小学三年级信息技术说课稿

时间：2024-11-16 18:19:59 炜玲说课稿我要投稿

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小学三年级信息技术说课稿（精选11篇）

　　作为一名无私奉献的老师，往往需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是小编帮大家整理的小学三年级信息技术说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。

小学三年级信息技术说课稿（精选11篇）

　　小学三年级信息技术说课稿 1

　　一、教材分析

　　本课是浙摄版小学信息技术三年级下册第13课的内容，教学对象是小学三年级学生。本课是在学生掌握画图软件和使用键盘输入汉字的基础上，用画图软件中的文字工具插入文字而制作图文并茂的海报作品，让学生充分发挥创作才能，受到美的教育。因此这节课是整合美术教育、信息技术教育和思想品德教育的画图基础知识教学提高课。

　　二、教学目标：

　　认知目标：让学生熟悉画图软件中文字工具的操作，掌握对输入文字进行彩色处理及修改的方法。

　　能力目标：培养学生自我探索、自主学习的能力和自我创新、团体协作的能力。

　　情感目标：让学生自我展示、自我激励，体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操。

　　三、教学重点、难点

　　通过研究性学习活动,掌握在画图软件中对输入文字进行彩色处理及修改的方法。

　　四、教法阐述

　　信息技术的学科特点决定了在教学中必须“立足基本操作，渗透基础知识”，从一些学生喜闻乐见的信息处理任务出发，引导学生由易到难完成任务，以培养学生对信息技术的兴趣和意识，使学生具有获取、传输、处理和应用信息的能力，从而把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段。

　　为了让学生掌握本课的内容，我采用了情景导学法与任务驱动法，帮助学生消化本课的内容，引起学生的学习兴趣，激起学生的求知欲，发挥学生的主体作用，体现教师的主体作用。

　　五、学法指导

　　根据建构主义学习理论所强调的：以学生为主体，学生由知识的`灌输对象转变为信息加工的主体。在这节课中，我始终引导学生带着浓厚的兴趣与求知欲进行学习与操作，通过自主探索获取知识与技能。把“自学—尝试—创新”的思想渗透在整个教学过程中，使学生在明确目标任务的前提下，充分发挥主体作用，发现方法、解决问题，最大限度地发挥学生的学习积极性。

　　六、教学过程：

　　根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合三年级学生的实际认知水平和生活情感，设计教学流程如下：

　　（一）创设情境，激情导入

　　首先创设一个童话故事情境：小猴淘气去百灵国学习。可是，不知为什么，百灵国成了一个只有图画的世界，大家都不能说话，只能用文字交流。原来是小动物们不爱护环境，太阳公公把声音和文字收走了。太阳公公说，只要小动物们爱护环境、保护环境，宣传环境保护，就能找回声音了，今天可是最后期限了。”“别急，我能帮助你们。”小猴说。可以只有图片，没有文字，怎么宣传环保呢，同学们帮帮我吧！”

　　设计意图：创设美好的童话故事学习情境，调动学生的积极性，又巧妙设计了一个显而易见的缺憾，利用学生对美好事物的向往，激发学生的学习兴趣，使学生在情景中主动、积极地接受任务，从而乐学。

　　（二）任务驱动，自主学习

　　1、任务一：给自己选择一幅宣传环境的背景图片，并在画图中打开。

　　由于在画图中打开图片文件，上学期已学习，本节课中，可以让学生比比谁能快速的用画图软件打开一幅漂亮的背景图片，教师从学生中选择一名动作快的同学，把他的图片广播给在家看，然后激情，这么美的风景能给人以美的享受，如果能配上优美的宣传文字，就更能起到宣传的作用了，从而引出下一个任务，给图片输入宣传文字。

　　2、任务二：输入宣传文字。

　　苏霍姆林斯基说过：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。因此在这一环节，我先让学生带着“怎样在打开的图片中输入文字”这个问题读书，然后尝试操作。

　　此时应充分发挥自主学习与合作学习的意识，在学生自已自学的基础上，请动手能力强，掌握新知快的同学任小组长，互帮互助。

　　3、任务三，修改文字和更改文字色彩。

　　在图片上输入文字是一个基础任务，在此基础上提出下一个提高任务。

　　童话情境，小猴在输入文字时，不小心有个字打错了，而且他觉得只用一种颜色不好看，请同学们帮帮他。

　　以此激情，学生小试后，让学习好的同学上台展示他的方法，汇报学习过程，老师给予奖励，并小结他的方法。给予优化，推广。

　　设计意图：因为学生个体间存在差异，因此在本课中必须考虑到分层教学的问题，而在图片中输入文字作为本课的基本任务，要求每一位学生都能掌握，所以此环节通过团结互助，合作学习的方式，快速全面的收获新知。而图片上输入文字的修改以及更换颜色，是本课的重难点，我采用小猴提难的方式过度自然，教学上采取优秀学生演示，教师优化小结的方式来突破。在汇报学习中，对学生的闪光点及时地给予肯定和赞扬。学生在自主学习的过程中，培养了自学能力，养成不怕困难、积极思考、与人合作的学习精神。

　　（三）、综合运用，知识拓展

　　童话情境：小猴说：“同学们，运用你们学会的知识，发挥丰富的想象，帮助百灵国找回声音吧！”教师提醒：“同学们不要忘记百灵国是因为破坏环境才被太阳公公收回声音的，只有宣传环境保护才能帮助他们拿回自己的声音？发挥你们的想象与才能，设计出一幅能感动他人，教育群众的环保作品吧！”学生自选图画，把自己想说的话写上图片上，比比谁的宣传作品更优秀。并保存好自己的作品。

　　设计意图：在巩固新授课知识的同时，培养学生的创新能力，激励学生个性发展，让他们在自由、宽松的空间里，充分发挥想象力，创作出独特的作品。

　　（四）、作品展示，完成建构

　　一堂好课，最后的画龙点睛之笔也很重要。在此环节，我这样设计：“老师发现同学们设计的宣传用品都很美，下面我们来展示一下，互相学习、共同分享，在展示时还要谈谈你为什么要这样宣传。”学生展示，自我评价。教师总结。最后通过童话情境，结束本课：动物们欢呼：“声音找回来了，百灵国又漂亮了，小猴你真棒。”

　　设计意图：学生在作品展示中，相互评价，各抒己见，锻炼了语言表达能力，在自我展示和相互评价的过程中，进行了思想的交流和碰撞。作品展示为学生提供了充分展示自我的舞台。教师及时发现每一位学生的闪光点，给予准确的评价和肯定，使学生获得一种成功的体验和喜悦感。

　　归纳总结：新课程强调尊重、赞赏，在充分考虑到学生的个体差异的同时，让每一个学生都有展示自我的机会，体验到成功的乐趣和喜悦。学生在展示作品时，教师多给学生扬长性地评价，肯定学生的学习成果，激发学生持续探究的兴趣。

　　七、设计理念

　　在设计这节课的时候，我注重体现以下几个思想：

　　1、学科整合的问题。本课整合了美术、信息技术和思想品德三大学科，同时注意了信息技术教育知识的内部整合。

　　2、改变学生的学习方式。学生变被动学习为主动愉快的学习，并且通过多种学习方式（如自主学习、协作学习、自我创新），获取信息，掌握操作。

　　3、情景与任务驱动的融合。在每一个任务抛出的时候，都创设了许多适当的情景，以此让学生在不知不觉在情景中积极主动地接受任务。

　　4、分层教学的实施。怎样照顾到学生个体差异性，使得每一位学生在教学活动都获得个体的发展。

　　5、真正体现了“以学生为中心”的教学思想。通过意义建构，学生的技能不断加强，实效性强。教学活动循序渐进、螺旋上升, 符合学生的认知规律。教学策略丰富、实用而新颖、独特，突破了学生的认知障碍，突破了难点，优化了课堂。充分调动了学生学习的积极性。

　　小学三年级信息技术说课稿 2

　　一、说教材

　　1、教材分析：

　　本课是深圳海天出版社出版的小学《信息技术》三年级下册的内容，是在学生认识了word软件并能在word窗口中输入文章的基础上进行学习。这部分教学内容是围绕文字修饰这个主题展开，文字的修饰是文字处理中常用的技能之一，也是本节课学习的重点，教材的目的是让学生掌握如何改变字体、字号、字形和字的颜色，使文章更加层次分明、重点突出，同时丰富的文字变化还可以美化文本效果，使打印出来的文本新颖活泼、生动有趣，给人以耳目一新的感觉。根据教材内容确定以下两个教学目标：

