设计方案

时间：2024-12-23 09:25:02 设计方案我要投稿

设计方案【通用】

　　为了确保事情或工作有序有力开展，我们需要提前开始方案制定工作，方案是从目的、要求、方式、方法、进度等都部署具体、周密，并有很强可操作性的计划。那么你有了解过方案吗？下面是小编精心整理的设计方案3篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

设计方案【通用】

设计方案篇1

　　活动意义：

　　1、现代社会呼唤增强公民的法制意识依法治国，建设社会主义法治国家，是党的十五大确立的战略目标。

　　2、现行学校法制教育情况：学校法制教育与社会期望目标形成了落差。

　　3、法制教育是小公民道德教育的重要组成部分因此，素质教育要求学生有健全的人格，那么从小没有法制意识，就不具备健全的'素质。

　　活动时间：班队活动课

　　活动目的：通过教育与宣传活动，引导本班学生学习基本的法律知识，遵纪守法，努力学习，逐步培养法律素质，做懂法守法的小公民

　　活动口号：遵守纪律，崇尚文明，做诚信守法小公民

　　活动内容：

　　一、举行“争做守法小公民”集体宣誓和签名活动（星期一）。

　　结合升旗仪式，组织学生参加“争做守法小公民”集体宣誓，中队选派一名学生代表领誓。誓词是：“我宣誓：认真学习法律知识，增强法制观念，提高法律素质，争做遵纪守法的合格小公民”。宣誓结束后，组织学生在横幅上签名。

　　二、讨论：遵纪守法，从我做起。

　　紧密结合学生思想生活实际，选择发生在学生身边的典型案例，组织和引导学生进行深入讨论，特别是针对目前发现的部分学生在网吧流连的现象进行讨论，班主任在学生讨论后进行总结，教育学生远离网吧。除此之外，各位同学自查自纠自身存在的问题，最后，通过主题班会，对学生集中进行一次遵纪守法和预防违法犯罪的教育。各班自行组织时间开展。但必须在日前完成。

　　三、开展“争做守法小公民”手抄报评比。

　　每位学生出一期以“争做守法小公民”为主题的手抄报，班级进行评比。

　　要求：手抄报主题鲜明，内容丰富具教育性，无知识性错误和错别字。

　　四、开展多种形式的法制宣传活动。

　　活动周期间，班级悬挂法制宣传条幅，同时充分利用黑板报、宣传栏、校园网等形式进行法制宣传，营造浓厚的法制教育氛围。还可以选派小通讯员积极向学校德育处投稿，宣传本班的法制教育活动。

设计方案篇2

　　教学目标：

　　1、熟读、背诵对子歌，丰富语言，增加积累，培养思维的敏捷性。

　　2、阅读短文《四季的美》，了解主要内容，理清叙述顺序，体会作者对自然的热爱，对美好生活的向往。还可与过去学过的写景文章在叙述顺序上进行比较。

　　教学准备：

　　师生收集对子，课件。

　　教学过程：

　　一、完成“读读背背”

　　 1、趣聊对子：师讲郭沫若的故事，一定注意要讲得有声有色。

　　郭沫若幼年在私塾里读书。有一次和同学们偷吃了庙里的桃子。和尚找先生告状，先生追问学生，没人承认。先生说：“我出个对子，谁能对上免罚。”先生说：“昨日偷桃钻狗洞，不知是谁？”郭沫若思索了一会儿，对出下联：“他年攀桂步蟾宫，必定有我。”先生为他的才华所震惊，极为高兴，全体学生都免予处罚。（边讲故事，边演示课件，课件出示故事中的对联）教师解释“蟾宫）

　　“对子”也叫“对联”，是我国古代文学的一种形式。有人对此很感兴趣，我以前有个学生就是这样的，他学了《狐假虎威》后，就自己做出这样的对联：上联是“老虎虽凶恶，半信半疑该受狐狸骗”，下联是“狐狸太狡猾，大摇大摆凭借老虎威”。大家看，多么有趣！同学们喜欢对子吗？今天，我们就来学习祖先创造的这种世上独有的“对子”。（课件出示此对子）

