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《我和老师做游戏》主题活动教案（通用7篇）
作为一位不辞辛劳的人民教师，编写教案是必不可少的，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的《我和老师做游戏》主题活动教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《我和老师做游戏》主题活动教案 1
一、主题的产生：
对于托班的孩子来说，在家中他们一直和自己的家人在一起，而到了幼儿园中，和他们接触的最多的人就是老师和同伴了。因此为了帮助孩子们能尽快认识、喜欢自己的老师，我们设计了《我和老师做游戏》的主题活动，利用师生间、生生间的互动游戏来让孩子们感受和老师在一起的愉快情绪。
二、主题目标：
愿意亲近老师，和老师一起游戏。
三、主要活动计划表：
一：《放鞭炮》
体育游戏：全班
自由活动：分组指导
语言、艺术
角色、运动
活动二：《金锁银锁》
游戏：全班
区角：分组、个别
语言、艺术、角色
活动三：《消灭大蚊子》
游戏：全班
游戏：分组、个别
语言、艺术、角色
活动四：《开火车》
体育游戏：全班
自由活动：分组指导
语言、艺术
角色、运动
四、活动记录：
活动二：金锁银锁
我用游戏的口吻说：请你们闭上眼睛，（我伸出左手的手指放在张开右手的手心下），咦，小手变出了什么？宝宝带着好奇的眼神“你看看我，我看看你”不一会儿，宝宝们开始学着我的样子，我一边念儿歌一边做游戏，这时坐在我身边的几个宝宝说起了悄悄话：
小妍说（学着我的动作）：小手变成小雨伞，下雨了，下雨了。
东东说：变成小树，小树，小树。
调皮的海良说：（学着我的动作）小气球，变成小气球。
宝宝的悄悄语打断了我的话，我灵机一动，请他们用小手指放在我张开的手心下，请宝宝猜猜，像什么？宝宝一下子活跃起来：
天昊说：像枪。（我追问：你家里有什么枪），长长的枪。
乐乐一边举着小手一边说：小鸟飞飞（前几天在操场上看到的小鸟）。
我又请小妍、东东、海良把刚才说的悄悄语说给大家听。
我说：宝宝真聪明，宝宝的小手本领可大呢，可以变成好多可爱的.东西。你们看，我的两只手可以变成什么？（宝宝猜也猜不出，他们用着急的眼光看着我，等着我……）我用沪语告诉他们：金锁银锁（一边做动作，一边再拿了一把大锁挂在橱门上给他们看），宝宝们学着我的动作说：金锁银锁，游戏在宝宝的兴趣中开始着。金锁银锁，嘎啦啦啦，一锁。（用沪语说）（又请几个宝宝伸出食指放在我的手心下，当念到“一锁”时去抓握宝宝的手指，被抓住的宝宝即算被“锁住”），宝宝一边念儿歌一边做游戏可开心呀，宝宝还自己找朋友一起做游戏呢。
反思：
1、2—3岁的孩子特别喜欢游戏，孩子通过这游戏的形式来满足自身的需求，提高学习的兴趣。
2、幼儿民间游戏具有浓厚的趣味性，2—3岁的孩子好动、好奇、好模仿，民间游戏它符合孩子的这一特点。“金锁银锁，嘎啦啦啦，一锁。”（沪语）儿歌简短，动作有趣，幼儿易接受，且随时随地、自由结合，不用任何道具就玩得很开心。
3、通过游戏，孩子愿意亲近老师、亲近同伴，在游戏中体验快乐。
4、教师可以根据孩子的肢体语言编到儿歌中去，这样孩子的学习兴趣会更高（让孩子知道原来宝宝的本领也很大）。同时还可以尝试用多种的方法做这个游戏。如：猜猜哪只手里藏东西、“开大琐”等。
活动三：消灭大蚊子
在《金锁银锁》的活动中，因为这是一个比较有上海地方特色的传统游戏，因此深受孩子们的喜爱。而有的孩子在家中已学过这个沪语儿歌，同时家长也教了他们其它的沪语儿歌，其中有一首《消灭大蚊子》，孩子们也比较喜欢，因此，在《金锁银锁》之后，我们有增加了《消灭大蚊子》的活动。
在活动开始时，我们边演示边念儿歌，立刻引起了孩子们的兴趣。他们一边模仿我们的动作，一边跟着我们一起念儿歌。