　　2、教学目标

　　ⅰ学会设置文字的字体，字号，字形和颜色

　　ⅱ掌握添加文字效果的基本操作方法

　　过程与方法

　　学生通过自主学习和作品交流评价等模式进行学习，通过教师引导，自己尝试和自主探究，掌握设置文字字体，字形，字号和颜色添加文字效果方法，并且能运用这修饰自己的童话作品。

　　情感态度与价值关：

　　通过对比，任务驱动等环节培养学生发现提出问题的能力，通过自主探究环节学生将学会如何设置字体，字号，字形和颜色使文章更加层次分明、重点突出。通过“一展身手”活动，激发学生对学习信息技术的热情；通过作品展示提高学生的学习信心同时引导学生对他人的欣赏。

　　3、学生情况

　　三年级学生在前面一课已经习了word软件的.基本知识，掌握了文字的输入方法，初步知道菜单中的一些常用命令，并且学会了在word窗口中输入文章的操作以及会保存文件。这时学习《文字修饰》，符合学生的认知规律，学生渴望设置出漂亮的字体、字形、颜色、字号，使文章更具有感染力。

　　二、说教法

　　本节课的主题是“文字修饰”，要通过这节课的学习掌握常用的文字修饰方法，使学生学会设置文字的字体、字形、字号和颜色。我将在教学设计中采用演示法、发现法、任务驱动、自主学习，小组合作策略进行教学，让学生通过观察、自己尝试、自主探究，了解掌握修饰文字的设置方法和技巧，并能初步运用,通过小组合作创作作品激发学生自身的潜能和创造力。在教学中，教师不是简单地把知识点直接告诉学生，而是抓住信息技术教学的特点，通过设置一个个任务，让学生带着任务通过课堂讨论、相互合作、实际操作、自我探究、自主学习的方式完成学习任务；在不知不觉中实现知识的传递，迁移、融合。

　　三、说学法

　　三年级学生在前面一课已经学习了word软件的基本知识，掌握了文字的输入方法，初步知道菜单中的一些常用命令，并且有一定的自学能力，所以本节课学生通过自主学习和作品交流评价等模式进行学习，通过教师引导，自己尝试和自主探究，掌握设置文字字体，字形，字号和颜色以及添加文字效果的方法，并且能运用这一信息技术修饰自己的童话作品。

　　四、教学过程

　　根据本节课的内容以及信息技术课的特点，结合三年级学生认知水平和生活情感设计教学流程如下：

　　情境导入，激发兴趣。

　　播放FLASH动画‘校园招聘小记者‘，通过极域电子教室广播向学生展示两位应聘同学的文章，一篇对文字没有进行修饰，另一篇已经做了较好的修饰，让学生做评委。提问：哪幅作品更漂亮？学生自然会回答被修饰过的那一篇文章。紧接着教师引出学习内容：第6课，文字修饰增效果。教师进一步提问：文字修饰是要做哪些修饰呢？学生思考的同时教师指引学生阅读课本P14第一自然段。然后再指名学生回答（字体，字号，字形和颜色）使学生初步从总体上感知了学习任务，并产生积极探究的欲望。此环节设计目的是创设美好的学习情境，调动学生的积极性

　　任务一：设置文字字体，字号，字形和颜色

　　在这个任务中我首先出示任务要求：将《科技改变生活》这篇文章的标题设置为黑体，二号加粗，蓝色

　　接着给学生分组，然后分发文章，最后要求学生以小组为单位参照课本P14探讨如何设置文字字体，字号，字形和颜色并操作，在此期间教师巡视给予一定的帮助。3分钟后请4个小组代表发言，每小组说一项。你们小组学会了xx设置并且请”小老师”演示。最后请学生将文章的正文按照课本的要求进行设置。

　　最后教师小结：做任何设置之前都要先“选中”。（此环节学生带着任务，尝试操作，自己去发现问题、分析问题和解决问题。教师只是引导、帮助学生探究新知，并营造和谐的学习氛围，让学生在轻松愉快的学习环境中主动学习。而“小老师”的出现，激发学习能力较强学生的学习积极性，给他们一个锻炼成长的机会，又能使更多学生获得帮助，也有利于培养学生间互助精神和团队意识。）

　　任务二：“添加文字效果”

　　在这个环节中我首先出示一篇添加了“礼花绽放”效果的文字，请同学们欣赏，（此时肯定会赢得学生一片欢呼学生可能会问怎么做的怎么做的）再此情况下我追问你们想学吗?学生肯定说想。此时教师马上出示任务二并要学生大声读出任务二：给《科技改变生活》这篇文字添加文字效果。接下来学生小组讨论学习。

　　小组讨论学习时，教师作以下提示：该任务可以参照课本p15进行学习，那个小组最先完成就可以当小老师演示。

　　2分钟后学生汇报演示。

　　最后要求学生完善自己的作品并保存。（利用学生的好奇心，激发学生的学习主动性，利用我来当小老师这一角色，激发学生的学生热情）

　　同学们通过任务一，任务二的学习操作，我们学会了如何设置字体，字号，字形和颜色以及掌握了添加文字效果的基本操作方法。这些在我们生活中经常会用到，例如：报纸、海报以及书的排版。那么接下来我们就来做个小小编辑员吧！教师立即出示任务三（并要求学生齐读任务三）

　　任务三：一展身手（我是小小编辑员）比一比哪个小组出的作品多，并且创意好。

　　在这个环节我将用同学们童话故事比赛中获奖作品作为案例，让学生将童话故事进行适当修饰以致美观。（此环节既能培养学生的创新精神又能锻炼学生的动手操作能力，案例来源于身边让学生感受到学有所用）

　　四、作品展示

　　本环节将统计各小组的作品，展示3----5篇优秀作品，让学生说一说你认为这些作品有哪些值得学习的地方？（通过展示学生作品让学生说出作品的优点，不仅能锻炼学生的语言表达能力，还能学会如何欣赏别人）

　　总结

　　师提问：今天你有什么收获？

　　生可能回答：今天我学会了如何设置文字的字体，字号，字形，颜色和添加文字效果。

　　师; 恩，说的真不错，那么别忘记“先选中后操作”。

　　接着老师用PPT展示今天所学内容的要点。

　　小学三年级信息技术说课稿 3

　　教学目标：

　　认知目标：进一步了解画图软件工具箱中各处各种工具的名称及功能。

　　技能目标：掌握画图软件几种常用工具的操作方法，培养学生的动手操作能力和自主学习的能力。

　　情意目标：让学生大胆尝试，观察现象，发现规律。培养学生积极向上的思想。

　　教学重点与难点：

　　认识并使用工具箱中几种常用工具是本课的教学重点，而“撤消、清除图象”的菜单操作是本课教学的难点。

　　教学具准备：大屏幕或多媒体教学平台计算机复习用的得意简单课件

　　教学程序：

　　一、复习画图软件

　　1、我们过去曾经和画图软件交过朋友，你们还记得吗?哪位同学能把它请出来?

　　请一位同学示范启动画图软件

　　教师对其操作给予肯定，并要全班同学启动画图软件。

　　2、教师出示简单的`课件(就是将画图软件窗口的几个部分用红边框闪现，让学生说出其名称)

　　你们还认识它们吗?

　　3、回到画图软件窗口，认识工具箱中各工具的名称

　　有谁知道工具箱中各工具的名称?你怎么知道的?

　　4、你们还记得怎样设置画图颜色吗?

