《阿西里西》说课稿

时间：2025-04-18 17:25:14 晶敏说课稿我要投稿

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《阿西里西》说课稿（精选8篇）

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要编写说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是小编精心整理的《阿西里西》说课稿，欢迎阅读与收藏。

《阿西里西》说课稿（精选8篇）

　　《阿西里西》说课稿 1

　　早上好，我叫xx，今天我说课的内容是第四单元的第一课，唱歌课《阿西里西》。

　　一、教材分析：

　　《阿西里西》是本单元一首重点学唱歌曲之一，安排在本单元的第一课时。《阿西里西》是流行在贵州地区的一首彝族儿歌。“阿西里西”即彝语“好朋友”的意思，“丘都拉迪嗡啊”是表示快乐情绪的衬词，歌曲表现了儿童游戏时无忧无虑、无比欢快的心情。这首歌曲从结束音上来看是宫调式，但从第一、三句上来看，有徵调式的特点，因此这首歌曲具有调式交替的特点。

　　从整个单元来看，这一单元的主题是“快乐的游戏”，我国的少数民族大多能歌善舞，而《阿西里西》这首儿歌，情绪热烈，活泼，有节奏感，曲调简单易记朗朗上口，是十分典型的儿童游戏音乐。我在设计本课时的思路是“游戏是孩子们的天性”，以游戏贯穿整个教学，让学生在轻松愉悦的学习环境中学唱歌曲。在音乐游戏中，鼓励学生自主创编游戏动作，注重学生个性发展。

　　二、说教学目标：

　　1、学唱《阿西里西》，并用快乐的声音表现歌曲情绪。

　　2、能积极参加音乐游戏，完成分组合作游戏，以及独立或与他人一起创编动作，体验协调合作的乐趣。

　　3、通过对彝族民俗和歌舞文化的介绍，亲自演唱彝族民歌，培养学生对彝文化和彝族歌舞艺术的'兴趣。

　　教学重点：

　　1、用放松、自然、愉快的童声演唱乐曲。

　　2、保证节奏准确，抓住舞曲风格的特点。

　　3、纯四度下行、纯五度下行、纯八度上行等大跨度音程的音准及时纠正。

　　4、能体会《阿西里西》的音乐风格，培养学生内心的节奏感，随音乐伴奏进行音乐游戏活动。

　　教学难点：在熟记歌曲的情况下，鼓励学生自主创编游戏动作，及游戏活动的组织，通过各项音乐活动，提高学生们的相互合作能力，培养学生活泼、开朗、乐观的性格。

　　三、学情分析

　　二年级的学生正处于小学低年级阶段，他们已经初步掌握了音乐的一些基础知识，能够注意观察生活中的种种现象，对人和事物有了自己的初步看法，通过相关的感性认识的引导，让学生在课堂上充分发挥创造能力和想象力。

　　我在设计时紧密结合二年级学生的年龄特点和生活实际，关注学生的学习过程，关注学生的主体性，参与性和愉悦性，通过游戏、唱歌、创编等音乐形式对学生进行综合音乐艺术的启迪。

　　四、教学教法分析

　　1、乐谱演唱部分：二年级学生听力发育正值高峰阶段，采用听唱形式，结合谱面了解五线谱的音高位置。

　　歌词演唱部分：采用模唱形式，并当堂熟记。

　　2、在音乐游戏中熟记歌曲，体会少数民族歌舞中所表现出来的热情洋溢的民族风情。

　　3、学法上主要采用创设情境，体验感悟，培养共同合作精神，鼓励自主创新的方法。让学生在丰富多彩的教学活动中，成为真正的主体，从情绪上给予学生正向引导，激发学生自主探究主动学习的兴趣。

　　五、教学程序

　　1、教学教具准备：多媒体课件、钢琴

　　2、教学设计思路：情景导入课堂――学唱歌曲――拓展提高――自创表现

　　教学过程(表格描述为可选项，不用可以删除)

　　教学阶段

　　教师活动

　　学生活动

　　设置意图

　　技术应用

　　时间安排

　　情境导入

　　一导入

　　（一）了解彝族音乐

　　1、播放彝族歌舞录像片段《阿西里西》

　　2、播放彝族风情图片

　　设疑：听听这首歌把我们带到了哪里？让学生找出图片和视频上人们的服饰特点以及音乐情绪特点。

　　2、出示《阿西里西》谱例，教师范唱

　　3、教师引导学生分析音乐要素，歌词方面加以引导。大跳音程的纠正。

　　设疑：猜想歌词中“阿西里西”、“丘都拉迪嗡啊”的意思。乐术语，衬词即“语气词”，常用的有：啊、哎、吧、哪、噢、啦、、、咪、咿、呀、嘿、嗬、哟、呵、唉、咳、喂哈、咧、咚、嗯。

　　《阿西里西》说课稿 2

　　一、说教材：

　　本单元的教学主要围绕我国西南地区民族音乐及相关文化展开，通过歌曲演唱、音乐欣赏、艺术活动等让学生了解西南地区各民族不同的音乐风格及风土人情。

　　《阿西里西》是本单元的第三课时，是一首彝族民歌，作词，肖树文（代表作品有《唱不完的欢乐》、《好花红》等）。在彝语中，“阿西里西”为“我们是好朋友”的意思，歌曲2/4拍子，快板速度，情绪欢快活泼，单乐段结构后缀尾声，是彝族儿童做游戏时唱的歌曲。歌曲表现了彝族少年热爱生活、热爱劳动的思想感情。歌中的力度变化颇为细致，层次感很强。》贵州布