当孩子们的儿歌学得差不多的时候，我和搭班一起合作，玩起了两人游戏，这下又引起了孩子们的兴趣。他们也学者我们的样，自由结伴，和同伴玩起了《消灭大蚊子》的游戏。
反思：
对于2—3岁的孩子，他们爱模仿别人，看见别人玩什么，自己也玩什么。在家中学大人的活动，在幼儿园中老师、同伴的样，而且模仿的大多是一些具体的外部的简单的动作。利用孩子的这一特点，我们利用孩子们一些比较熟悉有趣的沪语游戏，既让他们觉得亲切、易懂，又有利于他们的模仿，同时在与老师、同伴的游戏互动中，增加了彼此之间的感情。
主题后反思：
在本阶段的主题活动中，我们利用一些形象有趣的游戏活动，使得孩子们在师生、生生的互动中，感受到了游戏的乐趣，也体验到了与老师、同伴一起玩游戏的快乐情感，这对于他们尽快适应幼儿园的集体生活也是很有帮助的。
《我和老师做游戏》主题活动教案 2
设计思路：
游戏是孩子们的天性，而音乐游戏不仅给孩子们提供了情节，而且充满了趣味性，并且给了孩子们音乐的享受。《纲要》中指出：培养幼儿喜欢艺术活动，并能大胆地表现自己的情感，用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。让幼儿在音乐游戏中与同伴交流情感。
本次活动《小老鼠做游戏》选自小班教材《好朋友》主题下《小老鼠奇奇》这一小点，之所以选择小老鼠为内容载体，是因为在进行故事小老鼠奇奇后，孩子们对老鼠这一角色特别感兴趣和关注，有的孩子说我最喜欢看猫和老鼠的动物画片了，有的说老鼠最怕猫了，有的说老鼠最喜欢偷吃米了，看得出，孩子们对小老鼠这一调皮、可爱的角色是很喜欢的，于是我结合《好朋友》主题中的总目标：喜欢自己的朋友，体验与老师、同伴一起活动，分享快乐。又结合小班幼儿年龄特点设计了这样一个有内容、有情节、有角色，并富有形象性、趣味性与一体的音乐游戏活动。
个别化活动
一、角色游戏
1、开设玩具店：在玩具店里增设许多不同动态的小老鼠，让幼儿在游戏中熟悉小老鼠的外形特征。
二、家长工作
请家长配合，收集小老鼠玩偶。
三、学习活动
1、模仿小老鼠的动作，喜欢小老鼠这一角色。
2、故事欣赏《小老鼠奇奇》
3、观看幼儿自带碟片《猫和老鼠》
四、环境创设
师幼共同创设小老鼠的家，
活动名称：《角色》
活动目标：
1、愿意随着音乐的变化想象创编小老鼠的动作。
2、喜欢和老师、同伴一起游戏，体验音乐游戏的快乐。
活动准备：
1、老鼠新家的创设
2、音乐
活动重难点：想象创编小老鼠的动作，随着音乐的变化做相应的动作。
活动流程：
律动导入——听音乐想象、创编小老鼠的动作——游戏《小老鼠和大花猫》——歌表演《小老鼠》
活动过程：
一、律动导入
1、今天，我是鼠妈妈，你们来做我的鼠宝宝，好不好?宝宝们，妈妈告诉你们一个好消息，今天我们要搬新家啦!你们高兴吗?瞧，我们的新家就在那儿呢?让我们一起出发吧!(放律动音乐)
2、我们的新家到了，让我们一起进去参观一下吧!(你们看，新家里有我们全家福，还有我们心爱的玩具，你们喜欢吗?)
3、请鼠宝宝们坐下来休息一下，妈妈给鼠宝宝们听一段好听的音乐吧!(音乐一)(第一遍)
二、感受快节奏音乐，想象、创编小老鼠的动作
1、听了这么好听的音乐，鼠宝宝们最想做什么事呀?(吃米、喝油、舔嘴巴、摸肚皮、伸懒腰、跳舞。)
2、我们跟着音乐做你喜欢做的事(第二遍)
3、观察后提问：小老鼠××(3-4位幼儿)，你刚刚在干什么呀?做给大家看看，我们一起来学一学(其余幼儿模仿)
4、小老鼠的本领真大，这次妈妈要看啦，哪只小老鼠走路时是轻轻的，没有撞到鼠弟弟和鼠妹妹们，好不好?(第三遍)
小结：听了好听的音乐，做了那么多有趣的事情，我们大家在一起真开心!
三、感受慢节奏音乐
1、播放音乐二，听，这段音乐和刚才的音乐一样吗?哪里不一样?
2、好像谁要来了?(猫)
3、那我们该怎么办呀?(躲起来不动)
再次提示：猫来了，可以动吗?千万不要动，不然的话，会被(大花猫抓住抓住的)，知道吗?