　　请同学示范设置红色、蓝色和黄色的铅笔。

　　二、自学课文，尝试操作，学生示范讲解，教师适当点拨

　　1、自学课文试一试中的“试一试矩形工具”。

　　⑴打开课本，翻到第6页，默看“1、试一试矩形工具”(教师提示矩形就是长方形和正方形的总称)。要求学生对照进行尝试操作。相邻同学可讨论、交流

　　(巡视观察，个别指导)

　　⑵谁来示范一下自己是怎么操作的?(适当点拨)

　　2、按上面的方法，学习“椭圆、刷子、喷枪、直线”工具(略)

　　三、学画课本7页上的图2-3中的几种图形，根据学生出现的问题或教师设置问题，进行“橡皮擦、撤消、清除图象”的教学

　　1、学生仔细观察图2-3。

　　请学生在教师机上示范画图2-3中的几种图形(白云、太阳、树、汽车、“学画”两个字。要求学生先说说用什么工具，再进行操作。

　　2、学生在画画过程中出现问题(如多画了或工具使用不对画错了等等)教师也可故意设置此类问题，让学生去探索，从而掌握“橡皮擦、撤消、清除图象”的使用方法。教师要注意强调“撤消”的顺序及“撤消”几步。

　　整个过程让学生自己来完成，教师只加以引导、点拨。

　　四、学生练习

　　课本9页上的做一做1或2或让学生自由发挥，想画什么就画什么。

　　下课前5分钟，让学生自由参观，推荐画得好的作品在大屏幕或多媒体教学平台上展示。

　　小学三年级信息技术说课稿 4

　　教学目标：

　　1、知识与技能：让学生知道信息无时不有，无处不在;让学生初步了解计算机中信息的传递;让学生了解计算机的常用输入、输出设备;

　　2、过程与方法：在教学过程中教师主要起引导作用，运用讲解、任务驱动法、情景教学法、激励法。学生合作、交流完成。

　　3、情感、态度与价值观：激发学生对信息传递的兴趣学生主动地去探索思考，培养正确的信息价值观以及对新知识的热情与渴求。

　　教学重点难点：

　　信息的输入与输出;计算机的输入、输出设备的认识。

　　教学准备:

　　1、计算机、网络。

　　2、学生的美术作品。

　　3、扫描仪、数码相机、VCD等。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1、教师向学生展示各种信息材料：(教师的表情给学生感觉好像很神秘)

　　(1)学生的美术作品、学生的作业等。

　　(2)让学生观看VCD

　　2、展示信息材料后教师问学生：你们看到什么?听到了什么?还想知道什么?从而引出：信息与我们非常密切，信息无时不有，无处不在。

　　3、教师问学生：我们使用计算机能做些什么事情?学生回答如：玩游戏、看电影、听音乐、绘画、写文章、收发电子邮件等等。(在此让学生充分发挥一下，激发学生的兴趣)

　　二、教学新课

　　1、计算机中信息的传递

　　⑴让学生观察书上的熊猫“咪咪”利用计算机做事的四幅画面，同桌的同学讨论回答：以下几个问题：

　　熊猫“咪咪”是通过什么设备用计算机绘画的?是通过什么设备看到自己正在画的画?是通过什么设备用计算机写字?是通过什么设备传声音?用计算机画的画、写的作文能够印在纸上吗?如何实现?(对回答的学生教师加以鼓励。教师注意自己的引导作用)

　　⑵由学生讨论回答：哪些是计算机接收了我们给它的信息;

　　⑶让学生讨论回答：哪些是计算机向我们输出的信息。

　　⑷由学生的回答而总结出：我们在使用计算机时，随时都在向计算机输入信息，而计算机也随时向我们输出信息。

　　⑸除了计算机还有网络也可以接收发送信息，还可以用扫描仪将照片或画面原样输入计算机内，也可将数码相机、数码摄像机拍摄到的景物输入到计算机内等等。(在此向学生展示数码相机)

　　2、输入设备和输出设备

　　⑴由信息的`输入与输出，都需要相应的设备而引入到输入、输出设备。

　　⑵教师出示幻灯片：学生讨论并在书上连线，学生练习、交流，分析为什么?

　　⑶最后请学生在教师机上连线。同桌的同学互相批改。

　　三、学生做教材后的想一想、练一练。(通过练习巩固、提高能力)

　　四、全课总结：我们学习了计算机中信息的传递，了解了计算机常用的输入、输出设备，回家后就可以正确地告诉自己的爸爸妈妈计算机中哪些是输入设备，哪些是输出设备。小朋友们都能正确区别，你们真是聪明，希望小朋友们再接再厉，学好以后的内容。

　　小学三年级信息技术说课稿 5

　　一、教材分析

　　今天我说课的题目是《第12课连词成句变化多》，本课选自浙江摄影出版社三年级信息技术下册教材。本单元共有7课，第12课《连词成句变化多》是本单元的第四课，上一课《词语输入速度快》已经为本课垫定了输入词语的基础，本课在此基础上扩展为输入句子，其实就是将多个词语组合成句子，继续深入学习上一课内容。本课也是一课与语文学科相整合的课程，学生“造个句子”、“串词想句”也是其语文水平的一种体现，有了丰富的想象力，再配上又快又准的词语输入法，丰富多彩的句子就应运而生了。

　　本课的编写意图主要是培养学生灵活运用词语输入功能，在写字板中输入句子的能力。本堂课中，还应对词语输入的技巧做进一步地复习巩固，如：怎样划分词语，词语输入的翻页方法，文字字体、字号等的设置……这节课也是放飞学生思维的一节课，引导激发孩子的想象力，让他们乘着想象的翅膀，遣词造句，再将这些充满创意的句子输入到写字板中。在游戏中比一比、赛一赛，看谁在规定时间里串词想句最准确、最多。

　　教学准备：智能ABC输入法、串词想句需要用到的词语。

　　二、教学目标和重难点分析

　　本课的教学目标是：

　　一、知识与技能目标

　　1、熟练掌握、灵活运用词语输入的方法，并能将词语连成句子。

　　2、掌握在写字板中设置字体、字号等的方法。

　　二、过程与方法目标

　　1、通过“造个句子”、“串词想句”等练习，用词语输入功能在写字板中输入句子。

　　三、情感态度价值观目标

　　1、培养学生的语言组织能力、表达能力，激扬学生的想象力。

　　2、养成学生规范打字的好习惯。

　　本课的教学重点是熟练运用词语输入功能在写字板中输入词语，并将词语组成句子。

　　本课的教学难点是发挥想象，连词成句，并能又快又准地将句子输入到写字板中。

　　三、学情分析

　　三年级的学生通过本单元前面四课的学习，已经掌握了拼音的输入方法和词语的输入功能，并学会了如何切换输入法、如何在输入汉字时进行翻页、如何输入标点符号等。另外，三年级的孩子活泼好动，又有丰富的想象力，他们是课堂的主人，遣词造句对他们来说是智慧的体现，充满创意的句型也能活跃课堂气氛，带给老师和学生不一样的课堂。

　　四、教学策略

　　我采用的教学策略主要有以下五种方法：

　　1、游戏教学法。

　　2、讲解—演示法。

　　3、任务驱动法。

　　4、分层教学法。

　　5、小组合作法。

　　五、教学过程

　　我将分6个环节说说我的教学过程：

　　1、课前打字，夯实基础。

　　2、游戏导入，引出课题。

　　3、造个句子，激扬智慧。

　　4、串词想句，发挥想象。

　　5、润色句子，欣赏作品。

　　6、课堂总结，分享成功。

　　具体如下：

　　1、课前打字，夯实基础。

　　上课之前，学生打开摘苹果软件，进行两关练习，先练习拼音单个汉字的输入一分钟，再练习词语的输入两分钟。比一比三分钟谁摘到的苹果最多，最多的几位同学获得老师颁发的笑脸粘纸作为奖励。在表扬学生输入快速的基础上，提醒学生要用正确的指法进行输入，输入词语的时候回想上节课老师提醒的重点，用词语的方法输入，这样才能又快又准确。设计意图：复习本单元前三课内容，从拼音输汉字到词语输入的练习，循序渐进。

　　2、游戏导入，引出课题。（6分钟左右）

　　教师请输入词语最快的几位同学到讲台上来做一个游戏。老师在同学耳边轻轻说一个词语，请他输入到写字板中。（注：输入之前，教师将格式设置成下划线，并请每位同学输入之间空开一格。）输入例句分割词语：妈妈不但喜欢唱歌而且喜欢跳舞

