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《声音是怎样产生的 》课堂实录范文（精选6篇）
课堂实录是指通过录像或录音的方式，完整记录课堂教学过程的一种方法。下面是小编收集整理的《声音是怎样产生的 》课堂实录范文，希望能够帮助到大家。
《声音是怎样产生的 》课堂实录 1
师：老师给同学们带了一根橡皮经，你有没有办法让橡皮筋发出声音？你弹弹看？听到了吗？
生：弹弹看
生：往上
师：橡皮筋发出了声音，他的形状发生了什么变化？为了研究，老师在桌子上放了一张记录单，仔细看下，要研究些什么记录些什么？
师：研究卡你看懂了吗？你来说说看要做些什么？
生：先要找到让橡皮筋发声的方法。
生：橡皮筋发出声音的时候形状有什么变化。
师：同学们来看，刚刚有同学们说拉，是这样吗？那怎么办？放掉。这样有声音吗？那就是放掉皮筋后的变化，画出这个变化？怎么画？老师提示下，我们可以用线，直线、弯的的线，只要你觉得可以的方法。接下来干什么？画完之后干什么？
生：小组交流。
师：怎么交流？
生：两个人一起交流。发现的共同点一起交流？
师：交流什么？
生：橡皮筋的共同点。
生：橡皮筋发出声音时的形状变化。
师：对了，也就是你所画的这幅图。
出示ppt指导。生朗读：1写出橡皮筋发出声音的方法。2、画出橡皮筋发出声音时形状的变化。3、寻找橡皮筋发出声音时的'共同点。
师：明白了吗？开始做实验。
（6分）
学生活动
（24分 ）
师：接下来我想请你上来展示，记录表拿上来，说说看橡皮筋在发出声音后形状发生什么变化？
生：方法一先向前拉，再放开，椭圆形慢慢缩小，最后变成三条。方法二先向上拉，变回原来的样子。方法三向下拉，和向上拉一样，和方法二一样，也是椭圆形。
师：有补充吗？其他同学有疑问吗？你画那么多条线什么意思？
生：皮筋在晃动。（板书晃动）
生：不管怎么拉，皮筋都是椭圆形。
师：还有哪个组愿意上来？
生：往上拉他会变成椭圆形。方法二向下拉，也会变成直线……
师：没写完，还有补充吗？大家给他们一点掌声。
师：你们画了那么多条，是什么？
生：快速晃动。
师：有方向吗？
生：上下一直晃动。
师：有没有不一样的想上来？
生：方法一是橡皮筋向上拉，它会一直朝上下一直晃动。方法二是把橡皮筋向下再放手，它也可以一直晃动，直到恢复原来样子。朝后拉它是前后晃动。相同点是他们都会发出一样的声音，不管怎么拉，都会晃动。
师：还有这么多组没交流，请你看看自己的记录单，比较下橡皮筋在发出声音的时候，形状有没有相同的地方？其他组你们有没有看到这样的现象。
生：有
师：都看到橡皮筋动了，左右有没有？上下有没有？
生：有。
（32分）
师：老师这里还有一个材料——钢尺，你有没有让它发出声音的同时也是这样动？四个人一把钢尺，橡皮筋拿上来换钢尺。
学生活动
（35分）
师：刚才你听到也看到的举手，哪个同学上来给大家展示下。
生展示台演示
师：谁来说，你看到了什么？
生：我看见钢尺放在桌子上，用手往下按，他就上下一直晃动。
师：其他同学你看见了吗？
生：看见了。
师：老师还带来了一样东西？
生：哇~
师：你能不能让他也一直上下晃动。
生：一直敲，发出声音。
生：敲打发出声音。
师：我想看见。有什么方法？
生：鼓放在地上，用力打，就看得到。
师：看得见声音在晃动吗？我们想看见鼓皮晃动，怎么办？
生：竖着放在桌子上。
师：我们要不要往上面放一些东西？
生：我们放一个被子上去，如果东西动了，说明鼓在震动。
师：放一个被子？放石头行不行？