　　二、说学情：

　　三年级的学生有了一定的音乐基础，是很活跃的一个年级，但学生对彝族的音乐接触较少。基于这样的情况，尽可能的利用多媒体及网络直观教学优势，辅以流行音乐的元素，唤起学生的学习热情，架起课堂音乐和生活中音乐的桥梁，拉近学生与书本音乐的距离，帮助学生打开多彩的音乐世界。

　　三、说教学

　　（一）教学目标：

　　1、情感态度价值观：

　　了解彝族的音乐文化，唤起学生对西南地区民族音乐的热情，激发学生热爱生活、热爱劳动、乐观向上的情感。

　　2、过程方法：

　　引导学生探究彝族民歌的音乐风情，采用自主探究式的学习方法，引领学生积极参与学习西南音乐的实践活动中。

　　3、知识技能：

　　能用自然圆润、有弹性的声音和欢快活泼的情绪演唱歌曲，在歌唱中注意音乐基本表现要素的'妙处，体会力度、速度、音色等对歌曲表现的重要性。

　　（二）设计理念：

　　以学生为主体，以音乐审美为核心，从学生的兴趣爱好出发，运用多媒体及网络教学为辅助手段组织教学活动，为学生学习音乐提供一个声情同步、形声并茂、时空统一的多媒体音乐世界，创造和谐、快乐的教学气氛，激发学生的想象与热情，让学生自主地走进音乐的世界。

　　以感受、体验彝族音乐、风土人情的美为主线精心设计教学环节，在聆听、观赏、歌唱、探究等音乐活动中师生、生生互动交流，共同感受音乐的美。

　　（三）教学重难点：歌曲中力度的对比及附点音符的演唱，准确把握彝族歌曲的风格，用轻快、有弹性的声音有感情地演唱歌曲《阿西里西》。

　　（四）教学流程：

　　课前准备：播放一段彝族风土人情的视频短片（背景音乐《阿西里西》）

　　设计意图：创设情境，使学生一走进音乐教室就仿佛走进了美丽的彝族山寨，从而带着浓厚的兴趣开始享受愉快的45分钟。

　　创设情境（发现美）

　　1、多媒体播放彝族歌曲《爱我中华》MTV。

　　2、教师提问：

　　这首歌熟不熟悉？正像歌中所唱的五十六个民族五十六枝花，今天老师带领大家去探寻一枝民族之花。播放彝族风情片

　　大家从视频中看出是哪个民族么？从哪儿看出来的呢？

　　3、展示交流片中彝族的音乐、彝族的服饰、彝族具有代表性的彝族的节日火把节

　　4、导入新课

　　教师导语：彝族是个能歌善舞的民族，祖祖辈辈传唱着很多动听的民歌，今天老师带来一首彝族的民歌《阿西里西》一起来听听

　　设计意图：学生课下通过网络等手段搜集整理各种资料，锻炼了他们的搜集整理信息的能力。教师在课的导入部分用多媒体创设教学情境，使学生视听结合，在美丽的音画意境中走进彝族山寨，感受彝族音乐及民俗风情。

　　聆听歌曲（感受美）

　　有感情的范唱歌曲《阿西里西》，提出问题：从歌曲中感受到了什么？猜一猜"阿西里西"是什么意思？

　　生回答：

　　设计意图：通过歌曲的聆听赏析初步感受歌曲的情绪和风格，加深对歌曲的理解，激发学习歌曲的兴趣。

　　学唱歌曲（体验美）

　　1、教师伴奏，学生随琴哼唱歌曲旋律。再用啦模唱提示气息和发声状态

　　2、引导学生听辨乐谱中空缺的音补充完整

　　3、师生共同突破歌曲重难点。

　　提问：请同学们说一说自己在演唱歌曲过程中把握不准的地方，你认为歌曲哪一句比较难唱？歌曲的开头和结尾有什么不同？

　　教师总结归纳学生的回答，并通过范唱引导学生在学唱过程中将下面的几个地方唱准确：

　　难点一：第9—13小节出现了三种不同的力度变化mf（中弱）→mf（中强）→f（强）

　　难点二：歌曲第一小节的2 3。 1 ∣2— ∣

　　阿西里西

　　和歌曲结束部分的2 3 1 ∣2— ∣

　　阿西里西

　　4、来看看歌词，让我们用歌曲的节奏朗诵歌词

　　3、填词演唱歌曲

　　想一想，说一说。

　　师：同学们，你们在唱这首歌时，歌词有什么特点？

　　歌曲表达了怎样的思想感情？

　　生：（……）

　　4、歌曲的情感处理（学生在教师的指导下有感情地演唱歌曲）

　　师：注意"丘都拉迪嗡啊嗡啊"表现了彝族小朋友召唤朋友来做游戏时欢快的心情，大家应该唱得欢快些。现在，让我们把自己想象成彝族少年，体会一下愉悦的心情，然后带着这种心情来演唱这首歌。

