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《哪一款手机费套餐更合适》说课稿范文（精选5篇）
作为一位杰出的教职工，常常需要准备说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是小编整理的《哪一款手机费套餐更合适》说课稿范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
《哪一款手机费套餐更合适》说课稿 1
一、说教材
本节课是一节综合实践课，七年级下学期学生学习了变量之间的关系，本学期又学习了一次函数的图像，表达式的确定及应用，学生已初步具有概括函数关系的能力的基础上的一次延伸与拓展。经过七年级的综合实践学习，学生已经积累了较丰富的课题研究经验，因此，在学生现有知识和能力的基础上我对教材内容进行适当整合，使拓展内容更贴近生活，但是，在复杂的生活情境中建立一次函数模型并用它解决实际问题对学生仍是一个挑战。
《哪一款手机费套餐更合适》是一个非常现实的问题，其研究的结果对人们的工作和生活具有一定的现实意义。要解决这个问题需要学生做一些调查采访，收集话费套餐形式和内容；同伴之间合作交流讨论分析各种影响话费的因素，并确定主要因素，进而抽象出数学模型，解决问题。整个解决问题的过程，既是对学生有关一次函数知识的一次考察，也是对学生用数学知识解决实际问题的一次锻炼，通过学习进一步提高学生建立数学模型的能力，提高学生应用数学知识解决现实问题的能力。本节课的学习为今后学习利用一元一次不等式（组）解决实际问题奠定了基础，也体现了新课标对综合与实践部分的考察要求。
1.教学目标
根据本节课的内容特点和新课标对综合实践部分考察的要求我特制定以下教学目标。
2.知识与技能目标：
（1）通过调查收集数据，分析出各种影响因素，确定主要的影响因素。
（2）会将实际问题（手机资费套餐）抽象为一次函数的问题。
3.过程与方法目标：
（1）经历从实际问题（手机资费套餐）中抽象出一次函数模型，体会数学建模的过程。经历主动寻找一次函数的生活背景等活动，感受一次函数的广泛应用，增强应用意识，丰富数学活动经验，提高建模意识和建模能力。
（2）感受一次函数中k，b的意义，深化对一次函数的认识。
4.情感态度与价值观：
从中培养学生独立思考与合作交流相结合的问题解决能力，在师生，生生交流活动中学会与人合作，学会欣赏他人的优点。
5.重点、难点
教学重点：从手机资费套餐问题中抽象出一次函数模型，建立一次函数，感受一次函数中k，b的意义。
教学难点：从手机资费套餐问题中抽象出一次函数模型，建立一次函数。
突破本节课重难点的关键是课前学生调查父母的话费情况，并咨询移动公司营业员相关套餐资费，让学生从实际情境出发然后通过小组合作探究影响话费主要因素，以此来突出重点突破难点。
二、说教学方法
我所带的班级学生思维活跃，求知欲、好奇心强，根据学生的特点以及本节课的内容和课标对综合实践的要求，我先采用调查问卷形式让学生调查自己父母亲的'话费详单，分析影响父母亲话费的主要因素。其次还采取调查采访方式让学生就近选择营业厅实地采访。在教学中采用小组合作的方式进行学习，课堂上将学生分成8个小组，通过小组合作交流方式让学生在具体情境中抽象数学问题，建立函数模型，从而突破难点。
三、说学法
根据我所带班级学生的特点，学生喜欢动手实践，渴望与他人交流，合作探究。所以本节课采用以学生为主体，活动为主线，教师引导为主导的学习方法。
四、说教学过程
我为本节课设计了七个环节，分别是“课前准备，导入新课，分析探究，巩固提升，拓展延伸，总结收获，布置作业”。
1.课前准备：
（1）了解手机资费的相关术语及手机资费套餐的种类。
（2）收集数据：以你爸爸或妈妈的手机为样本，调查连续三个月来手机通话时间的情况。（下面为样本表格）
设计目的：通过学生课前调查采访，了解有关话费套餐种类让学生现处于真实情境中，为后续学习做好铺垫。
2.导入新课
你们的父母都用手机吗？那你们的父母申请的是哪项业务？是移动、联通还是电信？是动感地带还是神州行？
