幼儿重复模仿）
11．师（出示图片，示诵儿歌，配以动作）：你打来，我打去，学好本领夺胜利。（幼儿模仿，再五句连诵）
12．师：刚才我们一句句学说了接球的要领，把这些话连起来就是一首儿歌《我会接球儿啦！》。我们一边诵唱儿歌一边来学学接球的动作吧。
13．师幼共同完整朗诵儿歌；幼儿跟随老师练习接球动作。
14．请几位幼儿尝试演示动作，其他幼儿完整朗诵儿歌。
15. 教师示范接球；个别幼儿尝试接球，教师点评，适当指导，或按照儿歌中的要领进行纠正。
三、活动延伸
1. 师：今天，我们一起学习了儿歌《我会接球儿啦》。你们会诵唱这首儿歌了吗？（请小朋友示诵，师幼共同朗诵儿歌）
2. 师：现在我们一起按照儿歌中说的要领去练习接球，争取在比赛中得第一。
附： 我会接球儿啦！
你发球，我接球，乒乓板儿拿在手。
双脚分，肩要平，上身前倾下身蹲。
球来了，飞过网，弹起就要接住它。
用力打，要过网，落到对面你来接。
你打来，我打去，学好本领夺胜利。
大班语言教案: 我会接球儿啦！ 2
一、教学目标
理解故事内容，感知小熊从 “不会接球” 到 “学会接球” 的过程，学说故事中 “别着急，慢慢来”“眼睛看着球，手要接住它” 等关键语句。
能结合自身经验，简单讲述 “自己学本领时遇到的困难”，提升语言表达能力。
感受 “坚持就能成功” 的道理，愿意主动尝试学习新本领。
二、教学准备
物质准备：《小熊学接球》故事 PPT（含小熊、小兔、小狗角色形象，接球失败与成功的场景图）、软皮球 1 个。
经验准备：幼儿有过玩球的简单经验。
三、教学过程
（一）情境导入，激发兴趣（5 分钟）
教师手持软皮球，提问：“小朋友们，你们玩过接球游戏吗？接球时要注意什么呀？” 鼓励幼儿自由发言，分享自己的接球经验。
引出故事：“今天有只小熊也想学习接球，可是它一开始总接不到，后来在朋友的帮助下终于学会了，我们一起来听听它的故事吧！”
（二）分段讲述，理解内容（12 分钟）
讲述第一段（小熊接球失败）：
展示 PPT1-3（小熊伸手接小兔扔的球，球却砸到脚上，小熊皱着眉说 “太难了，我根本接不到！”），提问：“小熊第一次接球成功了吗？它的心情怎么样？它说了什么？” 引导幼儿模仿小熊的语气说 “太难了，我根本接不到！”。
讲述第二段（朋友帮助）：
展示 PPT4-6（小狗对小熊说 “别着急，慢慢来，眼睛要看着球”，小兔示范 “手要张开，等球到面前再接住”），组织幼儿讨论：“小狗和小兔是怎么帮助小熊的？它们说了哪些有用的话？” 请幼儿分组模仿对话，学说 “别着急，慢慢来”“眼睛看着球，手要接住它”。
讲述第三段（学会接球）：
展示 PPT7-9（小熊按照朋友的方法练习，终于接住球，开心地跳起来：“我会接球儿啦！我成功啦！”），提问：“小熊最后学会接球了吗？它的'心情有什么变化？它说了什么？” 请幼儿带着开心的情绪大声说 “我会接球儿啦！我成功啦！”。
（三）完整回顾，经验迁移（10 分钟）
播放完整故事音频，幼儿跟着音频轻声复述关键语句，感受故事的情感变化。
经验分享：“小朋友们，你们学习新本领时（比如跳绳、画画），有没有遇到过像小熊一样的困难？后来是怎么克服的？” 请 3-4 名幼儿分享，教师引导用 “我学 XX 时，一开始…… 后来…… 终于……” 的句式表达。
（四）游戏延伸，巩固体验（8 分钟）
开展 “模拟接球” 游戏：教师扮演 “小兔”，向幼儿扔软皮球（慢速），幼儿尝试用故事中学到的方法接球，接住后大声说 “我会接球儿啦！”，体验成功的快乐。
四、教学反思