　　设计意图：采用听唱、模唱的教学方法学习歌曲，教师引导学生从歌曲的内容到情感深入理解，用以情激情的方式引导学生体验歌曲热烈欢快的情绪及热爱生活、热爱劳动的美好情感。

　　深入体验（探究美）

　　1、聆听歌唱版的《阿西里西》，找出歌曲中演唱特点。

　　2、看看乐谱上的记号的作用

　　力度记号的复习：mf——中强、mp——中弱、f——强等力度记号

　　3、、师生共同突破歌曲重难点。

　　提问：第9—13小节出现了三种不同的力度变化mf（中弱）→mf（中强）→f（强）如何演唱来，练习体验，速度的改变使情绪发生变化了么？加入力度变化，用演唱人数的变化来体会力度的渐强变化。你想到了怎样的意境？变换速度演唱。分析声音和情绪再次演唱歌曲。

　　4、学生跟伴奏完整的演唱歌曲

　　设计意图：多媒体歌谱图片的呈现能够让学生在学唱歌曲的过程中集中注意力，使歌曲教学的重难点一目了然；教师通过打节奏与范唱等多种教学方法的运用营造浓郁的氛围，激发学生学习、演唱歌曲的兴趣，进而引导学生自主探究，从音乐的角度去分析歌曲，为唱好歌曲做好铺垫。

　　艺术实践（表现美）

　　1、看看彝族朋友是怎样表演《阿西里西》（多媒体展示彝族舞蹈视频）提问：表演的特点是什么？载歌载舞的彝族音乐特点。

　　2、学跳彝族舞蹈基本舞步

　　刚才的舞蹈好不好看？（…）让我们也来跳跳好不好？（…）看看谁学的最好最快。

　　3、学生分组练习。

　　师：同学们，让我们大家也去参加一次热烈欢快的彝族火把节，请每一个同学都跳起来、唱起来吧！

　　4、集体随音乐表演彝族舞蹈（师生共同随《阿西里西》的音乐边唱边舞。）

　　设计意图：拓宽视野，感受音乐与其姊妹艺术舞蹈相结合所产生的独特艺术魅力，为每一位学生提供参与音乐活动的机会，在活动中培养他们的音乐艺术表现力与合作意识。

　　（五）课堂小结

　　同学们，今天我们学习了彝族的民歌，大家对西南音乐文化有了一定的了解，想必此时同学们已经喜欢上它们了。有一句话说的好："只有民族的，才是世界的！"祖国的西南是少数民族聚居的地方，除了彝族外还有苗族、侗族、傣族、壮族等少数民族，下节课老师会陪同学们进一步走进祖国的西南，去看看那里少数民族美丽迷人的音乐文化！

　　《阿西里西》说课稿 3

　　说教材分析：《阿西里西》是山东教育出版社版第三册第四单元《快乐的游戏》里的一首歌曲，是一首彝族儿童游戏歌曲。2/4拍子，这首风趣的歌曲，轻松、愉快，又富有童趣，其中丘都拉迪嗡啊，嗡啊，的衬词更是带给人一种欢乐、高兴的情绪。抒发了彝族孩子们游戏时的愉快心情。

　　说教学目标：

　　根据新课标和我对教材的理解，结合学生的实际水平，从知识和能力、过程和方法、情感态度价值观三个维度出发，我将本课的目标定为以下三点：

　　一、情感目标：学生能够用轻快而甜美的声音表达快乐和高兴的心情，体验学习音乐的乐趣，感受师生之间、生生之间合作的愉快。

　　二、能力目标：学生在轻松愉悦的学习气氛中能积极、主动地聆听、体验、想象、创造、表现音乐形象。

　　三、认知目标：学生能准确地划旋律线，感受音乐的旋律特点。

　　说重点、难点：

　　本首歌是一首彝族儿童歌曲，在歌词中穿插使用了一些彝族的方言，这是同学们在学习中不经常见到的，所以本节课的难点，是让学生体会彝族歌曲的风格和特点，并能有感情地演唱彝族儿童歌曲《阿西里西》。

　　说教材教法：

　　托尔斯泰指出：成功的教学不是强制，而是激发学生的学习兴趣，教师不是为了教而教，学生不是为了学而学。在教学过程中，我创设愉悦和谐的情感氛围，充分发挥以教师为主导，学生为主体的.作用。运用创设情境法、听唱法、才能演示法、合作创作法等。让学生在快乐中投入歌唱和表演上，大胆地想象和创编。不断调动学生学习的积极性。

　　说教学思路：

　　本课的教学思路始终把音乐新课标理念作为教学灵魂，以培养创新精神和实践能力目标为导向。面向全体学生，突出学生的主体地位，紧扣趣味性、自主性、创新性的核心原则。从培养学生的音乐兴趣出的，运用多种艺术开式来调动学生主动参与的积极性，提倡张扬个性、在愉悦的气氛中体验、表现和享受音乐。并由此构建民主、开放、创新、合作的教学模式，运用多种形式让学生聆听、感受、体验、发现。

