设计方案

设计方案[必备7篇]

　　为了确保事情或工作能无误进行，常常需要预先准备方案，方案可以对一个行动明确一个大概的方向。那么大家知道方案怎么写才规范吗？以下是小编精心整理的设计方案8篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

设计方案 篇1

　　【课堂目标】

　　1、知识与能力目标：

　　⑴ 以听读识字为主，识字12个。

　　⑵ 练习写字：

　　“布”、“正”、“今”。

　　⑶ 培养学生独立识字能力。

　　2、情感、态度与价值观方面：

　　有感情地朗读课文，体验妈妈的爱，培养儿童爱亲人的情感。

　　【教学准备】

　　多媒体课件、生字卡片、写字卡。

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　1、师：今天，周老师为小朋友们带来了一首大家非常熟悉的好听的歌曲，小朋友们想不想听?那就请看大屏幕，我们一起来欣赏。

　　(播放《生日歌》，大屏幕出示一个漂亮的生日蛋糕，美妙的音符在上空飘动。)

　　2、师：小朋友们知道这首歌曲的题目吗?(生：《生日歌》。)小朋友们喜欢过生日吗?(学生畅谈自己过生日的乐趣。)今天，我们就来学习一篇与生日有关的新课文──《借生日》。(师板书课题。)

　　3、生齐读课题。

　　二、学习课文

　　1、生欣赏动画，初步感知课文内容：

　　⑴ 设疑：

　　师：看了《借生日》这个题目，你最想知道什么?

　　⑵ 欣赏动画：

　　师：让我们带着这些问题一起来欣赏动画《借生日》，从动画中你会找到答案的。

　　(生欣赏动画。)

　　⑶ 通过动画，初步感知课文内容：

　　师：动画好看吗?看了动画，你知道了什么?

　　2、指读课文：

　　师：小云为什么要把生日借给妈妈呢?让我们来读一读新课文──《借生日》。可是，新课文中有许多我们还不认识的新字，怎么办?(师根据学生的回答，引导学生掌握不同的识字方法，如：看拼音识字、听读识字、看图识字等。)下面请小朋友们伸出小手一边指着课文，一边读，比一比，看谁读的最流利。

　　3、指名朗读课文，引导学生进行互评：

　　师：哪位小朋友想站起来读给大家听?(指名三──四位小朋友朗读)你最喜欢哪位小朋友的朗读?谁来评价一下?

　　(引导学生积极发现他人朗读中的优点，进行正面评价。)

　　4、有感情朗读课文：

　　师：刚才这几位小朋友读的真好，还受到了夸奖。你们想不想和他们一样读的非常好?那就请大家端起课本，有感情地朗读课文，好吗?(生有感情地自由朗读课文。)想不想读给别人听?好，请同桌在一起合作读课文，如果小朋友读的非常好，我们就要友好地夸夸他，好吗?

　　5、做识字游戏，帮助识字，提高识字兴趣：

　　⑴ 师：小朋友们读课文读的这么好，相信大家一定从课文中认识了不少的新字。下面，就让我们一起用新字来做一个有趣的识字游戏，好吗?

　　(大屏幕出示一组生日蛋糕，每个蛋糕上有一个生字，生字旁边有一个生日小蜡烛，如果学生读对了生字，旁边的蜡烛就会亮起来。)

　　⑵ 师：还有几个小蜡烛没有亮起来，说明这几个字小朋友们识记起来有些困难，谁愿意当小老师来教教其他小朋友?(鼓励学生用不同的识字方法认识生字。)好，现在我们再来读一读这几个字，好吗?小朋友们读的真好，瞧!小蜡烛亮起来了!

　　⑶ 师：小朋友们喜欢做识字游戏吗?(喜欢)那我们再来用生字卡片做一个“找朋友”的游戏，好吗?(师举起一张生字卡片)这是什么字?(生：放)小朋友们的面前也有一些生字卡片，如果哪个生字和“放”能组成一个词语，那它就是“放”的好朋友。来，我们一起唱《找朋友》的歌，哪个小朋友的面前有“放”的好朋友，就赶紧把他送送上来吧!