需关注语言表达能力较弱的幼儿，在经验分享环节可通过 “提问引导 + 句式提示” 帮助其完整表达；后续可将故事延伸到区域活动，鼓励幼儿用积木搭建 “小熊接球” 场景，进一步巩固故事内容。
大班语言教案: 我会接球儿啦！ 3
一、教学目标
理解儿歌《接球歌》的内容与节奏，能有感情地朗诵儿歌，掌握 “看、张、接、乐” 等动词。
能结合自己的接球经验，尝试替换儿歌中的关键词（如动作、场景），创编新的儿歌段落。
喜欢参与儿歌创编活动，感受语言表达的趣味性。
二、教学准备
物质准备：《接球歌》儿歌图谱（含 “眼睛看球”“双手张开”“接住皮球”“开心大笑” 的简笔画）、软皮球若干、空白图谱卡片。
经验准备：幼儿已参与过接球游戏，熟悉基本的接球动作。
三、教学过程
（一）儿歌导入，感知节奏（7 分钟）
教师播放自编《接球歌》音频（节奏轻快）：“小皮球，圆溜溜，空中飞，我来接。眼睛看，手张开，接住球，乐开怀！” 提问：“儿歌里说的是什么游戏？儿歌里提到了哪些接球的方法？”
展示儿歌图谱，逐句讲解：“‘眼睛看’指什么？‘手张开’怎么做？” 请幼儿边做动作边跟读儿歌，熟悉节奏与内容，重复 2-3 遍。
（二）分析结构，学习创编（15 分钟）
儿歌结构分析：
引导幼儿观察图谱，发现儿歌规律：“前两句说球的样子和状态（小皮球，圆溜溜，空中飞，我来接），后四句说接球的'动作和心情（眼睛看，手张开，接住球，乐开怀）。”
示范创编：
以 “动作替换” 为例，教师说：“如果接球时要‘踮脚尖’才能接到，我们可以把‘手张开’换成‘踮脚尖’，儿歌就变成‘小皮球，圆溜溜，空中飞，我来接。眼睛看，踮脚尖，接住球，乐开怀！’” 同时在空白图谱上画出 “踮脚尖” 的简笔画，带领幼儿朗诵新段落。
分组创编：
将幼儿分成 4 组，提供空白图谱卡片，鼓励小组讨论：“除了‘眼睛看、手张开’，还有哪些接球动作？（如‘身子侧’‘脚步挪’）；除了‘空中飞’，球还能怎么来？（如‘地上滚’‘向前抛’）”。每组创编 1-2 句新内容，然后派代表展示，教师帮助整理成完整段落，如 “小皮球，圆溜溜，地上滚，我来接。身子侧，脚步挪，接住球，乐开怀！”
（三）集体展示，快乐朗诵（10 分钟）
汇总各组创编的段落，形成完整的《接球小妙招》儿歌，幼儿手持软皮球，边做对应动作边集体朗诵，感受创编的成果。
个别展示：请 2-3 名幼儿单独朗诵自己喜欢的段落，教师给予 “动作做得好”“声音真响亮” 等具体表扬。
（四）延伸活动（3 分钟）
请幼儿回家后把创编的儿歌念给爸爸妈妈听，还可以和家长一起玩接球游戏，记录新的接球妙招，下次来园分享。
四、教学反思
幼儿对 “动作替换” 的创编热情较高，但对 “场景替换”（如 “操场玩”“家里接”）的思路较局限，后续可提供更多场景图片启发思路；创编时需关注小组内每位幼儿的参与度，避免个别幼儿主导，确保人人有表达机会。
大班语言教案: 我会接球儿啦！ 4
一、教学目标
能在 “接球游戏” 的情境中，用完整的语言与同伴交流，如 “请你把球传给我，好吗？”“小心，球要过来啦！”“谢谢你，我接住啦！”。
学会倾听同伴的表达，能根据对方的话做出回应，提升对话互动能力。
体验与同伴合作游戏的快乐，增强合作意识。
二、教学准备
物质准备：彩色软皮球（红、黄、蓝各 4 个）、“接球搭档” 胸卡（两人一组，如 “小兔 - 小熊”“小狗 - 小猫”）、情境场景图（操场、公园）。
经验准备：幼儿有过两人合作游戏的经验。
三、教学过程
（一）情境创设，导入主题（5 分钟）
