《夜色》说课稿

时间：2025-02-10 12:14:45 丽薇说课稿我要投稿

《夜色》说课稿（通用17篇）

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。那么应当如何写说课稿呢？以下是小编精心整理的《夜色》说课稿，希望能够帮助到大家。

《夜色》说课稿（通用17篇）

　　《夜色》说课稿 1

　　各位老师好！今天我说课的文章是《夜色》，我将从教材分析、学情分析、教法的选择与学法的指导、教学过程设计、板书设计等六个部分进行说课，下面依次进行：

　　一、教材分析：

　　（一）内容与作用：

　　《夜色》是20xx年部编教材小学一年级语文下册第四单元第9课。这是一首充满童趣的儿歌。写“我”从前胆子很小，怕黑，后来和爸爸出去散步后发现夜晚也像白天一样美好。“我”不再怕黑。教材语言活泼，通俗易懂。《夜色》捕捉到孩子们怕黑的心理，以打动儿童心扉的文字，呼唤着孩子们亲近自然、热爱生活。从文中可感觉童年的纯真，可爱，体会成长的快乐。学生通过朗读，理解课文内容，培养学生勇敢的品质。

　　（二）教学三维目标：

　　教学目标是课堂教学的出发点和归宿点，因此我设计了以下目标：

　　1、知识与技能目标：

　　（1）认识“胆、敢、往、外、勇、窗、乱、偏、散、原、像、微”等11个生字。会写“色、看、晚、再、外、爸、笑”等8个字。学习2个新部首：“厂字头”、“夕字旁”。

　　（2）正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　2、过程与方法目标：

　　（1）创设轻松和谐的交流氛围，引导学生联系实际，畅谈自己的生活体验。

　　（2）图文结合，以读为主，读中体会，引导学生加强语言积累，丰富情感体验，鼓励个性化的想象。

　　（3）利用轻柔的音乐、美丽的夜景为学生搭建一个丰富的说话平台，在轻松的氛围中师生交流感受，走进“夜色”。

　　3、情感、态度与价值观目标：

　　（1）针对一年级学生胆小的心理，在亲近自然、热爱生活的教育中培养学生良好的心理品质。

　　（2）进一步培养学生的想象能力、观察能力、语言表达能力。

　　（三）教学重难点：

　　1、教学重点：根据这篇课文的内容安排，我设定的教学重点是正确有感情地朗读课文，培养良好的心理品质。

　　2、教学难点：根据我班学生的实际水平，我安排的教学难点为理解课文，培养学生勇敢的品质。

　　（四）课时安排：

　　2课时

　　（五）教学准备：

　　多媒体课件

　　二、学情分析：

　　一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的'年龄特点，学生的注意力占主要地位，以形象思维为主。

　　从整体上看我们班的学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，而且学生的学习积极性也很容易调动。但有个别的学生上课不注意听讲，我行我素，因此上课组织好课堂纪律是保障教学质量的关键。

　　三、教法的选择：

　　基于以上学情分析，本节课我将采用以下教学方法：

　　1、朗读欣赏法（因为学生识字、阅读水平有限，因此在学生自读后，教师进行范读或播放录音，纠正学生读音）

　　2、情境陶冶法（通过欣赏夜景图、联系实际夜景，激发学生的学习兴趣，让学生发挥想象，激发他们的想象力）

　　3、游戏法（开火车学习生字）

　　四、学法的指导：

　　1、朗读法（借助拼音，读通、读顺课文，能用不同语气有感情的朗读课文）

　　2、圈点自学法（预习时，在课文里圈出会认与会写的生字，并认识这些生字）

　　五、教学过程：

　　为了巩固上节课的教学，我将利用2—3分钟的时间，让学生读一读生字词。（学生自己领读）

　　（一）情境导入

　　1、（出示夜景图）

　　师：同学们，这是什么时候的景色？（预设：晚上的景色）

　　师：这片星空美不美？（预设：美）

　　师：那晚上这么黑，你们害怕吗？（有害怕和不怕的学生，适时表扬不怕黑的勇敢的学生）

　　那么，今天我们就来一起认识一位怕黑的小男孩。

　　2、板书课题：《夜色》（学生齐读课题）

　　（二）整体感知

　　第一小节：

　　1、课件出示问题：你是从哪里看出这个小朋友胆小、怕黑的？用课文里的句子来回答。（听录音）

　　（1）天一黑就不敢往外瞧。

　　（2）可我一看窗外心就乱跳……

　　学生读，边读边想象，读出害怕的语气。（先找两名学生读课文第一小节，其他学生进行评价，再齐读。试培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力）

　　2、过渡：妈妈是怎么帮我的？（把勇敢的故事讲了又讲）有作用吗？（没有）

　　3、思考并回答：你认为课文中的小朋友是一个怎样的孩子？为什么？

　　第二小节：

　　1、教师读，学生听（用手指跟着教师朗读的进度）小朋友这么怕黑，爸爸又是怎么做的呢？（用原文回答：爸爸晚上偏要拉我去散步）

　　2、“偏要”是什么意思？根据这个意思能不能换一个意思相同的词语来说。（非要、硬要）学生读一读。（试读出撒娇而又无奈的语气。）

　　3、是什么原因使“我”不再胆小，能够勇敢地面对夜色、欣赏夜色呢？用原文回答（课件配图出示句子：原来花草都像白天一样微笑。）

　　4、指导朗读，要读出惊讶而又欣喜的语气。指名读，评议。

　　5、小组合作学习：小朋友在和爸爸散步时还可能看到什么美景？你们可以根据自己的生活经验说一说。

　　6、课件播放“美丽的夜景”图片。

　　7、师：这里的夜色美不美？“我”没有想到，在夜晚也能看见这么美丽的景色，从此（课件出示：再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉……）引导学生想象意境。

　　8、想像小鸟在月光下睡觉的情景。（课件出示相关图片）这是一幅多么静谧、安详的图画啊！小鸟在洁白柔和的月光下静静地睡着了，好像还做了个美梦呢！

　　9、读全文思考：你认为课文中的小朋友现在是一个怎样的孩子？为什么？（不怕黑我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉）

　　10、指导朗读，读出自信、骄傲而又高兴的语气。指名读，评议。

　　（教学过程设计理念：通过指导学生带着不同的感情，以不同的语气来进行朗读，加深了学生对课文内容的理解，通过出示夜景图，想象夜景等环节，让学生感受到夜晚的美丽，进而培养他们不怕黑的心里品质，这也达到了突破教学重难点的目的。）

　　（三）总结全文

　　1、总结性提问：现在那些怕黑的同学，你们还觉得黑夜害怕吗？

　　2、教师总结：其实黑夜并不可怕，只要我们用欣赏的眼光去看，它和白天一样温馨可爱。

　　3、再读课文：全体同学再带着感情来齐读课文。

　　六、板书设计：

　　在多媒体课件出示相关内容的同时，以简练明了的几个字概括出本文的重要内容，高度提炼出本文主要就是讲了一个小男孩从怕黑到不怕黑的故事，因此板书设计如下：

　　夜色

　　怕黑——→不怕黑

　　《夜色》说课稿 2

　　一、说教材：

　　《夜色》是一首儿歌，采用第一人称，写“我”从前胆子很小很小，很怕黑。后来“我”和爸爸出去散步，发现夜晚也像白天一样美好，从此不再怕黑了。儿歌分两个自然小节。整篇语言生动活泼，通俗易懂，充满童趣。

