说课稿

时间：2025-07-15 08:15:34 说课稿我要投稿

实用的说课稿模板集合七篇

　　在教学工作者实际的教学活动中，常常要写一份优秀的说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是小编精心整理的说课稿7篇，欢迎大家分享。

实用的说课稿模板集合七篇

说课稿篇1

　　教学目标；

　　这节课的教学目标是使学生懂得不进位的两位数加一位数和两位数加整十数的方法，能分清两位数加一位数或整十数的不同计算，培养学生的观察、分析和初步的归纳能力。

　　说教学重点：

　　本课教学重点主要能让学生了解两位数加一位数或整十数的计算方法

　　说教具：

　　为了能使学生很好地掌握两位数加一位数或整十数，我准备了磁性小黑板，和小木棒，（有磁性的）10捆和9根，这小木棒是针对学生已熟悉且用过的教具做准备的用它来进行操作，演示帮助学生了解两位数加一位数和两位数加整十数的不同。

　　说教学方法：

　　本课我采用演示操作小木棒的过程，一道学生观察、并进行比较，找出两位数加一位数和两位数加整十数的算理，让学生懂得十位加十位的初步认识，为今后的二年级学习前大下基础。在授课过程中我不仅演示操作，让学生观察，了解两位数加以位数和两位数加整十数，还让学生动手摆一摆，启发学生根据动手摆小棒的过程，归纳、总结出两位数加一位数和整十数的规律，掌握它的计算方法。

　　说教学过程：

　　本课我按照新课程要求来进行，首先是复习，安排一道口算题，并且口算题的内容应和授课内容有紧密的联系，悄悄地给新课的教学埋下伏垫。然后出示新的内容供学生思考、讨论，比较其有什么不同，引起学生共鸣，产生欲望。接下来根据学生的`欲望，组织学生探索，利用磁性黑板和小木棒，让学生摆一摆，算一算例题中32+5和32+50的算法。在这个环节中，为了能使学生能在动手操作过程中获得新知，我除了让学生动手操作例1中的计算题外，还列出相类似的计算题，如46+246+20和53+4与53+40，同样让学生摆一摆，使学生感悟出53+4与53+40在计算有不同之处，感受到两位数加一位数和整十数的不同。最后我组织学生观察和比较诸如32=546=253+4和32+5046+20xx+40在计算时不同在哪里，从而的出结论；两位数加一位数先用两位数的个位加一位数再加整十数；而两位数加整十数是先用两位数的十位加整十数再加两位数的个位数。整个教学过程我按照从感知---动手操作---探索---发现—获得结论---应用的过程进行授课，尊重学生学习为主人教师为组织、引导的教学方法。

　　说练习设计：

　　为了使学生领会两位数加一位数或整十数，我共设计三道题，第一道是判断题，主要帮助学生理解算法，如设计：4+45=85（）5+23=28（）等。通过这样练习加强学生对两位数加一位数和整十数的不同之处与必须注意的地方。第二道是比较大小，如47+2○47+203+45○45+30这道题的布置也能让学生进一步掌握两位数加一位数和整十数的算理，感受其计算的不同。第三道是检查学生接受新知情况，也为学生巩固新知创造条件。总之练习方面我也遵循小学生认知的规律，由浅到深，由感知认识到理性认识来安排的。

　　以上是本人的说课过程，当然授课中缺点再所难免，还望有经验的老师多多提出宝贵的意见。

说课稿篇2

　　一、教材分析

　　教材的属性及课文的特点

　　《〈宽容〉序言》选自华东师大出版社高中语文二年级下册第四单元，这个单元的主题是表现人类的精神的力量，多篇文章意在表现正确的思想和顽强的精神能释放出巨大的能量，具有改造世界的力量。《〈宽容〉序言》是房龙的代表作《宽容》的序言，这则序言用一个虚构的故事，浓缩了人类历史发展的无数事实，强调了宽容精神对历史进步、社会发展的推动作用。这篇序言既是一篇散文诗，也是一则意味厚重的寓言，既饱含诗情，又寓于深刻的寓意，极具思维和审美的张力。对学生和老师都有极大的吸引力，既有可教性又有可学性，是不可多得的优秀选材。