展示操场场景图，教师说：“今天天气真好，我们要去操场玩接球游戏，但是玩游戏需要搭档，每个小朋友都会有一个‘接球小搭档’，拿到相同图案胸卡的就是一对搭档哦！” 幼儿自主找搭档，佩戴胸卡。
提问：“和搭档玩接球游戏时，我们需要说些什么话，才能让游戏更顺利呢？比如想让搭档传球，该怎么说？” 引导幼儿自由发言，初步感知对话需求。
（二）示范引导，学习对话（12 分钟）
教师与配班老师扮演 “小狗 - 小猫” 搭档，示范完整的接球对话：
小狗（递球）：“小猫，我们来玩接球吧！请你把球传给我，好吗？”
小猫（接球）：“好呀！小心，球要过来啦！”
小狗（接球）：“谢谢你，我接住啦！现在该我传给你啦！”
小猫（没接住）：“哎呀，球掉了，没关系，我们再来一次！”
小狗：“好的，别着急，我轻轻传！”
分解对话句式：
邀请合作：“XX，我们来玩接球吧！请你把球传给我，好吗？”
提醒注意：“小心，球要过来啦！”“我轻轻传，你接住哦！”
回应感谢 / 安慰：“谢谢你，我接住啦！”“没关系，再来一次！”
教师逐句教读，幼儿跟着模仿，重点练习礼貌用语与回应方式。
（三）分组实践，对话互动（15 分钟）
幼儿两人一组，佩戴胸卡，拿着对应颜色的球，在教室指定区域玩接球游戏，要求边玩边用学到的对话交流。教师巡回指导，重点关注：
是否使用完整的对话句式；
能否倾听同伴的`话并回应；
遇到球掉了的情况，是否会用 “没关系，再来一次” 安慰同伴。
问题解决：若发现幼儿对话不连贯（如只传球不说话），教师可加入小组，以 “第三方” 身份引导：“小熊，你想让小兔传球，该怎么说呀？” 帮助幼儿回忆对话内容。
（四）分享总结，提升经验（3 分钟）
请 2-3 组搭档展示接球对话，其他幼儿观察并评价：“他们说的哪些话很有礼貌？”“他们遇到球掉了，是怎么说的？”
教师总结：“和搭档玩接球时，用礼貌的话交流、认真听同伴说话，才能玩得更开心，希望下次玩游戏时，大家都能做‘会说话的小搭档’！”
四、教学反思
部分幼儿在游戏中容易专注于 “接球” 而忽略 “对话”，后续可在胸卡上标注简单的对话提示（如 “请传球”“谢谢你”），帮助幼儿记忆；此外，可增加 “多人接球” 情境，如三人一组传接球，提升对话的复杂性与合作难度。
大班语言教案: 我会接球儿啦！ 5
一、教学目标
能仔细观察 “接球瞬间” 的图片或视频，说出画面中的关键信息，如人物动作（伸手、弯腰）、表情（开心、专注）、环境（操场、草地）。
能将观察到的内容串联成完整的句子，如 “小明在操场上接球，他眼睛看着球，双手张开，看起来很专注。”
喜欢观察与表达，感受用语言描述画面的乐趣。
二、教学准备
物质准备：“接球瞬间” 图片（8 张，含不同动作、表情、场景的接球画面，如 “户外弯腰接球”“室内踮脚接球”“两人合作接球”）、接球瞬间短视频（30 秒，记录幼儿真实接球场景）、放大镜道具（每人 1 个，增加观察趣味性）。
经验准备：幼儿已熟悉接球的基本动作。
三、教学过程
（一）趣味导入，激发观察欲（5 分钟）
教师出示放大镜道具，说：“今天我们要当‘小小观察家’，用放大镜看看‘接球瞬间’里藏着哪些秘密！比如，接球的人在做什么动作？脸上是什么表情？”
播放接球瞬间短视频（无声音），提问：“视频里的小朋友在做什么？你看到了哪些接球的动作？” 引导幼儿初步观察，用简单的词描述（如 “伸手”“跳起来”）。
（二）分步观察，学习表达（15 分钟）
观察单张图片（以 “户外弯腰接球” 为例）：
教师出示图片，引导幼儿按 “人物 - 动作 - 表情 - 环境” 的顺序观察：
人物：“图片里有谁？（一个小男孩）”