　　(再请两位小朋友上台给“班”和“快”找朋友，其他学生拍手唱歌。)

　　师：周老师这里还有许多生字卡片，送给咱班的小朋友，课后小朋友可以继续做“找朋友”的游戏。

　　6、分角色朗读课文，为动画配音，进一步感悟课文内容：

　　⑴ 师：这些新字都找到了他们的好朋友，多开心呀!我们也来找找我们的好朋友，好朋友在一起分角色朗读课文，大家同意吗?

　　(学生找到自己的好朋友在一起分角色朗读课文。)

　　⑵ 师：好朋友在一起读课文，高兴吗?(大屏幕出示《借生日》的'动画画面。)哪位小朋友想和你的好朋友一起为动画配音?(请三位小朋友上台为动画配音)

　　⑶ 师：你觉得这三位配音小演员的表现怎么样?谁来评一评?(引导学生正确评价他人。)小朋友们有什么问题要问小演员吗?

　　(在学生的问答中，引导他们进一步感悟课文内容。使学生懂得妈妈爱我们，我们也爱妈妈，知道报答妈妈的爱。)

　　三、写字

　　1、师：小云把布熊送给了妈妈，多可爱的孩子呀!我们也来为妈妈准备一份礼物，好吗?(出示写字卡)我们就在写字卡上写出漂漂亮亮的字送给妈妈，为了让小朋友们都写出漂亮的字，你想提醒小朋友在写的时候注意什么?(请学生认真观察，逐步掌握书写规律。)

　　2、伸出手指，书空一遍。

　　3、在写字卡上写字。(播放优美的音乐。)

　　4、师：小朋友们写的字可真漂亮!相信妈妈看了一定会非常高兴。如果想让这份礼物更漂亮，你有什么好主意?

　　(引导学生发挥想像，用自己喜欢的方式来表达对妈妈的爱。可以在写字卡上写一句话，画上美丽的鲜花，画上圣诞树……)

　　师：小朋友们的想法都很好，那我们就来比一比，看看谁送给妈妈的礼物最精美!下课!

设计方案 篇2

　　第一章 总则

　　第一条 适用范围

　　本方案适用于中信华南（集团）东莞公司（以下简称公司）本部在岗在编人员。

　　第二条 目的

　　制定本方案的目的在于使员工的薪酬与贡献挂钩、薪酬与公司收益挂钩，使薪酬能够起到良好的激励作用。

　　第三条 原则

　　遵循按劳分配、效率优先、兼顾公平及可持续发展的原则。

　　第四条 依据

　　薪酬分配的依据是：贡献、能力和责任。

　　第五条 总体水平

　　公司根据当期经济效益及可持续发展状况决定工资水平。

　　第二章 薪酬体系

　　第六条 公司员工分成3个职系，分别为管理职系、技术职系、行政事务职系。针对这3职系，薪酬体系分别采取二种不同类别：与企业年度经营业绩相关的年薪制；与月度绩效相关的岗级工资制。

　　第七条 享受年薪制的员工，其工作特征是以年度为周期对经营工作业绩进行评估并发放相应的薪酬。这部分员工包括管理职系中的经营班子成员。

　　第八条 实行岗级工资制的员工是公司经营班子成员以外的员工。 第九条 特聘人员的薪酬参见工资特区的有关规定。

　　第三章 薪酬结构

　　第十条

　　公司员工收入包括以下几个组成部分：

　　（一） 固定工资包括：基本工资，岗级工资，工龄工资，学历、职称、执业资格津贴；

　　（二） 浮动工资，包括绩效工资、年底奖金；

　　（三） 附加工资，包括工地补贴、交通补贴、通讯补贴以及四项统筹等。

　　第十一条 固定工资

　　（一） 固定工资=基本工资+工龄工资+岗级工资+资格津贴

　　其中，资格津贴即为学历、职称、执业资格津贴，这部分津贴按公司相关文件规定执行。

　　（二） 基本工资：每月800元，是为了保证每一位员工最低生活要求而设立的保底工资。

　　（三） 工龄工资：体现了员工的工作经验和服务年限对于企业的贡献，在中信华南集团内部的工龄工资为20元/年，中信华南集团外的工龄为10元/年。中信华南集团内部工龄自进入中信华南集团的单位起开始计算。

