小学现代诗歌

时间：2024-08-22 16:58:05 诗歌我要投稿

小学现代诗歌集合（15篇）

　　在日常的学习、工作、生活中，大家肯定对各类诗歌都很熟悉吧，诗歌具有精炼、集中，节奏鲜明，富有韵律的特点。那么什么样的诗歌才更具感染力呢？下面是小编收集整理的小学现代诗歌，仅供参考，希望能够帮助到大家。

小学现代诗歌集合（15篇）

小学现代诗歌1

　　《不想长大》

　　我啊

　　不想长大……

　　我怕长大后

　　不能再抱着布娃娃，不能再看那本《小青蛙》。

　　我怕长大后

　　要去读书、写字、画画，不能天天跟着妈妈。

　　可妈妈说长大也很好。

　　妈妈说，长大后虽然会有很多烦恼，但换来的是友谊，微笑。

　　嗯

　　那么

　　我还要不要长大？

　　你们告诉我，好吗？

小学现代诗歌2

　　《祖国，感谢您》

　　祖国，感谢您！

　　感谢您赐予我金色的生命！

　　黄皮肤，黑头发，黑眼睛，让我的身体里流着炎黄子孙的热血！

　　祖国，感谢您！

　　感谢您给予我优美的环境！

　　游黄山，登长城，过三峡，让我在这青山绿水中自由地徜徉，祖国，感谢您

　　感谢您传授我渊博的知识！

　　学天文，习地理，明历史，让我在知识的海洋中尽情地遨游！

　　祖国，感谢您

　　感谢您所给予我的'一切！

　　千言万语，汇成一句：

　　——感谢您，我的祖国母亲！

小学现代诗歌3

一、了解写作背景，把握情感基调

　　“诗”者，皆为感物而作，是心灵的映现。相对于古诗词的温柔敦厚、含蓄隽永，“现代诗”则强调自由开放的精神，以直率的情境陈述，表达起来相对情感明晰，易于理解，但要领会其精髓，都离不开对于作者及写作背景的深入了解。

　　由于这些作品是作者在特定时间、特殊境遇的灵感迸发、情感宣泄，因此掌握了这些背景，对于帮助学生从整体上把握诗歌，并增进对诗歌的理解作用重大。

　　二、注重作品诵读，培养良好语感

　　语文教学中，诵读是必需的，正所谓“书读百遍，其意自见”。诗歌读的方式要多样，合作读、齐读，可以读出诗的气韵和气势；个人朗读，可以读出诗歌的深层情感与个人理解。同时朗读也要体现出层次感：初读，读准字音、节奏，感知诗情；再读，读出诗味，品味情感；品读，产生共鸣，感受诗歌的独特韵味。

　　在朗朗读书声中，使无声的文字变得有感情，使有限的语言富于活力，学生领略到汉字表达的奇妙效果，初步感悟诗句所积淀的文化气蕴，并逐渐提高对于现代诗的阅读欣赏能力。

　　同时，教师要重视范读的作用。教师对诗歌理解后的.真情朗诵，再配上恰当的背景音乐，不仅可以让学生体会到诗文中的诗情画意，增强对于诗歌节奏、韵律及美妙音乐的感受力，更能激发起学生模仿、朗读的欲望，有利于学生在进一步的朗读、品味中，增强对诗歌的理解，产生情感上的共鸣。

　　三、尊重独特见解，培养创新思维

　　《语文课程标准》中提出：阅读是学生的个性化行为，要珍视学生独特的感受，让学生在积极、主动的思维和情感活动中，受到启发和熏陶。对于同一首诗的理解，可以仁者见仁，智者见智。在教学中，教师不应该把自己的理解强加于学生，而应该在品读过程中，尊重学生的个性化理解，培养学生的创造性思维，充分体现并尊重学生的自主学习和学生之间的合作交流。