　　2、教师范读，培养学生听的习惯。听老师是怎样读出对子的韵味儿的。（教师的范读要读出文味，读出趣味，读出韵味）

　　3、指导学生朗读，读出对子的美感。

　　4、各种形式读，男女生对读、小组读、师生读、同位读等，熟读成诵。

　　5、发现对子规律：读着读着，你发现对子的什么规律吗？（意思相反、相似、相近，字数相等等）

　　6、交流收集到的对子。

　　7、小结过渡：大家对对子的学习兴致很高，我建议大家多搜集一些，如有可能，我们将利用秋游机会，开展对对子比赛，好不好？说到秋游，有人心花怒放了。来，让我们走进大自然，去欣赏一下。（出示课件：四季美景图片）

　　二、完成“阅读”

　　 1、看了图片，你想说什么？想做什么？

　　2、刚才我们欣赏了哪几个季节的美？

　　3、自由读短文，检查自己昨天预习有没有要变动的内容。

　　4、小组讨论交流教材中的问题，训练一个同学当小组长。

　　5、全班反馈：

　　（1）作者认为每个季节什么时候、什么景物最美？（教师小结，出示课件：四季的美）

　　春天的黎明，美在天空颜色的变化；

　　夏天的夜晚，美在萤火虫的微光在漆黑的夜里闪烁；

　　秋天的黄昏，美在风声、虫鸣；

　　冬天的早晨，美在暖和的火盆与严寒的和谐。

　　（2）你最喜欢哪个季节的描写，美美地读一读，准备挑战读，指名读。

　　（3）分春、夏、秋、冬四大组，找志趣相投的伙伴读最喜欢的.一段，争取背下来。

　　（4）大家将每段的第一句划下来，你发现了什么规律没有？

　　（5）根据你平时的观察和体会，你认为哪个季节最美？仿照书上的内容说一说。

　　（6）这篇文章按什么顺序写的？与《高大的皂荚树》对比。（《高大的皂荚树》的叙述顺序：围绕皂荚树这一种景物来写的，本文写的是各个季节不同的景物。）

　　（7）归纳小结：读文章要弄清文章的叙述顺序，这样可以了解作者的思路，帮助我们更好地理解文章的内容。我们自己写文章，也要理清思路，这样写出来的文章，别人读了才会清楚明白。

　　三、作业：准备“口语交际”及作文的相关内容。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、在口语交际中培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明、和谐地进行人际交往的素养。

　　2、在具体的交际情境中训练学生，使学生了解掌握购物讲价的方法，从而提高学生的实践能力和生活技能。

　　重点、难点：

　　本课的重点、难点是激发学生的参与热情，创设真实的购物情景，让学生在实践中练习如何购物讲价。

　　课前准备：教师：各种商品，商店标牌等。

　　学生：文具、玩具、日用品、食品，果蔬等道具。

　　教学过程：

　　一、情景导入，揭示课题。

　　 1、改变身份，引生入境。

　　师：同学们，今天老师不光来上课，还要向大家推荐我们学校校办工厂的一种书包，美观大方，使用方便，原价50元，今天第一次跟同学见面，优惠价40元，怎么样，想买的同学请举手。

　　（教师可走到学生中间，激发学生购买，引导学生还价！）

　　(点评：通过教师改变身份，设计情景，让学生参与进来，师生互动，从而激发学生表达欲望，让学生明白购物讲价的重要性。学生当时个个兴趣盎然，跃跃欲试。)

　　2、因势利导，引出课题。师根据学生的表现，买的价格不同，问：为什么同样的东西，有的同学买的要便宜得多呢？（讨价还价）

　　3、今天，我们就来学习这种本领。师板书课题，生打开课本。

　　二、联系生活，获取经验。

　　 1、联系生活。师：刚才老师设计了一个情景，就是想让大家知道还价的重要性。其实随着市场经济的发展，我们日常生活中买东西还价的机会非常多。同学们，你们跟家里人一起或自己买过东西吗？想一想怎样还价的？

