《台灯设计》说课稿

时间：2025-12-12 17:46:13 小英说课稿我要投稿

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《台灯设计》说课稿（精选5篇）

　　作为一名默默奉献的教育工作者，有必要进行细致的说课稿准备工作，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。那么写说课稿需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家整理的《台灯设计》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。

《台灯设计》说课稿（精选5篇）

　　《台灯设计》说课稿 1

各位老师：

　　早上好！今天我说的是浙美版第七册第1课《台灯的设计》。根据说课的要求，我将从下面五大板块进行今天的说课。

　　首先我来说说第一个板块：对教材的理解。

　　翻开《台灯的设计》这一课，我的脑子里就蹦出了这么两个词---“好玩、有创意”。走进这一课，我发现这一课是属于设计应用领域的美术课，是一堂集欣赏性、合作性、互动性等特点于一体的美术课。本课的目的就是让学生通过欣赏不同创意的台灯，从日常生活中寻找灵感，利用废弃物制作一盏有设计亮点的台灯。在第六册的第1课《家乡的桥》学生已学会设计一座造型新颖的桥。本册的13课《瓶子新生代》是从“仿生”的角度设计并制作一个瓶子。所以，《台灯设计》这课起着承上启下的作用。

　　基于以上的解读，根据教材特点，结合我们农村四年级学生实际情况，我将本课安排为1课时完成。根据新课标对小学美术教学提出的“既重知识与技能，又重过程与方法，更重情感态度价值观”；“既强调发展学生的个性，又主张合作与探究”等方面的要求，并且结合本班学生的实际情况，我为本节课的教学制定了以下三维目标：

　　知识目标：认识台灯设计中不同的创意或制作手法

　　技能目标：.能设计或制作出一只完整的.台灯，并运用画、剪、绕等方法设计或制作别具一格的台灯。

　　情感目标：培养学生体现美观和实用相结合的创意或制作台灯的实践能力，并意识到设计的灵感往往隐含在日常的生活之中。根据本课的教学目标以及本班学生的实际情况，我将本课的教学重点确定为：从生活中寻找灵感设计一只有创意的台灯或利用废弃物品制作一只台灯。教学难点确定为：如何在台灯的设计与制作中，既注重美观与实用相结合的原则，又不失独特的创意。

　　下面，我来说说第二大板块：教学策略。

　　为了突出重点，突破难点，根据美术课标在教学过程中，应特别注重以学生为主体的教学方法的研究和探索，针对小学四年级儿童的心理特点以及认知规律，本堂课我主要采取了以下几种方法：

　　1、小组探究学习法：

　　在让学生欣赏同龄人的台灯作品时，我采用了小组探究式学习方法，让学生自主研究台灯的制作方法以及他的设计亮点，在学生合作完成一盏台灯时，学生根据带来的废弃物探讨最合理的设计方法。这些设计能培养学生自主学习能力，训练学生发现问题、解决问题的能力，来实现三维目标。

　　2、欣赏观察法：我针对四年级学生的年龄特点，运用多媒体教具，展示了各种瓶子和自然物，为学生提供大量的感性材料，让全班学生都能用多种感官感知不同台灯的创意亮点，为后面的自己设计台灯提供丰富的素材。

　　3、合作交流法

　　在欣赏同龄人台灯作品时，让学生通过相互交流，大胆表达自己的想法，目的是给学生之间提供不同的学习对象，听取不同的制作方法，分享彼此的经验，拓宽学生思路，达成教学目标。

　　除了以上的方法外，在本堂课的教学中，还运用了启发法、练习法、评价激励法等等方法进行教学。

　　第三大板块是说说教学准备：

　　古人言：“工欲善其事，必先利其器。”一堂课能否顺利地实施教学，完成教学任务，课前准备十分重要。我在课前应准备台灯实物、示范作品制作好配套的多媒体课件。并且在上课之前让学生四至五人为一小组坐在一块儿。学生根据教材提示准备一些废弃物品。