　　在这样的思路下，我设计了如下教学过程：

　　说教学过程：

　　一、创设情境组织教学

　　教师课前播放《阿西里西》的歌曲录音，创设一种音乐氛围。学生跟老师一起做拍手律动。师生唱问好歌，在欢乐的歌声中进入今天的音乐课。

　　[设计意图：用富有动感的音乐让学生自由律动表演，旨在放松学生心情，吸引学生的注意力，营造轻松、愉快的课堂氛围，并把孩子们拉进了音乐的世界。]

　　二、激情引趣，导入新课

　　1、教师播放《找朋友》的歌曲录音，教师带学生一起做律动并演唱歌曲。师：同学们，我们每个人都有自己的好朋友，如果生活中能遇到几位和自己志趣相同，能够共同成长的朋友该是一件多么幸福的事情，让我们用歌声来表达心中听幸福吧！

　　2、教师播放歌曲录音，学生随音乐演唱并律动。

　　3、师：我们幸福的歌声飞越了黄河，跨过了长江，感染了西南地区的彝族小朋友，你听，彝家的小朋友也唱起了幸福的歌儿。教师播放《彝家娃娃真幸福》的歌曲录音，师生共唱歌曲并律动。

　　4、走进彝族，认识彝族。彝族的地理位置、火把节、泸沽湖。

　　[设计意图：在“找朋友”的歌声中演唱并律动，创设一种音乐氛围。孩子天生好动、律动游戏不仅激发了学生学习的兴趣，而且带动了学生的积极性，课堂气愤异常活跃，同学们都跃跃欲试。]

　　一、趣味节奏，走进歌曲

　　1、师：今天就让我们再次走进彝家，走进他们的土掌房吧！教师播放歌曲《阿西里西》歌曲录音。引导学生聆听歌曲，对歌曲形成完整的艺术印象。

　　2、师：得知我们要来，彝家的小朋友不仅唱起了动听的歌儿，他们还燃起了欢乐的鞭炮。你瞧！

　　教师出示大鞭炮：

　　X X | X X |

　　砰啪砰啪

　　5 2 5 2

　　小鞭炮：

　　X X X X | X X X X |

　　劈哩啪啦劈哩啪啦

　　6 2 1 2 5 2 5 2

　　A：教师范读节奏，（不出声）引导学生仔细聆“听”节奏。B：师引导学生小声读节奏。C：用鞭炮声读节奏D：带入音符读节奏。

　　3、教师播放歌曲录音，引导学生再次听歌曲。“歌曲唱了一些什么呢？

　　4、教师引导学生说歌词。说一说你听懂了什么？“哪些地方你听不懂呢？”阿西里西——我们都是好朋友；丘都拉迪嗡啊，啊呀——表示高兴情绪的一些衬词。

　　5、再次聆听歌曲，体会歌曲所表达的情绪。

　　6、学唱歌曲：

　　A：小声跟唱歌曲

　　B：找出不会演唱的句子

　　C：放声歌唱。

　　7、教师启发学生有感情地演唱歌曲。

　　[设计意图：将歌曲中的节奏用放鞭炮的形式进行学习，激发了学生的学习兴趣，增强了趣味性，起到了事半功倍的效果，对歌曲的学习重在对学生的引导，发挥学生学习的主动性。增强了学习的自信心。]

　　四、多种形式，表现歌曲

　　1、用男女声比赛的形式来巩固学生对歌曲的掌握。

　　2、教师唱歌曲，指导学生用手中的乐器为歌曲伴奏。

　　3、教师结合本校实际进行歌曲创编活动，并范唱给学生听。指导学生根据老师的范唱进行小组合作歌词创编。（你能不能把你生活中有趣的生活写入本首歌曲的旋律中进行演唱）

　　4、小组讨论，创编歌词。

　　[此环节重在让学生通过参与各种音乐实践活动，并在活动中得到各种能力的提高。并进一步加深学生对歌曲的学习和认识。]

　　五、总结升华。师（小结本节课的知识）：其实不光是彝族的小朋友是我们的好朋友，生活在祖国妈妈的大家庭中，我们都是好朋友。教师播放《爱我中华》歌曲录音，在歌声中结束本节课。

　　[设计意图：通过谈话，让学生对本节课的知识进行了系统的回顾和整理，并进一步增强了学生的民族大团结的意识。]

　　《阿西里西》说课稿 4

尊敬的各位评委、老师们：

　　大家好！

　　我是来自冠英小学的XXX，我今天说课的内容是唱歌教学《阿西里西》。

　　我的说课流程依次为：教材分析，学生学情，教学目标及重难点，教法学法，教学过程，板书设计。

　　一、教材分析

　　《阿西里西》是苏少版小学音乐三年级上册第二单元“快乐恰恰恰”中的一节唱歌课。

　　《阿西里西》是一首流行于贵州地区的彝族儿歌,这首歌曲表现了儿童游戏时无忧无虑、无比欢快的心情。

　　在音乐教材中，本单元的主题为“快乐恰恰恰”，我国的少数民族大多能歌善舞，这在儿童游戏歌曲中也充分地表现出来，《阿西里西》就是十分典型的游戏歌曲，整首歌曲情绪热烈，活泼，有节奏感，曲调简单易记朗朗上口。教材中手拉手围成圆圈的音乐游戏，表现了同学们团结友爱，快乐游戏的情景。“玩是孩子们的天性”因此，我想游戏定能让学生产生浓厚的兴趣，同时也体现了“课程标准”以兴趣爱好为动力，在实践活动中体验音乐的基本理念。