　　二、教学目标、重点、难点的确立，突破口的选择

　　1）教学目标：

　　a、理解“宽容”的精神实质及其对人类历史的推动作用

　　b、培养学生思维的深刻性，能正确、全面、透彻的看待问题

　　2）教学重点：透彻理解宽容的精神实质及其对人类历史的推动作用

　　3）教学难点：清晰透彻地理解故事所蕴含的深刻哲理

　　教学目标的设立是基于学生的实际情况设定的，但是思维的思辩性很差，因而在教学重要着重培养学生的思辩能力，使其能从更深的层面认识人类文明前行的轨迹。《〈宽容〉序言》讲述了一个先驱者因发现了真理并用敢说出真相而被处死，但最终得到认可的故事，故事生动形象地揭示了《宽容》一书的精髓，怎么样从故事中读出《宽容》这本书的思维内涵是教学的难点。这一难点的确立可以培养学生从充满诗意的含蓄文本中解读出文本的深层意蕴和内涵。学生的思维能力能得到广度和深度的发展。从大鱼纹的观念出发，以文学的方式来关照哲学命题，使学生能用准确、全面、透彻的眼光来看待和解决问题，避免个人的偏执和疏漏，培养思维的缜密和深刻。同时这篇序言的教学也承载着发展学生情感的任务。对个体世界过度关注，导致了学生思维和情感的狭窄，对人类历史、思想、文明的发展是所知甚少甚浅的，确立这样的教学目标也是想以漫游者的悲剧故事来唤醒学生的“大爱”——对人类前行中的苦难的悲悯，强化人文的精神，加强思维的底蕴。

　　4）突破口

　　教学中，我想以漫游者的结局作为切入点，以他的殉难为中轴，上承人们对无知的安之若素和漫游者惊奇地发现，下接人们的觉醒和悔悟，由举世群盲到卓尔不群的精神个体出现，再到有知和无知的痛苦交织，在这种痛苦中反思宽容的意义和内涵。这个切入点可以钩连起品味语言，感悟哲理和对宽容作用的思考。人类独立思想的产生和发展的过程可以从中体悟，新的思想产生了，反动守旧的势力为了维护自己的信仰、权威、生活秩序是无法以宽容的态度来对待新思想的，宽容是艰难的，但不宽容又会付出更大的代价，是以死亡和历史真理的缓慢、滞后发展为代价的。因而对漫游者的宽容也就意味着给他们自由、民主，这对思想的发展是至关重要的。

　　三、教学手段、方法

　　1、多媒体辅助教学

　　对于使用媒体教学，我一直是很拥护的，但也很谨慎。运用得好，媒体可以起到帮助教学的作用，运用不好，媒体就成了教学的障碍，对教学是一种牵制和限制。这是一则寓言故事，用媒体来创设情景有助于有效加深学生的理解，迅速进入故事的情境。媒体的运用过程中，精心选取了房龙亲手为《〈宽容〉序言》所绘的插图，还有人类历史上和漫游者有共同命运的先驱者的照片，这样既可以使学生沉浸于房龙的哲理世界，也可以穿透故事进入人类历史现实，各种情境的创设能更好的辅助教学目标的落实。

　　2）方法

　　a 、朗读法：文质兼美的文章，朗读是必不可少的`。这篇序言更是集趣味性、思想性、审美性于一身，教学中适当设置朗读可以从感受包含的事情进入深刻的哲理的感悟。

　　b、讨论法：教学过程中，设计了一次讨论，目的在于互相补充，彼此技法，同时也为学生自主学习提供了一个平台。

　　c、提问法：老师在备教材、备学生的前提下精心设计问题，以此和学生对话。这种方法很可能出现答非所问的情况，寻找对话的平台是最重要的。

　　d、读写结合法：教学设想者，有这样一个环节，请学生为漫游者写墓志铭，当堂完成有效地检验学生的理解、感悟程度。同时也能检测文本语言对学生的影响。这一环节是我特别想尝试的，期待它能成为本课的亮点。

　　四、教学流程

　　1、导入：用宽容不同版本的封面作为媒介体会这本书的非凡魅力引出作者方龙以及他极具“人文主义”特点的作品和他独特的写作方法。用极其轻松俏皮的文字撰写历史著作

　　2、认识这篇序言的与众不同。

　　3、问题设计

　　a、漫游者有哪些创新的举动？从中可以看出他是怎样一个人？

　　b、他的结局如何？为何会有这样的结局？（讨论）

　　c、如果当时人们宽容了漫游者会有怎样不同的情况发生？

　　d、通过这则寓言故事，感悟到了哪些哲理？

　　e、学习本文的语言，结合你的理解和感悟为漫游者写一则墓志铭，其中“为什么会有这样的结局”学生的回答有可能不够全面，概括不够到位，可以用一系列小问题进行铺垫和追问。

　　如：

　　有哪些因素导致了这样的结局

　　这些因素的特点是什么？

　　分析具体的语言来得出特点。

说课稿篇3

　　一、说教材

　　百分数在日常生活中应用非常广泛。它源于分数，又别与一般分数。它是在学过整数、分数、小数，以及求一个数是另一个数的几分之几的基础上进行教学的。它是本单元的起始内容，教材在编写上体现从实际情境中抽象出百分数的过程。让学生体会引入百分数的必要性和百分数的意义，感受百分数在实际生活中的应用。本课的内容同时也为后面学习小数、百分数、分数之间的互化，以及百分数的应用问题作了充分的准备。同时有助于更好的理解生活中的百分比、像利率、利润、折扣等方面的实际问题，为学生以后走入社会打下坚实的基础。