　　（也可让学生看课本或从刚才的情景中领悟方法，可先同桌互说。）

　　（点评：调动学生已有的生活经验，把生活经验作为一种课程资源。在实际生活中获得讨价还价经验，运用于课堂之中。）

　　2、学生发言，介绍经验，教师概括提炼。

　　3、师：老师把大家介绍的方法总结成了还价宝典，请看大屏幕，指名朗读。

　　4、过渡：下面我们就来用这些方法进行实战演习。

　　三、自由结合，摸拟训练。

　　1、师：在练习之前，我们先来看一看练习的注意事项，指名朗读。

　　2、同学们下面我们就把教室当成申泰大市场，把你的课桌当柜台，请同学们自由组合，分别扮演卖家和买家，看谁最会卖，看谁最会买。等一会儿老师请同学们到台上来表演，谁演得最好，老师的书包就做为奖品送给他。

　　（点评：教师再次创设购物情景，使学生进行购物实践来训练刚才学到的还价方法。学生分成了几个小组，卖家叫卖，使出看家本领，买家使出浑身解数讨价还价，有买有卖，气氛热烈。）

　　3、学生练习，教师巡回指导。（指导学生注意人物、语言、动作、神态、身份、讲价方法。教师也可让学生把同类商品合到一块儿，分成几个小商店）

　　四、边演边评，锻炼能力。

　　 1、师：有句俗话叫“从南京到北京，买的没有卖的精。”下面老师就请同学们到台上来表演，看看到底是卖家精还是买方精。请其他同学当评委，评一评表演的同学哪儿演得好，用了什么方法还价。

　　2、学生分组上台表演，教师相机点拔。（人物、语言、神态、动作、还价方法，交易情况）

　　3、学生点评优点及不足，教师应提醒其他同学学习和借鉴，对点评的学生及时表扬，提高学生听说的积极性

　　（点评：口语交际是听与说的训练，是师生互动过程，它包括听与说两个环节，在口语交际的训练过程中，教师要注重训练学生听力，注意倾听别人发言，还要教给学生评价的方法，注重多元评价，把教师的评价、学生的自我评价与学生间的评价结合起来，提高学生口语交际能力。）

　　五、总结评价，归纳方法。

　　 1、同学们，你们认为刚才哪一位同学演得更好？（生不评师评，若有分歧可让学生举手表决。）

　　2、刚才他们用了哪些方法呢？你还知道其它方法吗？

　　3、小结：我们在学习中不光要学到文化知识，还要学会生存的本领，希望同学们在今后的生活中，能够运用今天所学到的方法，花最少的钱买到自己喜爱的商品。

　　（点评：在这个环节中，教师把购物讲价和学生学会生存有机地结合起来。体现了“语文即生活”“生活即语文”的大语文教育观。）

设计方案篇3

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文；

　　2、理解由生字组成的词语。会用多么多么、不是而是造句。

　　3、理解重点句子的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情，正确掌握书写格式；

　　4、通过信中的语言文字，体会巴金老爷爷对下一代的关怀，激发学生为社会添光彩，为别人奉献爱、让生命开花的愿望。

　　教学重点：

　　通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代的关心，激发学生为社会添光彩，为别人奉献爱，让生命开花结果的愿望。在阅读感悟的基础上引导学生展开想象，进行说话、写话的语言实践。

　　教学难点：

　　理解含义深刻的词句，体会字里行间的情感。通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代的关心，激发为社会添光彩、为别人奉献、让生命开花的愿望。

　　教具准备：

　　查找巴金的相关资料

　　课前先学：

　　阅读巴金的《鸟的天堂》。

　　教学时间：

　　2课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课

　　1、同学们，今天这节课，老师将和你们一起走近一位老人，一位在中国现代文学史中一位响当当的人物，他的著作被译为多种文字。1982年至1985年相继获得意大利但丁国际荣誉奖、法国荣誉勋章和香港中文大学荣誉文学博士、美国文学艺术研究院名誉院士称号。他曾任中国作家协会主席、全国文联副主席。他就是巴金（板书）爷爷。