　　二、学生学情

　　三年级的学生正处于小学中年级阶段，按道理来说这个阶段的学已掌握了一些基本的音乐知识，如音的高低，强弱，长短，节拍，唱名，正确的.歌唱姿势，用正确的声音唱歌等。但是由于我们条件落后，专业教师很少或者没有，所以学生在音乐方面基本上处于什么都不懂的状态，上课很费力。我在设计时努力结合三年级学生的年龄特点和生活实际，关注学生的学习过程，关注学生的主体性，参与性和愉悦性，通过律动、游戏、唱歌、创编等音乐形式对学生进行综合音乐艺术的启迪。

　　三、教学目标及重难点：

　　1、学会歌曲《阿西里西》，要求学生能用欢快的情绪有感情地演唱歌曲。

　　2、要求学生结合歌曲有秩序地进行游戏活动，激发音乐兴趣。

　　3、要求学生根据歌曲内容做几个彝族舞蹈的基本动作，进行歌表演。

　　教学重点：学会歌曲《阿西里西》，能用欢快的情绪有感情地演唱。

　　教学难点：能够节奏准确的朗读歌词和演唱歌曲，有秩序地进行游戏活动。

　　四、教法学法

　　教法：根据音乐新课标 “面向全体学生，注重个性发展”的基本理念：我所使用的教法是：“玩中学、动中学、乐中学” 以游戏贯穿整个教学，让学生在轻松愉悦的学习环境中学唱歌曲，在音乐游戏中，鼓励学生自主创编游戏动作，注重学生个性发展。

　　学法：唱歌教学主要采用听唱法，同时运用到创设情境、体验感

　　悟、培养共同合作精神，鼓励自主创新的方法，让学生在丰富多彩的教学活动中，成为真正的主体，从情绪上给予学生正向引导，激发学生自主探究主动学习的兴趣。

　　五、教学过程：

　　为了充分体现教师主导性和学生的主体性，我设计了以下几个教学环节：

　　1、基本练习

　　俗话说：良好的开端是成功的一半。为拉近和孩子们的距离，使孩子们积极投入到教学活动中来，我组织学生进行了有趣的互相介绍对方的节奏练习，为后面有节奏的朗读歌词打下了基础。

　　2、律动引入，营造氛围

　　我首先播放课件，随着欢快的音乐《赶圩归来啊哩哩》响起，同学们随老师舞蹈，这样，课堂活动由律动开始，很快把每一个学生都吸引过来参与游戏活动，营造和谐、民主、欢快的课堂气氛，以愉快的心情为后边的学习活动做好情感铺垫。

　　3、走进彝族，了解民俗

　　A、师先出示幻灯片简要介绍彝族的分布，服饰，节日等，再播放《阿西里西》音乐请学生欣赏，体验乐曲欢快的情绪，增强学生的知识面，更为歌曲的演唱做下铺垫。

　　4、节奏读词，解决难点

　　先听教师随着节奏读词，增强了浓浓的音乐韵律感，《阿西里西》的节奏琅琅上口，通过师读、生读等方法，学生在模仿中渐渐熟悉歌曲，解决节奏的难点，再过渡到学唱歌曲阶段。

　　5、演唱歌曲，动口动脑

　　由读节奏入手，引入歌曲，再通过老师对彝族的介绍，勾起学生强烈的好奇心和新鲜感，学唱歌曲时采用教师范唱、分句教唱、老师唱曲、学生唱词的方法来降低难度，使导学、铺垫、演唱教学处处在生动活泼的气氛中进行，由易到难，逐步完成教学目标。

　　6、跟随音乐进行歌表演

　　这一环节先让学生掌握彝族舞蹈的基本动作，再小组合作进行创编，随歌曲音乐和老师一起进行歌表演，体验音乐课的无穷乐趣。而我自己也强化参与者，合作者身份，以增强与学生的亲和力，师生共同尝试，体验平等、和谐、民主的师生关系。

　　7、游戏延伸，快乐升华

　　《阿西里西》是彝族小朋友做游戏时唱的歌曲,在这一环节我向学生了解他们平时喜欢做的游戏，如：跳绳、拍皮球、丢手娟、跳皮筋、老鹰抓小鸡、打花巴掌.然后在《阿西里西》这首欢快的乐曲中，请生选择自己最喜欢的游戏边唱《阿西里西》这首歌边做游戏，在游戏的同时巩固了歌曲。让孩子在自己最喜欢的游戏中结束本课学习，学生的情绪达到高潮，求知欲得到满足，短短的四十分钟虽已过去，但他们仍沉浸在欢乐当中。

　　8、课堂小结，结束新课

　　六、板书设计

　　本节课的板书由本课的歌词组成，在有节奏的读完歌词之后，向学生提出“歌词中都写了些什么？”在学生的回答中依次出示歌词并作讲解。

　　《阿西里西》说课稿 5

尊敬的各位评委老师：

　　大家好！今天我说课的题目是《阿西里西》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、板书设计等方面展开阐述。