生：行。
师：行的吗？会不会太重了。
生：太重了，要轻的。
师：老师准备了一些沙子。眼睛不要眨。
师：你看了什么？
生：沙子在动。
生：鼓在上下动。
师：鼓也在动。那么橡皮筋、钢尺、鼓有什么共同点吗？
生：都在动。
师：科学上有个名字。
生：震动。（师板书）
师：那么没有声音的物体有没有震动呢？回家继续研究。
（41分）
板书：
皮筋 晃动
下一直晃动
上下一直晃动
前后晃动
钢尺 上下一直晃动
鼓 上下晃动
《声音是怎样产生的 》课堂实录 2
一、课程导入
师：同学们，上课前老师先播放一段有趣的音频。（播放一段包含鸟鸣、汽车喇叭声、人们交谈声的音频）大家仔细听听，都听到了哪些声音呀？
生1：听到了鸟叫。
生2：还有汽车的喇叭声。
生3：有人说话的声音。
师：没错，生活中充满了各种各样的声音。那你们有没有想过，这些声音是怎么产生的呢？今天咱们就一起来探究这个有趣的问题——声音是怎样产生的。
二、实验探究
师：老师给大家准备了一些实验材料，有鼓、钢尺、橡皮筋等。大家先试着让这些物体发出声音，然后仔细观察它们发声时的状态。现在开始小组实验。（学生分组实验，教师巡视指导）
师：好啦，哪个小组先来分享一下你们的发现？
组1：我们敲鼓，鼓就发出声音了，发现鼓面在上下跳动。
师：非常好，观察得很仔细。那钢尺呢，怎么让它发声，又有什么发现？
组2：我们把钢尺一端按在桌子上，拨动另一端，钢尺发出声音，而且钢尺在快速振动。
师：对啦，那橡皮筋呢？
组3：我们拉伸橡皮筋，然后松开，橡皮筋发出“嗡嗡”声，它在快速抖动。
师：大家都观察得特别到位。像鼓面的跳动、钢尺的振动、橡皮筋的抖动，这些都是物体在做快速的'往复运动，我们把这种运动叫做振动。现在大家思考一下，声音的产生和物体的振动有什么关系？
生：物体振动就会产生声音。
师：没错，为了进一步验证，我们再做一个实验。（教师敲响音叉，然后将音叉放入水中，水花四溅）大家看到了什么？
生：音叉放入水中，水溅起来了。
师：这说明音叉在发声时也在振动，只是它振动得太快，我们肉眼不容易直接观察到，通过溅起的水花就可以间接看到它的振动。所以，声音是由物体振动产生的。
三、深入探究
师：那是不是所有物体振动都会产生声音呢？我们再来做个实验。（教师拿出一个小铃铛，用手轻轻握住，然后摇晃铃铛，几乎听不到声音）大家听到声音了吗？
生：没有。
师：现在老师松开手，再摇晃铃铛。（铃铛发出清脆声音）这次呢？
生：听到了。
师：这是为什么呢？小组讨论一下。（小组讨论后发言）
生：手握住铃铛时，铃铛振动被阻止了，就发不出声音，松开手铃铛能自由振动，就有声音了。
师：非常棒。这再次证明声音产生需要物体振动，而且振动要传播出来我们才能听到声音。那声音是怎么传播到我们耳朵里的呢？我们下节课继续探究。今天大家通过实验，知道了声音是由物体振动产生的，表现都很出色。
《声音是怎样产生的 》课堂实录 3
一、课程导入
师：同学们，在生活中我们随时随地都能听到各种声音。老师现在问大家一个问题，当我们说话的时候，声音是从哪里发出来的呢？
生：从嗓子里发出来的。
师：那嗓子里的什么在起作用，让我们能发出声音呢？大家可以试着把手放在喉咙处，然后说几句话，感受一下。（学生尝试）
生：感觉喉咙在振动。
师：非常好。那其他物体发出声音时，是不是也和振动有关呢？今天我们就带着这个问题，一起来探索声音是怎样产生的。
二、问题探究
师：老师这里有一把钢尺，怎么让它发出声音呢？谁来试一试？（学生上台，拨动钢尺，钢尺发出声音）