动作：“他在做什么动作接球？（弯腰、双手伸向前）” 请幼儿模仿动作；
表情：“他的脸上是什么表情？（眼睛盯着球，嘴巴闭着，很专注）”；
环境：“他在哪里接球？（操场，有滑梯和草坪）”。
然后帮助幼儿串联成完整句子：“小男孩在操场上接球，他弯着腰，双手伸向前，眼睛盯着球，看起来很专注。”
小组观察讨论：
将幼儿分成 4 组，每组发放 2 张不同的图片，幼儿手持放大镜，互相讨论：“你看到了什么？和我们刚才看的图片有什么不一样？” 每组选 1 张图片，派代表按 “人物 - 动作 - 表情 - 环境” 的顺序讲述，教师给予补充，如幼儿说 “小女孩接球”，教师引导：“小女孩在哪里接球？她用什么动作接住的？”
（三）综合观察，完整讲述（12 分钟）
展示所有 8 张图片，组成 “接球瞬间合集”，请幼儿选择自己最喜欢的一张，用完整的'语言讲述给旁边的同伴听，要求包含 “动作、表情、环境” 三个要素。
集体分享：请 3-4 名幼儿上台讲述，其他幼儿认真倾听，然后提问：“他刚才提到了哪些重要的信息？（如‘在公园’‘笑着接球’）”，帮助幼儿明确讲述的完整性。
（四）延伸活动（3 分钟）
布置 “家庭观察任务”：请幼儿和家长一起玩接球游戏，让家长拍下 “接球瞬间” 的照片，幼儿观察照片，用今天学到的方法描述给家长听，下次来园带照片分享。
四、教学反思
幼儿对 “动作” 和 “表情” 的观察较细致，但对 “环境” 的关注较少，后续可在图片中增加明显的环境标志（如 “家里的沙发”“小区的篮球场”）引导观察；讲述时部分幼儿会遗漏要素，可提供 “观察提示卡”（画有 “人”“动作”“笑脸”“房子”）帮助记忆。
大班语言教案: 我会接球儿啦！ 6
一、教学目标
能根据《小熊学接球》的原有情节，大胆想象 “小熊学会接球后发生的故事”，尝试续编 2-3 个关键情节。
能用完整的语言讲述续编内容，如 “小熊邀请朋友们来参加接球派对，它教小兔怎么接高球”。
喜欢参与故事续编，感受想象与表达的乐趣。
二、教学准备
物质准备：《小熊学接球》故事片段 PPT（回顾小熊学会接球的结尾）、“接球派对” 场景图（含草地、气球、小桌子）、角色卡片（小熊、小兔、小狗、小猪）、空白故事续编纸（画有开头框与空白框）。
经验准备：幼儿已熟悉《小熊学接球》的完整故事。
三、教学过程
（一）故事回顾，激发续编兴趣（6 分钟）
播放《小熊学接球》结尾片段（小熊接住球开心欢呼），提问：“小熊终于学会接球了，它接下来会做什么呢？会不会和朋友们一起玩？”
展示 “接球派对” 场景图，引导幼儿观察：“看，小熊准备了派对，它会邀请谁？派对上会玩什么接球游戏？” 鼓励幼儿自由猜想，初步梳理续编方向。
（二）示范续编，学习方法（12 分钟）
教师结合角色卡片示范续编：“小熊想和朋友们分享接球的快乐，它给小兔、小狗、小猪打电话说：‘我学会接球啦！明天来我家的草地参加接球派对吧！’第二天，朋友们都来了，小熊说：‘我来教大家接不同的球，比如高球要跳起来接，低球要弯腰接。’”
引导幼儿分析续编要素：“刚才老师续编的故事里，有‘小熊邀请朋友’‘教朋友接球方法’这两个情节，还说了小熊的`对话，续编故事时也要有‘谁、做什么、说什么’哦！”
（三）分组续编，表达分享（15 分钟）
幼儿分成 4 组，每组发放角色卡片与空白续编纸，小组讨论：“派对上还会发生什么？比如有没有小动物遇到接球困难？小熊怎么帮忙？” 鼓励幼儿分工合作，一人说一个情节，共同完成续编。