　　在教学诗歌《锁不住的心》时，围绕问题“你从诗中，读懂了什么”，学生们谈论自己的看法。有的读出了“我”被锁在家的无奈，有的读出了“我”对于自由的强烈渴望，有的读出了孩子的天真、无邪，还有的读出了妈妈对孩子的不理解、专制。孩子们结合诗句，通过朗读表达出自己的理解时，只要合情合理，教师都要给予积极的肯定。

　　四、创设教学情境，品味诗歌韵味

　　诗中有画，画中有情，是中国诗歌的独特魅力，要让学生领略到情景交融其妙不可言的意境美，是现代诗教学的难点，这就需要语文教师通过多样化的教学方式，使抽象的教学形象起来。好的现代诗课堂教学，不仅可以让学生体验诗的魅力，在潜移默化中受到诗歌艺术的熏陶，更能够使他们受到“语文味儿”的浸润。

　　在教学《纸船—寄母亲》一文时，我利用多媒体课件，创设冰心赴美国留学途中的场景：在滔滔海浪声中，惟有茫茫大海，飞翔的海鸥，冰心在亲近自然、复苏童心的环境下，却缺少了最爱的母亲的陪伴，浓浓忧伤、深深思念顿时在教室里荡漾开来。情境的恰当渲染，为学生进一步走入诗人情感世界，提供了一个非常好的氛围和契机。

　　五、扩大课外阅读，积淀文化底蕴

　　课改提出的新理念强调：教师教学，不能教教材，而要用好教材，就是要创造性地理解、使用教材，积极开展课程资源，灵活运用多种教学策略。对于现代诗的教学，我们不能就诗教诗，要勇于把语文课堂的视角伸向更广阔的天地，把课堂学习延伸到学生的生活和大自然中。

　　要在师生对话、生生交流和生本对话中，开发和生成开放、富有活力的语文课程。课前对作者及背景的了解，学生已经积累了相关的知识；学完诗歌后，教师可以对诗人的其他诗歌，或同一主题的其他诗歌进行相关拓展。经过一次次积累，学生搜集、处理信息的能力，合作、探究能力逐渐提高，语文功底、领悟理解力也渐渐地厚重起来。

　　六、强化描摹仿写，培养文学气质

　　现代诗篇幅短小，内容丰富，描述富于跳跃，回味无穷，读起来朗朗上口，描述的内容及抒发的情感，都较贴近孩子的现实生活，容易理解。所以诗歌中的一些精彩片断，甚至是整首诗，教师都可以激发学生根据自己的情感体验或理解，进行适当的仿写。

　　如，教学《海上的风》时，由于诗句亲切自然，形象生动，我安排了仿写，孩子们展现出令人欣喜的创作才能：海上的风是音乐家，它一来，就奏起动听的交响乐；海上的风是温柔的怀抱，它一来，船儿就恬静地睡去；海上的风是坏脾气的爸爸，它一来，大家就心慌意乱……。

　　这么多充满灵性的诗句，在孩子们激情满怀的创作中，迸发出来，不仅鼓励了孩子们，对我进行现代诗的教学也是一种震撼，一种启发：孩子们是最富有想像的，教师恰当的启发和引导，都可能点燃孩子们智慧的火花，创作出令人欣喜的作品。