设计目的：通过问题引入套餐类型，让学生了解移动公司提供的各类套餐，并分析影响话费的主要因素是什么。
3.分析探究
以小组为单位合作完成下列任务：
（1）围绕所要研究的函数关系，确定具体三种套餐下相应的函数表达式；
（2）解释所得的函数表达式中“k” 、“b”的实际意义；
根据你家的实际情况，选择哪种套餐较合算？
设计目的：先确定主要因素，并判断主要因素与话费之间的数量关系。引导学生突破难点抽象出一次函数模型。
如果手机的使用以通话为主，故忽略掉流量使用情况进行研究；
设通话时间为x分钟，通话费用为y元，则： A套餐：
设计目的：小组合作列出函数关系式，讲实际问题转化成一次函数关系式，通过分析关系式突破难点。
设计目的：由于学生没有学过分段函数图像的画法。教师利用数学软件在同一坐标系中画出三个函数的图像，引导学生由图像得出结论，渗透数形结合的思想，这样学生很容易掌握如何根据通话时间选择套餐，以此达到本节课的教学目标。
4.巩固提升
某地手机上网流量有两种方式：
方式一：5元包月，含30兆，若当月上网流量不超过30兆，不再收费；若当月上网流量超过30兆，每超过1兆加收0.5元；
方式二：10元包月，含70兆，若当月上网流量不超过70兆，不在收费；若当月上网流量超过70兆，每超出1兆加收1元。
《哪一款手机费套餐更合适》说课稿 2
一、说教材
《哪一款手机费套餐更合适》是一节将数学知识与生活实际紧密结合的课程。通过对不同手机费套餐的分析，让学生运用数学知识解决生活中的实际问题，体会数学在生活中的广泛应用，增强学生的数学应用意识。
二、说学情
学生在此之前已经掌握了一定的数学运算和分析能力，但对于如何将复杂的生活情境转化为数学问题，并运用数学知识进行决策，还需要进一步的引导和练习。
三、说教学目标
知识与技能目标：学生能够理解不同手机费套餐的计费方式，掌握根据个人使用情况计算费用的方法。
过程与方法目标：通过小组合作探究、数据分析等活动，培养学生的数学思维能力和解决实际问题的能力。
情感态度与价值观目标：让学生体会数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的理性消费意识。
四、说教学重难点
重点：理解不同手机费套餐的计费规则，学会根据个人需求选择合适的套餐。
难点：分析各种套餐在不同使用情况下的费用差异，运用数学模型进行合理选择。
五、说教学方法
讲授法：讲解手机费套餐的基本概念和计费方式，让学生对知识有初步的了解。
小组合作法：组织学生分组讨论，共同分析不同套餐的.优缺点，培养学生的合作能力和思维能力。
案例分析法：通过实际案例，引导学生运用所学知识进行分析和决策，提高学生的实际应用能力。
六、说教学过程
导入（5 分钟）：通过展示生活中人们选择手机费套餐时的困惑，引出本节课的主题 —— 哪一款手机费套餐更合适，激发学生的学习兴趣。
新授（20 分钟）：详细介绍几种常见的手机费套餐，包括通话时长、流量、短信数量以及对应的费用。引导学生分析每个套餐的计费规则，让学生尝试计算自己在不同套餐下的费用。
小组合作探究（15 分钟）：将学生分成小组，给出不同的使用场景，让学生讨论并选择最适合的套餐。每个小组派代表发言，分享小组讨论的结果和理由。
总结归纳（5 分钟）：总结本节课的重点内容，强调在选择手机费套餐时需要考虑的因素，如个人通话习惯、流量使用情况等。
作业布置（5 分钟）：让学生调查自己家人的手机费套餐使用情况，分析是否合理，并提出改进建议。
七、说教学反思
在教学过程中，要充分关注学生的参与度和理解程度。对于学生在分析和讨论中出现的问题，要及时给予指导和反馈。通过实际案例和小组合作，让学生更好地掌握知识，提高解决实际问题的能力。同时，要引导学生树立正确的消费观念，培养学生的理财意识。
《哪一款手机费套餐更合适》说课稿 3
一、说教材
教材内容：《哪一款手机费套餐更合适》是一节将数学知识深度融入生活场景的课程，旨在让学生通过对手机费套餐的分析，学会运用数学运算、数据分析等知识解决实际生活中的消费决策问题。教材通过呈现不同运营商的多种套餐类型，引导学生关注套餐中的通话时长、流量、短信数量及费用等关键要素，培养学生的数学应用能力和逻辑思维。