师：大家看到钢尺发声时的样子了吗？它有什么变化？
生：钢尺在上下动。
师：这种上下动我们可以说它在振动。那是不是只有钢尺振动能发声，其他物体振动也能发声吗？现在大家拿出自己准备的橡皮筋，让橡皮筋发出声音，看看橡皮筋发声时的.状态。（学生操作橡皮筋，观察现象）
生：橡皮筋发声时在快速抖动，也是在振动。
师：没错。那老师再问大家一个问题，如果我们阻止物体振动，声音会怎样呢？（教师敲响音叉，然后用手按住音叉，声音停止）大家看到了什么？
生：音叉被按住后，声音就没了。
师：这说明了什么？
生：说明声音的产生和物体振动有关系，振动停止，声音就停止了。
师：非常正确。为了更清楚地了解声音和振动的关系，我们再来做个实验。（教师在鼓面上放一些小纸屑，敲响鼓，小纸屑跳动起来）大家看到了什么现象，能解释一下吗？
生：鼓敲响后，小纸屑在鼓面上跳动，因为鼓面振动，带动了小纸屑跳动，说明鼓发声是因为鼓面振动。
师：分析得很到位。通过这些实验和问题思考，我们可以得出结论：声音是由物体振动产生的。
三、拓展问题
师：现在大家想一想，生活中还有哪些现象能说明声音是由物体振动产生的？
生1：吉他的弦被拨动会发声，弦在振动。
生2：吹笛子时，笛子里面的空气在振动，所以有声音。
师：大家举的例子都很棒。那声音产生后，又是怎么传到我们耳朵里的呢？这是我们下节课要探究的内容。今天大家通过思考问题、做实验，了解了声音产生的奥秘，表现都很不错。
《声音是怎样产生的 》课堂实录 4
一、课程导入
师：同学们，今天我们来探索一个有趣的话题——声音。大家在生活中听到过各种各样的声音，那你们有没有想过声音是怎么产生的呢？现在给大家几分钟时间，自己想一想，然后小组内交流一下你们的想法。（学生思考、交流）
师：好，哪个小组先来分享一下你们的想法？
组1：我们觉得声音可能是物体碰撞产生的，比如敲鼓。
组2：我们认为是有东西在动，像风吹树叶有声音，树叶在动。
师：大家的想法都很有道理。那到底是不是这样呢？接下来，我们就通过实验来验证。老师给大家准备了很多实验材料，有鼓、钢尺、音叉、橡皮筋等等。大家可以自主选择材料，设计实验，看看声音到底是怎么产生的。在实验过程中，要仔细观察物体发声时的状态，做好记录。现在开始。（学生自主实验，教师巡视，偶尔给予提示）
二、实验汇报
师：好啦，实验时间到。哪个小组先来汇报你们的`实验过程和发现？
组3：我们选了鼓，用鼓槌敲鼓，鼓发出声音，看到鼓面在上下跳动，我们觉得声音是鼓面跳动产生的。
师：其他小组对他们的发现有什么看法或者补充吗？
组4：我们也用了鼓，还在鼓面上放了豆子，敲鼓时豆子跳起来了，更能说明鼓面在振动，声音和振动有关。
师：非常好。那选钢尺的小组呢？
组5：我们把钢尺一端按在桌上，拨动另一端，钢尺发出声音，它在快速地上下振动，所以声音是钢尺振动产生的。
师：那音叉和橡皮筋的实验呢？
组6：我们敲响音叉，音叉振动很快，肉眼不太好看，就把音叉放入水中，水溅起来了，说明音叉在振动，有声音。橡皮筋拉伸再松开，它振动就有声音。
师：通过大家的实验，我们可以总结出什么呢？
生：声音是由物体振动产生的。
师：没错，大家通过自主探究，成功找到了声音产生的原因。那生活中还有很多声音现象，比如吹口哨、拉小提琴，这些声音产生和物体振动又有什么具体关系呢？大家课后可以继续思考。
《声音是怎样产生的 》课堂实录 5
一、课程导入
师：同学们，上课啦！今天老师先给大家播放一段精彩的视频。（播放一段包含乐器演奏、大自然声音、机器运转声音的视频）大家在视频里听到了好多声音，那你们知道这些奇妙的声音是怎么来的吗？这就是我们今天要研究的课题——声音是怎样产生的。