小学现代诗歌4

　　《夏的消息》

　　风，吹熟了田里的麦子。

　　雨，染黄了树上的梅子，度过了莺歌燕舞的春天，迎来了炎炎烈日的夏天。

　　让我们换上短袖，像小鸡脱下稚嫩的羽毛，穿过小溪，越过田野，到处充满着夏天的欢笑。

　　听到蝉儿的第一声鸣叫，它把沾满跳跃的音符带进了我们的.学校，我们跟着它一起欢快地歌唱。

　　看到第一朵小荷露出尖角，我禁不住欣喜雀跃，小荷小荷，你还认得我吗？

　　你看我又长高长胖了多少？

　　来到百花争艳的花园，等待它结出甜美的果实，再去唤醒沉睡的蔷薇，看它开放，和它一起欢跳。

　　跳累了，我就躺在草坪上，头顶有明艳的太阳照耀，是谁突然吵醒了我的好觉？

　　啊！原来是小蜻蜓在和我开玩笑。

小学现代诗歌5

　　我的心啊，

　　如同这个被星星戳破的夜空，

　　伤口密密麻麻。

　　我要一直沿着这条陌生的.路走下去。

　　直到秋的落叶覆盖整个世界。

　　别问我要去哪里，

　　当落叶腐烂，当冬雪埋葬玫瑰。

　　或许破碎的夜空才是我的归宿。

　　别再问我，心在何处，

　　我的世界已经伤痕累累。

　　我得安静下来，至少现在。

　　我得告诉自己，

　　一往情深也许是一厢情愿，

　　充满希望也许也会是瞬间破灭。

小学现代诗歌6

　　季节淅淅沥沥

　　心上了思念的锁

　　雨中的'纯白简单

　　那叶上是谁的目光

　　跟着路从此孤独

　　握你的手风的温度停住

　　记忆迷迷朦朦

　　你何处

　　天空不变的誓言

　　永恒的画面背叛所有空间

　　约定门槛的笑脸

　　梦转过头漂流

　　放手之后收留

　　我的温柔你的等候

小学现代诗歌7

　　雾色的红唇

　　庸俗地靠近

　　风拖动她的`心

　　在朦胧中

　　雾色的思想染红

　　苍白的一瞬留在了路边

　　迅速的回避

　　一步步地退后

　　直到一个无人的角落

　　幽静的书斋里

　　她来了

　　而我却刚刚离开

　　在花香中默然而去

小学现代诗歌8

　　妈妈，您是温暖的太阳，我就是仰着头望着您的青青小草儿。

　　妈妈，您是晶莹的.晨露，我就是因为你的滋润而绽放的花朵儿。

　　妈妈您是一盏明灯，我就是遨游在知识海洋里的小鱼儿。

　　妈妈，我想送你一件礼物——

　　妈妈，我想送您一个吻，亲在您脸上，脆脆的，甜甜的。

　　我想把天上的星星送给您，让您在黑夜里不会迷失方向。

　　我想把世界上的最美妙的音符送给您，让您快点进入梦乡。

　　我想把世界上最大的树叶送给您，为您挡风遮雨。

　　我想把月亮做成一张床送给您，让您消除疲劳。

　　我还送您……

小学现代诗歌9

　　《我喜欢》

　　我喜欢春天的花朵，从冬天孕育，在春天诞生，释放出淡淡的幽香。

　　我喜欢夏天的雨水，出其不意地从天而降，在炎热的夏天，带来沁人心房的清凉。

　　我喜欢秋天的稻香，当我睁开惺忪的睡眼，走出房门呼吸新鲜空气，浓郁的.稻香扑鼻而来。

　　我喜欢冬天的阳光，在迷茫的晨雾中展开，在寒冷的冬天，添加了温暖、希望！

小学现代诗歌10

　　《冬思》

　　秋风起，落叶飘。

　　站在风中微觉一丝凉意。

　　随手捡起一片树叶，心中顿时涌起一阵悲哀。

　　树叶呀，树叶。

　　你为何要在秋天枯萎？

　　你为何不？

　　我多希望有一天，走在树旁不再有落叶。

　　我多希望有一个地方，树常年是绿色的。

　　我喜欢绿色，更喜欢那绿色的世界。

小学现代诗歌11

　　《祖国妈妈》

　　您是蓝蓝的天空