教材地位与作用：此课程处于数学知识与生活实践的交汇点，不仅是对数学知识的巩固与拓展，更是让学生理解数学在日常生活中广泛应用的重要契机。通过学习，学生能将抽象的数学知识转化为实际生活中的决策工具，提升学生解决实际问题的能力，增强学生对数学学科的实用性认知。
二、说学情
知识基础：学生已具备一定的数学运算能力，如四则运算、百分数计算等，能够进行简单的数据处理和分析。但对于如何将复杂的生活场景转化为数学模型，以及如何运用数学知识进行综合分析和决策，还需要进一步引导和训练。
生活经验：学生在日常生活中或多或少接触过手机，对手机费套餐有一定的感性认识，但缺乏深入的理性分析。他们可能只关注套餐的部分内容，如流量多少，而忽略了其他因素对费用的综合影响。
三、说教学目标
知识与技能目标：学生能够准确理解不同手机费套餐的计费规则，包括固定费用、超出部分的计费方式等；掌握根据个人通话时长、流量使用量和短信数量计算套餐费用的方法；学会运用数学知识对不同套餐进行比较和分析。
过程与方法目标：通过收集、整理和分析手机费套餐信息，培养学生的信息收集与处理能力；通过小组合作探究和实际案例分析，提升学生的团队协作能力和解决实际问题的能力；在建立数学模型的过程中，培养学生的逻辑思维和创新思维。
情感态度与价值观目标：让学生体会数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣；培养学生的'理性消费观念，学会在生活中做出合理的消费决策。
四、说教学重难点
教学重点：理解不同手机费套餐的计费规则，掌握根据个人使用情况选择合适套餐的方法。
教学难点：综合考虑多种因素，运用数学知识建立合理的数学模型，对不同套餐进行全面、准确的比较和分析。
五、说教学方法
生活资源利用法：引入生活中真实的手机费套餐宣传单、运营商官网数据等资源，让学生直观感受和分析不同套餐的特点，增强教学的真实性和趣味性。
小组合作探究法：组织学生分组讨论，共同分析不同套餐在不同使用场景下的优劣，培养学生的合作能力和思维碰撞。
数学建模法：引导学生将手机费套餐问题转化为数学模型，通过建立函数关系或表格对比等方式，进行量化分析和决策。
六、说教学过程
生活资源导入（5 分钟）：展示不同运营商的手机费套餐宣传单，提问学生如果自己要选择套餐，会关注哪些信息，从而引出本节课的主题。
知识讲解（10 分钟）：详细解读不同套餐的计费规则，包括固定月租、通话计费、流量计费、短信计费等，让学生对套餐内容有清晰的认识。
小组合作探究（15 分钟）：学生分组，根据自己的手机使用习惯，选择几款套餐进行分析和比较。教师巡视指导，引导学生运用数学知识进行费用计算和分析。
数学建模分析（10 分钟）：选取典型案例，引导学生建立数学模型，如用函数表示套餐费用与使用量的关系，通过计算和比较，确定最优套餐选择。
课堂总结（5 分钟）：总结本节课的重点内容，包括套餐计费规则、选择方法和数学模型的应用，强调数学在生活中的重要性。
作业布置（5 分钟）：让学生调查自己家人的手机费套餐使用情况，分析是否合理，并提出改进建议，将所学知识应用到实际生活中。
七、说教学反思
在教学过程中，要充分利用生活资源，确保学生对教学内容有真实的感受。关注小组合作的效果，及时引导学生解决讨论中出现的问题。通过数学建模的教学，培养学生的抽象思维和应用能力。同时，要引导学生将所学知识运用到生活实际中，不断提高学生解决实际问题的能力。
《哪一款手机费套餐更合适》说课稿 4
一、说教材
教材内容：《哪一款手机费套餐更合适》把数学知识巧妙融入生活中的手机套餐选择问题。教材呈现多种不同运营商的手机费套餐，涵盖通话时长、流量、短信等要素及对应的费用设置，引导学生运用数学运算、统计分析等知识，对这些套餐进行对比分析，从而选出最适合自己的套餐，培养学生解决实际问题的能力。
教材地位与作用：该课程是数学知识在生活场景中的深度应用，不仅巩固了学生在数学运算、数据处理等方面的知识，还帮助学生建立起数学与生活的紧密联系，让学生明白数学能为日常生活中的消费决策提供有力支持，提升学生运用数学知识解决复杂现实问题的能力。