　　2、这样一位老人在给家乡孩子的回信中他会说些什么呢？（板书课题）

　　二、初读课文，整体感知

　　1读：全文没有一个难认的字，没有生僻的词语，巴金爷爷是文坛泰斗，从他的笔下流出的文字竟是如此直白，仿佛山间清凉的小溪，巴金爷爷就是这样的可亲可近。喜欢这样的爷爷吗？

　　初读课文，要求，读出巴金爷爷自然、轻缓的语调。

　　读了这样清新的文字，你有什么感受呢？（读后说第一感觉。）

　　2读：

　　1）信的文本特点：面对面的说话，聊着家常，显得很亲切自然。

　　2）指名分段朗读，让学生在自然、轻缓的语调中体会巴金爷爷亲切的话语，初步感受这平实质朴的文字中流露的真情。

　　3、复习书信的格式：称呼、正文、结尾、署名、日期

　　三、再读课文

　　1、学习第一、二段，指导学生通过阅读、思考、体会，从巴金爷爷平实质朴的语言中感受浓浓的爱。

　　第一段：从谢谢入手，感受巴金老人的温暖。

　　巴金爷爷为什么要谢谢孩子们呢？（一大堆信这么多的孩子们写信；好不热闹。）读出巴金爷爷的心里的温暖，读出感谢之情，喜爱之情。

　　第二段：巴金爷爷平实清新的文字中流淌着他的真情，自由读第二段，感受他的爱。

　　2、千斤重千斤情。从哪些语句可以看出这笔有千斤重呢？从这千斤重你又读出什么？

　　朗读指导：千斤重千斤情；千斤情---病中的巴金爷爷深深地爱着家乡的孩子们；他们读着这封信，感受着巴金爷爷的深情，怎能不为之感动？读出孩子们的感动。

　　3、交流语段二：多么，多么

　　还有谁也注意到了这句话，谁来读一读这句话，把你特别留意到的词读好。

　　听出来了，多么想看见---多么想听见，这是多么真挚的爱啊！来，我们一起读。

　　4、谁还留意到了其它的词，谁还有精彩的发现？

　　歌唱般的话语如果没对孩子那份真切的爱，孩子的声音怎么能成了歌唱般的呢？

　　四、作业

　　一、写近义词。

　　珍惜（）真诚（）祝福（）花费（）

　　二、写反义词。

　　有限（）吃力（）失望（）平平凡凡（）

　　杰出（）成功（）奉献（）有限（）

　　三、改正错别字

　　长途旋行（）重心学习（）兴高彩烈（）

　　走头无路（）不屈不绕（）万古常青（）

　　第二课时

　　一、复习，联系一、二段内容，选词说话。

　　（出示文中第一幅巴金像，旁边出示词语：温暖千斤重终于见面。）

　　指名学生读题：请同学们选择其中的词语说一段与课文一、二段的内容有关的话。

　　师小结：是什么让巴金爷爷感到温暖？（孩子们真诚的爱）是什么力量支持着巴金爷爷拿起了千斤重的笔？（巴金爷爷对孩子们的爱），这就是爱，爱给人以温暖，爱给人以力量。

　　（板书：爱）

　　二、学习三、四段，感受巴金爷爷的爱，感悟生命的意义。

　　（一）学习三、四段，感受书信中巴金爷爷亲切质朴的话语

　　巴金爷爷用这封信代替他和孩子们见面，这是一位87岁的老人在面对面地和孩子们聊天呀。请同学们自由朗读3、4自然段，用耳朵听听自己读书的声音，听听巴金爷爷亲切的话语

　　你听到巴金爷爷跟孩子们聊了些什么？

　　（二）自读三、四段，潜心对话，感悟文本

　　1、这封信是一个走过了87个春秋的老人给家乡的孩子们讲述自己对人生的感悟。这里的字字句句都流露着真情，字字句句都足以让我们受益终生。让我们静静地倾听巴金爷爷的声音，再次默读课文的第3、4段，拿起笔，写下你读书的思考，用笔与巴金爷爷作无声的交流。