　　我们是展翅高飞的小鸟

　　祖国妈妈

　　您是广阔的.海洋

　　我们是海中欢快的鱼群

　　祖国妈妈

　　您是富饶丰美的草原

　　我们是幸福顽皮的小羊

　　啊，祖国

　　您是慈祥的母亲

　　儿女们要努力学习

　　天天向上

　　从小奋发图强

　　长大为您添彩增光

小学现代诗歌12

　　小学生如何写诗歌？

　　1、诗太实则笨，太虚则假，或者是空洞

　　2、诗就写作对象而言一定要抓住情、理、事，就艺术而言不仅要有节奏感、形象感、质感、动感，而且尤其要有力度、硬度、广度、深度。四感四度取决于创作者的精神思想与艺术素养，然而，最终还是通过语言来完成的。根据我的经验：多用实词，少用虚词，尤其要少用或者谨慎地使用关联词；多用实物名词，少用抽象名词；句子的结构要紧凑有力，句子与句子要互相咬合互相支持；一个诗篇不可能每个词每个句子都是诗意的，或者说它的诗意是沉寂的，但不能视其为无用，许多情形里，只要你找到一个关键句子将其击活，这大体上就是古人说的“振起全篇”吧，如是，诗篇才能在表面看起来的笨拙中实现坚实、坚硬，获得质感。

　　3、现代诗”强调自由开放的精神，以直率的情境陈述，进行“可感与不可感之间”的沟通。

　　4、 “诗如其人”，“诗是其人”，我们倡导诗人与诗在内涵、外延上要合为一体，即诗人在诗中用语码肯定的、弘扬的、赞颂的、批判的、鞭笞的`、否定的，诗人也要在俗世中用实际行动去践行，从而使诗成为诗人的行动准则，使诗人的俗世德行成为诗的有机组成部分，使生存理念能转化为诗性现实，从而使人的诗性本质在特定个体的日常生活中得以完成，让诗中、纸上、网上的诗人成为名付其实的生活中的诗人。

　　5、什么是反讽？从古希腊到黑格尔，到浪漫主义文学，再到新批评、结构主义和后现代理论，都对它有不同的解说；它既是一种修辞方法，也是一种美学和哲学观念。具体到诗歌，反讽的基本含义有以下两个方面：

　　（1）一种修辞手法，即“所言非所指”。它造成了表层语义和深层语义之间的差异。

　　（2）诗歌文体的一般性原则，也就是说，诗歌语言从来就不是或不应该是单一的、透明的符号系统；任何一首诗的语言，不论写作者的“主观”意图是什么，都会由于语境的作用而发生转义。

　　诗歌的写作手法主要有哪些?

　　1、表达方式

　　诗词中主要运用叙述、描述、议论、抒情四种表达方式，这其中描写、抒情是考查的重点。描写方式有动静结合、虚实结合等的不同；抒情方式有（抒情方式? 主要有直接抒情和间接抒情两种方式。）直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融情景相生情因景生以景衬情融情入景一切景语皆情语等。

　　2、结构形式：

　　诗歌的结构形式，常见的首尾照应，开门见山、层层深入，先总后分，先景后情、卒章显志，过渡、铺垫、伏笔等。

　　3、修辞手法：

　　主要的修辞手法有："对偶""比喻""拟人""借代""夸张""排比""反复""象征"寄寓寄托等，

　　4、写作技巧：

　　写作技巧包括：赋比兴、衬托、对比、渲染、卒章显志、画龙点睛、以小见大、欲扬先抑、联想想象、语序倒置等。

　　5、艺术风格：

　　包括雄浑、旷达、豪放、俊爽、冲淡、沉郁、悲慨、婉约

　　6、怎样写作现代诗歌？需要注意些什么问题

　　写作现代诗歌要热爱、熟悉生活，培养对日常生活细节、生活现象的敏锐感受；并借用「形象语言」表现感情、思想，在各种形式中表现各种篇章结构、修辞手法，达成“温柔敦厚”、“喻蕴深远”的美学韵文艺术。

