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八年级音乐《走进非洲》说课稿（精选7篇）
作为一无名无私奉献的教育工作者，往往需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。那么应当如何写说课稿呢？以下是小编帮大家整理的八年级音乐《走进非洲》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
八年级音乐《走进非洲》说课稿 1
一、说教材
本课出自人民音乐教育出版社八年级上册，第五单元第一课时，内容有键盘乐器“冬哥”与歌唱、鼓的语言、非洲舞蹈。
教学目的是通过对非洲民俗、键盘乐器“冬哥”与歌唱、鼓的语言、非洲舞蹈等的学习了解，让学生在愉悦的氛围中感受非洲文化、认识非洲的音乐；拓宽音乐视野、增进对不同地域音乐的理解；同时引导学生热爱自己的民族、关注本国的民族民间音乐。
重点：黑非洲音乐中的“鼓乐”——包括鼓（音色）和鼓的节奏
难点：
1、黑非洲歌唱、鼓乐节奏的模仿
2、非洲音乐对我们现实音乐生活的影响
二、说学情
1、初中学生具有自主性探索性的年龄特点，我紧紧围绕教学目标，主要通过“视、听、动、想”等要素，让学生主动感知非洲音乐。
2、我们农村学校学生表现欲望较差、接受能力较慢，调动学生的积极性尤其重要，针对这一点我充分运用直观生动的图像、动作、实物来吸引学生的注意力，提高学生的兴趣。
3，现在的学生喜欢流行音乐，对于一些本民族及世界优秀的'传统音乐不感兴趣。因此，采用一些能够吸引学生兴趣的教学手段是很重要的。
三、说教法
1、介于学生对于传统音乐不感兴趣，因此，在教学中我主要采用直观教学法，运用多媒体技术，利用其视听结合，形象性强的特点来吸引学生的注意力，如，观看成龙影片《我是谁》片段，既符合学生追星的心理，又能直觉的感受到非洲的生活，舞蹈等，激起学生上课的积极性。
2、针对学生爱玩、好动的年龄特点，我还采用了游戏、舞蹈、打节奏等趣味教学法、创新教学法，寓教于乐，发展学生的创造性思维能力，如，“让学生用韵母模拟非洲的原始歌唱”，学生觉得很新鲜，课堂也就活了起来。
3、本课每个环节都充分运用讨论法来进一步激发学生的求知欲望，师生间不断问答、交流、思考、互动，如，在观看舞蹈时启发学生想象该舞蹈所表现的情景，再让学生分组讨论非洲黑人舞蹈的特点，在讨论总结中加深印象并掌握知识。
四、说学法
叶圣陶先生说过“教是为了不教”，我想，在课上传授给学生的不仅是知识内容，更重要的是教会学生学习的方法。本课我采用的方法是
1、情趣培养法。在学习中做到变单调为丰富多彩，变刻板为生动活泼，变机械为愉快灵活。确保学生学习时有一个好心情，敢说、敢唱、敢演，解放被束缚的思维。如，在学跳舞蹈动作时，我采用比赛的形式，学生顿时来了精神，课堂气氛非常活跃，学习非洲舞蹈也有趣多了。
2、情景创设法。把音乐和多媒体相结合，利用多媒体技术所提供的形象、生动的画面，学生能更好地聆听音乐、理解音乐，萌发对音乐的兴趣和爱好，从而激发学生去表现音乐、创造音乐。如，在介绍鼓时，先让学生观看鼓的演奏录像，在学生被屏幕上的画面吸引后，请学生上台来尝试演奏，学生对非洲鼓的印象就很深刻了。