　　（阅读批注与文本交流）

　　2、交流读书体会（师生、生生）

　　（三）齐读第三段，领悟让生命开花结果的含义，根植让生命开花结果的种子

　　1、这封信主要是巴金爷爷和我们谈生命的意义的，他希望自己，更希望我们的生命能够开花结果。（板书：生命开花结果）同学们，花草树木可以开花结果，人的'生命怎么能开花结果呢？

　　2、（投影）请同学们读一读巴金爷爷的这段话，看看谁能读懂生命开花结果的意思。

　　3、交流，引导，提升

　　从这里读懂了什么？

　　（只有我们为别人奉献我们的爱，我们的同情，奉献我们的时间和精力，我们才能给社会增光添彩，我们的生命才有意义，我们的生命才会开花结果！）

　　这里的花费它们中的花费可以换成什么词？（消耗、奉献。）

　　花费它们中的它们指的是什么？（时间、精力、同情

　　所有的这些，都凝聚成一个字，那就是爱！一句话，为别人、为社会奉献我们的爱，我们的生命才会开花结果。（板书奉献）

　　4、同学们，愿意让这朵生命之花永远绽放在自己的心里吗？自由朗读，用心感受生命的美丽之花。

　　指名读。

　　让这朵生命之花永远绽放在我们每个人的心里。齐读！

　　5、巴金爷爷说自己是个普通人，只是老老实实、平平凡凡地走过了这一生，他愿意再活一次，重新学习，重新工作，读到这里，你明白巴金爷爷为什么希望再活一次吗？

　　（他热爱生命，热爱社会，热爱自己的祖国和同胞，他总觉得自己做得还不够，总觉得自己应该为社会，为祖国，为同胞再多做点事，这一切的一切都是源于他心中的这份博大的爱。）

　　这朵生命之花是爱的花朵，是爱的果实，让我们再次齐读这段话，体会巴金爷爷博大的爱。

　　三、学习第五段，感受巴金爷爷的期望

　　1、时光如水，岁月如流，巴金爷爷知道自己的所剩的日子不多了，作为一个老人，他更懂得时间的珍贵。

　　2、（投影第5段第2句）这是一位老人的心声，亲切的话语中充满爱意，这是一位远离故土的老人对家乡孩子的热切期望啊！谁来读一读这句话，让我们聆听巴金爷爷的殷切期望。

　　（读出老人的浓浓的爱意，热切的期待。）

　　3、这里的你们指的是家乡的孩子们；仅仅是家乡孩子们的吗？不，是对包括我们大家在内的所有孩子的殷切期望，能领会巴金爷爷对我们的期望吗？真的吗？（考考你们：谁的前面有无比宽广的道路？我们；谁的心里有那么美好的事物？我们；希望在谁的身上？我们。好，让我们再次齐读这段话。（投影，把最后一段中的你们换成我们）

　　（朗读要充满阳光，充满激情，充满希望。）

　　四、抒写真情。

　　1、家乡的孩子们收到了巴金爷爷抱病写的回信，读着巴金爷爷亲切的话语，感受着巴金爷爷真挚的爱和热切的期望，他们心中会想些什么，又想对巴金爷爷说些什么呢？请你以家乡孩子的身份给巴金爷爷回一封信。

　　明确要求：

　　1）注意信的格式

　　2）以家乡孩子的身份。转换角色：现在我们是谁？我们是巴金爷爷家乡的孩子呀，现在孩子们的心已飞到巴金爷爷的身边了，就要面对面地和巴金爷爷说话了，明白吗？

　　3）说真话，诉真情，说出我们的心里话。

　　2、生写信，师巡视指导。

　　3、交流。

　　五、作业：

　　一、按要求写句子。

　　1、活着，不是为了白吃干饭。（改为反问句）