　　接下来，我来说说第四大板块：教学程序。我分为4个环节来说明。

　　第一个环节：游戏导入，了解瓶子文化。

　　俗话说：“好的开端是成功的一半。”我先和学生玩一个给两张照片找茬，仔细观察两张照片中有什么不一样。学生发现第二张照片中少了一盏台灯时，我再从袋子里拿出那盏少了的台灯，对台灯的外部形状和结构进行简单的分析，台灯包括灯罩、灯柱和底座这三部分组成，然后课件出示长信宫灯，主要从造型、巧能和创意特点三方面进行简单的分析，让学生清晰地了解到它不仅是一件精美的古代人像雕塑，更是一件将实用功能与净化空气的科学性相结合的照明用具，从而揭示课题——《台灯设计》。对于这样的导入既激发了学生的兴趣，勾起学生主动学习的求知欲望，遵循了学生的心理特点，使学生保持对本堂课的兴趣和着手表现物象的冲动。

　　第二个环节：欣赏台灯，拓宽创作思维

　　接着用幻灯片出示一系列优秀的台灯设计作品，这些台灯的图片是从互联网上摘录，并经过仔细筛选，比较适合学生，容易看懂。在欣赏中让学生说说哪些细节的设计让你感动。然后把课件定格于台灯细节之处，发现一些简单的元素，学生思考自己将怎样呈现设计亮点。这个环节的目的是让学生丰富思维，增加对台灯的直观感性认识，同时又可以提高学生的审美欣赏能力。

　　第三个环节：引导启发，明确创作方向。学生两人为一小组，根据带的废弃物，讨论设计方案。接着出示一些同龄人废弃物制作的台灯，让学生在欣赏中说说这些台灯的制作亮点，哪些地方的灵感是来自什么物体。然后让学生继续完善设计方案。这一环节的设计目的是为了解决教学重点，通过借鉴同龄人的优秀作品，获得新方法、新思路，为下一步的创作做好铺垫，同时又培养了学生的分析问题的能力，表达自己对美术作品的感受能力。

　　第四个环节：学生作业，展示评价。

　　我先出示创作要求：两人或三人合作，在生活中寻找灵感，利用熟悉事物的巧妙组合进行设计。关注某个创意细节，成为设计亮点，使制作的台灯更实用、好看、耐看。对于学困生我会适时给他们指导，特别是一些细节处的衔接。展示作品时，为了激发学习兴趣，我将若干学生的作业在展示台上展示，给学生美好愉悦的视觉感受。紧接着让学生对作业互相进行评价交流，这样，不但培养学生的审美能力和评价能力，同时也让学生在分享劳动成果中获得成就感。

　　最后，我来说说第五大板块：板书。

　　我这课的板书是这样的：这个板书这样的板书设计可以使人赏心悦目，产生良好的视觉效果，从而在头脑中形成清晰而又深刻的印象，有助于学生把握教材的重点，理解教材的难点, 便于学生记忆知识点，提高学习效率。

　　我的说课完毕，谢谢大家！

　　板书：

　　《台灯设计》

　　灯罩

　　灯柱形、色、线、面

　　灯座

　　《台灯设计》说课稿 2

　　案例背景：

　　1、案例所属模块：技术与设计（必修1）

　　2、年级：高二年级

　　3、所选教材版本：江苏教育出版社

　　4、学时数：二课时（第一课时台灯的设计及灯罩的制作；第二课时台灯底座制作及线路安装。）

　　5、课型类别：实验课《台灯的设计与制作》

　　教材分析：

　　本节实验课，是在学生掌握了苏版教材《技术与设计》（必修1）基础理论知识的前提下，在对模型的设计和制作过程中，检验学生掌握设计过程，实现方案到产品转化的能力。

　　立足实践勇于创新是本课的特色。学生亲历技能学习的实践过程。从中可以体验和领悟到技术操作的要领和思想方法。

　　台灯贴近学生生活，让学生在亲切、自然的氛围中获取知识。

　　教法设计：

　　采用建构主义思想，以学生活动为主体，分组讨论，集体协作，以任务驱动的方式完成课堂教学。

　　学法设计：

　　激情引趣，启发学生大胆创新、开放思维以及动手的乐趣。

　　学情分析：

　　在掌握了设计的`一般过程和设计的一般原则的基础理论知识上，结合学生思想活跃、动手动脑能力较强的特点。启发学生观察生活、考察市场、收集信息和初步构思，从而独立选材、顺利完成设计与制作任务。激发学生的创新意识及设计热情。