每组派代表上台展示续编故事，教师用简单图画记录关键情节（如 “小猪接不到球，小熊递给他小皮球”），并引导幼儿补充细节：“小猪接不到球时，它说了什么？小熊是怎么安慰它的？”
（四）完整讲述，延伸活动（7 分钟）
整合各组续编情节，形成完整的《小熊的接球派对》续编故事，教师带领幼儿一起讲述，感受故事的连贯性。
延伸任务：幼儿将续编故事画在空白续编纸上，回家后讲给爸爸妈妈听，下次来园展示自己的 “故事画”。
四、教学反思
部分幼儿续编时情节较简单（如 “大家一起玩球”），后续可提供 “问题情境卡片”（如 “突然刮风，球吹跑了”“小松鼠想来参加派对”），帮助幼儿拓展思路；续编时需关注语言表达较弱的幼儿，通过角色卡片提示其说出角色对话。
大班语言教案: 我会接球儿啦！ 7
一、教学目标
理解手指谣的节奏特点，能跟着教师边做手指动作边念诵基础手指谣。
能结合接球动作（如伸手、弯腰、跳），尝试替换手指谣中的动作描述，创编新的句子。
喜欢用手指动作辅助语言表达，感受手指谣的`趣味性。
二、教学准备
物质准备：基础《接球小手谣》文案（“小手指，变小球（双手握拳），空中飞，慢慢走（双手慢慢移动）。左手伸，接得住（伸出左手），右手张，不放手（伸出右手），我们都是接球手（双手比耶）！”）、动作示意图（对应每句的手指动作）、空白动作卡片（画有手指轮廓）。
经验准备：幼儿有过玩手指谣的经验。
三、教学过程
（一）学习基础手指谣，熟悉节奏（8 分钟）
教师出示动作示意图，逐句教念基础手指谣，同时示范手指动作：“‘小手指，变小球’要把拳头握紧，像小皮球一样；‘空中飞，慢慢走’要让小手慢慢移动，模拟球飞的样子。”
幼儿跟着教师边做动作边念诵，重复 2-3 遍，重点练习动作与语言的配合，确保节奏一致。
（二）分析结构，尝试创编（15 分钟）
引导幼儿发现手指谣规律：“每句都有‘手指动作’和‘接球相关的描述’，比如‘左手伸，接得住’，前半句说动作，后半句说结果。”
示范创编：以替换动作为例，教师说：“如果想接低一点的球，要弯腰，我们可以把‘左手伸，接得住’换成‘腰弯弯，接得住（身体微弯，双手向下伸）’，大家试试！” 带领幼儿念诵新句子，调整手指动作。
分组创编：幼儿分成 3 组，每组发放空白动作卡片，讨论 “还有哪些接球动作可以编进去？（如‘踮脚尖，够得着’‘小手拍，球不跑’）”，每组创编 2 句，画在卡片上，然后派代表带领全班念诵。
（三）整合创编，集体展示（12 分钟）
汇总各组创编的句子，替换基础手指谣中的对应部分，形成新的《接球小手谣》，如 “小手指，变小球，空中飞，慢慢走。腰弯弯，接得住，踮脚尖，够得着，小手拍，球不跑，我们都是接球手！”
幼儿边做新编动作边完整念诵，教师用相机记录，播放给幼儿观看，增强其成就感。
四、教学反思
幼儿对 “身体动作融入手指谣”（如弯腰、踮脚）兴趣较高，但手指精细动作的创编较少（如 “手指分开接小球”），后续可提供手指动作图片启发；念诵时部分幼儿动作与语言不同步，需通过慢速练习加强配合。
大班语言教案: 我会接球儿啦！ 8
一、教学目标
能识别接球游戏中常见的 “小麻烦”（如球掉了、接不到高球、搭档传得太快），并用完整的语言描述问题。
能与同伴讨论解决方法，尝试用 “如果…… 我们可以……” 的句式表达，如 “如果接不到高球，我们可以跳起来接”。
学会用语言解决游戏中的问题，提升语言表达的实用性。
二、教学准备
物质准备：“接球小麻烦” 情景卡片（4 张，分别画有 “球掉在地上”“小朋友跳起来也接不到高球”“搭档传球太快没接住”“球滚到桌子底下”）、解决方法记录板（分 “问题”“方法” 两栏）、软皮球 1 个。