3、情感提升法。提供给学生感受音乐、表现音乐、创造音乐的学习空间，使学生主动参与到音乐实践活动之中，发扬团结合作的精神。如：通过分组进行击鼓做动作的游戏，学生在交流和协作过程中，开始热爱非洲鼓乐，同时又加深了同学之间的感情。
五、说教学过程
（一）、运用多媒体导入
本环节我让学生观看动画音乐《非洲梦》导入。从音乐、景色、人物、中，能很直观的把学生带入环球之旅第三站-----非洲,接着让同学们谈谈自己所认识的非洲，进一步导入。
（二）新课教学
一、介绍非洲
1、非洲背景
2、非洲音乐概况
3、非洲音乐文化通则
4、非洲音乐的表现形式
二、欣赏键盘乐器“冬哥”与歌唱。
1、听音乐，引导学生关注乐队中“冬哥”的声音，激起好奇心。
2、出示“冬哥”乐器图，介绍乐器各个组成部分及其名称和演奏方式。
3、再次聆听音乐，请学生谈谈人声演唱的特点。
三、《鼓的语言》
1、请同学上台演示鼓的演奏，引导同学想像非洲鼓的演奏会怎样？
2、观看非洲鼓点及康加鼓的演奏，让同学讨论其特点。
3、介绍非洲鼓及其他打击乐器（传讯鼓、木琴、卡巴沙）。
4、欣赏《鼓的语言》并讲解。
5、做游戏，每两个同学为一组，一位用鼓的敲击来表现欢乐、悲伤、愤怒、激动的情绪，另一位合着鼓声表演动作。
四、丰多姆佛罗姆的舞蹈
播放舞蹈片段《南非舞》《丰多姆佛罗姆的舞蹈》，让学生感受非洲舞蹈。
探讨非洲舞蹈的动作特征？
（1）启发学生进行想象，该舞蹈是表现黑人劳动、休闲娱乐、求雨、丰收、还是表现黑人狩猎的情景？
（2）介绍黑人舞蹈的形式，初步了解黑人舞蹈服饰、面具、化妆和舞蹈音乐的特点。
（3）学生总结非洲黑人舞蹈的特点（节奏强烈，强调人体的每个部位，如头、颈、肩、胸、腰、胯和四肢的表现力）。
（4）带学生学跳简单舞蹈动作
五、小结
1、课堂内容小结。
2、播放《燃烧非洲》运用今天所学的唱、拍、跳的体验方式，再次体验非洲音乐风格.
3、引导学生关注和热爱本民族音乐，加强学生的民族自豪感。
六、布置作业
学生讨论：非洲音乐对我们现实生活的音乐有没有影响？你能否从现代音乐中找到非洲音乐的影子？（结合非洲音乐进行拓展学习、启发学生思考、探索。）
八年级音乐《走进非洲》说课稿 2
今天我说课的题目是《走进非洲，学习非洲手鼓》。在多元文化教育背景下，初二学生对于非洲音乐的了解，教学目标应该定在什么位置？如何根据学生的发展和要求，开发、利用课程资源并进行合理有序的整合，我想这是我们每一个音乐老师应该思考的问题！
下面，我主要从教学内容、教学目标、教学方法、教学过程、教学反思五个方面来展开我的说课。
教学内容
在接触由人民教育出版社出版的八年级音乐上册第五单元：《走进非洲》 这篇教材时，里面有一个内容深深地吸引了我，那就是非洲人民非常重视，也非常喜爱的乐器——非洲手鼓，我决定和我的学生一起去了解和学习这古老而神奇的乐器。
教学目标
本堂课我主要围绕以下三个目标来进行教学:
第一个目标:让学生认识非洲，了解非洲手鼓的来历，引导学生用开放的心态正确审视非洲音乐文化；
第二个目标:学习非洲手鼓正确的演奏姿势，初步学会手鼓的演奏方法以及几种常见的基本节奏，体会非洲手鼓的魅力(重点和难点) ;
第三个目标:通过对非洲手鼓的探索和学习，让学生了解非洲音乐与社会生活、劳动的联系，体验非洲独具特性的音乐文化，拓展学生的音乐视野。
教学方法