　　对照改版前后教材：改版前主要从“数学来源于生活，又应用于生活”的新课程标准出发，只是可以选取更贴近农村孩子的生活素材，改版后的教材更体现了“方法多样化”的新课程亮点，培养学生的创新意识与创新思维。它们都体现了“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。”

　　在充分研读教材后，我从学生已有知识经验出发，让学生通过比一比，算一算等多种形式与方法来感悟学习百分数的重要性与必要性。然后再以形式多样的习题来巩固学生的认知。教材遵循由浅入深，由具体到抽象的过程引领学生逐步认识百分数。最后，百分数在生活中的应用延伸到学生的学习兴趣与各种能力的培养。使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。

　　二、说学情

　　钻透教材是实施教学的必需，学情分析是实施教学的基础。

　　《课程标准》明确指出教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体学生。著名教育家苏霍姆林斯基说过：“每个孩子都不是空着脑袋走进课堂的。”这节课前学生已经在知识、生活、思维等方面有了充分的准备。知识储备方面：学生已在三年级上册第九单元信息窗一对分数有了初步认识，下册第七单元信息窗一对小数有了初步认识以及五年级下册第五单元信息窗一通分知识的掌握，为本节课学生自主建构百分数的意义，奠定了良好的知识基础。生活经验方面：学生在生活中或有所见或有所闻有丰富的感性认知。合作探究能力方面：经过几年的学习，学生的语言组织能力和抽象思维能力有了很大的发展。这些都为本节课教学的实施奠定良好的基础。

　　三、说目标：

　　新课程标准对百分数知识这一部分的目标是会正确读写百分数，理解百分数的意义。基于以上对教材和学情的分析，根据《数学课程标准》的基本理念，从四个维度制定如下的教学目标：

　　1、知识技能目标：

　　让学生经历从实际问题中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读写百分数。

　　2、数学思考目标：

　　让学生经历材料的收集与整理，经历比较、分析、交流、表达的过程，促进学生个性化的数学理解和表达。

　　3、解决问题目标：学会发现与提出问题体验解决问题方法多样化培养创新意识与创新能力

　　4、情感态度目标：

　　让学生在具体情境中理解百分数的含义，体会百分数与生活的密切联系和在生活中的广泛应用。

　　本着课程标准，在吃透教材的基础上，我确立了如下的教学重点、难点。

　　其中理解百分数的意义，会正确读写百分数是重点，了解百分数与分数在意义上的区别与联系是难点。

　　四、说教学模式

　　在合作学习理论和邱学华教授“先学后教”教学思想的指导下，我镇联合校经过多年的实践探索，总结出一套适合本校发展的，独具特色的数学课教学模式，即“先学后教、当堂达标”的教学模式。在知识的学习中主要以学生自学、学生讲解为主，有利于培养学生的自学能力，使不同程度的学生均有所发展。旨在打造以学生为主体，教师为主导，以小组合作活动和课堂展示为载体的新型课堂。

　　其基本教学环节如下：1、前置练习、激情导入——联系旧知，做好铺垫；2、明确目标、尝试探究——出示学习目标，明确探究方向；3、讨论合作、展示交流。组内交流、班内展示。4、精讲点拨、归纳提升-----针对重点难点进行讲解、总结；5、达标训练、信息反馈———巩固提升、拓展延伸。6、课堂小结、布置作业——简明扼要，总结学情。在具体的操作中流程可以删减、颠倒、循环或有所侧重，给予课堂更大的开放空间。

　　五、说教学法：

　　1教法

　　“将课堂还给学生，让课堂焕发出生命活力”，为了营造学生在教学活动中独立、自主的学习空间，让学生成为课堂的主人，本着这样的指导思想，在教学中我将采用：创设情境----引导探索----合作交流----引导发现----引导自学----组织练习等教法。把主动权教给学生，让其自由开放的探索和学习。

　　2学法

　　基于新课标指出：,自主探索与合交流是学生习数学的重要方式。因此我在教学过程中注重学法指导我将采用：自学发现---操作体现—合作交流---自学尝试等让学生亲身经历知识的形成过程。