　　学生输入词语时，教师自然而然地提到以下几个输入词语的注意点：

　　1、输入词语时，不能一个字一个字地输，要用词语的`输入功能；

　　2、翻页时看清词语，若没有就用单个汉字翻页的方法，组成新词语。演示同学输入的时候，其他同学也可以帮他找找词语在哪里。

　　设计意图：集体复习词语的输入方法，并为词语组成句子做好准备。

　　在教师引导下，学生发现这些词语可以组成一个句子。教师请一位学生给句子加上标点（出示标点输入在键盘上的位置），合成一个完整的句子。并引出课题《连词成句变化多》，板书课题，并将“词”和“句”用其他颜色标出。

　　设计意图：让学生发现可以将词语连成句子，自然引出课题。

　　3、造个句子，激扬智慧。（8分钟左右）

　　教师出示PPT，你能不能也用关联词“不但……而且……”或是“一边……一边……”造个句子，输入到写字板中。

　　先请同学组内口头交流想好的句子，再将自己的句子输入到写字板中。看看谁造的句子最有趣，比比谁输入地最快。输入快的同学还可以多造几个句子。

　　教师在教室内巡视记录，记录下：

　　1、输入句子很快的同学；

　　2、句子造的很有创意的同学；

　　3、修改了字体和字号的同学。记下学号以便交流演示。用时5分钟。

　　设计意图：任务驱动，学生开动脑筋，并通过小组合作交流，共同学习。

　　交流学生的作品，演示学生机上的作品。教师请两位学生上来演示，一位同学输入特别快的，再次提醒学生输入句子快的方法，要用词语输入。一位同学演示如何改变字体和字号，教师提出改变字体字号的两种方法：

　　1、输入之前修改

　　2、输入之后选中文字再修改。

　　3、设计意图：将知识点融于学生作品交流演示中，以学生为主体，用学生的口讲述新知。

　　4、串词想句，发挥想象。（20分钟左右）

　　环节一：PPT出示三个词语“面包我天空”，教师请大家玩一个“头脑风暴”的游戏，出示任务：你能不能在一分钟内将这三个毫无关联的词语组成一个句子呢？学生思考，进行交流，教师用激励地语言表扬学生的创造性思维。

　　写字板出示最后一位同学说的句子，如：一块面包从天空掉下来，刚好落在我头上。学生进行句子内的词语划分：一块面包从天空掉下来，刚好落在我头上。教师再次提示：输入句子用词语输入功能，才能又快又准确。

　　接下来，请同学们自己也创造一个富有创意的句子，输入到写字板中。（2—3分钟）交流学生输入的句子，让学生进行互评，在评价过程中，除了肯定学生的创意之外，同时也要指出学生在语句方面的问题，要通顺、合理。也可指出学生输入时的错别字，提高准确率。

　　环节二：课前准备：教师提前分组分好，四个同学一个小组，有一个信封，里面有一组词语，六个词语左右。

　　PPT出示任务：现在让我们来闯第二关！打开桌子上的信封，用里面更难的词语来串词成句。比一比谁造的句子最多，最有创造力。（7分钟）

　　学生进行组内交流，评出造句最多，最有创造力的一位同学。每组代表进行展示，教师和学生一起进行欣赏评价。

　　设计意图：进行两个环节的设置，循序渐进，让学生通过想、说、练、评这几个步，展开丰富的想象，用正确的输入方法将毫无关联的词语组成句子。学生在教师的鼓励性评价，组内评比等激励下，激发学习热情，巩固所学新知。

　　5、润色句子，欣赏作品。（3分钟左右）

　　刚才我们欣赏了这么多富有创意的句子，现在请同学们再次修改你的句子，改正错别字，还可以将句子的字体和字号等进行修改，让你的文字看起来更加吸引眼球。学生对自己输入的句子进行进一步修改。

　　设计意图：润色句子，修改错别字，养成学生写好文章进行修改的好习惯。并且复习文字字体、字号的修改，巩固新知。

　　6、课堂总结，分享成功。（3分钟）

　　用今天你学到了什么？今天你最感兴趣的是什么？等问题进行提问回答，让学生说说课堂上的成功，分享获得知识的喜悦。

　　最后，学生对自己学习情况进行星级评定：会使用输入词语功能——一颗星，会输入句子——两颗星，能串词想句——三颗星，会修改字体、字号——四颗星，你的表现得到了老师、同学和自己的肯定——五颗星。

　　设计意图：总结课堂学习，复习课堂主要内容。在星级评定中，学生再次感知这节课学到的内容。

　　六、总结：

　　本课贯彻“以生为本，以学定教”的思想，并且渗透小班化教学中小组合作学习的方法。在扎实基础的前提下，让学生快乐学习，用多个有趣的游戏激发学生的兴趣，让学生体会连词成句的乐趣，把主动权交给学生。同时，注重培养学生的想象力、语言组织能力、表达能力等，将信息与语文完美结合，让学生在学到信息技术技能的同时，感受文字之美，提升自我价值。

　　小学三年级信息技术说课稿 6

　　一、教材分析

　　本册教材主要围绕小学三年级学生的信息技术研究展开，内容包括计算机基本操作、多媒体技术和网络应用等方面。通过研究本册教材，学生将掌握基本的计算机操作技能，了解多媒体技术的基本概念，并能够运用网络进行信息搜索和交流。教材内容紧密结合学生的实际生活和研究环境，寓教于乐，能够激发学生的研究兴趣。

　　二、教学目标

　　1、知识目标

　　通过研究本册教材，学生将掌握以下知识：

　　—计算机的基本组成和操作原理；

　　—多媒体技术的基本概念和技巧；

　　— 网络的基本知识和使用方法。

　　2、能力目标

　　通过本册教材的研究，学生将培养以下能力：

　　—掌握计算机的基本操作技能；

　　—运用多媒体技术制作简单的幻灯片、音频和视频；—利用互联网进行信息搜索和交流。

　　3、态度目标

　　通过本册教材的研究，学生将培养以下良好的研究态度和价值观：

　　—积极主动地参与信息技术研究和实践；

　　—尊重他人在信息技术领域的知识和经验，学会合作与交流；—培养正确使用计算机和网络的意识，保护个人隐私和网络安全。

　　三、教学内容和安排

　　本册教材共分为六个单元，具体内容和安排如下：

　　1、第一单元：计算机基本操作

　　本单元主要介绍计算机的基本组成和操作原理，包括计算机硬件设备、输入输出设备以及计算机的基本操作步骤等内容。通过课堂实践和练，学生将掌握计算机的开机、关机、登录和常用软件的打开、关闭等基本操作技能。

　　2、第二单元：文字处理与排版

　　本单元主要介绍文字处理软件的使用方法，包括文字输入、编辑、格式设置和打印等技巧。通过实际操作，学生将学会使用文字处理软件编写、编辑和排版简单的文字文档。

　　3、第三单元：图形图像处理

　　本单元主要介绍图形图像处理软件的基本操作和技巧，包括图片的插入、编辑、调整和保存等内容。学生将通过实践操作，掌握简单的图片处理和美化技术，制作个性化的图像作品。

　　4、第四单元：多媒体技术

　　本单元主要介绍多媒体技术的基本概念和制作方法，包括幻灯片制作、音频编辑和视频制作等内容。学生将通过实际操作，掌握基本的多媒体技术技巧，制作简单而富有创意的多媒体作品。

　　5、第五单元：网络基础知识

　　本单元主要介绍网络的基本知识和使用方法，包括网络的.概念、常见的网络应用和网络的安全问题等内容。学生将了解互联网的基本原理和常用的网络服务，培养正确使用网络和保护个人隐私的意识。

　　6、第六单元：网络资源检索与利用

　　本单元主要介绍互联网资源的检索和利用方法，包括使用搜索引擎进行信息搜索、访问网站和利用互联网资源开展研究和交流等内容。学生将通过实践操作，学会运用互联网进行信息检索和交流，培养自主研究和合作交流的能力。