　　（四） 岗级工资：按照岗位评价的结果确定，体现了岗位的内在价值和员工技能因素。

　　第十二条 浮动工资

　　（一） 浮动工资包括绩效工资、年底奖金几种形式。

　　（二） 绩效工资与月度的考核结果挂钩，体现员工在当前岗位和现有技能水平上通过自身努力为公司实现的价值。

　　（三） 年底奖金与年度考核结果和公司年度经营情况挂钩，是在公司整体经营效益的基础上对管理岗位的一种激励。年底奖金下年初支付。

　　第十三条 附加工资

　　（一） 附加工资 =四项统筹+工地补贴+交通补贴+通讯补贴

　　（二） 附加工资是公司正式在册员工所能享受到一种福利待遇。

　　（三） 四项统筹包括住房基金、医疗保险、养老保险和失业保险。企业与员工各承担一部分。具体数额参见国家有关规定和企业相关政策。

　　（四） 工地补贴、交通补贴、通讯补贴按公司相关规定执行。

　　第四章 岗级工资

　　第十四条 岗级工资是整个工资体系的基础，从员工的岗位价值和技能因素方面体现了员工的贡献。员工的岗级工资主要取决于当前的岗位性质。在工作分析与岗位评价的基础上，以评估的结果作为分配依据，根据工作分析与职位评价确定薪点，同时采取一岗多薪，按技能分档的方式确定工资岗级。

　　第十五条 岗级工资的用途

　　岗级工资是确定员工收入中其他部分的基础，作为以下项目的计算基数：

　　（一） 绩效工资的计算基数；

　　（二） 年底奖金的计算基数；

　　（三） 加班费的计算基数；

　　（四） 事病假工资计算基数；

　　（五） 外派受训人员工资计算基数；

　　（六） 其他基数。

　　第十六条 确定岗级工资的原则

　　（一） 以岗定薪，薪随岗变，实现薪酬与岗位价值挂钩；

　　（二） 以岗位价值为主、技能因素为辅，岗位与技能相结合；

　　（三） 针对不同的职系设置晋级通道，鼓励不同专业人员专精所长；

　　（四） 参考企业实际的收入状况确定薪酬水平，实现平稳过渡。

　　第十七条 工资岗级的确定

　　（一） 工资分级列等。根据岗位评价的结果形成《岗位岗级分布图》，把各岗位分级列等。按照岗位评价的结果，在最低分120分和最高分1000分之间共划分出22级。其中600分以下每隔30分为一级；600分以上每隔40分为一级。

　　（二） 确定初始岗级。按照岗位评价的分数将各个岗位对应到相应职系、相应岗级。

　　（三） 按聘任岗级进行调整。根据员工的实际岗位，以及个人业绩、经验对应到相应职系中的相应岗级。

　　第十八条 岗级工资的计算方法

　　（一） 岗级工资 = 点值 × 工资薪点

　　（二） 工资薪点：取各级别的中值分数段的基点为该级别的工资薪点。

　　（三） 点值：点值需要根据工资的整体工资水平来确定，而且可以根据公司的经营效益随时进行调整。目前暂定为5元/点。

　　第五章 年薪制度

　　第十九条 年薪制适用于公司的经营班子成员。具体办法见《经营层的激励与考核办法》。

　　第六章 岗级工资制

　　第二十条 岗级工资制的工资结构

　　中层岗级工资制收入= 固定工资+绩效工资+附加工资+年终奖 注：中层包括经理（主任）、副经理（副主任）、项目代表。 一般员工岗级工资收入= 固定工资+绩效工资+附加工资+年终双薪