　　二、说目标：

　　教学目标是课堂教学的出发点和归宿点，根据课堂练习，我设计了以下目标：

　　1、认识“胆、敢、外、勇、事、窗、原、此、再、睡、觉”11个生字。会写“再、事、讲、拉、外、此、故、步”8个字。学习2个新部首：“提手旁”、“夕字旁”。

　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、理解课文内容，培养学生勇敢的品质，做一个勇敢的孩子。

　　三、说重点：

　　识字和正确、流利的朗诵课文。通过朗诵课文，使学生正确理解课文内容，培养学生的勇敢品质。

　　四、说教法：

　　为了顺利地完成教学目标，圆满完成教学任务。教学时我采用的教学方法是“整体感知，个个击破”。学生通过阅读、讨论、发散性思维进行自主学习。

　　五、说流程：

　　1、孔子说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。新大纲也指出：语文教学应注重培养学生的学习兴趣。在课堂教学中我紧抓导入这个环节，课前我与学生进行一个小调查“你晚上怕黑吗？”激发学生的兴趣，导入新课。板书：13《夜色》

　　2、整体感知，认识生字。在这个环节中，我让学生通过自读课文，圈画生字词，自主学习。然后在全班集体交流识字方法，并通过“开火车”、“我送字宝宝到夜空”等游戏巩固学生对生字的`认识。最后送生字回课文，再次整体感知课文，并提出要求：你知道了什么？通过学生的回答，板书：害怕——不害怕

　　3、细读课文，体会内容。在这个环节中，我采用“整体感知，个个击破”的方法让学生逐句细读课文，加上恰当的体态语正确理解小作者的心理。具体做法如下：

　　（1）学生从文中找出小作者害怕的句子，试读出小作者的害怕。我在这里设置了两个提问，一个情景，让学生通过阅读与生活经验联系起来。提问一，怎样让老师知道你的胆子很小很小？提问二，怎样让大家听出来妈妈把勇敢的故事讲了又讲？情景设置：假如这时你一个人在一个黑漆漆的屋子里，你会害怕吗？通过提问和情景设置引起学生共鸣，教师这时加以范读和恰当的体态语给学生以节奏上的提示。然后通过个别读——学生自评——自由读——个别读——集体朗诵，最后达到正确流利的朗诵、背诵。

　　（2）以“黑夜真的就这么可怕吗？”结束第一自然小结。

　　（3）让学生在欢快的《数星星》音乐中找答案。原来黑夜并不可怕，那么小作者也这样认为吗?很自然的进入第二小节，学生自由读。

　　（4）提问：小作者感觉怎么样？让学生在书中画出来。“原来花草都像白天一样微笑。”这时，我在这里设置了两个基础训练,让学生放飞想象的翅膀。“夜晚除了花草还有什么也像白天一样微笑?” 原来——也像白天一样微笑。小作者在这样美好的夜晚仿佛还看见小鸟怎样在月光下睡觉，发散学生的思维，这是你仿佛也看见了什么也在月光下睡觉？我也能看见——在月光下睡觉。

　　（5）以赛读的形式朗诵第二小节。

　　（6）总结性提问：现在你还觉得黑夜可怕吗？

　　（7）集体表演儿歌。

　　（8）教师做课堂总结：其实黑夜并不可怕，只要我们用平常心看待它，它像白天一样温馨可爱。

　　《夜色》说课稿 3

　　教学目标：

　　1、复习巩固第一课时所学的生字新词。

　　2、正确，流利，有感情的朗读课文，背诵课文。

　　3、理解课文内容，培养学生勇敢的品质，做一个勇敢的孩子。教学重点：

　　1、字词的教学。

　　2、阅读中培养学生勇敢的品质，做一个勇敢的孩子。

　　教学难点：

　　在阅读中理解课文，培养学生具有勇敢的品质。

　　教学过程：

　　一、唱歌激趣，导入新课。

　　1、齐唱歌曲《闪烁的小星》，揭示课题。

　　2、板书课题，学生齐读并书空。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、轻声读一读课文，圈出生字和新词。

　　2、出示生字，学生开火车读。

　　3、出示生词，学生齐读。读后选一个你喜欢的词说一句话。

　　三、朗读感悟，体会勇敢。

　　１、听教师范读课文后，学生自由读一遍，说说，读了这篇课文，你们都读懂了什么？

　　师：读了这篇课文，你们都读懂了什么？

　　（根据学生的回答，教师板书：害怕——不害怕）

　　2、学习第一节

　　（1）那么谁能告诉老师，你是从哪里看出这个小朋友胆小、怕黑的？用课文里的句子来回答。

　　（2）“我”为什么会“心乱跳”呢？这时“我”心里都想了些什么？指导学生边读边想象，读出害怕的语气。

　　（3）指名朗读，学生评价。

　　（4）你认为课文中的.小朋友是一个怎样的孩子？为什么？（学生自由发言）

　　3、学习第二节

　　（1）小朋友这么害怕，他爸爸又是怎么做的。？（学生回答）“偏要”是什么意思？指名试读“爸爸晚上偏要拉我出去散步”一句，指导学生读出无可奈何又想撒娇的语气。

　　（2）和爸爸一起出去散步，小朋友发现了什么？从课文中找出来。

　　在学生发言的基础上，老师小结：原来晚上也像白天一样美好、可爱。指导学生读出惊讶而又欣喜的语气。

　　（3）这个小朋友和爸爸出去散步时还能看到什么景色呢？（出示夜景图片，学生观察后根据自己的生活经验说说）

　　（4）夜晚的景色如此美丽，你们还会害怕吗？课文里的小朋友呢？变得怎么样了？引导朗读、体会最后一句的意境。

　　四、指导背诵，情感熏陶。

　　《夜色》说课稿 4

　　教学目标：

　　1、正确、流利的朗读课文。背诵课文。

　　2、针对学生胆小的心理，在亲近自然、热爱生活的教育中培养学生良好的心理品质。3、正确认读本课十三个生字，会写六个生字。

　　教学重点：

　　1、认读本课十三个生字。

　　2、正确有感情的朗读课文，并使孩子们在亲近自然，热爱生活的教育中，培养良好的心理品质。教学准备：

　　多媒体课件、实物投影等

　　教学设计：

　　一、情境导入：

　　1、同学们，今天我们要学习一篇新课文，再学之前让我们一起唱一首既熟悉又好听的歌曲《小星星》好吗？教师和学生一起表演一起唱。2、师：你们喜欢这首歌吗？谁知道这首歌唱的是什么时候的景色？老师想知道你们眼中的夜色是什么样的？今天还有一位小朋友也想和我们一起谈谈自己眼中的夜色。你们想不想知道他眼中的夜色是什么样的？这节课我们就一起学习它。板书课题：《夜色》

　　二、读通课文，识记生字

　　1、师：请同学们试着读课文把不认识的字圈出来，选择自己喜欢的方法记住它。（教师巡视，对平时识字能力差的孩子尤其关注）

　　2、小组内检查生字，谁全认对了，就是“识字大王”。

　　3、检查读文情况。

　　三、读读悟悟

　　1、教师配乐范读，提问：听了老师的朗读，你们都听懂了什么？

　　教师随机板书：害怕——不害怕。

　　2、师：你们理解的真好，知道了课文的大概意思后，下一步该怎么办？教师追问：对于这篇课文，你们认为弄懂了什么，就把文章读明白了？

　　3、引导学生进行集体交流汇报。通过再读文，你读懂了什么？

　　教师抓住“原来花草都像白天一样微笑”进行体会。

　　4、师：小朋友在和爸爸散步时还可能看到什么美景？你们可以根据自己的生活经验说一说。

　　5、总结后播放“美丽的'夜景”图片。

　　6、教师：在夜晚也能看见美丽的景色，从此（出示：再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉。）引导学生体会意境。