　　一、教材分析

　　《阿西里西》是一首欢快活泼的彝族儿童歌曲，旋律简洁明快，节奏富有动感，歌词生动有趣，充满童趣，描绘了彝族人民欢快歌舞的热闹场景，展现了彝族独特的民族文化和风土人情。通过学习这首歌曲，学生能够感受彝族音乐的魅力，拓宽音乐视野，增强对民族音乐的喜爱。

　　二、学情分析

　　小学阶段的学生，对音乐充满好奇和兴趣，具有较强的想象力和表现力，但他们的音乐基础知识和技能还不够系统和扎实。在学习这首歌曲时，学生能够较快地接受活泼的旋律和节奏，但对于歌曲中彝族风格的把握可能存在一定难度，需要教师加以引导。

　　三、教学目标

　　情感态度与价值观目标：学生能够感受彝族音乐的独特魅力，激发对民族音乐的热爱之情，增强民族自豪感。

　　过程与方法目标：通过聆听、演唱、表演等多种方式，培养学生的音乐感知能力和表现能力，提高学生的音乐素养。

　　知识与技能目标：学生能够准确、流畅地演唱歌曲《阿西里西》，掌握歌曲中的节奏和旋律特点，能用欢快、活泼的情绪表现歌曲。

　　四、教学重难点

　　教学重点：引导学生用欢快、活泼的情绪演唱歌曲，感受彝族音乐的风格特点。

　　教学难点：准确把握歌曲中的节奏变化，以及用自然、富有表现力的声音演唱歌曲。

　　五、教法学法

　　教法：采用情境教学法、直观演示法、启发引导法等。通过创设彝族歌舞的情境，播放彝族风情的视频、图片，引导学生感受歌曲的氛围；运用钢琴范唱、节奏示范等方式，帮助学生掌握歌曲的演唱技巧。

　　学法：学生采用自主学习法、合作探究法、实践体验法。在学习过程中，自主聆听、思考，与同学合作探究歌曲的演唱方法，通过反复练习和表演，加深对歌曲的理解和掌握。

　　六、教学过程

　　导入（5 分钟）

　　播放彝族火把节热闹场景的视频，引导学生观察视频中的'人物服饰、舞蹈动作、音乐特点等，提问学生：“这是哪个民族的节日？他们的音乐和舞蹈有什么特点？” 从而引出本节课的学习内容 —— 彝族歌曲《阿西里西》。

　　新课教学（20 分钟）

　　初听歌曲：让学生安静聆听歌曲，感受歌曲的情绪和速度，思考并回答问题：“这首歌曲给你带来怎样的感受？它的速度是快还是慢？”

　　再听歌曲：教师出示歌谱，引导学生跟随音乐用手指划旋律线，感受旋律的起伏，同时找出歌曲中相同或相似的旋律片段。

　　学唱歌曲：教师逐句范唱，学生跟唱，重点教唱歌曲中的难点节奏和旋律，如切分音、附点音符等。采用师生接唱、生生接唱等方式，帮助学生巩固演唱。

　　歌曲处理：引导学生分析歌词含义，体会歌曲所表达的欢快情绪，指导学生用轻快、有弹性的声音演唱歌曲，加入适当的表情和动作。

　　拓展延伸（10 分钟）

　　介绍彝族的其他文化：通过图片、视频等形式，向学生介绍彝族的服饰、建筑、习俗等，进一步加深学生对彝族文化的了解。

　　创编表演：将学生分成小组，根据歌曲内容进行舞蹈创编或歌词改编，然后进行展示，培养学生的创造力和团队合作精神。

　　课堂小结（5 分钟）

　　总结本节课的学习内容，再次强调彝族音乐的魅力，鼓励学生课后继续聆听和学习民族音乐，传承和弘扬民族文化。

　　七、板书设计

　　在黑板上板书歌曲的题目《阿西里西》，以及歌曲中的重点节奏型和旋律片段，用彩色粉笔标注出难点部分，同时简单画出彝族的特色图案，如火把、服饰等，增强板书的直观性和趣味性。

　　以上就是我的说课内容，谢谢大家！

　　《阿西里西》说课稿 6

尊敬的各位老师：

　　大家好！我今天说课的内容是《阿西里西》音乐欣赏课。接下来我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程等方面进行详细阐述。

　　一、教材分析

　　《阿西里西》作为一首经典的彝族民歌，具有极高的艺术价值和文化内涵。它以简洁的旋律、鲜明的节奏，生动展现了彝族人民乐观开朗的生活态度和浓郁的民族风情。在初中音乐欣赏教学中，通过对《阿西里西》的深入赏析，能让学生了解少数民族音乐文化，提升音乐审美能力，增强对多元文化的理解与包容。

　　二、学情分析

　　初中阶段的学生已具备一定的音乐基础知识和欣赏能力，对新鲜事物充满好奇心。他们渴望深入了解不同民族的音乐文化，但在音乐分析和鉴赏能力上仍需进一步提高。在欣赏《阿西里西》时，学生能够初步感受歌曲的风格特点，但对于歌曲背后所蕴含的文化内涵和音乐创作手法，需要教师进行系统引导和讲解。