　　其中，固定工资=基本工资+岗级工资+工龄工资+资格津贴（即学历、职称、执业资格津贴）

　　绩效工资与员工每月的工作努力程度、工作结果相关，反映了员工在当前的岗位与技能水平上的绩效产出。绩效工资办法如下：

　　月度绩效工资 =（基本工资+岗级工资）×月度考核系数×部门考核系数 注：部门经理的直接用部门考核系数作为个人考核系数无另外月度考核系数

　　第二十一条 年底奖金的确定

　　（一）中层的年底奖金只有在公司完成了年度经营计划指标时才能得到，其数额按公司具体规定发放或按下式进行计算：

　　年终效益奖 ＝ 12 ×岗级工资 × 职务调节系数 × 公司考核系数 × 个人考核系数

　　其中，月固定工资= 基本工资 + 岗级工资 + 工龄工资 + 资格津贴

　　职务调节系数为0.6-1；

　　公司考核系数，按照年初和上级公司所定的考核指标、考核办法计

　　算得出。特别的.，当净利润指标小于目标值时，公司总考核系数为零。

　　（二）中高层以外的员工年底奖金以双薪的形式发放。

　　第七章 工资调整

　　第二十二条 公司工资调整原则是整体调整与个别调整结合。

　　第二十三条 公司工资整体调整形式是改变薪点点值，调整周期与调整幅度根据公司效益与公司发展情况决定。

　　第二十四条 个别调整根据员工个人年底考核结果和职称、岗位变动决定。

　　（一） 根据考核结果调整。连续两年内考核结果为两“优”者，以及连续三年考核结果为“良”或以上者，工资岗级在本职系本职称系列内晋升一级。当年考核结果为“不合格”下调一级，对于连续两年考核结果为“不合格”的员工进行待岗处理。

　　（二） 岗位变动调整。若员工岗位发生变动，则员工工资岗级变动为相应岗位当前职称系列的工资岗级。

　　第二十五条 工资岗级调整过程中，若调整前工资岗级与调整前所在岗位、职称系列对应的初始岗级有差距，则该级差保留，在调整后岗位、岗级系列对应工资岗级的基础上按照该级差相应提高或降低工资岗级。

　　第二十六条 工资岗级调整过程中，若目前岗级已经达到相应岗位最高档次，则工资岗级不再变动。

　　第八章 工资特区

　　第二十七条 设立工资特区的目的

　　设立工资特区，使工资政策重点向对企业有较大贡献、市场上稀缺的人力资源倾斜，目的是为激励和吸引优秀人才，使企业与外部人才市场接轨，提高企业对关键人才的吸引力，增强公司在人才市场上的竞争力。