　　7、教师指导感情朗读课文。

　　四、游戏背诵：1、猜词游戏。2、背诵课文。

　　五、作业：1、美读课文。2、搜集所学生字。

　　学生和教师一起表演一起唱。

　　（夜晚的景色）

　　学生根据自己的生活经验自由谈论眼中的夜色。

　　学生齐读课题

　　学生按自己的方法边读课文边识字。

　　组长利用生字卡片检查生字的识记情况，对全读对的同学奖励小红星。

　　以小组为单位选择自己喜欢的形式汇报读文情况。（可小组齐读，也可个别学生代表）其他学生听后评议。

　　学生听教师范读，听后自由谈论自己收获。

　　要细读课文，把课文真正弄懂。

　　学生根据课文提出问题，把握主线：这个小朋友开始时怎样怕黑，后来为什么又不怕了？然后带着问题读文。

　　（1）学生根据课文内容体会孩子的胆小。在此基础上说出自己的读法并练习朗读。（2）根据课文内容体会孩子不害怕的原因。

　　学生体会花草微笑的样子感受景色的美丽。

　　学生根据自己的生活经验想象小朋友看到的美丽的事物。

　　学生欣赏美丽的夜景图片。

　　学生体会后展开想象，自己在漆黑的夜晚可能会看到什么？练习用书上的句式说话。进一步体会夜晚的美丽。

　　学生练读后，各自展示。听者评议。

　　根据低年级学生的年龄特点，无意注意较强，设计此环节可将学生的注意力集中到课堂上，又可有效的将所学内容有机的联系起来。

　　将学生的生活体验和课文内容自然的结合起来，激发学生的学习兴趣，自然的引出对课文的学习。

　　让学生用自己喜欢的方法识字，培养学生的自学能力，合作意识，树立良好的学风和识字习惯。

　　把检字环节设计为小组内完成，并合理利用评价机制，这样可充分调动孩子们的识字兴趣。使学习真正成为一件乐事。

　　尊重学生的意愿，使孩子们真正成为学习的主人。

　　“你听懂了什么”这一问题，体现了教师相信学生能学会的新课程理念。

　　教师对学生注重了方法的传授。努力使学生学会学习。

　　教师在相信学生能力的前提下，引导孩子们分析文中内容。通过教师恰如其分的引导，使他们在读中感悟，自己成为学习的主人。

　　通过采取结合学生的生活实践谈论夜景与播放实景图片相结合的方式进一步升华课文中所体现的情感，使孩子们亲近自然，热爱自然。

　　根据学生的年龄特点，在学习活动中合理安排游戏，即可调动学生学习的积极性又将学习的知识点加以简化。

　　从小培养学生们搜集整理知识的良好习惯。

　　板书设计：20夜色

　　《夜色》说课稿 5

　　教学目标

　　1、会认读本课13个生字，会写7个生字。

　　2、有感情地朗读课文，能读好长句子。

　　3、知道端午节的由来，理解文中含义。

　　4、激发学生对中国传统节日的热爱。

　　教学重点会认读本课13个生字，会写7个生字

　　教学难点知道端午节的由来，理解文中含义，激发学生对中国传统节日的热爱。

　　教学准备课件生字卡片

　　课时安排一课时

　　一．复习导入

　　1、游戏复习词语（摘苹果）。

　　2、同桌互读课文，检查。

　　二．美文赏析

　　1、学习第一自然段，选学生读。

　　2、赏析“盼着”。

　　3、用“盼着”说一句话，体会“外婆盼着我们回家的心情”。

　　4、学习第2，3自然段，选学生读。

　　5、粽子是怎么做成的，用自己的话说一说？

　　6、用“一……就……”说一句话。

　　7、外婆做了哪些花样的.粽子？为什么吃了之后还要带回家去，分给邻居？（体会分享的快乐）

　　8、再读2，3自然段，体会文中流露出的快乐与怀念之情。

　　9、学习第4自然段，激发对传统节日的热爱。

　　三．指导朗读。

　　长句子的断句。学习儿歌：遇到长句不要慌。逗号换口气，句号停一停。

　　四．课文小结。

　　这节课有哪些收获？

　　作业设计

　　1、你喜欢过那个节日，为什么？写一写

　　板书设计

　　10、端午粽

　　青青的箬叶白白的糯米

　　粽子

　　各式各样花样多

　　热爱思念

　　《夜色》说课稿 6

　　教学目的

　　启发学生回亿节日夜晚的景色，抓住有代表性的物象，学习用色彩画表达出自己的感受。

　　作业要求

　　画一幅构图充实、气氛热烈、人物生动的“节日之夜”的色彩记忆画。

　　课前准备

　　一、收集节日之夜的图片(画报或挂历等)，要有焰火、灯饰、有装饰的建筑物及节日的人群等形象。

　　二、学生自备作业用品：纸笔、颜料。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、讲新课：朗读课文，请学生回忆对哪一个节日的夜晚印象最深，它的景色有什么特点?指定学生回答后，指导学生观赏课本中的照片，理解节日之夜的特色，再挂出备好的节日之夜的图片，指导学生观看，以加深学生对节日中具有特色的形象的感受(理解、记忆焰火、灯饰、建筑物的装饰及人物外形特征)。

　　二、讲解夜景画法，并作示范。一般可在暗紫蓝色的底纸上画夜色景物，或先用蜡笔或油画棒画出夜色景物，再涂上深色水彩作底色。教师示范画法，并指导观看课本中

　　三种形象的画法。

　　三、提出对作业的两个要求：

　　1．以景物为主表现节日之夜，先安排场景，后加插人物；以人物为主表现节日之夜，先安排人群，再添加背景。

　　2．构图要饱满，近景可以画出画外(即画物象的局部)。应选择印象深刻的场景或人物活动表达自己的感受，作画时要抓住人物的`表情动态、服饰、景物等的形象特征进行具体细致的刻画，使之生动感人(以课本范图为例)，力求用对比色彩表现出热烈的气氛。

　　四、学生作业：完成全画的铅笔草稿，下一节课着色完成。

　　第二课时

　　一、选出前课类型不同的稿子给予点评，再让学生调整、充实画面。

　　二、讲解色彩的运用：以范图和照片为例，讲解在运用色彩时要注意冷暖和深浅对比，一般用冷色画天空，在重色背景衬托下，浅色的灯光容易产生闪烁的效果，人物的色彩也应是深浅冷暖相间、相互烘托。如用水彩作画可先画深重的天空，再画浅色景物。若用油画棒作画，可先画各种景物，最后用水彩的深色大笔涂画天空。

　　三、学生着色，完成作业。学生有什么颜料使用什么颜料作画，不便强求一律。

　　四、讲评。

　　《夜色》说课稿 7

　　一、教学内容

　　小学语文一年级下册：第9课：夜色

　　二、教学目标

　　（1）认识“胆、敢、勇、事、窗、原、此、再、睡、觉”10个字，会写“再、事、讲、拉、外、此、故、步”8个字。学习2个新的部首：“提手旁”、“夕字旁”。

　　（2）正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　（3）理解课文内容，培养学生勇敢的品质，做一个勇敢的孩子。

　　三、教学重难点及突破

　　（1）掌握8个字的'正确读音、字形，做到字迹清晰，字体端正。

　　（2）读懂课文，体会夜晚的美丽，懂得有些事不能只靠听，还要自己去亲身体验发现。

　　（3）让学生观察8字的写法、笔顺后，再作以重点指导“再”的笔顺。（横、竖、横折勾、竖、横、横）通过音乐、图像等，调动各种感官来体会夜晚的美丽，在朗读中体会亲身体验与实践很重要的道理。

　　四、课前准备

　　（1）小红花：贴纸。

　　（2）安排小组座位：评价红花表、落实总结小组长。

　　（3）分发每生米字格写字条。

　　（4）要求会写的生字：准备好笔画写字软件。

　　（5）课堂组织教学：①请举手回答问题。②每个同学要学会倾听。③同学写字要认真。

　　《夜色》说课稿 8

　　教材分析

　　《夜色》是部编教材一年级下册第四组第9课。本文是叙事性的儿童诗，作者用富有童趣的语言，以第一人称写出“我”原本胆小，很怕黑，后来爸爸晚上带我去散步，“我”发现夜晚也像白天一样美好，从此，“我”不再怕黑了。诗歌告诉我们，克服胆小，做个勇敢的人，能感受生活的美好。

　　教学目标：

　　1、认识“胆”“敢”“勇”等12个生字，会写“色”“外”等7个生字；

　　2、正确、流利地朗读课文，注意读好长句的停顿，尝试背诵课文；

　　3、读懂课文内容，了解“我”的胆小怕黑及转变，知道要做一个勇敢的孩子。

　　教学重、难点：

　　1、识字、写字，正确、流利地朗读课文；

　　2、了解“我”的胆小怕黑及转变，亲近自然，热爱生活，培养勇敢的品质。

　　教学准备：课件

　　教学课时：一课时

　　一、情境导入，揭示课题

　　1、多媒体课件播放视频，感受夜色的神秘与美丽。

　　师：孩子们，今天老师和你们一起欣赏几幅画面，伴随着悠扬的旋律，请仔细地欣赏——

　　说一说你看到了一个什么样的夜晚？

　　2、师过渡：美丽的夜晚让人陶醉，迷人的景色让人充满遐想，今天我们就一起走进《夜色》，看一看课文里的小朋友眼中的夜色是什么样的?