在教学过程中，我采取了讲解示范法，综合训练法、直观欣赏法等多种教学方法来进行教学，让学生从认识手鼓、学习手鼓到能够演奏手鼓。
教学过程
首先，我用情境导入的方法播放一段视频，带领学生“来到”非洲大陆。从人文入手，先让学生了解非洲，通过课件的形式将非洲的图片、视频、非洲音乐和老师的解说结合起来一起呈现给学生，让学生多视角的了解非洲,同时也勾起学生对非洲音乐的向往。
非洲的音乐按照地理位置之分，可分为南非和北非。北非音乐受阿拉伯文化的影响，几乎可以说是阿拉伯化了，南非的音乐更能体现非洲音乐的特色， 在非洲音乐里面，最具有代表性的莫过于非洲手鼓了。师导入课题并板书——-非洲手鼓
我先从手鼓的外形，来历给学生做一个简要的讲解，并结合课件展示几张非洲黑人击鼓的图片，让学生对非洲手鼓有一个初步的认识。由于特殊的地理环境造成非洲人民独特的生活习性和劳动方式，为了激发学生对手鼓的兴趣，我设置了一个小问题：如果在茂密的树林里，(师敲击一段鼓)这样的鼓声代表着什么样的.信息呢？请大家猜一猜。学生凭自己的想象回答问题，答案虽然会有多种，但这也是我要达到的一种效果，让学生大胆的拓展思维，并从中得知手鼓再很久以前它是用来驱赶猛兽和传递信息的。
手鼓不仅种类丰富，可为舞蹈和其它乐器伴奏，还可以作为语言、信号来表达感情、传递信息、叙述故事。因此，被称为会“说话的鼓”。出示课件，科特迪瓦的《鼓的语言》。让学生根据书本上的提示来欣赏，这个环节是让学生了解手鼓具有哪些功能。
学习手鼓是本节课的重点。那么怎样让学生在学习手鼓的过程中感觉通俗易懂呢？我从节奏开始深入，因为节奏是音乐的骨骼和根本，非洲手鼓的演奏更是离不开节奏，只有在掌握节奏的前提下，才能学好手鼓。（老师演奏一段手鼓）学生欣赏一遍后，请出几名学生说出中间印象最深的节奏型。根据学生说的节奏型，我将它稍做加工后板书出来，我们这堂课练习的主要节奏型在大家的共同努力下就产生了。先让学生用击手掌的方式模仿出几种节奏，然后让学生用鼓或者是自制的打击乐器将这些节奏表现出来。
学生用手鼓演奏这些节奏有两个重点需要把握。首先，要掌握正确地姿势，打鼓时两个手腕不要上下抖动，一般情况下两个手腕是不能高于手面的，更不能跷起来。正确地姿势是以肘关节为轴带动手臂、带动手来击打鼓面；其次，拍子的强弱掌握也是非常重要的，拍子的强弱其实也是一种力度的体现。在节奏里，试着让学生改变一下强拍的位置，他们听到的节奏将又是另外一种风格了。在反复练习节奏的过程中，一定要做到方法正确，演奏方法的正确与否，直接影响到音乐表现的质量。
学生熟练节奏后，就要让他们区分左手和右手的练习了，在前面练习的节奏下面注明左右手的记号，左手由L表示，右手用R表示。学生根据标示进行练习，左右手的灵活运用是学习手鼓的重中之重，通过这个练习既锻炼学生的协调性，也使左右手更加灵活的击打手鼓。
非洲手鼓随着鼓手敲击的部位不一样，它的音色也会不一样。一般有低音，中音和高音之分，（这三个基本音的打法我选择用视频给学生进行教学）。为了让它听起来更具有对比性，我创造出一种可以让学生很清楚区分手和音色的记谱方法展示在课件上，学生学起来不仅方便简捷，也会让学生的思维更加活跃起来，当学生能完整地击打出节奏时，一条简单的手鼓节奏就形了。