　　总之，以上这些方法并不是孤立存在的，本着一法为主，多发为辅的思想，将多种教法优化组合，已达到学生学习方式的转变，实现教学目标。

　　六、说教学过程：

　　根据以上对教材和学情的分析并结合本校的数学新授课的教学模式，我设计本节课教学环节如下；

　　1、创设情境、激情导入约2分钟；

　　2、明确目标、尝试探究约4分钟。

　　3、讨论合作、展示交流约9分钟。

　　4、精讲点拨、归纳提升约6分钟；

　　5、达标训练、拓展延伸约16分钟。

　　6、课堂总结、布置作业约3分钟。时间分配力求突出重点难点。

　　（一）创设情境激情导入

　　针对这一环节我采取师生谈话，抓住学生的兴趣点，激发求职的欲望，有意图地引入讲课内容。

　　【意图】：因为托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”通过激情导入学生变被动为主动，提高课堂效率。

　　（二）明确目标、尝试探究

　　1引出课题，在学生的回答中板书课题并出示学习目标。

　　【意图】：旨在让学生明确学习目标，做到心中有数。

　　2尝试探究

　　针对探究环节我让学生先独立思考，然后同桌交流。教师在此适时引导学生自主探究、交流。

　　【意图】：因为爱因斯坦曾说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”我们在教学中要积极培养学生从复杂的情境中提炼数学信息，发现问题，同时教师也要发挥好引导作用。

　　（三）、讨论合作、展示交流

　　1在此环节我将首先让学生自主探索比较的方法。组织学生在班级中进行交流，学生的方法可以是把三个分数，化成小学后再比较或者通分后比较。

　　【意图】：因为新知是是旧知的延伸和发展。联系实际，为了便于统计和比较，都把它们化成分母是100的`分数，就容易比较了。在此基础上，体会百分数产生的必要性，从而引入百分数。

　　2、出示自学提示

　　针对这一环节我将采取

　　（1）小组成员首先尝试自主解决问题，然后互相帮助与合作，交流百分数的有关知识。

　　（2）把百分数的有关知识系统、条理地进行整理。

　　【意图】：旨在注重学生小组合作学习、自主学习能力的培养。

　　（四）精讲点拨、归纳提升

　　1、教师精讲点拨（百分数的读写方法）

　　【意图】：学生的认知水平有限，教师在此适时精讲点拨帮助学生建立正确的知识体系。

　　2、百分数与分数的区别与联系。

　　首先学生独立思考然后组间交流汇报，教师总结归纳。

　　（五）、达标训练、拓展延伸

　　达标测试能让学生学生理解和巩固知识，也是学生注意力分散易疲劳的阶段。因此，根据这一特点为学生设计具有思考价值的练习，让他们真正达到学以致用的目的。

　　1结合百分数的意义说明三所学校六年级学生近视人数占总人数的几分之几，百分数所代表的具体意义。

　　【意图】：通过练习，让学生把对百分数的认识化作一种财富，学生练得丰富，学得扎实。

　　2、寻找生活中的百分数：课件逐一出示插图，说说图中百分数表示什么意思

　　【意图】：选择现实的素材，让学生读、写百分数，说百分数的含义，既练习了百分数的读法，又巩固了百分数的意义，还能让学生体会到生活中处处有百分数，感受百分数的应用价值。

　　3、基础练习【意图】夯实基础，有效落实学习目标。

　　4、课本自主练习第一题。【意图】：数形结合中体会小数、分数、百分数的联系

　　5趣味数学【意图】：增强了趣味，拓展了与语文学科的联系。

　　（六）课堂总结、布置作业

　　1、最后，我将引导学生回顾本节课的收获，进行归纳总结，帮建立知识体系，肯定学生的表现，并与他们共勉爱迪生的一句名言：

　　天才=99%的汗水+1%的灵感

　　【意图：课的结尾用名人名言来说明百分数在实际生活中的应用。既联系生活，又留给学生深刻的思考。】

　　2、布置作业

　　请同学们课下搜集生活中出现的百分数，说一说他们表示的意义。

　　七、说板书：

　　板书是一门艺术，好的板书具有无声示范性和感染力，能激发学生的学习兴趣，陶冶学生的心灵，给学生以美的享受。板书力求简练美观，重点突出。

　　尽量体现学生的主体地位。

　　结束语：有人说教育是门艺术，艺术的生命在于创新，教育是门科学，科学的本真在于求实，我们走在教育的康庄大道上，我们就应该努力拼搏、奋发求实、开拓创新。让学生体验到幸福的教育，让教师享受到教育的

说课稿篇4

　　一、说教材

　　这篇课文根据我国著名古典小说＜水浒传＞中的有关内容改编而成。林冲遭刺配来到小旋风柴进庄上，被洪教头所逼与之比武，几招之内便使洪教头败于棒下，最后使之羞愧而去。

　　全文共八个自段然，按事情发展的顺序，可以分为三大段。即1节，写林冲被押解沧州来到柴进庄上；2至7节，详写林冲被迫与洪教头比武的经过。8节，写洪教头败给了林冲，满面羞愧而去。人物描写细腻传神，故事曲折动人，读来引人入胜、美不胜收。根据大纲要求及学生认知水平，制订本课教学目标要求如下：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并按事情发展的顺序有条理地复述课文。