　　板书夜色 (提醒学生和老师一起写“色”)

　　设计意图：通过直观的画面导入，引导学生走进夜晚，感受夜色的神秘与美好，说出自己对夜晚的感受，将学生的生活体验和课文内容自然地结合起来，激发学生的学习兴趣。

　　二、初读诗歌，认读生词

　　（一）自渎要求：1.借助汉语拼音自读课文，把儿歌读通顺、读正确。

　　2.把课后生字在文中圈出来，选择自己喜欢的方法记住它。

　　（二）出示我会认生字

　　胆敢往外勇窗乱偏散原像微（带读音）

　　1．分小组读。

　　2.我们一起来玩一个“小小火车开起来”的游戏：火车火车哪里开？火车火车这里开，好，就从（）这里开。

　　3.这么多生字，你们有什么好方法记住它们，和大家分享一下？（交流识字）

　　同学们真是会学习的好孩子，你们运用加一加，换偏旁、联想等方法记住了生字，我们还可以运用组词的方法记忆生字，比如：

　　微很小很小叫微小

　　不明显的.笑叫微笑

　　轻柔的风叫微风

　　师：我们再来看一看“窗”。（出示图片，根据字理，囱是窗的本字，古代“囱”“窗”通用，小篆字像天窗形，即在屋上留个洞，可以透光，也可以出烟，后加“穴”字头构成形声字。）

　　大家来看两个字，你发现了什么？

　　（出示形近字：处---------外）

　　指导书写生字“外”：左右结构第一笔撇落笔在横中线上，点压住横中线，竖要写直，起笔高落笔低，最后一笔点落笔也在横中线。我们写左右结构的字要观察字的宽窄、高低，压线笔画，观察仔细了，下笔才能写好。

　　（三）出示文中词语（现在把生字宝宝放在词语中了，谁能读准？）

　　胆子勇敢往外窗外乱跳

　　偏要散步原来好像微笑

　　（四）生词宝宝们告诉老师，想和你们一起玩捉迷藏的游戏，它们都躲到诗句里去了，看同学们是不是认识他们。

　　设计意图：本环节通过提出明确的自读要求初读课文，给学生充分的读的时空，达到读准字音，把儿歌读通顺、读正确的学习目标。引导学生采用多种识字方法激发学生学习兴趣，如：扩展词汇识字，联系生活识字，运用字理识字，出示图片识字等，让学生掌握多样的识字方法，解决了识字教学的"枯燥无味"的问题，促进学生识记效果的提高，学生感受到学习汉字的乐趣，感受祖国语言文字的无限魅力。这种设计增强了学生自主学习的意识，培养了学生的自学能力，树立良好的学风和识字习惯。

　　三、细读课文，体会课文感情变化

　　（一）学习第一节

　　1 .指名读第一节，思考：“我”是一个怎样的孩子？你从哪里看出这个小朋友胆小呢？

　　天一黑就不敢往外瞧。（“瞧”就是看。）

　　2.小朋友的胆子这么小，妈妈想出了什么办法？妈妈的方法管用吗？从哪里看出来？

　　出示句子：妈妈把勇敢的故事讲了又讲，可我一看窗外心就乱跳......

　　“讲了又讲”说明什么?

　　指导读长句子：妈妈/把/勇敢的故事/讲了又讲，可我一看窗外/心/就乱跳···

　　3.出示“一就”进行说话训练。（说明两件事是连着做的）

　　4.这个怕黑的小主人公，天黑下来了，心情会怎么？应该怎么读？

　　5.根据省略号补充说话：我一看窗外心就乱跳，结合你的生活，想一想，我也许看到了什么？听到了什么？会怎么想？选择一句说一说吧。

　　生汇报。

　　补:如果你是个胆小的孩子，也许会想到这棵古树不是老人，而是个魔鬼，或许以为是一只巨大的怪兽呢，其实，在漆黑的夜晚，在暗淡的夜色下，你是很难看清楚物体的本来面目。即使一个白天看起来很好看的东西，在夜晚你可能会以为它是个很可怕的东西，因为你还是个胆子很小的孩子。

　　请读出你害怕的感觉吧！

　　再读第一小节。

　　引读：我从前胆子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。

　　妈妈把勇敢的故事讲了又讲，可我一看窗外心就乱跳......

　　设计意图:本单元语文学习的要素有“读好长句子”，学生在朗读的时候，很容易出现一字一顿的现象。在教学中适时提出词语连读的要求，引导学生了解句子的意思，在此基础上准确地停顿，为学生以后读好课文的长句作铺垫。此外，说话练习的训练能让学生熟悉诗歌语言形式，引导学生结合生活想一想说一说，有助于学生切身地感受“我”的胆小，让童心与童诗相融。

　　（二）学习第二小节

　　1.师：我从前胆子很小很小，那么，现在呢？还胆小吗？你从哪里看出来了？

　　生：A.勇敢的孩子

　　B.不再害怕黑夜

　　2.指名读第二小节，师评价。

　　指名读第一句。理解“偏要”---就要。

　　出示句子“原来花草都像白天一样微笑”，读出惊讶，欣喜。

　　3．指名读第二句、读出节奏，读出停顿。

　　从此/再黑再黑的夜晚，我/也能看见小鸟/怎样在月光下/睡觉``````

　　读的轻一点，慢一点，好像真的看到了小鸟在静静的睡觉，不要打扰他

　　师范读，学生反复读，体会停顿

　　4.师：诗中的“我”看到了什么？

　　小朋友在和爸爸散步时还可能看到什么美景？根据自己的生活经验说一说。

　　出示美丽的夜景图，补充句子：

　　从此/再黑再黑的夜晚，我也能（）。

　　师：夜晚也能看见美丽的夜景，从此（再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉`）（生齐读）

　　师总结：

　　黑夜的到来是昼夜交替的自然规律，白天的美是灿烂的，夜晚的美是甜美的。不管哪一种美，都是大自然送给我们的礼物。希望你们在夜色中发现更多的美。

　　设计意图：《语文课程标准》第一学段阅读要求中指出“诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语音的优美。”富有童心童趣的儿童诗，贴近儿童的情感世界和想象世界。教学中，我们不仅要借助教材创设情境，引导学生在朗读中感受形象，体验语文阅读的乐趣。更要从学生的生活经验出发，激发他们的阅读期待，引导学生围绕画面内容和文本空白进行想象，在内化感悟及积累运用的过程中使学生与文本产生情感共鸣，从而培养学生的阅读能力。

　　四、课后作业：

　　夏季的夜空，星星开心地眨着眼睛，你还看到了什么？请你画下来。

　　《夜色》说课稿 9

　　［教学目标］

　　知识与技能

　　1.认识"胆、敢、往"等生字，会写"色、外、看"等生字。认识新偏旁"厂"。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.了解课文内容，做个勇敢的孩子。