　　第二十八条 设立工资特区的原则

　　（一） 谈判原则：特区工资以市场价格为基础，由双方谈判确定；

　　（二） 保密原则：为保障特区员工的顺利工作，对工资特区的人员及其工资严格保密，员工之间禁止相互打探；

　　（三） 限额原则：特区人员数目实行动态管理，依据企业经济效益水平及发展情况限制总数，宁缺毋滥。

　　第二十九条 工资特区人才的选拔

　　特区人才的选拔以外部招聘为主。其条件为名优院校毕业生、企业人力资源规划中急需或者必需的人才、行业内人才市场竞争激烈的稀缺人才。

　　第三十条 工资特区人才的淘汰

　　针对工资特区内的人才，年底根据合同进行年度考核。 有以下情况者自动退出人才特区：

　　（一） 考核总分低于预定标准；

　　（二） 人才供求关系变化，不再是市场稀缺人才。

　　第三十一条 工资特区人员总数不超过公司员工总数的10%。

设计方案 篇3

　　教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学第三册第37--38页，完成39页练习九中的习题。

　　教学目标：

　　１、通过学生动手操作,体会锐角和钝角与直角的关系。

　　２、通过教学，初步培养学生的操作能力和语言表达能力。

　　３、初步培养学生良好的思维品质和学习习惯，感受数学来源于生活，又服务于生活。

　　教学重点：掌握锐角和钝角与直角的关系。

　　教学难点：理解锐角和钝角的特征，并能正确画角。

　　教具、学具准备：教师准备课件，学生每人一组三角板。

　　教学步骤：

　　一、创设情境，引入新知。

　　1、我们先来猜一条谜语，看谁最聪明。

　　一物用途可真大，形似彩虹跨两岸。江河湖海有了它，行人车辆笑哈哈。引入斜拉桥的图片。

　　2、请同学们观察，有我们认识的图形吗？

　　3、该怎样判断一个角是不是直角？

　　4、在图片上找出其他的直角。

　　二、画画量量，探求新知。

　　1、在找直角的过程中，还发现其他的角了吗？

　　2、在题纸上找一找，画一画，量一量。

　　3、介绍锐角和钝角的概念。

　　4、板演：画锐角和钝角。

　　5、在生活中，在什么物体的面上见过这些角？

　　三、精练育能，内化新知。

　　1、小游戏。

　　按要求用自己喜欢的学具摆出钝角、锐角、直角。同桌同学互相判断。

　　2、连线。

　　把角和他们的名称连起来。

　　3、画一个锐角和一个钝角。

　　4、游戏。

　　用三角板摆角。

　　（1）、用两个三角板摆出一个锐角。

　　（2）、用两个三角板摆出一个钝角。

　　（3）、用三个三角板摆出一个锐角。

　　四、拓展延伸，深化理解

　　用三个三角板摆不了锐角，却可以摆出钝角，直角还有平角，在以后的数学课上，我们会进一步来研究。

　　专家评析：

　　动手操作是培养学生主动探索知识的重要手段，通过多种

　　感官参与活动，不但使学生积累了丰富的感性知识，更重要的是

　　培养学生学习的主动性和积极性，挖掘学生自身的学习潜能。现

　　代科技的发展，要求一个人不仅能动脑，同时又能动手；不仅善

　　于研究探索，又能勇于实践。

　　在教学“锐角和钝角”这一课时，教师为学生提供各种各样的学具，无论是引入新知、探求新知、内化新知，都通过学生自己动手，独立探究，合作交流来完成。在这一过程中，学生不仅自主的学习了新的知识，而且培养了他们学习的兴趣，学生有了学习兴趣，学习活动对他来说就不是一种负担，而是一种享受、一种愉快的体验，学生会越学越想学，越爱学，有兴趣的学习事半功倍，使每一个学生都获得了成功的体验。

　　本节课刚开始的时候，让学生量一量找出图片上的直角，在量的过程中学生会发现除了直角之外还有一些角，为新知的学习打下伏笔，激发学生进一步探索知识的兴趣。接着，学生找一找，画一画，量一量，独立的发现这些角与直角的关系。之后，通过交流与合作，使学生与学生之间互相补充、完善，在这一过程中，学生会对其他同学的意见表示同意或反对，势必引起争论，在争论的.同时，明确了新知。为了使学生对锐角和钝角有更清晰的认识，教师又安排了一系列的活动，使学生在玩中学，在操作中巩固。通过用自己喜欢的学具按要求摆出角，进一步明确锐角、直角、钝角的关系；用三角板摆角使学生不仅巩固了本课的知识，而且感受到学习知识的乐趣以及知识海洋的广阔与无边。

　　学生学习的方法与态度在很大程度上取决于教师，如果我们每一名教师都能精心设计每一节课，认真把握课堂上的每一分，每一秒，把学生终身学习的兴趣与能力作为教学的最终目标。在教学中，激发学生探索知识的兴趣，使学生养成独立学习的习惯，并学会与他人交流合作，掌握终身学习的方法。那么，我们就会发现教师工作的意义并不局限于三尺讲台，我们会从那一双双渴求知识的眼睛里，从一张张喜悦的笑脸中，获得成功的体验，实现自己的价值。

　　沈阳市沈河区育鹏小学 高艳

　　沈阳市沈河区教师进修学校 孙静

设计方案 篇4

　　一、活动意图：

　　家长对孩子在园的一日生活十分关注，也对幼儿园的进餐、教学活动、游戏活动等等十分的好奇，从孩子和老师的口中了解到的毕竟是幼儿园活动的一部分，举行亲子活动时也只是展示孩子在园的片面的状态，主题性比较强，目的性也比较强，因此，家长还是很迫切的想了解到更多、更全面的孩子在园的生活状态。