　　2、学会本课10个生字，绿线中的12个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

　　3、通过对课文语文文字的朗读品味，让学生初步受到古典文学的熏陶，培养热爱祖国传统文化的感情。

　　教学重点：通过对林冲和洪教头二人的语言和动作的描写，生动地写出了林冲的沉稳与洪教头的狂躁。

　　教学难点：根据人物的言行，分析评价人物特点。

　　二、说教法

　　1、根据第一教时“学习生字词、读通读顺课文、了解主要内容”等任务，我选择“导学反馈法”进行教学，其步骤为“导向――导学――反馈”。导向：主要任务是让学生明确教学目标，激发他们的求知欲，引导他们进入良好的学习准备状态。导学：强调学生的学习实践。可以根据教学目标，组织学生开展个人自学、小组讨论、大组交流评议、书面练习等活动。反馈：是指在重点内容导学以后的相对集中的评价和分析。教师要针对学生在讨论和交流过程中反映出的正、反两方面的情况及时给予点拨或示范，使学生的学习逐步到位，逐步深化。

　　2、本人根据第二教时“读议全文，分析评价人物特点，复述课文”等任务，采用“四步导读法”，把第一教时看作是“四步导读”的第一步――初读、感知内容。循着其思路接下去导学：细读，品析词句――精读，揣摩写法――熟读，积累运用。

　　3、第三教时拓展延伸阶段，我采用“自读――积累”教学法：明确目标，课外自读，交流检查，摘录积累。

　　三、说学法

　　针对教材特点及学生特色，我在三节课中分别授给学生如下几种学法：

　　1、利用工具书和学查“无字字典”读懂读顺课文。

　　2、根据学习目标，分步逐渐深入读书法。

　　3、广泛阅读，巧妙积累法，收集信息，丰富自己。

　　四、说教学程序

　　第一教时，先提出学习目标：扫除字词障碍，读懂读顺课文，给课文分段。采用“导学反馈法”引导学生自学探究。读读、划划、议议。为第二、三教时整体感知、熟读课文打下扎实的基础。（具体环节略）

　　第二教时，采用“四步导读”法教学。具体环节如下：

　　1、复习巩固，引入正题。

　　这一过程让学生听写生字词，说说故事的主要内容。从整体上给学生留下印象，为“细读”做好准备。

　　2、细读课文，分析评价人物特点

　　这过程指导学生抓住语言、动作描写的`有关语句，反复朗读品味来把握人物特点。这里主要切忌提问太多、太碎、太杂。用一两个问题统领整个学习过程，捕捉住学生的思维“焦点”。比如，可以让学生围绕“林冲的谦和忍让及其他的武艺高强”去读书探究，品析词句。看从哪些词句中可以看出来。

　　3、精读课文，揣摩写法

　　这一过程主要引导学生欣赏作者遣词造句的“美”，揣摩其绝妙的写法。可以组织学生赏析精彩的语段并细细体味传神之处。从中吸取习作“营养”。

　　4、熟读好词佳句，积累运用有机结合

　　这一过程主要组织学生把自己喜爱的好词佳句背下来，并交流说明原因，接着组织学生复述课文，复述课文借助第一教时研究的段落提纲。

　　第三教时，采用“自读――积累”教学法。

　　布置学生课外阅读有关“水浒传”方面的书，并要求每人要记牢一个精彩的小故事，或水浒人物的趣事。在课堂上进行讲故事竞赛。课内外密切结合，培养孩子们的阅读兴趣，让们体验成功的快乐。

说课稿篇5

　　一、引导学生学习所采用的主要方式方法：

　　吴老师教态亲切自然，使用儿童化的语言，遵循知识来源于生活又服务于生活的原则，从学生已有的生活经验出发，联系实际，注意通过直观帮助学生获得感性认识，根据学生实际和教材内容，选用的主要教学方式方法是直观演示为主，引导学生亲自操作、观察思维、自学讨论、自主探索、合作交流等多种方法有机配合使用。

　　二、教学过程：

　　（一）探索研究，引入概念。

　　重视创设情景。数学知识的学习有时是枯燥的，特别对低年级的学生来说，课的开始就吸引每一位学生的眼球，抓住每一个学生的心往往对整节课的成功与否起到十分重要的作用。在本节课中，吴老师从学生身边常见的平面图形入手，接着创设了问题情境，驱动了学生饶有兴趣地投入到新课的学习中来。吴老师的这节课学生兴趣高涨，进行了充分的活动，并且在通过摸一摸、涂一涂、比一比等方法，让学生自主探索，在充分的体验中，感悟到了面积的实际含义。教学过程比较好地体现了新课标的`“让学生经历知识形成的全过程”这一理念。具体说有以下几个方面的优点。