　　情感态度与价值观

　　结合图文想象感悟。培养学生勇敢的品质，做一个勇敢的孩子。

　　［教学重难点］

　　重点：识字、写字；有感情地朗读课文。

　　难点：朗读感悟，体会"我"的心情变化；培养学生勇敢的品质。

　　［教学课时］

　　1课时

　　教学过程达标检测

　　一、导入新课

　　1.课件出示夜晚星空的景象。

　　师导入：夜晚的星空多么美呀，可是有个小朋友却害怕夜晚，不敢往外瞧。他是谁呢？我们一起去文中看一看吧。

　　2.板书课题：夜色。

　　3.齐读课题。说一说你眼中的夜色是什么样的。（学生自由说）1.你看过夜晚的星空吗？说一说你看到的景象。

　　二、读文识字

　　1.学生自由读课文，画出文中的生字词。

　　2.不认识的字词，借助拼音或向同学请教，读准拼音。

　　3.教师出示生字词卡片，检查认读情况。

　　（1）指名认读，开火车读，齐读。

　　（2）用字组词说话。看谁说的句子精彩。

　　4.自己再读课文，数一数课文共分为几个小节。（2小节）2.将下列汉字按要求分类。

　　①胆②敢③往④外

　　⑤勇⑥窗⑦偏⑧散

　　⑨像⑩微

　　前鼻音：后鼻音：三、复习生字，指导书写

　　1.课文中的'生字你都会认了吗？老师出示生字卡片，指名认读生字。

　　2.做猜字游戏，加以巩固。

　　3.这节课我们不仅要认识这些字，还要会正确地书写。

　　4.课件演示会写字的笔顺动画。

　　5.教师指导"晚、再"的结构笔顺。

　　"再"：。注意第四笔是"竖"。

　　"晚"："日"字旁，共十一画，第十画为"丿"。3.比一比，选字组词。

　　再在

　　（）见

　　现（）

　　外处

　　到（）

　　（）面四、再读感悟，体会"我"的变化

　　1.出示课文插图及第1小节。

　　（1）指名读第1小节。

　　（2）这一小节主要讲的是什么？从哪里可以看出"我"胆小？

　　（"不敢""心就乱跳"）

　　（3）出示课文插图，让学生结合第1小节内容说一说图中描绘的是什么。

　　（天一黑，小男孩就不敢看窗外。）

　　（4）你有过这样的经历吗？（学生结合自己的实际说一说）

　　（5）我们一起来读一读第1小节。

　　过渡：可是我们已经是小学生了，怕黑可不行。怎么办呢？请同学们读一读课文的第2小节。

　　2.出示课文第三幅图。

　　（1）想一想，爸爸拉"我"去散步时会对"我"说什么？（师生或生生合作，通过对话引导学生理解"偏要拉我去"的意思）

　　（2）"我"出去散步看到了什么？

　　（3）出示填空练习，引导学生想象。

　　在外面"我"看到了，看到了，看到了，还听到了。

　　3.此时"我"还害怕吗？（不怕）为什么？（因为看到美好的景色）

　　4.再次朗读全文，体会"我"从"害怕"到"不怕"的变化。4.从哪里可以看出"我"从前胆子很小很小？在文中画出相关的句子。5.爸爸带"我"去散步，"我"看到花草，看见小鸟。

　　（填课文原句）五、领悟"夜色"

　　1.教师播放歌曲《小星星》，引导学生通过听儿歌，感悟"夜色"的美。

　　2.你觉得夜色怎么样？（老师根据学生说的板书，如"美丽、迷人"等，相机出示课文第二幅图。）

　　3.我们已经学习了课文，谁能带领大家来读一读呢？6.读一读，记一记。

　　胆子胆量大胆

　　勇敢勇气勇士

　　原来草原高原

　　微笑微小微风

　　［教学板书］

　　夜色

　　"我"从前

　　胆小散步亲自看现在

　　勇敢不怕黑

　　［教学反思］

　　在导入的时候，我充分运用多媒体课件出示夜晚星空景象图片，引导学生"说说自己眼中的夜色是什么样的"。激发学生学习的兴趣。在感悟课文内容时，我以课文插图为切入点，通过引导学生看图进行直观地了解，形成对课文的初步印象。同时，在教学中，我注意引导学生积累生字、新词，不仅可以提高学生识字认字的能力，还能为以后写作文积累词汇量。最后，我引导通过听歌曲，感受到夜晚的美丽，懂得黑夜也是一道独特的风景，这样有利于培养学生亲近自然、热爱生活的情感。

　　《夜色》说课稿 10

　　教学目标

　　1、能识记12个生字新词，认识2个新偏旁，会书写7个生字。

　　2、能读好长句子，正确、通顺、流利地朗读课文，了解课文内容，体会小作者的心理变化。

　　3、能用生字进行扩词，提高进行词语积累的兴趣。

　　教学重点 1、能识记12个生字新词，认识2个新偏旁，会书写7个生字。

　　2、能读好长句子，正确、通顺、流利地朗读课文，了解课文内容，体会小作者的心情变化

　　教学难点能了解课文内容，体会小作者的心情变化。

　　教具学具多媒体课件

　　教学过程设计

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　1、出示课题，读准字音，指导书写：色。

　　2、问：看到题目，你想到了什么？

　　3、积累有关夜色的短语。

　　二、初读课文

　　1、学生自由大声朗读课文，要求读正确。

　　2、检查：带音节的生字，认识新偏旁。

　　3、检查：无音节的生字，交流记字方法。

　　4、检查：课后题的词语，即扩词，并选择造句。

　　5、检查：长句子的朗读。例如：

　　从此，再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉……

　　6指导书写：看、晚、再。

　　7辨析同音字：在、再。

　　（在）家里现（在）（再）见（再）一次

　　现在，我一个人在家里，无论再黑，我都不再害怕。

　　三、再读课文

　　1、采用各种形式练习朗读，要求读通顺。

　　2、教师范读，思考：小作者有什么变化呢？

　　3、交流板书：胆小、勇敢。

　　四、布置作业

　　用今天学习的生字进行扩词，跟家人比一比，谁扩的词语多。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、认读字词卡片。