　　教学过程：

　　（一）导言：激情引趣，提出问题。

　　1、日常观察到的台灯有多少种？

　　2、你喜欢的台灯是什么样子？

　　3、你懂制作吗？

　　4、导入新课。提出任务。《台灯模型的制作》

　　（二）播放台灯案例演示：帮助学生收集、积累信息。开发学生的设计思路。

　　（三）本课任务：根据现有的材料，构思设计并制作你喜欢的台灯。

　　任务

　　1、第一课时：

　　草图的绘制

　　材料的选择及处理

　　分组：5人一组{一人画台灯草图‘集体创作’；四人用有限的材料自制台灯罩模型，每2人做一个灯罩，每组制作2个灯罩。选最佳灯罩安装在灯杆上。成品时间限制20分钟。}

　　任务2、第二课时：

　　自制底座、

　　安装线路。

　　台灯模型组装成型。

　　（成品时间20分钟。）

　　学生分组制作。教师巡回指导。

　　注：（1）安全操作规范：

　　电路接线一定要火线进开关，零线接螺口灯座的外螺口接线柱。

　　插座电线要打安全结。

　　在接电源前一定要使用万用电表检查是否存在短路等情况，接线是否符合安全要求。

　　接通电源前，要有老师的同意。

　　对于不符合安全用电的台灯模型，一定要进行改正，经核查后方可使用。

　　（2）使用CD—DC线路要注意接线方法。正，负极不要接反。

　　任务3模型评价：

　　学生相互评价、审美。教师肯定、鼓励、提出改进建议。

　　（四）知识拓展：启发学生对台灯的功能、造型、能源、材料等进行畅想。

　　（五）小结：

　　设计就是创新。在我们的身边有很多好的设计素材，用我们的眼睛去发现问题，用我的头脑去思考问题，用我们灵巧的双手制作设计模型。精美的产品就是从这里开始的……

　　变废为宝是我们在台灯模型的设计与制作中为人类的可持续发展做出的贡献！设计贴近我们，我们创造了世界。

　　《台灯设计》说课稿 3

　　一、说教材

　　本次《台灯设计》选自人教版美术教材初中七年级下册 “设计应用” 单元，是培养学生设计思维与动手能力的核心内容。教材以 “实用与美观统一” 为设计原则，通过台灯的功能、结构、造型等知识点，引导学生了解产品设计的基本方法，感受设计与生活的紧密联系。本节课既是对前期 “造型基础” 知识的应用，也为后续复杂产品设计奠定基础，具有承上启下的作用。

　　二、说学情

　　初中七年级学生已具备基本的绘画能力和空间想象能力，对生活中的日常用品充满观察兴趣，但缺乏系统的设计思维和动手实践经验。他们乐于参与小组合作与创意表达，却容易忽视 “设计服务于实用” 的核心原则，出现重造型、轻功能的问题。因此，教学中需兼顾创意引导与实用意识培养，通过生活化案例和分层任务降低学习难度。

　　三、说教学目标

　　知识与技能：了解台灯的.基本结构（底座、支架、灯罩、光源）与功能分类，掌握产品设计 “实用为先、美观为辅” 的原则，能独立完成一幅台灯设计草图，并标注设计理念。

　　过程与方法：通过观察分析、小组讨论、动手实践等环节，培养观察能力、创新思维和动手表达能力。

　　情感态度与价值观：感受设计与生活的密切关系，树立 “以人为本” 的设计理念，培养对生活的热爱和创新意识。

　　四、说教学重难点

　　重点：掌握台灯的结构与设计原则，完成兼具实用性与美观性的设计方案。

　　难点：如何将创意想法与实用功能有机结合，避免设计脱离生活实际。

　　五、说教法与学法

　　教法：采用情境教学法（展示生活中不同风格的台灯）、案例分析法（对比优秀设计与失败案例）、示范教学法（分步演示设计草图绘制），激发学生兴趣，突破教学难点。

　　学法：引导学生采用自主探究法（观察台灯结构）、小组合作法（讨论设计思路）、实践创作法（完成设计方案），培养自主学习与合作能力。

　　六、说教学过程

　　情境导入（5 分钟）：播放一段 “生活中的台灯” 短视频，展示学习、工作、装饰等不同场景下的台灯，提问 “这些台灯在造型和功能上有什么不同？”“如果让你设计一盏台灯，你会关注什么？”，引出课题《台灯设计》。