二、说学情
知识基础：学生已经掌握基本的数学运算，如整数、小数、分数运算，以及简单的统计图表绘制与分析。但在面对复杂的生活问题时，将实际问题转化为数学问题，并运用数学知识进行综合分析的能力还有待提高。
生活经验：学生身处信息时代，对手机及手机费套餐并不陌生，日常也有一定的手机使用经历。然而，他们大多只是被动接受现有的套餐，很少主动去思考如何根据自身需求选择最划算的套餐，缺乏对套餐深入分析的意识和能力。
三、说教学目标
知识与技能目标：学生能够透彻理解不同手机费套餐的计费细则，包括基础费用、超出套餐部分的收费标准；熟练掌握根据自身通话、流量、短信使用情况计算套餐费用的方法；学会运用数学工具，如表格、函数等，对不同套餐进行全面比较和分析。
过程与方法目标：借助信息化工具，如在线数据收集平台、数据分析软件等，培养学生自主收集、整理和分析数据的能力；通过小组合作探究和自主实践活动，提升学生的团队协作能力和自主学习能力；在解决问题的过程中，培养学生运用数学模型进行决策的能力。
情感态度与价值观目标：让学生深刻体会数学在生活中的实用价值，激发学生对数学学习的兴趣和主动性；培养学生理性消费、合理规划的生活态度。
四、说教学重难点
教学重点：清晰掌握不同手机费套餐的计费方式，学会根据个人实际使用情况精准选择合适的套餐。
教学难点：综合考虑多种因素，如套餐优惠活动、未来使用需求变化等，运用数学知识建立科学合理的数学模型，对不同套餐进行全面、准确的评估和决策。
五、说教学方法
信息化教学法：运用在线数据平台，实时展示不同运营商的手机费套餐信息，让学生获取最新、最真实的数据；利用数据分析软件，辅助学生进行数据处理和分析，直观呈现不同套餐在不同使用情况下的费用变化。
问题导向法：提出一系列具有启发性的问题，如 “如何在众多套餐中找到性价比最高的？”“如果下个月要出国，套餐该如何调整？” 引导学生自主思考、主动探究。
实践操作法：让学生模拟真实的套餐选择场景，根据自己或家人的手机使用习惯，进行套餐选择和费用计算，通过实践加深对知识的理解和应用。
六、说教学过程
创设情境导入（5 分钟）：通过播放一段关于人们在营业厅为选择手机费套餐而烦恼的视频，引发学生共鸣，提问学生如果是自己会如何选择，从而导入本节课主题。
知识讲解与数据收集（10 分钟）：讲解手机费套餐的'基本构成和计费原理，然后引导学生利用在线数据平台，自主收集至少三种不同的手机费套餐信息，并整理成表格。
小组合作探究与数据分析（15 分钟）：学生分组，根据收集的数据，结合自己的手机使用习惯，运用数据分析软件，计算不同套餐的费用，并分析各套餐的优缺点。教师巡视指导，解答学生在探究过程中遇到的问题。
实践操作与方案展示（10 分钟）：每个小组模拟为家庭成员选择手机费套餐，制定详细的选择方案，并在课堂上进行展示和讲解，其他小组进行评价和提问。
总结归纳与拓展延伸（5 分钟）：总结本节课的重点内容，包括套餐选择的方法和数学模型的应用；引导学生思考如果遇到套餐升级、优惠活动等情况，该如何重新评估和选择套餐。
作业布置（5 分钟）：让学生调查周边同学的手机费套餐使用情况，分析他们的选择是否合理，并给出自己的建议，形成一份简单的调查报告。
七、说教学反思
在教学过程中，要充分发挥信息化工具的优势，确保学生能够高效地收集和分析数据。关注小组合作和实践操作的效果，及时给予学生反馈和指导。通过拓展延伸和作业布置，引导学生将所学知识应用到更广泛的生活场景中，不断提升学生解决实际问题的能力。
《哪一款手机费套餐更合适》说课稿 5
一、说教材
教材内容：《哪一款手机费套餐更合适》是将数学知识与生活实际紧密相连的课程。教材中展示了丰富多样的手机费套餐实例，涉及不同运营商，详细阐述了通话时长、流量、短信等关键服务的计费规则，以及各类套餐的费用构成。旨在引导学生运用数学运算、数据统计和分析方法，对这些套餐进行系统剖析，从而学会依据自身需求挑选最适宜的套餐，培养学生解决实际问题的能力。