　　2、朗读课文。

　　二、体会胆小

　　1、指名朗读，思考回答：这一小节主要写了什么？

　　2、同桌讨论：应该用什么样的语气和音量读？

　　3、展示朗读，相机评价。

　　4、交流：小作者胆小到什么程度？用句式说话：因为……所以……

　　5、理解第一行和第四行。并造句：一……就……

　　6、师生合作读第一小节。

　　三、体会勇敢

　　1、指名朗读，思考回答：这一小节主要写了什么？

　　2、同桌讨论：应该用什么样的'语气和音量读？

　　3、展示朗读，相机评价。

　　4、讨论：小作者为什么有这么大的变化？句式练说：

　　白天，他看到花草（），夜里，他看到花草也（）；

　　白天，他看到小鸟（），夜里，他看到小鸟（）；

　　白天，他看到（大树）（），夜里，他看到（大树）（）……

　　5、师生合作读第二小节。

　　四、总结拓展

　　1、朗读全文，总结全课。

　　2、问：你有没有类似的经历或感受？跟同学们分享一下。

　　3、指导写字：外、爸、笑。

　　五、布置作业

　　把课文朗读给家人听，并且说说自己的体会

　　板书设计

　　9、夜色

　　胆小--勇敢

　　《夜色》说课稿 11

　　［教学目标］

　　1.认识“胆、敢、往”等12个生字和厂字头1个偏旁；会写“色、外、看”等7个生字。

　　2.能借助拼音，正确地朗读课文，读好长句，读懂句子的意思。

　　3.初步懂得“克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好”的道理。

　　［教学重难点］

　　重点：

　　识字、写字，读好长句的停顿；正确地朗读课文。

　　难点：

　　了解“我”的转变过程，从小就树立克服困难的信心和勇气。

　　［教学课时］

　　2课时

　　第一课时

　　教学过程

　　一、导入新课

　　1.课件出示夜晚星空的景象，引导学生交流。

　　师导入：夜晚的`星空多么美呀，可是有个小朋友却害怕夜晚，不敢往外瞧。他是谁呢？我们一起去文中看一看吧。

　　2.板书课题：夜色。

　　3.学写“色”。（结构、偏旁、笔顺；下面的“巴”要舒展）

　　4.齐读课题。说一说你眼中的夜色是什么样的。（学生自由说）

　　二、读文识字

　　1.学生自由读课文，画出文中的生字词。

　　2.不认识的字词，借助拼音或向同学请教，读准拼音，重点强调“胆、敢、往、勇”都是第三声，“窗”既是翘舌音又是后鼻音，“散”为平舌音。

　　3.教师出示生字词卡片，检查认读情况。

　　（1）指名认读，开火车读，齐读。

　　（2）用字组词说话。看谁说的句子更精彩。

　　4.自己再读课文，数一数课文共分为几个小节。（2小节）

　　三、感知课文内容

　　1.认真读课文，找出从前的“我”和后来的“我”分别是怎样的。

　　2.出示课文插图及第1小节。

　　（1）指导朗读第1小节，提出“词语连读”的要求，引导学生在了解句子意思的基础上准确停顿。

　　如，“我从前/胆子很小很小，天一黑/就不敢往外瞧。”

　　（2）那时候的“我”胆子很小，从哪里可以看出来？

　　（3）看图片，结合第1小节内容说一说图中描绘了什么。

　　（4）你有过这样的经历吗？引导学生积极发言。（教师分享“勇敢”的故事）

　　（5）带感情读第1小节，教师指导节奏。

　　四、学写生字“外”“看”

　　1.出示生字，观察占格。（“外”的“卜”部要长而宽）

　　2.教师讲解，范写生字。

　　3.学生书空，描红练习。

　　4.教师指导。

　　第二课时

　　教学过程

　　一、复习导入

　　字词认读比赛。二、朗读课文，学习第2小节

　　1.指导朗读第2节，重点指导长句子的停顿。如，“爸爸/晚上/偏要拉我去散步，原来花草/都像白天一样/微笑。”

　　2.想想“偏要”是什么意思。谁能用“偏要”说一句话？（指名说）

　　3.“我”和爸爸一起出去散步，“我”发现了什么？引导学生进行交流汇报。（原来花草都像白天一样微笑。）

　　4.后来的“我”还胆小吗？为什么？

　　5.体会“我”由“害怕”到“不害怕”的过程及变化。4.你晚上会和爸爸妈妈去散步吗？你看到过哪些景色呢？说一说。

　　三、带感情朗读课文

　　1.体会害怕时是怎样的，来朗读第1小节。

　　2.看到夜色下的美景，不再害怕的感受，来朗读第2小节。

　　3.小组比赛读。

　　四、复习生字，指导书写

　　1.课文中的生字你都会认了吗？教师出示生字卡片，指名认读生字。

　　2.课件演示会写字的笔顺动画。

　　3.教师指导“再、晚”的结构笔顺。

　　再：笔顺是。注意第四笔是竖。

　　晚：“日”字旁，共十一画，第十画为竖撇。

　　五、领悟“夜色”

　　1.教师播放歌曲《小星星》，引导学生通过听儿歌，感悟“夜色”的美。

　　2.你觉得夜色怎么样？（教师根据学生说的来板书，如“美丽、迷人”等，相机出示课文第二幅图。）

　　3.我们已经学习了课文，谁能带领大家来读一读呢？

　　［教学板书］

　　9夜色

　　“我”从前

　　胆小散步亲自看现在

　　勇敢不怕黑

　　《夜色》说课稿 12

　　教学目标：

　　1、理解诗歌内容，培养学生勇敢的品质，做一个勇敢的孩子。

　　2、认识生字11个，书写生字8个‘学习“提手旁”“夕字旁”。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　教学重点：

　　1、理解诗歌内容，培养学生勇敢的品质，做一个勇敢的孩子。

　　2、认识生字11个，书写生字8个‘学习“提手旁”“夕字旁”。

　　教学难点：

　　正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　教学时数：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、质疑课题，激发兴趣

　　1、板书课题，引导学生质疑

　　2、对学生提出的问题及时予以评价。(紧扣学生实际，把引导学生回忆夜景的美和学生对黑夜的恐怖感作为重点)

　　二、初读感知，整体把握

　　1、首读诗歌，划出生字，读准字音。

　　2、再读诗歌，要读得流利、有感情。

　　3、检查生词认读，尤其是生字的读音及书写、识记。

　　4、分组朗读，相机指导。

　　三、品读感悟，深入理解

　　(一)指导学习第一节

　　1、读一读，想一想：怎样把句子读得有感情?

　　2、读一读，练一练：请同桌为自己提意见。

　　3、读一读，展一展：请全班同学评点自己的优点。

　　(教师抓住“很小很小”、第二、第四行诗句引导学生掌握朗读的方法)

　　4、议一议：你认为文中的`小朋友是一个什么样的孩子?为什么?

　　5、反复朗读，尝试背诵。

　　(二)指导学习第二节

　　1、数一数：这一小节有几句话?

　　2、“偏要”是什么意思?“爸爸”为什么要拉“我”在夜晚散步?根据这个意思你能把“偏要”换成另外一个词吗?

　　3、“我”在夜晚看到了什么?你觉得夜晚还有什么地方美丽?

　　4、“我”还怕黑乎乎的吗?是从什么时候不怕的呢?“从此”是什么意思?

　　5、你认为课文中的小朋友现在是一个什么样的孩子?为什么?

　　6、想象体验;

　　7、尝试背诵。

　　四、指导小结

　　说一说自己的收获。

　　五、指导练习

　　课后练习2

　　六、指导学习、书写生字

　　板书设计：

　　夜色

　　从前：天一黑就不敢往外瞧

　　晚上：花草像白天一样

　　从此：勇敢

　　《夜色》说课稿 13

　　设计说明

　　《语文课程标准》在第一学段阅读要求中指出：诵读儿童诗歌和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。由此，本教学设计旨在通过诵读诗歌感受小朋友从害怕夜晚到不害怕夜晚的心理变化过程，体会诗歌的语言美、意境美、情感美的特点。鼓励学生运用多种方法学习生字，增强识字兴趣，让识字、写字、读课文变得和谐统一。

　　课前准备

　　1．制作多媒体课件。(教师)

　　2．预习生字，做字卡。(学生)

　　课时安排 1课时。

　　教学过程

　　一、情境导入，揭示课题

　　1．多媒体课件播放视频，感受夜色的神秘与美丽。

　　(1)师生共同欣赏视频，伴随着悠扬的旋律，多媒体课件展示夜晚迷人的景色。

　　(2)导问：说一说你看到了一个什么样的夜晚。

　　(3)教师追问：在这样漆黑的夜晚，你们害怕吗？

　　(4)学生依据平时的生活体验，谈一谈对夜晚的感受。

　　预设①：我特别害怕夜晚，因为夜晚非常黑，看不清任何物体，只能看到一团黑影。

　　预设②：我不害怕夜晚，反而非常喜欢夜晚美丽的景色。

　　2．走入情境，揭示课题。

　　过渡：美丽的夜晚让人陶醉，迷人的景色让人充满遐想，今天我们就一起走进《夜色》，看一看课文里的小朋友眼中的夜色是什么样的。

　　设计意图：通过情境导入，引导学生走进夜晚，感受夜色的神秘与美好，说出自己对夜晚的感受，将学生的生活体验和课文内容自然地结合起来，激发学生的学习兴趣，让学生带着神秘与兴趣学习。