　　新知探究（15 分钟）：

　　讲解台灯的基本结构：底座（稳定作用）、支架（调节高度角度）、灯罩（保护光源、聚光）、光源（照明核心），结合实物演示让学生直观感受。

　　分析设计原则：以 “实用为先”（照明效果、使用便捷、安全环保）、“美观为辅”（造型、色彩、材质与环境协调），展示优秀案例（如可折叠护眼台灯、创意动物造型台灯），对比分析其功能与美观的结合点。

　　小组讨论（10 分钟）：设置任务 “为自己的书桌设计一盏台灯”，分组讨论设计需求（如是否需要护眼功能、折叠便携、创意造型等），每组推选代表分享思路，教师点评引导。

　　实践创作（20 分钟）：学生独立完成设计草图，要求标注结构名称、功能特点、设计理念，教师巡视指导，重点帮助有困难的学生梳理思路，避免设计脱离实际。

　　展示评价（10 分钟）：采用 “学生自评→小组互评→教师总评” 的方式，从 “实用性、创意性、美观性” 三个维度评价作品，肯定亮点，提出改进建议。

　　课堂小结与拓展（5 分钟）：总结本节课重点知识，鼓励学生课后利用废旧材料（如塑料瓶、纸盒）制作简易台灯模型，将设计想法转化为实物。

　　七、说板书设计

　　《台灯设计》

　　一、基本结构：底座 → 支架 → 灯罩 → 光源

　　二、设计原则：实用为先 + 美观为辅

　　三、设计步骤：

　　1. 明确需求（用途、场景）

　　2. 构思造型（创意+实用）

　　3. 绘制草图（标注结构与理念）

　　《台灯设计》说课稿 4

　　一、说教材

　　《台灯设计》选自人美版高中美术 “设计” 模块，本节课以台灯为载体，引导学生在掌握基本设计方法的基础上，融入文化元素与创新思维，探索 “设计即表达” 的内涵。教材强调 “文化传承与创新”，通过传统纹样、地域特色与现代设计的结合，培养学生的文化自信与设计能力，是提升学生综合艺术素养的重要内容。

　　二、说学情

　　高中学生已具备一定的设计基础和文化积累，能够自主分析设计作品的优缺点，且思维活跃、创意丰富，对 “个性化设计” 和 “文化表达” 有较强的探索欲望。但部分学生在文化元素的融入上容易出现生硬堆砌的问题，缺乏自然和谐的设计感。因此，教学中需注重引导学生理解文化元素的内涵，掌握 “提取 — 转化 — 应用” 的融合方法。

　　三、说教学目标

　　知识与技能：掌握台灯设计的创意方法，学会从传统文化、地域特色中提取设计元素，能完成一幅融入文化内涵的创意台灯设计方案，并撰写设计说明。

　　过程与方法：通过案例分析、文化探究、创意实践等环节，培养文化提取能力、创新设计能力和书面表达能力。

　　情感态度与价值观：感受传统文化与现代设计的融合之美，增强文化自信，树立 “设计服务生活、传递文化” 的理念。

　　四、说教学重难点

　　重点：掌握文化元素与台灯设计的融合方法，完成兼具创意、实用与文化内涵的设计方案。

　　难点：如何将文化元素自然融入设计，避免生硬堆砌，实现传统与现代的`和谐统一。

　　五、说教法与学法

　　教法：采用案例探究法（分析故宫文创台灯、青花瓷元素台灯等优秀作品）、文化渗透法（介绍传统纹样、地域文化特点）、创意引导法（通过思维导图拓展设计思路），突破教学难点。

　　学法：引导学生采用自主探究法（查阅文化元素资料）、小组合作法（头脑风暴创意方向）、实践创作法（完成设计方案与说明），提升综合能力。

　　六、说教学过程

　　情境导入（5 分钟）：展示故宫 “正大光明” 系列台灯、苏州园林元素台灯等文创产品，提问 “这些台灯为什么能成为爆款？”“它们融入了哪些文化元素？”，引出课题《台灯设计 —— 文化与创意的融合》。