　　三、教学目标

　　情感态度与价值观目标：学生能够感受彝族音乐文化的独特魅力，激发对少数民族音乐的欣赏兴趣，培养尊重和热爱多元文化的情感。

　　过程与方法目标：通过聆听、分析、讨论等方式，引导学生探究《阿西里西》的音乐要素，提高学生的音乐鉴赏能力和分析能力。

　　知识与技能目标：学生能够准确说出歌曲的旋律、节奏、调式等音乐特点，理解歌曲所表达的情感和文化内涵。

　　四、教学重难点

　　教学重点：引导学生分析《阿西里西》的音乐要素，感受歌曲的民族风格和文化内涵。

　　教学难点：理解歌曲中音乐要素与民族文化之间的内在联系，培养学生对民族音乐的深入鉴赏能力。

　　五、教学方法

　　讲授法：系统讲解《阿西里西》的相关知识，包括彝族文化背景、歌曲创作特点等，让学生对歌曲有全面的了解。

　　聆听法：通过多次聆听不同版本的《阿西里西》，让学生直观感受歌曲的音乐魅力，培养音乐感知能力。

　　讨论法：组织学生分组讨论歌曲的音乐特点和文化内涵，激发学生的思维，促进学生之间的交流与合作。

　　多媒体辅助教学法：运用图片、视频、音频等多媒体资源，丰富教学内容，增强教学的直观性和趣味性。

　　六、教学过程

　　情境导入（5 分钟）

　　播放一段彝族人民载歌载舞的视频，视频中融入《阿西里西》的音乐片段，创设浓郁的彝族文化氛围。引导学生观察视频中的场景，提问：“同学们，从这段视频中，你们感受到了哪个民族的文化？这种文化给你留下了怎样的印象？” 从而引出本节课的欣赏曲目《阿西里西》。

　　新课教学（25 分钟）

　　初听感知：完整播放《阿西里西》，让学生安静聆听，思考并回答问题：“这首歌曲的情绪是怎样的？它的节奏和旋律有什么特点？” 引导学生从整体上感受歌曲。

　　深入分析：再次播放歌曲，教师结合歌谱，逐句分析歌曲的旋律走向、节奏型、调式等音乐要素。例如，讲解歌曲中切分音的运用对增强节奏感的作用，以及旋律的起伏与彝族人民生活场景的联系。同时，介绍彝族音乐常用的五声音阶特点，帮助学生理解歌曲的民族风格。

　　文化探究：通过展示彝族的历史、风俗、服饰、建筑等图片和视频资料，结合歌曲内容，引导学生探讨《阿西里西》所蕴含的文化内涵。例如，分析歌词 “阿西里西，丘比特洛” 的'含义，了解其在彝族文化中的象征意义，让学生明白音乐与民族文化是紧密相连的。

　　拓展与对比（10 分钟）

　　拓展延伸：播放其他风格类似的彝族民歌，如《远方的客人请你留下来》，让学生对比欣赏，找出它们在音乐特点和文化表达上的异同点，进一步加深对彝族音乐的理解。

　　对比分析：引入其他少数民族的经典歌曲，如蒙古族的《吉祥三宝》、维吾尔族的《达坂城的姑娘》，从旋律、节奏、歌词、演唱风格等方面进行对比，拓宽学生的音乐视野，让学生感受不同少数民族音乐文化的多样性。

　　课堂总结（5 分钟）

　　总结本节课的学习内容，回顾《阿西里西》的音乐特点和文化内涵，强调民族音乐在传承和弘扬民族文化中的重要作用。鼓励学生在课后继续聆听和探索更多的民族音乐，提高自身的音乐素养和文化底蕴。

　　以上就是我的说课内容，不足之处，请各位老师批评指正。谢谢！

　　《阿西里西》说课稿 7

各位老师：

　　大家好！我今天说课的课题是《阿西里西》，这是一节小学音乐综合课。下面我将从教学背景、教学目标、教学策略、教学过程等方面进行说课。

　　一、教学背景

　　《阿西里西》是一首极具特色的彝族儿童歌曲，适合小学阶段学生学习。在小学音乐教学中，开展音乐综合课，将音乐与舞蹈、美术等艺术形式相结合，有助于激发学生的学习兴趣，培养学生的综合艺术素养。通过学习《阿西里西》，学生不仅能学会演唱歌曲，还能在多种艺术活动中深入了解彝族文化，感受民族音乐的魅力。

　　二、教学目标

　　知识目标：学生能够学会演唱《阿西里西》，掌握歌曲的基本节奏和旋律，了解彝族的相关文化知识。

　　能力目标：通过音乐、舞蹈、美术等综合艺术活动，培养学生的音乐表现力、创造力和动手能力，提高学生的综合艺术素养。

　　情感目标：激发学生对彝族音乐和文化的喜爱之情，增强学生的民族认同感和自豪感，培养学生的团队合作精神。

　　三、教学策略

　　融合教学法：将音乐、舞蹈、美术等多种艺术形式有机融合，让学生在多元化的艺术体验中学习和理解《阿西里西》。

　　游戏教学法：设计有趣的音乐游戏和舞蹈活动，让学生在玩中学，提高学习的积极性和主动性。

　　小组合作学习法：组织学生进行小组合作，共同完成舞蹈创编、美术创作等任务，培养学生的团队合作能力和沟通能力。

　　四、教学过程

　　趣味导入（6 分钟）

　　教师头戴彝族特色帽子，身穿彝族服饰走进教室，吸引学生的注意力。提问学生：“同学们，老师今天的'装扮和平时有什么不一样？你们知道这是哪个民族的服饰吗？” 引导学生说出彝族。