　　二、初读诗歌，认读生词

　　1．自由朗读诗歌。

　　(1)教师提出朗读要求：读准字音，把句子读通顺、读流利。

　　(2)学生按照要求自由朗读诗歌，教师巡视指导，及时纠正字音。

　　(3)小组内比赛读课文，一名同学读，其他同学认真倾听，纠正字音。

　　(4)指名分别朗读两小节，把句子读通顺。

　　2．学生自学生字。

　　(1)用自己喜欢的方式圈画出本课的生字。

　　(2)借助拼音，反复拼读圈画的生字。认识新偏旁“厂”。

　　(3)同桌相互检查，当小老师纠正对方读得不准确的字音。

　　3．教师组织学生汇报识字情况。

　　(1)多媒体课件出示生词：胆子、勇敢、往来、外面、窗户、忙乱、偏见、散步、原来、好像、微笑。

　　(2)开火车认读生词，教师适时纠正字音。

　　教学反思

　　利用多媒体课件，调动学生的多种感官参与感悟教学。通过出示《静夜思》背景插图，优美的配乐，李白的图像，以及理解“霜”这个词的图片等，能够很好地带领学生走进诗的意境，开启学生想象的大门，走进诗人思乡的情怀中。

　　(3)游戏环节――小火车过站台，每过一个站台出示一个本课生字，请同学当小老师领读生字。

　　(4)说说自己是怎么记住这些生字的，交流记忆方法。

　　设计意图：本环节通过初读课文，感受诗歌大意的同时认读生字。教师提出自读要求，读准字音，读通顺每一句话，增强学生自主学习的意识，提高了学生独立阅读的能力。在朗读中识字、认字，通过圈画生字、拼读生字等多种方法识字，培养学生学习汉字的兴趣，激发了学生学习汉字的积极性。

　　三、诵读诗歌，体会诗歌情感变化

　　1．逐段朗读，感受“我”的心情变化。

　　(1)在第一小节中，找出描写“我”害怕夜晚的句子，读一读。

　　预设：我从前胆子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。妈妈把勇敢的故事讲了又讲，可我一看窗外心就乱跳……

　　(2)指导朗读第一小节：“天一黑就不敢往外瞧”“可我一看窗外心就乱跳。”读这两句时，音调放低些，读出害怕的语气。

　　(3)指名学生朗读第一小节，学生朗读时教师适时指导。

　　(4)全班齐读，读出小朋友对夜晚害怕的心情。

　　(5)第二小节中，找出描写“我”从害怕夜晚到变得不害怕夜晚的句子，读一读。

　　预设：爸爸晚上偏要拉我去散步，原来花草都像白天一样微笑。从此再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉……

　　(6)指导朗读第二小节：“爸爸晚上偏要拉我去散步”这一句话本是“我”不想出去，可是爸爸偏要拉“我”出去，要读出无可奈何又撒娇的语气，“偏要”一词要读得重一些。“原来花草都像白天一样微笑”，当“我”出去时，“我”发现原来外面和“我”想象的不同，外面的夜晚没有想象中的可怕，反而景色迷人，这句话读出既惊讶又欣赏的`语气。“我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉”，这句话读得轻一点儿、慢一些，仿佛真的有小鸟在月光下睡觉。

　　(7)指名学生朗读汇报，注意伴随着小朋友心情的变化，朗读语气也要发生变化。

　　(8)朗读比赛，读中体会小朋友从害怕夜色到喜欢夜色的心理变化。

　　设计意图：本环节设计以读为主，学生通过自由朗读、汇报朗读、多种形式来诵读课文，仿佛看到了夜色神秘而又迷人的景色，体会小朋友从害怕到不害怕的心理变化过程。逐段品读，突出了段落的呈现特点，又降低了读课文的难度。

　　四、集中识字，指导书写

　　1．过渡：通过诵读诗歌，我们体会到了小朋友的心理变化过程，这些语言当中还藏着一些有趣的生字宝宝，让我们一起来学习。

　　2．指导书写生字――看、笑、外、晚、再。

　　(1)学习生字――看。

　　①引导学生在第一小节中找出生字“看”，并读出这句话。

　　②指导学生学习“看”：把手放在眼睛上就是“看”，运用字形记忆法识记生字。

　　③读出诗歌中带有“看”字的这句话，体会小朋友害怕夜晚的心理。

　　(2)学习生字――笑。

　　①教师在黑板演示，学生书空，学写生字――笑。

　　②师生互动，做一做微笑的动作，体会微笑时人们的心情。

　　(3)学习生字――外。

　　①观察生字结构，学生汇报识记方法。

　　(夕＋卜＝外)

　　②教师在黑板上书写汉字，学生书空。

　　③注意“卜”的写法，先写垂露竖，再写点。

　　(4)学习生字――晚、再。

　　①观察生字结构，学习书写。

　　②师生共同书写生字，比一比谁写得工整、漂亮。

　　3．比较识字法：书写带有“巴”的生字――“色”“爸”。

　　(1)观察生字“色”“爸”的相同之处和不同之处。

　　①相同：上下结构，下面都是“巴”字。

　　②不同：书写“色”字，上面稍小一些。书写“爸”字，上面稍大一些。

　　(2)比赛书写汉字，小组派代表在黑板上书写汉字，比一比哪个小组写得美观、大方。

　　设计意图：通过多种方法识字教学与生活实际相结合，引导学生了解生字的含义，激发学生识字兴趣，使学生掌握字音，发挥学生的创造力，识字与生活相结合，不仅仅记住字形，还理解生字的意义。

　　五、总结全文，再次感受夜色

　　1．教师总结：这节课我们通过朗诵诗歌，感受小朋友对夜晚从害怕到不害怕的心理变化，体会了诗歌优美的语言，还认识了许多有趣的生字，让我们再读一读诗歌，体会夜晚美丽迷人的景色。

　　2．播放音乐，学生配乐朗诵诗歌。

　　设计意图：通过总结，梳理本课学习内容，学生带着对夜色美好的情感诵读诗歌。再次体会诗歌的语言美、意境美、情感美的特点。

　　板书设计

　　夜色

　　害怕――不害怕

　　从前胆子很小――现在喜欢夜晚

　　教学反思

　　《夜色》是一首优美的儿童诗歌，本文以小朋友对夜色的情感变化贯穿全文。教学这篇课文时，教师以学生为主体，依据学生的学情特点，尽可能给学生创设丰富的情境，把学生带入美丽的夜晚，感受深夜时，孩子们的心理特点，让学生在具体的语言环境中体会诗歌优美的语言。对于一年级的孩子来说，简短的诗歌可以更好地培养学生的朗读能力，在朗读训练中与识字教学相结合，在读中识字，激发了学生识字的兴趣，提高了学生正确书写汉字的能力。

　　《夜色》说课稿 14

　　【教学目标】

　　知识与技能：

　　1、认识12个生字和1个偏旁，写好7个生字。

　　2、借助拼音正确地朗读课文，读好长句的停顿，读懂句子的意思。

　　过程与方法：

　　结合图文想象感悟。培养学生独立识字、合作识字的能力。

　　情感态度与价值观：

　　感受童年的纯真和无知，体会成长的快乐。培养学生勇敢的品质，做一个勇敢的孩子。

　　【教学重点】

　　认识12个生字，写好7个生字。读好长句的停顿，读懂句子的意思。

　　【教学难点】

　　读好长句的停顿，读懂句子的`意思。

　　【教法学法】

　　讲读法、情境法、表演法

　　【教学准备】

　　课件，学生预习课文

　　【教学课时】

　　2课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导入新课

　　1、课件出示夜晚星空的景象。

　　师导入：夜晚的星空多么美呀，可是有个小朋友却害怕夜晚，不敢往外瞧。他是谁呢？我们一起去文中看一看吧。

　　2、板书课题：夜色

　　3、齐读课题。说一说你眼中的夜色是什么样的。（学生自由说）

　　二、认识生字，初读课文

　　1、自由读课文。

　　2、找出生字，读一读，认一认。

　　3、出示词语。

　　胆子勇敢原来从此睡觉散步

　　4、分段指名读课文。

　　三、理解课文

　　1、说说你读懂了什么？

　　2、自由读课文。

　　3、理解

　　（1）我胆子小。

　　（2）妈妈给我讲勇敢的故事，我还是怕黑。

　　4、指导有感情地朗读课文。

　　四、总结

　　1、课文主要讲了一件什么事情？

　　2、有感情朗读全文。

　　《夜色》说课稿 15

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学过程二次备课

　　一、情景导入

　　师：同学们，今天我们要学习一篇新课文。在学之前，让我们一起唱一首既熟悉又好听的歌曲《小星星》好吗(引导学生边表演边唱)[调节学生的情绪，调动上课的积极性]