　　新知探究（20 分钟）：

　　创意设计方法：讲解 “功能拓展法”（如加入无线充电、蓝牙音箱功能）、“造型创新法”（仿生造型、几何抽象造型）、“文化融入法”（提取传统纹样、色彩、造型元素）。

　　文化元素提取与转化：以传统纹样（回纹、云纹、缠枝莲纹）为例，讲解 “提取核心元素→简化变形→应用于台灯结构（灯罩、底座）” 的步骤；展示不同地域文化（如陕北剪纸、岭南骑楼）的台灯设计案例，分析元素应用技巧。

　　优秀案例分析：对比分析故宫文创台灯（皇权文化 + 现代功能）、青花瓷台灯（传统工艺 + 简约造型），总结 “文化元素自然融入、功能与美观统一” 的设计要点。

　　创意构思（10 分钟）：设置任务 “设计一款融入传统文化或地域特色的创意台灯”，学生分组进行头脑风暴，绘制思维导图梳理设计思路（文化元素、功能特点、造型风格），教师巡视指导。

　　实践创作（25 分钟）：学生独立完成设计方案，要求包含设计草图、文化元素应用说明、功能介绍，撰写 300 字左右的设计说明，教师重点指导文化元素的融合技巧。

　　展示评价（10 分钟）：举办 “创意台灯设计展”，学生上台讲解设计理念与文化内涵，采用 “大众评审 + 教师点评” 的方式，从 “创意性、文化性、实用性” 三个维度评价作品。

　　课堂小结与拓展（5 分钟）：总结本节课重点知识，鼓励学生课后深入研究某一文化主题，尝试制作简易模型，或设计系列化文创台灯产品。

　　七、说板书设计

　　《台灯设计——文化与创意的融合》

　　一、设计方法：功能拓展 + 造型创新 + 文化融入

　　二、文化元素应用：提取 → 简化 → 融合

　　三、设计要求：创意 + 实用 + 文化内涵

　　四、成果：设计草图 + 设计说明

　　《台灯设计》说课稿 5

　　一、说教材

　　《台灯设计》选自职业院校 “工业设计基础” 课程，本节课打破单一美术学科界限，融合物理学（光学原理）、材料学（环保材料应用）、工程学（结构稳定性）等跨学科知识，培养学生的综合设计能力与实践应用能力。教材强调 “理论联系实际”，通过台灯设计的完整流程（调研→构思→设计→模型制作），引导学生掌握工业设计的基本方法，为职业发展奠定基础。

　　二、说学情

　　职业院校学生动手能力强，对实践操作类课程兴趣浓厚，且具备一定的物理、材料等学科基础，但缺乏跨学科整合能力和系统的设计流程意识。部分学生在设计中容易忽视结构稳定性、光源合理性等实际问题，导致设计方案难以落地。因此，教学中需强化跨学科知识的融合应用，注重设计流程的规范性培养。

　　三、说教学目标

　　知识与技能：掌握台灯设计的完整流程，理解光学（护眼光源选择）、材料学（环保材料特性）、工程学（结构稳定性）等跨学科知识在设计中的应用，能完成台灯设计方案并制作简易模型。

　　过程与方法：通过市场调研、跨学科探究、实践制作等环节，培养调研分析能力、跨学科应用能力和动手实践能力。

　　情感态度与价值观：树立 “科学与艺术结合” 的设计理念，培养严谨的工程思维和创新意识，增强环保设计与可持续发展意识。

　　四、说教学重难点

　　重点：掌握台灯设计的完整流程，实现跨学科知识的融合应用，完成可落地的设计方案与简易模型。

　　难点：如何平衡艺术创意与科学原理、材料特性的关系，确保设计方案的可行性与实用性。

　　五、说教法与学法

　　教法：采用项目教学法（以 “设计一款环保护眼台灯” 为项目驱动）、跨学科整合法（邀请物理教师讲解光学原理）、实践指导法（分步演示模型制作技巧），突破教学难点。

　　学法：引导学生采用项目探究法（完成调研→构思→设计→制作的完整项目）、小组合作法（分工完成调研、设计、制作任务）、实践操作法（制作简易模型），提升综合能力。