　　1、在丰富的生活背景上学习数学，建立概念。

　　首先利用学生学生身边的桌面、数学书面、文具盒面、手掌面等图形以及比较它们的面积，让学生感受比较面积大小的方法的同时，又激发了学生学习的欲望；紧接着教师创设了第二个教学环节，说一说什么是面积，由学生总结出面积的意义。接着通过涂正方形和长方形的颜色，感受它们面积。活动是儿童感知世界、认识世界的主要方式，也是儿童社会交往的最初方式。切实有效的数学活动能培养学生的各种能力。为了确实达到培养学生的探究能力，老师组织学生经历了一个理解图形面积的含义，探索一般图形比较面积方法的过程。设计了许多活动，比如“直观感知”层面上的说一说、摸一摸；比如比较正方形和长方形的面积的活动，这个活动有明确的目的，同时给学生提供了足够的时间和空间，让学生动手实践、自主探究，体会了解决问题的方法的多样性，也为下节课求长方形、正方形的面积做好准备。

　　2、在有意义的实践活动中强化概念。

　　让学生比一比手掌面的大小，通过这个环节拓宽对面积意义的理解，同时也激发了学生的学习热情。在学生的具体操作后，教师引导学生总结了面积的概念，学生对面积有初步认识之后，大屏出示的圆、三角形等各种具体图形，让学生说一说这些图形的面积，从而使学生对知识进行类化，体会到概念是对具有共同特征的许多具体内容的概括。

　　3、在一系列基本练习和变式练习中深化概念。

　　小学生思维正处于形象思维为主逐步向抽象思维过渡的阶段，思维过程对具体形象存在着依赖性。吴老师根据低年级学生的心理特点，设计了达标练习，激发了学生浓厚的学习兴趣。在学生直观认识了面积之后，通过画一画面积相等的图形这一操作活动，拓宽学生对面积的感性认识，建立丰富的表象，进一步认识了面积的意义。让学生兴趣盎然地参与到练习中，取得了较好的效果。

　　（二）因势利导，探索发现。

　　探索发现，是指在教师的主导作用下，充分发挥学生的主体作用，变重讲轻练为边讲边练，让学生动手、动脑、动口，多种感官参加学习数学知识的活动。本节课吴老师实现了两次飞跃：一次是从感性到理性的飞跃；一次从理性到实践的飞跃。

　　在学生对面积有了感性的认识之后，让学生理性的思考，讨论要比较出这两个图形的面积的大小怎么办？讨论有三种情况：1、剪一剪、拼一拼再比一比的方法。2、摆硬币的方法。3、铺格子的方法。通过动手操作，让他们发现解决问题的最佳方法。这样学生在自身的探索讨论下很容易的就比较出了这两个图形的面积。

　　三、解决实际问题。

　　把图形套在方格中，用数格子的方法数出图形的面积。引导学生认真、细致地观察图形，并通过数格子的方法，数出不规则和规则图形的面积。培养学生的观察能力，进一步深化对面积的认识。

　　四、存在的问题。

（一）教学中应注意对学生的评价。如：学生在回答得很精彩时，老师没有给与语言上的评价，而是送一块巧克力给他，难道老师每节课都要带巧克力进课堂吗？

　　（二）教学中忽视了对学生估算能力的培养。如在比较两个图形的面积时可让学生先估计一下，再进行想办法比较。

　　（三）学生在自主、合作、探究的比较两个图形的面积大小以后，应当让学生充分展示他们的思维过程，老师没有把这样的机会放手给学生。

说课稿篇6

　　一、教材与学情分析：本课是青岛版科学四年级上册第四单元《我们的家园—地球》的第一课。本单元是小学生较全面地认识、了解、探索地球的起始单元，承担着为本套教科书后续单元——《地球和地表变化》奠定基础的任务，主要侧重于引导学生了解地球的概况，学会用“解暗箱”的方法探究地球的奥秘。本课主要是让学生了解人们对地球的认识经历了一个漫长的过程，对这一科学史的了解有助于学生形成科学是不断发展的观点，知道地球的形状、大小。