　　四、教学方法和策略

　　在教学过程中，我们将采用以下教学方法和策略：

　　1、体验式教学：通过实际操作和实践活动，让学生亲身体验计算机操作和多媒体制作过程，激发学生的研究兴趣。

　　2、合作研究：组织学生进行小组合作研究，让学生相互交流和合作，共同解决问题，培养团队协作精神。

　　3、案例分析：引入实际案例分析，让学生联系实际情境，将所学知识应用到实际问题解决中。

　　4、多样化评价：采用多种评价方式，如观察记录、作品展示和小组讨论等，综合评价学生的研究成果。

　　五、教学评价

　　在教学过程中，我们将进行以下评价方式：

　　1、日常观察和记录：通过观察学生在教学活动中的参与程度、合作情况和表现等，进行日常评价。

　　2、作品展示和评价：学生在课堂上制作的文字文档、多媒体作品等将进行展示和评价，以评价学生的实际操作能力和创作能力。

　　3、研究反思和自评：通过学生对自己研究过程的反思和自我评价，促进学生形成良好的研究惯和能力。

　　六、教学资源

　　在教学过程中，我们将准备以下教学资源：

　　1、计算机硬件设备：包括计算机、投影仪、音响设备等。

　　2、软件工具：文字处理软件、图形图像处理软件、多媒体制作软件等。

　　3、互联网资源：网络教育平台、网络搜索引擎等。

　　小学三年级信息技术说课稿 7

　　我将以教师教什么，怎样教，为什么这样教，学生学什么，怎样学，学的怎样为思路。从说教材与学情，说教法，说学法，说教学过程，说教学评价五个方面加以分析。

　　一、教材分析

　　《多样的输入法》选自浙江省摄影出版社出版的小学信息技术教材三年级下册第三单元。本节课是让学生初步地了解和感受输入法的不同方式，而学生在本堂课之前已经通过前面基础课的学习普遍对键盘的认识和部分功能键的使用有所掌握，并已逐步开始熟悉键盘的指法练习。本堂课是理论知识传授与实际操作体验相结合的一堂综合课，主要以帮助学生认识了解输入法的多样性为目标，同时通过一定的实践体验对输入法的选择有更好的感知理解，可以简单地理解为这是一堂体验式学习的综合课。

　　二、学情分析

　　三年级的小学生尚处于好玩、好问、好奇阶段，相对的他们对理论性偏强的知识点不易理解，也不大有兴趣去集中精力，对通俗易懂、平实的语言较容易理解，对实际具体的实践操作体验方式的教学较容易接受；同时不可否认的是，学生间学习成绩存在着差距，不同程度学生的认知能力、思维能力的不同定会对课堂的教学效果有一定的影响，因此必要性的分层教学不能少。

　　三、教学目标

　　（一）知识与技能目标：

　　1）了解常见的几种输入法，通过比较，初步感知不同输入法之间的特有优缺点；

　　2）学会一至两种常用输入法的使用。

　　（二）过程与方法目标：

　　通过对不同的输入法比较的互动交流等活动形式，逐步加强对复杂信息的归纳整合能力。

　　（三）情感与价值观目标：

　　1、通过对不同输入法的体验实践过程培养其对信息的探索能力，为今后学会自主学习打下良好的基础。

　　2、通过小组协作活动，培养学生协作学习的意识和研究探索的精神，从而激发学生对信息技术的浓厚兴趣。

　　四、教学重难点

　　1、教学重点：了解输入法的多种方式，初步感知不同输入法间的区别，会简单的键盘输入。

　　2、教学难点：在特定的环境中应用合适的输入法。

　　五、采用的教学方法

　　任务驱动法；协作学习法；分层教学法；赏识教育法；

　　六、相关课前准备

　　学生机耳机连接；“扫描式”介绍类视频；学生机安装好语音输入法pc软件，与网络连接的电脑；百度快捷链接放置桌面；

　　七、教学过程

　　在教学中，围绕教学的重点和难点，调动学生的主观能动性，发挥学生的主体作用，我把教学过程设计为以下几个阶段：

　　（一）创设情境，导入新课

　　（二）任务驱动，体验乐趣

　　（三）自主探究，总结归纳

　　（四）奇思妙想，畅写未来

　　（五）课堂总结，主题升华

　　具体阐述如下：

　　（一）创设情境、导入新课。

　　简单地播放通过语音输入来操作导航的生活小视频，一方面以其高科技性吸引学生的注意力，另一方面通过系统的画面让学生感知到简单的语音输入方式的形式，并初步体会到语音输入的快速，同时顺势引导学生可以列举其他样式的输入法，激发学生的学习兴趣，活跃课堂的气氛，调动学生的思维。（计划用时2-3分钟）————生活密切相关的事例为切入点，体现启发式教学理念。

　　概括常用的输入法；教师总结学生的答案，并对其进行归类，引导，和学生探讨出基本的键盘、语音、手写、扫描等四种输入方式。例如：学生可能会说：拼音输入法、五笔输入法、微软拼音输入法等，教师在这个时候要给予必要性的制止，引导学生明确此类方式总括为键盘方式，引导学生去思考除了常见的键盘方式，包括视频中的语音方式，另外还有哪些，若学生回答没有所要的答案，则教师可以就家里爸爸妈妈的输入方式或者举相关的针对于输入法特定情况的情境来完成基本输入法的列举，导出。从生活的事例作为切入点，学生更易接受；根据学生的回答，教师灵活地安排引导的方式，是学生说教师概括，还是教师引导解说，学生初步体会。在此可以实现简单的以学定教教学理念（计划用时不超过五分钟）

　　（二）任务驱动，体验乐趣。

　　这个环节是本堂课的最重要的环节，环节操作中的主体是学生，主要以学生体验尝试为主，由于三年级学生一般对体验式的学习较容易接受，因此这一环节安排了尽可能充足的时间来让孩子们探索体验，通过对三种输入法的不同体验，一方面可以满足孩子的好奇心，吸引孩子的注意力，不至于上课走神；另一方面孩子充分地体验过后，潜移默化之下已经对不同的输入法有了一定的基础性的感知理解，为随后的输入法优缺点的总结归纳已作了坚实的铺垫，本课的重点也就随着该环节的逐步深入得以实现。

　　（1）手写输入法（因键盘输入法学生在之前就有接触，故不需再次体验）

　　教师简单地广播演示百度手写输入法的设置方式及利用鼠标手写汉字过程，整个设置过程相对来说还是挺简单的，短时间内学生基本上应该可以快速地完成设置并投入体验，学生获得主动权，教师主要负责引导学生利用简单的手写方式输入“手写输入法”五个字，同时帮助下接受能力稍弱的孩子完成设置。

　　对于速度快的同学可以借此机会引导其点击“百度一下”查找相关的“手写输入法”的介绍，进一步感受手写输入法的奇妙；也可以提前搜索“语音输入法”等进行初步了解，充分激发孩子的探究能力；学生的'充分体验会对之后输入法的总结概括给予一定的支持，有体验才会有感悟；另一部分技能稍薄弱、接受能力稍弱的学生则只需借此机会初步体验手写这一输入方式即可，即在此实现简单教学分层。

　　（2）语音输入法。

　　事先装好语音输入法pc软件,学生尝试体验，同样在百度尝试语音输入法搜索相关“语音输入法”的资料，感知输入法（同上）。

　　（3）扫描输入法视频的欣赏。

　　扫描输入法在当堂授课的情况下，教师很难演示清楚，同时也没有足够的学生供学生或者老师去尝试体验，为节省时间，可在课前准备好相关的视频短片，让学生对扫描输入法有简单的了解。

　　（三）自主探究，总结归纳

　　综合输入法的介绍体验，以小组合作汇报或展开答辩会等形式讨论四种输入法的优缺点，展开头脑风暴，展示的过程其实就是对体验式过程的回顾，不仅可以帮助学生更好的感知输入法的不同所存在的必要性，认识到特定环境运用合适输入法的必要性。同时学生间相互交流讨论，学生在合作学习中实现难点的突破，同时培养了学生的自学能力以及与人合作的意识和探究精神；

　　另外阐述各方观点的同时其实也锻炼了学生的语言表达及语言组织能力，这也是与语文学科知识渗透，通过交流，分享成果，拓展了思路，使认识和情感得到提升。

　　（四）奇思妙想，畅写未来

　　体验总结完四种输入法，教师再播放“二十年后”未来科技应用的酷炫式场面——“科幻片”，教师的介入性引导式学习方式，可以更有指向性地帮助学生进行充分的思维探究，以未来的科学家为头衔，鼓励学生去畅想出未来的高科技式更快捷方便的输入法，可以提高学生自我认识度，在充分肯定自己的前提下，进行思维创新，相信会有出人意料的想法出现；另外学生畅想的方式是应用写字板进行键盘输入，这一环节其实也是对前几堂课的加强巩固。