　　1.精炼，简单的说，精炼就是用最少最简短的语句表达出完整的意思。

　　2.形象语句就是善用人们感官知觉（眼、耳、口、鼻、心、触觉、感觉---等）可以直接体会的文字，而不是抽象的字眼或叙述语句。

　　3.善用名词、动词；减少使用形容词（尤其非常抽象的形容词，）

　　4.诗的语句与一般叙述句，不同的最大分别就是精炼、形象，而精炼必须靠经验与用心才能做好。

　　7、艾略特认为，创造形象就是“寻找思想的客观对应物。”具体方法很多，例如：虚与实转化；人与物转化；物与物转化；内与外转化；大与小转化；远与近转化；少与多转化；部分与整体转化；历史与现实转化；现实与未来转化等。

　　需要强调的是：诗中的诗人形象和景物形象都是为表现情感、情绪、情趣服务的。诗的情感性重于形象性，离开抒情需要去胡乱堆砌形象，只能损害诗歌。

小学现代诗歌13

　　儿时，父亲就是一头牛

　　我就是一只猴子

　　母亲就是一只羊

　　妹妹就是一只鸡

　　牛的背上驼着的是羊

　　羊的背上驼着的是猴子

　　猴子的背上驼着的是鸡

　　我们的家庭就是一层宝塔

　　每天，只见父亲驼上这层宝塔

　　在沉着气摇着尾巴迈开大步地走

　　成人时，父亲就是一座高山

　　我就是一柄登山杖

　　他告诉我上山有条崎岖的路

　　半山路里有小歇的礤蹬石

　　苦了累了可以在上面休息一会

　　但不能一蹶不振。这样

　　山风和雷雨到来时

　　他也会跟着一同发作

　　当我爬到山顶时

　　他欣然地以我为峰

　　成人后，父亲就是一条船

　　他和我同时离岸

　　我往上游划去

　　他往下游划去

　　当他的'帆点消失在波岸

　　我回头去呼望着时

　　只见那边寂寞的草木丛里

　　就是他的新房。这时

　　河道里翻滚着的洪浪

　　一半是水，一半是他的牵挂与祈盼……

小学现代诗歌14

　　《只有您》

　　寒冷的深夜里

　　在马路上奔跑的

　　只有您——

　　母亲

　　手术室门口

　　伤心哭泣的

　　只有您——

　　母亲

　　幼儿园门外

　　焦急等待的

　　只有您——

　　母亲

　　明朗的`星期天

　　与我快乐奔跑的

　　只有您——

　　母亲

　　无论是在什么时间

　　无论是在什么地方

　　无论是有什么情绪

　　都是您

　　一直地守侯

　　一直地等待

　　一直地安慰

　　一直地操劳

　　是您——

　　就是您——

　　我伟大的母亲……

小学现代诗歌15

　　冬天，孩子欢快的喊声告诉我

　　世界又被漫天的冰雪铺满。

　　我打开家门，想要去到楼下和他们一起打雪仗。

　　满心欢喜。

　　可是我却忘了。

　　在我的世界里，即使走出一段很小的距离。

　　也将是万劫不复的迷途。

　　我多想，我多谢，我多想啊！

　　拥有聪明的脑袋，能找到回家的'路途

　　拥有好的记忆力，能做张及格的试卷。

　　拥有正常的智力，能让爸妈少点担心。

　　我多想，我多想，我多想啊！

　　可是，谁又能听懂我的无助。

　　人们说，知识是战胜一切的武器。

　　那么，没有武器的我。

　　是否，只有注定被命运俘虏！

　　这时，老师走了过来。

　　她说，来。我带你去下面和同学一起玩雪球吧。

　　不要担心找不到教室。

　　我说，我叠不来雪球。

　　她说：我会教你的。

　　我说，要教很多遍很多遍，我才学的会。

　　她说：没关系，总有教会的时候。

　　于是，我终于融入了快乐的冰天雪地里。

　　当我问老师。

　　没有知识的我，是不是注定只能一败涂地。

　　老师笑了。

　　她说，知识并不是天生的，只要你和我都肯努力。

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