　　根据近几年活动经验的积累以及家长对此活动的反馈，本学期我们进行大胆的尝试 ，让家长参与幼儿的教学活动、生活习惯培养，真真正正的体验幼儿在园的教育，让家长不但“走近”幼儿园，更“走进”幼儿园教育中，并且通过这种形式，也让家长更好的去体验老师的辛劳，理解家庭教育与幼儿园集体教育的不同，更好的配合和支持家园共建工作，做到家园教育共赢的目的.。

　　二、具体安排：

　　1、体验着的要求：身体健康，年龄适宜，服从幼儿园安排，爱孩子，有责任感，有一定组织能力，支持幼儿园工作，在幼儿教育工作上能与幼儿园达成共识的家长。

　　2、报名后根据实际情况安排具体体验时间。

　　3、体验时间：20xx年7月2日--7月7日，报名截止日期6月30日。

　　4、体验内容：

　　a、教学活动体验：参与体验者需准备教学活动一个，活动形式不限，可为游戏活动或者与自己职业、特长相关的教育活动，内容要适合本班年龄特点以及现年龄段孩子的接受能力。

　　体验时长为：根据情况制定一个教学活动时间或者半天带班体验

　　b、生活活动体验：体验者参与班级卫生打扫、幼儿生活照顾、饮食习惯培养等工作。

　　体验时长为：半天

　　三、活动要求：

　　体验者的体验内容要事先与班级老师进行详细的沟通，了解班级孩子情况以及班级一日生活流程，体验者做到心中有数，特别是参加教学体验的家长，要事先与班级老师沟通上课的内容，班级老师根据情况给予指导。

　　四、 活动建议：

　　1、可在活动后与家长进行沟通，让家长针对此次活动提出建议与意见;

　　2、留下视频或者图片上传网上交流平台，让更多家长了解我们的活动，知道我们活动的目的。

设计方案 篇5

　　方案一：有奖促销

　　在顾客购买了某一款产品或某些价位的产品后，美甲店可赠送一些小礼品，也可利用抽奖方式进行，以此来激励顾客继续消费。

　　方案二：次数促销

　　美甲店最常规促销的一种手段，具体如：顾客在美甲店消费达到一定次数，就可以享受优惠，或者会得到促销礼品等。顾客享受到了优惠，自然经常光顾。

　　方案三：折扣促销

　　女人在逛街时总是会被“低价打折”这四个字吸引，这也是为什么打折一直是商业促销的一种重要手段。它有很强的吸引注意刺激购买欲的作用，而且具有即时的效果。可针对不同的季节、节日推出不同的折扣商品，用某些低价位商品刺激顾客的消费欲，带动其它商品的销售，或某一新项目推出时，让顾客进行尝试可进行折扣等。

　　方案四：派单促销

　　为了吸引更多的新顾客的方法，扩大经营商圈，美甲店可以印制一些宣传手册、宣传单张到店附近或者商圈内派送给消费者，一来可提高美甲店知名度，二来在派单上可印制美甲店免费试做的项目，激发顾客的消费尝试欲望，促使顾客登门进行更多的`咨询和服务需求。

　　方案五：免费试做促销

　　这主要是为了吸引新的顾客群体，或在新项目开发上推出的一种让顾客先感受再消费的一种促销方式。

　　方案六：活动促销

　　包括：联谊促销、专促销、大师促销、礼品促销四大类。活动促销能够让美甲店在短期内使销售量激增。利用各种节假日，美甲店可进行此类大型的促销活动。

设计方案 篇6

　　一、课程设计

　　本课程以典型工业产品二级直齿圆柱齿轮减速器为核心技术，进行基于减速器生产过程的课程设计与开发。根据减速器生产过程，课题组对授课内容进行了重新整合，确定了车削、铣削、钻镗削、磨削及装配五个教学项目，与减速器的加工过程相对应。本课程还以减速器的零件作为主要的学习情境，进行任务驱动教学；以减速器零件加工过程安排教学任务；以减速器零件加工安排实践教学。整个教学过程均以减速器为核心进行设计的，充分体现了基于减速器生产过程的课程建设的思路。