　　学生分享各自的奇特的创意，新课程强调要尊重、赞赏，在充分考虑到学生的个体差异的同时，让每一个学生都有展示自我的机会，体验到成功的乐趣和喜悦。学生在展示自己观点时，教师应多给学生扬长性地评价，肯定学生的探究成果，激发学生持续探究的兴趣。给予其必要的自信心。

　　（五）课堂总结，主题升华

　　最后用1－2分钟的时间简单与学生一起回顾本节内容，学生的知识技能得到提升。并和学生总结出最常用的输入方式——键盘输入，为后续的键盘相关的输入学习埋下伏笔。

　　八、说课总结反思

　　本堂课教师主要承担引导性的角色，大部分时间给予学生充分的体验、探究学习，学生基本实现了在乐中学，在学中乐；主体定位为学生，根据学生在任务中的情况反馈再灵活制定教学任务简单地实现教学的分层；总结归纳环节也给予了学生充分的自主性，通过回顾感知，再对信息进行整合归纳，有意识地培养了学生对信息的处理能力以及相互协作精神，综合能力得以提升；最后奇思妙想环节的设置，孩子可以以未来科学家的身份出现，提高了孩子的主人翁意识，借此帮助孩子提高了自我的认识度，激发了孩子的想象力与创造力。

　　小学三年级信息技术说课稿 8

　　一、教材分析

　　《新建文件夹》这一课是由宁夏教育厅教研室编著的三年级下册第4单元第一节的内容，是在学生已经掌握使用“我的电脑”浏览文件和文件夹基础上进行的，本节是整本书的核心内容，通过本节课的学习，使学生掌握创建文件夹和给文件夹重命名的方法。

　　教学目标：

　　1、进一步理解文件与文件夹的概念；

　　2、学会新建文件夹的不同方法、掌握文件夹重命名的操作步骤；

　　3、通过学习，培养学生自主探索、自我创新、团结合作、动手能力和对信息进行分类管理的能力。

　　教学重点：

　　文件夹的创建操作

　　教学难点：

　　教学难点是使学生理解给文件建家（夹）的涵义，并且会用简单快捷的方法建文件夹。

　　二、学情分析：

　　本节课的教学对象为小学三年级的学生，他们只具备基本的计算机操作能力。学生的计算机水平存在明显的差异性，分成小组让他们共同进行探索学习是比较好的解决办法。对于基础好的学生,他能够通过自学完成这部分内容的学习；但是一些基础差的学生，还要在同伴和教师的引导、讲解、示范操作等过程的帮助下才能够学习掌握这部分内容，在教学过程中采用由易到难，层层深入，逐步提高练习的难度，让学生在学中练，练中学，有效的掌握新建文件夹的方法。

　　三、教法、学法

　　1、设计理念

　　新课程指出：教学要“一切为了学生的发展”，在本节课的教学中，我始终贯彻这一教学理念，本着以学生为主体，教师为主导，训练为主线开展课堂教学，有效地突破重难点，指导每个学生掌握文件的科学管理方法和操作方法。创设情境、导入新课后留给学生充足的自学自练的时间与空间，引导学生自主探索创建文件夹的不同方法，在质疑中掌握创建文件夹的方法。

　　2、教法，本节课主要是通过任务驱动式教学模式来实现的，另外，我还将会采用情境启发法，比较教学法，分层教学法、赏识教育法、演示法、讲授法等等。

　　3、学法：主要采用自主探究法，合作交流法，互助学习法和成果展示法。我在教学中引导学生用“问一问，说一说，做一做”的方法来完成本节课的学习任务。“问”自己不懂的地方；“说”自己理解的内容；“做”自己喜欢的内容。学生始终在教师的启发、诱导下动脑、动手、动口，通过自己的劳动获取，变被动学习为主动愉快的学习，其中还安排了质疑、互帮、讨论等多种形式，激发学生学习和探究欲，提高课堂效率。

　　四、教学流程。

　　本节课一共有五个教学环节。教学流程是：情境导入，激发兴趣——任务驱动、自主探究——提高要求、实践方法——分层练习、提高技能——评价小结，形成能力。

　　1、情境导入，激发兴趣。

　　⑴播放《熊出没》动画片音频片段，请学生仔细听听看老师给同学们带来哪些好朋友？你们喜欢这部动画片吗？想看到刚刚听到的片段吗？

　　⑵师在“我的文档”文件夹中查找文件并打开。（在我的文档许多文件中查找关于熊出没的`其他资料，找起来很慢，很不方便。）

　　⑶师快速打开D盘熊出没文件夹中的图片，并请同学们逐一欣赏。

　　⑷为什么这次老师能快速找到需要的文件呢？（利用文件夹分类存放文件）

　　⑸揭示课题，板书课题。（新建文件夹）

　　【设计意图：开课伊始，教师利用学生喜爱的动画片《熊出没》创设情境,拉近师生距离，吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，让学生初步明白利用文件夹分类存放文件，便于查找和使用。通过对比观察，培养学生的观察能力和发现问题的能力。】

　　2、任务驱动，探究新知。

　　⑴提出探究任务：怎样新建文件夹？

　　⑵课件出示探究任务：在D盘建一个以自己名字命名的文件夹。

　　⑶出示自学提示：

　　①要在D盘新建文件夹，先要做什么？

　　②在新建文件夹之前还要做什么准备？你还会用别的方法切换输入法吗？（解决44页“金钥匙”内容）

　　③在新建文件夹时，要选择哪个菜单？

　　⑷学生带着这三个问题自学书上“做一做”的步骤。同桌相互讨论、交流。

　　⑸全班汇报交流，教师相机板书。

　　⑹学生动手操作在D盘建一个以自己为名的文件夹，教师巡视指导，鼓励完成较快的学生上台为其他同学演示。

　　⑺根据课堂情况适时提出问题，以播放录音文件的方式解决书45页“小博士”出示的为文件夹重命名的办法。

　　【设计意图：引导学生带着问题自学，并就问题分小组讨论交流，并做汇报，激发学生积极思维，探究新知的兴趣，培养学生自主学习、动手实践、语言组织能力、表达能力以及合作学习的能力，体现新课程理念下学生全方位参与学习的教学形式。】

　　3、提高要求，实践方法。

　　⑴出示另外两种更便捷的创建文件夹的方法，学生默读创。

　　⑵相邻的两个同学一组，分别从这两种方法中任选一种在D盘为“熊大”和“熊二”创建一个文件夹。

　　⑶请学生上台分别演示创建文件夹的两种方法。

　　【设计意图：培养学生的探索精神和合作交流的能力，体会方法多样性。】

　　4、分层练习，实践新知。

　　⑴从三种创建文件夹的方法中任选一种你喜欢的方法在E盘建立一个名为“光头强”的文件夹。

　　⑵将“光头强”文件夹重命名为“熊出没”。做完的学生再在“熊出没”文件夹中帮其他动画人物建文件夹，比比看谁建的多。

　　【设计意图：以学生喜欢的卡通明星为素材，通过学生动手操作，培养学生的实践能力，巩固本节课所学知识。】

　　5、评价小结，形成能力。

　　⑴这节课，你过的快乐吗？因为什么而快乐？

　　⑵小结新建文件夹的方法。

　　【设计意图：使学生在轻松的气氛中总结本节所学知识，在今后使用电脑的过程分类存放文件，养成良好的的操作习惯。】

　　小学三年级信息技术说课稿 9

　　一、教材分析与学生分析。

　　（一）教材分析：

　　《认识资源管理器》是人教版信息技术教材三年级下册第四课《查看文件内容》第二课时的内容。

　　资源管理器是Windows系统中的“大管家”，对它的学习不仅是本章学习的重点，更是学习文件管理知识的入门一课。本节课主要是使学生了解资源管理器的结构，帮助学生掌握在资源管理器中管理文件的基本技能，促进学生发散思维的发展。

　　（二）学生分析：

　　本节课的教育对象是小学三年级的学生。由于家用电脑比较普及，他们具有较高的动手操作能力，因此我会给他们创造小组讨论，自己动手操作的机会；同时他们又是稚嫩的禾苗，需要阳光和雨露，我还会适时引导他们充分表达自己的思想、情感，并通过学生亲自动手操作，激发学生探索新知的兴趣，培养学生解决问题的能力。在第一课时里，同学们已经掌握了在我的电脑中查看文件内容的操作方法，这为本节课教学已作好了知识铺垫。