　　科学素养的形成是长期的培养过程，经过一年多时间的培养和训练，学生对科学探究具有强烈的好奇心和积极的探究欲，多数学生已经具有收集资料、分析整理概念的能力。

　　二、教学目标：结合学生的实际情况，依据新课程的标准和我对本课的理解，我确定以下三维目标：

　　1、科学探究：

　　（1）能通过查阅整理从书刊及其它途径获得的科学资料，了解地球的概貌。

　　（2）能通过对身边自然事物的观察，对“地球概貌”提出问题进行假设和猜想。

　　2、情感态度与价值观：

　　（1）了解人类为科学认识地球所做的努力，相信科学是不断发展的。

　　（2）愿意合作交流。

　　3、科学知识：

　　（1）知道地球的形状、大小。

　　（2）了解人类对地球形状认识的历史。

　　三、教学重点。难点：重点：通过多渠道查阅、整理资料，使学生知道地球有关知识。

　　难点：能通过对身边自然事物的观察提出问题，并能依据事实解释假设。

　　四、教学准备：教师：认识地球的视频。文字及图片资料。

　　学生：查阅人们对地球的猜想及认识方面的文字及图片资料。

　　本课授课地点：二楼多媒体实验室。

　　五、课时安排：一课时。

　　六、教学与学法：《小学科学课程标准》指出：科学学习要以探究为核心，让学生亲历科学探究的全过程。本课用资料、文字、图片，让学生整理分析得出结论。采用多媒体展示，结合探究式提问法、讨论法等多种教学方法，通过小组合作交流，师生归纳概括，引导学生了解古今人们探究地球的历史的全过程，自主开展探究活动，给学生显示自我才能的机会，使学生真正成为科学探究主人。

　　七、教学程序设计：基于以上这些问题的考虑，也为了更好地开展各项活动，真正突出活动的实效性、层次性、有效性，我设计了三个活动主题：第一，交流我们对地球的认识；第二，古人是怎样认识地球的？第三，历史上人们是怎样证实大地是球体的？

　　1、第一个环节中，我采用多媒体课件展示——人造卫星拍摄的地球照片，并运用启发式语言引导学生思考：这是人造卫星拍摄的地球照片，这美丽的地球是什么形状的，有关地球你知道什么？

　　本环节设计的目的是通过资料交流与讨论，培养学生的观察、表达能力。我认为这样导课能调动学生的多种感官参与到认识事物的过程之中，拉开学生科学探究活动的序幕，同时也激发了学生探索问题的兴趣。通过师生资料交流汇报：让学生认识到地球是个很大的球体，半径约为6300千米，周长约4万千米。

　　2、科学探究起始于问题，培养学生的问题意识是科学课教学应时刻关注的问题，在教学中教师创设情景，适时引导学生提出“古代的人们是怎样认识地球的？他们认识地球是什么样的问题？进入第二个环节，师生展示图片或视频资料：第一幅是古人设想的“天园地方”图；第二幅图是古代人设想的大地——有三头站在巨大的乌龟背上的大象驼着大地这块园盾；第三是“浑天说”……在观察的基础上，再让学生交流自己收集的资料和古人猜想的认识。用实物投影展示学生交流的画面，意在给学生提供自主交流的空间，让每一个学生充分展示自我。教学中热烈交流的场面，意在让学生感到“古人的想法真奇特”来揭示了学生对人类认识地球过程的好奇心理，从而为继续学习奠定了基础。

　　3、在第三个环节中，从问题入手，利用导向性的语言：“历史上人们又是怎样证实地球是球体的呢？”这里采用师生讲故事，多渠道展示资料。课件展示：麦哲伦、哥伦布航海史；图片、文字等资料交流。并揭示课题《航海家的发现》。从而拓展学生的知识，让学生认识到任何伟大的发现都凝聚了人类不懈的能力，从而激发学生学科学、爱科学，愿意进行科学探究的热情，培养学生严谨的科学态度。

　　4、自由活动：

　　科学来源于生活应用于生活，学生学会知识并不是目的，关键是启发学生把自己学到的知识应用于生活，自主解决生活中的'问题才是真正的目标。因此，让学生举生活中的事例，来说明地球是球体，自主开展探究活动。这个环节设计目的主要是培养学生学会观察，并能用观察到的现象去论证事物本质的能力。

　　5、拓展活动：

　　教学中给学生多一点活动，少一点限制。因为，科学课的探究内容有很多是不能在四十分钟内完成的，可以将本课的探究活动拓展延伸到课外，引导学生在课外继续进行更加深入的自动探究和实践创新活动。教师可以组织学生先谈一谈自己的构思，启发学生从不同的角度入手展开想象，在有计划地组织学生将自己的课幻故事进行展示交流。如举办墙报展示、科幻故事会等。让学生尝试把学到的科学知识、科学技术、科学方法应用于社会和生活，给学生显示自己才能的机会，使每一个学生都真正成为科学探究者。完成对学生创造力的培养。

　　总之，在整节课的教学中。我坚持以学生为主体的教学原则，善于发现扑捉学生的闪光点，启发诱导学生有效学习，引导学生互动，合作交流，共同解决课堂上生成的新问题，从而有效地完成本课的教学任务。