非洲手鼓的节奏有快有慢，节奏越快就越能体现出非洲音乐的特色，在学生练习这几条节奏的同时，我让他们的速度由慢而快，循序渐进。节奏熟练了，打手鼓的感觉也就出来了。学生在学习的过程中，总会或多或少的出现一些错误，如手型，手击打鼓面的力度、位置，离开鼓面的时间等等。除了下位个别指导外，还要着重提出来给他们讲解、分析。
掌握手鼓的演奏技能，是为了更好的表现音乐。我将全班分成四个小组，每组按要求练习一条手鼓节奏，然后在统一拍子的情况下，几个小组进行合奏，这样就会形成一个合奏的手鼓队了。
除了让学生掌握好课堂里的新知识外，创编也是音乐课堂中不可缺少的一个环节：给学生几分钟时间，根据学过的节奏型让学生自由组合，创编成另外的节奏练习，再演奏出来。让学生在思考中学习，在学习中思考，充分发挥他们的音乐潜力。
手鼓学会了，就让他们自我表现一下吧！有三种途径供学生选择：
首先是独奏形式，学生将自己创编的节奏展现出来；
其次是听一段音乐，根据音乐情绪，速度的变化，为之进行手鼓伴奏。
最后放一段伴有舞蹈的非洲手鼓视频，让学生在欢快、热闹的气氛下，敲打着手鼓，融入到非洲文化的氛围中。
（通过这一系列的活动，既提高了学生的音乐表现能力，又提高了手鼓的演奏技能。）
非洲手鼓无论是在国内还是在国外都发展的很好，展现了巨大的潜力，有很多成熟的非洲手鼓团体和学习班，他们定期交流和演奏，无论男女老幼都其乐融融。今天我们也一起感受了非洲手鼓的魅力，希望大家能够喜欢它！
教学反思
本堂课在教学过程中，强调了以学生为本，真正突出学生的主动参与性，提倡和追求一种轻松和谐、双向交流的教学氛围。在教学中鼓励学生独立思考，大胆探索。教学方式上没有空洞的说教，而是为学生提供多种参与情境，循序渐进，逐层深入，激发学生不断探究的欲望，使学生在欣赏、想象、模仿、交流、表演的过程中理解音乐文化，获得知识。通过这堂课的教学，不仅扩大了学生的视野，对于我自身来说，也提高了学科功底和专业水平，真正是受益匪浅。
谢谢各位专家评委！
八年级音乐《走进非洲》说课稿 3
教学目标：
1、引导学生用开放的心态，正确审视非洲音乐文化，增强学生对多元文化的接纳与包容意识，使学生了解世界文化的多样性。
2、通过让学生参与模仿敲击非洲鼓的节奏、学跳非洲舞蹈，体会非洲音乐复杂多变的节奏特点。体验和感受非洲“鼓”和“舞”的艺术魅力。
3、通过对非洲鼓语以及非洲舞蹈文化的探索和学习，让学生了解非洲音乐与社会生活、劳动的联系。体验非洲奉富多样而独具特性的音乐文化。拓宽学生的音乐视野。
教学重、难点：
欣赏非洲独具特色的音乐文化，能模仿和学习几种独特的音乐表现手法。
教学过程：
一、课前欣赏《非洲梦》
导言：人类基因科学家破译了人类的遗传基因，黄色人种的起源地在哪里你们知道吗？――在非洲，科学家列举了黄色人种和黑色人种存在的基因相同数字。科学家说，在很久远的过去，我们的祖先曾经从非洲大陆出发，经历了很多很多年到达了亚洲大陆，就再没有走出大陆一步。今天就让我们沿着祖先走过的足迹，乘着音乐的翅膀，到非洲大陆做一次音乐旅行（出示课件：非洲风光片段）――学生观看非洲风光。
[设计意图：创设情境――从制造悬念到观看非洲风光导入，重在创设一种情境，创设一种氛围，让学生感受非洲人的生活环境，对本课的教学进行情感铺垫。]
二、新课
（一）认识非洲
设问：上节课布置同学们课后去查阅了有关非洲的资料，那么你对非洲有些怎样的印象呢？能不能和大家交流一下？