　　二、教学目标。

　　由于本课学习内容操作性强，适合学生进行自主探索、自主发现式学习。根据教材特点与学生实际，我设计了以下：

　　（一）知识目标：

　　1、掌握资源管理器的启动、退出。

　　2、了解其结构组成。

　　3、在资源管理器中打开文件，删除文件以及给文件重命名的操作方法。

　　（二）能力目标：

　　1、掌握在资源管理器中简单管理文件的操作能力。

　　2、发展学生的智力，提高学生的创新能力。

　　（三）情感目标：

　　1、培养学生信息素养。

　　2、培养学生团结合作的精神以及勇于探索新知的精神。

　　三、教材处理。

　　根据学生生活经验及认知水平，我制定了认识资源管理器这一教学重点以及在资源管理器中打开文件，删除文件，给文件重命名的操作这一教学难点。

　　四、教学，学法，评价与手段。

　　（一）教法阐述：

　　本课通过创设“寻宝”、“改宝名”、“掘宝”三个游戏环节，让学生运用已学知识，在小组讨论，师生互动中掌握利用资源管理器打开文件，文件重命名，删除文件的`操作方法。

　　（二）学法指导：

　　我会引导学生通过“接受任务——思考讨论——合作操练——总结巩固”，建构资源管理器的相关知识，提升在资源管理器中管理文件的基本技能。

　　五、教学过程。

　　下面我将重点阐述我的教学过程：

　　根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合三年级学生的实际认知水平和生活情感，我设计以下教学流程：

　　（一）创设情境，激趣导入。

　　（二）新课呈现，巩固操练。

　　（1）寻宝。

　　（2）改宝名。

　　（3）掘宝。

　　（三）归纳总结，完成建构。

　　计算机操作系统就像一个“大宝藏”，它的里面有许多珍奇的“宝贝”。要挖掘“宝贝”，我们首先要找到一把开启这“宝藏”大门的钥匙，它的名字就叫做资源管理器。同学们想得到这把宝贵的钥匙吗？通过学习情景的创设，激发了学生的学习兴趣，为下面的教学作好了准备。

　　随后进入教学的第二个环节，这时我会提示学生：其实打开资源管理器的方法和我们学过的画图软件启动方式基本相同，大家可以试一试。让学生自主探索，尝试操作。然后我会应用多媒体教学软件控制学生机，演示并介绍资源管理器的各个组成部分。目的：让他们进行知识迁移，从而掌握启动和退出资源管理器的方法并了解资源管理器的各个组成部分，从而突破了本课的教学重点。

　　接下来我要和同学们作一个《寻宝》的游戏。游戏说明：游戏分为3关，将全班分为4组，我课前会将20个以“宝贝1、宝贝，2……”命名的文件放入D盘中，请学生按要求操作。游戏第一关：寻宝。（演示幻灯片）这是我截取的游戏画面。首先我要做简单的游戏示范说明。随后要求各组同学在5分钟内找到这20个文件，并记录下各文件存放的路径。时间到时，哪一组的同学找到的文件最多哪一组就为获胜组，同时我会对该组进行激励性评价。然后我将以抢答的形式请学生说出每个文件的位置，其他的同学按照他的路径打开文件。

　　在这个游戏过程中，我将磁盘中的“文件”变成了神奇的“宝贝”，激发了学生的好奇心和求知欲，让他们在“寻宝”的同时掌握了在资源管理器中打开文件的方法。游戏第二关：《改宝名》本关仍以小组合作的方式进行，要求同学们将刚才自己发现的“宝贝”文件改为“自己的名字加数字”，这时有的同学可能对其操作方法显示出困惑的表情，我会让他们进行讨论交流，并适时的提示他们：单击鼠标右键试试看！同时我要强调：只能修改自己找到的“宝贝”文件名，可不能动别人的“宝贝”呀！学生通过老师的引导与自己动手操作，不知不觉中掌握了给文件重命名的操作方法，同时也培养了他们的信息道德素养。游戏第三关：《掘宝》前两关都是合作完成的，本关就来个游戏大对战。要求同一桌的两名同学寻找以对方名字命名的文件，找到后将其挖掘，即删除文件。在5分钟里删除文件最多的同学获胜。在这个过程中，学生自主学习并掌握了删除文件的方法。以上这一环节是课堂重难点部分，因此我以任务驱动的方式开展教学。任务是课堂的 “ 导火索 ”，我以一个个的小游戏，抛出一个个任务，激发学生的求知兴趣，从而促使学生去自我探索、自主学习，达到掌握操作和使用的目的，突破本课的教学难点。同时使用有效的激励制度，为任务驱动法注入又一推动剂，激发学生的学习热情和探索新知的积极性。

　　教师总结在资源管理器中打开文件，删除文件以及给文件重命名的操作方法，加深了学生对本课知识点的掌握，同时对学生的完成情况进行评价。并布置作业，作业如下（显示幻灯片）目的在于加深学生对知识的记忆、理解，完成真正意义上的知识建构。

　　在即将下课前，我想对同学们说：今天我们通过自己的努力已经初步了解了资源管理器这把金钥匙的使用方法，但是要想使它发光发亮还要我们继续努力的学习，我相信通过以后的学习我们每个同学都会成为这把钥匙的主人！这样学生就在兴趣盎然的游戏中结束了本节课学习，同时我也做到了寓教于乐！

　　六、板书设计：

　　第四课认识资源管理器

　　一、打开文件

　　二、文件重命名

　　三、删除文件

　　我将本课的教学重点与难点逐条列举出来，这让学生一目了然，从而更好地掌握本节课的知识点。

　　七、教学效果预测。

　　本节课改变了传统注入式的教学方式，将原本枯燥的文件管理的知识融入到游戏中，让学生以小组合作，探究的方式自主获取知识，以竞赛的方式展示和交流探究的结果，在这过程中，学生通过小组的学习，主动获取信息和处理信息，使学生成为知识的主动建构者，从而达到本课的教学目标，预计90%以上的学生能够掌握本课的重点与难点。

　　小学三年级信息技术说课稿 10

尊敬的各位评委、老师：

　　大家好！我今天说课的题目是《宣传海报》，选自小学信息技术教材浙江摄影出版社三年级下册第十三课的内容。

　　一、教材分析。

　　本课是文字输入练习和画图软件学习的一个知识点整合。通过用画图软件创作一个宣传海报，来达到学习画图文字工具和进一步熟练汉字输入的目的。本课的学习内容与现实生活紧密联系，体现了信息技术的应用价值。

　　从内容上看，本课分为三部分。第一部分“选择背景图片”，让学生从一个纯文字环保宣传出发，提出用画图实现图文并茂的宣传海报的任务，从而让学生用画图打开图片先选择一张海报的背景。第二部分“输入宣传文字”是介绍文字工具的使用，同是还提到了文字工具栏。对于文字格式的要求，教材不作强调，只是提示学生用文字工具栏可以改变文字效果。文字颜色设置与画图前景色有关，教材以“教你一招”的形式出现。第三部分“保存海报作品”，由于是在原有背景基础上修改，所以保存时画图不再弹出对话框，这里便介绍了换名保存的方法，便于让学生给文件取个有意义的名字。本课练习是让学生根据主题和提供的背景图片创作另一幅海报。

　　二、教学目标。

　　基于对教材的理解和分析，我确定以下教学目标：

　　1、知识目标：认识画图中的文字工具的作用。

　　2、能力目标：学会运用画图中的文字工具，进一步熟练汉字输入法。

　　3、发展目标：培养学生协作学习，自主探究的能力，培养学生的创新能力，为终身学习打下良好的基础。

　　4、情感目标：培养学生创造美、欣赏美的能力，激发他们热爱大自然的热情，培养他们的环保意识。

　　三、教学重点与难点。

　　结合教学目标，我确定本课教学的重、难点为：画图软件中文字工具的使用。

　　四、学生分析。

　　三年级小学生有特定的心理特征：好玩、好问、好奇，他们对理论性强的知识点不易理解，对具体的.操作较容易接受，对通俗易懂的语言比较容易理解。教师要适当引导学生自主探究，实现学会学习，提高能力和陶冶情操的完美结合。