　　二、教学内容的组织与安排

　　（一）首先根据减速器的生产过程安排教学项目

　　减速器的生产过程是从零件的加工到部件的装配。那么在安排教学项目的时候，根据这个过程，先安排切削加工项目：车、铣、钻镗、磨（加工减速器零件），然后进行装配知识的学习。

　　（二）按照零件的加工过程安排项目顺序

　　通过市场调研发现，车削、铣削是学生从事最多的两个工种，是金属切削加工方法中最为主要的两种，作为重点内容先学习，钻镗及磨削次之，所以先安排车铣后钻镗磨削。此外一般零件的加工都是由粗到精，车、铣两类方法也是粗加工和半精加工的方法。而磨削是精加工的方法，所以由粗到精组织教学任务。

　　（三）以项目实现过程安排学习任务

　　下面以车削为例对这门课程的授课思路做一简单的介绍，通过减速器的拆分拆分出传动轴及端盖等轴套类零件：

　　1）任务一：传动轴是哪类机床可加工的典型零件？———车床。从而引入车床的知识：包括车床的应用、结构、分类等方面内容。

　　2）任务二：切削加工要用到刀具，车床用什么样的刀具？从而导入车刀的知识。包括车刀的种类、使用、角度及磨刀方法等内容。

　　3）任务三：有了刀具了，工件如何在机床上进行定位？从而引入夹具的知识。包括夹具的组成、典型夹具的结构及夹具的应用等内容。

　　4）任务四：具备了机床、刀具、夹具等必备的条件后，如何在车床上把这个零件加工出来？从而把车削加工的有关知识以这根轴为学习情境进行讲解。

　　5）质量检测：首先理论讲解质量检测的方法，然后让同学们分组对自己加工出来的零件进行质量进行。以上5项任务完成车削部分的'教学。每一个项目后面均设计了典型学习情境，每一各任务书后面均设计了学生用的工作单，每个工作任务后面还附了完成本任务的评分标准。在教学过程中完全理实一体化。此外对知识的讲解是：先分解再整合，如分开讲解车床、车刀、夹具，后整合，在每个项目中都有相应的综合实训环节如车削综合实训。

　　（四）教学内容的具体表现形式

　　教材参考书：《机械制造》、《机械制造实训指导书》。教学资源还包括：教学资源库、网络课堂、实践教学。在立体化网络课堂中采用大量典型零件加工实例、图片、三维动画、视频资料及虚拟实训等多媒体素材，使网络课堂更贴近于实际、现场，更具高职特色，更实用。资源库大量采用三维动画，可实现任意方位的观察，便于学生对零件的加工原理的理解、对于工艺的编制方法累积素材，加深理解。

　　（五）教学设计思想与效果

　　1.教学设计的出发点◇教、学、作一体化；◇为构建后续专业理论与技能培养平台服务。

　　2.教学设计思想：“分步实施，系统整合”

　　1）将最后要实现的目标进行分解：如：要达到学生能够完整认识切削加工，并能够编制工艺、加工出合格零件，先分步骤实施下列任务：机床结构、基本操作；刀具；夹具。

　　2）将以上内容学生掌握后，进行系统整合；操作机床加工零件；零件质量检测。

　　（六）学习情境及课时分配四、主要教学方法

　　根据实际的教学内容确定与其适合的教学方法，针对《机械制造》的课程特色，主要采取了以下几种教学方法：

　　（一）六步教学法

　　本课程主要采用六步教学法：授课过程为：学生信息收集-制定计划-选择方案-目标实施-信息反馈-成果评价，学生参与问题解决的全部过程。教师再这个过程中知识一个指导者，学生是教学主体，学生学习的积极性、主动性较高。