教材地位与作用：这一课程在数学教学体系中占据独特地位，它是数学知识应用于日常生活的典型范例。通过学习，学生不仅能巩固和深化数学运算、数据处理等知识，还能深刻体会数学在解决生活消费决策问题中的关键作用，有助于提升学生运用数学知识解决复杂现实问题的能力，增强学生对数学实用性的认知。
二、说学情
知识基础：学生在之前的数学学习中，已经掌握了四则运算、百分数、比例等基础知识，也具备一定的图表绘制与分析能力。然而，面对复杂多变的生活场景，如何将实际问题抽象为数学问题，并运用数学知识进行全面、深入的分析和决策，仍是他们需要突破的难点。
生活经验：身处数字化时代，学生对手机及手机费套餐并不陌生，在日常生活中也有一定的手机使用经历。但他们大多只是按照默认套餐或他人推荐使用，很少主动思考如何根据自身的通话习惯、流量需求和短信使用频率等因素，选择性价比最高的套餐，缺乏对套餐深入分析和自主选择的意识与能力。
三、说教学目标
知识与技能目标：学生能够准确理解各类手机费套餐的计费规则，包括套餐内的固定费用、超出套餐部分的计费标准等；熟练掌握根据个人实际使用情况计算套餐费用的方法；学会运用数学工具，如表格、柱状图等，对不同套餐进行直观、清晰的比较和分析。
过程与方法目标：通过角色扮演和模拟市场调研活动，培养学生的信息收集、整理和分析能力；在小组讨论和合作探究中，提升学生的团队协作能力和沟通交流能力；在解决实际问题的过程中，培养学生运用数学模型进行决策的能力。
情感态度与价值观目标：让学生深切体会数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣和积极性；培养学生理性消费、科学规划的生活态度。
四、说教学重难点
教学重点：全面掌握不同手机费套餐的计费方式，学会根据个人实际使用情况精确选择合适的套餐。
教学难点：综合考虑多种因素，如套餐的长期使用成本、未来使用需求的变化趋势等，运用数学知识建立科学合理的数学模型，对不同套餐进行全面、准确的评估和决策。
五、说教学方法
角色扮演法：设计角色扮演活动，让学生分别扮演手机运营商工作人员、消费者等角色，通过模拟业务咨询和推荐场景，深入了解不同套餐的特点和优势。
模拟调研法：组织学生进行模拟市场调研，让他们以小组为单位，收集不同运营商的手机费套餐信息，分析市场上各类套餐的主流趋势和竞争优势。
案例分析法：引入实际生活中的.手机费套餐选择案例，引导学生运用所学知识进行分析和讨论，从中总结经验和方法。
六、说教学过程
情境导入（5 分钟）：创设一个手机营业厅的场景，播放一段消费者在营业厅咨询套餐的视频，引发学生对手机费套餐选择问题的关注，提问学生如果自己是消费者会如何选择，从而导入本节课的主题。
知识讲解（10 分钟）：详细讲解手机费套餐的基本构成，包括通话时长、流量、短信等服务的计费规则，以及套餐的固定费用、优惠政策等内容，让学生对手机费套餐有全面的了解。
角色扮演与模拟调研（15 分钟）：学生分组进行角色扮演和模拟调研活动。在角色扮演中，学生分别扮演不同的角色，进行套餐咨询和推荐；在模拟调研中，学生收集市场上的手机费套餐信息，并整理成表格。
案例分析与小组讨论（10 分钟）：教师给出几个实际生活中的手机费套餐选择案例，让学生分组进行分析和讨论，运用所学知识为案例中的消费者选择合适的套餐，并说明选择的理由。
总结归纳与拓展延伸（5 分钟）：总结本节课的重点内容，包括套餐选择的方法和数学模型的应用；引导学生思考如果遇到套餐变更、新套餐推出等情况，该如何重新评估和选择套餐。
作业布置（5 分钟）：让学生调查自己家庭成员的手机费套餐使用情况，分析是否合理，并根据实际情况提出优化建议，形成一份书面报告。
七、说教学反思
在教学过程中，要充分发挥角色扮演和模拟调研活动的作用，让学生在实践中深入理解和掌握知识。关注小组讨论和案例分析的效果，及时给予学生指导和反馈。通过拓展延伸和作业布置，引导学生将所学知识应用到更广泛的生活场景中，不断提升学生解决实际问题的能力。
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