经验准备：幼儿有过在接球游戏中遇到困难的经历。
三、教学过程
（一）情景导入，识别问题（7 分钟）
教师出示 “接球小麻烦” 情景卡片，逐一提问：“图片里的小朋友遇到了什么麻烦？为什么会这样？” 引导幼儿用完整的'话描述，如 “图片里的小朋友接不到高球，因为球飞得太高了”。
结合实际体验提问：“你们玩接球游戏时，有没有遇到过这样的麻烦？当时是怎么回事？” 请 2-3 名幼儿分享，唤起已有经验。
（二）讨论方法，学习表达（15 分钟）
以 “接不到高球” 为例，组织幼儿讨论：“遇到这个麻烦，我们可以怎么做？” 鼓励幼儿自由发言，教师将方法记录在记录板上（如 “跳起来接”“让搭档把球传低一点”“练习向上伸手”）。
引导幼儿用 “如果…… 我们可以……” 的句式表达，如 “如果接不到高球，我们可以跳起来接”，教师逐句教读，帮助幼儿掌握句式结构。
分组讨论其他情景：将幼儿分成 4 组，每组对应一张情景卡片，讨论解决方法，并用 “如果…… 我们可以……” 的句式总结，每组派代表分享，教师补充完善记录板。
（三）情景模拟，实践运用（13 分钟）
教师与配班老师模拟 “接球小麻烦” 情景（如配班老师传高球，教师假装接不到），提问：“现在该用什么方法解决？谁来教教我？” 请幼儿上台示范并说出方法，如 “老师，你可以跳起来接，就像我们刚才说的‘如果接不到高球，我们可以跳起来接’”。
幼儿两人一组，模拟其中一个 “小麻烦” 情景，用讨论出的方法解决，同时说出对应的句子，教师巡回指导，纠正不完整的表达。
四、教学反思
幼儿能想出简单的解决方法（如 “捡起来”“传慢一点”），但对 “练习技巧” 类方法（如 “多练伸手动作”）较少提及，后续可通过视频展示专业接球技巧拓展思路；部分幼儿使用 “如果…… 我们可以……” 句式时不够流畅，需通过更多情景练习巩固。
大班语言教案: 我会接球儿啦！ 9
一、教学目标
能回忆与家长玩接球游戏的经历，说出 “和谁玩、在哪里玩、怎么玩、玩的时候发生了什么” 等关键信息。
能用完整的语言向同伴讲述亲子接球故事，如 “周末我和爸爸在小区玩接球，爸爸传低球，我弯腰接住了，我们很开心”。
喜欢分享亲子互动经历，感受语言表达带来的快乐。
二、教学准备
物质准备：“亲子接球” 照片征集（提前请家长拍摄幼儿与自己玩接球的照片，打印出来）、讲述提示卡（画有 “人物”“地点”“动作”“心情” 图标）、小贴纸（用于奖励完整讲述的幼儿）。
经验准备：幼儿已与家长完成一次亲子接球游戏。
三、教学过程
（一）照片导入，唤起回忆（6 分钟）
展示幼儿的亲子接球照片，提问：“这是谁和爸爸妈妈玩接球呀？你们在哪里玩的`？当时玩得开心吗？” 引导幼儿看到照片后主动分享简单的信息。
发放个人照片，让幼儿先和旁边的同伴小声说说 “照片里的故事”，初步梳理讲述思路。
（二）示范讲述，学习结构（12 分钟）
教师拿出自己提前准备的 “亲子接球” 示意图（画有教师和家人在公园玩接球），示范完整讲述：“上周日，我和妈妈在公园的草地上玩接球。妈妈先把球轻轻传给我，我伸手接住了，然后我把球传给妈妈，妈妈没接住，球滚到了花丛边，我们一起去捡，笑得好开心！”
结合讲述提示卡，引导幼儿分析：“刚才老师的故事里，有和谁玩（妈妈）、在哪里玩（公园草地）、怎么玩（传接球、捡球）、心情怎么样（开心），你们讲述的时候也要说清楚这些哦！”
（三）分组分享，提升能力（15 分钟）
幼儿分成 5 组，每组围坐，每人拿着自己的照片，按照 “提示卡顺序” 轮流讲述亲子接球故事，组内同伴可以提问：“你和爸爸玩的时候，有没有教爸爸新的接球方法呀？” 帮助补充细节。