　　播放一段欢快的彝族音乐，邀请学生跟着音乐自由舞动，营造轻松愉快的课堂氛围，然后引出本节课要学习的歌曲《阿西里西》。

　　歌曲学习（15 分钟）

　　聆听歌曲：教师播放《阿西里西》的音频，让学生闭上眼睛聆听，感受歌曲的情绪和节奏，提问学生：“这首歌曲让你想到了什么画面？它的节奏是快还是慢？”

　　学唱歌曲：教师范唱歌曲，同时用简单的动作表现歌曲的节奏，如拍手、跺脚等，引导学生跟着学唱。采用接龙唱、分组唱等方式，帮助学生熟悉歌词和旋律。

　　歌曲处理：教师引导学生分析歌词，理解歌词的含义，然后指导学生用欢快、活泼的情绪演唱歌曲，加入适当的表情和动作，让演唱更富有感染力。

　　舞蹈创编（12 分钟）

　　教师示范简单的彝族舞蹈动作，如摆手、跺脚、转圈等，让学生模仿学习。

　　将学生分成小组，每组根据歌曲的节奏和旋律，创编一段简单的舞蹈。教师巡视指导，鼓励学生发挥想象力和创造力。

　　各小组展示创编的舞蹈，其他小组进行评价，教师进行总结和点评，选出表现优秀的小组进行表扬。

　　美术创作（10 分钟）

　　教师展示一些彝族特色的绘画作品，如彝族人物画、彝族风情画等，引导学生观察画面的色彩、构图和特点。

　　学生根据自己对《阿西里西》歌曲的理解和感受，用绘画的形式表现彝族人民欢快歌舞的场景。可以使用水彩笔、油画棒等绘画工具进行创作。

　　学生完成作品后，在班级内进行展示和分享，介绍自己的绘画思路和创作意图。

　　课堂总结（2 分钟）

　　教师对本节课的学习内容进行总结，表扬在各个环节表现优秀的学生和小组，再次强调彝族音乐和文化的魅力，鼓励学生课后继续了解和学习更多的民族音乐和文化。

　　以上就是我的说课内容，谢谢大家！

　　《阿西里西》说课稿 8

尊敬的各位专家、老师：

　　大家好！今天我要说课的内容是高中音乐鉴赏课《阿西里西》。下面我将从课程标准、教材、学情、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程等方面进行详细阐述。

　　一、课程标准依据

　　根据高中音乐课程标准，音乐鉴赏是培养学生音乐审美能力和文化素养的重要途径。本节课通过对《阿西里西》的鉴赏，引导学生了解彝族音乐文化，感受民族音乐的独特魅力，提高学生的音乐感知、理解和评价能力，培养学生对多元文化的尊重和包容。

　　二、教材分析

　　《阿西里西》作为一首经典的彝族民歌，被选入高中音乐鉴赏教材。它具有鲜明的民族风格和独特的艺术价值，其旋律、节奏、歌词等都蕴含着丰富的文化内涵。通过对这首歌曲的鉴赏，学生能够深入了解彝族音乐文化，拓宽音乐文化视野，提升音乐审美水平。

　　三、学情分析

　　高中学生已具备一定的音乐知识和鉴赏能力，思维活跃，具有较强的自主探究意识。但他们对民族音乐的了解相对有限，在分析音乐作品的深度和广度上还需要进一步引导。在鉴赏《阿西里西》时，学生能够初步感受歌曲的风格特点，但对于其文化背景、音乐创作手法以及与其他音乐文化的联系等方面，需要教师进行深入讲解和引导。

　　四、教学目标

　　情感态度与价值观目标：学生能够感受彝族音乐文化的独特魅力，增强对民族音乐的热爱之情，培养尊重和包容多元文化的意识。

　　过程与方法目标：通过聆听、分析、比较、讨论等方法，引导学生探究《阿西里西》的音乐特点和文化内涵，提高学生的音乐鉴赏能力和分析能力。

　　知识与技能目标：学生能够准确分析《阿西里西》的旋律、节奏、调式、歌词等音乐要素，理解歌曲所表达的.情感和文化意义，掌握音乐鉴赏的基本方法。

　　五、教学重难点

　　教学重点：引导学生深入分析《阿西里西》的音乐要素，理解歌曲所蕴含的文化内涵，感受彝族音乐的独特风格。

　　教学难点：帮助学生理解音乐与文化之间的内在联系，培养学生运用音乐鉴赏方法分析和评价音乐作品的能力。

　　六、教学方法

　　讲授法：系统讲解彝族文化背景、《阿西里西》的创作背景和音乐特点，为学生的鉴赏提供知识基础。

　　讨论法：组织学生分组讨论歌曲的音乐要素和文化内涵，激发学生的思维，促进学生之间的交流与合作。

　　比较法：将《阿西里西》与其他彝族民歌或不同民族的歌曲进行比较，让学生更清晰地感受其独特之处，加深对音乐文化多样性的理解。

　　实践法：让学生尝试用简单的乐器或身体打击乐表现歌曲的节奏，增强学生对音乐的体验和理解。