　　（二）案例分析法

　　由于《机械制造》是一门较为综合而且实践性较强的课程，因此，针对本课程开发出了适应这门课特点的案例分析法。就是在介绍各个课题的时候分别以典型零件为例，通过这个实例的讲解，把本章所涉及到的知识点贯穿起来。本课程的教学过程中始终贯穿“减速器”这一典型零件，通过减速器不同零件的加工和整体装配来学习相关内容。

　　（三）分组讨论法

　　在有些授课环节上采用了分组讨论法，如在讲授加工工艺的制定内容时，学生分组讨论，制定工艺，共同分享成功后的喜悦，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的团队协作精神，培养良好的职业素养。五、教学基本保障条件

　　1）工业用二级直齿圆柱齿轮减速器10套、配套图纸10套；

　　2）测绘工具10套；

　　3）普车及配件10台、铣床及配件10台、钻床及配件10台、镗床及配件10台、磨床及配件10台。本课程设计在教学过程中，理论与实践紧密结合。坚持“以工作过程为导向”，以典型工作任务为载体设计学习情境，教学过程“以任务为载体、学生为主体、能力训练为目标”，使学生在学中做、做中学，实现知识与能力并进，培养高技能人才。注：此课程设计获得全国机械高等职业教育教学成果三等奖。

设计方案 篇7

　　第一课时

　　一、导入，揭示课题：

　　1、师：已经悄悄地来了，小朋友们喜欢夏天吗？为什么？

　　夏天有很多美丽的东西，夏天也有大大的荷叶。今天我们将要学习一篇新课文——真想变成大大的荷叶

　　3、板书：真想变成大大的荷叶

　　（1）应该怎样读课题，哪个字应重读？

　　（2）指名读课题、齐读课题。

　　（3）读了课题，你有没有什么问题要问呢？

　　a、谁想变成大大的荷叶？

　　b、为什么“真想变成大大的荷叶”？

　　4、师：所有的这些问题的'答案都藏在书里呢，我们一起来找一找。

　　二、初读课文：

　　1、范读课文。

　　要求：思考课文主要讲了什么？

　　2、自读课文。

　　要求：（1）读准字音，读通句子，读不明白的地方做上记号。

　　（2）注意前、后鼻音，翘舌音，平舌音。

　　3、检查生字掌握。

　　（1）抽读生字卡片

　　注意：凌 ling 柄 bing 后鼻音

　　穿 chuan 眨 zha 翘舌音

　　伞 san 平舌音

　　（2）出示小黑板，指名读生字词

　　雨滴 清凌凌 穿梭 嬉戏 游入

　　蝈蝈 眨眼 一柄大伞

　　4、试读课文。

　　（1）课文有几个自然段？

　　（2）指名分段读课文。

　　5、读了课文，你知道这篇课文主要讲了什么呢？

　　三、读第一自然段。

　　1、齐读第一段。

　　2、为什么说“夏天是位小姐姐”？

　　4、小朋友们喜欢小姐姐吗？

　　5、我们用喜爱的语气读读第一句。

　　6、你们对这位小姐姐有什么印象？（热情、亲切）

　　7、我们学一学这位小姐姐，用她的语气读读第二句。

　　8、夏天姐姐真好，她问我想变什么。那我变了什么呢？我们明天再看看。

　　四、自主识字，指导书写：

　　1、出示生字卡片，指名认读。

　　游 穿 蝈 眨 柄 伞 戏

　　2、分析各字的结构，交流识记方法。

　　3、老师范写，学生书空。

　　游：左中右结构，三部分要紧凑。

　　穿：上下结构，穴宝盖要盖住下面部分。

　　蝈：左右结构，左小右大。

　　眨：左右结构，左边“目字旁”要写得略狭长，左小右大。

　　五、课堂练习：

　　1、抄写词语

　　绿叶 眨眼 花丛 静静地

　　荷塘 大伞 唱歌 弯弯的

　　2、扩词

　　游（ ）（ ）（ ）

　　穿（ ）（ ）（ ）

　　戏（ ）（ ）（ ）

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