（上节课布置搜集的资料内容包括：非洲的历史；非洲大陆主要分布区域以及地理环境；非洲人士要的一些生活习性；非洲人的宗教哲学；非洲音乐对世界上哪些音乐产生了巨大影响？……）
学生简单介绍，教师即时补充。
[设计意图：感受文化――通过学生交流和探讨，了解由于特殊的地理环境造成的非洲黑人独特的.生活习性和劳动方式、非洲的奴隶史以及他们的宗教、存在哲学，感受非洲大陆所拥有的独特历史文化和生活方式。非洲的音乐与文化是不可分割的，我们只有在理解文化的基础上才能更好的理解非洲音乐。]
（二）鼓之语
鼓的功能：
师：从地理上来讲非洲大陆主要分为两大区域：以撒哈拉沙漠为界分为北非和南非。北非的音乐深受阿拉伯文化的影响，几乎可以说完全阿拉伯化了。所以我们这节课所讲的非洲音乐指的是南非――黑非洲，也就是仍保存着自己传统风格的非洲本土的各种黑人音乐。
1、由于特殊的地理环境造成非洲人民独特的生活习性和劳动方式。在茂密的森林里，你可能会听到这样的鼓声――（师敲击一段节奏）设问：你猜猜会是什么用途？
生：传递信息、驱逐野兽。
2、师：是啊，过去当奴隶贩子捕捉黑人时，非洲人就通过鼓语通知人们迅速逃离，使奴隶贩子一无所获。所以鼓的功能和用途在非洲是多种多样，除用于音乐外，还能够传递语言和信息，即非洲独具特色的“会说话的鼓”（出示课件）。远在电报电话发明之前，非洲人就已经利用不同的音调来传讯了。在清晨、傍晚比较安静的时刻，鼓声可以传到15公里以外，鼓手们一个接一个地重复着鼓声，这样可以用惊人的速度准确地传“话”。
4、学生活动：
（1）想象你在一座小山上，用节奏向很远处的另一座小山上的同伴传递讯息。
（2）做游戏：选择几组学生做传讯游戏。
教师小结：非洲人的节奏感特别强，敲击节奏准确无误。在非洲很多的部落都是通过传讯鼓来向成员宣布重大的社会事件，如生老病死、婚丧嫁娶以及其他一些独特的仪式。除此以外，非洲人还常用鼓语来表达不便用语言表达的事物，比如在加纳，丈夫习惯在舞会上用鼓语来赞美自己的妻子。
鼓的语言：
5、猜一猜：聆听一段鼓的语言，请学生展开想象，猜一猜“会说话的鼓”说了些什么？
6、教师提示：一般非洲鼓语通常只有鼓手才知道这些话是什么意思，即使你会说鲍勒语，你也无法理解鼓的语言，要别人告诉你才行。大家都严守秘密，所以这有限的信息显得十分珍贵而且有权威性。所以在非洲许多国家的传统中。音乐家在政界也有着重要的地位。
7、师：鼓在非洲其实就是说话，它是一种表情丰富的语言，鼓声中复杂多变的节奏能表达人的各种情感，时而使人悲愤，时而引人开怀大笑。
8、试一试：每两个同学为一组，一位用鼓来敲击表现欢乐、悲伤、紧张的情绪，另一位合着鼓声表演动作。
9、欣赏一段击鼓录像。
A、请学生找出中间印象最深的节奏型。
B、跟随录像一起击鼓。
[设计意图：教师敲击主要节奏型，学生通过模仿录像中周围的鼓手随意的敲击，初步体验非洲节奏的复杂性和多声部特点。]
鼓的节奏：
10、敲一敲：模仿非洲音乐的节奏练习。
A、教师先有节奏的击掌，速度中等，每次敲击八拍。学生和教师一起击掌，直到形成稳定的节拍。可以用不同的节奏型交替。
B、强拍在第二拍，由慢到快，改变速度。提醒学生：非洲音乐的速度通常较快，只有快起来，才能体会到非洲味。
C、请学生根据我所举起的手指数，相应改变强音的位置，一起敲击。重复练习。
D、出示下面的节奏模式，每次只显示一行，让学生敲击，每一行强拍都不同（括号的敲击强拍）。