　　五、教学方法。

　　信息技术教学大纲明确指出，知识和技能的传授应以典型“任务驱动”的方式来组织进行。因此本课采用建构主义理论指导下的主体使教学模式，通过学生已经受过的美术教育、环保教育和信息技术（课程整合），创设一个绿色学校的情境，以任务驱动的方式查漏补缺，使教学内容合理流动，水到渠成。教学中启发、诱导、鼓励、探究贯穿始终，充分调动学生的学习积极性，注意调节课堂教学气氛，使学生变被动学习为主动愉快的学习，并且在学习中时时体验成功的乐趣，使课堂能在生动、有趣、高效中进行。

　　本节课采用“任务驱动――协作学习――效果评价――归纳总结”的四步教学模式。在整个的教学过程中，我只是作为学生主动建构知识的帮助者，促进者；我力求通过引导，启发，使学生通过小组协作，开展：思考讨论――探索质疑――自主创造的活动。

　　六、教学过程。

　　根据学生的年龄特征，为了突破教学重难点，我确定了以下教学环节：

　　1、激趣导入，通过创设，激发学生学习的内需。

　　首先是教师自我介绍：我来自兰溪市永昌小学，是一所现代化的花园式学校，是一所金华市绿色学校。学校的同学们为了争创绿色学校，开展了很多有益的活动，付出了很大的努力。（出示学校开展的各类环保活动的图片、宣传标语，然后又出示几张环境污染的图片，通过对比，形成极大的情绪反差，激起学生的兴趣。）

　　讨论：看了这些图，你想说些什么？你们有什么想法？

　　在教师和全体同学的参与下，通过概括、提炼，把自己的想法写成几句环保宣传语，为后期制作准备前提材料。

　　请同学们说说环保的意义，问：你是不是也想和永昌小学的同学们一样，大家齐心协力保护我们的环境，创建绿色的校园呢？那我们可以做些什么？（引导学生可以从制作宣传海报着手。）

　　2、教师导航、质疑探究。

　　问：刚才我们欣赏完这么多漂亮的宣传标语，而现在我们自己写的标语只有文字，没有图片，是不是太单调了呢？我们应该制作非常漂亮的宣传海报来吸引其他人。（引导学生通过配上图片，制作图文并茂的宣传海报）

　　任务一：选择海报背景从给定的素材库中自主选择合适的图片作为宣传海报的背景。

　　任务二：文字工具的运用通过美的享受，激起学生的创作激情，引出可以利用文字工具进行编辑，先让学生尝试，在学生遇到问题后，可以再小组讨论，最后再由个别学生示范问题解决的方法。学生可能会出现的问题有：“文字的颜色怎样设置？文字工具栏不见了哪里去找？文字字体大小如何设置？文字写好后怎样修改？”（学生示范，教师讲解后，教师再巡视辅导，个别纠错。）

　　解决问题后，让学生通过“比较归纳”的学习方法比较在“画图”软件和“写字板”中输入及编辑汉字操作的异同及效果，以进一步掌握画图中的文字输入工具。

　　文字输入与画图软件结合的应用不仅仅限于海报的制作，在最后教师可提出：“学会了画图中的文字工具后，除了制作海报以外，你觉得还能做些什么？”意在由点及面，强调应用。

　　任务三：保存海报引导学生理解，由于是在原有背景基础上进行修改，所以不会弹出“保存”对话框，介绍“换名保存”的方法，取个更有个性的名字。

　　3、作品评价，讨论交流。

　　通过小组交流评选推荐出小组的代表作，教师利用电子教室展示这些同学的典型作品，让该学生说说自己的创作意图，然后通过学生互相评价，鼓励学生制作出更完美的作品。

　　4、归纳总结，完成建构。

　　①学生交流学习心得，互评互助。

　　②教师帮助学生输理知识，归纳总结。同时还要渗透环保教育，进一步体现信息技术与其他学科的优化整合。

　　5、练习巩固，体验乐趣。

　　在创作前教师要引导学生紧扣图片主题，可以让学生先说说图上画了什么？表明了什么？你想对中国航天事业说些什么？在练习之前，还应进一步明确练习的要求，如文字颜色、文件命名、作者姓名等。让学生逐步养成看清题目，按要求操作的习惯。

　　七、设计理念。

　　全课一开始，我以永昌小学创建绿色学校的活动图片为起点，激发学生热爱大自然、热爱学校的热情，同时激发学生“要做得更好”的兴趣。在这种兴趣的激发下，学生们情绪高涨、跃跃欲试，一改以往那种被动沉闷的局面。的确，孩子的思维是最活跃的，关键在于老师如何引导、开发，如何培养孩子的能力。而在传统的教学过程中，师生双方缺乏情感交流。老师一古脑儿地灌，学生囫囵吞枣地照单全收，教学相长根本无从谈起。

　　在教学过程设计中，我注重体现信息技术与美术、思品课的有效结合，加强“绿色学校创建”情景与任务驱动的融合。努力形成“以任务为主线、学生为主体、教师为主导”的“任务驱动”教学模式，形成学生爱学、乐学、会学的良性循环，以达到一个较好的教学效果。

　　小学三年级信息技术说课稿 11

　　一、说教材

　　本课是山东省小学信息技术三年级下册第8课《关键字查询》，在学习本课之前，学生学习了第七课网上世界真奇妙，对了网络世界有了初浅认识，认识到了网络的神秘，知道了什么是ie浏览器，会打开浏览器浏览信息，知道超级链接，对于网络世界充满着好奇。本课是学生认识网络非常关键的一节课，学生通过查找感兴趣的文字、图片信息，掌握资料查找的一般方法。学生学完这节课，掌握了关键字查询信息的方法，体验到关键字查询的技巧，体会到搜索引擎网站的好处,为正确认识网络世界打下坚实的基础。

　　二、说教学目标

　　知识目标：本课主要让学生认识并会输入搜索引擎网站，学会按照“关键字查询”相关内容。

　　能力目标：培养学生团队合作能力以及学生利用搜索引擎查找信息的能力。

　　情感目标：培养学生养成勇于探索的学习习惯，提高学生自主学习的能力，提高学生团体合作意识。

　　三、说教学重、难点

　　教学重点：学生认识搜索引擎，理解关键字查询，体会到运用关键字技巧搜索的好处。

　　教学难点：培养学生进行的“关键字”进行查询的能力，知道利用关键字的技巧能够提高查询的速度

　　四、说学生

　　本课所教对象是三年级的学生。学生有了初步的汉字输入基础,思维非常活跃，但学生动手能力比较差，由于学生刚刚学会输入汉字，因此在搜索框输入关键字的时候比较慢，有时还会忘记在输入关键字之前，先切换到中文输入法再输入，老师应该相信学生，给予学生充分的自主学习的时间。本课在设计时从激发学生兴趣入手，采用任务驱动法，鼓励学生自主探索、互助合作。

　　五、说教学过程：

　　一、激趣导入

　　老师这儿有一段非常好看的视频，让我们一起来欣赏一下吧，你想进一步了解你喜欢的动画人物吗？他的小名、爱好，想不想知道？

　　（本环节设计导入时从激发学生兴趣入手，播放学生喜欢的动画，了解有关动画人物信息，学生很快就有了兴趣。）

　　然后老师提示要快速查找动画片的人物介绍，首先登陆专门查找信息的网站。学生看书意识到帮助我们查找信息的网站叫搜索引擎。

　　常见的搜索引擎网站有：Googl 百度搜狐

　　我们就以百度为例进行查询。

　　（因为百度是学生比较熟悉，也是我们经常使用的搜索引擎网站，所以本节课就以百度为例进行教学。）

　　二、学习新知

　　(1)先让同学们打开ie浏览器，打开百度网站。让学生自己看书30页，尝试着搜索一下，能不能找到喜羊羊的人物介绍。

　　（这个环节给学生充分的自主学生时间，因为学生的程度不一样，所以在大部分同学尝试成功后，我找程度比较好的同学进行示范。学生示范的时候是本课的学生重点，这个地方要放慢。）

　　示范完之后揭示课题。我们本节课就学习关键字查询。