二、多媒体辅助探究
师：为了帮助大家探究，老师准备了一些多媒体资料。首先，我们来看一段动画。（播放动画：一个小朋友敲鼓，鼓面振动，旁边的小球也跟着跳动）大家从动画里看到了什么？
生：小朋友敲鼓，鼓面在动，小球也跳起来了。
师：那鼓面动和声音有什么关系呢？我们接着看。（动画展示鼓面振动产生疏密相间的声波，传播到小朋友耳朵里）大家现在明白鼓发声的原理了吗？
生：鼓面振动产生声波，传到耳朵里我们就听到声音了。
师：非常好。那其他物体发声是不是也这样呢？我们再通过一段视频来看看。（播放视频：钢尺振动发声、音叉振动使水面溅起水花）从视频里，大家看到钢尺和音叉发声时的状态了吗？
生：钢尺在快速振动，音叉放入水里，水溅起来，说明音叉也在振动。
师：没错。为了让大家更直观感受，老师这里还有一个模拟实验软件。（打开软件，展示不同物体振动发声的模拟场景，学生可以操作改变物体振动频率等参数）大家来操作一下，看看声音有什么变化。（学生分组操作软件，观察声音与振动的'关系）
师：通过多媒体资料和模拟实验，大家能总结出声音是怎么产生的吗？
生：声音是由物体振动产生的，物体振动不同，声音也不一样。
师：完全正确。那生活中还有很多声音，像汽车喇叭声、小鸟叫声，它们的产生和物体振动有什么联系呢？大家可以结合今天看到的，想一想，下节课我们一起交流。
《声音是怎样产生的 》课堂实录 6
一、课程导入
师：同学们，生活中的声音丰富多彩。今天老师带来一个有趣的问题，大家都知道蜜蜂飞行时会发出“嗡嗡”声，那你们知道这个声音是怎么产生的吗？带着这个问题，我们开启今天的学习 ——声音是怎样产生的'。
二、基础探究
师：老师给大家准备了一些简单的实验材料，有橡皮筋、钢尺。大家先让这些材料发出声音，观察它们发声时的状态。现在开始小组活动。（学生进行实验，教师巡视）
师：好，哪个小组先来分享你们的发现？
组1：我们拨动橡皮筋，橡皮筋发出声音，它在快速地来回振动。
师：那钢尺呢？
组2：把钢尺一端按在桌上，拨动另一端，钢尺发声，而且在上下振动。
师：大家观察得很仔细。像橡皮筋的来回振动、钢尺的上下振动，都是物体在振动。那是不是物体振动就一定会产生声音呢？我们再做个实验。（教师敲响音叉，然后将音叉靠近悬挂的乒乓球，乒乓球被弹开）大家看到了什么现象，能解释一下吗？
生：音叉敲响后，把乒乓球弹开了，说明音叉在振动，音叉振动产生声音。
师：非常好。通过这些实验，我们知道了声音是由物体振动产生的。
三、拓展延伸
师：那除了我们刚才实验的这些物体，生活中还有很多特别的发声现象。比如，我们吹笛子，笛子发声是因为什么在振动呢？小组讨论一下。（小组讨论后发言）
生：是笛子里面的空气在振动。
师：没错。还有我们拍手掌，声音是怎么产生的呢？
生：手掌振动产生声音。
师：大家回答得都很棒。那现在思考一个更难的问题，蜜蜂飞行的“嗡嗡”声，是蜜蜂身体哪个部分振动产生的呢？（学生思考、猜测）其实啊，是蜜蜂的翅膀快速振动产生的。我们通过高速摄像机拍摄的画面可以看到，蜜蜂翅膀每秒振动几百次呢。这说明不同物体发声时，振动的方式和频率都可能不一样。那声音产生后，是怎么传播到我们耳朵里的呢？这是我们下节课要探索的内容。今天大家通过实验和思考，对声音产生有了很多认识，表现非常出色。
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