4、在大花猫没来之前，让我们先练一练本领。(完整练习)
5、发现问题，及时提出(不要躲在一起，要分开一点，不然的'话很容易被大花猫发现的)并再次完整练习。
5、请周老师扮演大花猫，游戏完整练习。
四、音乐游戏《小老鼠》
今天鼠宝宝们本领真大，一个也没有被大花猫抓到，让我们一起庆祝一下吧!歌表演《小老鼠》
二、学教法
新《纲要》指出：“教师应成为学习生活的支持者、合作者、引导着。”在本次活动中所采用的主要教法有：
1、情趣游戏法：游戏是幼儿的基本活动，它具有教育性、娱乐性、创造性。
2、角色扮演法：通过情节鼠妈妈带鼠宝宝们参观新家，并在新家里听音乐做游戏为主要内容，让孩子们身临其境地进入角色。
3、情境教学法：在教学中教师有目的地创设具有一定情境的场景，以引起孩子参与活动的兴趣。
三、说目标：
1、愿意随着音乐的变化想象创编小老鼠的动作。
2、喜欢和老师、同伴一起游戏，体验音乐游戏的快乐。
四、说流程
律动导入——听音乐想象、创编小老鼠的动作——游戏《小老鼠和大花猫》——歌表演《小老鼠》
四、说过程：
1、音乐律动：复习律动《可爱的小老鼠》，导入活动主题，进入角色。
2、听音乐想象、创编小老鼠的动作：在快音乐时引导幼儿创编小老鼠的动作。
3、游戏《小老鼠和大花猫》，在游戏中感知不同快慢节奏的音乐并做相应的动作。
4、歌表演《小老鼠》：体验成功的喜悦和音乐游戏的快乐。
课后反思：
l 整个活动还是比较完整的，由开始的音乐律动，中间的新授，和最后的歌表演，各环节的目标指向比较明确，层次也比较清晰。
l 能够给孩子创设一个比较温馨、宽松的音乐游戏情境。
l 教师的上课状态比较饱满，能调动幼儿参与活动的兴趣。
l 活动结束前的歌表演《小老鼠》，是老师根据活动需要进行了对《小猪》进行创编，效果很不错。
l 不足：活动中，教师靠得太前，把应该小朋友说得都说完了，例：在完整游戏前，师让幼儿说说听到快音乐时可以做各种开心的事，听到慢音乐时要躲起来，可是老师显得太急了，把游戏规则自己重审了一遍。
l 教师的紧张导致在最后歌表演时把乐谱弹错了。
l 在听第二段音乐前，老师没有把要求说清楚，应该让孩子说说两段音乐的不同之处，这样对后面的音乐游戏有帮助。
《我和老师做游戏》主题活动教案 3
活动目标
愿意主动与老师亲近，感受师生游戏的快乐。
能根据声音、特征进行简单猜测，提升观察与表达能力。
活动准备
卡通头饰（小兔、小狗、小猫等）若干
轻柔的背景音乐
小贴纸奖励
活动过程
热身导入（5 分钟）
老师带领幼儿做 “手指游戏”：“小手小手拍拍，小手小手藏起来，老师找找在哪里？” 通过肢体互动消除陌生感。
游戏环节（15 分钟）
玩法：老师戴头饰躲在屏风后，发出动物叫声（如 “汪汪汪”），请幼儿猜测 “这是谁呀？” 猜对的幼儿可上台和老师一起模仿动物动作。
升级玩法：请幼儿轮流躲在屏风后，轻声说 “老师猜猜我是谁”，老师根据声音特征猜出幼儿名字，被猜中的`幼儿获得小贴纸。
结束分享（5 分钟）
围坐成圆圈，老师引导幼儿说说 “和老师做游戏开心吗？最喜欢哪个动物朋友？”，最后一起唱《找朋友》歌曲，活动自然结束。
活动延伸
在美工区提供彩纸，让幼儿画出 “我和老师玩游戏” 的场景，进一步巩固情感体验。
《我和老师做游戏》主题活动教案 4
活动目标
学会与老师分工合作，共同完成搭建任务，培养团队意识。
能大胆表达自己的想法，提升语言沟通与空间想象能力。
活动准备
大型积木、乐高积木若干
主题图片（如 “我们的幼儿园”“小动物的家”）
计时器、合作小奖状
活动过程
情境导入（7 分钟）
老师出示图片：“森林里的'小动物没有家了，我们和老师一起用积木为它们盖房子吧！” 分组讨论 “想盖什么样的房子”，鼓励幼儿自由表达。
合作搭建（20 分钟）
分组：幼儿自愿分成 2-3 组，每组配 1 位老师，明确分工（如老师负责搭建主体，幼儿负责装饰门窗、草坪）。
过程指导：老师适时提问 “这块积木放在哪里更稳呢？”“要不要给小兔加个胡萝卜屋顶？”，引导幼儿思考并动手尝试。