1（2）3（4）（5）6 7 8
l 2（3）（4）5（6）7 8
八年级音乐《走进非洲》说课稿 4
设计：
本单元以非洲最具特色的音乐为教学内容，包括歌曲、键盘乐器“冬哥”以及各种鼓的音乐，安排2课时，非洲音乐的节奏特点、旋律音高的典型特征、多声性旋律及节奏灯应在短短的几节课始终有所涉猎和接触，除此以外，教师应选取更多的非洲音乐作为补充，并适当地结合画面、录像等视听资料，让学生了解非洲的地理、文化、传统习俗等相关知识，热爱世界民族音乐文化遗产，树立多元化的`价值观念。
教学准备：
1、放音机、放像机。
2、“冬哥”与歌唱音乐录音带，其他有关的非洲风格的歌曲印象。“鼓乐”或“鼓语”录音带。
3、丰多姆佛罗姆舞蹈录像带。
4、键盘乐器“冬哥”图片。
重点难点：
欣赏非洲独具特色的音乐文化，能模仿和学习一种独特的音乐表现法。
教学内容：
学唱《当太阳降落》，欣赏丰多姆佛罗姆舞蹈。
教学目标：
1、学唱《当太阳降落》。
2、了解运用非洲多声部歌唱的声部结合方法，了解丰多姆佛罗姆舞蹈动作和舞蹈音乐的特点。
3、学习一两个丰多姆佛罗姆舞蹈动作。
4、思考非洲舞蹈动作与非洲音乐节奏的关系。
教学过程：
1、唱歌《当太阳降落》。
（1）教师指出人声演唱是非洲音乐重要组成部分。
（2）教师范唱或聆听录音带《当太阳降落》，并带领学生学唱歌曲。
（3）清学生思考还有哪些自己熟知的黑人歌曲。教师课带领大家共同思考，列举《深深的河》《云车，你飞下云端》《没有人知道我的痛苦》等歌曲。并告知学生，这些在美国流行的黑人歌曲正式伴随着非洲黑人北掳掠的历程来到了美洲大陆。
（4）清学生欣赏、演唱、演奏这几首歌曲或钢琴改编曲，总结非洲歌曲旋律、节奏的特点。
2、了解黑人多声歌唱的特点。
（1）再聆听“冬哥”与歌唱音乐，启发学生指出黑人歌曲形式以多声歌常为特点。
（2）教师运用五度平行，为学生演唱的歌曲《当太阳降落》第一段伴唱。唱
（3）启发学生分别运用四度、五度、八度平行，为歌曲《当太阳降落》第一段伴唱。
3、尝试为《当太阳降落》的演唱设计打击乐曲伴奏或拍手、跺脚的舞蹈伴奏。
4、观看丰多姆佛罗姆舞蹈录像，了解该舞蹈表演场景和社会功能。
（1）观看丰多姆佛罗姆舞蹈录像，启发学生根据舞蹈进行想象：该舞蹈是表现黑人劳动、闲暇娱乐、求雨、丰收，还是表现黑人狩猎的情景？
（2）介绍黑人舞蹈的形式。初步了解黑人舞蹈服饰、面具、化妆和舞蹈音乐的特点。
5、引导学生总结归纳丰多姆佛罗姆舞蹈动作的特点。
（1）引导学生学做一两个舞蹈动作，并随录像中的舞蹈音乐跳起来。
（2）聆听当代流行歌手演唱的摇滚风格的歌曲，引导学生注意传统演唱方式与摇滚演唱方式在节奏上的变化和差异。教师进一步说明非洲音乐节奏对摇滚乐、爵士乐的影响。
小结：
课后记：本课内容新颖，通过学习，开阔了视野，学生兴趣较高。
八年级音乐《走进非洲》说课稿 5
教学内容：
欣赏键盘乐器“冬哥”音乐、鼓的语言。
教学目标：
1、欣赏非洲键盘乐器“冬哥”音乐。
2、化妆
3、鼓语。
4、多声部鼓乐。
5、舞蹈。
教学过程：
1、欣赏键盘乐器“冬哥”与歌唱音乐，了解“冬哥”的音色、形制，人声与乐器的配合等。
（1）第一遍欣赏“冬哥”与歌唱音乐，引导学生关注乐队中“冬哥”的声音。
（2）第二遍欣赏“冬哥”与歌唱音乐，出示“冬哥”乐器图，介绍乐器的各个组成部分极其名称和演奏方式。