　　八、板书设计：为了突出教学重点，突破教学难点，帮助学生理解掌握所学知识，特做如下板书：

　　13、航海家的发现

　　地球是一个大球体，平均半径为6300千米，周长为4万千米

说课稿篇7

　　一、说教材

　　《信息的合理存放》是华中师范大学出版社初中信息技术第一册第四章第二节的内容。在这节课里，要求学生在初步了解了WindowsXP的资源管理器的基础之上，如何管理好自己的文件及文件夹，内容直观、灵活，可以充分调动学生的手和脑，为今后的学习奠定良好的基础。

　　根据教材内容，我确定了以下教学目标：

　　1、知识：如何建立一个新的文件夹，并给它取名；掌握资源管理器管理电脑文件的方法；了解一些常见文件的类型。

　　2、能力：培养学生合理安排和有序组织计算机软件资源的能力。

　　3、情感：培养学生做事严谨、有条不紊的良好习惯，培养学生的创新精神和协作意识。

　　教学重点：熟练使用多种方法完成对文件和文件夹的操作。

　　教学难点：加深对资源管理器树形结构的理解，将文件存储到指定的文件夹中。

　　二、说学生

　　首先我们鄂州市花湖镇毗邻黄石，在九八年被洪水淹没之后，这几年的经济发展很快，很多家庭已经拥了有自己的电脑，像我国很多地区一样，这些家里有电脑的孩子把电脑当作了玩具，而并非工具来使用，所以绝大多数学生对电脑知识知之甚少，电脑知识基础薄弱。其次是七学级学生年龄小，比较善于形象化思维。第三是处于这个年龄段的学生思维活跃，对许多事物充满了好奇心，富有探索精神。因此在上这节课的时候，教师应充分考虑到学生的这些特点。

　　三、说教法学法

　　1、教法：教师讲授新知识的时间约占总课时的30%左右，采用演示法、讲解法、指导法，引导学生探索和实践，让学生真正地体会到掌握使用电脑的方法比记知识更重要，因为随着科技的不断发展，计算机领域每时每刻都在发生变化。所以，计算机教学的主要目的是教会学生学习的方法，让学生学会观察和思考。

　　2、学法：学生上机操作约占总课时的70%，采用练习法、观察法、发现法等进行独立学习。我在上课之前把学生家有电脑的用没电脑的进行适当的搭配，分成几个小组，让有一定动手操作电脑的学生来帮我教，教师负责组织教学、检查总体、指导个别等，这样既调动课堂气氛，形成竞争氛围，又激发学生学习热情和对电脑的兴趣。

　　四、说媒体

　　教具准备：教师机一台，学生机若干，多媒体投影设备一套，教师广播系统一套。在每台电脑的D盘根目录准备文件夹“我的电子书包”和“练习文件”（练习文件中包含若干系统文件、文本文件、声音文件位图文件等，文件名都以字母和数字表示）。

　　五、说教学设计

　　我设计的教学过程主要有以下5个环节：

　　1、新课导入（时间2分钟，老师活动）

　　引导学生回顾上一节课所学习的在WindowsXP资源管理器中所学到的知识，各小组在WindowsXP的资源管理器中，找到上节课中的photo。bmp这个文件，结果学生都了现上节课的文件夹中多出了许多不认识的文件，（教师课前准备的）最后学生找了半天才找到这个文件，都感觉到如果文件乱放的话，会感到查找起来很麻烦。（这样引导的目的主要是考虑到如果纯粹地教学生操作文件和文件夹的方法显得比较机械而带有程序性，创设情景之后，能引起学生的兴趣和激发学生的内在潜力）

　　2、在资源管理器中对文件和文件夹的.基本操作（时间9分钟——老师演示、学生观察）

　　（1）文件夹建立及文件夹重命名。（采用鼠标右键，提示学生注意文件命名的规则）

　　（2）在D：盘建立一个名为“我的电子书包”的文件夹。（用菜单方法建立）

　　（3）用鼠标右键方法，建立歌曲、图库、网页等子文件夹。

　　（4）在网上下载一些图片、声音等文件保存到相应的文件夹中。

　　（5）了解几种常见文件的类型，对于系统文件重点讲解其作用。

　　3、学生上机操作——（时间30分钟——学生活动、老师辅导）

　　（1）练习实践

　　引导学生使用多种方法打开资源管理器以及分别采用右键、菜单两种方法完成新建、重命名等操作。（对个别差生老师进行单独指导）

　　（2）发挥小组作用（每组同一任务）

　　由有点电脑动手能力的学生带头共同协作完成前面交代的操作任务：在网上找到一些图片、声音、网页等，分别保存到已建立的文件夹中。

　　（3）让学生上台演示其成果（充当小老师角色，选取两个小组的代表）