计时挑战：设定 15 分钟搭建时间，增强合作紧迫感。
成果展示（8 分钟）
各组介绍 “我们盖的房子”，老师重点表扬 “会和老师商量的小朋友”“主动帮忙的小搭档”，颁发 “最佳合作奖”，合影留念。
活动反思
关注幼儿是否能主动与老师沟通，对于内向幼儿可通过 “递积木” 等小动作引导参与，逐步建立合作自信。
《我和老师做游戏》主题活动教案 5
活动目标
在与老师的互动游戏中发展跑、跳、钻等动作，增强肢体协调性。
敢于挑战难度，体验 “和老师一起战胜困难” 的成就感。
活动准备
障碍物（呼啦圈、平衡木、钻爬隧道）
彩色小旗子（终点标志）
音乐《加油歌》
活动过程
热身运动（10 分钟）
老师带领幼儿做 “模仿操”：“老师变小鸟，幼儿跟着飞”“老师变小兔，幼儿跟着跳”，活动开关节，激发运动兴趣。
闯关游戏（25 分钟）
关卡设计：设置 3 个关卡，老师担任 “关卡守护者”。
第一关 “跳圈过河”：老师摆放呼啦圈当 “石头”，幼儿跟着老师双脚跳，间距由近及远。
第二关 “平衡木过桥”：老师先示范平稳走过平衡木，幼儿尝试时，老师在旁伸手保护，鼓励 “眼睛看前方，像老师这样手臂打开”。
第三关 “隧道寻宝”：幼儿钻过隧道后，老师会藏起小旗子，引导幼儿一起寻找，找到后共同欢呼。
放松整理（5 分钟）
师生围坐，互相捶捶背、揉揉腿，老师问 “今天和老师闯关累不累？下次想挑战更高的`关卡吗？”，激发持续运动热情。
安全提示
提前检查场地障碍物，老师需预判幼儿动作幅度，对胆小幼儿可降低关卡难度（如把平衡木换成宽纸板）。
《我和老师做游戏》主题活动教案 6
活动目标
通过触摸、倾听等感官游戏与老师建立亲密联结，适应集体生活。
认识常见物品的特征（如软、硬、光滑、粗糙），发展感知能力。
活动准备
密封纸盒（内装毛绒玩具、积木、铃铛、海绵等）
轻音乐
老师用手偶（如小熊手偶）
活动过程
手偶导入（5 分钟）
老师操纵小熊手偶：“小朋友好，我想和老师玩个神秘游戏，你们想加入吗？” 用拟人化语言吸引托班幼儿注意力。
感官探索（15 分钟）
摸一摸：老师先伸手进纸盒，夸张表达 “哎呀，这个软软的`，会是什么呢？”，再请幼儿轮流摸，老师在旁引导 “和老师摸的一样吗？是毛茸茸的吗？”
听一听：老师摇晃装铃铛的盒子，“这是什么声音？我们和老师一起摇一摇”，鼓励幼儿模仿动作。
配对游戏：老师拿出毛绒玩具，问 “谁在盒子里和它一样软呀？”，引导幼儿从盒中找出海绵，完成简单配对。
情感互动（5 分钟）
老师抱抱参与积极的幼儿，用手偶说 “和老师玩游戏真开心，下次带更多玩具来哦”，帮助幼儿建立安全感。
活动调整
对哭闹幼儿可单独进行 “一对一摸盒子”，用 “老师陪你一起玩” 缓解分离焦虑。
《我和老师做游戏》主题活动教案 7
活动目标
跨年龄段幼儿与老师合作进行创意游戏，培养想象力与创造力。
在 “师生共演、大小互助” 中感受集体游戏的温暖。
活动准备
废旧材料（纸箱、丝巾、颜料、彩笔）
主题背景图（“魔法森林”“太空站”）
相机（记录创意瞬间）
活动过程
创意导入（10 分钟）
老师出示纸箱：“这个盒子在老师手里会变成小火车，在你手里会变成什么呢？” 鼓励幼儿自由想象，大胆说出想法（如 “变成机器人”“变成城堡”）。
分组创作（30 分钟）
主题选择：幼儿投票决定 “变魔法森林” 或 “变太空站”，老师根据选择提供材料。
师生合作：
老师示范用丝巾做 “森林里的花朵”，大孩子可跟着画树叶，小孩子在老师帮助下粘贴彩纸。
突发创意：若幼儿想让 “太空站” 飞起来，老师及时响应 “我们一起给它绑上气球吧！”，共同实现想法。
情景演绎（10 分钟）
利用创作成果进行简单表演，老师扮演 “森林国王” 或 “太空船长”，幼儿扮演小动物、宇航员，在互动中巩固创意成果，感受 “和老师一起创造” 的.乐趣。
活动延伸
将作品展示在教室，标注 “XX 和李老师一起做的火箭”，让幼儿感受 “自己的创意被珍视”。
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