2、第三遍欣赏“冬哥”与歌唱音乐，请学生们聆听音乐中除了“冬哥”的声音还有哪些声音。主要有人声演唱。再次观赏丰多姆佛罗姆舞蹈键盘乐器“冬哥”及演唱音乐。
（1）再次聆听或观赏上两堂课的教学内容，并聆听“鼓乐”或“鼓语”录音带，启发学生发现鼓在非洲音乐中的重要作用。
（2）教师说明鼓再非洲音乐中的两种不同的作用。一种是作为伴奏，一种是作为独奏表演的`乐器。
3、教师介绍鼓与其他打击乐器合作，共同形成多声部节奏的这种形式，鼓励学生按照所给的节奏进行多声部节奏合奏。（展示谱例）
4、再次聆听鼓乐，加深对鼓乐的认识。
（1）第二次聆听鼓乐，请学生展开想象“会说话的鼓”说了些什么。
（2）教师介绍鼓乐是如何传递信息的：节奏主题，音色变奏等。
（3）启发学生尝试用鼓来表现情绪。
（4）设计一段召集各部落成员聚集猎象的鼓语：
“（领奏）猎象时，不要刺它的屁股，
（合奏）大象摇耳朵，你快躲开；
（领奏）猎象时，要把长矛投向耳朵后的软处。
（合奏）大象摇耳朵，你快躲开；
（领奏）猎象时，要勇敢地刺向它，
（合奏）刺向它，刺向它，刺向它……”
5、“狩猎”为剧情，将模仿非洲黑人舞蹈、演唱非洲民歌、敲击鼓语等环节包括再内。
（1）化妆、做面具，扮演非洲黑人。
（2）演奏召集各部落成员聚集猎象的鼓语。
（3）随着丰多姆佛罗姆舞蹈音乐表演与象战斗的舞蹈场面。
（4）狩猎归来，唱《当太阳降落》，用多声合唱、打击乐合奏伴奏。
（5）结束。
课后记：
课堂气氛热烈，学生的参与性较高。
八年级音乐《走进非洲》说课稿 6
教学内容：
1、了解非洲概况及非洲音乐的范畴
2、歌曲教学《当太阳降落》。
3、感受非洲民族民间音乐的风格特点。
教学目标：
1、知道非洲音乐的`范畴
2、能熟练地演唱歌曲《当太阳降落》，并能准确表现歌曲的音乐风格。
3、通过欣赏《阿伊亚——非洲的灵感》，总结非洲歌曲的风格特点。
3、唤起学生对非洲音乐文化的感情，激发学生了解和认识世界各民族音乐文化的强烈愿望。
教学重点：
学唱歌曲《当太阳降落》，总结非洲歌曲的风格特点。
教学难点：
了解歌曲创作背景，唤起学生对非洲音乐文化的感情，激发学生了解和认识世界各民族音乐文化的强烈愿望。
教 具：
PPt、电子琴、录音机、教学磁带。
教学过程：
一、导入：
1、用词语导入，提出问题，
2、学生讨论
3、老师以导游身份讲解非洲概况；
4、教师总结非洲音乐的范畴。
二、学唱、欣赏非洲民歌
1、学唱歌曲《当太阳降落》；
（1） 讲解乐谱，播放录音，提出问题（歌曲的创作背景、演唱情绪、结构图式，歌曲
中的“太阳降落”和“太阳升起”预示什么？）；
（2） 学生讨论回答；
（3） 学生跟唱旋律；
（4） 重难点练习；
（5） 教师电子琴伴奏学生合唱1-2遍。
（6） 部分学生演唱歌曲；
（7） 教师指挥，学生完整表现歌曲。
2、欣赏歌曲《阿伊亚——非洲的灵感》
（1） 播放音乐，提出问题。（歌曲特点，演唱形式）
（2） 学生讨论回答；
（3） 教师通过以上两首歌曲总结非洲歌曲特点（乐句较小，常作反复。）
三、 总 结（升华）
八年级音乐《走进非洲》说课稿 7
教学目标
1、了解非洲音乐中丰富多彩的鼓乐和歌舞，以积极的态度参与音乐实践活动，开阔音乐的视野。
2、体验非洲音乐中复杂多变的节奏特点，感受非洲民间音乐的风格特征及其丰富的艺术表现力。