　　师：你们喜欢这首歌吗谁知道这首歌唱的是什么时候的景色吗(夜晚)你能说说你看到的夜晚是什么样子的吗(学生描述)

　　师：今天，有一位小朋友想和我们谈谈自己眼中的夜色。你们想不想知道他眼中的夜色是什么样的这节课我们就一起学习它。

　　板书课题：夜色(先指两名学生读课题，然后齐读)

　　二、初读课文、认读生字

　　1.师：同学们遇到不认识的字，你们怎么办?选择你自己喜欢的方法记住它。

　　学生按自己的方法边读课文边识字。

　　教师巡视指导，对平时识字能力差的孩子尤其关注。

　　2.师：一个人学习快乐吗?你们愿意以小组的形式学习吗?

　　3.小组内利用生字卡片检查生字，认识多的给予小红花奖励。

　　4、(设计意图：让学生用自己喜欢的方式识字，培养学生的自学能力，合作意识，巩固汉语拼音并合理利用评价机制，树立良好的学风和识字习惯，使识字成为一件快乐的事。)

　　5.检查读文情况。

　　以小组为单位选择自己喜欢的形式汇报读文情况。(可小组齐读，也可个别学生代表)其他学生听后评议。

　　(设计意图：尊重学生的'意愿，使孩子们真正成为学习的主人。)

　　借助汉语拼音认读课文之后，出示去掉拼音的课文，要求认读。

　　三、再读课文，理解感悟

　　1.教师范读课文，学生思考：你们都听懂了什么[指导学生先理解诗的大意，对课文形成一个整体印象]

　　2.教师根据学生的回答总结，归纳，板书：害怕——不害怕。

　　3.学习第一节

　　A.师：你们理解的真好!谁能告诉老师你们是从哪里看出来小朋友怕黑的用课文中的句子来回答。

　　B.师："我"为什么会"心乱跳"呢这时"我"心里都想了些什么(指导学生练习朗读，放低音调，读出害怕的心情。)

　　C.指名朗读，学生评价。[试培养学生具有感受，理解，欣赏和评价的能力]

　　4.学习第二节

　　A.师：小朋友这么害怕，他的爸爸又是怎么做的

　　B.师："偏要"是什么意思

　　C.师：谁能读读这句话(引导学生读出无可奈何而又撒娇的语气)

　　D.师：和爸爸一起出去散步，小朋友发现了什么请你找出课文中相关的句子，用曲线标出来。

　　E.师：你平常看到的花草好看吗他们是什么样的[试培养学生具有联系自己生活实际理解课文的能力]

　　F.师;你能想象一下小朋友在和爸爸出去散步时还能看到什么景色吗

　　G.师：夜晚的景色如此美丽，你们还害怕吗[把课文里的知识转化为学生的能力]

　　学生体会后展开想象，自己在漆黑的夜晚可能会看到什么?练习用书上的句式说话。进一步体会夜晚的美丽。

　　《夜色》说课稿 16

　　教学要求

　　1. 用自己喜欢的方式学习生字新词。

　　2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3. 能根据批读提示读懂课文，感受香港夜色的美，体会作者对香港夜色的赞美。

　　重点难点

　　1. 联系上下文或学生自己的生活实际理解词语。

　　2. 能流利、有感情地朗读课文，体会文章的语言美，并能想象描述的情景。

　　课时安排

　　两课时

　　第一课时

　　教学目的

　　学会本课生字新词。

　　重点难点

　　联系上下文或学生自己的生活实际理解词语。

　　教具准备

　　本课生字词语卡片，教学插图。

　　教学过程

　　一、创设情境，谈话引入（10）

　　1.教师放《东方之珠》的歌曲，让学生从歌词、画面中感知香港的美，用优美的旋律调动学生的情感。

　　2.启发谈话：把你搜集到的有关香港的文字或图片展示给大家，让大家交流搜集到的信息。（香港的过去及现在、地理位置、民俗、景点等）

　　学生发言后，引出课题：香港夜色。

　　二、初读课文，了解大意（10）

　　1.请学生借助批读提示自由阅读课文，用喜欢的'符号标出不认识的字和不理解的词，并用自己常用的方法认识和理解词语。

　　2.检查学习情况，同学之间互相质疑。重点的词语随文理解。

　　3.熟读课文，集体正音，感知课文内容。

　　三、巩固认字，指导书写（15）

　　1.请学生用自己喜欢的方法记忆生字，交流记字方法。

　　2.交流写字的体会，提出较难写的字，由老师在黑板上范写，指导。

　　3.学生练习写生字，教师巡视指导。

　　四、课堂小结（5）

　　五、布置作业（5）

　　1.写本课生字词语。

　　2.有感情地朗读课文。

　　教后感

　　第二课时

　　教学目的

　　1. 复习上节课学习的内容。

　　2. 正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3. 细读课文，感受香港的美丽夜色，体会作者对香港夜色的赞美之情。

　　重点难点

　　能流利、有感情地朗读课文，体会文章的语言美，并能想象描述的情景。

　　教具准备

　　有关香港夜景的图片。

　　教学过程

　　一、检查复习（8）

　　1.认读生字、新词：规范书写生字新词，引导学生互评。

　　2.有感情地朗读课文，学生开展互评。

　　二、细读课文，感受语言（7）

　　1.细读课文，体会文章的语言美。

　　2.让学生说出自己喜欢的句子。

　　三、赏析课文，想象美景（15）

　　1.学生自己阅读全文，找一找概括写香港夜色美的段落。可以在空白处批读。

　　⑴出示第一段和最后一段，并朗读。

　　⑵香港灯火真这样吗？我们要认真读一读。

　　2.请同学分别读二、三、四段，想想作者欣赏了香港哪些地方的夜色。（港岛、港湾）

　　⑴欣赏港岛夜色。

　　勾画第二段中描写夜色的句子。读1～3句，想象港岛高低错落、闪烁飘浮的灯光是怎样一番情景。学生畅所欲言，在此基础上，相机指导朗读，直至体会到那番情景。

　　⑵欣赏港湾夜景。

　　请同学们读第三、四段，其余同学思考：我站在瞭望台又欣赏到港湾怎样的景色？感受到什么？

　　这一部分的教学根据学生的回答随机进行。可以从这三方面进行，感受到丝丝海风吹到脸上，举目星空，天高云淡，夜色如水，使人心旷神怡。欣赏到维多利亚湾夜色的美，勾画描写维多利亚湾夜色的句子。朗读、想象港湾里灯火随波流淌，色彩变化，形态也多样的迷人景色；欣赏远处的灯火，朗读、想象海天相接，灯火与星星相连的景色。

　　⑶出示港岛、港湾的图片，让学生欣赏，说说图中展现了文中哪些内容，也可以用自己的语言来描述图中的内容。这样图文结合，让学生从优美的文字和形象的图片中欣赏香港夜色的美。有感情地朗读重点段落。

　　四、课堂小结（5）

　　五、布置作业（5）

　　有感情地朗读背诵课文。

　　板书设计

　　总起：点明香港夜色令人难忘——世界四大夜景之一

　　途中——错落有致的灯光星火

　　香港夜色分述：

　　瞭望如——灯火辉煌

　　总结：赞叹香港夜色美