每组推荐 1 名讲述最完整的幼儿，上台向全班分享，教师用提示卡辅助：“你刚才说在小区玩，有没有遇到其他小朋友？” 鼓励幼儿补充更多情节，讲述完整后发放小贴纸奖励。
（四）总结延伸，情感升华（2 分钟）
教师总结：“和爸爸妈妈玩接球真开心，你们不仅学会了接球，还能把开心的故事讲给大家听，太棒了！”
延伸任务：回家后把今天听到的同伴的亲子接球故事，讲给爸爸妈妈听。
四、教学反思
幼儿对 “玩的过程” 和 “心情” 的讲述较详细，但对 “遇到的小困难及解决方法” 提及较少，后续可在提示卡中增加 “小麻烦” 图标；部分幼儿讲述时语速过快，需提醒其 “慢慢说，让大家听清楚”。
大班语言教案: 我会接球儿啦！ 10
一、教学目标
能认真倾听绘本《小松鼠的接球大挑战》，理解 “小松鼠从害怕接球到勇敢尝试并成功” 的情节，说出故事中的关键角色与事件。
能结合绘本情节，回答 “小松鼠为什么害怕接球？它是怎么克服的？” 等问题，并用简单的语言表达自己的看法。
喜欢阅读绘本，感受故事中 “勇敢尝试” 的精神。
二、教学准备
物质准备：自制绘本《小松鼠的接球大挑战》（共 8 页，内容：小松鼠看到朋友们玩接球，因为怕球砸到自己不敢加入；小兔鼓励它 “别害怕，我们轻轻传”；小松鼠先练接小果子，再练接球，最后成功接住球）、绘本角色手偶（小松鼠、小兔、小刺猬）、“勇敢接球” 贴纸。
经验准备：幼儿有过 “害怕尝试新事物” 的经历。
三、教学过程
（一）手偶导入，吸引兴趣（5 分钟）
出示小松鼠手偶，用拟人化的语气说：“大家好，我是小松鼠，看到朋友们玩接球好热闹，可是我怕球砸到我，不敢加入，怎么办呀？”
提问幼儿：“小松鼠为什么不敢玩接球？你们有过害怕尝试新游戏的时候吗？” 引导幼儿共情，激发阅读兴趣。
（二）绘本阅读，理解情节（15 分钟）
教师逐页展示绘本，边讲边用手偶模仿角色对话：
第 3 页（小松鼠躲在树后）：“小松鼠小声说：‘球飞得太快了，我肯定接不到！’”
第 5 页（小兔鼓励小松鼠）：“小兔走过来，笑着说：‘别害怕，我们先玩接小果子的游戏，慢慢练！’”
第 7 页（小松鼠成功接球）：“小松鼠伸出小手，稳稳接住了球，开心地喊：‘我做到啦！我会接球儿啦！’”
每讲完 2 页，暂停提问：“小松鼠现在是什么心情？它做了什么？” 帮助幼儿梳理情节，加深理解。
（三）互动讨论，表达看法（12 分钟）
完整阅读后，提问：“小松鼠最后为什么能成功接球？它得到了谁的.帮助？” 引导幼儿说出 “小兔的鼓励”“自己的勇敢尝试”。
经验迁移：“如果你们像小松鼠一样害怕新游戏，会怎么做？” 鼓励幼儿自由发言，如 “请好朋友教我”“慢慢练习”，教师给予肯定。
角色模仿：请幼儿分别扮演小松鼠、小兔，模仿绘本中的对话，感受角色的情绪变化，如用 “小声、害怕” 的语气说小松鼠的话，用 “温柔、鼓励” 的语气说小兔的话。
（四）总结延伸（3 分钟）
发放 “勇敢接球” 贴纸，说：“希望大家像小松鼠一样，勇敢尝试新事物，遇到困难不害怕！”
延伸活动：将绘本放在阅读区，鼓励幼儿自由翻看，和同伴一起复述故事。
四、教学反思
幼儿对绘本中 “接小果子练接球” 的情节兴趣浓厚，可在阅读区投放小果子道具，让幼儿模拟情节；部分幼儿回答问题时仅用 “是 / 不是”，需通过 “追问”（如 “小松鼠是怎么练的？”）引导其说完整句子。
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