教学重点
体验非洲音乐中复杂多变的节奏
教学难点
了解、掌握非洲民间音乐的风格特征。
教具准备
多媒体课件、鼓等。
教学过程
一、课前导入
1、师：播放跳街舞片断。
2、（师）提问：同学们刚才在大屏幕上看到的是什么表演？ （生）街舞。（师）班上谁会跳街舞？请同学们推荐一位进行表演。（师）对跳街舞的同学予以肯定。（鼓掌）街舞又称hip-hop舞， 由于它无固定的条条框框，舞者可根据音乐节奏自由创编自己的动作，是一种本能体现。最能张扬显示自己的个性，深得全世界青少年喜爱。街舞成型于美国，但追根溯源却要推到遥远的非洲大陆。今天就让我们一起来领略非洲歌舞音乐的魅力吧（幻灯片展示课题）。
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二、导入新课
（一）了解非洲地理人情。
1、请学生谈谈自己心中的非洲。
2、（师）播放幻灯片，讲解非洲图片、地理位置等知识。广袤而神秘的非洲原野，赤脚奔跑狩猎的非洲黑人，给予我们无限的遐想空间。我们欣赏的非洲音乐主要是指撒哈拉沙漠以南的非洲黑人音乐。下面就从两段乐曲中具体感受非洲音乐的特点吧。
（二）欣赏《鼓舞》和《男孩之舞》（片断）。
1、师：简介两曲的.内容，提问：A；两曲主要运用了什么了乐器表现了什么情绪？B：除了鼓声外，还听到了些什么声音？C；两曲有何区别？（生）答：A主要乐器为鼓，情绪热烈激动，震撼人心。B还听见了歌唱声、叫喊声等。C后曲比前曲鼓点更多线条，多层次和多声部。
（师）大家回答很正确，鼓在非洲人民生活中的重要地位是任何其它乐器都无法比拟的。（展示幻灯片）它有数百种鼓型，大的如水缸，小则如茶杯，持鼓方式可夹于两腿间、腋下或挂于颈上等。除此之外，马林巴也是非洲代表性乐器之一。
2、（师）问：哪一个音乐要素在发挥主要作用呢？（生）节奏。（师）对非洲音乐中节奏非常突出鼓是非洲人亲密的伙伴，他们常用丰富多变的鼓声表达各种不同的情感。快乐、激动或悲伤等，下面就请同学们运用非洲常用节奏型来作以下练习：（展示幻灯片）
（1）× ×｜××‖
（2）× ‖
（3）×× ×｜××‖
（4）×‖ 要求：①速度要一致，整齐热烈的。②练习方式：A：逐人连续练习 2 24242424
（一人演奏一条后，另一个人不间断地接着演奏另一条）。B:几人重叠练习（二、三个人同时演奏不同节奏，形成多声部节奏）。 （生）分组练习（师）请几位代表用鼓演奏一次。
3、师：对学生练习情况作出评价：肯定优点，指出不足。
4、师生共同总结非洲歌舞音乐的风格特征。（展示幻灯片）
（三）学习模仿非洲人的舞蹈。
（师）乐曲总是和歌舞紧密联系在一起，做完了节奏练习，我们再欣赏模仿下极具特色的非洲舞蹈，融入非洲大地去尽情狂欢吧！
1、师先教些基本舞步，让学生模仿。
2、欣赏非洲舞蹈片断，师选部分学生上台模仿动作，分发面具，其余学生击打节奏，胆大者可加几声喊叫。
拓展与探究
请学生课后思考非洲音乐对我们现实生活有什么影响。
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非洲歌舞音乐说课稿09-13
非洲歌舞音乐说课稿07-11
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